《小小的船》是一首充满儿童情趣和幻想的儿童诗。作者以丰富的想象通过诗歌的形式描写了晴天夜空美丽的景象。这首诗韵律协调,音乐性很强。下面这10篇小小的船;是为您整理的小小的船范文模板,欢迎查阅参考。
小小的船 篇一
一、教学目标:
1、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个生字,认识2个偏旁。
2、看懂图意。有感情地朗读课文,背诵课文。
3、感受晴朗夜空的美丽,培养学生热爱大自然的情感。
二、重点难点:学生如何认识本课的生字,会写本课的生字以及通过朗读背诵课文,理解课文优美的语言,形象的比喻,走进课文美妙的夜景中是学习的重点。
三、教学准备:课件
四。教学时间:2课时
第一课时
一、创设情境,导入课题。
1、课件出示月亮,问:这是什么?
师:月亮它会变魔术,有时圆圆的,有时弯弯的,有时躲在云层里和我们捉迷藏,有时又那么明亮。(随机出示“月亮”的变化图)
2、出示弯弯的月亮图片,师:当月亮弯弯的时候,像什么呢?
说话训练:弯弯的月亮像( )。
当学生说到弯弯的月亮像小船的时候,教师指出:是啊,弯弯的月亮还像小小的船。
请学生读课题。
二、初读课文,学习字词。
1、课文中小小的船到底指什么呢?别急,书中有告诉我们答案呢!请小朋友们自己去读读课文,找找答案,不认识的字向拼音宝宝请教。
学生自由朗读课文。
2、读后检查生字:
chuán wān zuò zhǐ kàn jiàn shǎn xīnɡ lán
船&nb〖〗sp; 弯 坐 只 看 见 闪 星 蓝
(1)请小老师带读,开火车读。
(2)(课件)生字宝宝要回家了,奇怪了,它们为什么不住在一起呢?(学生回答后,再读生字)
zuò
坐
shǎn zhǐ chuán
闪 只 船
chuán wān kàn jiàn shǎn lán
船 弯 看 见 闪 蓝
xīnɡ
星
(3)学生认读生字,教师教给方法:会读的生字一次读过,不会读的多读几次,多记一下。
(4)教师出示相应的生字课件:
船 (背景为小船的插图,渗透字意。)
尖 (背景为注射器的插图,渗透字意。)
坐 (背景为两个人坐在地上的插图,渗透字意。)
看 (背景为一人将手搭在眼睛上往远处看的插图,渗透字意。)
闪(背景为门中一人闪过的动画,渗透字意。)
指名认读没有带拼音的生字,再齐读。
4、词语积累:
(1)课文中有一个词语是说星星一闪一闪的,是什么词语呀?学生说词语(闪闪的)
出示:闪闪的星星
教师范读,问:你觉得老师哪里读的好?
指名学生模仿读,齐读。
(2)课文中有很多这样的词语,用两个相同的字把景物写得更美了。课件出示这样的词语:
弯弯的月儿 蓝蓝的天 小小的船
学生练读,指名读。跟小老师读。
(3)说话练习:闪闪的( ) 蓝蓝的( ) 小小的( )
三、学习课文,指导朗读。
1、过渡:这么多美丽的景物,就组成了一幅美丽的图画,有月亮的晚上是多么舒服,那应该怎么读呢?学生练读课文。
2、谁自己读好了,还想读给大家听的?指名朗读。
3、在晴朗的夜晚,小朋友看到的是哪个月亮呢?
(1)课件显示3种月亮的形状,学生读句子理解:弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。指名回答是哪种形状的月亮,为什么?(弯弯的月儿、两头尖)课件出示“弯弯的月亮”图片。
(2)指导朗读:练读,指名读,齐读。
4、弯弯的月亮像小小的船、像黄色的香蕉,像我们的眉毛,那看着这样弯弯的月亮,你最想干什么?
5、课件出示“小女孩坐在月亮船上,在游玩”,师:这个小女孩在干什么?她看到了什么?(月亮、星星)你想去吗?那就带着这样的心情去朗读句子。
课件出示:我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
6、指导书写“见”,在这个句子里,有我们要写的一个生字,是“见”。学生观察“见”在田字格中的位置,并书空笔顺。教师范写,学生描红,并写一个。
7、配乐朗读课文。
五、课外延伸:
1、小朋友,你觉得我们人类真的能到月亮上吗?学生回答。
2、拓展知识:出示人类登月的资料,学生学习。
六、课堂小结。
第二课时
一、复习巩固
1、认读生字。
2、全班交流识字方法。
师:你们记住了哪些生字,把你的好办法说给大家听听好吗?( 预设)
生①:我记住了“坐”字,“土”代表地,两“人”坐在地上。
生②:我记住了“星”字,“日”字加一个“花生”的“生”。
生③:我记住了“闪”字,“门”字加一个“人”。
师:这些同学说的非常好,今天,我们学习了一个新的偏旁“门”。
做动作识记“看”:把手放在眼睛上,就是“看”
3、给“见”找朋友:看见、再见、见面。
4、找反义词:弯----直 坐----站(立)(做动作演示)
5、读词语:小船 弯弯的 坐下 看见 闪亮 星星 蓝色
二、指导背诵
1、学生自由朗读课文。
2、指名学生说一说,填一填
出示:( )月儿( )的船
( )船儿 ( )尖。
我在( )坐,
只看见( )。
a、生闭眼想象:一个晴朗的夜晚,我们坐在院子里抬头看蓝蓝的天空,蓝天上有无数颗小星星一闪一闪的,还有弯弯的月儿,真像一只小船,让我们飞蓝天,坐到月亮上去。这时,你看到了什么?
