作为一位杰出的老师,时常要开展教案准备工作,借助教案可以提高教学质量,收到预期的教学效果。优秀的教案都具备一些什么特点呢?分享了9篇学前班拼音教案,希望对于您更好的写作学前班拼音教案有一定的参考作用。
学前班拼音教案 篇一
设计背景
学前班的拼音教学是幼儿教师们一直困扰的问题,怎样教才能使课堂教学不枯燥,还能让学生学有兴趣呢?
活动目标
1、学会前鼻韵母an,能读准音,认清形,正确书写。
2、掌握an的发音方法及四声。
3、能拼出声母与an相拼的音节。
重点难点
an的发音方法及写法。
活动准备
1、声母卡片。
2、抽拉式拼音教具。
活动过程
一、复习声母导入
教师出示声母卡片,让学生认读。
【设计意图】
导入部分我采用复习声母的方式进行,目的在于复习的这些声母都能与an相拼,j、q、x不能直接与an相拼,需要介母i,属三拼法范畴,而学前班只限于两拼法。
二、学习前鼻韵母an
1、看图,认识an,出示课本上图,提问:图上画的是什么地方?(北京天安门)告诉学生,北京天安门的"安"的读音跟我们要学的前鼻韵母an的读音相同。
教师板书:an
让学生知道an是由一个a和一个n组成的。
2、学习an的发音
(1)教师教读顺口溜:"我爱北京天安门,an、an、an"。
(2)教师范读,讲解发音方法,先读a,接着把舌尖抬起,顶住牙床,让气流从鼻子出来。学生跟读,自由读。
(3)学习an的四声。
3、巩固an的发音。
(1)指导看书中插图,了解图意。
(2)学习儿歌:"天蓝蓝,海蓝蓝,小小船,当摇篮。"强调读 准"蓝"、"船"、"篮"的音,领读、齐读、背诵。对背得好的学生给予表扬和奖励。
(3)提问;an还可以和哪些声母相拼?鼓励学生说出:ban凳、挂man、pan望等。教师相机出示抽拉式教具,师生共同练习用声母与an的四声相拼,对拼读有困难的学生要及时指导。
4、指导书写。
(1)先复习a和n的书写笔顺,及在四线格中的位置,再教口诀:"a在前。n在后,an、an、an"
(2)教师范写。
(3)练习书写。
先进行书空练习,再在书上的四线格中描一描,最后在拼音本上书写,教师巡视指导。
【设计意图】
这一环节的设计意图是让学生由认识an的字形,到会发音,再到会书写,由浅入深,便于学生掌握,加深了记忆。
三、巩固练习。
1、找生板演an,凡是能写上的学生就发给一份奖品。
2、出示几个比较常见的音节,让学生练习抄写:ban、pan、man、fan、chan、yan、dan、lan。
学前班拼音教案 篇二
活动过程:
一、谈话:今天我们继续到拼音王国旅行,小朋友喜欢吗?,不过小朋友可要看仔细拉,一会把路上看见的大胆、响亮的说出来!
1、课件出示图片:一是妈妈到市场买“鸡”回来,欢迎小客人;二是青蛙骑在驴背上到西瓜地玩;三是小朋友在池塘里洗澡、抓大虾,累了到边上吃西瓜。
二、拼音王国到了,迎接我们的是谁呢?
