变色龙作文10篇 变色龙妈妈作文500字

变色龙作文1

　　母亲是伟大的，她用话语鼓励了我，她用双手温暖了我，她用汗水支撑了我，她用怀抱包容了我。在母亲的教导下我成了一个11岁的女孩。慢慢的母亲便成了一条变色龙。

　　妈妈的眼睛大大的，很水灵，嘴巴红红的，头发短短的。

　　妈妈很关心我，有一天晚上，我的肚子突然很痛，妈妈马上起来冒着雨打的。可是因为是晚上12点，车很难打，于是妈妈就背着我走到医院，一夜陪在我身边。

　　妈妈有时又很凶。有一次妈妈在做饭，我在写作业。忽然小伙伴们叫我出去玩，可是妈妈不让我出去。于是我就趁妈妈不注意偷偷跑出去了。当妈妈发现我的时候我正玩得开心。妈妈拿着扫把追着我跑，不一会儿就抓住了我，把我打了一顿。

　　虽然妈妈打了我，但我知道她都是为了我好。

　　看，这就是我的变色龙妈妈，无论如何我都知道妈妈是爱我的，我也爱妈妈！

变色龙作文2

　　也许有人认识我，也许有人不认识我，没错！我是变色龙，我的家乡在非洲的马达加斯加岛上。在生物界，我可是数一数二、世界闻名的“变色大师”呢！

　　我的身体一般呈深绿色。当然，这只是我的一种颜色。我的肚子上还有一些凹凸不*的皮，就像一个小型的“皮球”。尾巴上的皮毛笔直地横在那儿，似乎是马儿随风飘荡的鬃毛。肚子下面还有一些细细长长的小毛，令人望而生畏。可是，伸手一摸，柔柔的、滑滑的，可舒服了！

　　在我眼睛的下方，有两个小角，它们虽然已经退化了，却是我们变色龙家族英勇的象征。因为，我听老变色龙说过，在很久很久以前，每当我们那个像庞然大物一样的祖先，受到天敌的侵犯时，都是用这双角勇敢地冲上前去，用这双角（当时角没有退化，十分锋利的）抵抗他们，那些天敌当然凶多吉少。哈哈！

　　下面说说我的独门绝技——这可是一个奇妙的伪装哦！是为了躲避敌人的伤害、保护自己、便于更快地扑杀猎物，经过不断的进化才进化出来的一个伟大的本领。我的体色可以随着生存的环境而变化。比如说，如果天气很热，体色为淡绿色，如果天气比较冷，体色就变为深灰色。当然，我受伤害时，也会随着受伤程度变色。还有，当我身体的颜色改变的时候，眼睛的颜色也会改变哦！哈哈！现在的生活越来越不好过了，人类为了寻找新的能源，竟然到了马达加斯加岛上来了，他们一不做，二不休，获取能源后，干脆把我们也抓了过去，买卖动物的地方经常会出现同伴的身影，他们连我们的蛋都不放过，把蛋当美食。唉！他们哪知道失去亲人的痛苦啊！岛上的变色龙也所剩无几了。不好，来人了！我快逃！

　　我再一次向人类发出呐喊：“保护动物，人人有责！”不好，我被抓了！

变色龙作文3

　　我的弟弟叫刘睿宸，他和变色龙没啥区别。变色龙的秘密武器是会变颜色，我弟弟的秘密武器就是变脸。一下开心，一下伤心，一下生气……每次都能把我们全家逗得哈哈大笑。

　　有一次，他被他的同学欺负了，一回家就趴在床上哇哇大哭，妈妈怎么安慰他都没用。妈妈只好换了一招，说我们出去买好吃的吧！这下好了，弟弟瞬间变脸，立即切换成阴转晴模式，满脸笑盈盈的，连忙说：“好呀好呀，要说话算话哟！”说着就立即跳下床，牵着妈妈的手去兑现了。这个弟弟呀，你这变脸的速度可真是太快了点吧？你这分明就是想讨吃的嘛！

　　忘了告诉你一个秘密哦，我的弟弟还是一个大吃货，啥都爱吃，天天都去找零食吃。这就跟变色龙一样，变色龙很爱吃小虫子，他很喜欢吃零食。

　　我弟弟还特别嘴甜，每一次奶奶出去丢个垃圾回家，也就只有一两分钟吧，他就搞得像隔了几千年一样，奶奶一回来他就整个人都往奶奶身上挂上去了，还一边往奶奶身上爬一边说：”奶奶，我想死你了，你去哪啦？我等的急死了！”诸如此类的事举不胜举，比如说舅舅过生日，我就只会在视频中对着舅舅说：“舅舅，祝你生日快乐呀！”可是弟弟就会说：“舅舅，生日快乐！我爱你！”我查了资料，变色龙的舌头长度是自己身体的2倍，我弟弟舌头不长可是他的小嘴真的很甜，可会说话了，简直就是我们家的开心果呀！

　　我弟弟还很有眼色呢，如果妈妈下班好累了，他还会问妈妈：“妈妈，你累了吧？我给你捶捶背吧！”妈妈说：“乖儿子，你可真懂事呀！”要是有时奶奶声音大了点，他就会说：“奶奶，你开心点呀，生气对身体不好。”哈哈哈，你这眼色也和变色龙有相似之处哦！真佩服你有一张这么甜的嘴呀！

　　这就是我的弟弟，一个像极了变色龙的可爱小弟！

变色龙作文4

　　老张这几年混得不错，这不，前几天刚升了个科长，这可把他乐坏了。成天是一个笑脸，那俩小眼睛笑起来，就成了“一线天”嵌在那张大脸上。

　　今个，局长要来他们科里视察。老张早就想好了，无论如何，得给局长留一个好印象。这不，一套几百块钱的名牌西装正穿着呢！这人靠衣装马靠鞍，说的还真不错。“小王，泡杯茶过来”小王以前是老张的同事，大家原来在一个等级，相处得到还是不错。自从老张升了官，对小王那真是叫颐指气使。老张刚想坐下，突然看见地上有一团纸，马上两撇眉毛拧成一团，大喝道：“小王，怎么干事的，地上有一团纸，看不见啊，到时候局长看见，你负责还是我负责啊！”小王赶紧拿了扫把冲过去。这时，门“啪”的一声打开了，来的是隔壁科的科长，从前是老张的上司，现在两人同级了。“老张啊，科长当得不错！"老张赶紧迎上去，掏出一根烟，大脸上又出现了“一线天”“能当科长好啊，你老张等了多少年，才等到这一天呢！”听见这话，老张的脸色不太好看了，“一线天”不见了，脸红得厉害，嘴角一歪，使了不易察觉的白眼。科长走后，老张便开始骂骂咧咧，唾沫星子在空中四溅。这时门“啪”的一声又开了。老张当时背对着门，又被科长那么一奚落，正在气头上，张嘴就骂，转头一看，没把他吓着，俩小眼睛瞪得特圆，嘴微微张着。来人不是别人，正是局长。老张回过神后，赶紧扇了自己两个耳刮子，“一线天”又回来了，说道：“局长啊，真是的，你看我这张臭嘴，呸呸呸······”说罢，便把局长几乎是搀到椅子上的。也许大家会对老张这个人嗤之以鼻，可是，在生活中，一张张谀上欺下、见风使舵的“脸”又少见吗？生活中的“变色龙”无处不见，社会风气非常不好，每个人为了自己的利益不择手段，把自己的尊严踩在脚底下。面对不同的人有不同的面孔，可是却也分好坏，有的人为了救人、为了他人需要有不同的面孔，有的人却为了自己的利益不断地变换。面孔的含义需要我们认真思考。

变色龙作文5

　　每年一次的大学生工作分配又开始了。老李的儿子今年也将分配工作，所以老李就早早的备好了国际名牌礼物，准备“走走后门”。在分配期的最后一天中午，他拎着礼品向人事局的局长家走去。为什么他把“走后门”的日期选在最后一天呢?因为他想，这些天向局长送礼的人肯定很多，局长大人“贵人多忘事”，最后一天送礼会让局长印象更深一些，所以他选在最后一天送礼。

　　老李精神饱满的哼着歌进入了局长住的小区院子里。可这时他被眼前的一幕给震住了;两栋楼之间有条绳子，绳子上面挂着刚洗过不久的衣服。尤为可笑的是正中间挂着一条裤子，还不时往下滴水，更为可气的是有人还在那条裤子下面走路。

　　去局长家这可是条必经之路。老李看到此景十分恼火，喊道：“喂，这谁晒得，这还让不让人走路了，难道还要让别人在你家裤子下面演一出“胯下之辱”不成?快点，把这些东西移到别处去。”老李这么一喊，许多人便都聚过来一起评论。

　　“这好像是那位人事局局长家的，他家这几天收的礼物那可真的多，连阳台上都放满了。这衣服没地方晒，自然就晒在外边了。”人群中的一个人说道。

　　老李笑笑说：“噢，原来是局长家的，他家没有地方晒衣服，晒在这儿也情有可原。过去的人不也是在房子与房子之间拉绳子晒衣服来着?局长大人这是在发扬老祖宗的光荣传统，这真是不容易啊!好了，没事了，大家散了吧。”说着就要向裤子下走去。

　　“不是，这小区后面的地下室最近搬来个捡垃圾的，他家没有晒衣服，很可能这是他家晒得”。又一个人说道。

　　老李刚要过去的身子又转了过来，“什么?这一家人真是缺德，现在可是文明社会，况且这可是公共场所，自家的几件衣服有什么了不起，难道还要让别人参观一番不成?真是太不像话了，有什么好显摆的，啊?这家的人在不在?马上拿走。”老李一脸严肃，十分气愤的斥责道。

　　不一会儿人群中的一个人又说道：“不可能是捡垃圾的人晒得，你们仔细瞧瞧那裤子，那外套，那可是名牌的，一般人能穿的起吗，那捡垃圾的人能买的起吗?真是开国际玩笑。这毫无疑问是局长家的。”

　　老李刚才还阴沉的，拉的老长的脸一下变得温柔多了，说道：“噢，原来如此，那也没什么大碍。不就是在这儿借点地晒晒衣服吗?用不着咱们兴师动众。嘿，对了，听说现在很多外国人就这样晒衣服，局长这是在跟时代的潮流走，俗话说得好，不顺应时代潮流走的人，要被历史所淘汰。好了，大家散了吧。”他又要向裤子下面走去了。

　　一个人又说道：“听说这捡垃圾的孩子在希望小学读书，社会上的好心人为这所小学捐了很多物资，这些名牌服装很可能就是捐的。”

　　老李再一次把身子缩过来，两脚恨恨地一踏地，气极败坏地吼道：“岂有此理，这真是太没教养了，如果没地方晒，干嘛要洗?这真是把自己的快乐建立在别人的痛苦之上…….”

　　叮、叮、叮。这时一辆黑轿车出现了，老李抬起胳膊一看表，“妈呀，这都1点40分了，再有20分钟分配工作可就全面结束了”。老李大叫着，“嗖”的一下从裤子下面跑了过去。

　　开门的是一位妇女。“请……请问，局长在家吗?”老李气喘吁吁地问道。“噢，真是不巧，他刚刚坐车去单位了，你若早来两分钟他都在”。那妇女说。老李问道：“是不是坐刚才那辆黑轿车走的?”那妇女点点头。

变色龙作文6

　　我的妈妈是一位严母，她常常会变脸，一会高兴一会生气，就像一条"变色龙"，其实应该是说"变脸龙"的啦，不过还是说好听一点好啦！记得有一次我数学测验考砸了，而数学老师又让我们全班回去把试卷带回去给家长看并签名，天啊，如果我给妈妈看了这张试卷，不就是自动羊入虎口吗？可如果不把试卷给妈妈看了签名，明天可是要被老师K的呀！呜呜呜，没办法，大不了被妈妈骂一顿也不要在全班同学眼前被老师打啊！

　　于是放学后，我不等小婷和萍萍收拾好书包就独自跑出了校门口，向家跑去。回到家，妈妈正在一边开心地哼歌一边拖地，我不知道为什么嘴巴像拉链似地扣住了，我没有说出考卷的事情就一声不吭地到房间里做作业去了。做完作业后，我准备和妈妈说出考卷的事情，我走到妈妈跟前，结结巴巴地说："妈妈，今天……我……我"没等我把话说完，妈妈就说："怎么了？说话结结巴巴的，有什么事？"当时，妈妈的心情就像变成黄色的变色龙一样，问得我差点口都开不了了。"我……我饿了！"不知怎么的我口中又冒出了这句话，妈妈笑了笑说："呵，不就是饿了吗？直说嘛，害羞什么？想吃什么？我给做去！""随便吧。"说完，我跑进房间，关上房门，气自己没有勇气说出实情，可又有什么办法呢？我即不想被妈妈骂也不想被老师打，其二选一，我真想两个都不选啊！没办法了，这都只怪我自己没认真复习才考出这样的成绩，既然这样，我就铁定心说出来了！我吸了一口气，打开房门走进厨房对妈妈说："妈妈，我……我今天……数学……测试考……考砸……了。""什么？！把试卷拿过来给我看！"妈妈原本开心的心情被我破坏了，当时妈妈就像变成红色的变色龙一样脸气得通红，我慢悠悠地走进房间，从书包里拿出考卷，乖乖地交给了妈妈。

　　妈妈申看了一下我的考卷，叫我坐在沙发上，指着一道填空题说："这道题我不是教过你了吗？怎么又错了？"我一看，还真是，但我没说什么。妈妈接着又指出几道教过我的题训我："教过你的，你偏偏错，你怎么搞的？越简单你越错！"然后妈妈又叫我改正了错题，检查了一遍才签上名，骂了我一顿才恢复脸色去做饭了，不过不是黄色变色龙代表的开心心情，而是棕色变色龙代表的失望表情，我把试卷放进了书包又复习起课文了，因为我想至少在下次测试考个好成绩让妈妈从新变成黄色变色龙。

变色龙作文7

　　变色龙呀变色龙，你躲在哪儿？你跳到树桩变成褐色，跳到青草地上变成绿色，跳到石头上变成灰色，谁也捉摸不透你。你像来无影去无踪的大侠又像捉迷藏的高手，我多想领教你的本领，让你教我这个本事。...

　　变色龙

　　我的老师很多，有温柔大方的袁老师，有慈祥美丽的张老师，又幽默可爱的陈老师......可我最喜欢的还要属那翻脸比翻书还快的陆老师。陆老师个子高高的，身材可以用骨瘦如柴来形容，这么好的身材，再配上一张英俊潇洒的脸蛋，简直是帅气逼人...

　　变色龙

　　股市犹如变色龙，亿万股民在其中。有时一片环保绿，转眼又是满堂红！...

　　变色龙

　　这位老师与众不同，幽默风趣，而且知识广博。他，是一个让人可亲可敬的老师。这位老师姓何，是来教我们《赤壁之战》这一课。我们很着急，不知道他会怎样讲这一课的内容。我的心怦怦直跳，手和脚不听指挥，不停地发抖起来。...

　　变色龙

　　我家有一条变色龙。他就是我的弟弟，他这条变色龙可不简单，变化万千让人预测不到。在不同的人面前有不同的性格。有一次，妈妈去办事。妈妈交待弟弟一定要完成好作业，弟弟当时说：妈妈您放心吧！...

变色龙作文8

　　老妈在我家，任你屈指一算，不是老大，就是老二（因为没有老大）。的确，老妈在我家排行老大，连*日在外威风凛凛的老爸进家门都得服服帖帖的叫一声“老婆大人好”。老妈可真是一条可怕的“变色龙”。为啥？那你可就得听我慢慢从头讲来了……

　　一、温柔的变色龙

　　有一次，我考试考了１００分，得了第一名，我高高兴兴地跑回家，风一般地跑到老妈身边，一把将试卷举到老妈前面。开始时她被我这一举动吓了一跳，定了定神，还运足了气，准备将我大骂一顿，可是１００分的魔力太大了！老妈马上来了个３６０度的大转弯，抱着我，爱怜地抚摸着我的头，十分温柔地对我说：“宝贝，乖！又考１００分！下次再努力哦，再考１００分！来，巧克力给你。”呀，连*时看都不让看的巧克力也给我了啊！１００分啊１００分，你真棒，替我顶了“杀身之祸”还添了我巧克力。１００分，我爱死你了！

　　二、凶狠的变色龙

　　可是，我的高兴也不过两三分钟而已。马上老妈那河东狮吼在我的耳边响起：“你，看看你卧室，乱七八糟，满地是书！被子也不叠好，脏兮兮的。像什么样啊，快给我收好！”我的耳朵被震得嗡嗡作响，我不敢有丝毫怠慢，马上动身。以迅雷不及掩耳之势完成任务，想讨老妈欢心。不料，老妈却恶狠狠地瞪了我一眼，潇洒地走了！

　　三、唠叨的变色龙

　　别人常说，人老变唠叨。可是老妈不过30几岁，就很唠叨。每天早晨，从我起床就开始唠叨：“快起床，不然迟到了，身为班长，应该以身作则。”我懒洋洋地地起了床，吃早饭时，老妈又开始唠叨了：“自己骑自行车去学校，要注意安全，过马路的时候要左看右看，千万不要抢先。上课的时候，要认真听讲，不要与同学说话，要积极发言……”唉，老妈，我知道你为我好，可是不必要每天都说啊？您的这一番话，早在N年前讲了N遍，我听得都可以一字不漏地背出来了……

　　……

　　老妈是条超级的变色龙，说变就变，时而温柔，时而善良，时而凶狠……唉，我亲爱的老妈……

变色龙作文9

　　片段一：作业怎么还没写？！”只听一声大吼，我吓了一跳，只见妈妈瞪着眼睛，活像一头凶猛的东北狮，连家里的发财树都跟着抖了一下“我……我……”我支支吾吾的说“书看过头了”我的心砰砰直跳，不敢再看妈妈眼睛。“我一直再三叮嘱你先写作业，你又把我的话当耳旁风了！”妈妈又吼道，“我想先看10分钟的，没想到忘记时间了”我小声嘟囔道，我有一种不祥的预感：一场暴风雨即将到来……果然妈妈大手一挥，疼痛随之而来……

　　片段二：我一个人伤心的去写作业，不到几分钟，妈妈突然凑过来，笑容满面的说：“我刚才太着急了，怕你写不完作业，你原谅我好吗？”我看妈妈一脸诚恳后悔的表情，我一下子破涕为笑，原谅了她“好吧，我原谅你，但是你拿什么补偿刚才的错误呢？”“说吧，你想要啥？”妈妈还是满脸微笑，我清了清嗓子高兴的说“我想玩游戏”“你都五年级了，怎么还想着游戏？”妈妈眉头又皱了起来，脸上的笑容也顿时消失了，“这样吧，你不是喜欢看纪录片，《地球脉动》吗？等你写完作业给你看1个小时怎样？”“可以”我开心的说，妈妈脸上又露出了微笑，笑眯眯的给我端来一盘水果，真是个“变色龙妈妈”我心里想。

变色龙作文10

　　同学们，看了这个话题很吃惊吧！想知道我妈妈为什么是“变色龙’吗?那就让我为大家说说 吧！

　　我妈妈变的第一种颜色是“红色”。当她高兴时，她就会发出红色的信号，就拿我考试的事来说吧。每次我一有考试，我妈妈就神经紧绷着，把我一接回家就迫不及待地把我的书包翻了个底朝天，拿出试卷一看是一百分，她就心花怒放，嘴笑的都合不拢了，眼睛眯成了一条线，鼻子都笑歪了，这时的她就是红色的。我妈妈变的第二种颜色是“深红色”，这是她生气时发出的信号。记得那一次，我自己煮方便面时，不小心把锅盖掉地上了，妈妈以迅雷不及掩耳之势杀了过来，一看这情形便使出了她的绝活“河东狮吼”:“你怎么这么不小心啊，锅盖摔坏了是小事，把你烫伤了怎么办啊，为什么做事总是那么粗心呢”。说完她还是觉得不解气，于是用“五毒神掌”打了我一屁股，再用“旋风附魔退”踢了我一脚，这时她才解气。看，这时我妈妈的颜色就是“深红色”。我妈妈变的第三种颜色就是“蓝色”。这是她伤心难过时发出的信号。

　　去年当妈妈得知她的舅舅不幸得了癌症时，她的心情顿时从万里无云的晴天一下就跌到了倾盆大雨的雨天，眼泪就像断了线的珍珠，不停地掉了下来。别人怎么劝，她都止不住哭。这时妈妈的颜色就是蓝色的。这就是我“变色龙”妈妈，我爱我妈妈！

变色龙作文10篇扩展阅读

变色龙作文10篇（扩展1）

——变色龙妈妈作文10篇

变色龙妈妈作文1

　　一头乌黑的头发，一双水汪汪的眼睛，还有着一个高耸的`鼻子，一个小小的嘴巴，就这样组成了一个精致外貌的小女人，那就是我的妈妈。

　　有一次，妈妈辅导我写作业，她对我很严厉，只要我写错一个字，从她口中喷出连珠炮似的语言，不停地往外扫荡。那时我心里就像有一只小兔子一样，跳来跳去，真是提心吊胆，可怕极了。这时她就像一只“母狮子”一样大声地吼叫道：“如果你再写错一个字，妈妈就会打你，让你长记性。”

　　还有一次，我去上羽毛球课，回来时感到非常累了。妈妈却在不远处看到我回来了，她就兴冲冲的一路小跑过来，紧紧地抱着我，又亲又吻的，不肯放手，就像得到了一个宝贝一样，旁边的人都用很奇异的眼神望着我们，弄得我都不好意思了，真让我无地自容呀!妈妈，能否把您对我的爱稍稍改变方式呢?我已是九岁的小男人了呀!

　　我的妈妈有时候还挺温柔，可有时候又非常严厉，我觉得她是个“变色龙”妈妈。

变色龙妈妈作文2

　　我妈妈是“变色龙”同学们，看了这个话题很吃惊吧！想知道我妈妈为什么是“变色龙’吗?那就让我为大家说说 吧！我妈妈变的第一种颜色是“红色”。当她高兴时，她就会发出红色的信号，就拿我考试的事来说吧。每次我一有考试，我妈妈就神经紧绷着，把我一接回家就迫不及待地把我的书包翻了个底朝天，拿出试卷一看是一百分，她就心花怒放，嘴笑的都合不拢了，眼睛眯成了一条线，鼻子都笑歪了，这时的她就是红色的。我妈妈变的第二种颜色是“深红色”，这是她生气时发出的信号。记得那一次，我自己煮方便面时，不小心把锅盖掉地上了，妈妈以迅雷不及掩耳之势杀了过来，一看这情形便使出了她的绝活“河东狮吼”:“你怎么这么不小心啊，锅盖摔坏了是小事，把你烫伤了怎么办啊，为什么做事总是那么粗心呢”。说完她还是觉得不解气，于是用“五毒神掌”打了我一屁股，再用“旋风附魔退”踢了我一脚，这时她才解气。看，这时我妈妈的颜色就是“深红色”。我妈妈变的第三种颜色就是“蓝色”。这是她伤心难过时发出的信号。去年当妈妈得知她的舅舅不幸得了癌症时，她的心情顿时从万里无云的晴天一下就跌到了倾盆大雨的雨天，眼泪就像断了线的珍珠，不停地掉了下来。别人怎么劝，她都止不住哭。这时妈妈的颜色就是蓝色的。这就是我“变色龙”妈妈，我爱我妈妈！

变色龙妈妈作文3

　　妈妈老了，已经五十多岁了，但由于注意适当的保养，因此她看上去却只有四十左右，让好多同龄的阿姨很是敬佩，还纷纷向她讨教经验，让妈妈非常得意。妈妈个子高高，身材匀称，皮肤白皙，一张耐看的瓜子脸，一头乌黑的的长发。

　　妈妈的脾气可有意思了，感觉就像是六月的天气变也匆匆，去也匆匆。我曾经笑说妈妈的表情变化变得比翻书还快。刚才还是“怒发冲冠凭栏处”，现在就又变成“春风得意马蹄急”了。

　　有一次，我想买只狗。其实妈妈也想买，妈妈就是担心养不好，还担心狗狗会咬人，会随地大小便，权衡再三，妈妈决定不买。可我的犟脾气上来了，当然不会就此认输，就和她唇枪舌剑起来。妈妈一看我这势头，立马脸色变了，晴转多云，然后，瞬间电闪雷鸣。她脸色铁青，杏眼圆睁，对我吼道：“反了天了，我说不准就是不准，你翅膀硬了，敢不听我的。”唉，秀才遇到母老虎，有理也不敢讲啊。我只得无奈地给老妈一个冷冷的无奈背影以示*，开始了和老妈的“冷战”。

　　过了一会儿，爸爸回来了。妈妈一看，脸上的杀气立马一扫而空，满面春风地帮老爸拿了拖鞋，主动接过老爸的包挂好。真不知道，老妈是怎么调节的，是不是可以去当演员了，脸变得可真快！

　　妈妈端好茶，送到爸爸面前，笑颜如花：“老公，咱们买一个电脑吧！我来买，你出钱，好不好？”终于明白了，原来是想买电脑啊，怪不得脸变得那么快啊！

　　爸爸一听，瞬间明白了，这是夫人之意在电脑，刚才纯粹是黄鼠狼拜年啊。老爸立马*：“凭什么我出钱，是你买的，我又用不着……”老爸真帅，杠杠滴。

　　这下可捅了马蜂窝了，妈妈已笑容瞬间全收，一股北极的冰天雪地瞬间袭来，：“凭什么不买，我容易吗？你在我上班，一个家全都扔给我……”开始了唐僧倾诉模式，说得动情处，眼泪汪汪，泪眼朦胧，哭得梨花带雨。

　　“好好好，老婆，买，买，你要什么都买，行了吧？”老爸终于忍不住了，举手投降。

　　“真的，真的！”老妈立马收住话匣子，笑意浮现。天哪，脸上还带着泪滴呢。“你同意了？哎呀，太好了。今天你累了，你回来了，咱们吃点好的，咱们带儿子下馆子去，好不好？我点菜，你买单！”老妈欢蹦着去换衣服了。

　　怎么样？我的妈妈厉害吧！

变色龙妈妈作文4

　　在我的家庭里有一个“变色龙”她就是我的妈妈，因为在事情上她一会儿温柔、一会儿严厉、一会儿暴躁、一会儿和*。所以我每次都有不安的时候。

　　一次，我不小心打破了一个珍贵的花瓶，我啼哭着，想用哭来感化妈妈，得到妈妈的谅解和安慰。可妈妈走过来只是心疼的端详了一会儿花瓶，便凶巴巴地走到我跟前，像狮子的咆哮声一样吼叫：“你怎么把花瓶打碎了，你总是这么毛手毛脚，如果你一直这样下去，将来能找到好的工作吗？”当时我被吓坏了，连连哀求妈妈：“我错了，我错了，以后我一定注意。”可妈妈不吃那一套，那令人讨厌的尺子还是打在了我的小手上。

　　晚上睡觉前，妈妈又“变色”了，变得温柔了，她和蔼可亲的说：“刚才是我不对，我太凶了，我不应该这么狠心的对待你，你知道打你后我的心有多疼。”我有点受宠若惊，怜爱地依偎在妈妈的怀里，心想：做妈妈的`本来应该这样呀。

　　我妈妈就是这样老师“变色”，我知道那是为我好，了不管样，我还是喜欢她那和蔼可亲的脸，因为只有温柔时的妈妈才是最美丽、最可爱、世界上最好的妈妈，才是我深爱的妈妈。妈妈，但愿您永远温柔。

