作为一无名无私奉献的教育工作者，总不可避免地需要编写教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。那么教案应该怎么写才合适呢？为您精心收集了3篇《英语四年级上册教学设计》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
四年级英语教案 篇一
教学课题：
译林版《牛津小学英语》6A第五单元PartA(Listen，read and say)
教材分析：
本课是江苏译林版牛津英语6A Unit5的中第一教时的内容，这是学生初次接触过去时，只要求学生能在教学过程中，掌握其时态结构和过去分词的构成，并能对自己在过去做的一些事情进行描述。由于之前已经学过一般现在时，所以在制定教学步骤的过程中，通过和一般现在时进行比照，来掌握一般过去式的结构。
教学方法：
我将采用情景法、游戏教学法、直观演示法、交际法等教学方法，以学生为主体，以过去式话题为核心，以语言功能为主线，以任务型活动为媒介，从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，使学生通过感知、体验、实践、参与、合作与交流的方式实现任务目标，使课堂活起来，让学生动起来，从而达成上述的知识与技能目标。
教学目标：
1、能正确的听、说、读、写词汇holiday, last, early, meet, before
能正确的听，说，读词汇fun, National Day, a film, wonderful
2、能正确的听、说、句型What (else) did you do?？We/I?
3、能正确地运用对话中的日常交际用语和三会句型Did you like the film?
It was a funny cartoon. We all liked it very much.。 Were there any fruit trees on the farm? There were apple trees, orange trees and pear trees.
4、能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
5、能运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
教学重点：
能正确地理解、掌握对话内容，并能朗读、初步表演对话。
教学难点：
能比较流畅的朗读对话，并能在掌握对话的基础上运用本课所学语言谈论过去所做的事情。
课前准备：
1、教具准备
a.单词，句型卡片。
b.练习题纸。（每人一张）
c.设计并制作多媒体教学课件，准备多媒体教学的设施。
2、板书准备
预先写好课题Unit 5 On the farm
教学过程：
Step 1 Greeting and warming-up
1、 T-Ss greet.（师生问好，活跃课堂，拉近师生距离）
2、 T: Look at this man, what’s his job?
Ss: He is a farmer.
T: His name is Macdonald. He has a beautiful farm.
Before class, let’s listen to a song, it’s about Macdonald and his farm.
Step 2 Presentation and practice
1、 Teach: National Day ，holiday, last
T: What day/date is it today?
出示CAI指名回答These seven days is this week.(CAI出示this week)
These seven days was last week.（ CAI出示last week）
T: What date was it?指名回答
T: Yes. It was the first of October.
And it was the National Day. （CAI出示National Day领读）
When National Day comes ，we usually have a long holiday 。 I had a wonderful holiday.
2 。T：Do you want to know what I did this National Day holiday?
You can ask me what did you do?
指名几个学生提问，可提醒学生看黑板上早已贴好的句子。再次要求学生一起提问，师回答。
3、活动：washed clothes, played computer games, watched a funny cartoon, went to my father’s farm.
幻灯片呈现，让学生了解老师的活动
T:OK, boys and girls. Do you want to go to the farm?
Ss: Yes. CAI出示农场里人们干活的场景
T：OK，here we are. Now we’re on the farm.
What can we do on the farm?Can you guess?指名回答CAI出示
S1:Milk cows.
T：Great. I can’t milk cows. Can you teach me?示意学生动作。
教师边动作边带领学生朗读milk cows同时出示词组贴到黑板上
T：What can we do?指名学生回答
S2：？
T：Good. Collect eggs. （CAI出示）师带领学生边做动作读词组。同时出示词组贴到黑板上
T：What else can we do?指名回答S3：？
T：Right. Water flowers.带领学生读短语。
T：What else can we water? It’s big and green.
Ss：Water trees.
T: Good.出示词组water trees带领学生朗读，并将词组贴到黑板上。
T：What else can we water? It’s on the ground.指名回答
Ss: Water grass.看CAI, T :What are these? They’re carrots.领读carrot出示单词图片pull up carrots
T: Let’s pull up carrots.师带领学生做动作读词组，并将词组贴到黑板上。
T：What else can we do?
S4:？
T：Boys and girls, let’s pick oranges. Boys ，you’re tall and strong, please stand up and pick oranges.
师带领男学生们做动作读词组，并将词组贴到黑板上。出示一篮子橘子。
T：What are these? Ss：They’re oranges.
T: Do you want to taste my oranges?问几组学生，Do you want to taste my oranges?
给学生分发橘子出示taste oranges单词图片Let’s learn how to read it.带领学生读/ei/，/ei/，taste.
Step 3 Listen, read and say
1 。T: Helen was on the farm last week. What did she do last week? Let’s ask her together, OK? CAI出示问题，引导学生提问，What did you do last week? CAI出示答案。
T: What did she do last week? Ss: She visited a farm?。
T: Yes, Helen visited a farm with her family on Monday and Tuesday.