1、击点出示娃娃模样的“j q x”
2、谁认识啊? 师板书出示:j q x
3、打开课本,自己想办法记住它。完了和小朋友交流。
4、反馈:学生有的编了儿歌,有的编了顺口溜。如:小驴手里拿气球,五彩气球真漂亮,像个9字qqq,q-q-q! 一只母鸡叽叽叽 J-J-J
三、实践操作:
1、四人小组合作:用橡皮泥、小棒、毛线、纸条等捏捏、摆摆j q x
2、看拼音卡片,认读。
3、打开课文,写拼音。观察有几笔——范写——学写
四、游戏:捉迷藏。.课件出示:拼音在草地上捉迷藏,让学生寻找躲起来的j q x
五、拼读
1、1、正当大家玩的开心的时候,“ǘ”来了。他和j q x碰在一起发生了意见奇怪的事。出示:
j ju
q “ǘ” qu
x xu
2、教师提示:ǘ发生了什么变化?(ǘ的眼泪不见了,ǘ拿掉了帽子向朋友行礼拉)
3、拼读:不带声调——带声调——卡片抢拼(游戏小白兔登山,拼对就上一个台阶,一直到达山顶抢红旗)
随想:
1、课程实施建议中指出:“拼音的教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与说普通话和识字教学想结合。”汉语拼音的学习容易枯燥乏味。加上一年级的孩子活泼好动。如果就事论事的教学势必使学生产生厌倦情绪。所以,汉语拼音的教学必须想方设法调动学生学习的兴趣和积极性。这堂课设计中多次交替出现游戏和活动,我觉得很好的体现了这一理念。
2、课标还指出:“语文教育应尊重学生在学习过程中的独特体验。”体验,就是自己在亲身经历的过程中的一种内在的情感体会和感受。这课的设计加强了实践操作,让学生在“亲历”中,进行语文的实践运用。在“亲历”中,理性的、抽象的认识,变成了形象的,直观的,学生的体验就很深刻!在“亲历”中,学生的个性得到了张扬,有助于学生创新意识、创造能力的培养!
3、良好习惯的培养。俄国教育家乌申斯基说:“习惯是教育力量的基础,是教育活动的杠杆,……良好的习惯乃是人在神经系统中存放的道德资本,这个资本不断的增值,而人在其一生中就享受着它的利息。”小学一年级学生,刚刚迈出幼儿园大门,告别无忧无虑、嬉戏玩耍的学前时期。在学习上,正处于无意学习向有意学习的转换期,学习缺乏主动性、坚韧性和持久性。因此,教师要特别重视在课堂教学学生良好习惯的培养。一是听课习惯。良好的听课习惯可以有效地提高课堂学习的效率。因此,教师要在课堂教学过程中洞察每一个学生,不时用鼓励、表扬、眼光提示等方式吸引学生注意力。二是发言习惯。学生上课不仅要认真听老师讲课,更要用心听同学们的发言,并且能在互相评价、对别人发言给予补充、提出反对的见解等,把没听懂的地方并大胆提出来。三是书写习惯。一年级小学生可塑性很强,有“先入为主”的特点。因此,教学中使学生真正做到书写时“头正、身直、肩平、足稳”。
我说那么多想表明的就是:不管是新教材,还是老教材,关键还是老师观念的转变问题。因此,新课标的学习和实践,还有指导要一路并存!在理念与实践的不断碰撞中提高!