变色龙妈妈作文5

　　短短的头发，炯炯有神的眼睛，弯弯的眉毛下面，一张红通通的樱桃小嘴唇，这就是我的妈妈，漂亮的妈妈！

　　可是你千万别被她美丽的外表给迷惑啦。我的妈妈像一条“变色龙”，当我听话时，颜色是“绿色”的，是万物葱茏，母慈女孝，一副生机盎然之象；当我学习不认真时，就是“红色”的了，冲着我又吼又叫，活像一头发怒的狮子。

　　有一次，在我写作业之前，妈妈提醒我，做完的作业自己先要检查一遍，才能给她检查。可是妈妈刚离开不到一分钟，我竟然就把她的话给忘在了脑后，心里直想着好看的电视节目。不一会儿，我就心急火燎地把作业本递给了妈妈，“你确定写完了！”妈妈疑惑地问，“怎么写得这么快？”望着妈妈的脸，我脑子一片空白，连思考的能力都没有啦。又静了好久，我似乎听到了心碎的声音：“你真的检查过作业了吗？”我再也忍不住了：“妈妈，是我错了。”但是妈妈并没有骂我，只是默默地说：“订正好作业。”我把作业仔仔细细地订正好，我想我以后写完作业一定要检查。

　　这就是我的妈妈。认真里带着慈爱，严格里带着宽容。虽然她常常“变色”，但是目的都是为了让我养成好习惯，我爱“变色龙”妈妈。

变色龙妈妈作文6

　　一次，我做了一件令妈妈高兴的事，她笑容满面地说：“好孩子，你做得很好。”一会儿，我把作业写完去看电视，妈妈见了，脸色立刻“晴转多云”了，刚才的笑容不知逃到哪儿去了。看着妈妈那多变的脸，我在心里偷偷给妈妈取个外号：“变色龙”。

　　还有一次，我和弟第在一起打乒乓球，玩得正起劲时，“变色龙”来了，她说：“让我也加入吧！”有了“变色龙”的加入，我们玩得更开心了。可惜好景不长，弟弟一不小心把乒乓球打到楼下，妈妈的脸又开始晴转多云了，刚才开心的场面又不翼而飞，愤怒悄悄布满了妈妈的'脸，“还不快去捡，被别人捡走了，多可惜呀！”弟弟看着妈妈那怒冲冲的表情，不由得胆颤心惊，只好迅速跑去把乒乓球捡上来。妈妈看乒乓球完好无损，马上又像什么事也没发生过，对我们说：“来来来，我们一起继续打乒乓球！”

　　我和弟弟见了，都深感疑惑，妈妈给我们的感觉就一个字——“怪”！

　　我觉得“变色龙”这变化万千的心情，有利有弊，有时会让我们开心，有时会让我们害怕，有时会让我们紧张。不过，我还是挺喜欢这位“变色龙”的。

变色龙妈妈作文7

　　看到这个题目你一定很奇怪吧，我的妈妈怎么会是变色龙？不用疑惑，确实如此，千真万确。“啊……”

　　我的妈妈是我的医生。别看我长得“膀大腰圆”的，我呀，弱不禁风。经常遭到病毒的侵袭，满心以为用这一身肉做盾牌，谁知不能阻挡来势凶猛的疾病。这不，鼻子*了，嗓子也有些痛。妈妈见我说话嘶哑带着浓重的鼻音，妈妈当机立断，果断地说：“春季干燥，上火引起的感冒。双黄连，再来一些感冒颗粒。”这么专业，你一定以为俺娘是医生吧，那你就大错特错。我妈妈是幼儿园教师。嘿，喝了妈妈下的药，两天过后，我又恢复了往日的风采——玉树临风。

　　我的妈妈是我的保姆。上学放学接接送送，这太正常了。洗衣服，老妈更不用说。妈妈看我一直横向发展，这不，又着急了！你看，热腾腾的饭菜上桌了。既有我最爱吃的炖牛肉，还有为了均衡我的营养，那鲜美的芹菜，垂涎欲滴的鸡蛋西红柿……“儿子，你吃一点点牛肉，多吃蔬菜，这样不但长大个儿，还会越来越聪明。”妈妈嘴说着，手可没闲着，各式各样的蔬菜眨眼间奔进了我的大碗。怎么样？是为称职的保姆吧！

　　我的妈妈还是我的家教。为了我能出类拔萃，妈妈身先士卒。从网上买了一套语文、数学、英语教材。和老师一样进行精心的备课。语文、数学全被我拿下，可就是英语仿佛和我做对。这下可急坏了妈妈。这不，妈妈又拿着英语书走过来了，“来，儿子。世上无难事，只怕有心人。我们先积累单词，然后……”在妈妈和我的共同努力之下，真可谓：母子同心，其利断金。英语，哈哈！yes！

　　还惊奇吗？这回相信了吧，我妈妈是不是名副其实的变色龙？

变色龙妈妈作文8

　　我的妈妈外表知性大方，可只有了解她的人才知道，她其实是一只名副其实的“变色龙”：一会儿是温柔可人如温顺的绵羊，一会儿是大发雷霆似凶猛的老虎，一会儿又成了任劳任怨的老黄牛……

　　一天，我正在看书，妈妈从一旁冒出来，温柔地问我：“今天的学习任务都完成了吗?”我头也没抬，瓮声瓮气地回答：“还没有。”听了这话，妈妈的脸顿时晴转阴，严肃地批评我：“应该先完成学习任务，再看课外书。”我正沉迷在精彩的故事情节中，妈妈的话根本没听进去。见我没反应，妈妈一把把我手中的书抢走了。“去，先做作业，做完再看!记得认真写好每一个字!”那语气，和刘胡兰一样斩钉截铁，没有一点商量的余地。我恋恋不舍地瞥了一眼那本书，只好忍痛割爱，乖乖地写作业去了。

　　“快点来帮忙，把炒好的菜端到餐桌上，碗筷摆好，爸爸就快到家了!”陶醉在书中的我再次被拉回到现实世界。“爸爸又不是神，还需要恭迎大驾呀!”妈妈关了煤气灶，和颜悦色地说：“你呀，要体谅爸爸的辛苦。你是暑假，成天待在空调间里。爸爸呢?这么热的天，还得上班，眼看暑假快结束了，各个学校里的工程都在赶工。爸爸连双休日都在跑学校，一天要喝五六瓶水。咱们把家里的事做好，爸爸一到家就能吃饭，多好?”“哦，我知道了。”我赶紧放下书，跑去帮忙。

　　真巧，刚摆好餐桌，爸爸回来了。爸爸一看，满桌的姹紫嫣红：腐皮青菜、肉片炒藕、番茄炒蛋和香干花菜，还有一碗火腿冬瓜汤。爱吃肉的爸爸皱起了眉头：“怎么没有荤菜?”“你血压高，要吃得清淡点，大鱼大肉对身体不好。”妈妈一边说着，一边往爸爸碗里夹菜。我在心里窃喜，幸亏有我爱吃的花菜，否则我的肚子肯定要提出*了。

　　我妈妈就是这样的“变色龙”，时而严格，时而和蔼，时而耐心。但不管妈妈怎么变色，都是爱我们的妈妈。

变色龙妈妈作文9

　　从我记事起，我心中的妈妈脾气一直很好，后来因为她长病了，就突然变成了另一个人似的，脾气变得非常暴躁。我如果做错了什么事，就会没完没了的叨叨个没完，我和爸爸都觉得很奇怪。终于有一天，妈妈改变了脾气，真好呀！用温和的语气说话，因为她知道整天发脾气会不利于健康，再说，扯着嗓子喊也有可能把嗓子喊坏了，而且，她也知道扯着嗓门训我我也不会听。后来我就对妈妈提了个建议：以后，我犯错误了，你可以给我讲道理，也没必要发那么大的脾气呀！妈妈想了想说：也是啊！行，从今以后我再也不发脾气了，你监督我，要是我再发脾气，你就记我一票（累计10票就罚禁止看电视一周）妈妈说：要是你犯错误了，我一定按咱们约定的方法来教育你，但我也会记你的票，而且绝不会手软！哼，我自言自语：我绝对不会让你有机会记我的票！

　　有的时候，妈妈忘记自己的诺言，我一写错了字，她就会大声嚷嚷，我说：不要把嗓门提的太高了，我受不了，教训的时候小点声不行吗？她就会像一个乖孩子似的说：儿子，妈妈改正！就这样，我记了她一票。

　　还有，钢琴弹错折指的时候，妈妈又开始生起气来，扯着嗓门训我，我说：我不喜欢这样脾气暴躁的妈妈！妈妈就想起了我和她之间的“约定”，就变成小声告诉我，无名指折了，这个发弹成拉了等等一些错误，我纠正完了，就在记事本上又给她记了一票，嘿嘿，偶今天超越了记录，记了她三票！

　　通过这种方法，我终于让妈妈变回了从前的好脾气。

　　现在妈妈的性格是让我最希望看到的，我喜欢变化后的妈妈。

变色龙妈妈作文10

　　有人说，妈妈是一杯水，干净纯洁；有人说，妈妈是朵花鲜艳美丽；有人说，妈妈是首歌，婉转动听。我想说妈妈是一条“变色龙”，因为她一会儿严厉，一会儿温柔，一会儿*和，一会儿严肃。

　　有一次，我不小心把一个珍贵的花瓶打碎了，我想用哭来“软化”妈妈铁石般的心。可妈妈走过来只是望望打碎的花瓶，又凶巴巴的对我说：“你怎么把花瓶打碎了？你总是毛手毛脚的，干什么能干好？”我很伤心，心里想：不就是一个破花瓶吗？打就打碎了，用得着骂我吗？我又怕妈妈再骂我，一下午都没和妈妈说话。

　　到了晚上，妈妈又突然变温柔了。她走到我的卧室，语重心长的对我说：“女儿，今天下午是妈妈不对，妈妈给你道歉，你看你总是毛手毛脚的，妈妈则是恨铁不成钢啊！”我什么也没说把被子盖到头上。妈妈无奈的走开了，我的脑海里不断浮现妈妈的话，我心里想：妈妈所答有道理，我总是毛手毛脚的干什么能干好？我以后一定要小心一些，做事细心一些少让妈妈操心想到这里，我突然听见书房传来一阵响声，我想：该不会有老鼠吧，不可能，楼房怎么会有老鼠，我很好奇，于是，我蹑手蹑脚的走过去，小心翼翼的把门拉开一个小缝儿，哦，一个人影在动我的书包，“砰”一本书掉到了地上，人影在黑暗中笨手笨脚的摸索着。我今天和妈妈吵架，忘收拾书包了。我悄悄的走近灯的开关旁，突然开灯，大叫一声“别动”，原来是妈妈，虚惊一场，而妈妈被我吓了一大跳，转过脸来对我说：“吓死我了，这么晚了你怎么还不睡？”“我……我上厕所”我紧张的说“你怎么还不睡？”妈妈心*气和的说：“哦，我见你书包还没收拾，给你收拾一下，不然明天上学会迟到的”。我的眼睛湿润了，虽然和妈妈吵了架，可妈妈还在黑暗中帮我收拾书包。我转过过身对妈妈说；“妈妈，我错了，我不该和你犟，不该打碎花瓶。”“好，快去睡吧！”妈妈温柔的说。和妈妈的矛盾解决了，心里很爽快。

　　妈妈，此时此刻，我想对你说：“我爱您。”

变色龙作文10篇（扩展2）

——变色龙作文10篇

变色龙作文1

　　今天我阅读了俄国著名作家契诃夫写的《变色龙》这是一篇很有讽刺性的文章，其中的`片断耐人寻味，特别是作者对*奥楚蔑洛夫对一条小狗几次截然不同的态度，反映出了沙皇统治下有权有势的人对贫苦劳动人民的欺压，奥楚蔑洛夫只是沙皇流治下千千万万个警察的化身，在那个黑暗的社会里，身份已经成为了一个人的资本，我认为人与人之间应该*等。

　　奥楚蔑洛夫刚开始对那条咬人的小狗很凶的样子，可听说那只狗是将军家的对那只狗做出了很温顺的样子他说“这条小狗怪不错的，挺伶俐的”，后来又有人说不是将军家的他说“我就说将军家怎么会养这种没教养的狗”当将军家厨子说：“那是将军哥哥的狗时”，他又说：“原来是他老人家来啦！主啊·······他是惦记弟弟了······可我还不知道呢！这是他老人家的狗，多么娇嫩的动物嘛。”几次态度的大转变，一个活生生的奴颜展示在读者面前。

　　文章让我感触很深，我痛恨那个沙皇专治的社会。

变色龙作文2

　　“变色龙”？哎，你可别把我想象成怪兽了，且听我详细分解——

　　在老师眼里我是个“乖宝宝”，做什么事都很有分寸，深得老师喜爱

　　在同学眼里我是个“鞭炮花”，一碰即响，“噼里啪啦”难收场

　　在朋友眼里我是个“装水桶”，一肚子苦水往我这儿一放，就轻松多了

　　在亲戚眼里我是个“撒娇妹”，大事小事都撒娇，他们不得不听我的话

　　在外婆眼里我是个“小冰糕”，捧在手里怕融，含在嘴里怕化，她对我疼爱有加

　　在爷爷奶奶眼里我是个“好仆人”，万事都向他们禀报，没有一点隐瞒

　　在哥哥眼里我是个“告状娃”，顶不过他就告诉妈妈，吓得他屁滚尿流

　　在爸妈眼里我是个“懒虫虫”，一叫我做事我就望风而逃，只剩下他们望尘莫及

　　怎么样？明白什么叫“变色龙”了吧？我是一个人前一个样，说不准在你面前我是怎样呢!

变色龙作文3

　　也许有人认识我，也许有人不认识我，没错！我是变色龙，我的家乡在非洲的马达加斯加岛上。在生物界，我可是数一数二、世界闻名的“变色大师”呢！

　　我的身体一般呈深绿色。当然，这只是我的一种颜色。我的肚子上还有一些凹凸不*的皮，就像一个小型的“皮球”。尾巴上的皮毛笔直地横在那儿，似乎是马儿随风飘荡的鬃毛。肚子下面还有一些细细长长的小毛，令人望而生畏。可是，伸手一摸，柔柔的、滑滑的，可舒服了！

　　在我眼睛的下方，有两个小角，它们虽然已经退化了，却是我们变色龙家族英勇的象征。因为，我听老变色龙说过，在很久很久以前，每当我们那个像庞然大物一样的祖先，受到天敌的侵犯时，都是用这双角勇敢地冲上前去，用这双角（当时角没有退化，十分锋利的）抵抗他们，那些天敌当然凶多吉少。哈哈！

　　下面说说我的独门绝技——这可是一个奇妙的伪装哦！是为了躲避敌人的伤害、保护自己、便于更快地扑杀猎物，经过不断的进化才进化出来的一个伟大的本领。我的体色可以随着生存的环境而变化。比如说，如果天气很热，体色为淡绿色，如果天气比较冷，体色就变为深灰色。当然，我受伤害时，也会随着受伤程度变色。还有，当我身体的颜色改变的时候，眼睛的颜色也会改变哦！哈哈！现在的生活越来越不好过了，人类为了寻找新的能源，竟然到了马达加斯加岛上来了，他们一不做，二不休，获取能源后，干脆把我们也抓了过去，买卖动物的地方经常会出现同伴的身影，他们连我们的蛋都不放过，把蛋当美食。唉！他们哪知道失去亲人的痛苦啊！岛上的变色龙也所剩无几了。不好，来人了！我快逃！

　　我再一次向人类发出呐喊：“保护动物，人人有责！”不好，我被抓了！

变色龙作文4

　　广阔无垠的草原，波澜壮阔的大海，巍峨高大的山脉，世界上那些独一无二的景色呵，等我来融入你们！

　　一变成鹰

　　她总是独来独往，落落寡欢，她个性太过文静内向，不善于交往。于是我心里萌生一股改变她的冲动。如果她是那荒萋的草原，我甘愿做一只草原上展翅高飞的鹰，盘旋在草原上空陪伴她。于是，在宿舍玩乐时，我便有意无意拉她参与长谈阔论；在课上老师让大家选举代表发言，我会努力为她拉票，让她在台上接受更多人赞赏的目光；和她一起去食堂，我携她与同班同学的桌子上共餐……终于，她有了勇气去和别人谈笑，在她那片土地上渐渐出现了牛、羊、马、等动物朋友。即便如此，在她那片略为生机的草原上，鹰依旧是食物链的最高者。

　　二变大鱼

　　她身材矮小，性情却与我一样火爆，导致那种“臭味相投”的特征在我们身上体现的淋漓尽致，她像波涛汹涌的大海，可以吞走海上任何大船，而我情愿做一条自由的大鱼，因为这样，她永远征服不了我，我也同样征服不了她。每当我从海底努力越起，是她给了我一臂之力，助我腾飞的更高。在海里，我便为她清除掉身体里的病毒，让她活得更健康。

　　三变老树

　　她身材高挑，如同一座秀丽的高山，在我无意间的一个帮助下，让她记住了我。一个偶然的机缘中，让我与她无话不谈。她有了困难，第一个来找我，我有了烦恼，先去她那儿倾诉。我是高山顶上的一棵老树，树从小陪伴着山，便结为知己，山有多高，树便有多高。我们可以一起去看更远的地方，她承载着我，我为她固守着一座山峰。

　　……

　　我在生活中不断地变换着身份，和许多个性的同学打交道。人人都说我是一条变色龙，走到哪里，便融入哪里，适应哪里！

变色龙作文5

　　大家好，我是变色龙。我全身翠绿，椭圆形的头上长着一张三角形的嘴，两眼突起，身体是长筒状的，隆起的背部酷似龟背，腹部两侧长着四只短脚，尾巴尖细。你别看我长得丑，可我有惊人的本领。俗话说的好：人不可貌相，海水不可斗量嘛!

　　你别看我可以连续几个小时挂在枝叶上一动不动，其实我是在似睡非睡地窥视着，伺机捕捉昆虫。我的每只眼睛可以单独转来转去，分别观望四面八方的东西，当我的眼睛同时注视着前方时，就会产生一种立体感，准确地判断我和昆虫之间的距离，用舌头捕获食物，怎样?神吧!

　　你知道吗?我的绝活是身体会变色呢!那是因为我自身受到惊吓，就会自动改变皮肤内色素细胞的位置，从而使身体改变颜色，这可是我最厉害的绝招。

　　在自然界中，我可大有名气。科学家还拿我做实验呢!所以他们才知道了我的奥秘。“咕噜，咕噜”，呀，我饿了，不能给你们介绍了，我要去捕捉食物了。拜拜!

变色龙作文6

　　说起变色龙，我对它可有不少的了解呢。最主要的就是它会变色，敌人攻击时会变色，求偶时会变色。我家就有一条“变色龙”。瞧，它有长长的头发，脸上还又少许斑点，而它可是我们家中的大人物，遇见它能避就避。

　　她——就是咱老妈！

　　呀！变成了粉色：今天，她对人非常亲切，和蔼。我想，难不成是在路上捡到了一只钱包，或者是遇见了她多年不见的好朋友，又或者是奇迹般的遇见了她的超级偶像，费玉清。

　　呀！变成了黑色：她整天气呼呼的。我想，是因为我考试考差了，令她生气，或者是今天遭什么狗屎运了，又或者是自己没有带足够的钱买到自己很喜欢的衣裳。

　　呀！变成了黄色：她今天鸿运当头。我想是因为她今天助人为乐，用自己的本领让那些做坏事的小偷屁滚尿流，或者是她今天得到老板的赞扬，升职了。

　　我的老妈就可以用“变色龙”来形容，呀！她又变成了灰黑色，忽然间，乌云沉沉。

变色龙作文7

　　奥楚蔑洛夫裹紧大衣，穿过市场的广场径自走了，后面仍跟着他的巡警。一路上，他不断的想着刚才自己的表演。好险！要不是自己凭着三寸不烂之舌和随机应变的本事，结果还不知道会如何。他又想起刚才辱骂将军的话，不由得把大衣裹得更紧了。可不要给将军知道才好，哎！真倒霉，他不禁寻思道。突然，他感到自己被挡住了去路，收不住脚，竟“碰”的一声撞了上去，肥大的身躯跌倒在了地上。

　　原来迎面撞来的是一个“冒失鬼”，正低着头东张西望，不想正和奥楚蔑洛夫撞了一个满怀，奥楚蔑洛夫就像一只蠢笨的木偶被掀翻在地。“叶尔德林！”奥楚蔑洛夫哪里受过这等委屈，气急败坏地直嚷，“你在干什么！快把我扶起来——”巡警吃力的把奥楚蔑洛夫扶起来，奥楚蔑洛夫一边用心地拍打着身上的大衣，一边头也不抬地骂骂咧咧：“混蛋，猪崽子，想必你还不知道我是谁，你今天该倒霉了，不给点颜色你们瞧瞧，竟不知道法律的存在，叶尔德林------”他瞪大了眼睛，突然觉得有点不对劲，因为一个更为严厉的声音在响：“奥楚蔑洛夫*，你在骂谁呀——”奥楚蔑洛夫惊呆了，裹了裹大衣，只见比自己还高一头的伊凡尼奇凡尼奇将军像铁塔一样站在自己面前。

　　“啊——哈！伊凡尼奇将军吗？你好吗？你上这儿来啦！是住一阵才走吗？”奥楚蔑洛夫一连串的问候，脸上洋溢着含笑的温情，肌肉也在不停的抖动着，“噢！将军，你是来找你的小狗吗？我给你找到了，已经派人送到您府上去了，呵——，那小家伙真不赖，一口就咬掉了那家伙的手指头，我想，整个莫斯科也找不到这样的小乖乖！”奥楚蔑洛夫连珠炮似的讲话，真想把所有的赞美之词都用上。没想到伊凡尼奇将军一点儿不领奥楚蔑洛夫的情，朝着奥楚蔑洛夫大吼到：“闭上你的嘴！你该回答我刚才的问题，至于我的’达令’，少一根毫毛，我撕了你的皮！”奥楚蔑洛夫有点慌，张大了嘴巴，眼珠直转。

　　忽然，他一手拉住巡警的胸脯，“叶尔德林！你个该死的混蛋，猪崽子，我在骂你呢！让伊凡尼奇将军误会了我，谁都知道我对将军的爱戴和忠心，你该向将军道歉！”他简直有点发疯似的命令着巡警。叶尔德林不知所措，哭丧着脸，机械地向将军作着揖，嘴里却说不出话来。

　　“够了！”将军别过脸去，奥楚蔑洛夫赶紧凑上去，眼睛眯成一条线，细声细气地说：“将军。都是那该死的，该怎么处理他！”伊凡尼奇将军顿了一下，漫漫地说：“我决定了，从今天起，你和叶尔德林的位置换一下，叶尔德林*，你该如何处置你的奥楚蔑洛夫呢？处理完打个报告上来。”说完便扬长而去。

　　“将军——”奥楚蔑洛夫大惊失色，甩下大衣，向伊凡尼将军追去------

变色龙作文8

　　在家我们都叫妈妈“变色龙”。她性格多变，像变色龙；她看事有不同的观点，像变色龙；她吃fan非常得快，而且不挑食，像变色龙。

　　她办法多多。有一次，妈妈准备做美味可口的肉丸子，这是她第一次尝试，她像一棵参天大树一样笔直地站在那儿一动不动，她那双有神的眼睛正往地上望，乌黑的头发盘成丸子头。不知她的脑袋里想出了怎样的方法，妈妈的嘴中还不停地唠叨“加入鸡蛋？会染色，做出来都是一团黄。加入海苔？算了，饭菜上怎么能加入零食呢？加入胡萝卜？对了！就是它！既不会染色，也非常有食欲，而且有许多的维生素。”“哈哈，我可真聪明！”

　　妈妈的性格随时切换。下课了，我像那即将飞出笼子的小鸟，心情十分愉快。刚上车妈妈就通常性地问一句：“今天老师找你回答问题了吗？”“当然，老师还表扬我了呢！”我心中洋洋得意，妈妈忽然又挤出一个问题：“要求要记的笔记，有没有认真记呀？”“嗯！”我随口就答，心中有不好的预感。果然，一回到家她大步流星地走进我的房间，在书包中找出语文课本翻开大吃一惊，竟然一个字也没记，妈妈仿佛一只小兔子一秒变成一只凶猛的大老虎。我叹了一口气想：秒变就秒变，竟然这么快！

　　这就是我家的“变色龙”妈妈。虽然办法多多，但也不是一件好事。

变色龙作文9

　　颜色你们是不是很熟习呢？龙，你们是不是也很熟习呢？那，变色龙你们熟习吗？

　　变色龙，一听这个名字就很有趣。变色龙一年四季都在变着颜色。

　　有一天，我的爸爸妈妈一同去外面野餐，我就到一边去玩。在一棵不高不低的小树上，站着一只变色龙。开端，我还不晓得这个东西是什么，我就去问爸爸，爸爸说：“这种动物叫变色龙。”

　　过了一会儿，我又去了，发现变色龙的颜色比原先还要深。我用手摸一摸，手就会觉得很难受，又滑又痒。

　　当它已遭到攻击的时分，它就会张开它那透明的，像扇子样的肢体。

　　正是春天，鲜花怒放的时分，它的身旁正好是几朵小野花。几朵小野花是蓝色的，摸起来嫩嫩的，再闻一闻，这香气顺着你的鼻子进来了，这时它是蓝色。

　　夏天的时分，它的身边是一堆嫩绿色的小草，它的颜色也变了，变成和小草一样的颜色。

　　秋天的时分，一切的花都凋谢了，唯独只要菊花还在开放。正巧，变色龙的身边有一只紫色的菊花，奇异的是，变色龙变成了紫色的。

　　冬天的时分，全世界都是白色的，变色龙也变成了白色的了。

　　经过这一年的察看，我晓得了一个道理，变色龙能够随着身边环境颜色而变化颜色。

变色龙作文10

　　我爸爸是一条变色龙。他和名字叫周鹰凯，他今年38岁了，他的职务是总经理。他的身材比较瘦，也比较高。

　　为什么说他是一条变色龙呢？听我慢慢说吧。

　　记得有一次，我考试考了个105分，爸爸就给我买了个陀螺，让我心花怒放，兴奋不已。

　　可有一次，我书法得了个不及格。爸爸火冒三丈，一把把我写出来的书法纸给扔进了垃圾桶。

　　我哭着到楼下去找书法纸回来，找来找去都找不到，看来，想找回来是痴心妄想了。后来，我向爸爸道了歉，爸爸原谅了我，帮我把纸找到了。

　　记得我读一年级的时候，我的左手两根骨头错位了，爸爸三步并做两步地来到学校，立即把我送到医院，让医生给我打上了石膏。

　　我二年级上的数学第一单元考试考了85.5＋7.5，让爸爸实在是怒火冲天了，他气得把我的试卷都撕碎了，还把我的玩具扔了，把我看得心惊胆战。

　　又有一次，爸爸带我去儿童公园玩，爸爸鼓励我去玩“蹦极”，玩得我心都快要跳出胸口了，真是刺激极了，爸爸又带我去鬼屋，玩了张飞*、汽车撞人等刺激的游戏，他是在锻炼的我胆量。

