二年级看图作文：小猴过河1
一天，两只小猴在湖中划船。突然，下起了大雨。雨水落进了小船，这时，一只小猴急了，大叫道：“不好了，船里积水了！”另一只小猴急中生智，终于想出了办法。他说：“如果我们在船底打个洞，雨水不就可以流出去了吗？”于是他们找来了铁钎和锤子。
他们使劲敲打着船底，不一会儿，就打好了一个洞。可没想到，雨水没流出去，河水反而冒入了船中。船沉了，两只小猴拼命地大叫：“救命呀！救命呀！”
两只小猴虽然动了脑筋，可没想全面还是不行的.。
二年级看图作文：小猴过河3篇扩展阅读
二年级看图作文：小猴过河3篇（扩展1）
——小猴学艺二年级看图写话作文 (菁选3篇)
小猴学艺二年级看图写话作文1
森林里要举行一年一度的才艺大赛了。动物们纷纷都在准备。小猴听说了，它想猴子家族这么聪明，奖杯肯定非我莫属，可是我什么本领都没有，我的去找远近闻名的小兔。它看见小兔在写作文，就进去对小兔说：“你可以教我写作文吗？”小兔说：“可以。”小猴兴致勃勃地拿起了笔开始写了起来，过了几分钟，小猴觉得很无聊。
小猴听到了悦耳动听的声音，它转过去一看，原来是一只喜鹊。还看到很多人围着喜鹊听它吹喇叭，小猴很羡慕喜鹊，它就去跟喜鹊学本领了，它看见喜鹊鼓起腮帮子，它也鼓起了腮帮子。可是它吹得腮帮子很疼，它就放弃了。
就在猴子要走的时候，一只健步如飞大的小鹿，从它面前冲了过去。小猴也追了上去，过了一会儿小猴跑累了，两腿发软，上气不接下气，小猴又放弃了。
才艺大赛的日子到了，小动物们都展示着自己的本领，只有小猴什么也不会，最后小兔、喜鹊、小鹿都拿了奖，只有小猴没有奖，小猴很后悔。
这个故事告诉我们，做事情不能三心二意，只有专心致志才能学到好本领。
小猴学艺二年级看图写话作文2
有一天，森林之王老虎要举办一个特长大赛，许多小动物都想参加，所以都去拜师学艺了。
小猴也想参加，它看见小兔在学习写作文，就跑过去，说：“小兔，我想跟你一起学作文，可以吗？”小兔说：“好呀，我们一起进步吧！”
小猴学了没多长时间，就扔下笔，伸伸懒腰，说：“学习太没意思了。”小兔说：“不能半途而废呀，要坚持下去。”但是小猴还是放弃了。
小猴走呀走，看见小熊在吹小号，说：“小熊，我跟你学小号吧。”小熊说：“好呀。”小猴刚开始很认真，过了一会儿，不知从哪里滚来一个篮球，就玩了起来。它一会儿吹小号，一会儿用脚趾把球顶住，哈哈大笑，玩得很开心，早就把学小号的事情给忘了。
之后，小猴看见小鹿在练习跑步，说：“小鹿，我跟你一起练习跑步吧。”小鹿说：“好的。”小猴练习的时候，觉得累，跑一会儿，停一会儿，最后干脆走着。
后来老虎公布了大赛的结果，榜上是这么写的`：“小兔作文一等奖，小熊吹小号一等奖，小鹿跑步一等奖……”
小猴很难过，但有什么办法呢？谁让它总是半途而废呢？
小猴学艺二年级看图写话作文3
从前，在一座山上住着一对猴母子。小猴子名叫笨笨，他一天天长大了，猴妈妈觉得笨笨也该到外面去学本领了。笨笨告别妈妈，背着行囊向城里走去。
笨笨首先来到了鼎鼎大名的猩猩大师那儿学习武术。笨笨嫌学武术太累，打木板手太疼，每天就学这几个动作，他心想：学武术太幸苦了，太无聊了！”所以没过几天就不想学武术了，他决定去学其他的本领。
笨笨接着去了美丽动人，婀娜多姿的孔雀小姐那儿学习舞蹈。笨笨觉得孔雀姐姐的舞姿太优美了，刚开始他勤奋学习，可过了没几天，又不想学了！这是为什么呢？原来笨笨他是嫌劈叉腿太酸，拉丁舞又太难学，芭蕾舞太累……。所以他又放弃学习舞蹈，决定去学其他的本领。
笨笨又选择了去聪明又机灵小猫*那儿学习爬树的本领。只见小猫飞快地爬上树去，可笨笨按照小猫教的方法，弄得满头大汗，好不容易才爬上树。笨笨又觉的太难又一次放弃了。
就这样，笨笨一共学习了309种本领，可学到一半都坚持不下去了，竟没有一次学成功的，都半途而废了，所有的老师都不肯再收他为徒了。
太阳快下山了，笨笨孤零零地垂着头往家走去，告诉猴妈妈在城里所发生的一切，猴妈妈盯着他，摸着他的头和蔼地说：“傻孩子，做每一件事情都需要坚持不懈的努力才能换来成功的。”笨笨低下头后悔地说：“我以后再也不会这样了。”