学前班拼音教案 篇三
学习目标:
1、学会后鼻韵母ang,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3、能够根据音节拼读句子。
学习过程:
(一)复习旧知,导入新课。
这节课我们要学后鼻韵母:ang,上节课我们学了前鼻韵母的韵尾是“-n”,发音时舌尖抵住哪里?(上腭的前部。)齐读前鼻韵母,发“-n”的时候,口开得大不大? 今天我们学后鼻韵母,用什么记号呢?我们在-n后面加上一个字母g,在这里它不念g,和n合在一起念“-ng”。发-ng的时候,口要开得大一些,舌尖的`后面部分要往后靠,下巴要放下来。(用手指示意)指名读、正音、自由读、开火车读、齐读。
(二)学习后鼻韵母ang 。
1、-n有几个好朋友?(五个)复习已学的知识。
教师讲解:-ng有个好朋友。(在第一个-ng前面加上a,指名读、齐读。)
2、请同学拼读后鼻韵母ang。(范读、指名读、正音)教师讲解:后鼻韵母中a 实际发音跟单韵母a 的实际发音有所不同。
3、学习后鼻韵母的发音。
(1)大家听过寺庙的钟声吗?敲钟的声音是怎样的?念ang音。
练习后鼻韵母ang的四声并书写。
(五)书写指导。
后鼻韵母都是由三个字母组成的,
在四线格中的位置和以前相同。要注意的是,虽然是三个字母但组成的是同一个韵母,因此在书写的时候要靠拢。
(六)延伸:三拼音练习。
q—i—āng→qiāng(水枪)
ch—u—āng→chuāng(窗户)
x—i—àng→xiàng(飞翔)
学前班拼音教案 篇四
教学要求
1 学会bpmf4个声母,读准音,认清形,正确书写。
2 学习bpmf与单韵母组成的音节及四声。
3 学习带调拼读音节,开始练习直呼音节。
教学时间
两课时
第一课时
一、 复习
1 复习6个单韵母:
2告诉学生:这6个单韵母都要读得响亮清楚,发音适口形不变。 3 按顺序认读带调的单韵母,颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、引新授内容
小朋友们,你们喜欢逛公园吗?今天阳光灿烂,真是好天气,我们一起去公园玩好吗?
1 指导看情境图。
(1)图上画的是什么地方?图上主要画了什么?图上画了什么人?他们在干什么?
(2)引导学生展开丰富的想象,用自己的话编一个小故事。(四人为一组讨论后汇报)
2 教师总结故事。
星期天,爸爸带小红去公园玩,大家爬上山坡,看到了一座大佛,小红想用手去摸大佛。爸爸告诉她:“你听,大呐叭正广播大佛是文物,不能用手摸。”(在相应的地方出示音节)
3 (1)出示语境歌
爸爸带我爬山坡,
爬上山坡看大佛,
大呐叭里正广播,
爱护大佛不要摸。
(2)领读儿歌,并出示bp
三、教学bpmf的读音和写法
1 教学读音
(1)b的读音。
①板书 ,并出示图一。
提问:图上画了谁?他在什么地方?他在干什么?
(图上画了一位运动员,他在水上冲浪。)
②告诉学生波浪的波和我们今天要学的b有点像,但也有点不一样。 ③教师范读b和bo,要求学生认真听,区别他们的不同。 ④教师小结发音方法。
读b这个音的时候,要读得b又轻又短,上下唇互相接触,突然放开,让气流冲出来。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。
⑥“开火车”读,比赛读。
⑦教学顺口溜:像个6字bbb或海上冲浪bbb。
(2)p 的读音。
发鼻音。
⑤教师再次范读,学生跟着连读。
⑥检查个别学生
⑦教学顺口溜:两扇小门mmm。
(5)f 的读音。
①板书 ,并出示图四。
图上画有什么人?他在干什么?
②教师范读三次
④教师小结发音方法。
读m这个音的时候,要读得又轻又短。上牙齿轻轻地放在下嘴唇上,让气流摩擦出来。
⑤“开火车”读,比赛读。
⑥教学顺口溜:一根拐杖fff
2 教学书写
(1)引导学生仔细观察图。说一说bpmf像什么?
①b 的一竖有点像帆板,半圆有点像那个运动员叔叔;它好有点像数学的6字等)
②p的一竖有点像手推车的车把,右半圆有点像车轮;它还有点像数学9的反写等 。
③m像两头连着的小门,又像三朵小蘑菇。
④f像一根拐杖又像伞的伞柄。
⑤ 你还觉的 bpmf像其他什么东西?(四人一组讨论)
(2)bpmf的占格位置。
林老师又要带你们去找朋友了,小朋友们看看我们今天的新朋友住在拼音王国的几楼?(出示bpmf的书写。)
①引导学生仔细观察,然后说出 bpmf 占格位置。
b和f住在二三楼,p 住在一二楼,m住在二楼。
(3)bpmf的笔顺。
①谁来说说b 先写什么?再写什么?几笔写成?