　　这几件事，我真是记忆犹新，历历在目。我的爸爸一会儿严厉，一会儿亲切，真是个变色龙爸爸！

变色龙作文10篇（扩展3）

——变色龙老师作文10篇

变色龙老师作文1

　　一头干练的短发，挺拔的鼻梁上架着宽边眼镜，眼镜里面投出的目光有时候像剑一般锐利，有时候像阳光一样温和；说起话来滔滔不绝的嘴巴，有时候让我们开怀大笑，有时候会让我们感到畏惧。这就是我们的语文老师我心中的“变色龙”老师。

　　学校里组织足球队，老师在我们班挑了几个同学入选，并再三地叮嘱：“你们每天下午放了学要按时去操场训练，但是，如果没有老师来带队，就一定不能去。”当时，几位同学们都答应了。

　　那个下午，下起了蒙蒙细雨，领队的老师没有来，他们还是忍不住，竟然偷偷地去训练了。这事让“变色龙”老师知道了，可了不得了，老师发火了，她铁青着脸，目光像刀剑一般射出“寒光”，连声怒吼：“胡闹胡闹！”让他们*室罚站。还直接打电话给家长。

　　等家长一来，老师不由分说就是一通批评：“不论在哪里，都要给我记住，安全第一！这次没有老师带队，你们自己去训练就是违反纪律”还要他们当着家长的面做出承诺，保证以后不再有这样的事情发生。

　　同学们都大气不敢喘，赶紧点头称是。

　　快要足球比赛的时候，几位同学训练的劲头更大了。有一个下午，足球老师又没有来领队，同学们急得直跺脚。正在这时候，却见“变色龙”老师过来了。“肯定没戏了！”他们的脸上露出了失望的表情。不料老师却问：“今天你们还想踢球吗？”大家犹豫着，没敢回答。

　　老师看着他们，忍不住笑了起来：“你看看王同学，一提到踢球，眼睛都冒光了。”然后，她学着他的样子：瞪大眼睛，嘴巴也张得老大。我们全班同学都被老师逗得哈哈大笑。

　　“来，我带你们去吧。”操场上顿时一片欢腾。

　　我们的语文老师就是这样多变，一会幽默，一会严厉，但我们知道，无论怎么变，不变的是老师那颗认真、负责的责任心。

变色龙老师作文2

　　大自然是一本最好的教科书，打可以让我们学到许许多多的知识，还可以让我们大家得到一些启示。

　　今天我要讲的是一种动物它的名字叫做变色龙，要是我可以帮你总编室的衣服那就太好了，这样又安全又美丽。下面让我给大家讲一讲变色衣服的好处吧。

　　变色衣服的注释，如果你想变成红色的，我们，就要等2秒钟它马上就变出来了，你如果住在大森林里不安全，就可以把衣服变成深绿色的，这样就没有，动物可以发现你你就很安全了，这样是不是很方便啊？

　　我还想发明一种东西，这种东西就是变色房子，天气和一年四季的颜色来改变你也可以想变成什么颜色就变成什么颜色，这样人住在里面既舒适又快乐。

　　如果你喜欢的话你可以把你的房子，搬到森林里去住，这样房子也可以变出美丽的颜色，我想我们可以想怎么样就可以怎样变化房子。

　　这就是我从变色人的身上，所学到的东西，它能够让我发明变色的衣服和变色的房子给人们带来很多的方便，能够改变我们的生活方式。我相信大家也一定很喜欢它吧。

　　从这件事情上我的到了启示，在生活中我们要善于观察事物，只要我们细心的观察一定能够从大自然里学到许许多多的知识，并运到生活中，肯定能够创造发明出对许多对我们生活有用的东西，改善我们的生活条件，让我们过得更加的美好。

变色龙老师作文3

　　老师，您就像暖暖的春风沐浴着我们；老师，您就像春天的露珠滋润着我们；老师，您就像蜡烛一样为我们照亮成功的方向。李老师，您在我心中就像一只可爱的"变色龙"。

　　您这只"变色龙"，十分地可爱，您有着像铜铃般的大眼睛，留着短短的头发，高挺的鼻子，美丽的樱桃小嘴，眼睛上戴着一副嵌着玫瑰金边的大眼镜，真的称得上是美若天仙了。

　　您这只可爱的"变色龙"又要开始变色了，这次您变成了严厉的"变色龙"。李老师刚进教室就对着我们大喊：你们怎么回事？我就听写了八个词语，你们一共就全对了十二个人。你们父母花钱供你们上学，你们都在干什么呢？没有全对的三十一个人都站起来！"变色龙"刚说完，就几十个人全都站了起来，都羞愧地低下了头。"变色龙"说到："你们这些没全对的，赶紧把错误改三遍！"看，她就是我们班严厉"变色龙"，学习上对我们都是严格要求。

　　您不仅有严厉的一面，还有搞笑的一面呢！每当上课时，您都会讲几个笑话，那笑话讲得同学们笑得前俯后仰，您也称得上是我们班里的搞笑大王。

　　李老师，这比天高，比海深的师生情，我怎能忘怀？

变色龙老师作文4

　　王老师走过来了，高高的，胖胖的，脸上带着笑容，笑得像吃了水蜜桃似的，这是中了大奖吗？

　　教室里，我们正在开心地玩着，打闹着。王老师走到教室门口，脸上那灿烂的笑容就消失了，眉头紧蹙，脸色唰的变黑，如同包公一样。同学们看到王老师出现了，赶紧停止了谈笑，转为埋头苦干认真学习的样子。我一边装作写作业，一边偷眼瞄着王老师。她板着脸，眼睛瞪着，杀气腾腾的样子，我感觉到后背拔凉拔凉的，仿佛下一刻暴风雨就要来了。呃，这王老师属龙？难道还是属“变色龙”吗？刚才还笑容灿烂，转眼间就变色了？

　　上课了，王老师给我们讲《将相和·完璧碧赵》：“秦王不要脸，秦王的脸都在蔺相如的身上，如果蔺相如把和氏璧砸了，那么秦王的脸就没了。”教室里安静得很，每个人都能清晰地听到自己的呼吸声，本来因为王老师的冷脸，同学们都担心要遭殃了，可一听到王老师这风趣的话语，忍不住会心地笑起来。教室里充满了快乐的气氛，王老师的嘴角也微微上扬，似乎忘记了要准备的一场暴风雨。

　　正滔滔不绝地讲课呢，底下有人窃窃私语了。王老师的表情，突然晴转阴，板起脸，眉头紧锁，抄起戒尺，直奔向那两位窃窃私语的同学。那姿势如同百米冲刺，两位同学还没反应过来，老师已经站到跟前了。戒尺“啪啪啪”地在课桌上敲几下，声色俱厉：“安安静静上课的规矩都忘记啦？五年级了，上课纪律就不用我强调了吧？”两位同学赶紧闭上了嘴巴，头都不敢抬起。教室里又安静下来。

　　王老师善变，一会儿是和蔼的，一会儿是凶凶的，一会儿又是幽默的，我们都亲昵地称呼她是“变色龙”老师。

变色龙老师作文5

　　在日常的学习、工作、生活中，大家都跟作文打过交道吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。那要怎么写好作文呢？以下是小编精心整理的变色龙老师作文，仅供参考，欢迎大家阅读。

　　她个子不高，差不多有一米六左右。她有着月牙形的眉毛，小小的眼睛。她就是变色龙——我们的数学老师。

　　说她是“变色龙”是有原因的：她的相貌一会儿好一会儿坏，声音一会儿高一会儿低……

　　比如说有一次上学，我的同桌没带作业，我以为数学老师会骂他一顿，结果老师却说：“这次就先原谅你，下一次记得要带。”我当时好惊讶，而且非常庆幸，我们竟然有这么温柔的老师。

　　可在第二天上学时，小丁同学在课堂上说话，却被老师罚了十遍课文，又罚了三十道题。老师真是残酷无情，吓得我满头大汗。

　　第三天上学时，小丁教了三十道题，但没有教十遍课文，老师转眼间生气了，看到老师满头发丝都立起来了，老师还罚他到门口站着，还要家长亲自来接才可以回家去。

　　说了这么多，其实我是感谢我们的老师。同时也让我想起了一首诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

　　感谢你老师！

变色龙老师作文6

　　我们的老师可是典型的变色龙啊，还是麻辣的变色龙呢！翻脸比翻书还快。

　　任老师个子高高的，脸小小的，戴着红色的眼镜，非常非常地瘦，穿着那可是时尚得不得了，上面穿着宽松的蓝色上衣，下面穿着白色短裙，脚上穿着五厘米的高跟鞋，听起来是不是感觉只有二十多岁？那我告诉你，你的第六感觉错了，我们的老师已经四十多岁了，她女儿都上大一了呢！下面，我来跟你们说说任老师的特点吧！

　　任老师像“变色龙”真是名不虚传啊！有一次，我去任老师那里拿作业本，路上碰到了她，任老师的脸就像乐开了花一样，说：“陈成施，去拿本子啊，快点哦，我们马上就要上课了。”任老师对我呢，是格外地温柔。但是我一想到刚刚走出教室时，班里吵吵闹闹，现在一分钟不到，班里肯定还没安静下来吧，我有种不祥的预感。

　　当我离教室约五米远的时候，我就已经听见了任老师的声音，说：“啊！你们吵什么吵啊，这次考多差你们不知道吗？”不会吧，我可能也会考得很差吧。我努力让自己的心*静下来，想着，一定会考好的。

　　当我把本子端到教室里的时候，老师就已经开始发试卷了：“90分以上的很少，真不知道你们怎么考的！”任老师摇了摇头：“有沈木子、程悦祺、雷晋希，就这几个了，还有一个就是全班最高分陈成施，考了96分。”老师对我温柔的一瞥。

　　“耶，太棒了！”我心里美滋滋的。

　　正在老师讲得非常带劲的时候，忽然翻脸生气地说：“徐睿，你居然上课睡觉，我让你把第一单元的课文全部抄一遍，我看你以后上课还有没有时间睡觉。好的，同学们，我们废话不多说，接着上课。”从这，就能看出任老师变脸是快得不能再快呀！

　　下面，我们来说说任老师的魅力有多大。有一次，我们班的英语老师生病没来，音乐老师来代课，可班里特别吵，音乐老师也管不着我们，就让我们自学。这时，任老师从教室旁边路过，当她的身影闪过时，班里瞬间安静了，连掉地上一根针都听得见。

　　这就是我的“变色龙”老师，大家都喜欢她又怕她，直到永远。

变色龙老师作文7

　　说起变色龙，我立刻就会想到我们的语文周老师，他可是一只名副其实的“变色龙。”

　　周老师长着一张圆圆的脸，鼻梁上架着一副眼镜，显得很有学问，一张能说会道的嘴巴，最主要的是周老师头上“寸草不生，”要是他到我们家，我们家连灯泡都不用买了，周老师又高又瘦，都快成根木棍了，你被看周老视*时很温柔，但也很凶，为什么说他是“变色龙”呢？听我娓娓道来吧。

　　有一天下课，正当我们玩得高兴时，周老师像一阵风一样奇迹般地出现了，他大步走进教室，把作业本重重地摔在桌子上，大声喊道：“你们看看，作业错了这么多，和你们说过多少次，作业态度要端正，不然成绩会下降很多！”老师就像一颗随时可能爆炸的炸弹，两眼冒火，头上那少的可怜的头发都快要被老师的怒火给烧着了。而我们就像一只只任人宰割的小绵羊，都不敢正眼看周老师。

　　这时，上课铃响了，周老师立刻切换表情，和颜悦色地开始给我们讲课文，还不是说几个笑话，如果你是一个新学生，看见周老师这么“精彩的表演，”你一定会吓得魂飞魄散。

　　周老师果然是一只名副其实的“变色龙，”我很喜欢他，有机会你也可以来听他的课哦。

变色龙老师作文8

　　她个子不高，差不多有一米六左右。她有着月牙形的眉毛，小小的眼睛。她就是变色龙——我们的数学老师。

　　说她是“变色龙”是有原因的：她的相貌一会儿好一会儿坏，声音一会儿高一会儿低……

　　比如说有一次上学，我的同桌没带作业，我以为数学老师会骂他一顿，结果老师却说：“这次就先原谅你，下一次记得要带。”我当时好惊讶，而且非常庆幸，我们竟然有这么温柔的老师。

　　可在第二天上学时，小丁同学在课堂上说话，却被老师罚了十遍课文，又罚了三十道题。老师真是残酷无情，吓得我满头大汗。

　　第三天上学时，小丁教了三十道题，但没有教十遍课文，老师转眼间生气了，看到老师满头发丝都立起来了，老师还罚他到门口站着，还要家长亲自来接才可以回家去。

　　说了这么多，其实我是感谢我们的老师。同时也让我想起了一首诗：“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”

　　感谢你老师！

变色龙老师作文9

　　一头乌黑的短发，一双微微含笑的大眼睛，一张能说会道的嘴巴，一身休闲装，一双休闲鞋，年轻又充满着活力。这，就是我们班的班主任“变色龙”老师。

　　“变色龙”老师教我们语文，在课堂中，她的幽默和能说会道激发了我们对语文的兴趣。“变色龙”老师是一位名副其实的变色龙呢！可别小瞧这位老师，笑起来灿烂的像一朵花似的，而“变色龙”老师生气起来，像一只饿狼向我们扑来。顿时，天空闪出一道白光，雷公带着铁锤敲了好几下才肯离开。“变色龙”老师板着脸，用她那严肃的眼神看着坐在墙角的同学，原来他们在开小差，那两个同学用不详的预感看向“变色龙”老师，下课后，“变色龙”老师捧着一沓试卷对他们说“拿着吧，这是我送给你们的大礼包。”那两个同学一整天都板着脸，一点儿也不开心。

　　记得有一次，因为合唱团比赛我没有上语文课，而“变色龙”老师却抽出她休息的时间给我讲课，耐心地帮我补落下的课程。我十分感谢她，一步一个脚印，教会了我走路。

　　老师是蜡烛，点燃了自己却照亮了别人，老师本来不用做的事，为了我们祖国未来的栋梁，而牺牲了自己陪伴家人的时间，永远冲在最前面为我们照亮未来。

变色龙老师作文10

　　我们班体育老师姓龚，她大约30出头。长得比较高，小小的月牙眼，一脸笑眯眯的样子，肤色较白，但是脸上的斑点很多。

　　站在讲台上就像一尊雕像，我感觉她一个眼神可以“杀死”任何人，仿佛连一个小小的细菌也能“杀死”。

　　我们私下为她起了一个绰号，叫“变色龙”。她是我们班新来的体育老师，第一节课进来时，只见她面带笑容，开始自我介绍时，脸上的笑容就跟流水一样不会中断。我开始以为她是个温柔的老师，可是一上室外课，我就发现老师根本不是我想象中那么温柔，就是一只“变色龙”。一开始介绍时是那么温柔，后来严肃得让我不想上她的课。

　　可是相处了一段时间，我发现她有时候也不是那么严肃。有的时候不让我们自由活动，但有时候也让我们自由活动，总而言之，我还挺喜欢她。

　　能和老师一起度过这幸福的时光，我非常开心。

变色龙作文10篇（扩展4）

——《变色龙》教学设计10篇

《变色龙》教学设计1

　　一、教学目标

　　1.学习本文通过鲜明生动的对话表现人物性格的写作方法，了解契河夫小说善于以日常生活的*凡事件揭露社会本质的特点。

　　2.认识沙皇俄国社会的黑暗和“变色龙”这个典型人物的社会意义。

　　3.培养学生的口头表达能力。

　　二、难点、重点分析

　　1.本课的结构是怎样划分的?

　　分析：第一部分(1～5段)写*奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子——狗咬伤人这一案子的发生。(开端)

　　第二部分(6～27段)是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。(发展和高潮)

　　又可分六个层次：

　　第一层(6～8段)不知是谁家的狗。做出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。

　　第二层(9～13段)有人说：“是将军家的狗”;做出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。

　　第三层(14～17段)有人说“这不是将军家的狗”;做出第三次判定：狗是“到底胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。

　　第四层(18～20段)有人说“是将军家的狗”;做出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。

　　第五层(21～23段)将军家的厨师说：“我们那儿从来没有这样的狗”;做出第五次判定：“这是条野狗”，“弄死算了”。

　　第六层(24～27段)将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”;做出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。

　　第三部分(28～29段)写奥楚蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。(结局)

　　2.综合时代背景及主人公的性格特征，分析本文反映了怎样的社会意义?

　　分析：像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇到底统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的到底黑暗。这是作者塑造“变色龙”——奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

　　3.讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。

　　分析：“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。

　　“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。

　　4.作者怎样用对话生动地表现了人物的性格特征?

　　(1)对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如：

　　“我绝不轻易放过……”“我要好好教训他一顿”“我要拿点颜色出来”“到底”“猪崽子”

　　(2)对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如：

　　“这是他老人家的……”“就说这狗是我找着，派人送上的”“娇贵”“伶俐”

　　三、教学过程设计

　　(一)作者简介和解题。

　　安东巴夫洛维奇契河夫(1860～1904)是19世纪末俄国著名的批判现实主义作家，写过七百多篇小说，还写了很多剧本。他的作品在世界文学史上占有重要地位。契诃夫的祖先原是农奴，父亲曾开过一个小食品杂货店，最后小店破产。契诃夫的少年时代饱尝了人生的忧患和穷苦的滋味。他对当时黑暗的社会现实，有深切的感受和认识，他的作品具有深刻的社会意义。《变色龙》是他早期创作的一篇讽刺小说。

　　解题：指导学生看注①。变色龙是一种什么东西?(学生回答)小说的题目《变色龙》是不是写蜥蝎呢?不是，而是用变色龙来比喻小说中的主要人物，他是谁?奥楚蔑洛夫。作者把小说主人公奥楚蔑洛夫比作变色龙，并用它作题目，我们学习了课文以后就会明白，这是有深刻意义的。

　　(二)检查预习。

　　(挂小黑板，给加点的字注音;解释词语，齐读一遍)正音：筛shāi逮dǎi(复合词“逮捕”读dài创)崽zǎi

　　盛满chéng(盛是多音多义词，还可读shèng，如旺盛)醋栗lì(写“栗”字时要注意字形，下面是木字，不要写成“粟”sù)畜生chù(畜还可读xù，如畜牧)乞丐qígài魁梧kuíwú戳chuō无赖lài解释：无精打采：形容不高兴，精神不振作。无缘无故：没有原因。异想天开：指想法很不切实际，非常离奇。荒唐浮夸，不正确，不实在;又指行为放荡没有节制。文中主要用前一个含义。荒谬：有荒唐错误、非常不近情理之意，但无“荒唐”的第二个含义。

　　洋溢：情绪、气氛等充分流露。伶俐：聪明灵活。

　　名贵：珍贵，难得。娇贵：把某人某物看得十分贵重而使之处于娇生惯养的地位。径自：自管自，任意地。

　　坎肩：无袖的衣服，即背心。到底坯子：意即贱种。

　　(三)分析文中描写奥楚蔑洛夫后四次对话的内容。

　　提问：奥楚蔑洛夫的第三次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

　　明确：在巡警说了自己“拿得准”这条狗不是将军家的这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

　　通过他的这番话可以看出此人：1.翻手云覆手雨，恬不知耻。一听巡警说：“拿得准”狗不是将军家的，他马上就摇身一变，舌头一转，改变了说法：“你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。得好好教训他们一下!是时候了。”2.阿谀奉承，奴颜媚骨。提及将军家的狗，他的话是“将军家里都是些名贵的、纯种的狗”，夸赞不已，媚态可掬。

　　提问：奥楚蔑洛夫的第四次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

　　明确：在巡警说了“不过也说不定就是将军家的狗……前几天我在将军家院子里看见过这样的一条狗”这些话，有人接着也说“没错儿，将军家的”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

　　通过他的这番话可以看出此人：

　　1.讨好卖乖，巴结逢迎，奴才相十足。当他断定这条狗是将军家的无疑以后，他又是摇身一变，态度大改，当即吩咐巡警：“你把这条狗带到将军家里去，……就说这狗是我找着，派人送上的。”一副向主子买好邀功的嘴脸，其态可鄙。

　　2、跋扈凶恶，粗野蛮横。他随口谩骂指斥赫留金：“猪思子”，“你这到底，把手放下来!不用把你那蠢手指头伸出来!怪你自己不好!……”

　　提问：奥楚蔑洛夫的第五次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

　　明确：在将军家的厨师普洛河尔说了“我们那儿从来没有这样的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

　　通过他的这番话可以看出此人阿谀谄媚、讨好逢迎的奴才本性。“既然普洛河尔说这是野狗，那它就是野狗。弄死它算了”，在将军家的厨师面前，他显得是多么的恭顺服帖，应和不二。

　　提问：奥楚蔑洛夫的第六次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

　　明确：在将军家的厨师肯定了“这是将军的哥哥的狗”之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

　　通过他的这些话可以看出此人趋炎附势、奉承逢迎、献媚取宠的奴才本相。一听厨师肯定狗乃是将军的哥哥的，他的表情即刻变成满脸堆笑，“整个脸上洋溢着含笑的温情”;他唱开了赞歌，献上了谀词，“哎呀，天!他是惦记他的兄弟了……可我还不知道呢!这么说，这是他老人家的狗?高兴得很……把它带走吧”;他连连夸奖小狗，“这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头!”

　　提问：普洛河尔带着小狗走了，*奥楚蔑洛夫所谓“我绝不轻易放过这件事”的故事到此已是结束，而文章为什么还写最后一段?从全文看，奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含哪两个方面?

　　明确：文章最后一段写奥楚蔑洛夫在离开广场前对赫留金恐吓说：“我早晚要收拾你!”这里突出刻画出这个沙俄*专横凶狠的丑恶嘴脸。

　　奥楚蔑洛夫这个人物思想性格的本质特点包含两个方面：他是沙俄统治的爪牙，在上层权势面前奴颜婢膝，俯首帖耳;他是沙俄统治的代表，在广大群众面前专横凶狠，作威作福。鲁迅先生有两句话描写剥削阶级的“走狗”：“它遇见所有的阔人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠。”(《“丧家的”“资本家的乏走狗”》)这两句话可以借用到这个沙俄*身上。

　　(四)学习本文巧妙的构思、辛辣的讽刺。

　　这篇小说构思巧妙，情节曲折跌宕，戏剧性强，故事波澜起伏，引人入胜。奥楚蔑洛夫每次刚对他定要依法严办这狗咬伤人一事的表态，马上就出现新的情况，逼他陷于尴尬之境，而他就立刻摇身一变，调转舌头，作出相反的表态;他刚一作出相反的表态，马上又出现新的情况，又逼他陷于尴尬之境，而他又立刻摇身一变，另是一套腔调。就这样，他翻来复去的改口，反复无常的变化。小说巧妙的构思，生动的描写，对这个专横粗暴、厚颜无耻、见风使舵、奴性十足的沙俄*的丑恶作了淋漓尽致的揭露和幽默辛辣的嘲讽。

　　这篇小说通过对奥楚蔑洛夫这个沙俄统治代表人物的描绘，无情的揭露和讥刺了腐朽黑暗的沙俄专制统治。19世纪80年代，沙俄强化警察制度以图加强腐朽黑暗的专制统治，而造*民苦难重重，社会萧条残败，这正是作于1884年的《变色龙》这篇小说所要反映和揭露的社会现实。

　　(五)分析文章第1、2段内容。

　　提问：文章头一段写了哪些内容?反映了什么?

　　明确：头一段写了两个内容：一是主人公奥楚蔑洛夫出场，交代了他的身份，“*”，“穿着新的军大衣，提着小包”;二是描写故事发生的地点环境，“广场上”，“一片沉静”，“一个人也没有”，“商店和饭馆的门无精打采地敞着”，“门口连一个乞丐也没有”。这些描写反映了沙俄强化警察制度，加强专制统治，市面萧条冷落，死气沉沉的社会现实。

　　提问：第2段中写奥楚蔑洛夫忽然听见叫喊声：“好哇，你咬人?该死的东西!伙计们，别放走它!这年月，咬人可不行!逮住它!哎哟……哎哟!”这叫喊声是谁发出的?何以见得是这个人发出的?

　　明确：这叫喊声是赫留金发出的。其根据是：1.从后文看，赫留金被小猎狗咬伤了手指头，他正怒追这狗，边追边喊，他追上抓住这狗以后，才有人出来观看。已“哎哟……哎哟”，这是赫留金被狗咬伤的疼痛声。

　　(六)分析文中描写奥楚蔑洛夫前两次对话的内容。

　　提问：奥楚蔑洛夫的第一次对话是在什么情况下说的?他为什么“严厉地”说话?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

　　明确：在赫留金向他诉说了自己无端被狗咬伤，提出自己的要求之后，他说了这番话。

　　奥楚蔑洛夫说话“严厉”，是要摆出一副他对此事定加“严办”的姿态。此外还另有原因。赫留金的诉说“长官，就连法律上也没有那么一条，说是人受了畜生的害就该忍着。要是人人都这么让畜生乱咬一阵，那在这世界上也没个活头了”这里话中有话，“人受了畜生的害就该忍着”，“让畜生乱咬一阵”，一语双关，赫留金在这里不仅是在骂狗，更是指骂如畜生一样乱咬人的人。奥楚蔑洛夫听了自然明白其意，他在挨骂，岂能不火冒三丈，但他此时却不好公开发作。于是，他窝一肚子火，冲着赫留金“严厉地”说话了。

　　通过奥楚蔑洛夫的这次对话可以看出：1.他惯于装腔作势，故作姿态，煞有介事地摆出一副一定要依照“法令”办事的公正姿态。“我绝不轻易放过这件事!”要叫狗的主人受罚，“拿出钱来”。2.他动辄显示自己的威风，炫耀自己的权力，大摆官架子。“我要拿点颜色出来给那些放出狗来到处乱跑的人看看”，“我要好好地教训!他一顿!”3.此人专横跋扈，说话粗野。“等到他，那个到底，受了罚……”

　　提问：奥楚蔑洛夫的第二次对话是在什么情况下说的?通过这次对话可以看出此人思想性格的什么特点?

　　明确：在有人说了这条狗“好像是席加洛夫将军家的狗”这句话之后，奥楚蔑洛夫说了这番话。

　　通过他的这番话可以看出此人：

　　1.见风使舵，面目可憎。一听有人说狗“好像是”将军家的，他立刻摇身一变，改换说法，显出另一副嘴脸，另一样态度：刚才骂狗为“野畜生”，现在改口了，“它是那么小”;刚才说赫留金的诉说、要求“不错、不错”，现在转换了腔调，“它怎么会咬着你的?”“难道它够得着你的手指头?”句句替狗说话，句句指斥赫留金。

　　2.专横妄断，面貌可恶。“你那手指头一定是给小钉子弄破的，后来却异想天开，想得到一笔什么赔偿费了。你这种人啊……是出了名的!我可知道你们这些鬼东西是什么玩意儿!”他信口雌黄，胡言妄断，硬说赫留金刚才的`话是说谎。

　　(七)引导学生理解这篇课文的主题可分三个步骤：

　　1.讨论：奥楚蔑洛夫为什么要变来变去的呢?

