作为一位杰出的老师，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，如下是小编帮家人们分享的10篇美丽的小兴安岭教学设计，欢迎参考，希望对大家有所帮助。
《美丽的小兴安岭》教学设计 篇一
一、教学目标：
1、正确地朗读课文，初步理解课文内容；
2、感情读文，背诵自己喜欢的段落；
3、了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
二、教学过程：
（一）导入新课：
同学们，我们的祖国幅员辽阔，山河秀丽。我们曾爬过黄山的天都峰，欣赏过它的秀丽与险峻；我们曾游览过河北的赵州桥，惊叹过它的坚固和美观；我们曾看见过高山上的瀑布，感受过它的雄伟与壮丽。今天让我们一起去东北的小兴安岭，领略一下它的美丽与富饶吧！
（二）新 授
1、板书课题： 美丽的小兴安岭（齐读）
换词练习 美丽的（ ）
（ ）的小兴安岭
2、提示学习目标。
3、紧扣中心，整体感知。
（1）听录音，观看小兴安岭四季风景图，整体感知课文。
（2）找出课文的自然段，并说出哪个自然段概括了文章的中心内容。
（3）学生交流，师给予肯定。
4、学习课文的最后一段
（1）指名读、小组读、齐读----
（2）思考：哪个词写出了小兴安岭一年四季的特点？（景色诱人）
（3）读完了，你有什么发现？
（我觉得这段话写的很美。
这段话概括了全文。
这段话里有很多比喻句。
…… ）
师小结：同学们说的非常好。主要写了小兴安岭的美丽和富饶。
5、学生通读全文，去发现作者的写作方法。
（1）读完全文，你发现作者是按什么顺序写的？ （按春、夏、秋、冬四季的顺序）
（2）如果你是作者的，你会这么写吗？说说原因。
生交流：我会的，因为这样写醒目，读者明白。
我也会这么写的。我觉得这样写比较容易些。
（3）你们的想法新颖，都说的有理有据，老师建议课后把自己的想法，通过改写小兴安岭一文来展示给大家好吗？看谁的想法别具一格。
6、感悟品味。
（1）学生交流自己喜欢的语句，并引导诵读品味。
根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条-------欣赏映在水中的影子。
学生说喜欢的原因，教师板书。
多媒体播放小兴安岭春天的画面，边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
（2）借助刚才的学法，小组讨论并感情读夏、秋、冬的段落。
（3）运用学习春天段落的方法来自学，以小组为单位，合作学习，共同完成学习任务。
（4）检查小组学习情况
指名有感情的朗读课文
选择自己喜欢的段落感情读 ……
（5）交流你对这三个季节小兴安岭的体会。学生畅所欲言，各抒己见。抒发自己的思想感情。
（三）总结全文。
（四）作业
1、背诵自己喜欢的段落，写在摘抄本上。
2、当小导游把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
美丽的小兴安岭教学设计 篇二
广东王建辉
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设计理念
1尊重学生的个性和主体地位，体现教为学服务。
课前预习，让学生质疑；课内学习，解答学生的疑难问题，让学生自由品读自己最欣赏的词句，畅谈感想；课外延伸，让学生自由选择自己最感兴趣的问题去探究。老师只是学生学习的促进者、引导者，真正体现教为学服务的思想。
2倡导探究性学习，培养学生收集和处理信息的能力。
本设计要求学生在课前根据自己的疑问上网或到书中查找与课文有关的资料，并根据自己的需要有选择地收集和处理资料；课内同学们互相交流自己的资料，实现资源共享；课后学生就自己感兴趣的问题进行研究性学习，单独或与人合作完成一份研究报告。
教学目标
1通过多种形式的朗读，体会小兴安岭的自然美，感悟文章的语言美。
2通过学习课文，引发课外阅读的兴趣，培养收集处理信息的能力。
3背诵自己喜欢的词句或段落，积累语言。
教学过程
第一课时
一、检查预习情况，粗读课文
1同桌互读课文，检查是否读准字音。
2同桌汇报互查情况，对同学们容易读错的字进行重点指导。
3默读课文，思考：你知道了什么？还有什么疑问？
4交流：
①你知道了什么？（重点引导学生说课文大意，概括课文主要内容。）
②你不明白什么？（同学之间相互解答，重点疑难问题可由小组讨论后再作答。）
二、作业
抄生字新词，读课文。
第二课时
一、细读课文，感受景色美与文字美
1自读课文，要求找出自己最喜欢的句子或段落，并想想喜欢的理由。反复朗读，读出感情。
2交流：
①你最喜欢哪些句子或段落？为什么喜欢？在朗读中把你的感受表现出来。
②重点引导学生品味下列语句：
