杜牧的诗《山行》1
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和
谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。
“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
“白云深处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”，—这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道。这样就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的空间：在那白云之上，云外有山，一定会有另一种景色。
对这些景物，诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势—勾勒枫林所在的环境。
“停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：(1)点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。(2)因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。(3)诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。(4)因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺*垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。“霜叶红于二月花”，把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现出来了。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽。难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天象春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
诗人没有象一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息，他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。
第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。
全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目，精神发越。兼之语言明畅，音韵和谐。
杜牧的诗《山行》扩展阅读
杜牧的诗《山行》（扩展1）
——杜牧的《山行》 (菁选3篇)
杜牧的《山行》1
远上寒山石径斜，
白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，
霜叶红于二月花。
注：(深处 一作：生处)
杜牧的《山行》2
山石小路远上山巅弯弯又斜斜，
白云生发之处隐隐约约有几户人家。
只因爱那枫林晚景我把马车停下，
霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。
杜牧的《山行》3
这是一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。
首句“远上寒山石径斜”，由下而上，写一条石头小路蜿蜒曲折地伸向充满秋意的山峦。“寒”字点明深秋季节；“远”字写出山路的绵长；“斜”字照应句首的“远”字，写出了高而缓的山势。由于坡度不大，故可乘车游山。
次句“白云深处有人家”，描写诗人山行时所看到的远处风光。一个“生”字，形象地表现了白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。“有人家”三字会使人联想到炊烟袅袅，鸡鸣犬吠，从而感到深山充满生气，没有一点儿死寂的恐怖。“有人家”三字还照应了上句中的“石径”，因为这“石径”便是山里居民的通道。
第三句“停车坐爱枫林晚”的“坐”字解释为“因为”。因为夕照枫林的晚景实在太迷人了，所以诗人特地停车观赏。这句中的“晚”字用得无比精妙，它蕴含多层意思：（1）点明前两句是白天所见，后两句则是傍晚之景。（2）因为傍晚才有夕照，绚丽的晚霞和红艳的枫叶互相辉映，枫林才格外美丽。（3）诗人流连忘返，到了傍晚，还舍不得登车离去，足见他对红叶喜爱之极。（4）因为停车甚久，观察入微，才能悟出第四句“霜叶红于二月花”这样富有理趣的警句。
“霜叶红于二月花”，这是全诗的中心句。前三句的描写都是在为这句铺垫和烘托。诗人为什么用“红于”而不用“红如”？因为“红如”不过和春花一样，无非是装点自然美景而已；而“红于”则是春花所不能比拟的，不仅仅是色彩更鲜艳，而且更能耐寒，经得起风霜考验。
