与死神共舞观后感1
最近，学校组织了看《与死神共舞》这部影片。《与死神共舞》讲的是有关于毒*的事。我看了后，使我受益匪浅。
毒*是指鸦*、海*因、大*、吗*、可*因及国家规定管制的其它能够使人瘾癖的麻*药品，它能使人出现幻觉、让人极度兴奋、六亲不认。所以毒*带给人类的只会是毁灭。
如：2009年4月4日的深夜，在湖南省武冈市，发生了震惊整个县城的一起惨剧。在一家小宾馆里，来自不同乡镇的六名男子，因群体吸食冰*过量，产生幻觉而相继坠楼，造成4人死亡，2人受伤的悲剧。
在湖北省武汉的一个监控录像里，吸食冰*的文梦飞出现了强烈的被害妄想。他先是挥刀追杀自己的同居女友，接着又四处寻找要加害自己的人。当他白发苍苍的父母闻讯赶来劝阻时，他竟然把刀挥向自己的父母，残忍地向父母砍去，父母当场死亡。毒*，竟让他如此残忍地杀父弑母。
毒*能使一个家庭支离破碎；毒*能偷走我们青春的岁月；毒*能使人倾家荡产。如果一旦染上毒*，那么你的前程就毁于一旦了。
让我们每个人都伸出一只手，齐心协力地将毒*赶出地球，让我们现在就伸出拒绝的手，为禁毒作贡献吧！
与死神共舞观后感2
最近，学校组织了看《与死神共舞》这部影片。《与死神共舞》讲的是有关于毒品的事。我看了后，使我受益匪浅。
毒品它能使人出现幻觉、让人极度兴奋、六亲不认。所以毒品带给人类的只会是毁灭。
如：2009年4月4日的深夜，在湖南省武冈市，发生了震惊整个县城的一起惨剧。在一家小宾馆里，来自不同乡镇的六名男子，因群体吸食毒品过量，产生幻觉而相继坠楼，造成4人死亡，2人受伤的悲剧。
在湖北省武汉的一个监控录像里，吸食毒品的文梦飞出现了强烈的被害妄想。他先是挥刀追杀自己的同居女友，接着又四处寻找要加害自己的人。当他白发苍苍的父母闻讯赶来劝阻时，他竟然把刀挥向自己的父母，残忍地向父母砍去，父母当场死亡。毒品，竟让他如此残忍地杀父弑母。
毒品能使一个家庭支离破碎；毒品能偷走我们青春的岁月；毒品能使人倾家荡产。如果一旦染上毒品，那么你的前程就毁于一旦了。
让我们每个人都伸出一只手，齐心协力地将毒品赶出地球，让我们现在就伸出拒绝的手，为禁毒作贡献吧！
与死神共舞观后感3
近日，我看了关于毒品的视频，我有很大的感受。
在上集中，因为吸食毒品，所以使人的大脑系统错乱，做出一些不该做的事。有些人因吸食毒品，六亲不认，拿了一把大长刀对准自己才三岁的孩子，那孩子不懂事，哇哇大哭。还有个吸毒者，丧心病狂，拿了一把刀对着自己的妻子，不知什么时候，这把刀就下去了，这时，他的高龄父母闻讯赶来，劝说儿子戒了毒，听后的儿子无动于衷，而是操起斧头就向他的父母砍去，连续砍了好几斧。
在下集中，主要说了毒品的危险，毒品会使人的大脑神经错乱，然后会自己撞墙，还像上集的样子，这会使人自杀、自残、杀他人等。
看来，毒品危害很大，坚决远离毒品。
与死神共舞观后感3篇扩展阅读
与死神共舞观后感3篇（扩展1）
——死神来了观后感5篇
死神来了观后感1
相信大家都看了这部电影，情节是什么我就不再多说了。
两集中想要说明的都是人的死亡是死神早就设计好了的。死神有一份死亡名单，就好像*神话里阎王的生死簿。
我在这部电影里听到最多的一个词就是设计Design。可能是因为我所学专业的缘故吧——对这个词很有一种特殊的感情。
言归正传，又差点扯远了。
