初三下册政治知识要点总结1
一、坚持党的领导是根本保证
1.*特色社会主义民主政治的鲜明特点：坚持党的领导、人们当家作主、依法治国的有机统一
2.**的地位：是*特色社会主义事业的领导核心
3.**能成为领导核心的原因：
(1)历史和人民的选择
(2)是由**的性质决定：**是*工人阶级的先锋队，是*人民和中华民族的先锋队
(3)是由**的先进性决定的：**始终代表*先进生产力的发展要求，代表*先进文化的前进方向，代表*最广大人民的根本利益
4.坚持**的领导的意义
(1)坚持**的领导是人们当家做主和依法治国的根本保证
(2)确保我国的现代化建设沿着*特色社会主义道路前进的根本保证
**的宗旨：全心全意为人民服务
为什么坚持**的的领导?
(1)是*特色社会主义事业的领导核心
1.历史和人民的选择
2.是由**的`性质决定：**是*工人阶级的先锋队，是*人民和中华民族的先锋队
3是由**的先进性决定的：**始终代表*先进生产力的发展要求，代表*先进文化
的前进方向，代表*最广大人民的根本利益
(2)1.坚持**的领导是人们当家作主和依法治国的根本保证
2.确保我国的现代化建设沿着*特色社会主义道路前进的根本保证
初三下册政治知识要点总结2
一、发展社会主义市场经济
1.市场经济的含义：市场在资源配置中起决定性作用的经济
2.21世纪初，我国社会主义市场经济体制初步建立
3.发展社会主义市场经济的作用
社会主义市场经济越发达，市场的作用发挥得越充分，经济就越有生机和活力，经济增长和人们生活水*提高的幅度就越大
4.进一步完善社会主义市场经济体制
二、坚持走共同富裕道路
1.共同富裕的内涵：全体人民通过辛勤劳动和互相帮助最终达到丰衣足食的生活水*，也就是消除两极分化和贫穷基础之上的普遍富裕
2.共同富裕的实现途径：共同富裕不是同时、同步、同等富裕，而是一部分人一部分地区先富起来，先富的帮助后富的，逐步实现共同富裕
3.实现共同富裕的重要性
(1)实现全体人民的共同富裕是社会主义的最终目标
(2)共同富裕是*特色社会主义的根本原则
4.实现共同富裕着力解决收入分配差距较大
(1)巩固和发展公有制经济，鼓励、支持、引导非公有制经济发展，创造更多社会财富
(2)健全劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的制度
(3)调整国民收入分配格局，加大再分配调节力度，着力解决收入分配差距较大的问题，使发展成果更多更公*惠及全体人民，朝着共同富裕的方向稳步前进
集体措施：提高最低生活保障金、提高最低工资标准、提高最低生活保障金
三、推动城乡、区域协调发展
1.逐步缩小城乡差距，促进城乡共同繁荣
(1)让广大农民*等参与现代化进程，共同分享现代化成果
(2)促进城乡发展一体化
(3)积极发展现代化农业，提高农业综合国力
(4)加快发展农村共同事业，促进农村社会全面进步
(5)加大惠农力度，努力增加农民收入
2.推动区域协调发展，缩小区域发展差距
具体措施：优先推进西部大开发，全面振兴东北地区等老工业区，大力促进中部地区崛起，积极支持东部地区率先发展
建设社会主义新农村，重视“三农”问题，取消农业税，加大种粮补贴力度，完善农村社会保障体系
初三下册政治知识要点总结3
一、坚持党的领导是根本保证
1.*特色社会主义民主政治的鲜明特点：坚持党的领导、人们当家作主、依法治国的有机统一
2.**的地位：是*特色社会主义事业的领导核心
3.**能成为领导核心的原因：
(1)历史和人民的选择
(2)是由**的性质决定：**是*工人阶级的先锋队，是*人民和中华民族的先锋队
(3)是由**的先进性决定的：**始终代表*先进生产力的发展要求，代表*先进文化的前进方向，代表*最广大人民的根本利益
4.坚持**的领导的意义
(1)坚持**的领导是人们当家做主和依法治国的根本保证
(2)确保我国的现代化建设沿着*特色社会主义道路前进的根本保证
**的宗旨：全心全意为人民服务
为什么坚持**的的领导?
(1)是*特色社会主义事业的领导核心
1.历史和人民的选择
2.是由**的`性质决定：**是*工人阶级的先锋队，是*人民和中华民族的先锋队
3是由**的先进性决定的：**始终代表*先进生产力的发展要求，代表*先进文化
的前进方向，代表*最广大人民的根本利益
(2)1.坚持**的领导是人们当家作主和依法治国的根本保证
2.确保我国的现代化建设沿着*特色社会主义道路前进的根本保证
初三下册政治知识要点总结3篇扩展阅读
初三下册政治知识要点总结3篇（扩展1）
——初2下册政治知识要点3篇
初2下册政治知识要点1
1、什么是自尊?
它也称自尊心，它自己尊重自己，也希望得到别人尊重的一种心理。
2、不同的人对待尊严有不同态度?
(1)有一些人不把尊严当回事，在不自尊的言行中将自己的尊严丢了，失去尊严之后，要花很多倍的代价才能找回来
(2)有一些人不因眼前的小利而牺牲自己做人的尊严，这样的人浑身洋溢着凛然正气，让人肃然起敬。尊严不是一时的得失更不是财富的多寡，而是你是否把自己当做大写的人。
3、学习成绩差就矮人一等吗?
答：学习成绩只能从一定程度上反映一个人的学习状况和学习能力，不能代表人格尊严。学习成绩好的同学不能因此认为自己的地位就高，学习成绩差的同学也不能因此认为自己就矮人一等。
4、贫穷就是没有尊严吗?
