教师教案要是备教材、备学生、备方法、备自己、备能力培养等,达到挖掘教材要“深”,教学方法要“活”,讲课要“精”,传授知识要“准”,教学效果要“高”的目的。以下这5篇《荷叶圆圆》教案是来自于的荷叶圆圆的范文范本,欢迎参考阅读。
《荷叶圆圆》教案 篇一
教材分析
《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文(人教版)一年级下册第14课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮;是小蜻蜓的停机坪;是小青蛙的歌台;是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣,有利于启迪学生的智慧,激发想像;有利于教师创造性地理解和使用教材,引导学生在实践中学会学习,让他们获得初步的情感体验,感受到夏天、大自然的美好。
课文共有5个自然段,语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2~5自然段是本文的重点部分,教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字;“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文,背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。
学生分析
夏天是孩子们的,欢乐是孩子们的,梦想是孩子们的。孩子们对夏天有一定的感性认识:知道夏天是炎热的,知了在树上唱起歌;荷花展开了笑脸;小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙,吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生,已经初步认识了许多客观事物,能说出他们的名字和一些现象,还能简单地表达自己的意愿。但是,那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言,在课堂上必须联系他们的生活实际,创设他们熟悉的生活情景,帮助他们学习、积累、感悟语言。
我所执教班级的学生喜欢阅读,对周围事物有好奇心,大部分学生能就感兴趣的内容提出简单的问题。部分学生有表达的自信心,能积极参加讨论,发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信,较为胆怯,学习的主动意识不够,对意愿的表达较为模糊。
设计理念
语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的学习兴趣、主动意识和进取精神。教师应努力为学生创设良好的自主学习情境,积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式,鼓励学生选择适合自己的方式来朗读,让他们在感兴趣的、主动积极的思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,从而真正成为语文学习的主人。
教学目标
1.能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2.能借助拼音正确、流利地朗读课文。
3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.在朗读中,初步感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学流程
一、情境导入,揭示课题。
1.播放。课件:配乐出现一池在微风吹拂下轻轻摇曳的荷叶美景的动态画面。学生欣赏。
2.(画面定格在特写的荷叶上。)教师引导:“这是怎样的荷叶?”学生观察得出课题“荷叶圆圆”。
3.教师板书课题,学生齐读。
【根据学生的认知水平,利用直观形象的多媒体。课件资源,密切联系学生的经验世界和想像世界,将学生带入荷花池这一优美的情境中。在揭示课题的同时,有助于激发学生的学习兴趣和继续探究的欲望。】
二、初读课文,认识生字。
1.学生借助拼音自由读课文,再把生字连成词,多读几遍。
2.检查学生认识生字的情况。
具体操作:指名让愿意当小老师的同学带领大家认读自己喜欢的、读得准的词语。(。课件出示带拼音的生字词。)
3.及时表扬。(。课件出示去掉拼音的生字词。)让学生观察,说出自己的发现。学生以开火车的形式个人按顺序读不带拼音的生字词。
4.师生做“我指你说”的识字游戏:教师随机指出屏幕上不注音的词语,学生齐读。
【教师是学习活动的组织者和引导者,应重视学生主动积极的参予过程,充分调动学生想学的愿望,发挥其学习的主动性。大家都可以当老师,以师生角色的互换来激发学习兴趣,培植自信心,使学生在主动参予中释放出巨大的学习潜能,从而让语文教学成为师生平等对话的过程。】
三、再读课文,整体感知。
1.数一数,课文共有几个自然段?
2.再将课文完整自由地读一遍,读后将自己喜欢的段落多读一读。注意把字音读准,课文读通顺。
3.自由选择自己喜欢的段落个别读。
4.学生评议。(评出读得好的和读得有进步的同学。)
5.齐读课文。
【对于一年级学生而言,语文教学应培养他们喜欢阅读、敢于阅读、乐于阅读的愿望,读通课文,整体感知的教学设计可以实现这一目的。另外,阅读是学生的个性化行为,不应以老师的指派来代替学生的阅读,从一开始就要有意识地鼓励学生自主选择阅读,并逐步培养起对课文的感受、理解、欣赏和评价的能力。】
四、细读课文,感悟体会。
1.播放动画。课件:小水珠躺在荷叶上,滚来滚去;小蜻蜓展开翅膀立在荷叶上;小青蛙蹲在荷叶上放声歌唱;小鱼儿在荷叶下游来游去。
学生在音乐声中欣赏,自由说出小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿这四个小伙伴。
教师引导:他们在这一池荷叶中会说些什么,做些什么呢?(。课件出示课文第2~5自然段内容。)
2.自主探究,合作学习课文第2~5自然段。
(1)自由读2~5自然段,看看你知道了什么?