二年级看图作文：小猴过河3篇（扩展2）
——小猴学艺看图写话二年级作文
小猴学艺看图写话二年级作文1
森林里要举行才艺大赛，小动物们跃跃欲试，积极准备起来。
小猴在荡秋千，看见小兔在学写作文。小猴说：“我也要学。”小猴刚写了几个字，听到窗户传来动听的喇叭声。小猴往外瞧，看见小熊在吹喇叭，小猴放下笔跑了出去。
小猴对小熊说：“我也要学吹喇叭。”小熊说：“好啊！但是你要有足够力气才行！”小猴说：“不要紧，我有的是力气。”小猴刚学会吹几个音符，就得意地说：“我会了，我会了。”小熊劝他说：“你连皮毛都没学会，还是继续学吧！”可是，小猴不以为然，头都不回，扔下喇叭回家了。
回家的路上，他看见小鹿在跑步，看起来很轻松。小猴也想学，可它跑了一会儿就觉得腰酸背痛，放弃了。
才艺大赛的.那天，小动物们八仙过海——各显神通，小兔，小熊还有小鹿都得到了金牌。可小猴呢？只能眼睁睁看着他们得奖，自己的口袋，空空如也。
二年级看图作文：小猴过河3篇（扩展3）
——过河二年级看图作文
过河二年级看图作文1
一个阳光明媚的.早上，小白兔和小公鸡要到小猴家做客。它们来到一条小河边要过河。可是，这条河上没有桥，走另一条路的话还得绕过一座大山，到那个时候，天早就黑了。
它们正想着，突然来了一只长颈鹿。长颈鹿看见小白兔和小公鸡为难的样子，就问：“小白兔、小公鸡，你们有什么事吗？”小白兔和小公鸡说：“我们要过河到对岸，去我们的朋友家做客。可是我们过不去。”长颈鹿说：“那你们从我的脖子上过去吧！我把头伸到对岸，你们就可以过去了。”于是，长颈鹿把头伸到对岸，它的脖子成了一座桥。小白兔和小公鸡从长颈鹿脖子上走过去。小白兔走到一半，还问：“长颈鹿哥哥，你疼不疼？”长颈鹿说：“不疼。”其实，长颈鹿还是有一些疼的，可是，它还是忍着不说。
到了对岸，小白兔和小公鸡说：“长颈鹿哥哥，谢谢你！如果没有你，我们就不能到这边了。”长颈鹿说：“不客气。”
从此以后，它们成了很好的朋友。
二年级看图作文：小猴过河3篇（扩展4）
——二年级学生看图作文3篇
二年级学生看图作文1
山上的猴子开始表演节目啦！
听到这个令人兴奋的消息，同学们在老师的带领下，排着整齐的队伍，来到了猴子表演的地方，按顺序依次围坐在观看台观看。
上窜下跳的猴子调皮极了，可爱极了。你瞧，它们有的把头伸得长长的，像在和同学们打招呼；有的抓耳挠腮，做着各种各样的'鬼脸；有的蹦蹦跳跳，俨然一副街舞舞王的样子；有的稳稳地坐着，专心地啃着美味的大苹果；还有的用尾巴勾着树枝，倒挂在树上。
机灵古怪的猴子让同学们大开眼界，给同学们留下了深刻的印象。
二年级学生看图作文2
今天是初五的`第五天。爸爸又要了一个烟花，然后买了很多花。
晚上，我和爸爸、弟弟一起去种花。我看着父亲先放开了飞鼠，看着看着，烟味迎面扑来。我们立即跑到一楼。看到没有，就跑到二楼，跑到门口不说话了。
我们该把花戴上了。我拿起一朵小花，点燃了它。我看见它“噗，噗”地向外闪着光。真的很漂亮！因为其中一个褪色太厉害，弄到我手上了。真的好痛！火花落在地上，沿着地面滑动，太美了！但是小哥哥看到火花害怕了，就躲在门后看了看。我叫他拿一个，他连忙说：“不是，我是来看的。”
最后，我跳起了烟火，看起来像一条小龙在空中飞翔。
这次放花很好玩！
二年级学生看图作文3
今天，我和妈妈来到奶奶家。一进屋就看到一瓶竹子，引起了我的注意。竹子长得笔直，每根竹子大约有12节。雷竹的叶子是绿色的，每片叶子有一片花瓣那么大。用手轻轻一摸，感觉滑滑的，凉凉的。他们似乎在对我微笑。
我喜欢竹子！在寒冷的冬天，它可以坚持绿色的外观，这是非常美丽的！
二年级看图作文：小猴过河3篇（扩展5）
——二年级看图作文打雪仗3篇
二年级看图作文打雪仗1
下雪了！小朋友们穿上厚厚的棉袄，戴上帽子、手套和围巾，来到雪地上。小明在堆雪人。他滚好一个大一点的球当雪人的身体，又滚了一个小一点的当雪人的头。他又找来了一个胡萝卜当雪人的鼻子，两个纽扣当眼睛。小明觉得还缺点什么，忽然，他灵机一动以，他给雪人找来一顶帽子戴在雪人头上。