b、理解“只看见”,什么叫“只”看见:(其他没有看见)。只看见什么?
3、指名学生背诵,集体背诵。
4、做动作表演儿歌。
三、练说句子。
1、我会说。
(1)出示:弯弯的月亮像( ) 蓝蓝的天空像( )
闪闪的星星像( )
同桌互说,指名学生说一说,评一评。
2、拓展练习。
教师简笔画:圆圆的西瓜、碧绿的荷叶、细细的柳枝、孔雀的尾巴, 让学生说一说带“像“的句子。
谁能用上“像“说一个句子。
四、指导书写
1、学生观察、讨论,交流“白、田、电“三个字的书写。
2、书空。
3、教师范写,学生临写。
五、实践活动:晴朗的夜空多美啊!请你注意观察,把那美妙的夜空画下来。
板书设计
小小的船
尖 (弯弯的月亮图) 尖
一年级语文小小的船优秀教学设计 篇二
教学目标:
1、正确朗读课文,背诵课文;
2、认识“船、星、闪、看、见、两、头”等10个生字,认识“门”字框。
3、会写“月”字。
教学重点:正确朗读课文,背诵课文。
教学难点:读准十个生字字音,会写“月”字。
教学过程:
一、猜谜导入:
小朋友们喜欢猜谜语吗?我有条谜语,看谁能才出来?
1、天上数不清,一闪一闪亮晶晶(星)
2、有时挂在天边,有时落在树梢,有时像个圆盘,有时像条小船。(月)
3、夜晚的时候,月亮和星星都出来了,我们来看一幅夜晚的图画,说说画面上都有什么?
有一位叫叶圣陶的老爷爷把这幅美丽的图画写成了一首儿歌,题目叫做“小小的船”,我们一起来读一读吧!
4、师在黑板上板书课题“小小的船”,齐读课题。
二、朗读课文,熟读成诵:
1、请小朋友们把书翻到56页,用手指着书上的字,认真地读一读这首儿歌,不认识的字可以拼拼音,也可以问问同桌;
2、指名读,师正音;
3、师拍手领读,齐读,合作读,生生合作读;
4、跟着老师做动作朗读。
三、多种形式识记生字:
1、刚才在我们朗读儿歌的时候,有一些词语偷偷的跑到了星星里,让我们来把它们叫出来吧。(做游戏:星星)
2、同学们,有一些生字宝宝又跑到了老师手里的卡片上,我们来看一看是哪些生字。(出示卡片认读)
认读一张,贴一张卡片,齐读生字。
3、小朋友们,你们知道吗?我们中国的汉字经过了6000多年的变化,才最终变成今天这个样子你们想看看远古时代的人写的字吗?
(出示见、星、月的字形演变,师讲解字义)
4、猜字谜:
一横一框,一对小人藏中央——( 两 )
一点一点大——( 头 )
土里长出太阳——( 里 )
5、今天还给大家带来了一个好朋友——孙悟空,看看孙悟空在做什么动作?(伸手放到眼前看)
出示动画,把“手”放到“目”上就是“看”字
出示“门”——“闪”,一个人把们推开一条缝,伸出脑袋向里偷看,被人发现了之后又快速闪开。
四、指导写“月”字:
1、教师范写,学生观察;
2、生书空,描红;
3、师巡视,给写的好的同学发奖品。
五、听儿歌,轻声跟唱:《小小的船》
这节课就到这里,回去之后把《小小的船》这首儿歌读给爸爸妈妈听!