两集里面每个人的死都是意外，但又不是意外，在意外后面，是死神的黑手在操纵。比如第一集里从坐便器里流出的水，在成功制造了人物的滑倒以后，悄无声息的又流了回去。比如第二集里本来刚刚才打开的窗户突然关上了，并且打不开了。并且我发现死神很有即兴创作设计的兴致。很多次都是利用死者将死之前，自己所做之事的不安全因素而借题发挥的。比如：火车开过时，不要与火车离太近；过马路要注意，左右多看看；起重机下不能站人……等等。死神都抓住了，成功得完成了他的死亡设计。如果说死者之所以做出那些危险的举动是因为此时死神已控制了他们的思想，是死神让他们去这样做的，那么死神为什么不直接控制他们去“自杀”呢？死神的每个设计都是很巧妙的，其实这是编剧和导演设计的。我很佩服死神对这种转瞬即逝的机会的成功把握。所以很佩服编剧和导演的安排。
两部片子在镜头运用和剪辑上，我认为是非常好的。而两部只这方面最出彩就要算第二集里那段高速路上车辆的行驶和车祸的场面了。酣畅淋漓，一气呵成。看了制作特辑以后，了解了他们的方法，更是受益多多。我个人很喜欢看制作特辑，主要是想知道到底是怎样拍出来的。好像有点窥私癖。
有人说这部片子充斥着宿命论和悲观主义的思想，因为其据有了宿命论和悲观主义思考方式的最大特征：由结果反向前推寻找原因。我认为，姑且不管电影是否是这样的。任何一部电影作品都是不可能得到所有人的认同的。因为拍电影的是人，看电影的也是人。人是有自己独有的思想和思维方式的。如果一部电影得到所有人的认同，那么这部电影应该是N不像了。迎合了所有人，就没有了自己。
一部电影诞生了，你可以选择不看。而当你选择了看，那么在看的时候，你就得承认电影存在的前提，电影里面所设定的概念，人物背景。拿这部电影来说吧，如果你在看时，认定这世上没有死神的存在，那么这部片子压根就不应该存在了，因为你连他里面一切的东西之所成立的前提条件都否定了。
说白一点，比如说，你在看成龙的警察故事，你看时就承认了陈家驹是警察这个概念。所以你才能继续看下面的情节。如果你一开始就问：“他为什么是警察？”“人家考上了警校，然后就是警察了。”“那他为什么要考警察？”“那你TMD去问陈家驹去。”
你别笑，真有人就是这样的，给他看黑客吧——老在那说这是不可能的，这是不可能的。靠——
我看电影以后喜欢胡思乱想，看完这部电影也一样。这不，我又开始了……
每个人的死都是死神设计好了的。也许从人一生下来，死神就开始了他给你量身定作的死亡设计。那么死神应该很忙了——就算他只为意外死亡的人做设计，那也够他忙的了——并且还得有备用方案， 因为有时人很聪明。死神应该是最伟大的一个设计师了。
我对这电影唯一不喜欢的就是仍然把操纵人生死的还是一个具像的东西，死神。我认为这使得影片的价值打了折扣。正因为有这个死神的存在，所以给了别人以宿命论和悲观主义进行攻击的破绽。为什么不能是一种超自然的力量呢？
我自己就把它理解成一种超自然的力量。是这种力量在影响人的生与死。
这种力量使得这个世界得以运转，人的生死是这个世界的新陈代谢。
生命存在于运动，死亡也一样。人随着这个运转的世界而处于不停的运动之中。运动着的东西，其各部分是协调，和谐的。就好像飞在空中的飞机，这要求其内部所有部件能协调正常的工作，飞机的运转才能正常，当一个部件出现故障，对于飞在空中的飞机（此时是其最脆弱的状态）来说，是致命的。而在这个运转着的世界来说，当不协调出现，意外便发生了。而此时受意外影响的人便成了这种不停运转的掉队者。
当你停步不前时你就慢了别人两部，更不用说掉队了。那你就是这种运转所淘汰的对象。它不会等人的。这种运转的内部是和谐的，其外部是极其不和谐的。所以此时对于掉队的人来说，这种和谐，*衡对你的保护不在了，包围着你的只有不和谐。随之而来的只有意外。如果你具有很好的身体机能，那么你可以通过仔细的'观察，发现不和谐的地方，避开意外的发生，你也可以赶上正常运转的队伍，并再度加入。所以有的人能大难不死，有的人能很巧得避来意外，也许这是运气，可是为什么不是他身体的机能比别人强，才使得他能继续生存呢？而身体的机能是与自己的锻炼成正比的。所以要在这个运转的世界里不掉队，你得从一开始就准备好，处处留意，生命不允许出一点差错。不然你只有被淘汰。
