作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教学设计编写工作,教学设计是一个系统化规划教学系统的过程。那么你有了解过教学设计吗?这里为大家分享了5篇《柳树醒了》教学设计,希望在柳树醒了教案的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《柳树醒了》教学设计 篇一
内容简析:
《柳树醒了》是一首诗又是一篇引人入胜的童话,叙述柳树苏醒的过程与醒来的快乐,让我们感受春天跳动的生命力。
重点设计:
《柳树醒了》的教学重点是识字,难点是背诵课文。教学时让学生在聊中学,在游戏中巩固。背诵课文的难点在于“春雷”、“春雨、“春风”、“春燕”几个词学生容易混淆,所以学习课文时帮助学生分析出,柳树醒了后首先要洗澡,然后梳头。洗澡需要春雨,梳头需要春风。这样,学生就可以在愉快中识字,在轻松中学文了。
教学目标:
1、认识“雷、醒”等8个生字,会写“说、话”等6个字。
2、正确流利地朗读课文,背诵课文。能通过朗读感悟春天的美。
3、能发现春天里事物的变化。
教学过程:
一、承接课前,精巧导入:
1、课前播放歌曲《春天在哪里》
2、春天在哪里呢?是不是藏在你的书包里了,快把你画的美丽的春天拿出来,再加上一个赞美春天的词,让我们相互欣赏一下。
3、小朋友眼中的春天可真美呀!万物复苏,小柳树呀也醒了。
二、聊中识字,生生互动
1、听录音范读课文,注意听准每个字音。
2、自读课文,提出要求:边读边将不认识的字圈出来,将生字多读两遍。
3、学习生字:A综合运用所学的识字方法,四人小组坐在一起聊一聊,互相交流字音字形,解决不认识的字。B、请一位小老师用生词卡检查识字情况,出示不会的,一起解决。
4、出示带生字的句子,小组分读帮助不会的同学认会。
5、小组竞赛:看老师的画或动作,听老师的语言说出一个字。A、画闪电(雷)B、闭上眼睛再睁开(醒)C、画柳枝(枝)D、硬的反义词(软)E、做梳头的动作(梳)F、要字少一横(耍)
6、开火车
三、初读课文,感知内容
1、自己读课文。要求:读正确。
2、同桌互相读,哪节读的好就夸夸他,哪节读的不好就帮帮他。
3、推荐几位读的最好的,师生评议。
4、说一说通过读文,你知道了什么?
《柳树醒了》教学设计 篇二
教学内容:
《义务教育课程标准实验教科书语文》(一年级下册)第一课《柳树醒了》
教学目标:
1.学会“说、话、朋、友、春、高”6个字,做到会读、会写、了解意思;能正确认读“醒、雷、澡、枝、软、梳、梢、耍”8个字。
2.掌握、积累“柳树、雷雨、树枝、树梢、软和、梳洗、苏醒、玩耍”8个词语。
3.理解文章的大致意思,体会柳树“醒”的过程。
4.能正确、流利有感情地朗读课文,并背诵全篇。
教学重点:
1.学习本课的生字新词,背诵课文。
2.能回到生活中,认识春天事物的特点。
教学难点:
在学习中,培养生与生之间的合作精神与思维的拓展。
教具准备:
多媒体课件、“春风、春雨、春燕”的头饰、柳树春景图。
教学过程:
一. 导入、揭题
1.小朋友,昨天老师让你们回去找春天,你们看到了什么?听到
什么?(学生自由发言)
2.老师这儿也有一美丽的春天的图画,想看吗?(课件展示课文中的插图,音乐声中,小柳树睁开了眼睛)你们看到了什么?(学生自由说)
3.板书课题:柳树醒了。根据学生回答引出新课,读准“醒”你怎么记住咱们今天学的第一个字。记忆“醒”。
二. 初读课文,整体感知
1、听配乐录音,说说柳树在谁的帮助下醒了。春雷(闪电)春雨春风春燕
2.分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。
三. 细读课文,指导朗读
(一)出示有柳树的春景图。
提问:小柳树睡了整整一个冬天,它什么时候睡醒了,谁能读出小柳树睡醒的样子。(学生表演读)
(二)柳树睡醒了,它的好朋友春雨、春风、春燕和它在一起做什么?下面我们继续学习课文。
(三)学习第一节:
1.指名读。
2.想象:春雷会跟柳树说些什么呢?