这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露，志趣的寄托，因而能给读者启迪和鼓舞。
这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图。诗里写了山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。这些景物不是并列的处于同等地位，而是有机地联系在一起，有主有从，有的处于画面的中心，有的则处于陪衬地位。简单来说，前三句是宾，第四句是主，前三句是为第四句描绘背景、创造气氛，起铺垫和烘托作用的。
“远上寒山石径斜”，写山，写山路。一条弯弯曲曲的小路蜿蜓伸向山头。“远”字写出了山路的绵长，“斜”字与“上”字呼应，写出了高而缓的山势。
“白云生处有人家”，写云，写人家。诗人的目光顺着这条山路一直向上望去，在白云飘浮的地方，有几处山石砌成的石屋石墙。这里的“人家”照应了上句的“石径”，—这一条山间小路，就是那几户人家上上下下的通道吧？这就把两种景物有机地联系在一起了。有白云缭绕，说明山很高。诗人用横云断岭的手法，让这片片白云遮住读者的视线，却给人留下了想象的余地：在那白云之上，云外有山，定会有另一种景色吧？
对这些景物，诗人只是在作客观的描述。虽然用了一个“寒”字，也只是为了逗出下文的“晚”字和“霜”字，并不表现诗人的感情倾向。它毕竟还只是在为后面的描写蓄势—勾勒枫林所在的环境。
“停车坐爱枫林晚”便不同了，倾向性已经很鲜明，很强烈了。那山路、白云、人家都没有使诗人动心，这枫林晚景却使得他惊喜之情难以抑制。为了要停下来领略这山林风光，竟然顾不得驱车赶路。前两句所写的景物已经很美，但诗人爱的却是枫林。通过前后映衬，已经为描写枫林铺*垫稳，蓄势已足，于是水到渠成，引出了第四句，点明喜爱枫林的原因。
“霜叶红于二月花”，把第三句补足，一片深秋枫林美景具体展现在我们面前了。诗人惊喜地发现在夕晖晚照下，枫叶流丹，层林如染，真是满山云锦，如烁彩霞，它比江南二月的春花还要火红，还要艳丽呢！难能可贵的是，诗人通过这一片红色，看到了秋天像春天一样的生命力使秋天的山林呈现一种热烈的、生机勃勃的景象。
诗人没有象一般封建文人那样，在秋季到来的时候，哀伤叹息，他歌颂的是大自然的秋色美，体现出了豪爽向上的精神，有一种英爽俊拔之气拂拂笔端，表现了诗人的才气，也表现了诗人的见地。这是一首秋色的赞歌。
第四句是全诗的中心，是诗人浓墨重彩、凝聚笔力写出来的。不仅前两句疏淡的景致成了这艳丽秋色的衬托，即使“停车坐爱枫林晚”一句，看似抒情叙事，实际上也起着写景衬托的作用：那停车而望、陶然而醉的诗人，也成了景色的一部分，有了这种景象，才更显出秋色的迷人。而一笔重写之后，戛然便止，又显得情韵悠扬，余味无穷。
杜牧的诗《山行》（扩展2）
——山行杜牧拼音版
山行杜牧拼音版1
山行杜牧
yuǎn shàng hán shān shí jìng xié
远 上 寒 山 石 径 斜 ，
bái yún shēng chù yǒu rén jiā
白 云 生 处 有 人 家 。
tíng chē zuò ài fēng lín wǎn
停 车 坐 爱 枫 林 晚 ，
shuāng yè hóng yú èr yuè huā
霜 叶 红 于 二 月 花 。
注释
1．山行：在山中行走。
2．寒山：指深秋时候的山。
3．径：小路。
4．白云生处：白云升腾、缭绕和飘浮种种动态，也说明山很高。
5．斜：此字读xiá，为伸向的意思。
6.坐：因为。
译文
山石小路远上山巅弯弯又斜斜，
白云生发之处隐隐约约有几户人家。
只因爱那枫林晚景我把马车停下，
霜染的枫叶胜过鲜艳二月的花。
作品介绍
《山行》的`作者是杜牧，被选入《全唐诗》的第524卷。《山行》是诗人杜牧的一首描写和赞美深秋山林景色的七言绝句。这首诗描绘的是秋之色，展现出一幅动人的山林秋色图，山路、人家、白云、红叶，构成一幅和谐统一的画面。在这首诗中，杜牧以情驭景，敏捷、准确地捕捉足以体现自然美的形象，并把自己的情感融汇其中，使情感美与自然美水*融，情景互为一体。
全诗构思新颖，布局精巧，于萧瑟秋风中摄取绚丽秋色，与春光争胜，令人赏心悦目。这首小诗不只是即兴咏景，而且进而咏物言志，是诗人内在精神世界的表露。
杜牧的诗《山行》（扩展3）
——杜牧《山行》课件
杜牧《山行》课件1
教材简介:
杜牧的《山行》是苏教版语文第五册第一单元中的一篇课文，写的是诗人在山中小路上行走时所看到的深秋时节的枫林景色，描绘了一幅由“寒山”、“石径”、“白云”、“枫林”等构成的山林秋色图，表达了诗人对大自然美景的热爱之情。在这首诗中，作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。我们可以在观赏胜于二月春花的火红枫叶的同时，感受秋日山林的勃勃生机。所以这是一首秋的赞歌，能够激发学生对大自然的热爱和了解大自然，渴望走进大自然的愿望。
目标预设：
1、能有感情地朗读课文，学生会背诵。