b先写一竖,再写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)
②谁来说说,p先写什么?再写什么?几笔写成?
p先写一竖,在写半圆。两笔写成。(师范写,生书空三次)
③谁来说说,m先写什么?再写什么?几笔写成?
m先写一竖,再写两头门。三笔写成。(师范写,生书空三次)
④谁来说说,f先写什么?再写什么?几笔写成?
f先写伞柄,再写一横。二笔写成。(师范写,生书空三次)
(4)学生练习描红。
四、巩固练习
1 告诉学生:bpmf是声母。
2 抽读字母卡
3 区别bp的不同之处。
读音:b不送气,p要送气。
字形:b的半圆在右下,p的半圆在右上。
4齐读三次。
五、作业
抄写bpmf各四遍。
教后记:1学生基本能读准bpm这四个读音,并能正确书写
2 学生比较难区分bp的书写
3 p、f的位置学生也较容易弄错
学前班拼音教案 篇五
活动目标:
1.读准单韵母u的音,认清字形,初步练习正确书写。
2.准确读出单韵母u的四个声调。
活动难点:
读准单韵母的四个声调,其中二声和三声较难掌握。
活动准备:
自制拼音卡
活动过程:
一、复习导入
师导语:以前刘老师带我们学过几个拼音宝宝,邓老师看看小朋友还认得他们吗?会准确地读吗?
出示拼音a o e i 的卡片(自制),让幼儿复习认读,并随机抽取不同拼音不同声调视幼儿掌握情况,让幼儿个别读或集体读、分组读等。教师根据情况及时点评鼓励。
二、引入新知
师导语:今天邓老师带小朋友认识一个新的拼音朋友,看看是谁?
出示拼音u的卡片,让幼儿观察辨识其字形,向幼儿介绍其读音,教师示范讲解发音要领,让幼儿观察教师口型模仿发音。个别发音、集体发音、小组发音、男女生发音多种形式练习。
介绍u的四个声调,一声平,二声扬,三声拐弯四声降,尝试让幼儿练习读准四个声调,并学会辨析四个声调的标识方法。用开火车轮流读、模仿小动物读等方法个别、集体反复练习u的四个声调的读法。
三、迁移寻找
讲述故事让幼儿在其中根据读音找出u的不同声调的字的词语。教师只要读到含u的音,幼儿即可举手说出哪个词语有u,并读准字音。
早上起来,太阳刚刚露出笑脸,小乌龟就起来了,今天他要过河去看爷爷。小乌龟在河里游啊游,迎面看到了无数小蝌蚪,小乌龟说:你们好!接着往前游,又碰到了五条小鱼,小乌龟打招呼:你们好!他继续往前游,天气发生了变化,起了一层大雾,好在小乌龟已经来到了爷爷家,和爷爷高高兴兴地聊天去了。
四、示范、练习书写
介绍拼音格,四线三格,示范书写u的笔画和笔顺,讲解占格要求。让幼儿书空练习,书桌练习。请个别幼儿上黑板上练习书写,教师及时点评,发现问题及时纠正。如有时间在课堂作业本上练习书写u及四声,如时间紧即将书写任务放在课后进行。
学前班拼音教案 篇六
教学目标:
1、学会复韵母üe的发音。
2、看图说话。
3、会读四声。
4、j、q、x与üe相拼两点省去。
教学重点、难点:
1、学会整体认读音节yue。
2、掌握与j、q、x相拼省略规则。
教学准备:
音节卡片,课本配图图片。
教学过程:
复习检查,激趣导入ai ei ui ao ou iu
合作探究,学习新知
1、教学üe正确书写üe
2、发音(先发ü音,很快地向e滑动,ü重e轻,变成了üe)
3、师讲故事贪玩的üe忘了回家的路了,急得哭起来,热心的大y来帮忙了,它对üe说:"快把眼泪擦干净,我在前边领你回家。"üe听了,赶忙擦掉眼泪笑嘻嘻。
4、教师板书yue
小组练习
üe,yue读音üē üé üě üè yuē yué yuě yuè
我和爸爸一起学。
学前班拼音教案 篇七
活动目标:
1、学会前鼻韵母in读准音,记清形,正确书写。
2、会读in的四声。
3、能够看懂图,会读儿歌,能够找出带in的音节,进一步巩固in的四声。
教学活动:
一、课前组织(念儿歌,做动作)
要想发言怎么做?(先举手)
小手小手放哪里?(放这里)
明亮眼睛看哪里?(看黑板)
二、复习引入
1、小朋友,拼音王国里有很多家族,上学期,我们认识了声母家族、单韵母家族。这个学期,我们又认识了复韵母家族和前鼻韵母家族。
2、谁能告诉老师9个复韵母的名字。
(生答)
3、谁还知道前几天我们学过的两个前鼻韵母的名字。
(生答师相机板书:an en)
4、今天前鼻韵母家族的一个成员想和大家交朋友,大家欢迎吗?