而当这个运转的世界里，出现了严重的不和谐，战争便爆发了。它需要重新建立起一种和谐。我不是再这宣扬战争。我个人觉得战争是破旧立新，新陈代谢最好的手段。新的和谐需要战争来建立，新的次序需要战争来催生。战争过后才会出现最和*的和*……
死神来了观后感2
20xx年《死神来了》系列电影的登场实属惊艳，主打青春牌的原创死神游戏，一个个血浆与脑浆齐飞的场景，为其招徕了大量的忠实粉丝。可是同样的故事讲两遍难免令人厌倦，讲三遍则必然人反感，若是讲四遍则只能用“坑爹”二字形容了。不过幸运的是，20xx年风行的3D技术拯救了《死神来了4》，让这个本来注定悲剧的续集得到了咸鱼翻身的机会。然而不幸的是，尽管《死4》逃过一劫，但是《死5》便没有这么好运了。3D无法再次成为卖点，故事也没有什么创新。正如该系列的那句经典台词“Death doesn't want to be cheated”，用我们的话说就是“出来混的，迟早是要还的”，至于《死5》是否会真的成为该系列的“final destination”，只有时间能给我们答案了。
《死神来了5》延续了系列的经典故事模式。首先是一个灾难事件，被主人公预见，一干人等在其带领下逃过一劫。然而死神是不会放过自己的猎物的，大难不死的那些人仍然会被死神按照原来的顺序一个个杀掉。一个螺丝，一个扳手，生活中每一个小小的物件都可能成为致命武器。过去我们的熟悉的规则是死神按照顺序*，如有失手则跳过该人而去杀下一个人，但是一轮结束以后还会有下一轮，在第一轮中幸存的人在下一轮中仍有可能*掉。这次游戏规则略有修改，死神仍然按顺序*，但是当轮到你时，你可以去杀一个人，用他的死来代替你的死，并获得他余下的生命。当然，这种小小的修改不会改变死神成为最后赢家的定律，因为下一集必然会召集新的人马，这一集的人只有接受各种死无全尸的悲惨命运。一个小小的花絮是《死5》有一个飞机坠毁的场景致敬了系列的开山之作，也算是给铁杆粉丝们一个不错的回忆。
不过这一切也无法改变《死5》成为全系列最没有诚意的一部续集。首先是故事模式毫无创新，正如《电锯惊魂》系列一样，纵使*手段推陈出新，但是总的.游戏规则没有什么太大的改变，使一般观众产生审美疲劳。其次便是3D的失败。其实说失败有点过，更准确的说是没有进步。当《死4》面世的时候，真人3D电影才刚刚兴起，那种血浆内脏迎面扑来的场景的确令人影响深刻。然而一年以后的今天，3D技术早已泛滥，纵使是那些质量过硬的3D电影也拿不出什么令人耳目一新的技术突破，更不用说那些出自奸商之手的伪3D电影，被观众们怒斥为变相加价的小人行为。《死5》的3D效果与《死4》差不多，但实在是缺乏新意。不过最令我失望的还是《死5》中的各种死法，与之前几集比不够刺激，没有真正将观众带入那种死神无处不在的恐惧感。不同于之前的作品，《死5》这次没有让幸存者们集中到一起，共同对抗死神，而是企图从内部分化他们，令他们自相残杀，以反映人性的丑陋。不过无奈导演功力实在有限，这种B级片，玩伦理还是省省吧，好好做好基本功才是王道。
《死神来了》系列已走向衰落，“电锯”也已寿终正寝，《惊声尖叫》比《惊声尖笑》更令人捧腹，《死亡录像》仍然太非主流，《鬼影实录》也已失去新意，重口味恐怖片正面临着江郎才尽的困境。但愿有一个新的系列及时诞生，来满足我们的重口味吧！