2、理解诗的意思，了解秋天红叶的特点，体会诗人热爱秋天、热爱祖国壮丽河山的思想感情。
3、体会诗人丰富的想象，感受诗歌美的意境。 教学重点：理解诗句的意思，体会诗美的意境。 教学难点：体会诗美的意境，获得审美的愉悦。
设计理念：古诗是一种美的教育和情感的熏陶，它必须建立在每个学生独特的心灵体验上，尊重学生自身的知识构建。古诗文化博大精深，贵在积累，教给学生一些古诗学习的基本方法，使他们能在课外迁移运用，在更广泛的学习天地中，丰富自身的文化积淀。
杜牧的《山行》是一首明丽、充满生气的秋景诗。作者以丰富的想象，生动的描写，凝炼的语言使这首诗的意境之美跃然纸上。所以学习这首诗应重点引导学生体会感情，欣赏意境，并体会作者的情感。各种形式的朗读是学习古诗的好方法。
导航策略：
一、背诵古诗，激发兴趣。
1、你喜欢读古诗，背古诗吗？古诗是我们中华民族的文化瑰宝，用最凝练、简洁的语言表达出诗一般的境界。四季皆入诗，四季皆入画，你能从你了解的古诗中找出描写四季的诗来背一背吗？
（师根据学生背诵情况及时鼓励，激发学生背诵的兴趣）
2、（多媒体出示：连绵的群山，满山火红的枫叶）同学们，说说你看到的景象。
深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首千古名句。
（屏幕画面出示一首正楷的《山行》，把学生带入了如梦如诗的境界。）今天我们就来学习这首《山行》，从诗中去领略一番秋天山林的美景。
二、读诗题，知诗人
1、出示《山行》。读读课题，想一想题目是什么意思？（在山间行走）
介绍作者杜牧：唐朝晚期著名诗人，和杜甫合称大小杜。（让学生交流，教师适当补充）
杜牧在山间行走，会看到些什么呢？让我们赶快来读读诗吧。
二、初读诗歌，落实读通。
1、师范读。
2、指名读，结合读指导读准节奏，读准字音。
3、说出自己不理解的词语，并板书到黑板上。
4、结合画面，讨论交流疑难字词。
三、精读诗歌，体会意境。
这一环节主要通过角色转换——孩子成为诗人，完成情感体验。
你知道这是什么季节吗？
诗中哪些地方告诉我们是深秋呢？
（“霜叶”“ 寒 ”“ 晚”表示季节）
1、创设情境：深秋，天气已经很冷。远处山林中传来阵阵清脆悦耳的马铃声，那是诗人杜牧坐在马车上正慢慢走来……此时此刻，诗人看到些什么呢？
2、出示彩图，观察：说说看到哪些景物？结合观察，引导认识景物，并感受景物特点。
“远上寒山石径斜，白云生处有人家。”
“远上寒山”
（一个“远上”再现了“山”的绵延起伏；一个“寒”传神地刻画了“山”的凄清寒冷，让人产生一种悲秋之情。）
（1）引导观察：你看到的山是什么样子的？是一座吗？感情诵读“远上寒山”，体会“山”之连绵起伏。
（2）阵阵秋风裹挟着片片黄叶向诗人吹来。此时，站在山坡上的诗人会有何感受？从哪个字能读出诗人这种感受？感情诵读“远上寒山”之“寒”。
“石径斜”
（一个“斜”字把我们的思绪带到了飘逸的远山之中。）
（1）诗人面前是一条石头铺就的小路。这是一条怎样的小路呢？借助简笔画理解“斜”字。
感情诵读“石径斜”体会石径的弯弯曲曲。
“白云生处有人家”
（1）看图体会：有白云的地方是什么样子的？感情诵读体会“白云生处”的虚无飘渺。
（2）看图体会：人家在什么地方？感情诵读“白云生处有人家”，感受虚实结合的诗意画面。
（3）感情诵读一句，加深体会。
“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。”
（1）过渡：诗人坐在马车上，忽然叫道：“停！停！停！”这是因为什么呢？
（2）生先自由读2句说说原因。结合孩子的说，引导感悟：
“枫林晚”
（1）看图想象：夕阳照耀在枫林上，是怎样的景象？感情诵读体会
（2）理解“坐”字，想象此时诗人看到此景会怎样说？
（3）你感受到作者的`心情如何？
“霜叶红于二月花”
（1）生看图说说枫叶是什么样子的，想象二月开的红花是什么样子的？
（2）感情诵读体会霜叶之红。
（“停车坐爱枫林晚”一句鲜明地表白了作者对枫叶的喜爱之情，而“霜叶红于二月花”一句将作者对枫叶的喜爱、赞美之情表达得更加淋漓尽致，以致作为名句千古流传。）
四、感情朗读，学会背诵
1．想象着诗歌意境，练习有感情地朗读全诗。
2．指名朗读
3．听录音朗诵后再次练习美读古诗，体会情感。
4．现在你就是诗人，请你来到画面前高声吟诵。
五、生字教学
1. 出示生字：学生认读。
2. 观察字形，说说怎样识记和书写。
3. 教师示范，提示重点笔画。提醒学生注意：“径、枫”是左右结构的字，要写得左窄右宽；“霜”是上下结构的字，写的时候是上宽而扁，下长而宽。
4. 学生练习。
5. 小组展示，欣赏评价
作业设计
1、美美地背诵古诗，说说意思
2、请你画一幅秋景图，然后配上这首古诗，并把古诗美美地背诵给父母听。
杜牧的诗《山行》（扩展4）
——山行的作文5篇
山行的作文1
雾中山行
正值春夏节之际，常常有许多浓雾弥蔓着山，正让人目不暇接，但正要做一件事的时分却水中望月无法自拔，你或许有过想做的事却无法做一向摸着头皮想想该如何是好呢?你又是该如何处理水中望月的问题呢?让我带你们进入水中望月的奇妙国际吧!