5、它就是in,相机板书在an en的后面。
过渡:让学生找an en in的相同之处,回忆an en是如何发音的?
三、教学新知
1、教学in的音、形。
发音要领:由“i”的发音部位向前鼻音“n”的部位滑动,发“印”的第一声。
教师范读,学生开火声读,齐读。
in是由i和n组成。
2、学习四声
小朋友,我们学会了前鼻韵母in,老师分别给它带上四顶小帽子,大家还认识吗?(板书in的四声)
指名读,单线开火车读,齐读。
3、巩固四声。认读卡片上的in的四声。
课间休息(做韵律操)
四、学习儿歌
1、师:我们来看这幅图,图上画的是什么?(指名回答)看看书中是怎么写信鸽的。
指名试着读儿歌
指名读儿歌
师领读
齐读
2、找带in的字,圈上。
3、再齐读儿歌
五、教学书写in
六、总结评价
这节课我们学习了什么?
反思性说课
“语文课程标准”总目标中指出:学会汉语拼音。能说普通话。学前班教学拼音是为了以后打基础。在本节课的教学中,我遵循幼儿的年龄特点,充分调动了学生的各种感官,或看,或听,或读,或想,让学生在观察中、在倾听中去发现前鼻韵母in的形和an、en的。相同之处。让学生的思维迸发出灵动的火花,变被动的学习为主动的发现,激发了学生学习的主动性,改变以往单调的拼音学习方式,提高了学习的效率。课堂上,我非常注重对学生的鼓励和评价,让学生不断得到肯定,从而培养了他们的自信心和学习兴趣。
另外,前鼻韵母的发音是难点,学生发音不到位,经常会与后鼻韵母相混淆。为了突破这一难点,我将教学过程分解成两步:第一步:探一探,练一练。先让学生用手指试探鼻和口的气流,感受气流的出入。知道前鼻韵母是让气流从鼻孔出来。再让学生自己练习,同桌互练。第二步:看一看,练一练。口型对发音来说是至关重要的。为了能让气流从鼻孔出来,学生往往会闭上嘴巴。所以我让他们先看老师口形,再自己练习,这样在课的设计中加强了实践操作,让学生在“亲历”中,进行语文的实践发现。在“亲历”中,理性的、抽象的认识,变成了形象的、直观的,学生的体验就很深刻。
教学总会留下一些遗憾:
在导入环节做得不尽人意,如果把前面学过的拼音编成故事导入就更好了,这样会激发孩子学习拼音的兴趣。调动他们的求知欲望。效果会更好些。
学前班拼音教案 篇八
一、学习目标:
1、学会j q x 3个声母,能认清形,读准音,在四线格中正确书写。
1、 学会3个声母与单韵母I和复韵母iu拼音,掌握拼音方法。
2、 使学生懂得jq x与ü相拼时,省写两点。
二、 教学重点、难点:
重点:掌握jqx的音形,辩析q和p.