(2)学生读后自由汇报知道的内容。
(3)再自由读一读,想想还有哪些不明白的问题?
(4)学生充分质疑。
(5)由4人学习小组合作学习,讨论解疑。(教师参与讨论。)
(6)汇报交流。(教师适时利用。课件、体态语、动作、联系生活实际……辅助解疑,加深理解。)
(7)指导朗读:形式可为指名读、挑战读、分角色读、戴头饰集体读、个人表演读,等等。
(8)小结表扬。
【语文课程标准倡导新的学习方式,让学生在接受式学习之外,学会自主、探究、合作学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。这样做,就使得学生的认知不断得到完善和升华,最后对课文内容形成初步的自我理解。】
五、拓展课文,实践感知。
1.(课件出示小鸟和小乌龟。)他俩会对荷叶说些什么?
2.学生自由说。
3.小组讨论:还有哪些小伙伴会来,他们会对荷叶说什么?
4.个别自由说。
5.你们要对荷叶说些什么呢?做些什么?(自由说。)
【学生在阅读课文中得到了许多启示,教师及时地提供展示的机会。让学生从现实中、从与同伴的交流中,生发出形形色色的设想。这样的话题,有利于调动学生的生活积累,发展他们的想像力和创造力。同时也沟通了语文与生活,语文与其他学科的联系,培养了他们综合应用的能力。】
六、。总结课文,回味欣赏。(略)
评析(杨晓恬)
本教学设计具有如下几个特点。
一、培养学生自主、探究、合作学习的精神。
《语文课程标准》倡导新的学习方式,让学生在接受学习之外,学会自主、合作、探究性学习,培养学生主动积极的参与精神和合作精神。本教学设计努力遵循这一理念,在教学过程中,当学生自由读2~5自然段时,引导学生说出自己学习过程中的独特体验,让学生自我发现,鼓励他们进行探究性学习。随后,教师又鼓励学生大胆质疑,组织学生进行小组交流,在合作学习中国共产党同探究,解决疑难。
二、尊重学生的意愿,突出学生在学习中的主体性,让他们当学习的主人。
为了培养学生自主学习的意识和习惯,激发他们的学习兴趣,教师尊重学生的个体差异,多次鼓励学生选择适合自己的学习方式来进行学习。例如,在教学中,老师常说:“谁愿意当小老师带着大家读一读生字词,你愿意读哪个词就读哪个词。”“谁愿意把自己喜欢的段落读给大家听。”等等。这些话,表达了“以人为本”的教学思想,留给学生自由选择的空间,大大激发了学生的求知欲,在课堂上开辟了学生展示自己的天地。有意识的自主学习并不是与生俱来的,从一年级起教师有意突出学生学习的主体地位,培养自主的、主动学习的意识和习惯,对学生将来的发展非常有意义。
三、以读为主,重视读的实践过程。
《语文课程标准》指出:“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读,以利于积累、体验、培养语感。”
本教学设计十分重视读的训练,始终以读为主。朗读的形式多样,并在读后给予鼓励性评价,逐步引导学生由读通到读懂,再到有感情地朗读课文。落实了读的训练目标,重视读的实践过程,使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。在琅琅的读书声中,学生获得了初步的情感体验,激发起对美、对大自然的向往,也充分感受到语言的美。
四、扩展思维,激发想像,培养学生综合应用能力。
在本教学设计中,教师设计了对课文的拓展这一环节:在教师的启迪下,学生纷纷打开了思维的窗口,展开了想像的翅膀,不仅使学生在语文实践过程中提高了自己的语文能力,同时也沟通了语文与生活、语文与其他学科
《荷叶圆圆》教案 篇二
一、课前谈话。
同学们坐的真端正,眼睛还散发出智慧的光芒,老师喜欢,今天这节课我们继续学习:出示:荷叶圆圆。学生齐读课题。声音真响亮。
二、新课。
1、是啊荷叶圆圆的,绿绿的,多漂亮啊,荷叶下面还有很多词语朋友你呢,我们把他们请出来好不好?出示词语学生开火车读,齐读。同学们声音真响亮,老师要表扬你们,读的真好。
2、我们认识了词语朋友,下面老师要带同学们去认识荷叶姐姐的好伙伴们,他们都是谁呢?请同学们自己认认真真的读课文,你喜欢荷叶姐姐的哪个好伙伴,就把哪个自然段多读几遍,。
三、交流学习课文。
师:同学们读得真投入,你喜欢哪个好伙伴?