答：贫穷不是耻辱，耻辱是因为贫穷而自卑颓废。一个人无法选择家境，但一个人可以选择改变家境。那些不畏贫穷，立志改变贫穷的人，更能获得别人的尊重。
5、如何正确看待给其他同学起绰号这种情况?
(1)给他人起绰号，要以尊重他人，不侵犯他人的人格尊严为前提 (2)如果以侮辱歧视为目的给别人起绰号是一种不尊重别人的表现. (3)会伤害他人的自尊心，同时也不利于和谐同学关系的建立。
6、如何经受歧视的考验?
(1)面对歧视和嘲笑，我们不能表现出过度的愤怒和痛苦，因为这正是歧视我们的人所想要的，不能让他们得逞;
(2)不歧视和看不起任何人;
(3)做到心胸宽大，乐观开朗，不懈努力，积极向上; (4)在生活和学习中找到适合自己的位置; (5)必要时拿起法律武器维护自己的尊严。
7、怎样做到尊重他人?
(1)、尊重他人首先要善于欣赏他人、接纳他人;(2)、不做有损他人人格的事;(3)尊重他人的劳动，对他人有礼貌。
8、怎样做到自尊、自重?
(1)、正确评价自己(2)尊重他人(3)培养独立思考和动手的能力 (4)增强自尊心，知荣耻，将自爱，不趋炎附势。
9、当我们尊严受到侵犯时该怎能么办呢?
(1)我们不能自暴自弃，要经得起考验;(2)、面对现实抬头挺胸做人;(3)、必要的时候应该用法律来维护自己的尊严;(4)、学会尊重自己和他人。
初2下册政治知识要点2
1、什么是挫折?
它是指个体在从事有目的的活动过程中，遇到障碍或干扰，致使个体动机不能实现、需要得不到满足的一种情绪状态。
2、影响挫折的因素有：客观因素(自然因素、社会因素)和主观因素(自我因素)
3、挫折对人生发展的重要意义?
(1)挫折虽然给我们带来了痛苦，但他却是一剂非常有用的“良药”。如果没有挫折、没有考验，人的潜能和智慧就不容易被充分发掘出来。
(2)没有经历过失败和挫折，就找不到真理。失败和挫折是人生的学校，他能折磨人、考验然、更能教育人、锻炼人，使人终身受益。
4、面对挫折，不同的态度会带来怎样的后果? 面对挫折，不同的态度会带来不同的结果：
(1)积极的心态会使你的眼睛醒来，看到乐观、进步、向上的一面，你的生命会重新闪亮; (2)而消极的心态则会使你的眼睛老去，只是看到悲观、失望和灰暗的一面，你的生命也会随之黯淡。
5、积极走出挫折，成就自己的事业要怎样做?(怎样面对挫折?) (1)正视现实和挫折，不回避，端正心态; (2)认真分析和解剖挫折产生的原因; (3)理想和目标是走出挫折的'驱动力; (4)树立信心，增强勇气。
6、遇到挫折你想过要轻生吗?为什么?
答：没有，(1)因为人的生命只有一次，遇到我们暂时不能解决的困难，只能说明此路不通，并不能说我们已经走上绝路，生命对每一个人来说都是非常重要的.(2)、每个的生命不仅属于自己，它同时属于父母、亲人、朋友、还属于关心过我们的人，更属于社会。
(3)、面对挫折我们换个角度考虑问题，只要我们在努力，生活将会充满阳光。所以我们应该做好自己的主人，善待自己的生命。
初三下册政治知识要点总结3篇（扩展2）
——初三下册政治知识重点归纳3篇
初三下册政治知识重点归纳1
一、 我们向往公*
(一)良好的合作需要公*
1、公*的含义
答：公*意味着参与合作社会的每一个人既要承担应分担的责任 ，又能得到应得的利益。公*要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。
2、公*是合作不可缺少的重要条件。
3、体现公*的现象：公* 投票选举 表彰劳模 社会保险
思考下;社会公*的其他现象(P7请列举我国社会公*的现象)
4、社会公*主要表现为社会为每个人的全面发展提供*等的权利和义务，并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。
5、为什么要维护社会公*?也就是维护社会公*有什么作用?
答：①促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续;②促使良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展;③协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。
6、怎样维护社会公*?
答：不但要靠*和各种社会组织的力量，还要靠每一个社会成员的努力。
7、每个社会成员的基本要求：树立社会公*意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害他人，集体和国家的利益等。
(二)为正义高歌
1. 正义行为的划分标准是什么?
答：凡是有利于促进人类社会的进步与发展、有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为、反之，就是非正义行为。
2. 做人的基本要求是什么?
答：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。
3. 实施正义行为和非正义行为分别有什么结果?
答：正义行为应该得到*、社会及人们的赞扬和支持。非正义行为必然遭到道德谴责和法律制裁。
4. 怎样做有一个有正义感的人?
答：①要为人正直;②尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的品格;③按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现;④不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求。故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为;⑤在日常生活中，有正义感的人应当鄙视不正当的手段多的利益的行为和逃避规则约束的行为。
初三下册政治知识重点归纳2
一、 我们向往公*
(一)良好的合作需要公*
1、公*的含义
答：公*意味着参与合作社会的每一个人既要承担应分担的责任 ，又能得到应得的利益。公*要求对参与社会合作的每一个人都要实现权利和义务的对等和统一。
2、公*是合作不可缺少的重要条件。
3、体现公*的现象：公* 投票选举 表彰劳模 社会保险
思考下;社会公*的其他现象(P7请列举我国社会公*的现象)
4、社会公*主要表现为社会为每个人的全面发展提供*等的权利和义务，并使每个人都能够按照自己的劳动和贡献得到应得的利益。
5、为什么要维护社会公*?也就是维护社会公*有什么作用?
答：①促使社会合作取得成功，有利于社会合作的不断延续;②促使良好人际关系的形成，有利于社会的和谐发展;③协调社会各方面的利益关系，正确处理社会矛盾，减少或避免社会冲突，有利于社会的长治久安。
6、怎样维护社会公*?