今日阴雨连绵，但妈妈坚持要去爬那困难的山，咱们小心的一步接着一步的走，那时正起着浓浓的雾，我严重的说：(好怕摔下去喔!!)，但雾是越来越大了，大到连路都看不到了，这时只好停下脚步，等到浓雾消失而去，但我正摸着头皮想，因为正值春夏节之际，冷暖空气交流激荡，大弟常出现一片入梦似的白雾苍茫，正好看到许多东西都看不太到，但想伸手去摸，怕又摔下去，只好一向等下去了。
当我正水中望月的时分，正好雾渐渐消失而去，能够预备上山了，令人影响的旅途有开端行走了，如同人生相同有时好、有时坏的时分，但不论挫折有如雾一般大，仍是要一步一步英勇走下去，最后总算走到山顶上，而我的惊慌像雾相同的消失了，被雾所遮蔽的阳光总算显露来了，如同人生抵达了最尖峰般，这真是一趟好之旅。
雾里看花
雾，是奥秘的白纱，使人感到置深如梦是幻中；雾，是轻盈的雨水，使人感到像进入雨水怀有般舒爽。
一大早，学校雾茫茫的，我散步走在公园摆放的步道上，树下的椅子如同邀请我倾听一场无声、华丽的舞会，当我一坐下时，扮演登时开始。和风如一条条五线谱，悄悄的拂过公园的金黄色小花朵，在雾中如一串串金黄的铃铛，随风摇摆着；树也如同舞者一般摇摆着舞姿，在雾中显得愈加美丽、炫丽！在这无声的扮演中，让我不知不觉深深的陶醉，虽然公园的姓名是如此的刚硬，但它的表面、舞姿是多么的美丽，再披上雾所织造的白纱，让我如同来到大自然的神殿，也让我发现本来“雾”里看“花”也有别一番风味。
大自然中弥漫着雾，如画蛇添足一般，增加了装点的作用，让人百看不厌；但在人生的路途中水中望月的话，如同站在山崖边，深怕一失足，就坠入无知的黑私自，即使不是粉身碎骨，也凶多吉少……
记住有一次，班上选恶魔与天使的活动，我被选上前三名中的恶魔，纸上的理由都是写着“爱管闲事、鸡婆”，登时我的眼眶充溢着泪水，深怕一眨眼就流出眼泪。我伤心得想着我曾经是否是真的这姿态，但我一点也想不起来，如同脑筋里都被哀痛挤满着，使我毫无回想空间。当天，我毫无胃口，整个人魂不守舍，下课时也一向问同学我是否真的这姿态吗？一整天，我心境如坠十里云雾中。幸好教师发现，在下课时间和我谈一谈，才总算让我的心境云开雾散、拨云见日了。
雾在大自然中总是充溢奥秘和魔幻，是化腐朽为神奇的女神，使景观愈加美丽、动听；但在人生中有水中望月的工作，是一种很大的锻炼和检测，只需咱们成功的打破它的封闭，就能更上一层楼，迈向成功的阶梯。
山行的作文2
这是个朗朗的夏日，阳光浅浅地撒了一地，照得晶莹的露珠反射出了并不耀眼的光芒，调皮地滚落到草的根部，然后像捉迷藏似的，藏了起来。我行走在蜿蜒而上的山路上，听着不知何处来的蝉浅浅地为这夏日和声，乐曲悦耳动听。山不高，有清澈的溪水流淌而下，流水的声音温和而不显突兀。
小草。现在已是季夏，山野苍翠满目。小草挺拔地立着，晶莹的露珠在阳光的反射下，闪烁着耀眼的微芒。露珠在草的根叶上调皮地打了个滚儿，随后轻轻滑落到草的根部，害羞地藏了起来。剔透的露珠浸润了草的那份绿色，显得更加晶莹。这浓绿的夏草，给满山披上了一层绿色的纱衣。空旷的野外，飘散着草的清新气息，使漫步在山路上的人心旷神怡。这卑微的生命，不会在乎自己有没有华丽的外衣，亦不在乎自己有没有醉人的馨香，开得肆意而灿烂，只为世界添多一份绿色，令人肃然起敬。
野花。半山坡上，开满了许多不知名的小花。它们大约有半尺高，一丛一丛，一片一片，铺满了整个山坡。我俯身欣赏着这肆意而张扬的美。它们没有沁人心脾的芬芳，亦没有华贵的外衣，只是大片大片的绽放。丝毫不在意自己的颜色，丝毫不在意自己的卑微，只是静静地开放着，摇曳着浅浅的笑意，使这座小山*添了几分温柔，几分艳丽。似乎是早已习惯了大自然的作息规律，它们不在意自己的花期是多久，不在意什么时候会凋零，只是随意地开开落落，来了又去，去了又来。它们*凡的笑靥如此温柔，如此祥和。
阳光。我站在山顶上，温暖的阳光倾泻而下，铺在浓绿的草地上，多彩的野花上，以及我的身上。我抬起头仰望着那无比灿烂的阳光，直到眼睛被耀眼的光芒刺激到有想流泪的冲动。夏日的阳光总是那么明亮而耀眼，照暖了我的心田。溪水流动不息，涓涓的流水声不息，在阳光下轻快地飘荡，声音轻缓而动听。阳光下的一切，都变得如此透明而纯净，仿佛这阳光能洗涤干净人内心的污垢，照亮人内心的每一处黑暗。
溪水。下山途中，我走到溪流前，俯身去看那涓涓流动的小溪。溪水透明澄澈，倒映着淡蓝的天空，显得纯净无瑕。我起身去看这山间溪流要流动到何处，却看不到尽头。清澈的溪流欢快地奔向远处，永不停歇。我不知道这溪流最终会奔向何处，汇集到哪里。但我想有一点我是知道的：出了山的溪水，便不会再往回流动，不管前面是何处，它都只会奔向前去，永不退缩。微风轻轻拂过我的面庞，格外怡人。山间又沉寂下来，像一个熟睡的孩子，呼吸轻缓而*稳。