生:小水珠
师:你为什么喜欢小水珠?
生:小水珠很漂亮很可爱,
师:你来当可爱的小水珠读一读,你投入的朗读让我们都喜欢上了小水珠,我们都来当小水珠读一读吧,刚才我们读了这段话,你从哪儿看出来小水珠很可爱?重点指导:眨着眼睛、躺在荷叶上。
师:你们想不想当小水珠,请闭上眼睛(教师配乐)描述:你就是那可爱又漂亮的小水珠了,我们躺在那圆圆的、绿绿的荷叶上,微风姐姐一吹,我们就在荷叶上滚来滚去,好像躺在?生答:摇篮,真是一颗聪明的小水珠,小水珠躺在荷叶上什么感觉啊?
生:舒服
师:请你舒服的读一读,请全班同学都来当小水珠。
师:是啊,荷叶有了小水珠变得更美了,荷塘更美了,真不想让小水珠变回来,可是荷叶姐姐还有一个小伙伴等着见我们呢,他是谁呢?
生:小蜻蜓
师:喜欢小蜻蜓吗?为什么?
生;很美丽,很漂亮,还能捉害虫,
喜欢小蜻蜓的小朋友们展开透明的翅膀来读一读。请一只小蜻蜓来读,
师:小蜻蜓你在干嘛呢?
生:飞啊飞,去捉害虫呢。
师:飞啊飞,飞累了怎么办呢?
生:停在荷叶上。
师:你把荷叶当什么呢?出示:停机坪,齐读。你们怎么理解停机坪的呢?
生:停飞机的地方。
师:谢谢你让我们知道了原来啊停机坪就是飞机飞累了休息的地方,这小蜻蜓啊就像飞机,还真是:小蜻蜓立在荷叶上的样子让我们想到了杨万里的诗句:小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头。请女孩子们来扮演小蜻蜓。看来同学们和美丽的蜻蜓融为一体了,美丽的荷塘谁又来了呢?
生:青蛙。
师:喜欢小青蛙吗?请你来当小青蛙,生问:你们为什么喜欢我啊?
生:交流
师:请一只小青蛙来读,再请一只声音响亮的小青蛙。
师:小青蛙,你在唱什么啊?加上呱呱继续唱。我们这儿还真有一只小青蛙在唱歌呢,请你们也跟着一起唱吧!(播放小青蛙找家歌曲)。小青蛙们,你们唱的开心吗?我们现在要开始比赛了,男女生看谁能当最快乐的小青蛙,你们表现的都太好了,老师奖励你们瓜瓜的叫几声吧。
这美丽的荷塘因为有了青蛙更热闹了,热闹的荷塘更美了,可是还有一个小伙伴他等着的可着急了,他是谁呢?我们把它请出来吧,出示:小鱼儿。
师:小鱼儿终于出来了,喜欢小鱼儿吗?请一只小鱼儿来读,小鱼儿你在干嘛呢?你把荷叶当做什么了啊?出示:凉伞,齐读。
师:小鱼儿你们还能在荷叶下干嘛呢?