a春天，树木抽出新的枝条。b夏天，树木长的葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。
c早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。
d太阳出来了，千万缕像利箭一样的金光，穿过树梢，照射在工人宿舍门前的草地上。
e落叶在林间飞舞。
f西北风呼呼地刮过树梢。
二、背诵课文，积累语言
1背诵你最喜欢的句子。
2摘抄你最喜欢的词语。
三、交流资料，延伸拓展
1指名汇报收集的小兴安岭的资料。
2四人小组交流资料，实现学习资源共享。
3就感兴趣的问题，写一份研究报告。
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/作者单位广东省广州市天河区华阳小学
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《美丽的小兴安岭》教学设计 篇三
一、教学目标
1、 学习课文4、5、6段，使学生了解我国东北小兴安岭一年四季的景色都是美丽的，物产是丰富的，动物是可爱的。激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2、体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住景色特点，按照一定的写作顺序进行观察写作的方法。
3、学会动脑想像。学会把句子写的更美妙。
二、教学重难点
1、理解课文描写小兴安岭四季景色的句子，体会作者用词的准确。
2、学习作者抓住景物特点，具体描述的方法。
三、教学准备：
课件、录像
四、教学过程
（一）导入
1.昨天，我们去了祖国东北部的小兴安岭，领略了那里春天和夏天的风采，今天我们又要继续去欣赏小兴安岭秋冬两季的风光啦！想去吗？
2.我们真想快点去看看，可是今天游客实在太多，小兴安岭的负责人不得已给我们设置了两道卡，只有我们顺利过关才能进入小兴安岭，有没有信心？
第一关：连一连（开火车，齐读一遍）
抽出 春水
汇成 小溪
涨满 枝条
挡住 视线
第二关：说一说
说一说你眼中的小兴安岭春天和夏天是什么样子。
3.看来这两关关一点都难不倒你们！瞧，小兴安岭正张开她美丽的双臂，迎接我们这些远道而来的客人呢！让我们继续去领略那里秋冬两季的风光，继续寻找那里的美景和宝藏吧！
（二）自学课文
请同学们用我们上节课学习春夏两季的方法来学习秋冬吧，并把你的收获和同桌交流交流，还可以把你喜欢的句子读给同桌听。
1.全班交流第4自然段（出示）
（1）小兴安岭的秋天有哪些美景呢？
（秋天，白桦和栎树的叶子变黄了，松柏显得更苍翠了。）
①秋天真是一位魔术师，那为什么松柏却显得更苍翠呢？为什么？你体会到了什么。（松柏是常青树，它坚强耐寒）
②体会的真好，松柏真是一位位坚强的士兵，在日日夜夜守卫小兴安岭。你能当当坚强的松柏，把这一句读给同学们听吗？
老师看到了一棵坚强的松柏，谁再来试一试。
③呀，秋风来了，你们又看到了什么？（出示课件）
瞧，落叶在林间飞舞，它们像什么呢？你能用秋风吹来，落叶在林间飞舞，有的像——，有的像——，还有的像-----。写个句子吗？
（2）课文除了描写秋天的落叶，还描写了什么呢？（酸葡萄、榛子…）（出示课件）
①你还品尝过哪些酸甜可口的水果？（苹果，桔子）
②你还能说出几个又香又脆的食物吗？（瓜子，杏仁）
③是呀，小兴安岭不仅有鲜嫩的蘑菇和木耳，还有许多名贵的药材呢！你还能说出其他鲜嫩的食物吗？（豆腐）
（3）你们还想看看小兴安岭其他书上没介绍的山珍吗？（出示山珍课件）
2、师小结：小兴安岭的秋天真美呀，不仅风景美，还有这么多丰富的特产，让我们齐读这一段，，再次领略秋天的美，预备起！
3、全班交流第5段（出示）
秋天悄悄过去了，冬天渐渐来临了，冬天有哪些迷人的景色？它和其他季节又有什么不同呢？把你们交流的也跟老师分享分享。
（1）冬天的景色是什么样子？（冬天，雪花在空中飞舞……）（出示课件）
①没过膝盖是指淹没到哪里呢？（生做动作）
师：想一想，春夏秋三个季节坐着先写的是什么（树木）？冬天写的是什么呢（雪花）？写雪花的时候还是写的天上——树上——地上，按照一定的顺序来写的。
师小结：所以这告诉我们在写写景作文时，也一定要按照一定的顺序观察景物，也要按照一定的顺序来写。
②上节课，在学春天的时候，我们发现了一个特别美的象声词（淙淙），冬天的这个段落也出现了一个是什么？（呼呼）呼呼这个词说明什么呀？（风大，风猛）
③谁能读出风猛的感觉。（师点读）
（2）冬天可真冷呀，但是森林里的小动物们却仍然活跃着。你们看到了哪些小动物啊，他们都在干什么呢？
说黑熊：你知道为什么黑熊只能舔自己又肥又厚的脚掌吗？多脏的脚丫子啊？