小红和小强在打雪仗。他们你打我、我扔你，嘴里还喊着“接招！”远处，豆豆和丁丁在滑雪。他们坐在雪板上，从高高的山坡上冲下来。雪地上真热闹呀！
二年级看图作文打雪仗2
今天，爸爸告诉我一个秘密：“下雪了，我们要去打雪仗”。我高兴的'叫了起来，要打雪仗喽！
要打雪仗喽！……妈妈给穿上了胶鞋、新衣服、我先下了楼。我一看，地上、车上、山上、房子上都是白茫茫的一片。爸爸妈妈下来了，我捧着一团雪做成一个球形，打向了爸爸，我打中了爸爸的嘴，爸爸使出连环计，打得我全身都是雪。我和妈妈一起打爸爸，让爸爸打的无处可逃。我们玩的好开心呀！这时我看见我们的衣服都湿了，妈妈的头发也冻成了冰棍了。妈妈说我们该回家了。在回家的路上我还偷偷的尝尝雪的味道，好像是甜的呀？等明天我还要打雪仗，呵呵呵……
二年级看图作文：小猴过河3篇（扩展6）
——二年级语文小马过河说课稿3篇
二年级语文小马过河说课稿1
一、说教材：
《小马过河》是北师大小学语文第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
本单元的训练重点是：按事情发展顺序说一段话。依据大纲要求，结合本单元训练重点、教材特点，特制定以下教学目标：
1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。
二、说教法：
学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：
1、自主、合作、探究法。
语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。
2、以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
三、说教学流程：
1、图片导入，激趣引趣。
巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的图片来提问，让学生马上进入角色。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。
2、初读课文，整体感知。
借助拼音读课文，边读边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？读完后可以和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人都可以发表意见。在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。
3、精读课文，理解内容。
通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。第一自然段主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。第二自然段主要指导学生用高兴的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清楚。根据事物出现的先后，用课件展示事物，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉，。第八段主要训练用”既不像……也不像”说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣，如齐读、指名读、自由读、默读等。
4、课堂小结，突出主题。
四、说板书：
由于没有图片，所以我用最简单字体来表现文中各“人物”大小的不同。这样既直接又简单，学生一看便非常明了。
二年级语文小马过河说课稿2
一、说教材
今天我说课的内容是人教版实验教科书语文二年级下册第十四课《小马过河》，这是一篇家喻户晓的童话故事。讲述了小马在帮妈妈驮麦子到磨坊去的途中遇到一条小河，不知是深是浅，最后在妈妈的指引下安全过河的故事。本文以“过河”为线索，采用简洁生动的语言，使学生懂得做事不能只听别人说，要动脑筋想想，亲自去试试才行的道理。