　　点拨：(1)变色龙为什么“变”呢?(自我保护)(2)奥楚蔑洛夫自我保护的最好办法是什么?(欺下媚上，所以他才“变”)

　　2.讨论：在这样的警察统治下，沙俄社会是什么样子?重点指导学生研究第1段，从而对当时的社会有一个形象而具体的理解。(提醒学生注意其中的一些细节)

　　3.顺势总结本文的主题：作者创作这篇小说，就是为了塑造一个欺下媚上的奴才形象，借此揭露沙皇俄国社会的黑暗和到底。

　　(八)总结课堂教学的思路。

　　写了谁的什么事?——表现出怎样的特点?(变)——怎么变的?——为什么变?——主要通过什么手段表现的?(语言描写)

《变色龙》教学设计2

　　一、复习导入

　　1、读读生词

　　2、交流收集的变色龙的资料

　　二、细读课文

　　1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

　　2、根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色

　　3、小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

　　①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

　　头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

　　②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

　　③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

　　4、感悟课文第十到十二自然段

　　①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

　　②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

　　③练习朗读，注意重点词的朗读。

　　④使用“绘声绘色”造句。

　　5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

　　①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

　　②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

　　③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

　　④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

　　⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

　　6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

　　8、齐读课文第三部分

　　①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？

　　②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

　　③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

　　三、布置作业

　　1、搜集你喜欢的小动物的资料。

　　2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、词语出示。

　　2、上节课我们认识了一位新朋友——变色龙，今天让我们来进一步来认识它，交流课前收集的关于变色龙的资料。

　　3、请你回忆一下，课文依次写了它的哪三个方面的内容？

　　二、学习第一段

　　1、自由读课文第一段，边读边想：要想发现变色龙容易吗？

　　2、交流。（不容易）从哪可以看出来发现它确实不容易？

　　（1）大家在绿叶丛中找了一阵，没发现怪物，以为是小李在开玩笑。

　　（2）小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

　　3、指导朗读。

　　三、学习第二段

　　1、我们意外地发现了变色龙这一“怪物”，还细细端详起来。“端详”是什么意思？作才又是从哪几个方面来“端详”的。默读课文第二段。

　　2、读后交流。（外形、捕食、变色）

　　3、你对其中哪一方面最感兴趣，选择哪个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下勾勾画画。

　　4、交流。

　　外形：

　　（1）出示图片，指名读第9自然段。

　　（2）交流：你对它的什么部位感兴趣，结合语言文字谈谈体会。

　　（3）在介绍动物时要按一定的顺序，你知道作者是按什么顺序来写的吗？

　　在介绍它身体的某一部分时，也要紧紧扣住它的特点来写。

　　（4）指导朗读。

　　捕食：

　　（1）变色龙的样子怪，那它捕食呢？

　　出示第12自然段，你能概括出它捕食的特点吗？你又是从哪体会出来的？

　　（2）交流、指导朗读。

　　（3）变色龙之所以能迅速、准确地捕获食物，靠的是什么？它的眼睛与舌头又奇特在什么地方？

　　（4）交流，朗读第11自然段。

　　变色：

　　（1）指名读第14自然段，找出颜色的变化。

　　（2）它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象它还会怎样变化？

　　（3）看到这些，你会怎样称赞它？

　　（4）指导朗读。

　　三、学习第三段

　　1、同学们，这就是外形怪异、捕食既迅速又准确、身体颜色变化多端的变色龙，如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙，会怎么处置呢？

　　2、交流。

　　3、作者又是怎么做的？他们这样做的原因是什么？

　　四、总结课文

　　对啊，我们要保护变色龙，保护自然界的所有动物，让我们人类和动物都能和谐地在地球上生活！

　　五、作业

　　1、造句。

　　（1）绘声绘色……

　　（2）名副其实……

　　2、仔细观察你喜欢的一种小动物，学习课文的写法，以第一人称“我”的角度来介绍。

　　板书设计：

　　6、变色龙

　　外形 怪

　　捕食 快

　　变色 多

《变色龙》教学设计3

　　教学设想：

　　1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。

　　2、通过读书把握变化龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。

　　教学设计：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物

　　二、初读课文，整体感知

　　1、带着求知欲读课文

　　2、用一两句话简介课文内容

　　三、再读课文，扫清障碍

　　1、 要求：字字正确、句句流畅，声声响亮

　　2、练习读

　　3、 指名，指导：“名副其实、窥视”

　　4、完成课后第3题

　　（以上由第一课时完成）

　　四、 默读课文，把握重点

　　1、默读要求：思考从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。

　　2、默读

　　3、交流

　　4、再读“变色龙”，说印象最深刻的地方。

　　（捕食or变色）

　　五、精读课文，内化语言。

　　当变化龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动有趣的.解说词；可以重点介绍某个方面……（课堂高潮处）

　　六、 跳出课文，学表达

　　1、激疑：

　　作者是怎样观察才把变色龙写得此这么好？

　　（看、听、问、摸）

　　向我介绍时，又是怎样介绍的？

　　2、把解说词写下来or介绍一种自己熟悉的小动物。

　　七、走出起跑线，引向课外

　　“难得碰到”，为什么又要给放了？

　　观察、写日记、找资料

　　拓展阅读：非洲见闻

《变色龙》教学设计4

　　教学设想：

　　1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。

　　2、通过读书把握变化龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。

　　教学设计：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物

　　二、初读课文，整体感知

　　1、带着求知欲读课文

　　2、用一两句话简介课文内容

　　三、再读课文，扫清障碍

　　1、要求：字字正确、句句流畅，声声响亮

　　2、练习读

　　3、指名，指导：“名副其实、窥视”

　　4、完成课后第3题

　　（以上由第一课时完成）

　　四、默读课文，把握重点

　　1、默读要求：思考从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。

　　2、默读

　　3、交流

　　4、再读“变色龙”，说印象最深刻的地方。

　　（捕食or变色）

　　五、精读课文，内化语言。

　　当变化龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动有趣的解说词；可以重点介绍某个方面……（课堂高潮处）

　　六、跳出课文，学表达

　　1、激疑：

　　作者是怎样观察才把变色龙写得此这么好？

　　（看、听、问、摸）

　　向我介绍时，又是怎样介绍的？

　　2、把解说词写下来or介绍一种自己熟悉的小动物。

　　七、走出起跑线，引向课外

　　“难得碰到”，为什么又要给放了？

　　观察、写日记、找资料

　　拓展阅读：非洲见闻

《变色龙》教学设计5

　　教学目标：

　　一了解俄国沙皇警犬的丑恶灵魂，认识沙皇统治的腐败和黑暗。

　　二学习运用精彩的对话刻画人物，进一步理解和学习运用对比讽刺的写作方法。

　　三理解细节描写对人物刻画的作用。

　　教学重点：用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下，看风使舵的性格特征。

　　教学难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物的深刻的社会意义。

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、引入新课

　　先由学生从动物学角度简单介绍变色龙,.要求注意介绍变色龙的特点,怎么变以及变的作用,然后顺势引人新课。通过这一环节,激发学生的兴趣,活跃课堂气氛,同时暗示本文的教学思路。

　　教师:变色龙是一种什么东西?(学生回答)小说的题目《变色龙》是不是写蜥蜴呢?不是,而是用变色龙来比喻小说中的主要人物,是谁?奥楚蔑洛夫。作者把小说主人公奥楚蔑洛夫比作变色龙,并用它作题目,我们学习了课文以后就会明白,这是有深刻意义的。

　　二、简介作者：（引导学生看课文前的“阅读提示”）

　　三、时代背景：

　　《变色龙》写于1884年，反映了19世纪80年代俄国生活中的一种应诅咒的现实。

　　当时马克思主义与俄国工人阶级革命运动刚刚兴起，革命浪潮冲击着沙皇的专制统治。为了强化*统治，他们豢养了一批媚上欺下看风使舵的走狗，为其镇压革命运动服务。本文中的*奥楚蔑洛夫就是沙皇专制警察统治的化身。

　　四、自读指导

　　（一）范读课文（或放录音带）

　　（二）自读课文，提示阅读要求：（出示投影）

　　1.本文写了怎样一件事？主要人物是谁？

　　2.文章可分几部分？哪几段最能表现奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质？

　　3.文章采用什么方法来刻画人物性格的？

　　4.试从文中找出有关细节描写的部分，理解其在作品中的作用。

　　（三）讨论后明确：

　　1.本文描写了*奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。

　　2.根据短篇小说的情节特点，本文可分四个部分：

　　第一部分（1—5段）写*奥楚蔑洛夫遇到了一场乱子──狗咬伤人这一案子的发生。（开端）

　　第二部分（6—27段）是全文的重要部分。作者以极其辛辣的讽刺手法对奥楚蔑洛夫处理案子时的声色变化作了鲜明的对比，揭露了他的媚上欺下，看风使舵的丑态。（发展和高潮）

　　可分六个层次：

　　第一层（6—8段）不知是谁家的狗。作出第一次判定：弄死狗，罚狗的主人。

　　第二层（9—13段）有人说“是将军家的狗”；作出第二次判定：狗是无辜的，“原告”讹诈。

　　第三层（14—17段）有人说“这不是将军家的狗”；作出第三次判定：狗是“下贱胚子”“原告”受了害，要教训狗的主人。

　　第四层（18—20段）有人说“是将军家的狗”；作出第四次判定：狗是娇贵的动物，要以自己的名义派人把狗送到将军家去。“原告”受斥责。

　　第五层（21—23段）将军家的厨师说“我们那儿从来没有这样的狗”；作出第五次判定定：“这是条野狗”，“弄死算了”。

　　第六层（24—27段）将军家的厨师说“这是将军哥哥的狗”；作出第六次判定：小狗“怪伶俐的”，“好一条小狗”。

　　第三部分（28—29段）写奥蔑洛夫审理案子结束，小狗被带走，赫留金受到讪笑和恐吓。（结局）

　　文章6—27段，最能揭示奥楚蔑洛夫“变色龙”的本质。

　　3.文章运用对话刻画奥楚蔑洛夫媚上欺下看风使舵的性格特点的。

　　4.文章的细节描写有*的军大衣和赫留金的手指头。

　　本文通过军大衣这一细节描写，淋漓尽致地刻画了主人公变色过程中的丑态以及卑劣的心理活动。

　　五、布置作业：

　　1. 完成课后练习二。

　　2、理解用对话表现人物性格的写法；揭示典型人物的社会意义；分角色朗读课文。

　　教后记：

　　第二课时

　　一、分角色朗读课文：

　　（由三位学生担任：一人扮演*，一人扮演赫留金，一人为其它角色及旁白。）

　　要求读准人物说话的语气和语调。

　　（一）提示：

　　注意语言的停顿，有省略号处要特别注意：

　　（1）说话的间断；

　　（2）语句重复的省略；

　　（3）语意未尽或声音延长。

　　（二）试读两遍，师生共同评定。

　　二、归纳人物对话所表现的性格特征。

　　1.对老百姓的话，表现了奥楚蔑洛夫大耍威风、欺下凌弱的性格特点。如：

　　“我绝不轻易放过……”

　　“我要好好教训他一顿”

　　“我要拿点颜色出来”

　　“混蛋”

　　“猪崽子”

　　2.对上司说的话，表现他奴颜媚骨、趋炎附势的性格特点。如：

　　“这是他老人家的……”

　　“就说这狗是我找着，派人送上的”

　　“娇贵”

　　“伶俐”

　　三、综合时代背景及主人公的性格特征理解典型人物的社会意义。

　　讨论后明确：

　　像奥楚蔑洛夫这样的媚上欺下看风使舵的走狗、奴才，可以说是当时沙皇腐败统治的产物。作者以极端憎恶的感情，用尖锐辛辣的笔触揭露了这些走狗、奴才的丑态和肮脏的灵魂，用以揭示沙皇统治的腐败黑暗。这是作者塑造“变色龙”──奥楚蔑洛夫这样一个典型所具有的社会意义。

　　四、讨论“军大衣”这一细节描写在作品中的作用。

　　明确：“新的军大衣”是沙皇警犬的特殊标志，也是他装腔作势、用以吓人的工具。

　　“脱”、“穿”军大衣的细节，既表明了奥楚蔑洛夫借此为自己的变色争取时间，进而为再次变色作准备，又揭示了他看风使舵的狡猾的内心。

　　五、作业：

　　根据课文内容，自编课堂剧（小品），以小组为单位进行排演。

《变色龙》教学设计6

　　一、教材内容分析

　　《变色龙》是人教板九年级下册第二单元的一篇课文，教材几经修改仍然保留了这篇经典篇目，其文学价值和艺术价值可见一斑，《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说，本文精短的篇幅中，蕴含着深刻的思想和艺术内涵。课文通过*奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中反复无常的变化，塑造了一个媚上欺下，见风使舵的沙俄走狗形象，巧妙揭示了俄国警察统治的xxx和黑暗。对于九年级学生而言此文最值得学习和借鉴的地方是通过人物的对话来表现人物性格的方法。

　　二、教学目标

　　1、知识与技能：把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

　　2、过程与方法：学习小说用个性化的人物语言来刻画人物性格特征的方法。

　　3、情感、态度与价值观：认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

　　三、教学重点难点

　　重点：引导学生从课文的对话中领会奥楚蔑洛夫的性格特征。

　　难点：分析奥楚蔑洛夫这一形象的社会意义。

　　四、学情分析

　　本文教学的对象是九年级学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力，能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用对话来表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据本文评说小说内容。课程改革的目标是要改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，倡导学生主动参与，乐于探究，培养学生搜集和处理信息的能力，获取新知识的能力，分析和解决问题的能力，根据以上理念，结合教学实际，本课主要使用自主、合作探究法，朗读法、想象法。这是新课程积极倡导的一种学习方式，真正做到以人为本，把学生从被动的状态下*出来，充分体现学生的主体地位，激发每位学生的主动探究精神，启发合作态度与探究意识，让学生会学习，享受学习。是培养学生的综合素质，提高教学有效性的重要方法。在这堂课的教学中，我都是以分组合作的形式，每次活动都让学生在小组中合作、交流、探究，从而实现教学目标。

　　五、教学策略选择

　　本着课堂上以教师为主导、学生为主体的教学原则，这节课的教学主要采用教师展示课件，学生分析，教师指导点拨，创设情景，引导学生合作探究，主动参与学习，摄取知识，培养能力，师生共同学习等策略，为了达到课堂的最佳效果，在策略实施过程中关键是营造活跃氛围，让学生在感知案情中把握情节，感悟人物刻画的方法；在记者采访中揭示人物内心，理解小说主题；在对话练习中发展创新思维，培养创新能力，激活学生思维。

　　六、教学资源准备

　　在教学过程中，为支持教师的教，我将flash动画与PowerPoint相结合，增强直观性，趣味性；为支持学生的学，则选择了电教室的学习环境，并利用电脑信息资源，增强自主性、实效性。

　　（一）

　　创设情境导入新课

　　（二）

　　新课探究

　　学生速读全文，合作探究。

　　1、小说的情节可分为几部分

　　2、本文的故事情节是怎样展开的

　　3、这篇小说讲了一件什么事，把故事情节复述一下

　　4、（1）填表

　　（2）教师板书，明确答案

　　（3）指导分角色朗读后点评

　　5、为什么把奥楚蔑洛夫比喻成变色龙？他们又具有怎样的共性？出示幻灯片（变色龙）

　　6、奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，但实质上有一样东西一直没变。

　　7、联系时代背景思考环境对人性格的形成所起的作用。

　　8、作者对社会的态度

　　9、奥楚蔑洛夫的形象在读者的脑海中栩栩如生，作者着重从哪个方面塑造这个人物的性格特点的？

　　10、总结运用语言描写来了塑造人物的技巧

　　开端、发展、高潮、结局开端：（１～５）奥楚蔑洛夫发现案件。

　　发展高潮：（6～27）处理案件，因狗主人不同而五次变色。

　　结局：（28～29）判案结果，狗被带走，受害者遭恐吓

　　小说描写了*奥楚蔑洛夫处理“狗咬人手指”这一案件的经过。主要人物是奥楚蔑洛夫。

　　学生找出相关语句计

　　分角色朗读

　　为了自我保护，根据环境的改变而改变奥楚蔑洛夫根据小狗的主人是谁来改变自己的态度

　　见风使舵、阿谀奉承、媚上欺下、趋炎附势

　　畸形社会形成畸形人物

《变色龙》教学设计7

　　教学设想：

　　1、从阅读学表达；充分发挥教材优势和习作资源，渗透观察和写作方法，从阅读中学会表达。

　　2、通过读书把握变化龙的外形特点等，做一名讲解员，以说促读，说中内化。

　　教学设计：

　　一、谈话导入，激发兴趣

　　大自然——昆虫——小动物——奇特的小动物

　　二、初读课文，整体感知

　　1、带着求知欲读课文

　　2、用一两句话简介课文内容

　　三、再读课文，扫清障碍

　　1、 要求：字字正确、句句流畅，声声响亮

　　2、练习读

　　3、 指名，指导：“名副其实、窥视”

　　4、完成课后第3题

　　（以上由第一课时完成）

　　四、 默读课文，把握重点

　　1、默读要求：思考从课文中看到一个怎样的变色龙？画出描写它的句段。

　　2、默读

　　3、交流

　　4、再读“变色龙”，说印象最深刻的地方。

　　（捕食or变色）

　　五、精读课文，内化语言。

　　当变化龙的讲解员：可以加上自己搜集的资料；可以加自己生动有趣的解说词；可以重点介绍某个方面……（课堂高潮处）

　　六、 跳出课文，学表达

　　1、激疑：

　　作者是怎样观察才把变色龙写得此这么好？

　　（看、听、问、摸）

　　向我介绍时，又是怎样介绍的？

　　2、把解说词写下来or介绍一种自己熟悉的小动物。

　　七、走出起跑线，引向课外

　　“难得碰到”，为什么又要给放了？

　　观察、写日记、找资料

　　拓展阅读：非洲见闻

《变色龙》教学设计8

　　活动目标：

　　1.乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

　　2.尝试想象并表述变色龙继续变形的故事。

　　3.体验表演带来的乐趣。

　　活动重难点：

　　1.重点：乐意倾听故事，理解故事中变色龙变色的过程。

　　2.难点：尝试想象并表述变色龙继续变形的故事。

　　活动准备：

　　Ppt 课件、变色龙头饰、小汽车、桌子、大树图片。

　　活动过程：

　　一、分段讲述，激发幼儿活动兴趣。

　　1.老师给您们请来了一位神秘的客人，猜猜它是谁？（变色龙）

　　2.变色龙吃掉了什么？发生了什么变化？

　　小结：他吃了红色的小汽车尾巴就变成红色的了，他吃了黄色的桌子

　　肚子就变成黄色的了，他吃了绿色的大树脚就变成绿色的了。原来变色龙吃掉什么就会变成什么颜色。

　　二、表演、引导幼儿理解故事内容。

　　1.请小朋友们起立，我们一起来学一学变色龙是怎样找食物的。我们一起来帮变色龙找吃的吧。鼓励幼儿大胆表述完整语句。

　　三、继续讲述故事，鼓励幼儿进行创编。

　　1.变色龙不但会变颜色，它还有一个神奇的本领——变形。

　　2.变色龙还可以变成什么？

　　四、延伸、迁移幼儿的生活经验。

　　给变色龙涂颜色。

　　教材反思

　　《贪吃的变色龙》是一个生动、有趣的故事，深受孩子们的喜爱。

　　《纲要》指出：在教育过程中应根据幼儿已有经验和学习的兴趣与特点，灵活、综合地组织和安排各方面的教育内容，使幼儿获得相对完整的经验。因此，从孩子的兴趣点切入教学活动，孩子更容易融入进去。在教学过程中，我根据小班幼儿的年龄特点，运用了多媒体课件来辅助教学；由于课件的配合使用，孩子们的视觉和听觉不断受到刺激，他们不仅主动表述自己的想法，也能快速地掌握故事中的长句。在活动结尾，我融入了游戏活动，用头饰模仿变色龙，一方面复习巩固本节课的内容，另一方面鼓励幼儿参与，让他们表述出：我吃了什么颜色的什么，什么地方变成了什么颜色。 整个活动用时有点长，在今后的教学中，还是得把握好节奏。

《变色龙》教学设计9

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

　　2、理解小说的故事情节。

　　3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。

　　能力目标

　　1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。

　　2、培养学生对课文的理解能力和想象力。

　　情感态度与价值观

　　感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。

　　教学重点、难点

　　重点：把握奥楚蔑洛夫的性格特点。

　　难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

　　教学方法

　　1、情境导入法：运用表演课本剧的形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　2、合作探究法：本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。小说的主题可通过抓住文眼“变”，引导学生合作探究解决。

　　教学过程

　　一、导入设计

　　（多媒体显示川剧变脸画面）变面是川剧表演艺术中的绝活，它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法，也是观众非常喜欢的一种艺术形式。可是在生活中倘若遇上这种善变的人，情况就不太妙了。俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物，他能在短时间内不断的改变自己的面孔，现在就让我们一起来认识认识他。

　　二、朗读课文，整体感知

　　教师：请同学们（带着自己观看小品的感受去）朗读课文，标出你认为难以认读的字词。

　　1、同学以自己喜欢的方式自由朗读课文，并扫除字词的障碍。

　　（1）读准下面加点字的读音。

　　契诃夫(qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ）

　　(2) 理解重点词语的含义。

　　沉静：文中指环境寂静。

　　无精打采：形容情绪低落，精神萎靡。

　　异想天开：形容想法离奇，不切实际。

　　洋溢：情绪充分流露。

　　径自：表示自己直接行动。自顾自，任意地。

　　2、作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目？

　　学生交流后明确：小说主人公在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像变色龙善于变色一样，所以用变色龙作为题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。

　　三、细读课文，把握形象

　　1、契诃夫是中外闻名的文学语言大师，他在小说中主要运用语言描写来刻画人物形象，此外，动作、神态描写也很生动传神。请运用圈、点、勾、画的方法找出相关内容，并分析概括人物的性格特征。

　　2、学生依据提示阅读文章，进行圈点评注。

　　3、交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表现力的，生动传神的语句，把握人物的性格特点。同时注意指导学生朗读。

　　预设：学生可能从人物的语言、动作、神态等方面来分析。

　　4、总结人物形象：奥楚蔑洛夫是一个专横的警察，但同时也是一个见风使舵变色龙。他专制蛮横，欺凌百姓，对上则趋炎附势，献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。

《变色龙》教学设计10

　　１、奥楚蔑洛夫：

　　⑴专横跋扈，看风使舵的走狗形象：

　　《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇著名的小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的沙皇专制制度走狗的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。

　　小说的内容富有喜剧性。一只小狗咬了金银匠的手指，巡官走来断案。在断案过程中，他根据狗是或不是将军家的这一基点而不断改变自己的面孔。作者通过这样一个猾稽的故事，把讽刺的利刃对准沙皇专制制度，有力地揭露了**爪牙们的无耻和丑恶。

　　⑵寡廉鲜耻的典型形象：

　　在短篇小说《变色龙》中，契诃夫通过一个富于戏剧性的街头场面，成功地塑造了一个寡廉鲜耻、欺下媚上的“变色龙”的典型形象，对沙皇*的爪牙们的专横霸道、欺压人民、阿谀权贵、看风使舵的丑恶行径进行了辛辣的讽刺和揭露，同时也对小市民们的逆来顺受、安分守己、“顺应”现实的庸俗生活态度加以批判。

　　变色龙奥楚蔑洛夫是一个高度概括的典型形象，有着深刻的社会意义。在十九世纪八十年代的沙皇俄国，在*势力猖獗横行，社会上一片消沉死寂的恐怖气氛下，过去那些自诩进步的资产阶级自由派，都急于去“适应”现实，拼命宣扬“规规矩矩”的生活哲学，而民粹派也已抛弃了过去的革命传统，他们实际上是妥协了。至于广大的小市民，更是软弱消极、猥琐鄙陋，满足于“和*恬静”、“奉公守法”的庸俗生活。当时社会上见风使舵、迎合现实、背叛变节之风盛行，这种痼疾是*的社会政治条件的产物。契诃夫在短篇小说《变色龙》里，通过奥楚洛夫这个典型人物，有力地批判了这种丑恶的行为。

　　奥楚蔑洛夫的形象具有广泛的概括性。他是一个专横的沙皇警犬，但同时也是一个见风使舵的变色龙。作为一个沙皇*的走狗，他具有专制、蛮横、欺凌百姓等特点。但这只是他性格的一个方面。他同时还具有趋炎附势、对弱者耀武扬威、欺下媚上、随风转舵等特点。因此他也是一个厚颜无耻的两面派。这两方面的特点构成了他的完整的性格──“变色龙”。不过，这个形象的意义，远远超出了奥楚蔑洛夫这一类沙皇警犬这一特定的范围。在当时，这一形象塑造，无疑也揭露和批判了在*政治条件下迎合现实、转向变节的妥协派和投降派。

　　２、赫留金：

　　在这篇小说里，作者的讽刺和揭露的锋芒，主要是对着奥楚蔑洛夫的，但是对小市民赫留金也指出了他身上的许多弱点。他粗鄙庸俗，想借小狗咬了手指头，趁机捞一把。为了这个卑鄙的目的，同时也是由于小市民的软弱本性，他对沙皇的*毕恭毕敬，甚至曲意奉承（“他老人家是个明白人，看得出来到底谁在胡说……”），还打出了“兄弟当宪兵”这张牌。可是随着“形势”的发展，他发现力量不在他一边，便缩了回去。甚至当奥楚蔑洛夫骂他“*”、“混蛋”时，他也不曾吭一声。他身上的奴性是很明显的。

　　３、观众：

　　作家在小说里也含蓄地点出了“观众”的局限。他们也是一些庸俗的小市民，具有愚昧、软弱、迎合强者，随风倒的特点。

变色龙作文10篇（扩展5）

——《变色龙》教学反思10篇

《变色龙》教学反思1

　　每每听一堂优秀的课总是思绪万千，课堂的流畅，课堂的活跃，课堂的从容，课堂的有条不紊，足以让我们有了新的动力与方向。

　　上周四我们在实验中学听了四堂课，四位老师各有特色，四堂课各有千秋，风格迥异，各有各得优点，各有各的不足，我只针对我们初四集体背的一堂《变色龙》略表见解。

　　《变色龙》是一篇老课文，提起来大家都很熟悉，但要想把这篇课文上出新意来，上出特色来，也是一大困难，越是大家熟悉的文章，越容易被挑出缺点来，因此很难把握，我们在集体备课时也讨论了本课的重点，大家也一直认为，要让学生明白对人物的描写要抓住外贸神态心里动作等若干个环节，而且要把握本文所讽刺的是什么。

　　房老师的课应该说上得很成功，他打破了以往的授课思路，而是重新找出切入点，很新颖很有突破性。让我们所有人感到是一个巨大亮点的是他的朗读。他可以将人物的对话朗读的有声有色，惟妙惟肖。一下子把所有人的注意力吸引过来，那一刻，教室里很安静，惊得听见大家的呼吸，是因为大家都被房老师精彩的朗读吸引住了。教师的范读就像一个智慧棒，孩子们立刻被这种情绪所感染，努力读出老师的那种效果来，因此教室里传出朗朗的读书声。那一刻，我被老师的素质所震撼，如果我们每一个教师都能像方老师那样将课文读的很到位，那么我们不就是学生的模范吗？我们教师应该加强自己的素质的提高,这是刻不容缓的任务。

　　《变色龙》体现的是人物的见风使舵，欺下媚上的丑态，所以我们应该抓住任务的心理特点进行分析。房老师做到了这一点，他引领学生通过朗读来分析课文，分析人物性格特点。整篇文章抓住变与不变为线索，将课文的中心挖掘很深。