3.如果你是春雷,那就把这悄悄话说给组员听吧。
4.指导朗读第一节。
5.比赛读,评选“朗读高手”。
6.学习第二节。
7.指名读。
8.老师板画柳树。问:谁愿意上台画一画柔软的桅枝呢?
9.你们觉得怎样读这一节呢?
10.比赛读,指导读。
(四)学习第三、四节。
1.出示课件:春风吹动柳枝,柳絮随风飞舞。学生感受柳树的可爱,并增加对柳絮的感性认识。
2.音乐中,老师引导读第三、四节课文。
你们瞧,春风给柳树梳头了,梳着梳着-----(生读)春燕跟柳树捉迷藏了,藏着藏着-----(生读)
3.春风中,桅展示出它婀娜多姿、俏皮可爱的样子,你愿意让柳树变得更美吗?(请同学上来画一画)
4.那就请你们带着这种感觉读一读课文。
5.小组汇报读。
(五)学习第五节。
1.醒了的小柳树可高兴了!它在干什么呢?
2.指导朗读五节。
3.全班齐读。
四. 学生有感情地朗读儿歌,感悟儿歌
1.创设情境:请学生扮演春雨、春风、春燕读有关的三小节。它们对柳树说什么呢?柳树又会说些什么呢?请学生带上头饰上台表演。
2.朗读课文:春天里的景物这么可爱,让我们走进春天,美美地读一读!
3.演读:小组内表演,四个同学分别扮演柳树、春风、春雨、春燕。
4.在春天里,还有什么和柳树一样也醒了呢?学生自由发言。
五.自主识字。
1.说说你认识了课文的哪些字,不会认的字怎么办?
2.学习小组讨论:用什么方法记忆每个生字,小组交流说说你的好办法。
3.全班交流。
六. 巩固练习。
1.开火车读生字。
2.用熟字来记忆。
3.猜字游戏。(以学生自己把生字编成谜语互相猜为主)
4.认生字练习:
全体学生把自备的生字卡片摆放好,根据教师的读音,迅速从字卡里找出生字并举起来。
七.指导写字。
(一)重点指导“说话”二字的言字旁和“春”字的撇捺。
1.言字旁的一点不能太低,横要定得斜,竖稍向左歪。
2.“春”字的撇起笔在竖中线上,然后要往左斜;捺的起笔不要 www.haozuowen.net 靠近撇,要给下面的日字留空来。
(二)学生先描再临,老师发现问题,及时纠正。
《柳树醒了》教学设计 篇三
一、教材简析
这是一首诗,又似一篇引人入胜的童话。
课文中的插图,让人感到春天跳动着的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奋进的。
“在春天里,还有什么醒了呢?”课后的这个问题,打开了孩子们想象的大门。
二、学习目标
1、认识“醒”、“雷”等8个生字,会写“话”、“说”等6个字。
2、正确朗读课文,背诵课文。
3、知道春天里事物的变化,喜欢观察春天。
三、教学重难点
1、重点:认识8个生字,会写6个字,正确朗读课文背诵课文。
2、难点:书写合体字。
四、教学过程
展示作品,导入新课
1、分小组展示春天的图画。
2、全班交流,通过展示台展示优秀作品
3、教师参与,调动气氛:
师:老师这儿也有一幅美丽的春天的图画,想看看吗?
(出示课文中的插图)
你们看到了什么?(学生自由说)
4、板书课题:柳树醒了。(学生读题,认读“醒”字,说说打算怎样记住这个字。)
初读课文,整体感知
1、听老师配乐读课文,说说柳树在谁的帮助下醒了
[板书:春雷(闪电)春雨春风春燕]
2、分小节自由读课文,要求读准字音,读通顺。
合作识字
1、学生在文中用彩色笔涂了生字,读一读。
2、同桌对读,互相正音。
3、交流:哪个生字最难记?给小朋友提个醒。并齐读两次。
再练习读课文
要求学生把课文读正确读流利。(班内学生参差较严重,需多点练习时间)
指导写字
1、出示“我会写”中的生字,学生观察,说说怎么才能写好这些字。
2、教师范写学生认为最难写的字,重点指导好怎样书写合体字。
3、学生书写,师生评议。
《柳树醒了》教学设计 篇四
【教学目标】
1、认识“醒、雷”等8个生字。会写2个字。
2、能正确朗读课文。
3、通过朗读感悟春天的美。了解春天到了,大自然的变化。
【教学过程】
一、看图说话,导入新课
1、出示图画小朋友,春天已不知不觉来了,春天是个万物复苏、柳绿花红的季节。瞧,图上画的是什么呢?你能不能说给我们听。
2、师:春天来了,小朋友多高兴呀!来,自己高高兴兴地把课题读一读。
谁来念?再读得亲切一点?再高兴些。
3、师:想不想自己读好课文?那么遇到不认识的字,怎么办?注意把字音读正确、读流利。读好后,把不认识的字圈一圈,认一认,想办法记住它。
二、检查生字
1、哪些生字词已是你的新朋友呢?来,告诉我们,大声读给我们听。
2、“澡、雷”你用什么好办法记住它的?齐读。
3、读着读着,瞧,又来了几个新朋友,来,喊喊他们的名字。你有什么发现吗?