师：其实呀黑熊舔脚是自己的本能，脚掌上有分泌的养分，可以维持过冬。
说松鼠：如果你是那只在指头散步的松鼠，你会说什么呢？
（3） 下面我们就来看看这些可爱的动物们吧！（播放视频）
（4）瞧，冬天不仅有美丽的风景，还有可爱的小动物，我们一起来比赛读读这一段吧？（男女生比读）
小兴安岭一年四季不仅景色美，而且物产丰富！让我们一起夸夸小兴安岭吧！齐读最后一段。
（三）总 结：学完课文之后，我们知道了在写景的时候一定要按照一定的顺序来写。最后请同学们完整的把课文读一遍，试着背诵自己喜欢的段落。
（四）表演朗读：自己最喜欢的句子。
（五）作业：我的家乡也很美！我要仿照《美丽的小兴安岭》的写法写一写家乡的一处景物。
《美丽的小兴安岭》教学设计 篇四
教学目标：
1、知识目标：了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，体会作者准确、生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
2、能力目标：培养学生自主、合作学习及勇于创新的精神。
3、德育目标：激发学生对小兴安岭的向往，对祖国大好河山的热爱之情。
4、创新目标：创设情境，读中感悟。
教学分析与处理：
1．教材分析：这是一篇写景散文。作者采用“总一分一总”的结构，展示了小兴安岭一幅幅精美的画面。感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法，是本课教学的重点。（也是教学难点）
2．学生分析：学生在已初步具有一定的阅读基础。再加上课文里对小兴安岭美丽景色的描写，更能使学生理解和感悟大自然的神奇和瑰丽。
3．创新点：在课堂上体现学生的个性化，培养创新人格。
4．空白点：学生采用自己喜欢的方式合作学习喜欢的内容。
课前准备：
因为搜集和处理信息是构建课内外联系的重要纽带，这一课与我们生活紧紧相连，在课前，我要求学生们搜集有关资料，培养学生自觉学习的习惯，同时从心理上做好学习的准备。
教学方法：
研究体验式创新教学法
教学过程：
一、创设情境激情导入
同学们，你们也许没有去过小兴安岭吧，那里的景色可美啦！让我们和作者一起走进小兴安岭，感受大自然的神奇和瑰丽。
二、提供信息点拔启发
1、根据学生预习情况，提问：课文是按什么顺序描写小兴安岭的美丽景色？你是从哪里知道的？
2、学生有选择地读自己喜欢的部分。
3、提问：你最喜欢那个季节的小兴安岭，为什么？
三、学生研究合作交流
1、小组讨论共同合作学习。
2、学生汇报结果，指导学生朗读体会作者的喜悦之情。
3、通过同学们的讨论，你又喜欢上哪个季节的小兴安岭了？
4、学习了2一5自然段，你认识中的小兴安岭是什么样的？
5、讨论：为什么说小兴安岭是一座美丽的花园，又是一座巨大的宝库呢？
6、师主共同讨论研究，并一起完成板书。
四、反思小结
通过学习这篇课文，你们学会了什么？
五、研究性作业
假设你有机会成为小兴安岭这幅美景中的一员，你希望你会是什么？（学生自由回答）
同学们都能将自己当成大自然中的一棵草、一滴水、一个小生命，那么热爱我们生活的环境，珍惜我们生存的空间。
六、板书
9、美丽的小兴安岭
春
夏 根据情况出示
秋
夏
《美丽的小兴安岭》教学设计 篇五
教学目标：
1. 正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
2. 有感情地朗读课文，在朗读中体会小兴安岭的美丽。
3. 了解小兴安岭物产丰富，激发学生热爱祖国河山的思想感情。
教学重点：
感受小兴安岭的四季景色，体会作者用词准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点：
体会作者热爱祖国大自然的感情。
谈话引入：
大家好，欢迎大家跟我一起开始一段愉快的旅程。我是你们的导游，今天我们的目的地是：美丽的小兴安岭（师指板书，生齐读课题）
师：出发之前，我们得做些准备：请你们带上你们那专注的眼睛和善于倾听的耳朵。一起来看看地图找找方向吧！（课件出示地图，生观察）小兴安岭在哪儿？说说你的发现。（生：在黑龙江）
评价：你有一双善于观察的眼睛！大家一定不陌生，这是孩子们喜欢的一位老师的家乡。（生：这是教我们数学的刘老师的家乡！）今天我们就一起到刘老师的东北老家——黑龙江去欣赏小兴安岭的美丽风光吧！准备好了吗？马上出发！
一。创设情境，学习第一段
1. 课件出示林海画面，师：这就是我国东北的小兴安岭，这里真是树木的海洋啊！有数不清的红松、白桦、栎树，还有许许多多各种的树呢！几百里连成一片，就像绿色的海洋！
2. 师：你也感受到了吗？让我们打开书，一起赞美这绿色的海洋吧！齐读第一段
3. 问：读完了这段，你知道了什么？你是从哪里知道的？