答：不但要靠*和各种社会组织的力量，还要靠每一个社会成员的努力。
7、每个社会成员的基本要求：树立社会公*意识，积极承担社会责任，学会维护自己的合法利益，而又不侵害他人，集体和国家的利益等。
(二)为正义高歌
1. 正义行为的划分标准是什么?
答：凡是有利于促进人类社会的进步与发展、有利于维护公共利益和他人正当权益的行为，都是正义行为、反之，就是非正义行为。
2. 做人的基本要求是什么?
答：实施正义行为，不做非正义的事情，是做人的基本要求。
3. 实施正义行为和非正义行为分别有什么结果?
答：正义行为应该得到*、社会及人们的赞扬和支持。非正义行为必然遭到道德谴责和法律制裁。
4. 怎样做有一个有正义感的人?
答：①要为人正直;②尊重和遵守制度、规则和程序，是一个现代人应有的品格;③按照正义标准对人对事、做人做事，违反正义标准的事坚决不做，是一个有正义感的人的集中表现;④不伤害他人、不侵犯他人的基本权利是正义的最起码要求。故意伤害他人身体乃至生命是最严重的非正义行为;⑤在日常生活中，有正义感的人应当鄙视不正当的手段多的利益的行为和逃避规则约束的行为。
初三下册政治知识重点归纳3
承担责任中成长
1、 承诺形式：口头形式(宣誓、诺言)，书面形式(合同、保证书)
2、 承诺是责任产生的重要来源，而不是唯一的来源。
责任的来源：养育 承诺 分配 任命 职业 法律 习俗 公民原则 道德原则
3、 责任是对一个人做或不做某些事的要求，它的产生于人们之间的相互关系中，表现在社会生活的方方面面。
4、 不同的人在社会关系中的身份不同，责任就不同。(P19在生活中，我有那些责任? 答：作为子女，多家务、赡养扶助父母;作为学生，尊师重教、勤奋学习;作为社区居民，关心社会公益，增进邻里团结……)
5、 承担责任意味着付出一定的代价，同时可得到好处。
6、 承担责任付出那些代价?
答：①耗费时间，影响发展自己的兴趣和爱好;②承受心理压力，耗费体力和精力，影响健康;③使自己的一些利益受到损失;④更有可能危及到自己的生命。
7、 P20书本材料中，李岚都付出那些代价呢?
对她的做法作出评价：积极承担责任是做人基本要求，李岚付出代价的背后是她对人生价值的正确理解，使她的人生更有意义，更有价值。
8、 承担责任总会付出一定的代价，但人们不能因此逃避责任，推卸责任。
9、 承担责任有什么作用(好处、意义)?
答：①促进自己的成长和发展;②承担压力，而压力会产生动力，充分发挥潜能克服困难，实现目标;③赢得别人的信任，得到别人的帮助和支持;④获得自尊和自信，获得社会的承担的承认和赞誉;⑤建立起良好的人际关系和稳定，和谐的社会秩序，促进社会的文明、进步和发展。
10、不承担责任有什么后果(影响、坏处)?
答：①对自己不负责任，会受到道德谴责;②失去别人的信任，得不到别人的帮助和支持;③对他人的利益和社会造成严重危害的受到法律制裁。
11、 怎样承担自己的责任?
答：①认识到自己应付的各种责任，树立起强烈的责任意识;②从我做起，从点滴小事坐起，持之以恒，才能逐步养成负责任的`习惯;③学会在不同的责任面前进行选择。
12、 道德和法律是维护良好社会秩序的有利武器。
每个社会成员都负有遵守社会公德、遵纪守法、维护社会秩序的责任。
13、 依法维护社会秩序包括那些方面?(公共秩序 社会管理秩序 公共安全
14、 服务社会、奉献社会，我们最有条件做到的是服务和建设自己所在的社区。
15、 我们如何服务社会、奉献社会?
答：遵守社区公约，维护社区秩序，积极开展居民互助，关心帮助孤寡老人，定期进行卫生扫除，利用多种形式宣传科学文化知识，参与文体活动。
16、 积极参与社会公益活动是服务社会，奉献社会的好形式。
初三下册政治知识要点总结3篇（扩展3）
——初二下册政治知识要点总结3篇
初二下册政治知识要点总结1
当冲突发生
1、发生矛盾不能妥善解决会带来的后果有哪能些?
(1)人际关系紧张(2)造成身心伤害(3)可能造*身和财产的损害(4)破坏集体团结，使一些集体活动无法正常开展。(5)使双方违反纪律或触犯法律。
2、冲突为什么会发生?
(1)性格好强、不肯服输(2)玩笑开过了头(3)同学之间的误会(4)心胸狭窄，肚量浅窄(5)自我为中心，只从自己的角度考虑问题。(6)情绪冲动，自控能力差
3、解决冲突的办法有哪能些?
(1)宽容，对别人过失的宽容，显示出一个人宽广的胸怀，可以将冲突化解与无形中; (2)心理换位，很多事情，如果我们能站在对方的角度想想。将心比心地看问题，就能多一些理解，少一些误会，多一些关爱;(3)主动道歉。(4)控制情绪，冷静下来。(5)开诚布公地谈一谈。(6)请人调解
4、调解员具备的素质
(1)为人公*正直。(2)在班上要有一定的威信。(3)明辨是非，分析判断的能力较强。(4)主意多，能拿出解决问题的办法。(5)做事稳重、考虑周到。
5、什么是校园暴力?
目前，一些中学生信奉暴力决定一切，以多欺少、以大压小，以强凌弱，种现象就是校园暴力。
6、校园暴力会给受害者带来什么危害?
答：校园暴力不仅给受害者的身体带来伤害，更严重的是危害受害者的心理健康，使受害者产生不安全感，产生恐惧和焦虑。
7、校园暴力的实施者主要是哪些人?