生:捉迷藏,做游戏,睡觉……
师:看来荷叶姐姐的作用可真大啊,来当只快乐的小鱼儿肚肚吧。(个别读)看来啊你们还不够开心,老师也很喜欢小鱼儿,想不想老师来当当快乐的小鱼儿啊?我还会做动作呢,教师表演读,请你们也学着老师的样子来肚肚吧,一二组和三四组比赛读。
四、课堂延伸。
师:水花是美的,荷叶是美的,小鱼儿是美的,难道荷塘美的仅仅是这些吗,出示图片让学生说说还有什么是没的。生:交流
师:总结,师啊青山、绿水,绿树,还有含苞待放亭亭玉立的荷花,荷叶姐姐和小伙伴们一起玩,他们快乐的生活着,荷叶姐姐还请来了那些小伙伴呢?他们会说什么做什么呢?出示:句子练习说话。
生:交流讨论。
你们想的好说的好,老师真佩服你们,可以当小作家了。
五、回归文本,美美的读课文,把它背下来。
荷叶圆圆 教案 篇三
教学目标:
1. 能认识“荷、珠”等12个生字,有主动识字的愿望。
2.能正确、流利地朗读课文。
3.能根据生活实际,运用多种方式初步了解文中词句的意思,在阅读中积累语言。
4.在朗读中,初步感受美好的夏天,激发对大自然、对美的向往。
课前准备:课件、字词卡片、荷叶模型。
教学过程:
一、 激趣导入,揭示课题
1.(出示荷叶实物)小朋友们,你们瞧!这是什么?板书:荷叶。(出示字卡“荷”)“荷”是我们今天碰到的第一个生字宝宝,你有什么好办法记住它吗?(生回答)你说的真好,草字头说明它跟植物有关,那我们一起来念念它们好吗?(齐读)
那你能说说荷叶长什么样吗?(生答师板书:圆圆。)今天我们就要来学习有关荷叶这篇课文。我们一起来美美地念念课题好吗?
多圆,多可爱的荷叶呀!多绿、多漂亮的荷叶呀!喜欢吗?一起夸夸这荷叶吧!(出示课文第一小节)
二、 初读课文,感知内容
(一)听录音,初步感知
1. 荷叶圆圆的,荷叶绿绿的,荷叶是夏天里一首清凉的小诗,荷叶是阳光下跳动的绿色音符……所以有好多小伙伴都喜欢荷叶,下面就让我们竖起小耳朵来听一听这些小伙伴是谁,它们跟荷叶发生了什么故事吧!
2.放录音,生听。
3. 听完了故事,你知道荷叶和哪些小伙伴发生了事情?(生答一个课件出示一个图片:小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿)
4. 小伙伴都认识了,他们的名字你也认识了吗?(课件点击动物图片出现四个小伙伴的名字。)认识生字“珠”,在古代王字旁当作玉来讲,跟珠宝玉器有关系。你能给珠找找朋友吗?读准“小鱼儿”的儿化音。
齐读小动物的名字
(二)生自读课文,认读生字
你们喜欢故事中的这些小伙伴吗?(喜欢)那就让它们来带着我们一起来学习这个小故事吧。请小朋友们打开书本62页自己读读课文,找一找课文一共有几小节标上小节号,找出课文中的生字宝宝,多读几遍,用你的小脑袋来记一记。
1. 生自读课文,出示要求:1)自由读课文,读准课文中的生字宝宝,并记一记。 2)找一找课文共有几小节,标上小节号。
2. 检查生字情况
(1)带拼音读生字
大家刚才读得可认真,现在生字宝宝要来考考大家是否认识它们了,你瞧!它们来了!(课件出示有拼音的生字)我们开开小火车来试试行吗?呜……火车火车马上开。(火车火车几点开)火车火车---点开。
(2)去拼音读生字
大家可真行,小火车开到站了。可是顽皮的拼音宝宝自己藏起来了,那你还能读准这些生字宝宝吗?我们大家一起来试试怎样?(齐读)
(3)去拼音读词语
读可真好,瞧!生字宝宝找到了自己的朋友组成了词语,你还认识它们吗?我们四大组来场接力赛吧!(四大组轮流读词语)
你们可真了不起认识了这么多生字宝宝,让我们一起来夸夸自己吧,你瞧我多棒!
三、再读课文,理解课文。
(一)再次自读课文
小朋友和这些小动物一起学习,认识了这么多的生字宝宝。老师可真高兴,那你知道这些小动物把荷叶当成了什么吗?请你再仔细地读读课文,找一找答案并把它圈出来。
检查朗读结果:
读了课文,你会回答老师这几个问题了吗?(点击课件生回答)
(生1答完后)你找得可真准,刚才肯定专心地读过了。我们跟她一起来说一遍好吗?谁再来找找答案,说给大家听听?