（生：“数不清”“几百里”说明树木多）师板书：树木多
师：你觉得这绿色的海洋里可能还有什么树？（生自由举手发言）
小结：小兴安岭的树木真多呀！
二。感受四季之美
1. 朗读自测，看你能登上哪级台阶？小黑板出示：
有感情
流利
正确
① 选择你最拿手的段落，读给同桌听一听，请他给你评一评。
② 指名读，最好选择与别人不同的。
③ 评价：你认为他读得怎么样？
2. 大家也许已经发现，这篇课文的写作顺序比较特别。谁来说说你的发现？
（生：是按照春夏秋冬的。时间顺序写的）
师相机板书： 春
一年四季 夏
秋﹛﹜
冬
师：你的眼睛真会发现！真棒！
过渡：各位朋友，有人说我们的小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库，我们还是亲自走进去看看吧！
3. 自主探究：为什么说小兴安岭是一座“美丽的大花园”也是一座“巨大的宝库”？
①课件出示自学要求（见课件）学习2——5段
②生自读勾画，师巡视指导
④ 指名自由汇报，师相机点拨，利用课件出示帮助学生更直观地理解课文中所描写的四季美景。抓住春夏秋冬四季特点，引导生从朗读体会中小结（师相机板书）：
春：生机勃勃
夏：树木葱茏
秋：物产丰富
冬：雪花飞舞
小结：
看到这样的情景，我忍不住要说：小兴安岭，我要大声赞美你，你真是一个美丽的大花园，更是一座巨大的宝库！
你们此时此刻也想对小兴安岭说些什么吗？（生自由说）
4. 巩固，拓展
课件展示春夏秋冬四季的景色
师：参加这次旅行，没有白来一趟吧？现在四季的美景又展现在我们眼前，你最喜欢哪个季节呢？你也来当一回小导游吧！给大家介绍介绍（同桌互当小导游，用自己的话或书上的优美语言都行。）
三。课后延伸：回家后给爸爸妈妈当导游
师：这次旅行就要结束了，此时此刻你的心里有什么感想？带着恋恋不舍的心情我们不得不跟小兴安岭说再见了。今天回家我们也当小导游，也带着爸爸妈妈去参观美丽的小兴安岭。
板书设计：
美丽的小兴安岭
树木多
春：生机勃勃
一年四季 夏：树木葱茏 美丽的大花园
秋：物产丰富 巨大的宝库
冬：雪花飞舞
美丽的小兴安岭 教学设计 篇六
教学目标
①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
③有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
④体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，
课前准备
①组织学生搜集有关小兴安岭的文字资料、图片。
②制作小兴安岭四季风光的课件。
第一课时
教学目标
①认识“融、汇”等10个生字。会写“汇、欣”等14个字。能正确读写“抽出、嫩绿、汇成”等15个词语。
②有感情地朗读课文。
教学重点
认读生字词语，有感情朗读课文。
教学难点
认读生字词语，有感情朗读课文。
教学过程
一、情境导入
1、播放小兴安岭四季风光的课件。
2、让学生说画面，从而导入课题：美丽的小兴安岭。
3、读了课题，你最想知道什么？
二、初读课文
①初步感知。
a.学生带着刚才提出的问题自由读课文。
b.读准字音，读通句子。
②检查交流。
a.出示带生字的词语，指名读，集体读。
b.重点指导难读的字。
c.指名学生读课文，大家评价。
三、再读感悟
①用自己喜欢的方式读课文，把特别喜欢的语句画下来，并想一想为什么喜欢它。
②学生读画，教师观察学情。
四、写字写词
①出示要求会写的14个字，让学生认读，再组词。
②指导书写。
第二课时
教学目标
①了解小兴安岭美丽的景色和丰富的物产，激发热爱祖国大好河山的思想感情。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。
③体会作者准确生动的语言，学习作者抓住景物特点观察事物的方法。
教学重点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，学习作者抓住小兴安岭每个季节景色的特点进行观察的方法。
教学难点
感受小兴安岭的四季景色，体会用词造句的准确，
教学过程
一、检查字词
认读词语卡片。
二、感悟品味
①学生交流自己最喜欢的语句，并引导诵读品味。
a.根据学生朗读，多媒体出示：春天，树木抽出新的枝条……欣赏自己映在水中的影子。
◆学生说喜欢的原因，教师板书：抽出
◆多媒体播放小兴安岭春天的画面。
◆体验“抽出”的过程。体会“抽出”用得真好。
◆边读边想春天的画面，读出自己喜爱的感情。
b.喜欢的语句。多媒体出示：夏天，树木长得葱葱茏茏，密密层层……真像个美丽的大花坛。
◆教师引导：读了这段话，有什么样的感受？
学生回答，教师板书：葱葱茏茏 密密层层 封