清爽的风轻轻吹在我的脸上，我知道，这是它对我的送别，也是我这一次*常的山行所画下的句号。
我站定，回首远方，听到叶芝在说话。
叶芝说啊，我将不停地走啊，不停地歌唱。
山行的作文3
暑期，老爸决定带我去黄山旅游，我十分高兴。出发前，我上网查了一下黄山的资料，黄山位于我国安徽境内，以风景奇特、峻秀著名，素有“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”之说，可见风景之秀美。
那天，我们满怀憧憬和向往，在西安火车站集合。导游去买火车票，好长时间也不见回来，大约过了一个多小时，票终于来了！我们兴冲冲地坐上了火车。
按计划我们第二天１０点就可以到达目的地，由于火车晚点，下午１点才到达。刚下火车，就觉得一股热浪袭来，弄得我的头有点不舒服，都是温差惹的祸，因为我们坐的是空调车，车上温度２２度，而此时地面温度达到３０几度，当然有点不适感。导游很快把我们领上一辆旅游车，“一眨眼”我们就来到了黄山入口处，导游建议我们坐缆车上山，因为步行上山需要四个多小时，要耗费大量体力，第二天会浑身酸痛，腿脚无力，影响游玩，于是我们都听了导游的劝，坐缆车上山，但是，缆车并没有把我们拉到山上旅馆，下了缆车我们又翻了两、三座山峰才到达旅馆。一路上，我朝山下望去，山的高度令我头晕目眩，真是万丈深渊，一眼望不到底，我们好像置身于传说中云雾缭绕的仙境，景色十分壮观。
到达旅馆后，导游吩咐说：“大家把手机的闹钟定好，明早４点起床，去光明顶看日出。”我的妈呀，４点就要起床！迷迷糊糊的，老爸就把我叫了起来，我们连早饭都来不及吃，就出发了，四周黑漆漆的，山路崎岖难行，还好只有一条路通往山顶，怎么走都不会迷路。不一会儿我就觉得浑身无力，老爸一直拉着我走，终于我们到达了光明顶，我和老爸坐在岩石上等待日出。终于！太阳出来了，光芒四射！但好景不长，突然，飘来一阵云雾把阳光给遮住了，看日出就这样结束了。我不由得想起了这样的一句话：“你想有收获，就必须付出努力；但你付出努力了，也不一定就会有收获。”，看日出这件事就深深印证了这句话，可老爸说：“固然努力不一定有收获，但不努力绝对不会有收获！一定要记住一条真理：天道酬勤！”姜还是老的辣，我怎么能说过老爸呢。
后来，我们在山上简单吃了点早饭，便一边游玩一边下山，有道是：上山容易下山难！到了山下，我一屁股就坐在山门的石阶上，好半天都起不来。
回家后，我和老爸对这次黄山之行，作了总结，那就是：“风光无限好，还要身体素质好！”。
山行的作文4
“泰山虽云高，不如东海崂”，暑假8月28日，我和爸妈，还有好朋友张可欣一起去了仰慕已久的崂山。
我们一路“高谈阔论”，驱车直达崂山脚下。停下车，爸爸背上大背包，里面装满了水和好多零食，我和张可欣戴上遮阳帽，我们就出发了。走到崂山入口，得先买票，爬崂山的人太多了，所以入口买票就排了一队长龙。我们左顾右盼，终于过了买票关。我和张可欣还免费呢，我们简直太幸运了！爸爸说如果明年来的话就要买票了，因为身高估计要超过一米四了。好吧。然后我们在一位阿姨的指引下统一坐上了一辆大巴车。大巴车带着我们走了好长一段盘山路，左拐右拐，左绕右绕，我真佩服司机伯伯的驾驶技术。好不容易可把我们带到真正的爬山入口。
崂山很高，听爸爸说，海拔有1132。7米，而且崂山不是一座山，它有很多个小山峰。走进崂山，我的第一感觉就是“奇”，五花八门的大石头，什么形状的都有，有“猴子”，有“乌龟”，有“海豚”，还有许多不知名的古树，密密麻麻，好像进了红树林一般。最奇的当属奇形怪状的虫子，这一路上爬的我心惊胆战，有一种虫子太长了，身体呈深褐色，爬的很慢，但路上这种虫子最多，我害怕它们会钻进我的裤子里，我和张可欣就加快了速度，就这样我们被这些怪石奇虫和古树吸引着，一路上爬着都没觉得累。我俩还跟着爸爸爬了一段野路，在一个山路小岔口，我爸没走石阶路，而拐向了另一侧的大石头杂草路，我们感觉有些危险但也很有乐趣，妈妈喊我们小心，我们笑哈哈，我们三个手抓石头脚蹬石头，一步一步往上爬，爸爸还停下捡了一根破木头，美其名曰“登山杖”，真是笑得我们前仰后合。“功夫不负有心人”，历经一段野路子，拖着老爸的“登山杖”，我们终于又走上了“大道”。