(生2答完后)恩,你也找得不错,小蜻蜓确实把荷叶当成了停机坪。我们也学他的样子来说一遍。那么小青蛙和小鱼儿又把荷叶当成了什么呢?(生3.4答)
(二)分节理解,朗读课文
(指名说自己喜欢的段落)这四个调皮的小伙伴把荷叶当成摇篮、停机坪、歌台、凉伞,它们又怎么在玩呢?请你读读你最喜欢的一小节。
1.小水珠
你喜欢这一段,那你知道小水珠把荷叶当成了?(摇篮)
(指名读)是啊,小水珠躺在荷叶上,荷叶在微风中轻轻地摇,就像小宝宝躺在摇篮里,妈妈轻轻地摇着他。多舒服啊!谁能用小水珠那轻轻细细的声音来读一读吗?
(齐读)听了小朋友们的朗读,老师也想变成“小水珠”,你们想吗?让我们一起来读
2.小蜻蜓
(生读第三段)哪位小朋友还有自己喜欢的段落呢,你也能给大家来美美地读一读吗?
你读可真不错,那你能说说小蜻蜓又把荷叶当成了?(停机坪)
荷叶圆圆的,平平的,宽宽的,真像飞机场。小蜻蜓飞累了,就展开透明的翅膀停在这宽敞的停机坪上休息一下呢!
(跟读)我们一起跟老师当当小蜻蜓吧!
(同桌读)下面请你们同桌互相读一读赛一赛。
(齐读)刚才小朋友可读的真起劲,现在请喜欢这一段的小朋友一起站起来表演读一读。
3.小青蛙
(生读完这一段后)小青蛙在这圆圆的歌台上面,唱什么歌呀?真是好嗓子!你一定能获得本年度的金嗓子奖!有信心吗?那你能把这段话读好吗?(能)
(齐读)那我们一起来试试吧!
(男女生赛读)大家一起读的这么起劲,现在男女生来赛赛好吗?
4小鱼儿
(师范读)刚才,同学们都有自己喜欢的自然段,老师最喜欢的小伙伴就是“小鱼儿”啦,我觉得它特别聪明,把荷叶当作了凉伞,我来读这一段。
小鱼儿在荷叶下乘凉心情如何呢?课文用了个什么词?(笑嘻嘻)
(指名读)谁来读读小鱼儿高兴的样子?
(师生表演读)这条小鱼儿可真开心,我们一起来做做小鱼儿。
四、分角色朗读课文
大家学得可真认真,老师还想来听听大家来演一演这四位可爱的小伙伴,让我们四组分开来演。准备好了吗?(准备好了)好自信的声音啊,老师知道大家肯定能演好它们的。
五、 课外拓展
好棒的小伙伴哦,荷叶非常喜欢你们。那你还能想想荷叶会是谁的什么呢?
六、书写指导
1. 课文读得这么美,能把生字写漂亮吗?
2. 课件田字格里出示:是、朵
仔细观察,你有什么发现吗?
(都是上下结构;有有一长横;都有撇和捺。 是:横要长,撇和捺要舒展。朵:横折弯书空三次。)
板书设计:
荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 机场
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
《荷叶圆圆》教案 篇四
一、课前交流
表演魔术:我画了什么形状?有什么变化?用一个词概括:我画了一些什么样的圆?请出了魔术表演的主人公:大大小小的圆圈。
两个小圆当眼睛,我来给它添几笔,添几笔成了蜻蜓;
青蛙(圆圆的脑袋、大大的眼睛、矫健的双腿,青蛙怎么叫? )……
猜猜最大的圆可以变成什么?每个人都有自己心中的答案,究竟是什么?我们去课堂中找一找。
二、图片激情,走近荷塘
1 、出示配乐图片,仔细观察:你有没有找到它变成了什么?(师板画荷叶)你觉得这是怎样的荷叶?(关注形状、颜色、大小)
2 、看来大家都挺喜欢的,带着你的喜欢来读:出示第一句话:荷叶圆圆的,绿绿的 .( 评 : 我听出来了荷叶又圆又绿 , 谁能读得更圆更绿 ?)