小小的船教学反思 篇三
“兴趣是学习的先导。”“兴趣是最好的老师。”捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。”所以在教学中,我根据低年级儿童的心理特征,创设生动的教学情境,充分调动学生的多种感官,让学生在兴趣盎然的活动中学习。如:上课伊始,我先让学生猜个谜语,播放了一首优美的歌曲《小小的船》,并出示了课文的插图。美妙动听的音乐,色彩鲜明的画面,很快把学生的心给牵住了,他们的学习兴趣一下子被激发起来了。之后,我让学生说说你发现了什么?一个学生站起来大声地说:“我发现这首歌就是我们这天要学的课文。正是因为学生有了兴趣,才会产生强烈的求知欲,主动地进行学习。
在新课程的识字教学中,教师要激活学生自主识字的意识,让他们喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。首先,我们要转变教学观念,把学生看作识字的主体,把识字的主动权还给学生,我们可与学生互换主角,给学生留有自由识字的空间,经常引导学生说说:“你是怎样记住这个字的?”“你还有更好的记忆方法吗?”以激活学生的思维,充分发挥潜在的创造能量。实践证明,在这样的学习氛围中,学生会有许多识字方法。
生1:(会意识字)“土”代表地,两个人背靠背坐在地上就是“坐”。
生2:(编顺口溜识字)门里有个人就是“闪”。
生3:(表演识字)我记住了“看”,边说边把手放在眼睛上方做了个动作。
生4:(编字谜)我给大家猜个字谜:“八张口是什么字?”(只)。
生5:(熟字加偏旁)“日”+“生”=“星”。
此外,教师要构建自主识字的课型,引导学生在任务中识字。如让学生在识字过程中“过关”。第一关;叫出他们的名字(认读生字);第二关;分辨他们的模样(读音举卡片,辨析同音字、形声字)第三关:问问他们的意思(对相关词语的意思质疑),第四关,还是认识他们。(认读有生字组成的词语)。如:我在上《小小的船》一课时,(出示课件:点击课件上的星星,星星上显出生字,学生抢读)师:“闪闪的星星多美呀,他们都有自己的名字,你明白他们分别叫什么名字?赶快跟星星打个招呼吧!”通过识字游戏,不仅仅活跃了课堂气氛,而且调动了学生的学习用心性,让学生在简单愉快的学习活动中复习巩固生字,享受学习的乐趣。
《小学语文新课程标准》指出:“低年级阅读教学,最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺,最好还能读出感情来,朗读的形式要多样,要能引起学生的朗读兴趣。”因此,我采用了多种形式的朗读,如:自由读、小组合作朗读、范读、指名读、男女生赛读、配乐朗读。
《新课标》指出:“尊重学生的情感体验和独特感受,在发展语言潜力的同时,发展思维潜力,激发想像力和创造潜能。”所以,在朗读课文时,我留给学生一片畅想的天空,让孩子们尽情发挥想象。如:读了一、二两行,我让学生说说小小的船指的是什么。你还你还明白哪些东西也是弯弯的?学生的思路打开了,纷纷举手发言。有的说:“香蕉是弯弯的。”有的说:“镰刀是弯弯的。”还有的说:“谷穗也是弯弯的。”之后,我播放了《小小的船》的曲子,请小朋友们闭上眼睛,听着乐曲,你的脑子里出现了什么?你觉得蓝蓝的天空像什么,闪闪的星星又像什么?学生思维的火花一下子被点燃了,争先恐后地举起手来。有个小男孩说:“蓝蓝的天空像大海。”一个小女孩说:“闪闪的星星像宝石。”还有个男孩子说:“闪闪的星星像眼睛,一眨一眨的。”……当我出示“我会说”这张幻灯片时,顿时小手如林。个性是()的(),给了学生更大的想象空间,可想而知,学生的回答也是五彩缤纷的。最后是扩展活动:假如你是飞行员,驾驶着宇宙飞船,飞上太空,你会看到什么呢?让学生展开想象的翅膀,留给他们一片畅想的天空。
一年级语文小小的船优秀教学设计 篇四
教学目标:
1、了解自然,热爱自然,树立人与自然和谐相处的意识。
2、初步感受诗歌意境,感受诗歌的音韵美,陶冶情操。
3、运用听读识字法认识12个生字。了解多音字“只”的读法。
4、学会书写6个生字。
5、学会基本句式,培养学生的想象力。
教学重点:
认识12个生字,会写6个生字。
教学难点:
会正确书写6个生字。
教具准备:
课件、录音、星星、月亮卡片、丁丁挂图
教学过程:
一、丁丁出场,引入课题。
师:小朋友们,今天咱们的好朋友丁丁又来和小朋友见面了。快,咱们快给他打打招呼。丁丁今天给大家带来一个谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时象个圆盘,有时象把弯刀。(出示词卡:月亮)
师:真聪明,丁丁说猜中谜语要送一件礼物给你们,是什么呢?竖起你的小耳朵听电脑博士播放的歌曲。(课件播放小小的船歌曲)
二、读通顺课文,运用听读法识字。
1、听录音,听读课文。学生听、看、指课文。
2、自读课文。遇到不认识的字娃娃就用笔画个圈,把他留住,前后连起来猜一猜是什么字,实在猜不出来的话,待会儿听老师是怎样读的。
3、同桌互读。读给同桌的小朋友听,如果还有不认识的字娃娃,就互相帮帮忙。
4、分组比赛朗读,教师给予适当评价。
5、教师范读,学生指认。
师:你觉得老师读得怎样?(生简单评价)你知道老师为什么读得这么好吗?因为老师一边读课文,一边想象自己来到了天空。你也象老师这样一边读、一边想象,也会读得很好的。想试一试吗?