不久我们爬到了半山腰的一个*台上，我的第二个感觉就是“险”。放眼望去，那耸入云端的山峰云雾缭绕，让人感觉怎能爬得上去呢？特别是山上那些看着似乎随时都要掉下来的巨石，让人看后不禁心惊胆颤。不远处立着一块牌子，我们走近一看是“自然碑”的介绍牌，我们顺势望去，真有一块巨石，这座方形的巨石高约40米，宽约10米，顶部凸起，下部*削，从正面看侧面凸起的一块小石头就像母亲身边的一只小猴子，有眼睛，有鼻子和嘴，真是活灵活现，我们不禁感叹大自然神功造化的奇妙！
我们继续爬啊爬啊爬，终于爬到了灵巨峰，这是我们这条爬山路的顶峰，站到山顶往下望，我感觉头晕目眩，但是转念我又感觉到了仙界一般，我紧紧拉着妈妈感叹道：真不愧是是天人合一啊。
因为时间关系，我们不能继续爬其他的山峰了，这次崂山行就要收工了。我们累并快乐着，我感受了崂山的美，感受到了大自然的神奇！我希望以后还能有机会和小伙伴们相约崂山！
山行的作文5
早就听说黄山很美，并有着“五岳归来不看山，黄山归来不看岳”的美誉，在这个假期我终于有机会一睹它的风采。
刚一进山我就被眼前的景色吸引了，只见一座座山峰拔地而起，山上的树木被秋姑娘染上了各种颜色，红的、黄的、绿的……真像一个五彩的调色盘。导游指着远处的一个山头说：“那就是我们今天要征服的第一座山峰-----白鹅岭，大家加油呀！”开始爬山了，我信心百倍的走在队伍最前面，可走着走着就感觉腿越来越沉，不停地问导游：“还有多远呀，什么时候才能到呀？”导游笑笑说：“这才刚开始，爬到白鹅岭还有十公里的山路呢。”我一听一下子泄了气，央求妈妈：“妈妈，咱回去吧，不爬山了。”妈妈说：“佳佳，爬黄山的提议可是你提出来的呀，你不是说要爬上天都峰吗？怎么一开始就放弃呢？妈妈相信你是最棒的！”听了妈妈的话，我鼓足勇气向上爬，累了就站着歇一会，一路上看到了许多好风景，最有趣的是“仙人指路”，在一座山峰上立着一块石头，酷似一个仙人手指东方，好像在告诉我们：“白鹅岭就在前面，加油呀！”经过努力，在中午时我们终于到达了白鹅岭。
短暂的休息之后，导游带着我们向黄山第二高峰-----光明顶进军。听导游说，光明顶海拔1860米，路上要经过北海、西海，这一段行程很艰难，大概要爬五个小时，但这一段也是景点最多的一段。一听还要爬山，我很害怕，撅着小嘴在队伍后面磨磨蹭蹭，妈妈看出了我的心思，指着对面山上的一棵棵松树对我说：“看那些松树，它们生长在悬崖峭壁上，没有肥沃的土壤，没有充足的水分，，但它们凭着坚强的意志，在恶劣的环境中挣扎，都长成了高大的松树。”是呀，松树的生命力多么顽强呀，作为少先队员我也要向它学习，坚持到底，不能半途而废。在鼓励中我一步步向上爬，一路上我看到了不少小朋友，还有白发苍苍的老人，他们都来爬黄山，我们结伴而行，在黄昏时竟然爬上了光明顶。回头看看爬过的崎岖山路，真的感觉自己很了不起。
第二天，我们去看了黄山国宝------迎客松，迎客松的树干笔直，一侧的树枝格外茂盛伸向远方，像是伸出手臂欢迎每一位游客。
坐在下山的索道上，看到被我踩在脚下的一个个山头，想着自己在两天里竟然走了将近25公里的山路，爬了15000多个台阶，我深深体会到，只要坚持就能战胜困难，面对困难是很辛苦的，但战胜困难的快乐是幸福的。
挥手作别黄山，我对妈妈说：“妈妈，这一次天都峰封山了，不能爬，等2015年时咱们再来黄山，我一定能爬上天都峰。”黄山再见！
杜牧的诗《山行》（扩展5）
——写山的现代诗3篇
写山的现代诗1
大山
大山 站在你的面前
才感觉到自己的 渺小
无情的风雨
在你的脸上 身上
留下了道道伤口
可你却依旧 顶天立地
万年不倒
你肩负着沉重的担子
满山的野兔 飞鸟 树木 荒草
将你的半边身躯
压入泥土
看不见你的腿脚
却能看到你 倔强的头
山顶上那些树苗
就是你 稠密的发稍
那满山的
野兔 飞鸟 树木 荒草
就是你哺育的孩子
你博大的胸怀
能容纳孩子们任何的 失误
真想成你的孩子
变成你身上的
野兔 飞鸟 哪怕是树木 荒草
把这生活的无奈 凄苦
全交到你的手里
可是我还有自己的
父母 妻儿
还有自己的生活
我成不了你的孩子
那就做你的学生吧
我也要像你一样
伟岸 坚强
大山母亲
大山，
似一只咆哮的猛虎。
为了护住一山的绿树飞鸟，
不惜把半边身子倾入洪流。
对岸的伐木者屈服了大山的险峻，
狡猾的猎人畏惧了大山的威严。
都退缩了。
葱郁的树木和嬉戏的鸟儿，
读懂了大山的深情。
幸福地成长，
是他们对母亲最好的报答。
山脚下，
那只游动的小舟，
是大山刚刚哺育成的娃儿。
它不忍离开母亲的怀抱，
划出不远，又赶忙回游!