3 、师:生活中这么圆的荷叶真是少见 ,, 所以有人就写了一篇课文,叫“荷叶圆圆”,会学习的同学总是喜欢偷偷和我一起写课题(板书荷叶圆圆)
一个圆不够 , 用了两个圆字,谁能读出荷叶的圆?
除了我们喜欢 , 还有许多小伙伴也喜欢这圆圆的荷叶 , 是谁,我们去课文中找答案。
三、角色体验,亲近荷叶
1、学生自由读,看准字音,争取做到不读错、不读破,读后书合上放桌角。
2、有哪些小伙伴也像我们一样喜欢荷叶?(先单个说,再试着连起来说、颠倒位置说完整的一句话,加上“都”“和”)每个人选择自己喜欢的方式用最准确的话说一遍。
3、你最喜欢谁?就把它所在的那一段好好地读两遍,然后读给同桌听,如果读得好就给他翘个大拇指,如果读得不好帮他指出来。教师总结点评。谁来读给大家听?
(1)青蛙:学习“呱”,左边是青蛙的嘴巴,右边是歌声。(请学生说字形)哪只小青蛙大声地给我们唱一首歌?谁能唱得节奏、内容都不一样?青蛙一蹲在荷叶上,荷叶就成了歌台,所有的小青蛙们,让我们端起书,一起蹲到歌台上,把我们的快乐传向四面八方。(齐读)看、你们响亮的歌声真的把青蛙引来了,观察小青蛙唱歌时的动作出示“蹲”,脚弯曲,足字旁。
(2)小水珠:这颗小水珠什么最亮?出示“晶”,有什么好办法记住它?(三个日,非常亮,三个太阳)教师板演,范写生字。放在词语里读。
出示生字卡片 “躺”,怎么个躺法?引导学生做动作体验。你在荷叶上干什么?师:微风吹来,你的身体也随着左一晃、右一摇,摇啊摇,晃啊晃,现在,你还只是躺在荷叶上吗?带着这种感觉读。
(3)看到这一幕,谁迫不及待地飞来了?小蜻蜓:看你的身体多轻盈,做一个轻盈飞翔的动作,当小蜻蜓自由飞翔的时候就像一架小飞机,所以它停留的地方说是停机坪,还有什么坪?师讲解:很平坦的一大块空地就是“坪”。读的时候要看到。再请一位小蜻蜓读。多美的翅膀啊!小蜻蜓就这样立在荷叶上,我们一起看它那轻盈的姿态。(多媒体演示蜻蜓停在一个荷花的花苞上,想起了杨万里的诗句“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上头”。教认生字立。诗人用立因为喜欢轻盈的姿态。我们也立起来,加上动作,一起来读一读。
(4)小朋友:凉帽,出示“帽”字,怎么记住它。(形声字,汉字的演变过程,演示,范写,学生闭眼再记一遍)
平时帽子都是戴着的,为什么用顶?(头撑住荷叶做的帽子)
请个快乐的小朋友,顶着凉帽再读一读。
“红润润”与“红通通”的区别,(红得有光泽,读出这种感觉)练习朗读,读出感觉。
四、 放飞想象,喜爱荷叶
1 、荷叶多美,吸引了那么多喜欢它的小伙伴,小朋友们为什么笑得那么高兴?首先,他们看到了一颗小水珠,小水珠说:“————”过了一会儿,一只小蜻蜓飞来了,小蜻蜓说:“——”。不一会儿,听到了呱呱呱的歌声,小青蛙说:“——”小朋友把这一切都看到了眼里,摘下一片荷叶,顶在头上,快乐地说:“——”,借助关键词,我们都能把课文记在脑海中,小朋友看到的远不止这些,想一想,猜一猜,荷塘里还有许许多多的小顽皮会把荷叶当成什么?(出示荷塘图)荷叶的上面、下面还藏着谁?说一说。
2 、荷塘什么都没有画出来,你们却能用心灵描绘出一幅生动活泼的荷塘美景,这一切都是因为荷塘里有许许多多圆圆的、绿绿的荷叶,让我们永远记住他们,因为他们,荷塘才变得如此生动、活泼、快乐而又美好,记住这篇课文《荷叶圆圆》
五、 巩固生字,认真书写
1 、出示生字卡,记住就眨眼睛
2 、开火车读生字,齐读。
小学语文《荷叶圆圆》优秀教案欣赏 篇五