6、学生自由朗读。
7、学生配乐朗读。
8、试着背诵课文。
三、扩展练习,照样子说一说。
1、课件出示题。
2、教师做一道题,学生检查做对没有。
3、课件出示答案,学生订正。
4、你能用在。的句式来说一说吗?把你平时想去去不到的地方,想做做不到的事情,现在可以用上这样的句式尽情地说。
四、认识重叠词语宝宝。
1、课件出示:跳出来的词语宝宝,学生认读。
2、课件闪动词语,学生再读。
五、认识生字娃娃。
1、课件读跳出来的生字。
2、游戏认字:猜字游戏、摘星星游戏。
3、认识多音字“只”,读例句。
六、练习书写字娃娃。
1、教师重点指导“尖”(课件演示),教师范写。
2、学生当“小老师”教写“里”。
3、课堂练习书写“尖和里”。
七、结束。师总结,拍手齐唱《小小的船》。
小小的船 篇五
小小的船
教学要求:
1、复习生字、新词,训练朗读。
2、激发想像,陶冶情操。
教(学)具:
幻灯、录音、剪贴画板、水彩笔、白纸。
教学过程:
一、揭题。今天我们继续学“小小的chuán”。
1、“船”的写法,读法训练。强化“舟”的“/”。
2、读题训练:读好“小小的”中的轻声音李。
二、学学练练。
1、什么像小小的船?
弯弯的月儿,对,我们也画个弯弯的月儿。(师生一起画)
2、互评:画出了“弯弯”的样子吗?弯弯的月儿有什么特点?
3、练习“尖”。弯弯的月儿两头尖,请在月儿尖的地方写上“尖”字。
4、联想:生活中还有哪些物品是弯弯的:
香蕉桥洞小山
小河小船眼睛、嘴巴
(师生画画说说)
5、朗读训练。
(1)“我”在小小小的船里坐——怎么个坐法?我们边“坐”边读。(让孩子在座位上“研究”各种坐姿,边玩边读)
(2)想象。坐在月亮船上,可能看见什么?
“闪闪的星星”、“白白的云”、“长长的火箭”。向下看,还可以看见什么?“长城、黄河、长江……”。
(3)“只看见”,什么叫“只”看见?——(其他都没看见)
只看见什么?“闪闪的星星”、“蓝蓝的天”——
(4)练习叠词:星是“闪闪的”,天是“蓝蓝的”,船儿是“小小的”你还能说出这类词吗?红红的太阳,绿绿的小草,轻轻的白云。
三、读读演演。
1、轮读评比。每个小朋友读一句,读出“弯弯的月儿”的可爱,读出“我在小小的船里坐”的快乐。
2、读读演演。加上动作,表情朗读,配上《小小的船》的乐曲。
3、唱唱演演。表演《小小的船》。
四、欣赏。
1、在音乐中出示各种快乐的幻灯画画——“我坐在弯弯的小船里”,边读边欣赏。
2、在音乐中作画,或在教师准备的拼板上拼图案。
3、交流作品,互评。
一年级语文小小的船优秀教学设计 篇六
【学习目标】
1、认识9个生字,会写4个字,认识1个偏旁“门”;
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文;
3、感受晴朗夜空的美丽,生发热爱大自然的情感;
【教学时间】
1课时
【课前准备】
学生课前观察晴朗的夜空课件
【教学流程】
一、创设情景,激发兴趣。
1、小朋友都观察了晴朗的夜空,你看到了什么?又想到了什么?(生自由畅谈)
2、老师也看了美丽的夜空,并把它拍摄了下来,想欣赏吗?(出示课件:晴朗的夜晚,闪烁的星星在蓝天中一闪一闪,并配有《一闪一闪亮晶晶》的歌曲。)
师:这么美的夜空,要是给它加点什么,一定会变得更美!在学生的提议下,画上“月儿”。出示的月儿,谁能说一说。学习生字“弯”(wān)。
3、有了这月儿,老师又想到了一首歌曲,想听吗?播放《小小的船》。
4、引入:这首歌曲好听吗?这首歌的歌词就是我们今天要学习的课文,等学完了课文,我们也来唱一唱,好吗?
二、初读全文,认读生字。
1、教师范读课文。(学生自己跟读)
2、学生自读课文。要求:读准字音,读通句子。
3、你在儿歌中认识了哪些字?与同桌交流识记方法。
4、推荐交流得好的小朋友当小老师领读,并随机点击课件,出示生字,让隐藏在画面的星星里的生字闪现出来,在认识“闪”时,请大家认识新偏旁──“门”。
三、诵读课文,感悟体味。
1、再创情境:天上有闪闪的星星,弯弯的月儿,这弯弯的月儿多像一艘小小的船呀!(放音乐)有一位小朋友就听着这美妙的音乐乘上了月亮船,飞上了蓝天,让我们一起去看看吧!(课件出示儿歌)
2、学生自主朗读,选择自己最喜欢的句子,美美地读一读,读给同桌听,读给自己的好朋友听,也可以读给老师听。
3、交流展示:把自己最喜欢的句子读给大家听,愿意的还可以表演,说说读这一句时自己心里的感觉或想法。随机引导学生体会“弯弯的”“小小的”“闪闪的”“蓝蓝的”这些叠词的韵味,并适当指导朗读。
4、背诵表演,积累语言:
这么美的儿歌,老师真想让它永远留在自己的脑海里。你呢?就让我们把它背下来吧!自由准备,可以一人,也可以合作,还可以表演背。
上台展示,教师评价,学生评价。
四、发挥想象,练习说话。
1、课件再次出现课文情境:
小朋友这么美的朗读,老师听着听着,仿佛也乘上了月亮船,到美丽的星空去游玩了一番。你们想乘上月亮船吗?(音乐响起)师生一起边做划船动作,边闭上眼睛,想象自己飞上蓝天。
2、你看到什么了吗?听到什么了吗?插上你想象的翅膀,说一说。
弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖;
我在小小的船里坐,看见了,(听见了)。
3、你觉得弯弯的月儿,闪闪的星星,蓝蓝的天空还像什么?