◆学生朗读体验，感悟“封”字用得真好。
◆多媒体播放小兴安岭夏天的画面。
◆学生再次感受夏日小兴安岭的美丽，用朗读表达自己的感受。
c.朗读交流，多媒体出示：秋天，白桦和栎树的叶子变黄了……还有人参等名贵药材。
◆学生读课文，想像秋天的画面。
◆多媒体演示“落叶在林间飞舞”的情景。
◆学生再次朗读，加深感悟。
d.多媒体出示：冬天，雪花在空中飞舞。树上……看着春天是不是快要来临。
◆学生交流喜欢的原因。教师反问：你能把自己的喜欢之情读出来吗？
◆指名读，大家评价。
◆指导学生体会作者用词的准确生动，突出“积满”“又松又软”“舔着又肥又厚的脚掌。”
◆多媒体播放小兴安岭冬天的景色，学生在情境中进行朗读，深入体验。
②教师引导学生小结。
刚才大家欣赏了小兴安岭春夏秋冬的美景，此时此刻，作为一名游客，一定会有这样的感受：（齐读）小兴安岭一年四季景色诱人，是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。
三、拓展活动
①背诵自己喜欢的段落。
②当一次小导游，把感受到的小兴安岭的美景讲给父母听。
③选择家乡的一处景色，仔细观察，再写一写。
板书设计
13 美丽的小兴安岭
绿色的海洋
春 抽出新枝 长出嫩叶
夏 葱葱茏茏 密密层层
秋 落叶飞舞 果实累累
冬 树上积雪 动物过冬
《美丽的小兴安岭》教学设计 篇七
《美丽的小兴安岭》这一课的特点是中心突出，结构鲜明，语言优美。作者以“春、夏、秋、冬”的顺序，抓住景物特点，描绘了小兴安岭一年四季的迷人景色，总结出小兴安岭是一个美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。抒发了作者对祖国壮丽山河的热爱之情。本单元训练重点是“用词要准确、注重学生的朗读。”这篇课文是这一重点的典型范文，下面是我曾经听过的教学片段，教师尊重学生阅读个性，“以人为本”，抓住课文中的重点词句、段落，指导学生多读多想，感受语言文字的美，感受大自然的美。
片段（一）
师：同学们刚才读了课文，发现小兴安岭什么最多？
生：小兴安岭树多。
师：你是怎么知道的？
生：文中用了“数不清”这个词，还说“森林像绿色的海洋”。
生：课文还说森林几十里连成一片，都说明树多。
师：除了树的数量多，还有什么多？
生：树的种类多。
师：都有哪些树种？
红松、白桦、栎树……
师：这么大的森林，如果坐在飞机上向下看，会有什么样的感受？
生：（惊叹）太大了！太美了！
师：我们就用这样的语气来读读这一段吧。
……
片段（二）
师：我们首先进入春天去寻找美吧！谁来读读课文的第二自然段，其他同学仔细听，一起去发现小兴安岭的春天美在哪？
师：思考过后，让我们各抒己见吧！
生：我从“春天，树木抽出新的枝条，长出嫰绿的叶子”感受到小兴安岭的春天美在树木。
师：（板书：树木）是呀，春姑娘已经给小兴安岭披上了绿色的新装，那你们知道“抽出”是什么意思吗？
生：长出
师：作者为什么不用“长出”要用“抽出”呢？认真读书，你就能体会到。
生：我体会到“抽出”是用力地、很快地生长。
生：：枝条一般是笔直的，长长的，像一把剑，抽出把快速长出来的样子写得很生动形象；把枝条“长出”说成“抽出”更贴切。
师：这就是春天的脚步，（播放课件）转眼间，田野、山川……就连我们的梦都已被染绿。一个“抽出”就让我们体会到了小兴安岭春天勃勃的生机，作者真是妙笔生花啊。我们有声有色的读一读吧。
师：作者又用了哪些像“抽出”这样的词来表现春天的勃勃生机呢？
生：我从“山上的积雪融化了，雪水汇成小溪，淙淙地流着。”中的“融化、汇成、流着”这些词感受到春天的生机勃勃。
师：品读着这些词语你有什么感受？仿佛看见了什么又听见了什么呢？
（学生尽情表达自己的想象。）
师：这就是这些词语所描写的意境啊！恰当的动词能让我们如见其景，如闻其声，看——（播放课件）这就是语言的魅力。同学们，我们再美美地读一读吧。
（学生感情朗读。）
师：小兴安岭的春天还美在哪？
生：我从“小鹿在溪边散步。它们有的俯下身子喝水，……”感受到小兴安岭的春天美在小鹿。
师：多么悠闲、可爱的小鹿啊！我们一起去看看。（板书：小鹿）再读句子，你会更有收获。
师：愿意演一演小鹿的同学请起立，就把我们面前的桌面当作能够映出影子的溪水，我们一边读一边做动作。
（学生进行表演式朗读）
师：好极了！原来带上想象，加上动作我们就可以把课文读得绘声绘色的。
师：小兴安岭的春天美在树木，因为它生机勃勃；美在小溪、美在小鹿，因为有了它们，小兴安岭这绿色的海洋，更加充满了生机与活力。
师：现在谁愿意再来读读第二自然段，让我们再来欣赏这春天的美景。
师：当我们还沉浸在春天美景时，夏天在向我们悄悄地走来，小兴安岭的夏天也在悄悄变化着，那么小兴安岭的夏天又美在哪儿呢？请同学们通过自读课文的第三自然段来欣赏吧。