难点:懂得jqx与ü相拼时,两点要省略。
三、 教学过程:
(一) 复习:
1、 出示声母卡片,指名读;
2、 指名在黑板上听写声母。
(二) 教学新课:
1、教学j
①看图:
问:图上画了一只什么?
追问:母鸡的上方飞来了什么?
②指导读音。
想:j怎样读?
师:对,把鸡读得轻短些就是j的音。
范读-指名读-齐读
板书:j--I--ji
(注意:声母j是舌面音,发音部分和方法是,舌面高抬,抵拄硬腭,稍后稍微放松。
③记忆字形:
问:图的整个画面和j的字形有什么关系?
指名说――课议
2、 教学q.
①看图:
图上画了什么?q怎样读,图形与q之间的关系?
(两人一组开始讨论)
②检查自学效果,(读音和字形)
指名说――评议――指名读――-范读――齐读
板书: q--i--qi
(注意:q也是舌面音,发音时,舌面高抬,抵住硬腭然后稍微放松,同时要送气。)
③记忆字形:借助图形帮助记忆,左上半圆qq q
3、教学x
①看图:
问:图上画了什么?图形与x有什么关系?x怎样读?
(自学声母x)
②检查自学效果。
指名说图意――评议
师:对,我们把西读得轻短些就是x的音,切开的`西瓜图可以帮助我们记忆字母形。
指名读――分组读――齐读
(注意:X也是舌面音,发音时,舌面高抬,靠近上腭,留一道窄缝让气以窄缝里挤出来)
③记忆字形,借助图形帮助记忆。
4、四声练习
①板书四声音节:
jī jíjǐjì , qī qi qǐ qì, xī xí xǐ xì
指名读――抢读――齐声读
②抽读四声音节卡片:(打乱顺序,反复练习)
5、 jq x和韵母ii相拼。
① 板书:
j--ü――ju(居)
q――ü――qu(区)
x――ü――xu)(需)
观察:你发现了什么?ü有什么情况?
师:对,说得很好,jqx在普通里不能与u相拼,因此,jqx和ü相拼时,省略两点后,还念ü。
② 学习顺口溜:小ü有礼貌,见到jqx就脱帽。
jqx三兄弟,ü在后面把点去,去掉点,还念ü。
反复练读–––抽读检查。
6、ju qx xu四声练习。
①板书: jūjú jǔjù; qū qú qǔ qù; xūxú xǔ xù
自由练习――小组读――指名读――齐读
(看重检查,有没有同学把ü或者ù)
7、直呼音节练习
板书:jí mù qì qiù
(积 木) (气 球)
自由练读––指名读––集体读
8、练读不带调音节。
板书:jiu qiu xiu
(不带调的音节要读轻一些)
9、读课文。
自由读――齐读――女生读――齐读
10 指导书写:
j:占上中下格 j----J j
q: 占中下格 q----c q
x 占中格 x–– x
11、课堂小结:
今天通过学习,知道了jqx不和11相拼。它和ü相拼时,要把点
去掉还念ü。
12、作业:
①熟读课文 ②完成语训
板书设计:
12、j q x
j––i q––i x––i
j––i––ji q––i–––qi x–––i–––xi
jījíjǐ jì qīqíqǐqì xīxíxǐ xì
j–––ü––––ju jū jú jǔ jù
q–––ü–––qu qūqú qǔ qù
x–––ü––xu xū xú xǔxù
jī mù qì qiú
jiu qiu xiu
学前班拼音教案 篇九
教学目标:
1、学会 b p m f四个声母,读准音,认清形,正确书写。
2、学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。
3、学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。
4、初步学会读轻声。
5、认识“爸、妈、我”三个生字,能在一定的语境中运用。
教学重点:b p m f的发音方法及音节的拼读方法。
教学难点:韵母带调拼音。
课前准备:字母卡片、插图、投影片、学生每人准备一张小纸条。
教学时间:3课时
第一课时
课时目标:
1、能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。
2、初步学会b p两个声母,能认清形,读准音。
3、初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。
教学过程:
(一)复习检查:
1、卡片认读带调单韵母。
2、指名认读声母y w。读后提问:它们叫什么?(声母)它读起来要又轻又短。
(二)新课导入。
我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母,掌握了拼音方法,自己就能认识很多很多的汉字。今天,我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么?(注意的声母时,要读得又轻又短。)
(三)教学声母b。
1、看投影说话,引出 b :图上画了谁在干什么?