弯弯的月儿像______
闪闪的星星像______
蓝蓝的天空像______
4、总结谈话:关于月儿、蓝天、星星还有跟多有趣和优美的儿歌呢!只要我们大胆想象,我们自己也能编好多好多优美的儿歌呢。
五、巩固识字,“情境”书写。
1、开“小火车”认读要学会书写的4个生字。
2、课件展示书写过程,看清书写顺序。
3、学生试写感悟,交流书写体会。说说书写时发现什么或觉得哪一笔有困难。
4、教师根据学生书写情况示范指导,学生练写。
5、引导欣赏:自我欣赏,组内欣赏,集体欣赏。
六、引伸课外。
课外查找有关月儿星空的儿歌,读一读,你觉得好的推荐给班级展示台,让更多的小朋友来读。
【板书设计】
小小的船
弯弯的月儿像______
闪闪的星星像______
蓝蓝的天空像______
小学一年级语文《小小的船》教案 篇七
教学目标:
1、了解课文内容,知道睛天的夜晚,天空中有星星,初步培养学生的想象力,激发热爱大自然的思想感情。
2、能口齿清楚,声音响亮地读课文,能读准字音,不丢字,不加字,会背诵课文。
3、学会5个生字和由生字组成的新词,认识一个新偏旁:舟字旁,学会一种笔画,横折弯。
教学重点:指导正确地朗读课文。
教学难点:引导学生理解“弯弯的月儿小汴的船”的意思是“弯弯的月亮象小船”“小小的船”指的象月牙。
教学过程:
一、激趣导入
小朋友们喜欢看晴的夜空吗?(出示)图上画的是什么地方?这里有什么?月亮什么样?我们这种形状的月亮叫做什么?(月牙)
夜空这样美,有位小姑娘总也看不够用手托着小脸蛋,仰着头看天空(边描述边出示四肢皆能活动的硬纸板做成的小姑娘图片)看呀看呀,连眼都不眨一下,这时,奇妙的事发生了。小姑娘竟坐到了月亮上。这是怎么回事?小诗《小小的船》将告诉你答案。
板书课题:2
小小的船
教学生字:的、船
二、感知课文
1、初读课文,自学生字。
独立学习。
2、二读课文、读准字音。
小组学习。
3、三读课文,声音响亮,口齿清楚,不丢字,不加字。
指名读―――评议。
三、出示目标
1、口齿清楚,声音响亮地读课文,不丢字,不加字,字音准确。
2、背诵课文
四、实施目标
(一)逐句讲读诗句。
1、弯弯的月儿小小的船,小小的船儿两头尖。
(1)提问:“弯弯的月儿”指的是什么?
追问:①月牙什么样?像什么?
②“小小的船”是什么?
指名说
齐读:弯弯的月儿像小小的船。
(2)比较:“弯弯的月儿”与“弯”的月心有什么不同:
指名说
师小结:
“弯弯”的月儿比“弯”的月儿更弯、更让人喜爱。
(3)比较:“小小的船”与“小船”有什么不同。
指名说
师小结:
“小小”的般比“小”船更小、也更讨人喜欢。
(4)指导朗读
弯弯的月儿/小小的船。
小小的船儿/两头尖。
师:听老师范读,注意做到:
口齿清,声音响,不丢,不加字,字音要准确。
范读―――仿读(齐读―――男女生对读―――指名读―――评议)
2、我在小小的船里坐,只看见闪闪的星星蓝蓝的天。
(1)过渡:
小姑娘托着可爱的小脸蛋儿,望着那两头尖尖,像小船一样的月亮,出了神,意想着月亮真的变成了小船,自己真的坐到了月亮上(师生同做小姑娘托小脸出神望月亮的样子;师同时将坐着的小姑娘纸板模型拿下来放到月亮上并添画船桨,便图与书中图相同)
(2)提问:我坐在小船一样的月亮上看到了什么呢?
(3)引导理解“闪闪的”
师:星星在天空中不停地眨眼睛,我们就说这是什么样的星星?