　　课文上的有声有色，但也有不足之处，文章为什么能把人物形象刻画得如此栩栩如生，为什么能让我们感觉到人物活灵活现，在这里应该给学生点一下，如何描写人物，但老师似乎在这里并没有点明，而是一略带过，我们学习语文的主要目的是让学生会写。

　　听了别人的课，感觉到自己的.差距，感觉到自己的不足之处，感觉到应该加快步伐。以后的日子里，我会快马加鞭，争取让自己也完美起来。

《变色龙》教学反思2

　　本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的，使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例，如保护色、拟态、冬眠等，使其进一步感受丰富多彩的生物世界，知道动物适应环境的方式是多种多样的，意识到生物与自然的和谐关系。

　　一：游戏互动，调动学生兴趣

　　设计有趣的捡豆子游戏，让学生的注意力迅速投入课堂。对动植物适应环境而独到的生活习性进行有效迁移，对变色龙的研究产生浓厚的兴趣，由变色龙的独特的功能过渡到“变色”——适应环境的课题上来。

　　二：提供大量的图片和视频，丰富学生的感性认识

　　学生对变色龙会 “变色”并不陌生，但为什么变色？却了解不多，同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的，学生也知之甚少。本课为学生提供大量的图片和视频，给学生提供寻找资料和交流资料的机会，拓宽学生的知识面。

　　三：重视课前资料的搜集，重视合作与交流

　　生活中，学生对动物适应环境的方式并不陌生，，但认识较单一，为了让学生进一步认识动物适应环境的方式是多种多样的，让学生课前采用查阅图书资料，访问专家和上网查询等方法获取信息资料。一方面培养学生搜集资料的能力，培养学生自主学习的习惯；另一方面，学生在活动中，丰富了知识，开阔了眼界。在课堂上，采取小组合作的形式开展学习，通过合作与交流，体验合作的愉快，做到资源共享。

　　四：重科学基础知识的掌握，更重探究过程。

　　科学课是一们探究性极强的课程，为了更好的探究，一些基本的科学技能和知识还是有必要掌握的，这也是探究的基础，否则就他们无法用理论来解释问题。探究更多的是做实验，让学生在动手中思考问题、解决问题。实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。

　　五：重视真实评价，促进学习习惯的养成。

　　在新课程的课堂中，非常重视评价的作用，对学生精彩的发言和独特的思维。我们可以通过“一个小小的印章”或者“一句鼓励的话语”来激励他们。当然这种鼓励必须真实，要让学生明白“为什么”会受到奖励，同时，要让这种奖励变为动力，让学生感到这是自己努力付出后的结果，这种奖励是有“价值的”奖励，而不是“廉价的”给予，进而激发学生对科学课学习的兴趣，养成良好的学习习惯和认真的学习态度。

《变色龙》教学反思3

　　公开课今天终于上了，—一节课上下来，我的第一感觉是谢天谢地，课总算上完了，好像是卸下了很重的包袱似的，格外轻松。然而回过头来再看我的课堂，真得才发现教学是一门值得研究的艺术。

　　《变色龙》是契诃夫的名篇，由于课文经典，可以挖掘的地方很多，我安排了2教时。本课是第一节课，我把重点放在人物形象分析上，以及学习这个人物形象的刻画方法上。从教学效果看，大多数同学都能体会出主人公善变的性格，并能用用合适的词语来准确概括人物性格，看来学生的词语积累还是比较丰富的。

　　本节课以朗读为主要方法，采用听读朗读录音、小组内分角色朗读、代表人物全班演读的方式，着重抓重点段落，在读中感悟，并用声音的形式再现人物形象，引导学生声情并茂地诵读，使蕴含于课文中的深层内涵浮出于文字表面。教学过程主要由学生自己朗读，自己点评分析，体现课堂中学生的主体作用，教师只作引导点拨，对课文进行深入的体会和揣摩，引导学生积极主动地参与教学活动，让学生在主动积极的思维和感情活动中，体会，理解，感悟，思考，有意识地引导学生根据课文内容以及文中对人物的语言、神态、动作和细节描写的分析，揣摩人物的心理活动，从而更深刻地理解人物的个性特点。

　　课堂效率的提升是一个永恒的主题，摈弃课堂上无效的、低效的环节，让课堂有效教学最优化、最大化，就是“高效课堂”。仔细回忆我的课堂，自以为虽能关注学生，较为灵活的调控课堂节奏和内容，但课堂教学中的无效和低效环节不在少数，我进行了深刻的反思，主要表现在以下几个方面。

　　问题设置的不当，造成学生学习的低效是第一点。备课之初，我就在想，怎样设计一个能很快引导学生梳理小说情节的主问题呢？《变色龙》这篇课文我教了很多遍了，以前总是围绕奥楚蔑洛夫处理狗咬人的案子的变化来设计问题，问他变了几次？为什么会变来变去呀？这次我想换种方式，冥思苦想想了个以“判决书”的形式来梳理情节的办法，但真正在课堂上让学生来做时才发现，这种方式很好，能激起学生的阅读兴趣，但问题设计过于粗略，指向性不明，学生对每一审的判决结果的回答不好说。如果我在“判决书”上加点提示“对狗和赫留金怎么处理”，学生在书中直接勾画答案，答问的难度就降低了，这样我就可以节约五分钟的课堂时间。

　　幻灯片的使用不当，导致有限时间的浪费是第二点。还是引导学生梳理情节这个环节，我为了把主人公不断改判的过程给学生理清楚，特制了几张幻灯片，在引导学生熟悉文本的时候我发现一张张的播放幻灯片让学生的注意力不再集中在课本，同时很浪费时间，因此我在播放三张之后果断的放弃了后三张的播放。

　　仔细想来，我对学生的学情把握也不够准确，把他们估计的有点高，总觉得一些问题对他们来说不难，可落下实来不是那么回事。

　　整个课堂由于前面耗时较多，所以后面就有些赶进度，在朗读的指导上不够具体到位，课堂小结的环节也省去了。一节课没有留下让人很难忘的东西。没有精心的预设，哪来精彩的生成啊！

　　记得著名教育家于漪说过：教学是一门永远充满遗憾的艺术。我的课虽谈不上艺术，但为了让以后的遗憾少一点，让课堂高效一些，我将继续努力。

《变色龙》教学反思4

　　《变色龙》是一篇趣味性很强的课文，生动地向我们介绍了变色龙的外形特点和捕食、变色等生活习性。在教学中，如何引领同学们走进变色龙的世界，去揭开它神秘的面纱，让同学们能在轻松愉悦的氛围中体会变色龙的特点，掌握观察小动物的方法是本节课的主要教学任务。下面我就本节教学谈谈自己的得失

　　一、抓住教学重点，指导观察方法。

　　本课教材中，变色龙外形特征的描写非常生动，作者按照“总——分”的写法，先写出了变色龙“全身翠绿”，然后分别从头部和身躯两部分抓住特点来介绍变色龙，使学生对变色龙有了深入的了解。这一段描写恰好为学生观察小动物提供了成功的范例。

　　在教学中，我先出示了一张变色龙的图片，让学生通过观察交流自己观察到的特点，学生用一些零碎的词语来表达他们对变色龙的初步认识。在此基础上，我引导学生通过朗读课文中描写变色龙外形特点的一段话，让学生思考：作者是按照怎样的顺序来观察变色龙的？通过对三句话的读悟，学生很快理清了作者的观察顺序。接着，我又引导学生默读这段话并思考：作者为什么能把变色龙擦写得如此生动？透过那些表现变色龙特点的词语，学生很快发现了，作者是抓住了变色龙身体各个部位的颜色、形状等方面的特点来进行描写的。此时，我趁机引导学生总结出了

　　观察小动物需要注意的一些方法，即仔细观察、抓住特点、按一定顺序来写。当孩子们沉醉于自己的读书收获时，我适时出示了课前准备好的一幅小猫的图片，让他们仔细观察，运用自己掌握的方法抓住特点按一定顺序来说一说小猫的特点。图片中的小猫憨态可掬，很快集中学生的注意力，他们用自己的语言生动地描述自己眼中的小猫，既锻炼了学生的观察能力，又拓展了学生思维，培养了学生的语言表达能力。

　　二、充分发挥远教资源优势，加深学生对文本的理解。

　　由于变色龙远离学生生活，学生对其捕食和变色的生活习性充满了好奇，仅仅依靠文本资料，很难满足学生的未知欲。教学中，我充分借助多媒体教学课件，适时演示变色龙捕食的视频，使学生如身临其境，把文本和形象有机地结合起来，进一步理解了变色龙捕食的快、准。对于变色这部分内容，我在指导学生充分朗读的基础上借助课件，让学生把变色龙放在自己喜欢的地方，让它“变色”，学生根据自己的生活经验和对课文插图的观察，积极调动思维，更深刻的理解了其 “名副其实”的变色本领。

　　提高课堂教学的实效，在很大程度上来源于教师对教材内容的有机整合，来源于立足学生认知基础的精心设计，来源于让学生在课堂上能兴味盎然地投入到与文本的对话中。

《变色龙》教学反思5

　　语文课堂之上，最忌讳教师先入为主，给某个人、某种现象定位。一旦定位了，就相当于限制了学生思维，扼杀了学生的想象力。然而有时我们可能会低估了我们的学生，忘记了他们是一个个鲜活的生命体。在这堂课上不就有敢说“不”的吗！一句句像“那群人并不麻木”的“意外”衍生了一个个“精彩”。

　　一、“他们（那群人）要是同情受害者，就有可能遭受报复。他们为了自己的利益也就不顾别人了。”这正是学生深入文本的体现，走进人物的心声，此时你不得不慨叹文学的魅力，学生思维的活力。教师就要抓住这美丽的一瞬，让它充分展现它的光芒。

　　二、“‘这好像是席加洛夫将军的狗。’‘没错儿，将军家的！’这两句都是人群里的人说的。’这让奥楚蔑洛夫多变了两次，再加上其他三次，太多，实际上写一次就行！”虽然看似与上题无关，但不妨看作一个小插曲，教师只需稍做引导似乎就能水到渠成。可谁又曾想到，他们创造了“柳暗花明又一村”。语文课程标准中指出：“学生是学习和发展的主体”。语文课程必须“爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式”。如何爱护他们好奇心、求知欲，怎样充分发挥他们的主动意识和进取精神？海阔凭鱼跃，天高任鸟飞。对学生而言，我们教师能做的，最迫切做到的就是为他们创造一种宽松、和谐、融洽的氛围，提供给每一位学生畅所欲言的机会。

　　三、“以学得促习得是语文学习的根本”。当学生有了自己的认识，形成了自己的想法，教师的导便凸现出来，引导学生调动自己的阅读积累，找寻 “看客”。

　　四、有思维的沉默是金。当某些东西一旦触到学生的切身利益，触动他们的某些不和礼仪的行为时。他们就需要思考，就需要同自己斗争，这时沉默是他们唯一的外在表现。教师则要经得起课堂上的沉默，“因为，只有活跃的气氛而没有屏神思索和思维交锋的课堂不是健康的课堂。”“智力的核心是能力，只有学生的思维总量大了，才有可能启动他的智力发展。”①就如暴风雨来临前海面总是*静的，可它的内部却是暗流涌动。这不正是我们所渴望出现的局面吗？

　　五、“语文学习的外延与生活的外延相等”。文学创作离不开生活，也不会脱离生活，一句“同学们再想想，在咱们的生活中有没有这类人呢？”让学生把语文与生活实践仅仅相连。在生活中寻找文学的影子，在文学中体味生活的'味道。

　　六、“语文生命”“ 这是语文的最高境界，它已经超出了学科、生活的范围，而进入了一个人乃至一个民族的精神世界。”②这层境界需要我们努力一生付出一生。但请相信，耕耘就有所收获。

　　语文之路处处崎岖而又处处孕育精彩。既然踏上这条路，我们就要努力去收获精彩，如何走稳、走好、走出精彩，我将会用书籍武装自己的头脑，像“ 风中的芦苇在思索”，不断提升，不断反思。对一位教师而言，能够发挥的自己的专长，形成自己的风格，自成一家固然是很重要。如果想做到这一点，就必须不落窠臼，不墨守成规，敢于批判“旧我”，勇于创造“新我”。

《变色龙》教学反思6

　　《变色龙》以故事的形式介绍了变色龙的外形、捕食和变色的特点。而本单元的习作2是写小动物的，要求仔细观察外形、动作，并用上过渡句，注意段与段之间的衔接。本文就是一篇极好的例文。今天的课堂上，我把重点定位在写作方法的习得。

　　变色龙到底是什么样子的？对孩子来说是陌生的，但课文中有比较详细的文字介绍，所以，课堂上我把重点放在了体会变色龙外形的写法上。描写变色龙外形的句子没有多少，可是有顺序，有特点。根据课文内容和学生的发现，我在黑板上依次板书：全身 头（嘴、眼睛） 身躯（背、腹部、尾巴），再加上教师的讲解，学生不仅对变色龙的外形有了清楚的了解，而且也知道了描写外形要有一定的顺序。习得了写作方法。接着，我让学生读读文字，看看课文中的插图，这样，学生对变色龙形象的认识就更准确、清晰、具体了。

　　第10小节只有一句话，但是这句话在全文中却起着承上启下的作用。我就文中的这句话对“承上启下”作了比较详细的阐释。虽然不一定所有的孩子都听懂了，但是最起码在他们的脑海中已经有了这种概念，效果还是有的。

《变色龙》教学反思7

　　《变色龙》这篇文章通过记叙"我们"发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。文章的题材学生比较感兴趣，但在课堂教学中，想要真正的让学生投入到课文中去，却不是那么容易。

　　随着语文课堂改革的逐渐深入“语文的课堂活动化”也是一个大胆的尝试，课堂的活动如何开展，这节课我充分考虑学生的主体地位。活动是学生之间开展的，必须让学生有足够的兴趣。

　　一、自渎自悟，在读中理解，读中体会，读中感悟。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式，因而，在本节课的设计中我首先让学生默读课文，找出自己印象深刻的部分，在旁边写一写原因。再让学生互相交流、评析。通过小组合作，集体探究的方式，这样，实际上所有的同学对这篇课文进行了反思，从更深层次让学生活动，把活动的.内容留给了学生，把充分的自*留给学生，善于鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学习、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。同学们的参与性很强。这样既可加深学生对课文内容的理解，同时也能让学生进一步感受人们对变色龙的珍爱。在不知不觉中完成了本节课的教学目标。

　　二、在课堂活动中注重了语言文字的训练。主要抓住重点语句，让学生认真体会，感悟理解。最后让学生说一说读了这篇文章的感受。课后训练重点要求我们用词造句，因此，在教学中通过对重点词句的了解，让学生掌握变色龙捕食的特点和外形特点的同时引导学生用词造句，这样，既能让学生更好地理解课文内容，又实现双基教学，完成了该课文教学又一重点内容。

　　这篇文章教学，内容感情方面中的课堂提问十分贴近学生生活，所以课堂气氛很活跃。回想这节课的前前后后，我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。学生积极投入，热情很高，精彩的发言一浪高过一浪。课上完了，听了老师们、领导的高度评价，我的激情还久久不肯退去。我深信：只要我们善于依靠文本，大胆创新，我们的花朵定会开得更灿烂。

《变色龙》教学反思8

　　一、活动目标

　　理解故事中变色龙变色的过程。

　　能根据故事内容大胆想象、发言。

　　愿意欣赏散文，感知散文语言的优美，风趣。

　　初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

　　二、活动重难点

　　能根据故事情节展开丰富想象。

　　三、活动准备

　　故事《贪吃的变色龙》、幻灯片

　　四、活动过程

　　（一）出示变色龙，猜猜是什么动物，激发幼儿倾听故事的兴趣。丰富变色龙的特点：身体能够变色。

　　（二）出示彩色变色龙，幼儿观察、表述看到了什么？ （集体认识"变色龙"，知道这只变色龙的尾巴是红色的，身体是黄色的，脚是绿色的。）

　　五、欣赏故事，熟悉故事情节

　　（一）（小汽车）这是什么，是什么颜色？贪吃的变色龙看见红色的小汽车，啊呜一口吃下了红色的小汽车，变色龙的身体发生了什么变化？噢，尾巴变成红色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成红色？

　　（二）（黄色的桌子）请看变色龙又看见了什么？是什么颜色的？，贪吃的变色龙又张开嘴巴啊呜一口吃下了黄色的桌子。那小朋友猜猜看，变色龙的身体发生了什么变化？我们看一下小朋友猜得对不对？噢，变色龙的身体变成黄色的了。小朋友想一下贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成黄色？

　　（三）小朋友你们看变色龙的身体哪儿又发生了变化？（脚变成了绿色）咦，这次贪吃的变色龙又吃了什么？原来变色龙吃了一棵绿色的大树，脚变成了绿色。贪吃的变色龙还会吃掉什么东西身体变成绿色？

　　（四）小朋友你看，天黑了，变色龙不见了，他藏到哪里去了？噢，原来他藏在了黑夜里，这次他又吃了什么？小朋友猜猜看，他吃掉的是自己的影子。小朋友你的影子是什么颜色的？原来影子是黑色的，变色龙也吃掉了自己的影子变成了黑色，藏在了黑夜里，所以小朋友找不到它。

　　（五）你们看这是什么呀？（月亮）贪吃的变色龙又啊呜一口吃掉了又大又圆的月亮，身体会发生什么变化呢？原来贪吃的变色龙吃掉又大又圆的月亮后身体变得又白又亮。

　　小朋友你喜欢这个故事吗？让我们一起再欣赏一遍吧！

　　六、结束

　　小朋友让我们去外面休息一下，顺便去寻找更多的色彩，回来让我们来给这贪吃的变色龙画出漂亮的颜色！

　　七、活动延伸

　　给贪吃的变色龙涂色

　　教学反思：

　　从这堂课，我们也看出一堂教学活动是要发挥教师的主导性，不放任自流，还是要尊重孩子的自主性，顺其自然。不管哪种占主导，都应该处理好教的方式，让孩子们感觉不到被教，一切像一场游戏活动。教无定法，无论采用哪种教学方式，都必须作用于人的感官才能发挥作用。教学方式实质上是一种刺激手段。讲授法、提问法刺激听觉感官，示范法、观看法刺激视觉感官，练习法、游戏法综合刺激各种感官……因此，教学方式的成败与否，关键是看能否发挥出它应有的刺激性。教师要不断锤炼自身的刺激能力，如独具特色的肢体动作，极富渲染的表情神态，变化多端的语言声调等，这是实现教学方式刺激性的基础。因此优秀的教师应该时刻关注孩子的肢体、眼睛、嘴巴，了解孩子的内心状态，及时调整自己的教学方式。

《变色龙》教学反思9

　　回想第二课时的前前后后，我感觉整个课堂处在一种轻松愉悦的氛围之中。学生积极投入，热情很高，精彩的发言一浪高过一浪，似乎课上完了，我的激情还久久不肯退去。

　　我讲的是一篇写人的外国小说，反映了俄国十九世纪八十年代的社会现象。无论是时代，还是国度，小说中讲述的人和事都与学生的生活相距甚远，这给学生在理解上造成了较大的难度。考虑到语言描写这一突出特色，我决定以学生比较喜爱的分角色演出为开突破口。学生的模仿、感悟能力远远超出我的`想象。在人物性格的分析上，我没有停留于表面，而是引导学生由浅入深，层层剖析人物内心，让学生透过“变色”的外衣，看到了人物见风使舵、媚上欺下的内在本质。在教学中，我这样启发学生；动物界的“变色龙”变色的真正原因是为了适应环境，保护自身，那么生活中的“变色龙”呢？他的变色又是出于何种目的？一问激起千层浪，学生探究的热情高涨。

　　同学们主动研读课文，以小组合作，集体探究的方式，不仅对十九世纪沙皇俄国的*社会有了较为深刻的认识，同时也揭开了谜底：“变色龙”作为沙俄领导者的走狗，必须对上摇尾乞怜，对下大施淫威，才能迎合主子，保护自己。新课标下的语文教学不仅注重知识的积累，更注重学生能力的培养，它倡导的是一种自主、合作、探究的学生方式，因而，在教授本文时，无论是人物性格的分析，还是小说主旨的挖掘，我都鼓励学生积极思维，主动探究、大胆创新。同时，在教学中，我还努力为学生营造一种互相学习、共同探讨的良好氛围，发挥集体的智慧和力量，并通过小组代表发言，在合作中培养学生对课文深入探究的意识和能力。

《变色龙》教学反思10

　　一、 解读文本，反复研读----持之。

　　《变色龙》是八年级语文上册第8单元的一篇课文。《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。在这篇经典小说里，他以精湛的艺术手法，塑造了一个专横跋扈、欺下媚上、看风使舵的典型形象，具有广泛的艺术概括性。小说的名字起得十分巧妙。变色龙本是一种蜥蜴类的四脚爬虫，能够根据四周物体的颜色改变自己的肤色，以防其它动物的侵害。作者在这里是只取其“变色”的特性，用以概括社会上的一种人。

　　作品擅长从*凡琐屑的事物中截取富有典型意义的片断，以小见大地概括出生活的本质。构思布局别具匠心，细节和心理描写惟妙惟肖，人物语言精彩生动，故事结尾耐人寻味。正如鲁迅所说：“无论从形式、结构，以及表现手法来看，都达到了短篇小说的要求具备的高度。”作为初中生接触不多的外国小说教材，可以从多角度去挖掘文本的意义，但教学课时和知识的容纳吸收是有限度的，所以力求在有限的时间和范围内做到抓重点、理顺难点，最大限度的有所收获是最佳效果。

　　二、大胆取舍，深挖主题----汗之。

　　先前几次试讲，在讨论“奥”变化的环境时，我也都设计为当时俄国社会环境的介绍，但同事们和我都觉得这块内容出现得有点突兀、有点生硬。这引起我的深思：面对小说内容，马上就会想到三要素“人物”“情节“环境”，于是乎学生经常被“哗”一下带到了19世纪末的俄国，20世纪初的*，抗日战争，辛亥革命……我们对处于那样环境中的人物或鄙视或同情或敬仰……于是，我们认识到了封建主义的罪恶、资本主义的罪恶，从而无比珍惜今天的幸福生活。

　　对于现在的学生他们真的能通过我们几句话的介绍就真的了解那个时代、那个社会吗?有限的教学时间不是应以有效阅读为主吗?能不能抛开时空的界限回归到人性的根本呢?

　　再说一篇好的小说以对人性的深刻揭示提醒我们应该怎样生活，这就是小说的价值，也是小说教学的真正目的所在。

　　所以我最终决定不刻意的介绍沙皇黑暗制度。而是引导学生对于人物身上人性的弱点剖析。

　　但这样做会不会认为是在刻意给人物“贴标签”呢?失去了小说内容原汁原味呢?

　　三、课堂亮点，一闪而过----叹之。

　　在教学最后，让学生谈谈你身边有“奥”吗?学生讲了一些，其中一个同学讲到，我们就是一群“奥”，班主任不在的时候大家都很吵，但只要有同学叫到：班主任来了。我们就可安静了。”这个学生的话说得十分真诚，我在心里其实也蛮高兴能联系到生活这么近了，就在眼前了……班主任对于学生不就是一个“权威”吗?我们不也常说学生：我在我不在，你们怎么差距这么大呢?但课堂上我却只能一笑了之，转移话题了，担心学生会举出其它更尖锐的问题，到时我如何圆场?这堂课不就漏洞很大了吗?能得到专家的认可吗?马上由刚才积极鼓励学生发言到“顾左右而言他”……现在想来，呵呵……我不也是“奥”吗?