Do you want to visit a farm?出示词组visit a farm领读数遍，并将词组贴到黑板上。
T：Helen visited a farm. Here ed is pronounced /id/，领读visited，将ed贴到黑板上visit后面。
2、 T：What did Helen do on Monday? Who can ask? CAI出示，指名学生提问。
T: What did Helen do on Monday?引导学生一起回答，She watered trees.拿出ed/d/，领读短语数遍。并将后缀贴到黑板原词组后面。
T: What else did Helen do? Let me ask her.师问What else did you do on Monday, Helen?，please listen ！ CAI出示答案。
3、 T: What else did she do? Together answer.
Ss: She pulled up carrots.师出示ed/d/，领读单词，并将后缀贴到原来单词后面。
T: Helen visited a farm on Monday. She pulled up carrots and watered trees.贴图Mon. How about Tuesday? Can you ask her? Boys have a try.要求男生齐问。CAI出示答案。
4、 T: What did she do on Tuesday?
Ss: She milked cows.出示ed/t/领读该词组，并将ed贴到原单词后面。
5、 T: What else did she do on Tuesday?
Ss: She collected eggs.
T: Here ed is pronounced /t/，/d/ or/id/？Which one?引导学生一起复述，Helen visited a farm. On Monday she watered trees and pulled up carrots.
T: How about Tuesday?
Ss: he milked cows and collected eggs.
6、 T: Helen did a lot of things on a farm.
What else did she do on the farm? Let’s watch the cartoon.出示CAI，
T: What else did Helen do on the farm?再次出示CAI，提醒学生看屏幕。
Ss: She picked oranges.师拿出ed，
T：Who can add ed for us?指名，stick for us.领读picked oranges
T: She picked oranges and tasted them.师做动作表明品尝。Which one?指名回答。
Here ed is pronounced /id/ ，who can add for us?指名加后缀。
7、 T：Were there any fruits on the farm?
Ss：Yes.
T: Were there any apple/pear/banana trees on the farm?学生齐答。引导学生齐说
Ss: There were apple trees, orange trees and pear trees.
T: Nancy wants to go to the farm. So I think the farm is wonderful.（出示wonderful一词，领读）
8、 T: Helen did a lot of things on the farm.
She had a wonderful holiday.
But her friend Nancy also had a good time, what did she do last week?
Let’s listen, read and choose. CAI出示，学生听。
提供问题，what did Nancy do last week? OK, you can choose. CAI出示选项。师读三条选项。指名学生回答。
出示watch a film.词组领读。 Here ed is pronounced /t/。指名读音素。并将单词卡片贴到黑板上。
9、 T: Nancy watched a film with her family.
Did she like the film?
Did her family like the film?
Yes, they all like the film very much.
T: Let’s enjoy the whole cartoon.播放整篇课文录音。
Do you like the cartoon? Ss: Yes.
T: It’s interesting. CAI出示课文前言。
T：Please read the narration and try to answer the questions. Read by yourself.学生自读前言。
T：Attention please. OK, show time. Is the first day of school after the holiday today?指名回答，带领学生读体现该答案的原句。
10、 T: Take out your books and turn to P38,let’s read after the tape, please try to imitate it.跟录音读。
跟读过程中教授fun出示单词卡片贴到黑板上出示CAI，Here are five sentences for you. Read and judge, whether they’re true or false.要求学生拿出课前发的判断题，学生自己答题。
T: Let’s check the answer.集体校对。提醒学生看黑板。
11、 T：Look at the screen. Here’re five pictures from the dialogue. I’d like to read it. I want to be Helen. Who wants to be Nancy?指名一个学生与师示范朗读。
T：Choose one picture which you like and practise it with your partner.学生选择一幅图操练指名学生朗读。
Step 4 Retell the dialogue
根据黑板上的短语，指名要求学生复述课文。 （通过复述课文，检查并培养了学生的理解能力和口语表达能力，调动了学生的理解，促进课堂学习效率。）
Step 5 Do a report
T: I had a good time this National Day holiday.
Please look at the screen.(CAI)学生看视频表格，师描述自己的国庆节假期。
T: According to the things what I did, complete the passage. Please take out the paper and write down the words.学生自己根据表格完成短文。
校对，指名一个学生朗读短文。
（让学生用自己的语言来叙述自己的故事，给学生提供拉真实的情景去使用语言，以活动促说，以活动促用，充分体现了任务型教学理念，发展了学生的语言技能，提高了学生应运用语言的能力）
Step 6 Assign homework
1、 Listen to the tape and read after it.
2、 Copy the new words and phrases for three times.
3、 Finish the story about your holiday
英语四年级上册教学设计 篇二
教学目标
1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.
2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)?