师小结:
“闪闪的”就是“一闪一闪”的。
(4)引导理解“蓝蓝”的。
①提问:你坐在小船一样的月亮上,除了看到一闪一闪的星星,还看到了什么?
指名说
②结合学生回答,引导理解“蓝蓝的”。
问:课文为什么不说“蓝”的天空呢?
指名说
③师小结:
“蓝蓝的”意思是很蓝很蓝,让我们觉得天空是那样美。
(5)理解“只”
夜空是多么美呀!除报一闪一闪的星星和很蓝的天空,竟然什么东西都吸引不了小姑娘!这就是“只看见”的“只”的意思,表示除了星星和蓝天,别的都没看见。
(6)指导朗读
我/在小小的/船里(轻声)坐。
只/看见/闪闪的星星/蓝蓝的天。
师范读,生按前面所想的朗读要求仿计。
齐读―――自由读―――指名读―――评议
(7)初步了解什么是想象。
①问:月亮真的变成了,小船吗?
小姑娘是不是真的坐到了月亮上?
师小结:
月亮并没有真的变成小船,小姑娘也没有真的坐到月亮上,这都是小姑娘望着月亮想象出来的,并不是真的。
②问:现在知道小怎么会坐到月亮上去了吗?
(二)朗读全文
1、过渡:你喜欢这首诗吗?请把你的喜爱之情读出来,读时要做到,(投影):
(1)读准字音,不丢字,不加字
(2)词连读,按老师教的方法停顿,注意重音。
2、自由练读―――指名读―――评议―――男子生轮读―――齐读。
(三)指导背诵
美丽的夜空,不但吸引了小姑娘,也吸引了我们班的小朋友,先不是?你愿意把这首描写夜空的小读背下来吗?
自由练背―――部分背―――齐背―――指包背
(可配上轻缓优美的音乐背景)―――评议―――齐背
师按挂图提示背诵。
小小的船; 篇八
10.
第一课时
教学目标:
1.认识6个生字和3个会认字。
2.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3.在朗读课文的过程中培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的情感。
教学重点:
1.正确、流利地朗读课文,背诵课文。
2.理解课文内容,培养学生的想象能力。
教学难点:
在朗读课文的过程中培养学生的想象力,激发学生热爱大自然的情感。
教学过程:
一、创设情境,激发学习兴趣。
1.授课前教师用蓝、黄两色粉笔在黑板上勾勒一幅夜晚星月图,学生看到这幅图立刻联想起晴朗的夜晚,闪闪的星星和弯弯的月亮,仿佛有身临其境之感。
2.教师板书:
问:你们能借助拼音认识这个字吗?指名读。
3.学生认识“船”字后,接着问:“你们都见过什么样的船?(轮船、脚踏船、鸭子船……)教师接着说:“你们见过的都是水中的船,今天我们一起坐上星空中这,到星空去旅游,想去吗?”
板书:
二、教师配乐范读课文,把学生带进辽阔美丽的夜空。
三、初读课文,读通课文。
1.让学生借助汉语拼音读课文,边读边画出生字和会认字,画出的生字和会认字多读几遍。
2.同桌同学互读生字和会认字。
3.抽读带拼音的生字和会认字的学法。
4.指名读全文。
(1)教师纠正轻声“的”的音。
(2)注意提醒学生多音字“只”的读音,本课读“zhǐ”的音。
四、朗读课文。背诵课文。
1.同桌同学互读课文,读后标出共写几句话?
2.朗读第一句:
(1)指名读这句话。
(2)提问:这句话写的是什么呀?
板书:月儿
(3)“月儿”是什么形状的?
板书:弯弯的
(4)电脑出示课件:(书中夜空图,没有小女孩)
提问:那指的是什么呢?(月儿)
(5)比较理解:
弯的月亮和弯弯的月亮、小的船和有什么不同。(弯的月亮是表示弯月,弯弯的月亮是表示月亮特别弯。)
(6)为什么把弯弯的月儿说成是呢?(因为弯弯的月儿和两头都是尖尖的,由于月亮离我们太远了,我们看到的只是小船那么大所以……。)
(7)教师指导朗读,读出对月儿的喜爱之情。
实物投影出示:弯弯的月儿/小小的船。
教师范读,学生练读,同桌读,指名读。
3.朗读第二句:
(1)指名读这句。
(2)提问:月儿除了是弯弯的,还有什么特点?
(3)出示电脑书中星空图,学生看图说。板书:两头尖
(4)指导朗读:
出示:小小的船儿/两头尖
教师范读、学生练习读。
(5)把一二句连起来读一读,背一背。
4.朗读第三句:
(1)齐读第三句。
(2)提问:“我”指的是准呀!(点击鼠标出示小女孩)
小女孩坐在里看到了什么?
板书:
闪闪的星星 蓝蓝的天
(3)为什么说是“只看见”闪闪的星星蓝蓝的天?