二、说学情
二年级的学生阅读能力还不是很成熟，注意力也不能始终集中在课堂上，因此我采用图文并存的方式来吸引学生，从而使学生们爱上学习，爱上语文。
三、说教学目标
遵循课标重在培养和提高学生人文素养的理念，根据二年级学生爱读童话，能初步读懂童话的特点，我确定本节课的教学目标是：
1.知识与技能：认识驮、磨等生字，理解相关词语。
2.过程与方法：能正确流利有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
3.情感态度与价值观：引导学生知道做事不仅要动脑筋想，而且要勇于试，初步懂得“实践第一”的道理。
四、说教学重点、难点
依据以上教学目标，我确定本节课的重点是学会本课生字新词，读懂课文，那么如何理解文中老马对小马说的话，明白其中蕴含的.道理，便成了本课的难点。
五、说教法、学法
为了突出重点，巧破难点，顺利实现上述三维目标，在教学方法上我采用了“以读促悟”法，通过朗读让学生自己产生疑问解决疑问，在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。为了更好的转变学生的学习方式，我摒弃了传统教学的“以教为主”，采取了“以学生自主探究，合作学习”为主，以“教师的适时引领”为辅的新型学习，目的是在愉悦的氛围中，学生能轻松掌握所学知识，进而能更加喜爱语文的学习。
六、说教学流程
我将本课的教学流程分五个环节进行：
第一个环节：激趣导入，启发质疑
上课伊始，我首先出示一条谜语，引导孩子打一动物名称，如此激趣的导入新课，使孩子在轻松的猜谜活动中感受到学习的快乐，体验到了老师更像一个共同学习的伙伴，接着出示小马，问：谁能有礼貌的和小马打个招呼？通过刚才的打招呼拉近孩子与小马的距离，仿佛这个故事就发生在我们身边，即揭示课题《小马过河》。启发质疑，看到这个课题，你有什么问题想问问小马吗？通过前面的铺垫，孩子们觉得小马就在我们当中，又通过刚才的问题“一石激起千层浪”，孩子们的兴趣被激发，问题匣子被打开了，这时孩子们的思想也很自然地被引入到积极主动的学习氛围之中。
第二个环节：初读课文，探究识字
对于二年级的小学生，已经学过几十篇短小有趣的课文了，因此在识字认字方面，已经积累了一定的经验方法，这里我对学生提出了自学要求：
在反馈中，我用认—带—找三步进行，“认”拿出生字卡片与大家一起学习。“带”你是用什么好办法来记住这些生字的，一个学生的方法变成大家共有的，达成知识共享。“找”老师准备字谜，如一个人白头发原来是个老伯伯（伯），等等，这样学生在游戏中尝到了探索的快乐，体验到了成功的喜悦。
第三个环节：以读代讲，品文析句
在这一环节中以读为主，我会引导学生以不同的形式反复读文，如，指名读、默读、跟读等。
“书读百遍，其义自见”，只有这样学生才能在读中感悟，在读中理解，才能达到简简单单教语文的目的，这期间随着教学的推进，图文并存的出示，让学生进入情境，感知情境，进而扮演故事中的不同角色，读出应有的语气。
第四个环节：研读课文，解疑感悟
《小马过河》这篇童话故事的关键就在面对同一条河，老牛说很浅，刚没小腿，松鼠却说河很深，能淹死人，两者截然相反的观点促成小马过河左右为难，那么河水到底是深是浅？为什么？弄清这个原因是学生正确感受此篇文章的客观因素。因此，让学生通过讨论确定答案，教师充当学生的引导者，将深奥的道理浅显化，生动、形象地让学生感观到：牛说很浅松鼠说很深，而小马亲自试试，却发现：即不像牛伯伯说的那么浅，也不像松鼠说的那么深，进而使学生深刻地领悟文中所揭示的道理，理论支点是：从文中来，到文中去，跳出文本，实现文与道的统一。
第五个环节：总结全文，拓展延伸
这一环节分两步进行：一学生自由朗读课文，目的是使学生达到熟读成诵，更是对学生学文情况的有效检验，二说写结合，提出这样一个问题：小马过河回来后会对老牛，松鼠，妈妈说些什么呢？这一问题的提出，既培养了学生的想象力，又使学生说的能力得到提高，写的能力得到训练，“读说写”三者的有机结合是学生语文能力的有利保障。