答：(1)受过侵害的(2)学习成绩差的(3)在学校受到歧视的(4)缺少爱的(5)性格孤僻的等
8、校园暴力的与对方法和策略?(青少年)
(1)不要忍着不吭声：首先告诉家长或老师;
(2)尽量不要一个人待着：尽量待在人多的地方;
(3)不理睬：如果有人冲你喊让你交出午饭钱，不要理睬他装作没听见，继续走自己的路.
(4)尽量保持*静，如果实力相当，可以试着反抗或呼救。
(5)受到侵害时勇敢地拿起法律武器保护自身的合法利益
9、面对校园暴力，学校应该怎么做?
(1)学校加强保卫科值班制度。加强24小时不间断地校园巡查，严格出入校园的人员登记制度。
(2)加强学校及周边环境治理，对学校周边形迹可疑的人员应通报*部门处理。
(3)加强对学生的`法制教育，增强学生的守法意识和自我保护能力。
(4)严禁学生携带管制刀具以及其它危险物品进校，一经发现一律予以收缴。 (5)加强心理疏导，开展心理健康教育等等。
初二下册政治知识要点总结2
让青春充满活力
1、 青春期是指什么时候?
2、是指十一二岁至十七八岁这一年龄阶段。是人生长的第二个高峰期。
2、青春期的性别特征有哪些?
青春期最引人入目的变化是第二性征的出现。就男生而言，声音变粗，声调较低，喉结突出，主要表现在胡须、腋毛等毛发的生长。就女生而言，声音变细变尖、脂肪增厚，
3、青春期的性格特征有哪些?
①男生表现得坚强、勇敢、潇洒大方、心胸宽广、好胜等特征。 ②女生表现为文雅、细心、温柔、自尊等特征。
4、青春期性心理的发展变化的三个阶段：①异性疏远期②异性接近期③恋爱期
5、对异性了解加深，与异*往的愿望加强的正确看法?
这种情感不乏纯洁、好奇，需要我们好好地珍惜和保护;同时也需要我们理智、正确地对待。
6、如何调节青春期的烦恼的?
①我们可以通过正确的途径学习青春期的知识，了解自己的生理、心理变化，消除对性的好奇和神秘感，及时解除不必要的烦恼和心理负担。②热爱学习③投身于各种文体活动。培养自己多方面的兴趣和爱好，丰富自己的精神生活，开阔视野，广交朋友④增强自制力，理智控制自己的情感和行为，控制冲动和莽撞。
7、闭锁心理的含义：一方面，我们渴望被人理解和关注;另一方面，我们的独立意识增强，又不愿意把自己的内心轻易表露出来。
8、怎样走出闭锁心理?
A、阅读相关的书籍，了解青春期的身心变化与发展规律，分析和把握自身的身心变化，正确认识自我。 B、通过与他人交往和参加集体活动来开放自己的内心世界，接受新信息，接纳新朋友。关键时刻，要学会求得长辈或自己依赖的人的帮助。 C、分析在自己的成长过程中，哪些事情需要保密，哪些不需要保密，尽量扩大与他人交流的话题。 D、学会到学校或社会上专业的心理咨询机构咨询。
9：我们怎样调节自己的情绪?
给自己的生活确立目标，把青春的烦恼融化到积极的学习、追求之中，使我们的青春变得充实、快乐
10、男生和女生交往的好处?
①可以建立纯真的异性友谊，丰富我们的生活，这对我们的成长有很大的帮助。 ②有利于心理健康。③可以相互取长补短，促进自我完善。 ④激发内在的积极性和创造性，提高学习和活动的效率。
11、异性效应的含义：是异性间的良好交往会满足人的心理需要，使人产生愉悦的情绪体验，使群体更和谐融洽。
12、男女生交往的艺术是什么?
①相互尊重，相互理解，这样才能获得异性同学的好感，成为受欢迎的人。②要热情大方，又要保持适当的距离，不能过分亲近、随便。③男女生交往中，尊重特别重要。尊重异性的同学才能得到异性的尊重。④同学交往要保持纯洁的友谊，与异性同学相处态度要自然大方，故作姿态往往让人感到别扭，过分羞怯又会导致交往障碍。
初三下册政治知识要点总结3篇（扩展4）
——《愚公移山》初三下册语文教案3篇
《愚公移山》初三下册语文教案1
教学目标：
一学习愚公移山精神，用顽强的艰苦奋斗精神去战胜困难。二了解文言文表疑问的几种句式；正确解释下列词语：加、亡、且、焉、诸、以。
教学重点：
一采用启发式教学，运用富有启发性的问题引导学生讨论。二从讨论思想内容，带动对词语句子的深入研究，解决词语句子的译释。
一导入新课。
简介《愚公移山》的体裁、出处和作者：《愚公移山》是一则长期在民间流传的寓言，保存在《列子·汤问》篇里。《列子》相传是战国时期郑国人列御寇著。寓言是一种文学体裁。寓言，就是把一定的道理寄托在故事之中，情节比较简单，篇幅较小，寓意深刻而含蓄。
二指导预习。
1.对照注释阅读全文，初步理解课文内容；画出表疑问的句式。
2.理清全文脉络，思考以下问题：
（1）什么地方提出“移山”的问题？
（2）什么地方写“移山”斗争？
（3）什么地方写“移山”的结果？
三研习新课。
1.教师朗读全文。
正音，将课文注释中的.有关拼音读一遍。
2.教师提问：课文题目是“愚公移山”，为什么文章一开头不落笔在愚公身上，而是先写“太行、王屋二山”？
3.学习第2段。教师启发提问：愚公为什么要发起移山呢？愚公召集的“家庭会议”开得怎么样？写愚公及其子孙们移山，为什么要穿插京城氏之孀妻弱子“跳往助之”的情节？
启发学生讨论，教师归纳明确：一、“遗男”“跳往助之”，表示得到了邻居的支持，连小孩都来了，说明移山是“北山”人的共同愿望；二、从表达上看，增加了文章的生动性，避免了单调，“跳往助之”四字，把孩子欣欣然的神态写出来了。（这一段文字中，着重掌握：龀，动词，换牙；始，才，说明路程之长；“反”同“返”）
四布置练习、思考。
1.完成“朗读·背诵”一、二。
2.思考：课文写了两场论争，一场是愚公与家人的论争，一场是愚公与智叟的论争，说说这两场论争有哪些不同的地方？