(点击鼠标,星星一闪一闪的)
(4)假如是你,你还想看到什么?请学生想象说一说,然后电脑出示课件有关夜晚星空的内容或天文馆播放的录相。
(5)当你看到这么美的夜空,心情怎样?带着这种心情读读这句话。
5.配乐朗读全文。
6.背诵全文。
(1)自己练习背。
(2)同桌互背。
(3)指名背诵。
7.学唱歌曲,放录相磁带。
8.学生边唱边表演,用自己喜欢的方式尽情地展示自己的学习成果。
五、教师小结。
六、板书:略
第二课时
教学目标:
1.认识2个偏旁“白字旁”和“小字头”正确、规范地书写生字。
2.会认3个字。
3.会写练习2中的6个字。
4.完成课后练习第3题。
教学重点:
1.认识2个偏旁,学会6个生字。
2.积累词语,完成课后练习第3题。
教学难点:
正确指导学生书写“尖”和“看”字。
教学过程:
一、配乐背诵全文。
二、识字教学:
(一)学习生字的音:
1.自己借助拼音读读生字和会认字。
2.同桌同学互读不带拼音的生字和会认字。
3.抽读不带拼音的生字和会认字。
4.做猜字游戏巩固字音。
(二)学习生字的字形:
1.认识新偏旁“白字旁”和“小字头”。
2.学生自学生字分析字形结构,结合词语和课文内容了解字义。
3.小组内互相说一说,比比谁记忆字形最巧妙?组的词语最多。
4.小组汇报:
的:左右结构,左边是白字旁,右边是“勺”字,笔顺是撇、横折钩、点。组词:红的、尖尖的。
尖:上下结构,上面是“大”字。凡是上面小,下面大的,这种形状称为“尖“。让学生说说哪些东西是尖的?(笔尖:针尖……)
只:上下结构,上面是“口”字,下面像“八”字,注意“撇”改成“点”。还可以用“叶”字,换一部分记忆“只”的形。组词:只有 只要……
看:半包围结构,包围部分“ ”有些像“手”字,被包部分是“目”字。让学生抬起左手放到脑门上向远处张望就是“看”字。在做动作中记住了“看”的字形。组词:看见 看书 ……
见:独体字。用数笔画方法记忆。认字多的学生可以用“贝”字记,最后一笔“点”改成“竖弯钩”就是“见”字。组词:看见 见到 ……
星:上下结构,用偏旁加笔画的方法记字。上面是日字头,下面是“生”字,笔画是 生。组词:星星、星空、说句:晴朗的夜空,我看见无数颗星星。.
三、写字教学:
1.请学生描红,(课后练习2)边描边记住生字的笔顺和字形结构。
2.学生自己观察每个字的重点笔画位置,照着范字把每个字独立书写一遍,写完后与范字进行比较。
3.学生提出难写的字。(星、看)
4.实物投影出示带田格的“星”字和“看”字,大家观察重点笔画位置,观察后说一说。
5.教师范写“星”字和“看”字。学生在书上练习书写“星”字和“看”字。学生改完后在实物投影上进行评改!
6.实物投影出示带田格的“尖、只、见、的”字。让学生观察这几个字重点笔画位置,然后说一说。提醒学生书写时注意“尖”字,上面“小”字头的第一笔是“竖”不是“竖钩”;“只”字最后一笔是“点”。
7.学生在书上写“尖、只、见、的”四个字。写后进行同桌同学评改!
8.小组内评选书写大王和书写进步奖。
四、巩固练习:
1.大生字本上抄写生字,每个字写3遍,教师巡视纠正写姿和执笔方法。对于书写有困难的学生教师帮助辅导。
2.抄写词语。
星星 五星 只有 看见 听看见 尖尖的
3.课后练习3,读一读,说一说。
(1)读读左边的短语。
(2)启发学生联系生活经验想想,还有哪些东西是“弯弯的”、“蓝蓝的”、“闪闪的”。先自己想一想,然后同座同学互相说一说,最后全班进行交流。
4.朗读全文,背诵全文。
五、小结:
儿歌中的小女孩在晴朗的夜晚看见弯弯的月亮,那么可爱,像只,于是她就想自己坐在小船上,想了很多。刚才你们也到了这美丽的夜空中去遨游,夜空中有很多奥秘等待着你们去发现、去探索。
板书:
小小的船 篇九
7、小小的船
教学要求:
1、知识与技能
(1)、认识9个生字,会写“见、白、田、电”4个字。认识两个偏旁“舟、门”。
(2)、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
(3)、初步认识比喻句,培养学生的想象及表达能力。
2、过程与方法
(1)、猜谜语导入,初读感知,自主交流,识记生字。
(2)、品析想象,诵读课文,指导书写,拓展表达。
3、情感、态度、价值观
感受诗句所描绘的夜空美丽的景象,培养学生热爱大自然的情感,激发观察与探索的热情。
教学重点及难点:
正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文。识记生字,练习正确书写。教具准备:多媒体课件
教学课时:两课时
教学过程:
第一课时
一、激趣导入:
1.谈话:课前,老师播放了歌曲《小白船》,认真听了歌曲的你们听明白歌里唱的是什么吗?(学生议答)
2.同学们平时总爱拿猜谜考我。今天,我也有个谜语要考考你们,看谁猜得又快又准!(出示谜语:有时落在山腰,有时挂在树梢,有时像个圆盘,有时像把镰刀。学生猜出谜语后说说自己平时看到的月亮的样子)你们喜欢看月亮吗?你们看到的月亮是怎么样的?