（学生自由读，同桌交流自己的感受）
生：小兴安岭的树木很茂盛。
师：你从哪里看出来？
生：我从葱葱蓉蓉、密密层层、严严实实这些词语中体会到的。
师：我们一起来读一读这些词语。
（读词语，再读句子）
师：我们还可以从哪里体会到？
生：挡住人们的视线。
师；你是怎么想的？
生：因为树木很茂盛，把人们的视线都遮住了。
生：我还从把森林封得严严实实这里看出来。
师：封字是什么意思？你是怎么想的？
生：遮住的意思。
生：盖住。
……
推荐理由：
1、通过品词析句，有效引导学生感悟、理解课文。
词句是文章的生命，重点词句更是点燃生命的火种。抓住重点词句理解课文内容，是课堂教学中经常使用的教学方法之一，也是学习语文，感悟语言的有效策略。本课教学重视引导学生抓住重点词语进行品味，帮助孩子理解课文的主题，通过品词析句，引导学生自主感悟。
如何“品词析句”，方法挺多的。其中“比较法”在语文教学中运用是比较多的，在具体语境中的比较，对“品词析句”来说也是最有效的。词语放在特定的语言环境中，联系上下文来揣摩，学生才能真正领会作者用词的精确，炼句的精妙。如：当老师问“作者为什么不用‘长出’要用‘抽出’呢？”学生对“长出、抽出”这两个词进行了品析。了解“抽出”更能表现春天树木生长的特点。
2、品词析句应贯穿于朗读教学过程中
阅读中“读”的重要性越来越受到教师的重视。在“读中体会，在读中感悟”，成为语文阅读教学的指导思想。朗读确实很重要，但应该在对文中优美的词句、关键的词汇的品味分析，在理解文本内容的基础上读。本文是一篇优美的抒情文章。情溢言表，文字流畅，动人的景物描写中寄予情思，而这种情思，正是需要学生掌握的重点。但这种情，文中并没有直露地抒发，全部寄于字里行间，那么，要抓住这种情，只有进行重点词句品析，反复的朗读，让让学生在自己的朗读中去领会，同时还提高文本阅读能力的作用。
教学中通过设计了多种不同层次和不同形式的朗读，指导学生从作者的语言文字中去赏，从对比朗读中去赏，从表演朗读中去赏，学生以情感朗读来体现语言文字的美妙，激发起他们对小兴安岭美的向往。
《美丽的小兴安岭》教学设计 篇八
师：同学们。你们喜欢山野、树林吗？
生：喜欢。
师：那就让我们看一段录像，说说你的感受。
（播放小兴安岭的录像。▲注：没有声音的片断）
生：这个树林好美，有好多树，好多植物、小动物。可惜就是没有声音。
师：是的，你们看，这么美的环境没人来介绍多么可惜呀！你们想认识它吗？想帮这段录像配音吗？
生：想。
师：其实这里是位于我国北部的黑龙江省东北部的小兴安岭。它的美丽富饶你们已经见过了，就让我们一起揭开它神秘的面纱，感受它的魅力吧！
（出示课题：美丽的小兴安岭）
师：大家齐读课题，看看题目告诉我们什么？
生：美丽的小兴安岭。
生：今天学习介绍小兴安岭的课文，那里很美。
师：让我们一起来学习、认识它，看谁最能体现出它的美丽，我就邀请他为刚才的录像配音，当个小小配音员。接下来请同学们打开课本，快速阅读课文一遍，划出本课生字及带有生字的词语，多读几遍，要读正确、读通顺。
（学生轻声自由朗读课文，教师巡视）
师：刚才大家读得很认真，谁最勇敢地站起来读出生字、词语给大家听听？
（师在屏幕出示生字、词，学生自由选读字词。）
师：他们刚才读得对吗？
生：对，只是"小兴安岭"的"兴"读错了。它是个多音字，在这里不读第四声，读第一声。
师：你听得很认真！我们就应该学会这样认真凝听别人的说话。全班齐读字词。
（学生大声朗读）
师：刚才我们认识了生字、词语，相信对学习课文会有帮助。接下来我们听听录音带朗读第一段，看看你发现了什么？
（放课文第一段录音，学生看书）
师：好了，听完录音，你有什么发现？
生：我发现小兴安岭到处都是树，像绿色的海洋。
师：看看图片，哪张最能体现"像绿色的海洋"这个情景？
（出示电脑课件，一幅只有一棵树，一幅有十几棵树，一幅有几十棵树）
生：是第三张，图上有好多树，密密麻麻的，没有一点空隙。
师：那由你们来当小记者，向其他小朋友介绍小兴安岭。
（师放录像片断一，学生练习介绍）
师：同学们，我们在读书时可以象刚才放录像一样，在脑海中将画面显示出来。读书就是要这样多读多想，才有更好的收获。
师：我们现在分成四组进行朗读比赛，看哪组读出来让别人感觉到最美？每组读一个 自然段，思考这四段分别写小兴安岭的什么？
（学生分组朗读，边读边思考问题，师按顺序放录像片段二、三、四、五）
师：请同学们说说你的想法。
生：第二段写小兴安岭的春天，第三段写夏天，第四段写秋天，第五段写冬天。
师：这四段将小兴安岭的美丽写得格外吸引，就让我们细细的品味这一杰作。屏幕上有一个自学汇报表，将你在课文中发现的景物写出来，读一读。再找出你最喜欢的句子，说说你的感受。
（学生自由选择同伴互相交流，完成自学汇报表）