4、帮“柳枝、柳叶、柳梢”找找家。
5、开火车读。
三、读课文,感知内容
1、师:冯老师相信,这些词到课文里,你们能读得更好,对不对?来,先自己试试,把课文读读。
2、开展朗读接力,其他小朋友拿起书认真听,呆会做小评委,评评谁做到了正确、流利。
3、找小伙伴用自己喜欢的方式读课文。
三、理解课文,感悟内容
1、师:现在你能不能说说柳树有几个好朋友?来,拿起笔用“____”把它们划出来。
2、说话训练:用上“_________是柳树的好朋友。”也可以自己用其他句式说。
3、读准:春雷、春雨、春风、春燕、小朋友(词卡贴在黑板上)
4、把5句话合并成一句话说说,可以用上:_______、_______、_______、_______和_________是柳树的好朋友。
5、这些好朋友为柳树做了什么呢?请你用喜欢的记号把它找出来。
6、老师这里有几个词语(说话、洗澡、梳头、捉迷藏、玩耍),来,读读,谁帮老师贴贴。贴好了说一句话。
7、指导朗读:
这群好朋友真能干,你能不能夸夸他们呢?这样吧,选其中一个夸夸。
先自己试试。
⑴ 谁来夸?你夸谁?
⑵ 春雷会跟柳树说什么悄悄话呢?(机动)如果你也夸春雷,站起来也跟他一起夸夸。
⑶ 师生表演第二节(机动)。
8、4人小组合作用自己喜欢的方式夸夸柳树的5个好朋友。
9、4人小组汇报。
10、齐读课文。
《柳树醒了》教学设计 篇五
【教学目标】
1、认识本课的8个生字,能够正确规范地书写6个生字“说、朋、春、高、友、话”。
2、能够正确流利、有感情地朗读课文,并背诵课文。
3、激发学生兴趣,让他们细心观察周围事物的变化。
【教学准备】
课文挂图、课件、生字卡片。
【课时安排】
2课时。
【教学过程】
一、导入新课
1、师生谈话,创设学习情境。
2、揭示课题,板书课题:
1、柳树醒了
3、读题,着重指导读好生字“醒(xǐng)”。
二、自由读课文
1、学生自由地读读课文,不认识的字借助汉语拼音进行拼读,要求读准字音,并多读几遍。
2、用自己喜欢的方式朗读课文,并邀请同桌给予评价。
3、和学习伙伴展开比赛:谁读得最美?
4、交流:怎么把课文读好?
三、朗读与识字
1、课件范读,学生小声跟读。
2、指名朗读课文,师生评价。
3、分小节朗读课文。
4、老师范读第一小节课文,学生模仿,重点指导读好第一小节课文。
5、全班齐读第一小节课文,2~5小节课文可以让学生自由练读,师稍加点拔。
6、师问:“你们认识哪些生字?怎么认识的呢?”让学生自由交流识字方法。
7、师检查学生识字效果,出示课件:
shāoruǎnzǎoléishīshuǎshūxǐng
枝 梳 梢 耍 醒 雷 澡 软
(让学生完成连线作业,并指名当小老师带读生字。)
8、给生字扩词,能够口头说话的就口头说话。
四、指导书写
1、复习“讠”的写法。
2、指导写好:说话
3、及时展示学生习作。
只要功夫深,铁杵磨成针。以上就是给大家分享的5篇《柳树醒了》教学设计,希望能够让您对于柳树醒了教案的写作更加的得心应手。