3. 是啊,在晴朗的夜晚,有这么个可爱的月亮挂在蓝蓝的天上,该多美呀!今天老师给大家带来了一幅图,我们一起来看看:图上画了什么?月亮是什么样子的?小女孩坐在哪里?她看见了什么?(学生看图发言,教师过渡)对呀,美丽的星空,可爱的小姑娘。叶圣陶老爷爷还特地把小朋友看月亮的情景写成了一首小诗。题目就是《小小的船》,我们一起写出课题。
(师板书出课题,生齐读。认识“船”字和偏旁“舟”)
二、初读课文,识记生字
1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子,把认为难读的字,多读几遍。
2、交流自学情况:
①、多种形式认读生字,识记生字的字形。
②、学习指导书写生字“见”
③、检查课文读的情况,评价。
三、品读课文,感悟课文
1、读了课文,你从课文中读明白叶圣陶爷爷写的什么样的月亮呀?(学生议答)点拨:在生活中,你还看到哪些东西是弯弯的?为什么小女孩觉得月儿像小船而并不像眉毛、香蕉呢?(学生议答,体会小船的可爱)。
2、月亮弯弯像小船,我坐在船上只看见闪闪的星星蓝蓝的天。这里的“只”说明了什么?为什么会这样?(学生议答,体会星空的美丽)。
3、深蓝的天空中闪闪的星星,小女孩陶醉了,如果你坐在月亮船上,此时此刻,你心里是什么感受?
4、指导朗读
5、欣赏歌曲《小小的船》。
6、背诵课文。
四、拓展迁移
1、学习到这里,我们一起来看课题,说说“小小的船”指的是什么?作者在这里用上了什么写作方法呢?
2、出示课件,完成比喻句的填空。
3、看图说比喻句。
五、总结课堂
夸夸自己课堂上的表现。
板书设计:
7、小小的船
弯弯的闪闪的星星
两头尖蓝蓝的天
小小的船教学反思 篇十
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧、充满儿童情趣和幻想的儿童诗。每当读到它,我就会想起小时候学习这首儿歌的情景。我们那个胖胖的,嗓门特大的启蒙老师,拿着一本书,坐在讲台边,悠闲地挥舞着教鞭,要我们一遍一遍的读,直读得滚瓜烂熟。读着读着,我的小小的心灵里就生出了许多的想象:在晴朗的夜晚,蓝蓝的天空里有一弯月儿,周围是一闪一闪跳动的星星……时间过去二十年,此刻每当我读起这首儿歌,眼前就浮现出美妙的景象,心里就会响起美丽的旋律,这些都得益于我的启蒙老师,那时没有先进的教学设备,只靠着一张嘴,一支笔,而生发的教育魅力却能穿越时空,归根结底,让一首童谣如此根深蒂固地根植于人心的方法却只有一个――朗读。孩子在品读的过程中,品味叠词“弯弯的”“小小的”等的韵味,初步感受到诗歌语言的美,并让学生在读中理解诗句,再创设情景,我用动情的语言,引导学生闭上眼睛,随着音乐轻轻的晃动身体,展开想象的翅膀,充分体验儿歌的资料,感受美的意境。学生在美妙的'音乐中享受着,当我叫孩子睁开眼睛时,孩子们都告诉我他们刚刚飞出教室,飞上蓝天,我又趁势提问:“你看见了什么?”有的同学说:“看见了闪闪的星星蓝蓝的天!”有的同学说:“我看见我坐在月亮
船上。”孩子们你一言,我一语地展开议论,此时我并没有让学生想象的翅膀,而是进行语言训练,“闪闪的星星像_____,蓝蓝的天空像________。”充分利用孩子的想象进行语言训练。最了后,我让学生再一次美美地诵读这首儿歌,此时,下课铃响起来了……
回顾整堂课,教学目标都比较好的到达,教学重点得到了突出,想象美读的难点也基本得以突破,但也留下不少遗憾,比如在教学环节的时间分配上,相对于识字的时间,品读的时间稍稍仓促,在引导孩子说话的时候,当孩子说到“闪闪的星星像月亮。”时,没有很好地指导孩子纠正,在教具的制作上,没有很好地注意细节,导致一些字体偏小,操作起来不是很方便。
经过这一番梳理,让我更加明白:教师的教学理念要清晰,对教学的设计要有自己的想法和做法,这些想法和做法是适合此时此地的孩子们的。每一个教学环节的设计都要围绕着教学目标,每一个教学环节的实施都应有必须的指向性,如此,才能说是有效的课堂。
海纳百川,有容乃大。上面的10篇小小的船;是由精心整理的小小的船范文范本,感谢您的阅读与参考。