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。
3.能灵活自如地运用所学句型的一般疑问句及肯定和否定回答；激发学生学习英语的兴趣。
教学重点：
1. 能听、说、读、写词汇：drawing，great，be good at.
2.能听懂、会说句型：Do you like(学科名称)?
Yes,I do./No, I don’t. I’m good at …并且能在实际生活中灵活运用。
教学难点：
1.通过练习，掌握对话 ，能自主编出对话。
2.通过趣味课堂活动，激发学生学习英语的兴趣。
教具准备
小熊玩偶， 单词卡片， 各科课本
教学过程
(一) 游戏温习旧知
1. 用小熊为投掷玩具，叫个生上讲台复习单词。
2. 展示课件中的老师照片，鼓励学生用英语句子描述老师的特征。
(二)新授
1. 引出短语“一本书”
2.引导孩子用英语说出an English book
a Chinese book
a PE book等，强调英语，美术前面要用an.
3.将2中的短语展示出来，让孩子们集体读。
4.连词成句练习，引出What’s in your hand ?并引导孩子回答。
5.同桌练习以上句型。
6. Do you like科目？的问答练习(Yes, I do./No, I don’t.
7.将以上两个对话结合起来组成对话同桌练习。
What’s in your handa/
It ‘s an English book.
Do you like English?
Yes, I do.
8.出示PPT,让孩子们结合图片提示，编出对话，口头练习。
(三)巩固练习
1.读熟对话。
2.和同桌互练对话。
3.展示学生的照片，老师运用be good at 引出句子，让孩子试着听，并大概听懂。
(四)作业
自编2组对话，并和同桌练习。
人教版四年级英语上册教案全册 篇三
教学课题: there be 句型专题
一、教学目标:
1、掌握there be 结构所表达的意义。
2、能听懂和看懂包含there be 句型的简短对话。
3、能运用学过词汇和there be 句型来简单描述一下某处有某物。
二、重点难点：
there be 句型的肯定式、否定式一般疑问句及其回答方式。
三、教学过程：
1、there be概念。 there be 。.。句型，表示的是“存在”， “某地有某人或某物”，其结构为there be(is，are)+某物 / 某人 + 某地。 2、be动词的用法。单数名词和不可数名词用is, 复数用are. 3、there is的句子结构：
there is a book on the desk.
there is some water in the bottle. 5、there are的句子结构：
there are some pictures on the wall. 6、练一练。
7、there be句型就近原则及练习。
四、小结及there be口诀。
【篇3：pep小学三年级英语微课教学设计】
pep小学三年级英语微课教学设计 pep小学三年级英语微课教学设计
六家子镇学校张平
教学目标：
1、能听说、认读eye, face ， ear, nose, mouth, 这些关于身体
部位的单词，并能用英语介绍自己身体的这几个部分
2、初步了解表示接触的指示用语，能听懂，并按指令做出相应的
动作。
3、。激发学生学习兴趣，培养听说习惯和能力。
教学重点：关于头部的单词eye, face ， ear, nose, mouth的学习 。 教学难点：eye, face 两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth 一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型 教学过程：
step 1.warm up and revi-sion 1.greetings :
hello,boys and girls! nice to meet you! sit down please!
step 2.presentation
1、 利用多媒体展示学生感兴趣的动画人物“大耳朵图图”，让学生与图中人物进行口语交流let’s say “hello, tutu.”
2.tu tu is so cute.look! this is tutu’s eye.并指着tutu的眼睛介绍。同时引出新单词eye.
a.先让学生倾听录音怎么读单词eye b.再范读教新单词eye（开火车读） c.让学生拼写这个单词e-y-e
d.老师借助肢体语言，指着自己的眼睛说：this is my eye
e.let’s do.follow me: eye eye 唰唰唰（跟着老师一起做动作）。 3.用同样的方法依次新授新单词：face、ear、nose、mouth
4.powerpoint制作：打开幻灯片后每点击一身体部位就会出现相应的单词。（注mouth一词的尾音发音较难，适当提醒学生，注意口型。）
5、认读face、ear、eye、nose、mouth的单词卡片和图片。 step3：practice 1.let’s do:
eye eye 唰唰唰 ear ear 呼呼呼
nose nose 闻闻闻
mouth mouth 巴巴巴 face face 拍拍拍
2.i say you do.（老师说，学生快速做相应的动作，然后找一位学生出来做出动作。） 3.play a game
出示多媒体课件，蝴蝶飞哪读到哪，飞到双手拍三下，飞到双脚跺三下，飞到单词读单词。 （这种游戏把课堂还给学生，有效激发学生的表现欲望，在轻松而又愉快的气氛中巩固所学知识。）
4.what’s miing?（出示多媒体课件，出示学生感兴趣的动物图片，让学生一眼能看出并猜出什么部位没有了。） 5.are you happy? now let’s sing a song: if you’re happy! 6.板书设计：
unit 3 look at me
a let’s learn
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