初三下册政治知识要点总结3篇（扩展5）
——上海高一下册化学知识要点3篇
上海高一下册化学知识要点1
1、化学反应的速率
(1)概念：化学反应速率通常用单位时间内反应物浓度的减少量或生成物浓度的增加量(均取正值)来表示。
计算公式：
①单位：mol/(L·s)或mol/(L·min)
②B为溶液或气体，若B为固体或纯液体不计算速率。
③以上所表示的是*均速率，而不是瞬时速率。
④重要规律：
速率比=方程式系数比
变化量比=方程式系数比
(2)影响化学反应速率的因素：
内因：由参加反应的物质的结构和性质决定的(主要因素)。
外因：①温度：升高温度，增大速率
②催化剂：一般加快反应速率(正催化剂)
③浓度：增加C反应物的浓度，增大速率(溶液或气体才有浓度可言)
④压强：增大压强，增大速率(适用于有气体参加的反应)
⑤其它因素：如光(射线)、固体的表面积(颗粒大小)、反应物的状态(溶剂)、原电池等也会改变化学反应速率。
2、化学反应的限度——化学*衡
(1)在一定条件下，当一个可逆反应进行到正向反应速率与逆向反应速率相等时，反应物和生成物的浓度不再改变，达到表面上静止的一种“*衡状态”，这就是这个反应所能达到的限度，即化学*衡状态。
化学*衡的移动受到温度、反应物浓度、压强等因素的影响。催化剂只改变化学反应速率，对化学*衡无影响。
在相同的条件下同时向正、逆两个反应方向进行的反应叫做可逆反应。通常把由反应物向生成物进行的.反应叫做正反应。而由生成物向反应物进行的反应叫做逆反应。
在任何可逆反应中，正方应进行的同时，逆反应也在进行。可逆反应不能进行到底，即是说可逆反应无论进行到何种程度，任何物质(反应物和生成物)的物质的量都不可能为0。
(2)化学*衡状态的特征：逆、动、等、定、变。
①逆：化学*衡研究的对象是可逆反应。
②动：动态*衡，达到*衡状态时，正逆反应仍在不断进行。
③等：达到*衡状态时，正方应速率和逆反应速率相等，但不等于0。即v正=v逆≠0。
④定：达到*衡状态时，各组分的浓度保持不变，各组成成分的含量保持一定。
⑤变：当条件变化时，原*衡被破坏，在新的条件下会重新建立新的*衡。
(3)判断化学*衡状态的标志：
①VA(正方向)=VA(逆方向)或nA(消耗)=nA(生成)(不同方向同一物质比较)
②各组分浓度保持不变或百分含量不变
③借助颜色不变判断(有一种物质是有颜色的)
④总物质的量或总体积或总压强或*均相对分子质量不变(前提：反应前后气体的总物质的量不相等的反应适用，即如对于反应)
上海高一下册化学知识要点2
1、氯气(Cl2)：
(1)物理性质：黄绿色有刺激性气味有毒的气体，密度比空气大，易液化成液氯，易溶于水。(氯气收集方法—向上排空气法或者排饱和食盐水;液氯为纯净物)
(2)化学性质：氯气化学性质非常活泼，很容易得到电子，作强氧化剂，能与金属、非金属、水以及碱反应。
①与金属反应(将金属氧化成最高正价)
Na+Cl2===点燃2NaCl
Cu+Cl2===点燃CuCl2
2Fe+3Cl2===点燃2FeCl3(氯气与金属铁反应只生成FeCl3，而不生成FeCl2。)
(思考：怎样制备FeCl2?Fe+2HCl=FeCl2+H2↑，铁跟盐酸反应生成FeCl2，而铁跟氯气反应生成FeCl3，这说明Cl2的氧化性强于盐酸，是强氧化剂。)
②与非金属反应
Cl2+H2 ===点燃 2HCl(氢气在氯气中燃烧现象：安静地燃烧，发出苍白色火焰)
将H2和Cl2混合后在点燃或光照条件下发生爆炸。
燃烧：所有发光发热的剧烈化学反应都叫做燃烧，不一定要有氧气参加。
③Cl2与水反应
Cl2+H2O=HCl+HClO
离子方程式：Cl2+H2O=H++Cl—+HClO
将氯气溶于水得到氯水(浅黄绿色)，氯水含多种微粒，其中有H2O、Cl2、HClO、Cl-、H+、OH-(极少量，水微弱电离出来的)。
氯水的性质取决于其组成的微粒：
(1)强氧化性：Cl2是新制氯水的主要成分，实验室常用氯水代替氯气，如氯水中的氯气能与KI，KBr、FeCl2、SO2、Na2SO3等物质反应。
(2)漂白、消毒性：氯水中的Cl2和HClO均有强氧化性，一般在应用其漂白和消毒时，应考虑HClO，HClO的强氧化性将有色物质氧化成无色物质，不可逆。
(3)酸性：氯水中含有HCl和HClO，故可被NaOH中和，盐酸还可与NaHCO3，CaCO3等反应。
(4)不稳定性：HClO不稳定光照易分解。，因此久置氯水(浅黄绿色)会变成稀盐酸(无色)失去漂白性。
(5)沉淀反应：加入AgNO3溶液有白色沉淀生成(氯水中有Cl-)。自来水也用氯水杀菌消毒，所以用自来水配制以下溶液如KI、 KBr、FeCl2、Na2SO3、Na2CO3、NaHCO3、AgNO3、NaOH等溶液会变质。
④Cl2与碱液反应：
与NaOH反应：Cl2+2NaOH=NaCl+NaClO+H2O(Cl2+2OH-=Cl-+ClO-+H2O)
与Ca(OH)2溶液反应：2Cl2+2Ca(OH)2=Ca(ClO)2+CaCl2+2H2O
此反应用来制漂白粉，漂白粉的主要成分为Ca(ClO)2和CaCl2，有效成分为Ca(ClO)2。
漂白粉之所以具有漂白性，原因是：Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HClO生成的HClO具有漂白性;同样，氯水也具有漂白性，因为氯水含HClO;NaClO同样具有漂白性，发生反应2NaClO+CO2+H2O==Na2CO3+2HClO;