大山上的神
大山上有神嘞
是清清翠翠的绿
养清了我的眼呃
是大自然的肤衣
大山上有神嘞
是透透亮亮的气
润畅了我的肺呃
是大自然的呼息
大山上有神嘞
是山连着山的深
展拓了我的胸呃
是大自然的骨肌
我站在山头嘞
豪情奔放于双臂
让心思远飞了呃
借着大山上的神
大山
金黄菜花一簇簇
夹杂在青青的视野
春风在大山上
刺绣、织锦、展示春的灵魂
车子跑过一弯又一弯
大山一座接一座
绿、紫、红、白
点缀静静的楼房
弯着腰在地里干活的人
像特殊符号
大山，纳入生命的乐意
石头露出棱角
尖利的言词构筑危险的心思
把石头的冷漠闪烁在阳光下
只有小草，盼望一滴甘露
以全部的执着装饰大地的梦
河流是大山的翠色发辫
柔软的，飘浮在风中
阳光偶尔，为它插上金簪
青山恋
静静的坐在飘窗前
默默地欣赏着大自然
蓝天白云青山绿树
好似一幅美丽的画卷
上天赐给我这座山
含情脉脉看不厌
万木争荣郁郁葱葱
生机勃勃春意盎然
心有灵犀的树木花草
沁人心脾的一股清泉
从眼里流进心里
眼里清净心里舒坦
看着山想着山
多像一个顶天立地的男子汉
偎依在他的怀抱里
安全舒适温暖
日月如梭光阴似箭
人在变老山不变
风雨过后更年轻
草木青翠花欲燃
我有空就坐在飘窗前
和青山结为生死恋
山看着我
我看着山
致大山
你是耸立在溪边
亿年不变的突兀吗
我们在你身上开腔破肚
我们在你身边筑坝挡水
纵然你下面几万米的地方就是翻滚的岩浆
我们还是相信
人定胜天
我知道你未来一定发怒
你发怒的表现就是
地动山摇，火光冲天
即使我们发一千个低碳宣言
一万个绿色誓言
我们逃生的脚步
也赶不上奔腾的熔岩
我们被掩埋
成为未来的石油或化石
成为未来蚂蚁帝国博物馆的收藏品
和恐龙、剑齿虎并列
它们还将我们的蠢行写进经书
作为对子孙的告诫
所以，为了未来
我们需要收敛
对你无休止的索取
我们应敬畏你保护你
我祈祷你的美景亿年不变
大山颂
在风中，我看见了你朦朦胧胧的影子
呵……那么美
那么让人迷醉
葱葱郁郁的`那是你吗？
让人心醉的流泪
云在你的腰间赖着不走
风在你的额前来来*
雨轻柔的舞在你的肩
连闪电都不敢大声叫肆
怕伤了你迷人的美
三月里的大山
你凝重的神色开始缓解
你紧裹的身躯开始舒展
你自闭的防线开始四散
你迟滞的爱情开始向前
当一阵三月的柔风
带着微笑
悄悄，悄悄地依偎你
你清癯的眉目渐渐丰茂
你冷寂的心怀渐渐热闹
你纯净的乡音渐渐走俏
你绵延的歌声渐渐嘹亮
当一场三月的小雨
含着真情
轻轻，轻轻地抚摸你
你头顶的天篷更加辽远
你肩上的梦想更加斑斓
你掌中的诗意更加浪漫
你足下的风云更加壮观
当一组三月的阳光
指着明天
久久，久久地祝福你
写山的现代诗2
海 子 山
——听山与海的对白
走上高山之巅，我来
来寻觅那山中的海。
可是
无论眼前或是天边，
全都是乱石的世界，
我以为，
误入了远古蛮荒时代。
天，蓝得感觉不到存在；
地，荒得没有一丝色彩。
我的心，
陷入无尽的苍凉与悲哀。
万籁俱寂，
只有阵阵风涛仿佛来自天外，
它说：
你来！你来！
我带你来聆听山与海的对白……
我终于明白，
人的渺小，
怎能读懂山川之爱！
石 山
冰川，我的爱人
你去了哪里？
你可知道，
我为你形销骨立？
亿万年的相思，
磨损着我磐石一样的身体，
我的心，
碎成一寸寸贫瘠的土地。
我将它一点一点细心收起，
轻轻安放在石头的缝隙里，
为你，
将相思的杜鹃种进身体。
我想在你离去的每一个春天，
用漫山杜鹃为你行隆重的花祭，
直到鲜花铺满你的每一个足迹……
而我，
就在这繁花的缤纷里，
默默思念，
静静回忆，
在思念与回忆中等你……
等你……
海 子
我是冰川留下的泪滴，
我就在你的怀里，
从不曾舍你而去。
在这干热的夏季，
你是否感受到我清凉的慰藉？
我是冰川留下的泪滴，
在我秋水的柔波里，
你坚毅的身影让我欢喜，
对着晚风吹起的涟漪，
你是否读懂了我的绵绵情意？
我是冰川留下的泪滴，
在这寒冷的冬季，
冰雪融合了我们的身躯，
虽是短短的相聚，
你是否忆起从前的温馨与甜蜜？
我是冰川留下的泪滴，
借着爱的魔力，
我是春风春雨，
我是多彩虹霓，
我藏在每一朵杜鹃的花露里，