　　四、言者，心之声也-----缺之

　　在教学过程中我让学生读了，但朗读指导不到位，心中总想着后面的教学内容，朗读只是一带而过，没有还朗读到语文教学中去，让学生在读中理解文章内容，在读中理解文章主题，在读中品析语言的传神。我应当舍得花点时间让学生自己去读，去品。

变色龙作文10篇（扩展6）

——《变色龙》教学设计10篇

《变色龙》教学设计1

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习细致观察，学会按一定顺序，抓住特点描写动物的方法，理解叙述可以让文章更生动有趣。

　　3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙外形、捕食、变色的特点，增强保护动物的意识。

　　教学重难点：

　　“学习细致观察，学会按一定顺序，抓住特点描写动物”是本课教学的难点。

　　一、检查预习。

　　1、检查字音。

　　伺机 刹那间 凶相毕露

　　2、检查句子

　　豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。这是条身长30厘米左右、似蛇非蛇的怪物。

　　相机出示： 模 mó mú

　　（1）标准；榜样 楷模 1、模子 字模

　　（2）照着样子做 模仿

　　3、通过预习，我们还知道课文分为三大部分：ppt

　　发现变色龙 端详变色龙 放回变色龙

　　4、在“端详变色龙”部分，又重点写了变色龙的三方面内容，分别是外形、捕食、变色。分别是第几自然段？

　　板书：外形（9）

　　捕食（10—12）

　　变色（13—15）

　　二、学习新知

　　1、在这三部分中，你对哪部分特别感兴趣？

　　（一）外形

　　1、自己读一读这段话，看看变色龙的外形给你留下了什么印象？可以圈出关键词，也可以把关键词写在课文的边侧，帮助你回答。

　　2、请你来给大家读一读。谈一谈为什么喜欢？（奇特 凶相毕露 眼睛 嘴）

　　板书：抓特点（这位同学抓住了特点来谈，其实作者也是抓住特点来写的）

　　3、你能够想象出变色龙的样子吗？同学模仿。

　　4、想看看这只变色龙吗？出示图片。

　　5、作者怎么能把它描述得这么生动形象呢？默读，思考。

　　（1）理解“端详”。 板书：观察仔细

　　（2）我们来看一看作者描写了变色龙身体的哪些部位？作者是按照什么样的顺序描写的？（整体——部分 头——尾） 板书：按一定顺序

　　6、观察对于描写小动物以及各种事物都非常重要。曾经获诺贝尔奖的俄国生理学家巴甫洛夫说过这样一句话。PPT 观察，观察，再观察。——巴甫洛夫

　　7、师引读。这句话说明了什么？

　　8、如果只给大家变色龙的图片和一些提示，能把它的样子说清楚吗？去掉提示。

　　9、学会了写变色龙的外形，那其它小动物呢？看，来了一只刺猬，你能运用刚才的方法把它的样子说清楚吗？（有提示——无提示）

　　10、生练说，汇报。

　　（二）捕食

　　1、读一读10—12段，看看变色龙的捕食给你留下了什么印象？

　　2、谁来说？

　　3、眼睛：

　　可以独立转动，形成立体感，也就是眼睛看得准。朋加沙是怎样介绍的？我们一起来绘声绘色地读一读。

　　4、舌头快：

　　（1）什么叫迅雷不及掩耳？说明了什么？

　　（2）你知道变色龙捕食有多快吗？猜一猜？

　　我查了资料，变色龙捕食是闪电式的，只需要1/25秒，照这样计算，变色龙一秒钟可以捕食25次。看看大家伸舌25次需要多少秒。

　　5、舌头长：

　　（1）惊人的舌头，舌头有多长，你们知道吗？

　　（2）60厘米左右，诉诸于文本。联系上下文。

　　（3）我也查了资料，一般的变色龙长度为17—25厘米，最长的变色龙长度为60厘米，那它的舌头有多长？

　　6、想不想看一看变色龙是怎样捕食的？

　　7、播放视频。

　　8、作者为什么能把捕食写得这么生动形象呢？ 抓特点

　　9、齐读捕食段落。

《变色龙》教学设计2

　　双基目标：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 学会本课的9个生字，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

　　3、 凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

　　思维发展目标：

　　学习课文的写作顺序，学习如何观察动物的特点。

　　教材分析：

　　主要内容：本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点。

　　文章主题：通过我们对待变色龙的态度，提醒人们保护动物。

　　写作特点：本文主要介绍变色龙的特点，作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出来，显得生动有趣。

　　本文知识点梳理：

　　1、 字词：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是*舌音，“刹”的声母是“ch”。理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义，并会用它们造句。

　　2、 了解变色龙的特点。

　　3、 学习如何观察动物的特点。

　　教学设计：

　　教学时间：两课时；

　　课时安排：

　　第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。

　　第二课时：分析、品读课文，。

　　教学重难点：

　　了解变色龙的特点是全文的重点。

　　学习如何观察动物的特点是难点。

　　教学准备：幻灯，课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，学习生字新词，给课文分段，了解我们发现变色龙的过程。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课：

　　1、谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为了一个著名的昆虫学家。虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领？

　　2、学生交流汇报。（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。）

　　3、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”，你猜他有什么本领？

　　二、初读课文，理清层次：

　　1、 出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

　　豆藤、长筒

　　震惊、判断

　　伺机、棕色

　　刹那间、腹部、名副其实

　　绘声绘色

　　第一行带点字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字声母要注意。照第四行的样子说几个abac式的词语。

　　2、 读准生字字音，是第一步，还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。

　　3、 以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。

　　4、 再读课文，看看那几段描写了变色龙？

　　5、 出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

　　（1—8）我们发现变色龙。

　　（9—15）我们端详变色龙。

　　（16）我们放回变色龙。

　　三、学习第一部分：

　　1、 自读第一部分，思考：我们是如何发现变色龙的？

　　2、 出示对话，分角色朗读，评议。

　　3、 “变色龙！变色龙！”中非工人为什么会叫起来？（联系最后一段得知此物少见）

　　4、 出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

　　四、作业：

　　1、 抄词

　　2、 选择正确的`读音：

　　豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）惊

　　伺（sì sī ）机 刹（chà shà）那间

　　3、 组词

　　藤（ ） 震（ ） 铜（ ） 距（ ）

　　腾（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）

　　绍（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）

　　召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）

　　4、 照样子写词语

　　绿莹莹 （ ） （ ）（ ）

　　绘声绘色 （ ） （ ）（ ）

　　第二课时

　　课时目标：

　　分析、品读课文，了解变色龙的特点，学习观察动物的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写重点词语。

　　2、课前质疑：上节课我们学习到，我们发现了一只变色龙，这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢？（将其中有典型性的问题板书在黑板）

　　3、归纳问题：

　　l 变色龙是什么样子的？

　　l 变色龙如何捕捉食物？

　　l 变色龙真的会变色吗？

　　二、讲读课文：

　　1、 以上三个方面，你对于那个问题最感兴趣，打开书读一读有关内容，看看能否解答你的疑问。读完以后，再去看看另外两个问题，从课文中能发现那些资料。

　　2、 学生自读课文，要求边读边勾画。

　　3、 集体交流：

　　l 问题一：变色龙是什么样子的？

　　1) 指名朗读有关课文。

　　2) 出示变色龙图片，图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗？

　　3) 出示第七段有关外形的描写，对比阅读，体会此处描写的详细。

　　4) 为什么能够将外形如此详细的描写出来？理解“端详”

　　l 问题二：变色龙如何捕捉食物？

　　1) 指名朗读有关课文。

　　2) “迅雷不及掩耳之势”说明了什么？还有那些词语说明速度快？

　　3) 蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”，它为什么能够做出准确的判断？

　　4) 朋加“绘声绘色”的介绍，你能用“绘声绘色”造句吗？

　　5) 这一部分还有什么地方让你感到奇特？理解破折号的作用。

　　6) 指导朗读。

　　l 问题三：变色龙真的会变色吗？

　　1) 指名朗读有关课文。

　　2) 朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

　　3) 找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

　　4) 课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

　　5) 看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

　　6) 指导朗读。

　　4、 谈话：谜团一个个被解开，我们对变色龙的了解也越来越多，你喜欢这只变色龙吗？可是文章的最后却说我们将变色龙放回了森林，为什么这样做？这给了你什么启发

　　三、总结全文

　　1、这节课，我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况，以及它最显著的特长“会变色”。对你观察其它小动物有没有什么启发？

　　2、总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　四、巩固练习

　　1、造句

　　绘声绘色……

　　名副其实……

　　2、课外练习

　　小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

　　△附板书

　　发现 外形特征

　　端详 变色龙 捕食情况

　　放回 特殊本领

《变色龙》教学设计3

　　教材简析：

　　本课是湘教版一年级美术下册内容，通过让学生寻找变色龙让学生了解变色龙的特点和生活习性并能画一只与周边环境相融合的变色龙增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。

　　学情分析：

　　变色龙这个特殊的形象和它特有的能够变色的习性对孩子来说充满了好奇，引起孩子强烈的兴趣，让孩子产生自己动手探索、制作的愿望。本次围绕着和变色龙躲猫猫的游戏情景，让学生选择喜欢的场景颜色来为变色龙涂色，这是一个对学生来说富有挑战性的目标。学生在选择、对应、涂色再对应的游戏活动中，积累涂色的经验，感受游戏的快乐。

　　教学目标：

　　1．了解变色龙的形态特征和生活习性。

　　2．能画一只与周边环境相融合的变色龙。

　　3．增强对大自然的好奇和热爱，养成观察的好习惯。

　　教学重点：变色龙的形态特征和变色习性。

　　教学难点：相似色的恰当运用。

　　教法、学法：观察发现法、教师示范法、自主表现法。

　　教具准备：课件、纸、教师范画、颜料。

　　教学时间：1

　　课时

　　教学程序：

　　一、找一找

　　寻找游戏

　　激趣导入

　　1、寻找变色龙游戏：

　　在这片树林里，住着一位有隐藏本领的小家伙，它是谁？你能找到它吗？为什么它们的颜色不相同呢？

　　小结：变色龙能根据环境来变化自己的颜色，来保护自己。

　　二、涂一涂

　　认识方法尝试练习

　　1.教师出示一幅画，问：既然变色龙的颜色能72变，你能选出适合变色龙隐藏在画面中的颜色吗？

　　2.学生说说颜色，教师涂鸦色块，教学生认识更多的颜色。如：淡绿、柠檬黄、草绿、湖蓝、普兰等颜色。

　　3.请选择一种颜色，为变色龙涂上。学生涂色。

　　4.**的变色龙怎样让它活起来呢？教师示范重叠涂画法，在动物的边缘重叠稍深的颜色。

　　5.学生尝试使用重叠涂画的方法练习涂画。

　　6.教师点评

　　问题1：重叠涂画要在物体的边缘开始重叠。

　　问题2：重叠的颜色比本色要稍深。

　　小结：重叠画法使颜色更有层次变化。

　　三、看一看

　　观察形态了解步骤

　　1.出示变色龙图片。师：请同学们仔细观察变色龙长什么样？扁扁的脑袋、椭圆的身体、四条腿、卷长的尾巴。

　　2.教师在白纸上示范画一只变色龙。

　　3.展示另外两幅步骤图。

　　第二步：添加了背景

　　第三步：添加变色龙以及背景的颜色

　　4.作品欣赏

　　白天在花丛中的变色龙、晚上在树叶上的变色龙。

　　5.师：说说你还想让它藏在哪儿？变什么颜色？

　　小结：变色龙在大自然中快乐的生活着。

　　四、画一画

　　展开想象、

　　自主表现

　　1.大胆想象，利用叠色涂法，把变色龙藏进你的画中，想想它的皮肤会变成什么颜色。

　　2.教师巡回辅导。

　　五、评一评

　　欣赏评述

　　1.自评：说说自己的变色龙藏在了哪里？变成了什么颜色？

　　2.互评：说说你觉得谁画的变色龙隐藏得最好，为什么？

　　六、玩一玩

　　课后游戏

　　请同学们将作业进行相互欣赏，找找隐藏在别人画中的变色龙。

　　七、课堂小结：

　　同学们这节课我们不仅学习了画变色龙，并且能够选择出适合变色龙隐藏的颜色。在我们的生活中还有很多类似于变色龙的小动物，他们为了保护自己或者是攻击猎物身体幻化成与环境相似的颜色。只要你留心观察你会发现很多有趣的事物，希望同学们下去以后认真观察，做一个生活中的有心人。

　　八、附：板书设计：

　　16、变色龙

　　头：三角形

　　身体：长筒形

　　四肢：弯曲

　　尾巴：长、卷

《变色龙》教学设计4

　　一、教学目标

　　1、通过学习本课，使学生了解一些动物是怎样适应环境的；列举出动物适应环境的各种办法，如冬眠、保护色、拟态、警戒色等。

　　2、引导学生积极合作与交流，并体验合作的乐趣；鼓励学生大胆想象；关心新科技、新发明，善于用学到的知识改善生活。

　　3、要求学生会查阅书刊及其他信息源；能利用简单表格等方法整理有关资料。

　　二、重点难点

　　重点：了解一些动物保护自己的方法。

　　难点：动物的自我保护是根据环境的变化而变化的

　　三、教学准备

　　在各个科普网站收集了许多有关动物自我保护的资料，包括文字、图片、录像片段以及新鲜有趣的故事。

　　三、教学过程

　　（一）游戏导入

　　听老师的口令，做动作。一只眼睛睁开，一只眼睛闭上；

　　两只眼睛看左边，两只眼睛看右边；

　　两只眼睛看前面，两只眼睛看后面；

　　一只眼睛看前面，一只眼睛看后面。

　　师：能做到吗？为什么？你知道这叫什么本领吗？这就做“一目二视”。你有这样的本领吗？知道谁有这样的本领吗？

　　生：变色龙。

　　（出示变色龙的图片）

　　（二）研究“变色龙”引出保护色

　　师：你认识它吗？了解它哪些方面？

　　生：让学生自己先介绍一下有关变色龙的知识。

　　（1）变色龙的绝招之一：“一目二视”

　　师：变色龙为什么有这样的本领？是不是它的眼睛有独特的地方？

　　请学生自己先来说说。

　　师：变色龙是爬行动物，是非常奇特的动物。体长约15—25厘米，它有适于树栖生活的种种特征和行为。身体侧扁，背部有脊椎，头上的枕部有钝三角形突起。变色龙的眼睛的确与众不同，它的眼睛圆鼓鼓的，外面各罩一个圆锥形的鳞盖，上面只留一个小圆孔使瞳孔露在外面。变色龙的眼睛上下左右转动自如，左右可以转动180度，而且左右眼可以各自单独活动，不用象我们一样在观察物体时两眼必须协调一致，它一旦发现昆虫，可用一只眼紧盯着虫子，而另外一只眼睛仍然在不停地观察着周围的情况，这种现象在脊椎动物中是独一无二的。

　　（2）变色龙的绝招之二：“变色”

　　师：就像同学们说的那样，它还有一个绝招，就是变色。你知道它是为什么变色？又是怎么变色的吗？

　　师：变色龙会在不同的环境中改变体色，是动物界中的“伪装高手”。 纽约康奈尔大学生物系的安德森教授对变色龙的“变色原理”进行了详细解释：变色龙能够变换体色完全取决于皮肤表层内的三层色素细胞，最深的一层色素细胞控制黑色素；中间层主要调控暗蓝色素；最外层则控制黄色素和红色素。这些色素细胞在神经的刺激下会使色素在各层之间交融变换，使变色龙身体的颜色和环境保持一致，这样它就与周围的环境融为一体，很难被它的敌人发现。像变色龙一样把体色变成周围环境的颜色，隐蔽自己，防止被敌人发现的这种本领，叫做保护色。）

　　可是它的体色仅仅是为了保护自己吗？还有其他的作用吗？下面我们一起来观看一段视频。

　　生：通过变换体色来传递情感和信息，和同伴沟通。

　　（3）变色龙的绝招之三：“舌头”

　　师：下面我们再来观看一段视频，一起看看它的第三大绝招。

　　（舌头之快仅仅1/25秒，苍蝇起飞是多少秒）

　　因为变色龙有这三大绝招，因此它很容易就能捕抓到食物，所以，它还有一个名字叫“避役”。

　　（4）举例：你还知道哪些生物是用保护色这种方式来保护自己的？

　　生：青蛙

　　师：可能大家*时不太注意收集这方面的信息和资料，希望通过本节课的学习，大家在生活中能用科学的眼光观察周围的生活。老师已经收集到了一些资料。

　　请看（课件）：北极熊 雷鸟 变色龙 比目鱼 蝗虫 青蛙

　　（三）探究其他的保护方法及特点：──“警戒色和拟态”

　　其实在动物界里，为了生存，还有一些有趣的自我保护的方法。请看在这片大森林里（课本中的情景图），藏着哪些动物？哪些是用保护色？哪些不是？它们又是用哪种有趣的方式保护自己？

　　1、找动物

　　2、谈感觉

　　3、 介绍警戒色和拟态。

　　枯叶蝶的形态酷似一片树叶，杜鹃鸟的卵与别的小鸟卵相似，这些都属于拟态；而蛾类幼虫的体色鲜艳，非常醒目，可以对其他动物起到警戒作用，是警戒色。

　　4、举例：你还知道哪些动物是用这三种方式来保护自己的？

　　师：出示这两种保护方式的动物：

　　警戒色的有：黄蜂 有毒毛的蛾类 银环蛇 瓢虫 毒箭蛙

　　拟态的有：竹节虫 枯叶蝶 螳螂 蜂兰

　　（四）互动游戏“把动物送回家”

　　咱们刚才了解了动物的各种本领，你还记得吗？你能根据他们的保护方式把他们送回家吗？

　　利用电子白板，将每种动物（部分动物适应环境的方式不属于上述三种）拖到相应的保护方式的下方。并对表现优秀的同学对学生进行奖励。（可利于电子白板中的图章功能）

　　（学生的积极性很高）

　　（五）其他动物适应环境的方式：

　　自然界中的动物，除了用今天我们提到的保护色、警戒色、拟态来保护自己外，还有一些动物（乌贼、壁虎、青蛙、老鼠、黄鼠狼）是如何适应环境、保护自己的呢？

　　（1）讨论

　　请同学们先讨论一下，然后填写在表格中。（屏幕中出现几种动物，如乌贼、壁虎、青蛙、老鼠、黄鼠狼等等）

　　（2）填表格：

　　同学们知道的都很多，说得也很好！现在把你们的答案填到表中。

　　（3）交流：

　　（六）设计隐形服装

　　其实动物们的这些本领对我们人类有很大启发和帮助，请看图片（电视剧《士兵突击》中许三多的迷彩服和《闯关东》中鲜儿当胡子时所穿的服装），他们的服装都是“隐形”服装。另外，科学家通过对变色龙变色的研究，还研制出来了可以随着人的心情变化而改变颜色的涂料和织物，以满足人们的生活喜好。同学们你能不能根据今天我们所学到的知识，也来设计一下人们在不同环境下所穿的服装。

　　大家可以看想一想，再在纸上画出来，说不定还能得一个设计发明大奖。

　　展示作品，进行评价。

　　四、教学反思

　　本课是在学生认识了动物与环境关系的基础上编写的，使学生进一步了解动物适应环境的有趣事例，如保护色、拟态、冬眠等，使其进一步感受丰富多彩的生物世界，意识到生物与自然的和谐关系。

　　1、游戏互动 调动学生兴趣

　　设计有趣的游戏，让学生的注意力迅速投入课堂。调动起对变色龙研究的兴趣，由变色龙眼睛的独特的功能过渡到“变色”──适应环境的课题上来。

　　2、提供大量的图片和视频，丰富学生的感性认识

　　学生对变色龙通过“变色”来适应环境的方式并不陌生，但为什么变色？变色仅仅是为了适应环境吗？等方面却了解不多，同时还有哪些动物是用什么方式来适应环境的，学生也知之甚少。本课为学生提供大量的图片和视频，给学生提供寻找资料和交流资料的机会，拓宽学生的知识面。

　　3、重探究过程， 更重科学基础知识的掌握

　　科学课是一们探究性极强的课程，说起探究更多的人认为是做实验，让学生在动手中思考问题、解决问题。实际上学生只要能“带着科学问题去思考周围的世界就是一种探究的方式”。为了更好的探究，一些基本的科学技能和知识还是有必要掌握的，这也是探究的基础，否则就他们无法用理论来解释问题。

　　4、电子白板的巧妙应用，促进师生互动

　　在课堂中加入视频和其他的资料不仅能拓宽学生的知识容量，而且能很好的调动起学生的学习兴趣，同时应用白板的放大镜功能，能有效的提高学生的注意力。在“把动物送回家”这一互动游戏中，指导学生进行拖动选项，加强了师生之间的互动。

　　5、真实评价，促进学习习惯的养成

　　在新课程的课堂中，非常重视评价的作用，对学生精彩的发言和独特的思维，包括学生纵向思维的一些发展，都应该为他们喝彩。我们可以通过“一个小小的印章”或者“一句鼓励的话语”来激励他们。当然这种鼓励必须真实，要让学生明白“为什么”会受到奖励，同时，要让这种奖励变为动力，让学生感到这是自己努力付出后的结果，这种奖励是有“价值的”奖励，而不是“廉价的”给予，进而激发学生对科学课学习的兴趣，养成良好的学习习惯和认真的学习态度。

《变色龙》教学设计5

　　知识与技能

　　1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

　　2、了解契诃夫的小说创作及本文的写作背景。

　　3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说主题。

　　过程与方法

　　1、理解小说的故事情节。

　　2、体会语言描写、细节描写等在小说中的作用。

　　3、领会小说的讽刺艺术。

　　情感、态度与价值观

　　认识沙皇专制统治的腐朽黑暗，培养学生做人正直、表里如一的意识。

　　教学重点

　　1、理解文本的主题，解释沙皇专制统治的黑暗。

　　2、人物语言描写和对比描写的作用。

　　教学难点

　　理解奥楚蔑洛夫这——人物形象的深刻社会意义。

　　教学时间：两课时

　　教学基本过程

　　第一课时

　　教学内容与步骤：

　　一、导入新课

　　各位同学，大家都知道《西游记》中的孙悟空，他神通广大、勇敢机智，那谁能告诉老师他在降妖伏魔的过程中，经常使用的看家本领是什么呢？（生：七十二般变化。）是的，他善于变化，因而每次都能巧妙运用，从而战胜妖魔。然而在现实生活中，如果人“善于变化”，也就是善变，就像蜥蜴一样，随着环境颜色的改变而改变皮肤颜色，这种人，那就不叫人喜欢了，甚至还会惹人讨厌，进而会令人憎恶。今天我们就来学习这样一篇小说《变色龙》。

　　二、走近作者，介绍背景

　　1、走近作者

　　学生展示搜集的契诃夫的相关资料。

　　2、介绍背景

　　《变色龙》写作于1884年，是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。当时的俄国是历史上最*的、最黑暗的时期，1881年沙皇亚历山大二世被杀，亚历山大三世继位。为了强化*统治，他豢养了一批欺下媚上的走狗，为其镇压人民服务。同时也制定了一些掩人耳目的法令，给残暴的专制主义蒙上了一层面纱。沙皇专制警察往往打着遵守法令的官腔，干的却是趋炎附势、欺下媚上的勾当。《变色龙》就是为嘲弄、讽刺、鞭挞沙皇的这种警察统治而写的，文本中的奥楚蔑洛夫正是其中的典型代表。

　　三、初读课文，整体感知

　　1、同学们以自己喜欢的方式自由朗读全文，扫清字词。

　　2、学生复述课文内容。

　　3、本文的主人公是谁？讲了一个什么故事？

　　主要人物是奥楚蔑洛夫，本文描写了*奥楚蔑洛夫处理“狗咬人指”案件的经过。

　　4、根据对课文内容的初步理解，另给课文拟一个题目，并比较“变色龙”题目的优点。

　　学生讨论后教师明确：

　　学生命的题目可能有《一个看风使舵的人》《变化多端的人》《多变的人》《两面人》《势利眼的*》等等。《变色龙》作题目的好处：小说主人公奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像变色龙很快变换肤色以适应周围环境的颜色一样。“变色龙”题目讽刺意味明显，生动形象地揭示出主人公的性格特征。

　　四、精读课文，合作学习（情节和人物分析）

　　1、理清主人公在处理“狗咬人”的过程中，态度一共有几次变化？用最简洁的话归纳，并指出*每一次都围绕文中的哪一句话来的？（课件）

　　学生先自主学习，然后小组合作探究交流。

　　*每一次都围绕文中的“请问，这到底是谁家的狗？”这句话来判定的。

　　最初：不知狗主人是谁时 对小狗——野畜生，疯狗，把它弄死好了。 对赫留金——肯定赫留金被狗咬了。

　　第一次：人群中有人说好像是席加洛夫将军家的狗时 对小狗它是那么小，它怎么会咬着你的？

　　对赫留金——你那指头一定是给小钉子弄破的。你们这些鬼东西。

　　第二次：巡警说不是将军家的狗时 对小狗——贱胚子。

　　对赫留金——你呢，赫留金，受了害，我们绝不能不管。

　　第三次：巡警说是将军家的狗时 对小狗——名贵的狗。狗是娇贵的动物。

　　对赫留金——你这混蛋，不用把你那蠢手指头伸出来！怪你自己不好！

　　第四次：厨师说不是将军家的狗时 对小狗——野狗，弄死它算了。

　　第五次：厨师说是将军哥哥的狗时 对小狗——这小狗还不赖，怪伶俐的，一口就咬破了这家伙的手指头！对赫留金——我早晚要收拾你！

　　2、学生合作探究

　　*奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件中，态度五次变化，那么其中有没有始终不变的地方？

　　明确：在五次变色中，奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵的性格特征始终不变，充分暴露了他的卑鄙心理。

　　3、自归纳奥楚蔑洛夫的形象，请以“我以为奥楚蔑洛夫是一个_______的人，我从_________句或段看出来”这样的句式来概括他的形象。

　　学生思考回答后明确：奥楚蔑洛夫是一个溜须拍马、媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的沙皇专制统治的忠实走狗形象。

　　五、分角色朗读，体会形象特征

　　1、角色分配：一人扮演奥楚蔑洛夫，一人扮演巡警叶尔德林，——人扮演赫留金，一人担任其他角色及旁白。

　　2、要求尽量读出人物说话的语气、语调，尤其注意省略号的停顿。

　　六、布置作业

　　续写课文内容。要求：想像*走后又发生了什么事。

《变色龙》教学设计6

　　教学目标：

　　知识与能力

　　字词理解和培养学生概括小说情节能力。

　　学习小说通过对话和细节描写刻画人物性格的写法。

　　从不同角度对作品进行思考和解读的能力。

　　过程和方法

　　运用快速阅读、寻读、朗读等多种阅读方法，让学生充分感受小说文本。

　　通过一定的练习加强文本概括能力，运用适当的小组讨论交流和师生对话对文本进行深入思考。

　　情感、态度和价值观

　　读出契诃夫的讽刺幽默，提高学生学习阅读小说的兴趣。

　　让学生产生对象奥楚蔑洛夫这样的丑恶行为产生厌恶之情，树立一个做人要正直、要表里如一的意识。

　　教学重点

　　第一课时：字词理解，把握文意。概括故事主要情节和人物性格特点，初步理解“变”的丑恶。主要目的让学生充分深入文本，为第二课时的探究思考做好铺垫和准备。

　　第二课时：内容探究，深入感受作品，多角度解读小说。认识奴性的丑恶。

　　教学难点：对变色龙式的人物的本质的认识。对形成变色龙这样的人物的环境的认识。

　　教学过程设计：

　　第一课时

　　幽默小故事导入新课

　　作者简介重点逝世一百周年。初步了解小说成就，感受作者关心底层人民的伟大心灵。

　　初读课文整体感知

　　契诃夫笔下的变色龙究竟是怎样一个人物，契诃夫究竟用他的'生花妙笔为我们塑造了一个怎样的人物典型，让我们欣赏一下课文，领略一下这个变色龙的变色本领。

　　对生字词、令人叫绝的描写做标记。

　　这部小说写了一件什么事？小说的主人公是谁？他给你留下最深刻印象的是哪一点？（可以是个性、形象特点，也可以是作者对他的某一个方面的描写语句，或许是你认为他最精彩的一句话。）师生交流

　　再读课文理清情节线索

　　请学生带着问题阅读课文，思考下列问题：

　　这个故事是怎么发生的？

　　明确：故事的起因是什么？故事是怎么发生的？请概括讲述一下。学生寻读课文相关段落，概括关键因素，并复述。

　　关键词：地点、主要人物、事件发生的经过

　　请学生充当*，处理这个案件，会怎么处理？

　　学生结合课文信息，对案件进行分析、整理，独立思考。

　　学生讨论交流，明确自己的看法和理由。

　　师生讨论交流。为什么要这样判？依据是什么？和小说中的奥楚蔑洛夫的判决一样吗？激发学生研究人物和情节的兴趣。

　　3、奥楚蔑洛夫是怎样判决这个事件的？请学生完成课后练习一的表格。然后复述六次判决过程。学生根据练习要求，阅读课文相关段落，进行深度阅读，仔细品味鉴赏奥楚蔑洛夫语言，找出关键语句。然后概括关键的情节并作复述。

　　奥楚蔑洛夫判决案件和我们判决的依据有什么不同？他的依据是什么？师生讨论主要是根据小狗的主人是谁来进行处理，随着小狗主人的变化而变化。

　　5、奥楚蔑洛夫为什么要变来变去？或者说在处理事件的过程中，奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去，实际上有一样东西一直没变，是什么？师生对话。明确：趋炎附势、媚上欺下，为自己争取最大的利益。

　　五、拓展延伸

　　在同学们阅读过的小说里，有没有类似“变色龙”奥楚蔑洛夫这样的人物？在你们的生活中有过类似的人或事吗？

　　学生自由讨论发言。

　　六、布置思考探究题

　　自由组合，分角色朗读课文。揣摩人物心理变化，读出人物性格。

　　“狗眼看人”。假如你是小说中的那条小猎犬，小说中的人物都对你做了些什么？你如何看待小说中的主要人物？

　　第二课时教学要点

　　分角色朗读，读出笑声，读出变化。体会契诃夫对话描写艺术。

　　找出文章中的细节描写，体会分析其作用。

　　狗眼看人。通过体验角色进而思考并从不同的角度进入文本，研究小说中的主要人物对与狗的具体言行，从狗的角度对小说人物进行评价。重点引导对群众的冷漠和“看客”的本质的理解引导上，分析奥楚蔑洛夫得以存在的环境，从而深入小说主题。

　　拓展延伸有人说这部小说是写了一个狗的世界。你怎么看？引用鲁迅文章中对于狗的一些论述：见到所有穷人都狂吠，遇到所有富人都驯良。“我惭愧：我终于还不知道分别铜和银；还不知道分别布和绸；还不知道分别官和民；还不知道分别主和奴；还不知道……”——《野草》狗的驳诘它们适性任情，对就对，错就错，不说一句分辩话。——《朝花夕拾》狗·猫·鼠结合小说中的人物行为语言描写，分析小说中人物身上的狗——奴性。奥楚蔑洛夫是走狗，羡慕走狗想当走狗的赫留金。起哄咬人的只拣弱者啃的群狗——围观群众。最可爱倒是小说中真正的狗——白毛小猎犬。理解小说对于人的奴性心理的鞭笞。