教学目标:
1、认识“荷、珠”等12个字,会写“朵、机”两个字。
2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、能根据生活实际运用多种方式理解文中词句的意思,在阅读中积累词语。
4、在朗读中,感受夏天的美好,激发对大自然、对美的向往,从而树立保护大自然的意识。
教学重难点:
借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
教学方法:
讲授法、小组合作学习、自主学习
教学准备:
几个合体字构字部件的卡片,挂图。
课时安排:
1课时
教学过程:
一、激情导入
同学们,上课前老师请大家欣赏几张图片,谁能告诉老师你看到了什么?什么样的荷叶?今天我们学习第14课荷叶圆圆(会学习的孩子和老师一起写课题)齐读课题。
二、初读课文,学习生字
1、在这荷叶圆圆的池塘里,还有很美很美的故事呢。请同学们打开书62页,听老师读课文。
2、这个故事你喜欢吗?喜欢就自己读读吧。遇到不认识的字可以请教上面的拼音,多读两遍,争取把字音读准确。
3、杨老师把课文编成了一首小儿歌,一起读读。
4、字宝宝和他的朋友一起来了,能读吗?(老师指名读,学生跟读)
5、字宝宝排排站,快跟他们打打招呼吧。(自由读,齐读)
6、摆卡片游戏。
(1)边读边摆,有困难的可以请同桌帮助。
(2)眼疾手快,看谁找的准,找的快。
(3)同桌抽牌游戏。
7、交流识字方法。
老师抽卡片,你们不出声做动作,我来猜。(摇)
指名做动作,咱们一起猜。(蹲)
猜谜语:三个太阳,打一个字。(晶)
同学们你们还有识字的好办法吗?
三、课间写字操。
四、指导书写朵、机。
1、观察田字格中的朵和机,有哪些相同和不同之处。
2、师范写。
3、同学们,轻轻地拿出笔,摆好写字的姿势。描一个、练两个。
五、品读课文
1、生字宝宝我们都认识了,相信你们能把课文读得更好。待会我们一二班的同学要把课文读两遍,读完一遍向老师微笑示意,两遍全读完了把书放在桌角,做端正,明白了吗?
2、指名分段读。相机指导第一自然段。
3、老师听了大家的朗读,很喜欢这荷叶,画荷叶,课文中有谁喜欢荷叶?想到一个说一个(老师贴图)都有谁喜欢荷叶,连成一句完整的话说出来。老师提一个小建议,第三个朋友和第四个朋友中间加上一个和字。每个人选择自己喜欢的方式练说一遍。
3、那么在这四个朋友中,你最喜欢哪个朋友。找到它所在的自然段读给你的同桌听。如果读得好,就翘起大拇指夸夸他。读得不好的地方帮帮它。
4、刚才你们都读给同桌听了,现在该读给老师听了。你喜欢谁?喜欢哪个朋友读读。
随机指导朗读。
第二自然段:指名读。(2人)小水珠把荷叶当成什么?(贴图)小水珠躺在摇篮舒服吗?我们一起做小水珠感受一下。
第三自然段:指名读。请同学做小蜻蜓飞翔的动作。小蜻蜓把荷叶当成什么?找同学带动作读。
第四自然段:指名读,我特别喜欢你读得最后一句。小青蛙把荷叶当成什么?(贴图)喜欢小青蛙的一起读读。
第五自然段:指名读。师范读,小鱼儿把荷叶当什么?男生读,女生做动作。
六、知识拓展
荷叶多美呀!小伙伴们都愿意和荷叶做朋友,荷叶是小水珠的摇篮……我告诉你们还有许多小精灵也和荷叶成了朋友。仔细看看,认真想,荷叶是……我们也和荷叶交上了朋友。
板书设计:
荷叶圆圆
小水珠 摇篮
小蜻蜓 停机坪
小青蛙 歌台
小鱼儿 凉伞
三人行,必有我师焉。为大家分享的5篇《荷叶圆圆》教案就到这里了,希望在荷叶圆圆的写作方面给予您相应的帮助。