师：老师很高兴看到刚才大家发挥了互相帮助的精神，运用集体的力量共同完成自学汇报表，这是难能可贵的。就让我看看大家的劳动成果吧！
（学生展示自学结果，老师评价）
师：看着大家，老师为有你们这样认真努力的学生而感到骄傲！你们也会为祖国有这样美丽富饶的小兴安岭而感到骄傲吗？
生：会。
师：那就看看作者是怎样表达他对祖国壮丽山河的爱！请齐读最后一段。
（学生齐读）
师：看了小兴安岭一年四季的美丽景色，你对它又有些什么新的认识？
生：小兴安岭不但是一座美丽的大花园，也是一个巨大的宝库。
师：你想象中的宝库会有些什么？小兴安岭的宝库有些什么？
生：宝库就是收藏许许多多珍贵的东西的地方。小兴安岭里也有许许多多珍贵的物产--人参、紫貂等。
师：同学们这节课学得真好，让我们再一次看录像，分男女生当小配音员，介绍美丽富饶的小兴安岭。
（学生分两部分：男生读，女生看、评；女生读，男生看、评）
师：在中国，象小兴安岭这样美丽富饶的地方还有好多好多，我们要学会用自己的眼睛去欣赏它们，学会用自己的双脚去了解它们，更要学会用我们的双手保护它们。壮丽山河时刻等待着你们的光临！
（全班欣赏祖国各地图片）
●点评：
在语文教学中情感是一个十分重要的因素，因为语言文字，除了达意，还有传情的功能。语文教材大多是文质兼美的选文，课文里既有鲜明生动的形象，又凝聚着强烈的感情，渗透着深刻的理性。由情感驱动、引发感情共鸣，从而产生物我两忘、如痴如醉的境界，反过来也可以深化认识。这既是一种认知的把握方式，也是一种情感的把握方式。在《美丽的小兴安岭》第一课时的教学中，执教者就体现出对情感的培养，无处不在。学生从认知入手，借助形象，引发感情，在感情的陶冶中，展开想象，启发思维，从中感受、体会、感悟、理解并获得一定的语文能力。教师通过引导学生对小兴安岭录像的欣赏，用课文的优美句段进行对照，给录像片断的配音等教学形式，使学生体会小兴安岭一年四季的美丽景色，激发他们热爱大自然、热爱祖国的美好情操。这一切是来得那么合理，那么自然。
《美丽的小兴安岭》教学设计 篇九
［设计依据与教学目标］
《语文课程标准》强调：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”《美丽的小兴安岭》是一篇文质兼美的散文。在教学中，应引导学生通过品味、启发想象、描绘画面等方法，让学生感受小兴安岭一年四季的美丽景色和丰富的物产，体会作者热爱祖国大好河山的思想感情，享受审美的乐趣。
本课的教学目标是： (1) 会认10个生字，会写14个生字。能正确读写“嫩绿、汇成、欣赏、密密层层、挡住、视线、献出、可口、鲜嫩、名贵、又松又软”等词语。 (2) 能有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。 (3) 感受小兴安岭一年四季美丽的景色和丰富的物产，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。 (4) 体会作者用词的准确、生动。学习作者抓住特点观察景物的方法。
［教学过程与教学策略］
一、启发谈话，诱发美
同学们，我们祖国，有奔腾的江河，澎湃的大海；有辽阔的草原，茂密的森林……祖国的东西南北中，处处都有迷人的景色。今天，我们一起跟随作者去我国东北的小兴安岭去看一看，看看小兴安岭究竟美在哪里。
( 通过启发谈话，激发学生急于阅读课文的欲望。 )
二、初读课文，感知美
1. 师：同学们喜欢这篇课文吗？你们能读好它吗？老师相信你们会读好。现在请同学们自读课文，遇到难读的地方要多读几遍，看谁读得最好。 ( 此遍朗读，目的在于读正确，读流畅。在学生朗读过程中，老师巡视指导。 )
2. 同桌互读，相互正音。
3. 检查朗读。
师：你们想把课文读给大家听吗？把自己最喜欢读的一段读给大家听。 ( 相互正音，教师相机激励。 )
4. 比赛朗读。
师：同学们刚才读得不错，基本上做到了读得正确、流利。现在我们来进行朗读比赛，大家愿意参加吗？请每组选一位平时较少读书给大家听的同学，代表本组参加比赛，你们愿意帮助他吗？ ( 只要达到正确、流利，就给一等奖。 )
( 在以上教学环节中，教师始终关注全体学生，从学生的发展出发进行设计，如：让学生把“自己最喜欢读的一段读给大家听”，其实就是让他读自己最拿手的一段，让学生体验成功；“选平时较少读书的同学参加比赛”，给学生提供锻炼的机会，让暂时落后的同学也获得成功的自信。所有这些，让学生体验到的是尊重、信任与关爱，享受到的是激励、鼓舞和鞭策。这样做，有助于学生形成积极、丰富的情感体验。 )
5. 讨论交流：小兴安岭美在哪里？
三、精读课文，感受美
1. 默读课文二至五自然段，边读边想：小兴安岭美在哪里？先把反映小兴安岭美的事物划出来，然后有感情地读一读。
2. 小组合作学习。