　　总结。

　　一、真正的幽默是“始着发笑，继而沉思，眼中流泪，心底流血。”

　　二、点出小说描绘了生活的残酷，揭示人身上的狗性。直面人生的残酷和丑恶是成长中的必要人生体验。过了童话的年级，生活不总是阳光。认识丑，是为了更好的创造美。让我们洗去身上的狗性，多一些美好的人性。“人的一切都该是美好的：无论外貌、心灵，还是思想！”

《变色龙》教学设计7

　　双基目标：

　　1、 正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、 学会本课的9个生字，能用“绘声绘色”和“名副其实”造句。

　　3、 凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

　　思维发展目标：

　　学习课文的写作顺序，学习如何观察动物的特点。

　　教材分析：

　　主要内容：本文通过记叙了我们发现变色龙、端详变色龙、放回变色龙的过程，展示了变色龙的特点。

　　文章主题：通过我们对待变色龙的态度，提醒人们保护动物。

　　写作特点：本文主要介绍变色龙的特点，作者巧妙的将它通过叙事的方式展示出来，显得生动有趣。

　　本文知识点梳理：

　　1、 字词：“藤”注意是后鼻音，“震、判”注意是前鼻音。“伺、棕”是*舌音，“刹”的声母是“ch”。理解“绘声绘色”和“名副其实”的含义，并会用它们造句。

　　2、 了解变色龙的特点。

　　3、 学习如何观察动物的特点。

　　教学设计：

　　教学时间：两课时；

　　课时安排：

　　第一课时：初读课文，给课文分段，学习生字新词。

　　第二课时：分析、品读课文，。

　　教学重难点：

　　了解变色龙的特点是全文的重点。

　　学习如何观察动物的特点是难点。

　　教学准备：幻灯，课件

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　课时目标：

　　初读课文，学习生字新词，给课文分段，了解我们发现变色龙的过程。

　　教学过程：

　　一、启发谈话，导入新课：

　　1、谈话：自然界中有许多奇特的生物，法布尔自小迷恋观察研究昆虫，最终成为了一个著名的昆虫学家。虽然，我们不一定有他那样直接接触自然的机会，但是一样可以通过书本去了解许多奇妙的生物。你知道有哪些生物拥有奇特的本领？

　　2、学生交流汇报。（尺蠖可以模拟竹枝的形态；枯叶蝶几乎可以乱真等。）

　　3、今天我们要来了解一种动物名叫“变色龙”，你猜他有什么本领？

　　二、初读课文，理清层次：

　　1、 出示生字词。①自由读。②指名读，齐读。

　　豆藤、长筒

　　震惊、判断

　　伺机、棕色

　　刹那间、腹部、名副其实

　　绘声绘色

　　第一行带点字是后鼻音，第二行是前鼻音，第三行字声母要注意。照第四行的样子说几个abac式的词语。

　　2、 读准生字字音，是第一步，还要将课文读通顺、读流利。请同学们自读课文。

　　3、 以9、11、12、14自然段为材料检查朗读。

　　4、 再读课文，看看那几段描写了变色龙？

　　5、 出示：“（1）我们发现变色龙。（2）我们端详变色龙。（3）我们放回变色龙。”请你按照课文的表达顺序，给课文分段。

　　（1—8）我们发现变色龙。

　　（9—15）我们端详变色龙。

　　（16）我们放回变色龙。

　　三、学习第一部分：

　　1、 自读第一部分，思考：我们是如何发现变色龙的？

　　2、 出示对话，分角色朗读，评议。

　　3、 “变色龙！变色龙！”中非工人为什么会叫起来？（联系最后一段得知此物少见）

　　4、 出示：“豆藤上真的……似蛇非蛇的怪物。”指导朗读。

　　四、作业：

　　1、 抄词

　　2、 选择正确的读音：

　　豆藤（tén téng ） 震（zhèn zhèng）惊

　　伺（sì sī ）机 刹（chà shà）那间

　　3、 组词

　　藤（ ） 震（ ） 铜（ ） 距（ ）

　　腾（ ） 振（ ） 筒（ ） 巨（ ）

　　绍（ ） 焦（ ） 宗（ ） 判（ ）

　　召（ ） 蕉（ ） 棕（ ） 叛（ ）

　　4、 照样子写词语

　　绿莹莹 （ ） （ ）（ ）

　　绘声绘色 （ ） （ ）（ ）

　　第二课时

　　课时目标：

　　分析、品读课文，了解变色龙的特点，学习观察动物的方法。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、听写重点词语。

　　2、课前质疑：上节课我们学习到，我们发现了一只变色龙，这可是不太容易看到的动物。你想了解有关变色龙的那些信息呢？（将其中有典型性的问题板书在黑板）

　　3、归纳问题：

　　l 变色龙是什么样子的？

　　l 变色龙如何捕捉食物？

　　l 变色龙真的会变色吗？

　　二、讲读课文：

　　1、 以上三个方面，你对于那个问题最感兴趣，打开书读一读有关内容，看看能否解答你的疑问。读完以后，再去看看另外两个问题，从课文中能发现那些资料。

　　2、 学生自读课文，要求边读边勾画。

　　3、 集体交流：

　　l 问题一：变色龙是什么样子的？

　　1) 指名朗读有关课文。

　　2) 出示变色龙图片，图文对比阅读。文章对变色龙外形的描写准确吗？

　　3) 出示第七段有关外形的描写，对比阅读，体会此处描写的详细。

　　4) 为什么能够将外形如此详细的描写出来？理解“端详”

　　l 问题二：变色龙如何捕捉食物？

　　1) 指名朗读有关课文。

　　2) “迅雷不及掩耳之势”说明了什么？还有那些词语说明速度快？

　　3) 蝴蝶离变色龙“还有相当的距离”，它为什么能够做出准确的判断？

　　4) 朋加“绘声绘色”的介绍，你能用“绘声绘色”造句吗？

　　5) 这一部分还有什么地方让你感到奇特？理解破折号的作用。

　　6) 指导朗读。

　　l 问题三：变色龙真的会变色吗？

　　1) 指名朗读有关课文。

　　2) 朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

　　3) 找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

　　4) 课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

　　5) 看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

　　6) 指导朗读。

　　4、 谈话：谜团一个个被解开，我们对变色龙的了解也越来越多，你喜欢这只变色龙吗？可是文章的最后却说我们将变色龙放回了森林，为什么这样做？这给了你什么启发

　　三、总结全文

　　1、这节课，我们通过学习了解了变色龙的外形特征、捕食情况，以及它最显著的特长“会变色”。对你观察其它小动物有没有什么启发？

　　2、总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　四、巩固练习

　　1、造句

　　绘声绘色……

　　名副其实……

　　2、课外练习

　　小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

　　△附板书

　　发现 外形特征

　　端详 变色龙 捕食情况

　　放回 特殊本领

《变色龙》教学设计8

　　教学目标：

　　1。了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

　　2。学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　教学重点：

　　了解变色龙的外形特点和其生活习性等。

　　教学难点：

　　学会观察动物的特点。

　　教学过程：

　　一、引导回顾

　　请你回忆一下课文按事情发展的顺序，依次写了哪三部分的内容？

　　二、发现变色龙

　　1、请同学们打开书本读读课文1—8自然段边读边想：想要发现变色龙，容易吗？你从哪里知道的？

　　2、学生自己读课文

　　3、交流（不容易）

　　大家在绿叶丛中找了一阵，没见到“怪物”，以为是小李在开玩笑。

　　4、那为什么如此不易被发现呢？

　　5、朗读句子，出示： “小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。”

　　6、同桌间试着合作读课文1—8节

　　8、指名朗读，集体朗读（男生读中非工人，女生读小李，旁白一起读）

　　三、端详变色龙

　　1、我们意外地发现了变色龙这个“怪物”，还把它好好地端详了起来。请同学们快速浏览课文9—15节，看看课文写了变色龙哪三方面的特点？

　　2、学生读书，交流外形、捕食、变色。

　　3、你对其中哪一个特点最感兴趣，选择那个部分，读读。在你印象深刻的语句下圈画。

　　4、学生自学，教师巡视全班，帮助指导

　　5、交流

　　外形：（1）教师出示一张变色龙的图片，指名一个学生朗读课文第九节，其他学生看着图片。（2）你对它的什么部位感兴趣？请学生结合其中的语言文字谈谈体会。

　　你看看作者是按照什么顺序写的啊？在介绍它身体的某一个部位时，也紧紧扣住了它的

　　特点。

　　（3）用第一部分中一个字概括，板书“怪”

　　6、朗读体会

　　捕食：

　　（1）指名学生朗读10—12节

　　（2）变色龙的样子“怪”，那它捕食呢？你同样能用一个字来概括吗？

　　板书：快

　　你从哪里可以体会到？

　　读第12节，在相关词语下圈画。

　　（3）交流（迅雷不及掩耳之势“刷” “刹那间”）哇！真是太厉害了！

　　再送它一个字，既快又“准”，板书“准”

　　（4）读读课文11节，你觉得它的眼睛奇特在什么地方？

　　（5）交流（每只眼睛能单独转来转去），看图

　　7、朗读11节

　　变色：

　　（1）指名朗读第14节找出颜色变化。

　　（2）它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象，它还会怎样变化吗？

　　让学生尝试说。

　　四、放回变色龙

　　如果此时，碰到这只稀罕的变色龙的是你，你会怎样处置它？那作者他们是怎样做的呢？

　　五、安排作业

　　1。搜集你喜欢的小动物的资料。

　　2。小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，以第一人称“我”的角度来写。

　　板书设计：

　　发现外形怪

　　端详变色龙捕食快准

　　放回变色多

《变色龙》教学设计9

　　一、复习导入

　　1、读读生词

　　2、交流收集的变色龙的资料

　　二、细读课文

　　1、第二部分“我们”细细端详着变色龙。什么叫“端详”？给它找一个近义词。默读课文看看作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的？

　　2、根据学生回答相机板书：外形、捕食、变色

　　3、小组学习：读读9自然段，把你最感兴趣的一方面读好。

　　①第9自然段，指名读，说说作者是按怎样的顺序来向大家介绍变色龙的外形的。

　　头、嘴、眼、身躯、背部、腹部、脚、尾巴

　　②变色龙的这写部分各有什么特点？请在相应的词语下面标上小圆点。

　　③根据插图，按照从头到脚的顺序介绍变色龙。

　　4、感悟课文第十到十二自然段

　　①自渎课文，说说在这自然段中了解到变色龙哪些知识。

　　②理解部分词语：迟钝、窥探、绘声绘色、迅雷不及掩耳之势、刹那间等体会变色龙捕捉食物的速度快。

　　③练习朗读，注意重点词的朗读。

　　④使用“绘声绘色”造句。

　　5、变色龙真的会变色吗？齐读14自然段。

　　①朋加沙实验了几次？从哪些词语看出？

　　②找到表示颜色的词语（香蕉叶色、绿色、棕色、浅灰色）

　　③课文中用了哪些表示变的词语？（变成、变为、变为）

　　④仔细观察图，体会变色龙的颜色变化。

　　⑤看到这样的景象可以用一个词语形容，用“名副其实”造句。

　　6、学习了课文第二部分，对我们观察小动物有什么启发？

　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　7、老师送给大家一句格言：“观察，观察，再观察。——巴浦洛夫”

　　8、齐读课文第三部分

　　①放回变色龙，是为什么？又使你想到了什么？

　　②你还收集到哪些变色龙的资料，集体交流

　　③那我们应该怎样对待像变色龙这样的小动物。

　　三、布置作业

　　1、搜集你喜欢的小动物的资料。

　　2、小练笔：仔细观察你喜欢的小动物，灵活运用送学到的观察、表达方法，写一篇关于小动物的作文。

　　教学目标：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　3、凭借课文中具体的语言文字，了解变色龙的特点，增强保护动物的意识。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1、词语出示。

　　2、上节课我们认识了一位新朋友——变色龙，今天让我们来进一步来认识它，交流课前收集的关于变色龙的资料。

　　3、请你回忆一下，课文依次写了它的哪三个方面的内容？

　　二、学习第一段

　　1、自由读课文第一段，边读边想：要想发现变色龙容易吗？

　　2、交流。（不容易）从哪可以看出来发现它确实不容易？

　　（1）大家在绿叶丛中找了一阵，没发现怪物，以为是小李在开玩笑。

　　（2）小李用手一指，豆藤上真的挂着一条绿莹莹的四脚小蛇，皮肤和豆叶一模一样，很难发现。

　　3、指导朗读。

　　三、学习第二段

　　1、我们意外地发现了变色龙这一“怪物”，还细细端详起来。“端详”是什么意思？作才又是从哪几个方面来“端详”的。默读课文第二段。

　　2、读后交流。（外形、捕食、变色）

　　3、你对其中哪一方面最感兴趣，选择哪个部分，好好读读，在你印象深刻的语句下勾勾画画。

　　4、交流。

　　外形：

　　（1）出示图片，指名读第9自然段。

　　（2）交流：你对它的什么部位感兴趣，结合语言文字谈谈体会。

　　（3）在介绍动物时要按一定的顺序，你知道作者是按什么顺序来写的吗？

　　在介绍它身体的某一部分时，也要紧紧扣住它的特点来写。

　　（4）指导朗读。

　　捕食：

　　（1）变色龙的样子怪，那它捕食呢？

　　出示第12自然段，你能概括出它捕食的特点吗？你又是从哪体会出来的？

　　（2）交流、指导朗读。

　　（3）变色龙之所以能迅速、准确地捕获食物，靠的是什么？它的眼睛与舌头又奇特在什么地方？

　　（4）交流，朗读第11自然段。

　　变色：

　　（1）指名读第14自然段，找出颜色的变化。

　　（2）它的颜色是依据什么而不断变化的？你可以想象它还会怎样变化？

　　（3）看到这些，你会怎样称赞它？

　　（4）指导朗读。

　　三、学习第三段

　　1、同学们，这就是外形怪异、捕食既迅速又准确、身体颜色变化多端的变色龙，如果此时，你碰到这只稀罕的变色龙，会怎么处置呢？

　　2、交流。

　　3、作者又是怎么做的？他们这样做的原因是什么？

　　四、总结课文

　　对啊，我们要保护变色龙，保护自然界的所有动物，让我们人类和动物都能和谐地在地球上生活！

　　五、作业

　　1、造句。

　　（1）绘声绘色……

　　（2）名副其实……

　　2、仔细观察你喜欢的一种小动物，学习课文的写法，以第一人称“我”的角度来介绍。

　　板书设计：

　　6、变色龙

　　外形 怪

　　捕食 快

　　变色 多

《变色龙》教学设计10

　　教学目标

　　知识目标

　　1、理解、积累“沉静、无精打采、异想天开、径自”等词语。

　　2、理解小说的故事情节。

　　3、把握奥楚蔑洛夫这个人物形象及小说的主题。

　　能力目标

　　1、学习本文通过写明生动的对话等方式来表现人物性格的方法。

　　2、培养学生对课文的理解能力和想象力。

　　情感态度与价值观

　　感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情，认识当时沙皇警察统治的黑暗与腐朽。

　　教学重点、难点

　　重点：把握奥楚蔑洛夫的性格特点。

　　难点：理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

　　教学方法

　　1、情境导入法：运用表演课本剧的形式创设情境，激发学生的学习兴趣。

　　2、合作探究法：本文是一篇讽刺小说，人物形象具有类型化的特点，分析人物性格时教师要引导学生归纳总结。小说的主题可通过抓住文眼“变”，引导学生合作探究解决。

　　教学过程

　　一、导入设计

　　（多媒体显示川剧变脸画面）变面是川剧表演艺术中的绝活，它是剧中人物内心思想感情的一种浪漫主义的表现手法，也是观众非常喜欢的一种艺术形式。可是在生活中倘若遇上这种善变的人，情况就不太妙了。俄国著名小说家契诃夫笔下就有这么一个人物，他能在短时间内不断的改变自己的面孔，现在就让我们一起来认识认识他。

　　二、朗读课文，整体感知

　　教师：请同学们（带着自己观看小品的感受去）朗读课文，标出你认为难以认读的字词。

　　1、同学以自己喜欢的方式自由朗读课文，并扫除字词的障碍。

　　（1）读准下面加点字的读音。

　　契诃夫(qì hē） 魁梧（kuí wǔ）乞丐（qǐ gaì） 戳（chuō）胚子（pēi ）

　　(2) 理解重点词语的含义。

　　沉静：文中指环境寂静。

　　无精打采：形容情绪低落，精神萎靡。

　　异想天开：形容想法离奇，不切实际。

　　洋溢：情绪充分流露。

　　径自：表示自己直接行动。自顾自，任意地。

　　2、作者为什么用“变色龙”作为这篇小说的题目？

　　学生交流后明确：小说主人公在处理“狗咬人”事件的过程中，态度反复变化，好像变色龙善于变色一样，所以用变色龙作为题目，生动形象地揭示出主人公的性格特征。

　　三、细读课文，把握形象

　　1、契诃夫是中外闻名的文学语言大师，他在小说中主要运用语言描写来刻画人物形象，此外，动作、神态描写也很生动传神。请运用圈、点、勾、画的方法找出相关内容，并分析概括人物的性格特征。

　　2、学生依据提示阅读文章，进行圈点评注。

　　3、交流反馈。学生自由表达自己的见解，教师点评，引导学生揣摩富有表现力的，生动传神的语句，把握人物的性格特点。同时注意指导学生朗读。

　　预设：学生可能从人物的语言、动作、神态等方面来分析。

　　4、总结人物形象：奥楚蔑洛夫是一个专横的警察，但同时也是一个见风使舵变色龙。他专制蛮横，欺凌百姓，对上则趋炎附势，献媚讨好，是一个厚颜无耻的两面派。

变色龙作文10篇（扩展7）

——变色龙妈妈作文10篇

变色龙妈妈作文1

　　我妈妈是“变色龙”同学们，看了这个话题很吃惊吧！想知道我妈妈为什么是“变色龙’吗?那就让我为大家说说 吧！我妈妈变的第一种颜色是“红色”。当她高兴时，她就会发出红色的信号，就拿我考试的事来说吧。每次我一有考试，我妈妈就神经紧绷着，把我一接回家就迫不及待地把我的书包翻了个底朝天，拿出试卷一看是一百分，她就心花怒放，嘴笑的都合不拢了，眼睛眯成了一条线，鼻子都笑歪了，这时的她就是红色的。我妈妈变的第二种颜色是“深红色”，这是她生气时发出的信号。记得那一次，我自己煮方便面时，不小心把锅盖掉地上了，妈妈以迅雷不及掩耳之势杀了过来，一看这情形便使出了她的绝活“河东狮吼”:“你怎么这么不小心啊，锅盖摔坏了是小事，把你烫伤了怎么办啊，为什么做事总是那么粗心呢”。说完她还是觉得不解气，于是用“五毒神掌”打了我一屁股，再用“旋风附魔退”踢了我一脚，这时她才解气。看，这时我妈妈的颜色就是“深红色”。我妈妈变的第三种颜色就是“蓝色”。这是她伤心难过时发出的信号。去年当妈妈得知她的舅舅不幸得了癌症时，她的心情顿时从万里无云的晴天一下就跌到了倾盆大雨的雨天，眼泪就像断了线的珍珠，不停地掉了下来。别人怎么劝，她都止不住哭。这时妈妈的颜色就是蓝色的。这就是我“变色龙”妈妈，我爱我妈妈！

变色龙妈妈作文2

　　我的妈妈可真是一个变色龙，她的心情有时好，有时坏。真不知道是喜欢她还是不喜欢。我妈妈好的时候像天使一样呵护着我，那时她的心情是晴天。如果她生气的时候，或是我考试不好时，她就像豹子一样叫着，那时她的心情是阴天，妈妈变成这样真让我无法接受。有一次，我考试考得很好，我怀着高兴的心情回了家。回家了，我对妈妈说了我考的分数，妈妈高兴的像一只小精灵一样，不停地夸奖我，还给我买了许多好吃的。那个时候她的心情是晴天。然而，好景不长，我的苦日子就来了。因为我的骄傲，这一次考得很不好，这下我的噩梦就要来了。

　　回到家里，我不敢拿卷子给妈妈看，因为我怕妈妈用气愤的眼神看着我。正在我写作业的'时候，妈妈打开了我的书包，发现了我考得很不好的卷子，这次我可要大祸临头了。妈妈瞪着我，大声说：“怎么考得这么差？这都是因为你太骄傲了。叫你好好看书你不要，考不好了吧！把卷子给我抄一遍，再把你的作业拿给我看。”妈妈一看更是火上浇油，像怒吼的狮子一样，而现在的我就像是一只可怜的兔子要被狮子吃掉一样。妈妈又让我把作业重新写一遍，我只好无奈地回屋写作业，这时候妈妈是阴天。我妈妈真是一个“变色龙”，真希望她不要这样再变色了。

变色龙妈妈作文3

　　在我的家庭里有一个“变色龙”她就是我的妈妈，因为在事情上她一会儿温柔、一会儿严厉、一会儿暴躁、一会儿和*。所以我每次都有不安的时候。

　　一次，我不小心打破了一个珍贵的花瓶，我啼哭着，想用哭来感化妈妈，得到妈妈的谅解和安慰。可妈妈走过来只是心疼的端详了一会儿花瓶，便凶巴巴地走到我跟前，像狮子的咆哮声一样吼叫：“你怎么把花瓶打碎了，你总是这么毛手毛脚，如果你一直这样下去，将来能找到好的工作吗？”当时我被吓坏了，连连哀求妈妈：“我错了，我错了，以后我一定注意。”可妈妈不吃那一套，那令人讨厌的尺子还是打在了我的小手上。

　　晚上睡觉前，妈妈又“变色”了，变得温柔了，她和蔼可亲的说：“刚才是我不对，我太凶了，我不应该这么狠心的对待你，你知道打你后我的心有多疼。”我有点受宠若惊，怜爱地依偎在妈妈的怀里，心想：做妈妈的`本来应该这样呀。

　　我妈妈就是这样老师“变色”，我知道那是为我好，了不管样，我还是喜欢她那和蔼可亲的脸，因为只有温柔时的妈妈才是最美丽、最可爱、世界上最好的妈妈，才是我深爱的妈妈。妈妈，但愿您永远温柔。

变色龙妈妈作文4

　　如果不是那次考试，我还不知道妈妈是个变色龙呢！

　　那天，考完试，妈妈紧张地问我：数学考试考了多少分呀？我一副垂头丧气的样子，可怜巴巴地说：考糟了，56分。

　　妈妈一听，脸色顿时就变了，右手高举，表示了一个急躁而又无力的动作，那可以说是本来想打人一拳，但硬生生地忍住了。随即，她做出一副发怒的怪脸,那正是生气者的怪脸，脸色铁青，把嘴唇的薄弱、颊部的枯瘦和一切骨头的突出都显示得一目了然……

　　我有些害怕，赶紧把试卷从书包里掏了出来。

　　妈妈，你看！我把试卷摊开，好让怒火中烧的妈妈看得更清楚。

　　她的大眼像看见个奇怪的东西似的，极明极大极傻地瞪那么一会儿，腮上的肉往下坠，然后腮上的肉慢慢往上收缩，大眼睛里一层层增厚笑意，最后成为个很惊喜的笑。笑容过后，她才欣喜若狂地大叫啊！你竟然考了100分！我哈哈大笑：妈妈，你被我耍了。妈妈一愣，看了看我，想故作严肃，但还是忍不住，扑哧一下，笑了出来。

　　原来，妈妈是个变色龙。

变色龙妈妈作文5

　　我的妈妈中等身材，白白的皮肤，有着一头像麻花一样的金色长卷发。她瓜子脸，长着一双忽闪忽闪会说话的大眼睛。也许是天生丽质的原因，妈妈爱臭美……可就是一天变化无常。

　　我给大家介绍一下，妈妈究竟是怎么变的？我的妈妈非常关心和爱我，特别注重我的学习。吃完晚饭，她经常帮我检查作业，全做对时她高兴的心里乐开花，做错题时满脸的愤怒像头咆哮的狮子对我又吼又叫，吓得我像只做错事的猫儿，大气不敢喘一下。记得有一次，我考的分数特别糟糕，妈妈一把抓过试卷，狠狠地把试卷扔在一旁，可怜我的试卷像一片枯叶从空中飘落下来，孤零零的躺在地板上。这样妈妈还是不解气又对我恶言怒骂，半个小时的发泄时间过去了，她又恢复了以往的*静。但有时妈妈也很善解人意的，比如我考了好成绩时，她总是提前到校门口接我，牵着我的小手过马路。晚上，她总是做很多我喜欢吃的.菜。吃完晚饭，她又笑*地和我谈心，教我一些做人的道理，还向我检讨对我的大吼大叫，说些什么她现在对我做的都是为我好，让我将来在社会上站稳脚，接着把我搂在她怀里，只有这时的我才能感受到母爱的伟大。我多想妈妈天天这样温柔善良呢。

　　这就是我既美丽善良，而又温柔多变的妈妈。

变色龙妈妈作文6

　　我的妈妈是一只“变色龙”，她一会儿温柔，一会儿凶狠，一会儿兴奋……

　　妈妈有时是红色的，那时的她在生气中。有一次，妈妈出去买菜，让我写作业。妈妈一走，我却偷偷看起了书。正当我看得入迷时，被妈妈逮了个正着。妈妈气得火冒三丈，狠狠地批评了我一顿。哎，红色的妈妈火真大，真凶!

　　妈妈经常是粉色的，那是她温柔的时候。有一次，我不小心摔了一跤，疼得哇哇大哭起来。妈妈见了，连忙跑来，抚摸着我的头说：“别哭，妈妈给你买冰激凌。”一听有冰激凌吃，我立马不哭了。嘻嘻，粉色的妈妈真好!