干燥的氯气不能使红纸褪色，因为不能生成HClO，湿的氯气能使红纸褪色，因为氯气发生下列反应Cl2+H2O=HCl+HClO。
漂白粉久置空气会失效(涉及两个反应)：Ca(ClO)2+CO2+H2O=CaCO3↓+2HClO，，漂白粉变质会有CaCO3存在，外观上会结块，久置空气中的漂白粉加入浓盐酸会有CO2气体生成，含CO2和HCl杂质气体。
⑤氯气的用途：制漂白粉、自来水杀菌消毒、农药和某些有机物的原料等。
初三下册政治知识要点总结3篇（扩展6）
——初三下册的英语教学设计3篇
初三下册的英语教学设计1
教学目标
1.语言目标
1)能听读并认读cake等12个有关食物的单词，能在日常生活中运用
2)通过情境会话，学会运用“I like French fries. Have some French fries. Here you are.”要求模仿正确，语调自然
2.情感目标
1)在学习活动中积极好动充满好奇，乐于尝试
2)乐于与同学交流，在交往过程中懂得尊重他人，乐于提供帮助并懂得向他人寻求帮助
3.策略目标
1)通过在实际情境中运用简短的英语交际用语进行对话，在学习过程中不断总结，能够主动地创造性地去学习和运用语言
2)懂得小组分工，学会在小组活动中积极与他人进行配合
教学重难点
能听读并认读cake等12个有关食物的单词，掌握“What do you like? I like..”的句型。能在日常生活中运用;能灵活运用重点句型并清楚其运用的场合和语气;能模仿本问对话，并能在一定的语境中运用所学语言进行交际。难点是在一定的场合得体运用所学的语言知识，chicken,,bread和French fries的三个单词的发音。
教学工具
ppt课件
教学过程
Step1:warm up
1.Greeting. T：How are you ? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine too..
(简单的问候可以帮助学生适应英语语感，拉近了师生之间的感情与交流，使学生自然地进入英语学习状态.)
2.Play the game“Listen , say and do”
Ss chant together “I have a book. Me too. I have a ruler. Me too…”
(将所学歌谣巧妙的放在开课之前，既是复习旧知，也是活跃气氛，不但达到热身之效，又为下一步呈现新知作好铺垫。)
Step2: presentation
1.Teacher showed a box and asked:” what’s in the box?” Teacher leaded the S1 said “bread” (通过猜谜语的方式引出新单词，调动学生的积极性)
2.教师出示卡片bread，并问”Do you like bread?” ,学生边说，老师板书该单词，。进行小组操练，开火车等方式快速认读单词。教师出示有关食物的卡片(hamburger, cake, hot dog, bread ,chicken and French fries)让学生认读。
(由图片带来的视觉刺激导入新单词，学生充分发挥联想能力，对旧识进行重组、整和，从而通过自己的探究获取新知，体会成功的喜悦)
3.Game: What’s missing?
教师从卡片中任意抽出一张，再让学生说出拿掉的那张卡片。最快说出的同学为本小组赢得一个“苹果”。
4.Game: Guessing(呈现课件，显示屏上出现一些碎片，碎片慢慢扩大，变成hot dog)
T : Guess, what’s this?(显示屏上只出现一些碎片)
Ss; A cake?
T: Is it a cake? No. Look carefully again.(碎片渐渐扩大)
Ss; Oh,it's a hot dog.
T: Yes ,it's a hot dog.
…
(培养学生的竞争意识，引导学生进行自我评价，促进学生的发展;充分关注学生的情感，创设民主，宽松的学习氛围。)
Step3: Dialogue teaching and patter drills
1.趣味操练：教师拿出食物卡片，让学生读出单词并将图片贴在黑板上，请一位同学上讲台和教师一起完成。
T：A hot dog.
S1: This is a hot dog. I like hot dogs.
Ss: Me too.(喜欢吃热狗的同学边说边举手)(用相同的方法操练其他有关食物的单词)
2.通过多媒体课件操练新句型
T：What do you like?
S1: I like hot dogs.
T: Here you are.(教师把hot dog的卡片送给说的正确的学生) (Have Ss say here you are)
S1：Thank you.
T: I’m sorry , no food left. But don’t worry, let's go to the restaurant. You can choose whatever you like.(显示*出现真实餐馆情景)
3.模拟情境交际。(pair work and act it out)
Step4：Play the game (roller game)
T1: I like chicken.
T2: I like chicken , bread.
T3: I like chicken, bread and French fries.