(1) 让学生把自己喜欢的内容读给小组里的同学听，评一评谁读得最美，并选派代表准备在班内交流。
( 以上教学环节的设计，充分尊重学生对文本的独特感受，只要能读出美，朗读的声调、速度、语气都可以不同，在个性化的朗读中发展学生的个性。 )
(2) 各小组选择小兴安岭一个季节的内容，合作画画。
( 这一环节的设计，其目的是让学生通过画画，将抽象的文字变成具体可感的形象，进一步培养学生审美的情趣。 )
3. 课堂交流，展示合作成果。
鼓励学生以小组为单位，展示朗读、画画成果，并评选班级“朗读小能手”、“优秀小画家”。
4. 品味词句，训练语感。
课文用准确的词句描绘了小兴安岭一年四季美丽的景色，十分形象、生动。教学时，可采用举一反三的方法，让学生体会作者用词的准确、生动。
(1) 教师“示例”引路，让学生领会品味词句的方法。
“春天，树木抽出新的枝条，长出嫩绿的叶子”——“抽出”是长出的意思，为什么作者不用“长出”，而用“抽出”呢？因为“抽出”就把枝条快速而有力长出来的样子生动形象地写出来了，让人感到小兴安岭春天的树木充满生机和活力。
(2) 让学生自主选择自己喜欢的句子，品味句中用词的准确和精妙。
△“有的侧着脑袋，欣赏自己映在水里的影子。”
△“夏天，树长得葱葱茏茏，密密层层的枝叶把森林封得严严实实的。”
△“早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。”
△“秋天吹来，落叶在林间飞舞。”
△“小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。”
(3) 课堂交流。
课堂交流时，教师要帮助学生总结归纳品味词句的基本方法，如朗读法、换词比较法、浮现画面法等。
四、启发想象，创造美
1. 假如你是小兴安岭的导游，你怎样向游客介绍小兴安岭四季的美景？选择一个自己喜欢的季节，以导游的身份说给大家听听。
2. 小兴安岭的物产很丰富，请你选择一种物产，并为这种物产写一则广告。
的交流，相互促进，对小兴安岭的美会产生一个新的认识。
美丽的小兴安岭教学设计 篇十
教学目标：
1了解小兴安岭一年四季景色美丽，物产丰富，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
2体会作者用词准确生动，抓住景物特点进行观察的方法。
3有感情的朗读课文，背诵喜欢的段落。
教学重难点：
1了解小兴安岭一年四季景色美丽，物产丰富
2体会作者用词准确生动，抓住景物特点进行观察的方法。
一、课前回顾
1、课文构段方法，课文叙述顺序。
一（1）总
二（2—5）分春夏秋冬
三（6）总
2、回忆课文第一段完成下面的题，还能根据意思说词语。
小兴安岭树真多啊！多得——数不清（数不胜数）
小兴安岭的树面积真大啊！大得——几百里连成一片（，无边无际）
小兴安岭的景色真美啊！美得——像绿色的海洋。（一碧千里）
上节课我们整体感受到小兴安岭美得就像绿色的海洋，这节课我们继续学习看看小兴安岭给我们带来怎样的美。
5、出示学习目标
二、预习检查自学探究
1、按照课文描写的顺序找景物：
2、请找出总结全文的句子（最后一段）
（1）、用“是……也是”仿写
（2）、这句话把小兴安岭比作了什么？
（3）、根据这句话提出问题。
预设：为什么说小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库？
3、让我们速读文2—5自然段去寻找答案。
三、合作交流
1、小组按选好的季节，边读边找重点词填写。
2、再美美地读一读，体会景物特点。
3、按填表的顺序交流
四、展示自我——品读感悟
1、要求：赏景、解说（说相对应的课文）体会用词准确生动。
作者描写冬天和秋天景物，在用词方面你发现了什么？都有一个“飞舞”，体会“飞舞”表达作者的思想感情。（随着学习，课件相应出示）
2、回答前面的问题，因为（小兴安岭一年四季景色诱人、物产丰富）所以（小兴安岭是一座美丽的大花园，也是一座巨大的宝库。）……
3、我是小小导游员。如果我选择春天去小兴安岭有请导游员……
五、学习写法
1、观察发现。作者写春、夏、秋、冬不仅抓住了不同季节的景物特点，而且紧紧围绕一个共同的特点——“树木”来写。请齐读
春之声抽出新枝叶子嫩绿夏之梦密密层层葱葱茏茏
秋之韵落叶飞舞松柏苍翠冬之歌树上积雪银色世界
2、填空。作者用词（准确生动）抓住（景物特点）观察的方法。写了小兴安岭（四季）的变化，突出了它（美丽）的特点。所以课文以（《美丽的小兴安岭》）为课题。
3、小练笔：我的家乡也很美！我要写一写家乡的一处景物。
温馨提示：
抓住景物特点仔细观察，运用词语准确，还会使用修辞手法（比喻、拟人、排比……）。积累词句，选择景物，赏读美文，准备练笔。