以上就是我今天说课的全部内容，虽然我已经做到了认真准备，精心设计，但其中还定有不完善之处，敬请大家多提宝贵意见。
二年级语文小马过河说课稿3
一、说教材：
《小马过河》是北师大小学语文第三册教材中的一篇课文，文章篇幅长，涉及的事物多，哲理深刻。但课文情节美、事物美、构图美，我们可以利用课文自身的美去调动学生学习的兴趣，创设情境，在生动活泼的教学中扎扎实实地训练学生的语言。
这课是一篇童话故事。叙述了小马驮麦子去磨坊，路上要过一条河，老牛说水很浅，可以过，松鼠说水很深，他的伙伴刚被淹死。小马没了主意，只好跑回去问妈妈，妈妈要他亲自去试一试。小马又回到了河边，自己过了河。原来河水既不像老牛说的那样浅，也不像松鼠说的那样深。说明遇事要自己动脑筋，想办法克服困难，找到答案。
本单元的训练重点是:按事情发展顺序说一段话。依据大纲要求,结合本单元训练重点、教材特点,特制定以下教学目标:
1、能按事情发展顺序说出小马第一次来到河边过不了河的经过。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。分角色朗读课文。
3、学习课文内容，懂得在遇到问题时，不能光听别人说，要自己动脑筋去想，从实践中去寻求答案。结合本单元训练重点，理清，一段话的先后顺序，按顺序复述小马第一次来到河边的情况是本问的重点和难点。
二、说教法：
学法长期以来一直关注教师如何教，而忽视了学生如何学，在这节课中将关注学生的学法，用学生的“学”决定教师的“教”。从而引导学生自主、合作、探究学习。在学生自主阅读的基础上受到熏陶感染，再把学生的感悟与老师、同学交流。在此设计理念的指导下我准备采用以下教法：
1、自主、合作、探究法。
语文课程标准提出：“学生是语文学习和发展的主体”。根据本组课文的训练要求，我以学生为主体，采用了“自主、合作、探究”的教学方法引导学生发现问题，提出问题，探究问题，解决问题。
2、以读促悟法。通过朗读，让学生自己产生疑问，解决疑问。在不同形式的朗读中感悟文本的内涵。学生主要采用以下学法：自主质疑法、合作解疑法、自读自悟法。
三、说教学流程：
1、图片导入，激趣引趣。
巧妙的开场可以吸引学生的兴趣，本课我用主人公小马的.图片来提问，让学生马上进入角色。揭示今天要学习的课文是《小马过河》。
2、初读课文，整体感知。
借助拼音读课文，边读边思考：故事里都有谁？讲了一件什么事？读完后可以和同桌讨论。在这里安排讨论是因为问题较简单，每个人都可以发表意见。在讨论结束后，我安排他们自由读课文，朗读时思考：小马为什么要过河？小马几次来到河边？小马过去了吗？通过初读课文，让学生了解课文大意，初步知道故事情节。
3、精读课文，理解内容。
通过初读课文，学生已经了解了小马为什么要过河，几次来到河边。接着我按课文顺序分段进行教学。第一自然段主要训练用用“什么地方”“住着”“谁”说一句话。第二自然段主要指导学生用高兴的语气来朗读小马的话。三至五自然段对话较多，我注意指导学生以不同的语气去读不同“人物”的话。这个故事中主要“人物”是小马，还有老马，老牛伯伯、松鼠。这些“人物”的语气、语言的感情色彩不同，老马是“妈妈”，说话该用亲切的语气。老牛伯伯是老一辈，朗读时声音要粗，语气稳重。小松鼠从树上跳下时讲的话，语气要急切。小马天真、有礼貌，读时要用适当的语气表现出来。指导朗读时，这些都要向学生说清楚。根据事物出现的先后，用课件展示事物，边展示边朗读，引导学生进入情境。这样训练朗读，可以让学生在愉悦的氛围中感受故事中蕴含的美。第七段主要是小马与老马之间的对话，注意不同角色的不同感觉，。第八段主要训练用”既不像……也不像”说话。在细读课文时，我主要用不同朗读方式来提高学生的兴趣，如齐读、指名读、自由读、默读等。
4、课堂小结，突出主题。
四、说板书：
由于没有图片，所以我用最简单字体来表现文中各“人物”大小的不同。这样既直接又简单，学生一看便非常明了。