…
(通过游戏，锻炼了孩子们的注意力，增强记忆力，同时巩固了所学单词)
Step5:让学生拿出食物卡片，边听Let’s do部分的录音边用卡片做动作。教师用动作演示并讲解pass,cut,eat,smell和make的意思。分小组比赛说做let’s do部分的指令语。做得准确，说得清楚为胜。采用教师评和小组互评结合的方法。
(老师引导学生学会对他人进行正确评价，同时，让合作好的同学体会成功)
Step6: Dialogue practice
1.学生操练课文的对话。首先屏幕上出现课文对话并跟读，然后分角色朗读，然后教师放课件对话，最后让三人一组表演Let's talk中的对话。
2.学生三人一组，模仿用各自所带的食物编出本组的会话练习，在半晌进行表演。
(通过听短文，读短文，表演对话，力图让学生用英语完整地进行表达全班活动，自主学习，交互式语言学习)
Step6：Summing up
Evaluate the students’ performance in class.
初三下册的英语教学设计2
教学目标
1、知识目标：能听、说、认、读四会单词：boat. ball.kite. plane. doll. car. ballooon
2、技能目标：能根据指令做动作，练习并运用所学的单词，从而提高学生综合运用语言的能力。
3、情感目标：增加学生对英语学习的信心和兴趣，培养学生有兴趣听英语，乐于模仿，敢于开口，积极参与的情感态度。
教学重难点
教学重点：学生能听、说、认、读单词boat .ball. kite. plane .doll .car. ballooon.
教学难点：能根据指令做出相应的动作，单词kite的发音。
教学过程
一、Warm-up/Review(热身/复习)
1、Greeting(师生互相问候)
T：Good morning,boys and girls. (面带微笑并打手势)
Ss：Good morning Miss Chen. T：How are you?(教师双手摊开)
Ss：Fine, thank you.
T：Sit down., please.(手势示意学生坐下)
(设计意图)：课前亲切自然的问候，拉近师生的距离
2、Count the numbers from 1 to 10 and 10 to 1。 T：Do you remember the numbers ? Ss：Yes. T：Let’s count from 1 to 10, Ok ? Ss：Ok. (师生共做手势共数) T：Great ! Let’s count from 10 to 1 , Ok ? Ss：Ok.
(师生共数，共做手势)
[设计意图]：数字的复习为下面歌曲的演唱做好充分的准备。
3、 Sing the song “Ten Little Candles Dance”. T：Let’s sing the song “Ten Little Candles Dance”. (师生跟随音乐共唱共做动作)
[设计思路及资源应用分析]：歌曲的引入，既学习了前面的数字，又用资源中快乐的歌曲和优美的舞姿把学生的积极性调动起来，让学生处于兴奋之中。
二、Presentation
1、学生分组，评价安排
T：(指着黑板上的花树)Look!I prepared a big flower tree and some flowers . (并拿出花给学生看)The red one stands for Croup1 . The pink one stands for Group The yellow one stands for Group
(边说边向学生示意)Ok ? Ss：Ok. T：Let’s go on .
[设计意图]：评价形成的设立，给学生新知的学习起到一个鼓舞的作用，并为下面的教学过程，起到一个滚动推进的作用，还能极大的调动学生的积极性。
2、Let’s learn
T：This class we’ll learn some toys . Let’s watch .
(1) boat：
老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。 Draw a boat on the Blackboard . T: what ? Ss:
It’s a boat .
教师拿起词卡，教此单词并操练。(Read it one by one, Group by Group. Together.师声高(低)生声低(高) or hiding game )
(2)ball：T：Let’s go on!watch ! what’s this ?
老师示范发音两遍(用手势示意学生静听)后让学生跟读。
Draw a ball on the Bb . Ast : what this?
Ss: It’s a ball .
教师拿起词卡，教此单词并操练。(方法如上)
老师示范发音和动作Bounce the ball
⑤教师拿起事先准备好的球，边教边做动作边操练。 (Teach the other words in the same way)
(3) Balloon：老师示范动作：Blow up the balloons .
教师拿出事先准备好的三个气球T : what are these ? Ss：
Balloons . T : Yes . Let’s blow up the balloons .
(喊三名学生到前面，即一个组一名，比赛，下面的学生喊Blow up the balloons ,,,,台上面的三名学生开始吹，到老师喊停的那一刻，看哪个组的学生把气球吹的最大，即可为本组赢得一支花。)
用同样的方法教授kite car doll plane依次出示图片。
[设计意图及资源运用分析]：资源的应用充分发挥光盘中老师的示范作用，学生通过模仿、对比纠正可以学到更纯正的发音，同时资源中丰富的活动设计，为学生搭建了一个高效的学习互动*台，让学生在主动参与、体验中突破教学重难点，从而实现教学目标的整合。
四、Practice
( Let’s play ) Missing game :
1、教师拿起准备好的七样物品，逐一问一遍：T：what’s this ? Ss：It’s a ,,,, T：Close your eyes.(教师示范，学生闭眼，教师快速藏起一物品问) Now , open your eyes . What’s missing ?看哪一组的学生说的又快又准，即可为本组赢得一支花。
[设计意图]：Missing game能让学生在最短的时间里把他们的注意力迅速的集中起来，即操练了新单词，又增强了他们敢说、想说英语的兴趣，同时奖励措施的实施，把他们的兴趣提到了最高点，增强了他们说的能力。
Matching game：
2、教师拿起事先准备好的词卡，快速逐一出示并问：T：What ?进行抢答游戏，说对此单词的同学就能赢得此词卡，并为本组赢得一支花。
T：Now . Let’s play a matching game .(教师用手势示意，指着下面的学生)You say:boat boat go go go (指着台上的拿着词卡的七位学生)，you match the words with the right pictures(用手势做一贴的动作)Ok ? Ss：Ok.