学生练说:“小红正在认真地听广播”或“拉出天线听广播”
师小结引出,小红听得可认真啦!广播的“播”声母是b。板书:b
2、教学b的发音,记清形。
声母发音时,要注意:学声母,看口形,听清音,记住形。
(1)教师范读,讲解发音要领:双唇紧闭,然后突然张开,读得轻又短。(开火车)
(2)记字形:覆盖b在收音机上。“b”像什么?(b像一个大肚子。b像个6。) 教顺口溜:像个6字b b b,右下半圆b b b。
(3)书写:b是一笔写成,先竖再弯。结合四线三格的位置讲解。
(四)教学b和a的拼音。
1、看图引出bá:图上画的是谁?他在干什么?
2、仔细看图,小朋友拔了一只怎样的萝卜?(小朋友用力地拔出一只大大的红萝卜。)
3、卡片演示,两音相碰。b—á→bá
拼音的时候,前面的声母要念得轻短,后面的韵母要带调读,读得响亮。声母和韵母很快地连起来读,就成一个音节了。拼音的口诀是什么?小朋友一起说:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。四声练习:b—ǎ→bǎ
(五)课中操。念儿歌:
小白兔,小白兔,
两只耳朵高高竖,
红红的眼睛三瓣嘴,
来到地里拔( bá )萝卜,
拔(bá)呀拔( bá ),拔( bá )呀拔( bá ),
拔(bá)了一个大萝。(可边做动作边念。)
(六)教学声母p。
1、看图引入 :图上画着谁在干什么?(丁丁在爬山。)爬山的“爬”声母是p,板书p。
2、教学p的发音,认清形。
(1)教师示范发音,要求学生仔细听,认真看。讲解发音要领:发音时,双唇紧闭,突然张开,把很强的气送出。发出p的声音,要轻而短。
(2)请学生读,开小火车。
(3)b p对比读。看老师读b p时有什么不一样?(教师用一张白纸放在嘴前,读 b 时,白纸不动,读 p时气流吹动白纸,让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。)
(4)记住形:想象p像什么?(p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的“9”。)教口诀:“9”字反写p p p。
(5)指导书写,并抄写。p的笔顺是一笔写成。
(七)教学p和a 的拼音。
1、看图说话,引出pá。
2、教学音节,谁能说说声母是什么?韵母是什么?第几声?
3、半扶半放:pá发音时,我们应该先→摆好声母p的口形,然后→很快把韵母á连上去。一口气读出,就是pá。组词读:爬山的“爬”。
4、举一反三,拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕
5、复习巩固。
(八)小结。
这节课,我们又学会了2个声母b p。声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法,并进行练习。小朋友学得很好,回去好好地复习。
第二课时
课时目标:
1、学会m f两个声母,能记清形,读准音。
2、学会m f与单韵母的拼音。
3、初步使学生掌握直呼法。
4、能够根据插图,用“这是┄┄”的句式说一句意思完整的话。
教学过程:
(一)复习检查,拼读音节。
1、卡片认读:b p
2、拼读:bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3、指导用“前音轻短,后音重,两音相连猛一碰”的方法拼读。
(二)教学声母m。
1、看投影说话引出m:
(1)图上画着谁和谁?