只为在春天和你美丽相遇！
写山的现代诗3
初行赤山
走上去
挥着汗水走上去
一路令人振奋
峰峦紫气下
明神独坐
使赤山
在海的怀抱里
张扬大度
以其独秀的姿态
演绎山海魂
置身于此
不知何为他乡
不是游客
到处是梦里家园的气氛
此时松风四起
海为之动
云蒸流霞成
不再喧闹的气韵
静静地，让我的心
在这里生根……
8月5日5时草于初览赤山途中
赤山晨雨
天海一色时
我怀揣对赤山的敬意
匆匆赶来
接受晨雨的洗礼
微咸的风里
细细柔柔的雨丝
清爽我朝拜者的虔诚
使初到赤山的我
感受心灵的救赎
问脚边的浪花
问身上的雨滴
这可是大明神
护佑苍生的禅语？
渐浓的雨帘下
我看不清大明神
但他肯定和我一样
立身赤山
此时，也在淋雨……
杜牧的诗《山行》（扩展6）
——语文《山行》教学设计
语文《山行》教学设计1
教学要求：
1、读懂诗句，理解内容，想象大自然的美丽景色
2、体会诗人热爱大自然的思想感情
3、背诵课文，默写课文
教学重难点：
在朗读诗句中进入情境，有感情朗读
课前准备：课件、学生书写纸
教学过程：
一、创设情境，引领入诗。
喜欢旅游吗？让我们跟随唐朝著名诗人杜牧去秋游吧——（音乐）这是深秋的一天，杜牧乘着马车，顺着山路而上，山上美景让他流连忘返，他情不自禁挥毫写下了这首流传千古的绝句《山行》（板书诗题）
1、齐读诗题。
2、配乐范读。
二、初读古诗，读通读顺。
1、自由读诗。
要求：读准读顺。
2、同桌互读。
3、指名读诗。
重点指导“生”“斜”。
4、齐读全诗。
三、再读想象，整体感知。
1、诗人被这美丽的山景深深打动，再读读诗，边读边想象深秋那迷人的景色！
学生自读想象。
2、同桌互说。
3、指名说。
（相机板书：寒山，石径、白云、人家、枫林）
四、以画为媒，研读感悟。
1、课件出示图画。
（图画内容：石径不斜，人家太显，枫叶不红，人物不见）
这幅画把诗人描绘的景象画出来了吗？边读诗边思考。
（1）学生个人自读思考。
（2）小组讨论研读，教师巡视指导。
2、全班反馈，读中悟诗。
根据学情，相机指导：
（1）指导朗读第一句：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”
①指名学生交流研读情况：
根据学生指出的“小径太直、人家位置错误”的画面问题，相机操作。
[多媒体演示：小径由直变曲、人家移至白云生处。]
②个人读、学生练读、师生共读、齐读相结合。
重点体会“斜”“生出”。
③教师引读：白云人家，蜿蜒石径，有些寒意了！到底是深秋时节啊，诗人远远望去，感叹道：“远上寒山石径斜，白云生处有人家”。
④边吟诵边想象配乐齐读。
（2）指导朗读第二句：“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。
大家都沉浸在浓浓的秋意之中啊！来，我们再来看看画，读读诗，还有什么问题吗？
①根据学生指出的.“人物马车不见”的画面问题，相机操作。
[多媒体演示：马车出现。]
a、诗人坐在马车上边走边看，为什么停车呢？
b、根据学生感受，相机操作：枫叶变红。
诗人没有想到，深秋的山林中，竟然有一片红红的枫林，他停车就是因为爱这美丽的枫林！
c、师生齐读。
②引导学生角色换位体验：你就是诗人，你看到什么？想到什么？
③学生交流个人感受，进一步体会“坐爱”、“红于”、“晚”。
④练读，读出各自不同的感受。
⑤多种方式读诗：指名读、小组共读、师生读、两人读等。
⑥配乐齐读
3、配乐背诵
（1）描述画面。
石径弯弯曲曲地伸向远方，白云缭绕的地方人家隐隐约约，秋意绵绵啊，当那一片枫林跃入眼帘时，那比二月花还红的枫叶更让诗人惊喜不已，他停车欣赏！留恋忘返！
指名读
（2）指名看画面背诵诗
（3）配乐齐诵
五、为画题诗，指导默写。
1、把画送给大家，请你在画上题上这首诗，为画更增一份美。
2、学生默写，老师指导。
3、展示作品，点评。
4、作业：好多同学也写得不错，拿回家给画涂上颜色，还可以把它放进你的成长记录袋里。
板书：
21．古诗三首
山行
杜牧
寒山石径（斜）
枫林（红）
白云（生处）人家