　　妈妈也会是黄色的，那时妈妈兴奋极了。去年冬天里的一天，我和妈妈去洗澡，在回家的路上，妈妈说她饿了，我说：“要不让爸爸请我们吃烤肉吧!”妈妈一听，兴奋地点点头。妈妈打了个电话，让老爸来请客，老爸同意了。还有一次，是期末考试过后，我紧张极了，因为害怕自己考不好。有一天，我上课回家，妈妈兴奋地说：“你语文考了96分，数学考了100分，英语也考了100分。”我可激动了，那颗悬着的心也落了下来，妈妈更是满脸的喜悦!因此，这个暑假我过得很充实!黄色的妈妈真好，我真希望妈妈每天都是黄色的。

　　妈妈可真是只“变色龙”，但我还是非常非常喜欢她，不管她是什么颜色的，她都是我独一无二的妈妈。

变色龙妈妈作文7

　　从我记事起，我心中的妈妈脾气一直很好，后来因为她长病了，就突然变成了另一个人似的，脾气变得非常暴躁。我如果做错了什么事，就会没完没了的叨叨个没完，我和爸爸都觉得很奇怪。终于有一天，妈妈改变了脾气，真好呀！用温和的语气说话，因为她知道整天发脾气会不利于健康，再说，扯着嗓子喊也有可能把嗓子喊坏了，而且，她也知道扯着嗓门训我我也不会听。后来我就对妈妈提了个建议：以后，我犯错误了，你可以给我讲道理，也没必要发那么大的脾气呀！妈妈想了想说：也是啊！行，从今以后我再也不发脾气了，你监督我，要是我再发脾气，你就记我一票（累计10票就罚禁止看电视一周）妈妈说：要是你犯错误了，我一定按咱们约定的方法来教育你，但我也会记你的票，而且绝不会手软！哼，我自言自语：我绝对不会让你有机会记我的票！

　　有的时候，妈妈忘记自己的诺言，我一写错了字，她就会大声嚷嚷，我说：不要把嗓门提的太高了，我受不了，教训的时候小点声不行吗？她就会像一个乖孩子似的说：儿子，妈妈改正！就这样，我记了她一票。

　　还有，钢琴弹错折指的时候，妈妈又开始生起气来，扯着嗓门训我，我说：我不喜欢这样脾气暴躁的妈妈！妈妈就想起了我和她之间的“约定”，就变成小声告诉我，无名指折了，这个发弹成拉了等等一些错误，我纠正完了，就在记事本上又给她记了一票，嘿嘿，偶今天超越了记录，记了她三票！

　　通过这种方法，我终于让妈妈变回了从前的好脾气。

　　现在妈妈的性格是让我最希望看到的，我喜欢变化后的妈妈。

变色龙妈妈作文8

　　每个人都有一个疼她，爱她的妈妈。我也有一个妈妈，我的妈妈虽然有点发福，但是她的表情很丰富：有时是多云转晴，有时阴天转阵雨，还有时直接是暴风雨。妈妈的心情就像变色龙一样会变，连我都不知道什么时候温柔，什么时候大发雷霆了！

　　有时她很可爱，妈妈有时候总爱把屁股左扭扭，再右扭扭；有时她很幽默，总爱说一些搞笑的事情说给我们听来逗我们笑，把大姐叫打劫你说是不是很幽默？还有的时侯没有搞清楚事情就爱说我怎么怎么样的。总之，妈妈的脾气就像QQ表情一样丰富多彩，估计和我的表现有关系吧！

　　记得有一次，妈妈知道我喜欢养小动物，正好我们家对面那户人家有许多的小狗，所以妈妈就向他买了一只。棕色的毛里发黑，真可爱！我和姐姐一同给它一个它取了一个名字，叫帅帅，虽然这名字也不是很好听，但是这代表我们爱它。它刚来我们家的时候总爱汪汪叫，不过过了几天它就不叫了，可能是熟悉了我们家的环境了吧！可是，好景不长，帅帅的牙齿划破了我手指，妈妈就带我去了诊所，打了预防针。妈妈怕小狗咬到我所以就想把小狗扔了，我不让妈妈仍。可是，妈妈还是要坚持仍，说：它划伤了你的手指，这次是划伤，万一下次要是咬伤怎么办呢？我哭成了泪人，但是妈妈还是坚持扔了，当时我非常恨妈妈！

　　到了现在，我才知道妈妈为什么要扔了，因为她怕我再受伤，一切都是为了我好，所以我也不恨妈妈了。

　　明天就是妈妈的生日了，我想对妈妈说：祝你青春常驻，笑口常开，心想事成，万事如意！

变色龙妈妈作文9

　　我的妈妈有一双黑猫警长似的眼睛，不管我们做什么，她都会看见。妈妈的头发短短的，也卷卷的，十分可爱；妈妈的耳朵也十分尖锐，针掉到地上，她也能听见。我的妈妈说胖也不胖，说瘦也不瘦，穿上大外衣，就像一个行走的熊猫，那么可爱。

　　妈妈有时候很开心，又有时候很不开心。她就像一个变色龙一样，生气起来是红色的，开心起来是黄色，伤心的时候是紫色，寂寞的时候是黑色……所有的颜色都成为她的表情。

　　我来跟你们讲一讲，我的妈妈经常会使用：红色、黄色等等。

　　妈妈一生起气来，真的可以把整个家翻个底朝天呢！所以，我*时都不敢惹她。记得有一次，弟弟考试的时候，看了同桌的试卷。老师提醒了他，他又看，又提醒他，还看。考完试，老师把几个作弊的同学的名字发到了家长群里，其中就有我弟。妈妈气得直接从树上摘了个树枝回来，拿柴刀把其余的枝给弄掉，用那根大枝条打了他。妈妈打的时候，真的一点儿也不留情。我在旁边看着，感觉真的很吓人。

　　妈妈一开心起来，就像一个小姑娘似的，活蹦乱跳的，超可爱！她会带我们去超市买好多好吃的、好玩的，简直像仙女下凡。和生气相比，我当然是更喜欢妈妈开心时候的样子！

　　不管是开心的妈妈，还是生气的妈妈，她都永远是我的好妈妈！我永远都会爱她的！我的变色龙妈妈，真好！

变色龙妈妈作文10

　　我的妈妈属老鼠，但我觉得她分明是属变色龙。

　　通常情况下，妈妈是粉色的。那微笑的脸庞，那轻柔的声音，就像那粉色的樱花一样，十分柔美。

　　记得那次，我数学考砸了，心里很难过。妈妈下班回到家，径直来到书房。她轻轻问我：“是不是又粗心了？”我点点头。她拿过我的试卷，仔细看了一番，叹了口气，说：“怎么会粗心到这样的地步呢？”我把头埋得很低，答不上话。“你考试的时候紧张么？”“嗯嗯！很紧张！我很想让自己细心点，考满分……”考试前，我就一直在担心自己犯粗心的毛病。“哈哈，看来你是过度紧张了。”妈妈轻轻抚摸着我的头，柔声说：“妈妈不是非得让你考满分，只是希望你能细心点，不要让自己的考试有遗憾。”“知道了，知道了！”我不住地点头，压在心头的石块顿时消失了。

　　别以为我妈妈一直是粉色的，只要我不乖，她立马会变成黑色。就说弹琴吧。弹着弹着，我开始马虎起来，只听一声大喝：“不好好练，就干脆别学！”回头看去，一会儿还是阳光明媚的脸，顿时阴云密布。我只好乖乖地练起来。

　　当然，我妈妈还会变成别的颜色。当我成功时，她会热情洋溢地表扬我，这时候的她，火红火红的，让我全身都热乎乎的。当我烦闷时，她会陪我看蓝天白云，这时候的她，就像那无垠的天空，碧蓝碧蓝的，让我的心情也跟着明媚起来……

　　这就是我那变色龙妈妈。

变色龙作文10篇（扩展8）

——《变色龙》优秀说课稿3篇

《变色龙》优秀说课稿1

　　一、说教材

　　（一）教材内容与地位

　　《变色龙》是人教版九年级语文（下）册第二单元也就是小说阅读训练单元中的一篇课文。小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。

　　《变色龙》是契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。作者主要通过精彩的对话刻画一个欺下媚上、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，巧妙地揭露俄国警察制度的*和虚伪，批判沙皇俄国的黑暗统治。

　　《语文课程标准(实验稿)》对义务教育初中阶段文学作品教学提出的目标是：欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。

　　（二）、教学目标

　　根据课程标准对小说教学的要求，结合小说《变色龙》具体特点，我把这篇课文的教学目标确定为：

　　1、认知目标：学习小说通过对话描写塑造人物性格的写法。

　　2、能力目标：从作品塑造人物形象的方法及作品的社会意义的入手，初步学会欣赏小说的基本方法。

　　3、情感目标：感受作者通过人物对话所表现出来的对俄国沙皇走狗的讽刺之情。

　　（三）教学重点、难点

　　根据以上导学目标和学生对小说所反映的俄国十九世纪社会现实缺乏解的实际情况，本文导学的重点是引导学生从课文的对话中领会主人公奥楚蔑洛夫的性格特征，分析奥楚蔑洛夫这一形象的深刻社会意义则本文是导学的难点。

　　二、说教法、学法

　　1.学情分析：本文的教学对象是九年级学生，他们对小说的有一定的感知、欣赏能力,能够自主梳理小说情节，理解小说所塑造的人物性格，对运用表情、对话表演小说的情节有浓厚的阅读兴趣，并能依据文本评议小说中的人物。

　　2.教学方法运用：《基础教育课程改革指导纲要》明确指出：课程改革的目标是倡导学生主动参与、乐于探究、培养学生搜集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。根据文章的特色和课程改革理念的要求，在本课的导学过程中，我把课堂活动的主动权交给学生，让学生充分地读，自由地议，入情地演，尽情扮好学习主人这一角色。

　　⑴充分地读：叶圣陶先生说过：“学语文主要靠学生自己读书，自己领悟。”因此，要给学生尽可能多的时间读书思考。

　　⑵自由地议：凸显学生的主体地位，在充分展示各自给课文另拟的题目、分析奥楚蔑洛夫的形象、性格等环节中让他们充分交流，自由地议论，使学生在讨论交流中互相沟通，互相启发，培养学生的求索精神和创新意识。

　　⑶入情地演：表演是学生非常感兴趣的事情。“兴趣是最好的老师”。根据本文故事性强，语言描写生动的特点，我将在学生充分领会奥楚蔑洛夫性格的基础上引导学生分组分角色朗读表演，让学生在朗读过程中品味小说的语言，领悟文章的主旨。

　　三、说教学设计

　　（一）、情境导入，激发学生学习的兴趣。

　　孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”为激发起全班同学学习课文的兴趣，我设计如下导语来导入新课：

　　“同学们喜欢不喜欢看中央电视台的《动物世界》节目啊？下面请同学们来看一段《动物世界》节目曾经播出过的介绍蜥蜴这种动物的录像片。”在播放介绍蜥蜴这种动物的录像片后引导：“录像中的蜥蜴叫什么名字？变色龙给同学们留下的最深刻、最有趣的印象是什么？”“下面，我们就来学习一篇通过对话描写来塑造人物性格的短篇小说，这篇小说的题目就是《变色龙》，既然小说写的是人，作者为什么要用变色龙这种动物的名字来做为小说的题目呢？下面请同学默读小说全文，想一想，根据您对小说情节和人物的理解，重新给本文拟一个题目。”

　　这则导语，借助多媒体导学手段，通过观看介绍变色龙特征的录像，形象直观地导入新课，激发学生浓厚的学习兴趣，引导学生带着问题走向课文，认真思考、分析小说主人翁奥楚蔑洛夫在处理狗咬人案件中的语言，深刻理解人物的性格特征，领会小说所揭示的主旨。

　　（二）、给课文另拟题目，引导学生整体感知课文。

　　在学生自由默读课文后，让学生根据各自对小说的初步理解，另给本文拟一个题目，并说说拟题的原因。

　　由于学生在拟题时着眼点不一样，有的学生可能从情节角度去命题，有的学生可能从人物角度去命题，有的学生从小说的主题方面去命题，即使是从同一角度去命题的同学，由于学生对小说的理解不一样，所命的题目也不可能完全一样，所以只要学生言之有理、自圆其说，教师都要给予肯定，以调动学生的积极性。

　　让学生另拟题目的目的有三：①引导学生带着问题走向课文，认真思考，理解并领会小说的主题。②，在学生重新给课文起一个题目，对所命的题目进行解释的过程中训练学生的思维，锻炼学生的语言表达能力。③通过另拟题目，教师从中发现可以学生对哪些内容读懂，哪些地方还不完全读通，需要教师的进一步指导，为下一步有针对地导学调查摸底。

　　（三）、分角色朗读，加深对课文内容的理解。

　　通过直观形象的语言，感受到小说的情节发展，品味小说的语言，加深对课文内容的理解。在分角色朗读结束后，我给学生时间，引导学生去自主评议分角色朗读的优劣，谈谈各自对小说的内容的体会和感悟

　　（四）、启发点拨，导引学生深入理解小说的主题。根据学生对课文的理解情况，我设想设计以下问题引导学生理解小说的主题：

　　1、从刚才同学们分角色朗读中，我们清楚地看出奥楚蔑洛夫*在断案过程中是怎么变的.？

　　2、他这五次变化的依据又是什么？从他五次变化的语言中，同学们可以归纳出他什么样的性格特征？

　　3、小说结尾的这句话“普洛诃尔喊一声那条狗的名字，带着它从木柴厂走。那群人对着赫留金哈哈大笑。”谁能说说那群人笑什么呢？为什么笑呢？

　　4、你们看，狗走，奥楚蔑洛夫也走，从他对将军家的狗的态度中，我们完全可以这样说，奥楚蔑洛夫也是一条走狗，同学们想一想，他是谁的走狗？是什么样的走狗？哪位同学能给这条狗加上适当的定语？

　　5、那么，是什么样的社会，使奥楚蔑洛夫这位执法者变成一条走狗呢？

　　这五个层次提问设计，一问把学生阅读的注意诱引到奥楚蔑洛夫处理案件的奇特之处——根据主人身份判案上引导学生想象；二问引导学生分析人物语言，归纳出奥楚蔑洛夫媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征；三问是一个开放性的问题，当时在广场上的人较杂，由于社会地位的不同，对所遇见的奥楚蔑洛夫*处理案件，各人有各人的想法，因此，虽然同样的笑，但笑的内涵却大不一样，有的人可能笑赫留金偏偏遇上奥楚蔑洛夫这样的*，他媚上欺下、见风使舵、反复无常一幅统治者奴才的嘴脸；有的人可能笑赫留金偏偏遇上这样一条狗，如果这狗的主人不和将军沾上边，结果就不一样；有的人可能笑当时穷人不如富人家的一条狗……等等,因此，只要学生言之有理，都要给予肯定，训练学生的创造性思维；四问引导学生认识奥的走狗本质；五问引导学生联系时代背景理解小说所揭示的社会意义。这五个层次的问题环环相扣，由浅入深地引导学生理解小说所塑造的人物形象和主题。

　　四、板书设计的指导思想和依据

　　为随着《变色龙》一文导读过程，概括小说情节，归纳出其媚上欺下、见风使舵、反复无常的性格特征，指出这一形象的走狗本质，为学生结合时代背景理解这一人物的深远的社会意义提供帮助。我设计如下板书：

　　《变色龙》

　　情节：奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件

　　变：狗主人不同，断案结果不同

　　不变：趋炎附势、欺软怕硬、见风使舵的性格

　　本质：沙皇的走狗

　　整个板书结构简洁美观，板面达意流畅，揭示小说中的人物、情节、性格、本质的关系。

《变色龙》优秀说课稿2

　　小说是最能广泛反映社会生活的文学体裁，小说的内容最为丰富，讴歌美好、神圣、庄严，鞭挞丑陋、污秽、邪恶。阅读小说，可以更好的认识社会，品味生活，感悟人生。

　　下面我就从教材特点、学生情况、教学目标、教法学法、教学过程、教学反思六个方面谈谈小说《变色龙》的说课内容：

　　(一)说教材特点

　　《变色龙》是人教版九年级语文(下)册第二单元(小说阅读训练单元)中的一篇课文，是作者契诃夫早期创作的一篇讽刺小说。文章借助一个富于戏剧性的街头场面，主要通过精彩的对话刻画了一个媚上欺下、见风使舵、趋炎附势的警察奥楚蔑洛夫的形象，对虚伪的沙皇警察制度予以了无情的揭露，同时也对逆来顺受、愚昧、软弱的小市民们加以批判。

　　“人物画廊” 是本单元的主题。

　　“欣赏人物形象，把握人物性格;在了解小说内容的基础上，体会小说主题;在学习上一单元的基础上，进一步了解小说多样化的表现手法和艺术风格”是编者设此单元的意图。

　　(二)说学生情况

　　本文的教学对象是初三学生，他们对小说有一定的感知、欣赏能力, 尤其像本文内容精彩、情节引人，通过预习已经能够了解文章大意，但对于人物性格的全面把握以及性格背后隐含的深刻社会意义还需教师引导。

　　(三)说教学目标

　　根据以上对教材和学生情况的分析，我将此课的教学目标确立为：

　　1、理清小说情节，把握人物性格。

　　2、体会环境描写的作用，了解社会特征。

　　3、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象的深刻社会意义。

　　(四)说教法学法

　　为了顺利实现教学目标，我秉着“高起点、巧点拔、悟精华、重创造” 的原则，教法上主要采用：

　　1、“主问题引领”法：这样可以帮助简化教学头绪，明晰教学思路。

　　2、诱导点拨法：在落实学生主体地位的同时不忘发挥教师的诱导作用。

　　3、延伸拓展法：由表面文字向深层内涵上延伸拓展，培养学生思维的广度与深度。

　　学法上我强调：

　　1、自主学习法。要求学生养成课前预习、课上积极思考踊跃发言、课后及时复习巩固等习惯。

　　2、诵读品味法。引导学生声情并茂地诵读，能使蕴含于课文中的深层内涵浮出于文字表面。

　　3、创造性学习法。要求学生有丰富的想象力，大胆创新的精神，学会联想、想象、迁移、转换。

　　(五)说教学程序

　　下面具体说说本节课的教学程序。这里主要完成四个环节，即“设悬疑，引主要人物——看言行，知人物性格——析环境，认社会特征——改结局，悟社会意义”。

　　补充：

　　这里需要补充两点：

　　1、本文字词简单，没有难点，所以不需花时间在字词梳理上。

　　2、每节课课前，会有轮到的小组派代表上黑板写预习后自己归纳的文章主题和预习困惑，但教师暂不做评判，会随着课堂的进展让上台的学生自己完善答案，或请台下的学生补充完善答案。这样就既能便于学生养成预习课文的好习惯，也能便于教师根据学生困惑灵活调配课堂，真正体现先学后教的教育理念。

　　一、设悬疑，引主要人物 (这一环节预计3分钟。)

　　导入我设计了这样一个问题：首饰匠赫留金的手指究竟是怎么破的?

　　学生带着这个问题仔细阅读课文，发言热烈，但事实证明看起来如此简单的问题其实在书上根本找不到明确答案。这时教师顺势引导：不是因为同学们水*差或者读书不仔细，这正是作者的高明之处。其实一件狗咬人的事件并不算大，可当它遇到了一个 特别的警察，发生在一个 特殊的年代，加上一群 特定的人，原因就实在难查了，因为“狗到底有没有咬人”已不再重要，重要的是 “这到底是谁家的狗”上。今天，就让我们深入走进这段可笑而又发人深思的故事。

　　【设计意图：最大程度地激发学生兴趣，启发学生思维，大大吸引学生对文本的阅读期待。】

　　二、看言行——知人物性格

　　1、上一环节，学生能很快地给三个空填答案，尤其是第一个空，能说出“善变”(板书)，但都难以全面和准确，教师就要引导学生回到课文，细品慢嚼。

　　这一环节，我重点引导学生完成第一个空，我请他们完成一张表格，要求用文中奥自己的语言来填写，然后告诉我空上填哪个词最好。(这一环节预计8分钟。)

　　【设计意图：这样，随着表格的完成，奥前后六次态度的不停变化显而易见，文章思路很快理清，随之他那趋炎附势、媚上欺下的小人形象也跃然纸上。】

　　2、之后，我设计了一个活动，让学生为六幅图配音，要求结合原文的语言、神态、动作描写，声情并茂。(这一环节预计5分钟。)

　　【设计意图：表演是学生非常感兴趣的事情，找台词的过程就已是对文本的再次研究，而要配得声情并茂，就更少不了对人物语气、神态等方面的揣摩，无疑会加深了对人物性格的理解，也顺利完成教学目标一。】

　　最后，教师带领学生总结作者在塑造人物形象时运用的方法?得出结论：以语言描写为主，辅以动作描写、神态描写。并告之：让人物自己不断变化的语言来展现自己那丑恶的面目正是契诃夫小说的一大特色。

　　三、析环境——明社会特征

　　1、这个环节，我重点引导学生完成后两个空。引导词是这样的：奥为什么会如此多变和狡猾，他的性格除了自身的原因，还有没有其他因素?学生能很快想到社会原因，那么让他们用事实说话，请再次回到原文找出文中描写环境或暗示时代背景的文字并分析其作用。(这一环节预计10分钟。)

　　(这里让学生结合自己预习时搜集的背景资料，首先独立思考，三分钟后再和周围同学交流讨论。如果学生一时难以找出，教师可以在屏幕上给出相应的时代背景介绍，并提示红字描述的场景均在文中有体现。)

　　之后教师与学生共同总结，明确答案：

　　1) 文章开头：

　　A、*奥楚蔑洛夫，外貌：“穿着新的军大衣”;行动：“提着小包穿过市场的广场”。后面跟的是巡警，外貌：“火红色头发”，行动：“端着一个筛子，盛满了没收来的醋栗”。( 注意：“盛满”“没收”，这意味着沙皇*的这两个小爪牙刚刚对人民进行了敲诈勒索。)

　　B、“四下里一片沉静。广场上一个人也没有。……跟许多饥饿的嘴巴一样。……连乞丐都没有”。(反映了当时市面的萧条，暗示了俄国人民饥饿贫困的生活，所以整个社会死气沉沉的。作者用寥寥几笔，交代了故事发生的环境。)

　　2) 几次提到了法律：“他的法律上说得明白，现在大家都*等啦。”;“那些老爷既然不愿意遵守法令，现在就得管管他们。”;“那儿的人可不管什么法律不法律”。(奥楚蔑洛夫一会装成敢执法的英雄，一会又说不管法律，说明沙皇法律的虚伪性，深化了小说主题，使小说主题不仅仅停留在对一个小*的揭露上，把矛头直指沙皇的专制统治。)

　　3) 结尾众人的笑(讲到这，教师可抓住机会深入引导：以乐景写哀，倍增其哀情。奥性格的养成，一个重要因素就是他生长在孕育奴性性格的土壤中，刚学过的《孔乙己》也正是在众人哄笑中成为了一个镌刻在读者心中的悲剧性人物，而本文也同样是在笑声中结束，这样一个人的悲剧，就上升到当时所有麻木看客的悲剧，鞭笞奥楚蔑洛夫的性格也便有了深刻的社会意义。)

　　到这里，后两空的答案也就出来了，这时给他们三分钟时间，一个人上黑板填空，其余人完善黑板右侧的预习笔记，尤其是对小说主题的概括要按照我们固有的模式，文中还有不明白的地方也可以利用此时间小组讨论。(这一环节预计4分钟。)

　　【设计意图：引导学生关注环境的描写往往能更好的把握人物性格、理解典型人物形象的深刻社会意义。】

　　四、改结局，悟社会意义(这一环节预计5分钟。)

　　课上到这，似乎可以结束了，但作为初三的学生，需要有思维的深度和广度，要敢于创新，大胆联想与想像。于是，我还设计了一个开放性的问题：如果奥楚蔑洛夫不当“变色龙”，而是依据实情处理狗咬人事件，或者惩治小狗的主人，那么你们试想一下会出现什么样的结果呢?

　　通过回答，能明显看出学生加深了对奥楚蔑洛夫这一人物形象深刻社会意义的理解。

　　五、课后作业(这一环节预计3分钟。)

　　A层：(二选一)

　　1、继写文章：文章最后写道奥楚蔑洛夫“裹紧大衣，接着穿过市场的广场径自走了”，请设想一下奥楚蔑洛夫边走边想了些什么?离开广场后又去了哪里?要求补写的心理、设计的情节符合人物的性格特征。

　　2、比较奥楚蔑洛夫和孔乙己这两个人物形象的异同。(提示：外貌、性格、时代背景等)

　　B层：摘抄精彩的人物描写语段(300字)

　　六、小结全文(这一环节预计2分钟。)

　　同学们，契诃夫用夸张的漫画式写法塑造了鲜活的变色龙形象，让我们惊叹小说的精妙。最后让我们齐读这两句话：遇见所有的富人都驯良，遇见所有的穷人都狂吠——这就是变色龙奥楚蔑洛夫的本质。

《变色龙》优秀说课稿3

　　一、说教材:

　　《变色龙》是苏教版第九册语文的一篇课文。本文通过继续我们发现变色龙，端详变色龙，放回变色龙的过程。展示了变色龙的特点，从而提醒人们保护动物。全文共16个自然段，可分3段。第一至第八自然段，写我们发现变色龙，那是条长30厘米左右，似蛇非蛇的怪物。第九至第十五自然段，写我们端详变色龙，了解了变色龙的特点。第十六自然段是第三大段，写我们将变色龙放回了原始森林。本课主要是介绍变色龙的特点，作者巧妙的将他儿童国叙事的形式展示出来，显得生动有趣。其中第二段是全文的重点。《变色龙》这篇课文需要两个课时完成，今天我讲的是第二课时的教学设想。根据上面的情况我制定了本课时的教学目标、重点及难点：

　　教学目标：

　　1、引导学生体会变色龙的外型特征、生活习性.

　　2、学习课文的写作顺序，学会观察动物的特点。

　　3、在学习课文的过程中，增强对动物奥妙的探究欲。

　　教学重点：

　　了解变色龙的外形特点及其生活习性等。

　　教学难点：

　　学习课文的写作顺序，观察方法。

　　二、说教学方法

　　根据本课的教学目标，在本课教学中，我在课前可以让学生准备一些动物适应环境的图片和文字资料，教师作为学生的探究伙伴也可以准备一些相关的音像资料，课上与学生资源共享。在教学过程中,由于变色龙尚属罕见动物,极为罕见,同学们对于它的认识还是知之甚少,所以光靠读来悟变色龙的特征还是远远不够的,所以,我在教学中合理利用多媒体教学,使学生能够更加直观的认识变色龙。通过一些图画,了解变色龙捕捉食物之迅,以及它能在不同的环境和温度下变色的过程,学生饶有兴趣。

　　三、说教学过程：

　　(一)、展示图画，直观导入：

　　首先我向学生展示了一幅大自然生物活动情景图，非常醒目。此图目的是让学生通过找动物，发现有些动物与环境颜色一致，很难发现;而有些动物的体色却很鲜艳，一目了然;更有趣的是，有些动物的体态竟然与植物的样子相类似等等，旨在激发学生探究的兴趣，并初步感知保护色、警戒色和拟态。

　　(二)突出重点、突破难点：

　　我让学生默读课文，让学生说一说哪一部分给他们留下了深印象，并说出原因

　　第二部分“我们”细细端详着变色龙。让学生解释“端详”，知道作者是从哪几个方面来“端详”变色龙的。然后让他们小组学习：读读9-15自然段，让学生把最感兴趣的语句读好。

　　学习了课文第二部分，谈一谈我们观察小动物后获得的启发。

　　总结描写动物的方法：仔细观察，抓住其特点来写，注意按一定顺序来写。

　　齐读课文第三部分：放让学生谈一谈放回变色龙后想说的话。

　　最后检测学生掌握情况。

　　(三)交流资料，活跃课堂：

　　由于课前我安排了学生通过各种渠道收集有关变色龙的资料，在这里，给学生一个展示的舞台。学生可以把自己搜集的相关资料和老师同学共享，给学生创造了交流获取新知的机会。这一环节的设计，把课内知识与课外知识巧妙地结合在一起，使学生对变色龙有多层面地了解，学习体验得到自然延伸。

　　(四)、拓展文本，追求超越：

　　其实，不仅是数量不多的变色龙我们要保护，自然界中的其他小动物我们也要保护。让我们人类和动物和谐地生活在地球上吧。

　　四、说板书设计：

　　板书作为一种重要的教学手段，作用是多方面的。板书既能帮助教师突出教学重点，突破教材中的难点，又能帮助学生掌握教学思路，提高逻辑思维能力，还能加强教学的直观性，集中学生的注意力，增强学生的记忆力和理解力。