(2)冬冬在哪里干什么?丁丁在干什么?
(3)连起来说。(说图意:两个孩子在捉迷藏,冬冬躲在两扇门洞里,丁丁蒙着眼睛去摸。)“摸”的声母就是m,板书:m
2、教学m的发音,认清形。
(1)范读,同学们应该→看口形,仔细听。发音要领:嘴闭拢,声音从鼻子里出来。(教师范读,跟读,齐读。)
(2)领读,正音。
(3)记字形:图中藏着一个m,谁能找得到?谁能给m起个名?叫它“两个门”。教口诀:两个门洞m m m
(4)指导书写,一笔写成。学生书空。
(5)教学m和单韵母的拼音。(用活动卡片,让学生拼读。)
(三)教学声母f。
1、看投影说话引出f:图上画了什么?(说图意:图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖,远远地在看一尊佛像。)“佛”的声母就是“f”,板书:f
2、课中操。念儿歌:
fó fó fó,
我有一尊大肚 fó,
圆圆脑门圆肚皮,
成天乐得笑呵呵。(边做动作边念。)
3、教学f的发音,认清形。
(1)听示范,发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。讲解:一位小朋友手上扎了根小刺。妈妈把刺挑出来,吹着他的手说:“f f,不疼了!”f,f地吹就像声音f的读音。
(2)读,学生跟读,教师正音。
(3)记忆形:谁能记住f的字形。(伞柄、拐杖)教口诀:伞柄朝上 f f f
(4)指导书写。两笔写成,学生书空。
(四)巩固练习。
1、卡片认读b p m f。(指名读,开小火车)
2、听音取卡片,做摘星星的游戏。
3、用顺口溜帮助学生记住字母读音。
4、小结:今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干,会拼读四个音节,还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。
第三课时
课时目标:
1、巩固b p m f四个声母,继续练习拼读音节。
2、学会拼读5个音节词,初步学会轻声。
3、学会“爸、妈、我”3个生字,并能在一定的语境中进行运用。
教学过程:
(一)复习检查
1、卡片读声母。
2、对比记: 右下半圆 b b b
右上半圆 p p p (用手插腰和在肩膀上做一做,强化记忆。)
3、猜字母游戏。
(1)两扇门是什么字母? (m)
(2)像根拐杖是什么字母? ( f )
(3)像个6字,是什么字母? ( b )
(4)脸盆泼水,是什么字母? ( p )
(二)教学声母,拼读音节。
1、讲解拼读方法。我们直呼音节时,首先要摆好→声母的口形,然后→很快地把韵母连上去,一口气读出来。
2、摘花游戏。
板画梅花,在每朵梅花上分别填上fū bà pí mù pō bǐ pà mǎ mā bō fó fā mó 等音节。板画的花上音节,谁读得对谁读得快就归谁,用 “pí bǐ mù mó”口头组词。
(三)导入新课。
这节课,我们再来学习看图拼读音节,学习轻声的读法,看谁学得认真。
(四)看图拼读音节。
1、出示插图。图上有哪些人?谁能看图向老师来介绍一下?
2、谁能用上“……、……和……”的句式连起来说一说图上有哪些人?
3、拼读音节:bà ba 、mā ma 老师讲解:当一个词中有重复的两个字,一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。
冬冬称自己为→我,wǒ,范写。
4、找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的?
(五)教学生字。
1、初步认识生字。出示3个生字:爸、妈、我,你能猜猜它们读什么吗?为什么?
2、读读书上的词语:爸爸、妈妈、我
3、谁能用“爸、妈、我”三个生字组词。
4、谁能用上这些词语说一句话。
(六)巩固练习
1、翻式活动卡片拼读音节
2、齐读全课
只要功夫深,铁杵磨成针。上面的9篇学前班拼音教案是由精心整理的学前班拼音教案范文范本,感谢您的阅读与参考。