3、 Please look at the blackboard . Let’s check their answers .师生逐个看一遍，对贴对的同学教师可奖励小贴士。
[设计思路]：Listening and Guessing game T：Let’s listen and guess . What’s this ? (放碟) A：在Lily老师问What’s this ?之后按暂停键，教师让学生举手猜。 B：放碟，订正学生的答案(说对的学生可为本组赢一支花) [设计思路及资源应用分析]：三年级的学生天生好奇、好动，通过资源中听声音来让学生猜物品，不仅可以从视觉上给学生带来全新的刺激，更能从听觉上对学生进行全新的体验，轻而易举的把学生感官系统充分的调动起来了。
Let’s do T：Next .Let’s listen and do .老师说第一遍的时候，让学生坐在位置上跟读(让学生从语言中感知)。老师说第二遍的时候，让学生静听(让学生从语言和动画中感知)。老师说第三、四遍的时候，让学生站起来边拍手边做动作(让学生自己动起来，从亲身体验中感知语言)。
[设计思路及资源应用分析]：欢快的歌谣，图文并茂的'视、听效果，让学生在轻松愉快的氛围中复习和巩固所学的语言。
4、Let’s check T：Now please take out your pictures .
Let’s listen and color them . (放碟学生边听边涂色) T：Now check your answers . (听音，检查答案) Are you right ? SS：Yes . T：Look at your pictures . Let’s read after it .(让学生跟读)
Let’s chant。
Let’s talk。
[设计思路及资源应用分析]：在以上新知的学习之后，该部分资源的应用及时而又准确的检测了学生的学习效果，同时跟读练习又适当的拓展了学生的语言表达能力。
5、Wrap up
(1) T：What have we learnt in this class . Let’s watch .
T：Are you clear ? Ss：Yes . T：After class please say these words to your parents . Ok ? Ss：Ok.
(2)T：This class . Which group is winner ? Let's count .(师生共数)Group1(2、3)：One two ,,,, Which group is winner ? Ss：Group 2 .(1、3) T：Let’s clap for them . Ok . Ss：Ok . (师生共拍) T：So much for this class . Bye . S：See you.
[设计思路及资源应用分析]：Sally和Lily老师以简洁的语言为我们总结学习内容，而且还布置了课堂延伸活动，不仅加强学生对新知的认知，更总结本课教学的重点内容，清晰而明了。
五、Design of the Bb：
Unit 6 Happy Birthday ! boat ball kite plane car doll
初三下册的英语教学设计3
教学目标
1、能够听懂、会说How old are you? I’m…Happy birthday!并能在实际情景中运用
2、能通过教师的肢体动作明白教师的简单英语指示语，并能按照指令做出相应的动作。在图片的帮助下了解练习和课文题目的含义。
教学重难点
教学重点：
句型：How old are you? I’m…Happy birthday!
教学难点：
1、I’m…中[m]音的提示。
2、How old are you?与How are you?的区分
教学工具
课件
教学过程
Step 1 Warm-up/Revision
1. Free talk.
(1) T: What’s your name? Nice to meet you. How are you?
(2)让学生介绍自己的同学。
For example: Hello, Miss Du. This is Li Yang.
Good morning / Good afternoon, Miss Du. This is….
(3)教授friend, T: This is my friend….引导学生说This is my friend…
2. T: I have a gift for you. Let’s guess. (复习前面的一些单词。)
方法一:可以把一些卡片放到盒子里面，让学生去摸。注意：里面一定要有cake的图片。最后在黑板上快速画出大大的cake.并且把Sarah的头像贴到黑板上。
T: This is for Sarah.
方法二:运用课件让学生猜，最后的一个是一个大大的蛋糕。上面写着Happy birthday!
T: This is a cake. This is a birthday cake. This is for Sarah.
Step 2 Presentation
1.运用课件放Ten Little Candles Dances这首歌曲后，当画面停下来时
教师问：How many candles?教师指着画面上的蜡烛数一数，学生自然就明白How many…?的含义。.
T: How many candles?
Ss: three/ ten/ one/ two…
2.游戏:
方法：教师拿着一张一面写着three，另一面画着两只钢笔。教师让学生看到three这个单词，让学生判断对或者错。当学生判断完之后教师把相对应的图片转过来。
教师问How many pens?教师在示范之后2-3个同学之后要让学生去操作，去运用How many…?谁猜对了，就把这个卡片送给谁，教师说：This is for you.
3.教授gifts, balloons
(1)教师用课件展示很多礼物。
T: Today is Wu Yi fan’s birthday. Many gifts. Let’s count.教师让学生数一数。
T: How many gifts?学生回答
教师教授gift-gifts.
(2)运用课件就把其中的一个礼物做的很特别，让学生猜一猜里面有什么，然后展示balloon.注意balloon的发音，有错应及时纠正。
4. Let’s chant.
(1) How many, how many, how many gifts? Gifts, gifts, how many gifts? How many, how many, how many balloons? Balloons, balloons, how many balloons?
(2)在PPT上显示多种物品，让学生在小组内进行创编，看谁编的最顺嘴。
5. Let’s talk
(1)教师播放录像展示Let’s talk部分的内容。
(2)学生回答教师之前提出的问题：How many balloons? / How many gifts? / How many cakes?
(3)再次播放动画,学生一句一句跟读课文.
(4)两人一组表演课文
(5)模仿课文自编并表演新对话。
6. Story time.
T: Today is Zoom’s birthday. Let’s look and listen. Zoom收到了很多礼物，让我们看一看他到底收到多少呢?
Step 3 Practice
设计两副不同的画，下面对应不同的表格。两个组只有互相询问才能知道自己表格中物品的数量。运用How many …?
Step 4 Assessment
Activity book.
T: You did a good job! Let’s have a test. Open your Activity Book.
Ss:听音标号。前面有个耳机的图片，后面有个圈就是要圈起来。
播放录音，学生听音。
Check the answers.
Step 5 Add-activities
猜一猜
两人一组，A闭上眼睛，B往书包里装物品。装好之后B让A睁开眼睛回答问题：How many…?如果A猜对，那B说：This is for you.然后，两人交换继续游戏。
Step 6 Homework
1. Listen and repeat for 5 times.
2. Copy the words 5 times.
课后小结
学了这节课，你有什么收获?
课后习题
完成课后练习题。