死神来了观后感3
相信大家都看了这部电影，情节是什么我就不再多说了。
两集中想要说明的都是人的死亡是死神早就设计好了的。死神有一份死亡名单，就好像*神话里阎王的生死簿。
我在这部电影里听到最多的一个词就是设计Design。可能是因为我所学专业的缘故吧——对这个词很有一种特殊的感情。
言归正传，又差点扯远了。
两集里面每个人的死都是意外，但又不是意外，在意外后面，是死神的黑手在操纵。比如第一集里从坐便器里流出的水，在成功制造了人物的滑倒以后，悄无声息的又流了回去。比如第二集里本来刚刚才打开的窗户突然关上了，并且打不开了。并且我发现死神很有即兴创作设计的兴致。很多次都是利用死者将死之前，自己所做之事的不安全因素而借题发挥的。比如：火车开过时，不要与火车离太近；过马路要注意，左右多看看；起重机下不能站人……等等。死神都抓住了，成功得完成了他的死亡设计。如果说死者之所以做出那些危险的举动是因为此时死神已控制了他们的思想，是死神让他们去这样做的，那么死神为什么不直接控制他们去“自杀”呢？死神的每个设计都是很巧妙的，其实这是编剧和导演设计的。我很佩服死神对这种转瞬即逝的机会的成功把握。所以很佩服编剧和导演的安排。
两部片子在镜头运用和剪辑上，我认为是非常好的。而两部只这方面最出彩就要算第二集里那段高速路上车辆的行驶和车祸的场面了。酣畅淋漓，一气呵成。看了制作特辑以后，了解了他们的方法，更是受益多多。我个人很喜欢看制作特辑，主要是想知道到底是怎样拍出来的。好像有点窥私癖。
有人说这部片子充斥着宿命论和悲观主义的思想，因为其据有了宿命论和悲观主义思考方式的最大特征：由结果反向前推寻找原因。我认为，姑且不管电影是否是这样的。任何一部电影作品都是不可能得到所有人的认同的。因为拍电影的是人，看电影的也是人。人是有自己独有的思想和思维方式的。如果一部电影得到所有人的认同，那么这部电影应该是N不像了。迎合了所有人，就没有了自己。
一部电影诞生了，你可以选择不看。而当你选择了看，那么在看的时候，你就得承认电影存在的前提，电影里面所设定的概念，人物背景。拿这部电影来说吧，如果你在看时，认定这世上没有死神的存在，那么这部片子压根就不应该存在了，因为你连他里面一切的东西之所成立的前提条件都否定了。
说白一点，比如说，你在看成龙的警察故事，你看时就承认了陈家驹是警察这个概念。所以你才能继续看下面的情节。如果你一开始就问：“他为什么是警察？”“人家考上了警校，然后就是警察了。”“那他为什么要考警察？”“那你TMD去问陈家驹去。”
你别笑，真有人就是这样的，给他看黑客吧——老在那说这是不可能的，这是不可能的。靠——
我看电影以后喜欢胡思乱想，看完这部电影也一样。这不，我又开始了……
每个人的死都是死神设计好了的。也许从人一生下来，死神就开始了他给你量身定作的死亡设计。那么死神应该很忙了——就算他只为意外死亡的人做设计，那也够他忙的了——并且还得有备用方案， 因为有时人很聪明。死神应该是最伟大的一个设计师了。
我对这电影唯一不喜欢的就是仍然把操纵人生死的还是一个具像的东西，死神。我认为这使得影片的价值打了折扣。正因为有这个死神的存在，所以给了别人以宿命论和悲观主义进行攻击的破绽。为什么不能是一种超自然的力量呢？
我自己就把它理解成一种超自然的力量。是这种力量在影响人的生与死。
这种力量使得这个世界得以运转，人的生死是这个世界的新陈代谢。
生命存在于运动，死亡也一样。人随着这个运转的世界而处于不停的运动之中。运动着的东西，其各部分是协调，和谐的。就好像飞在空中的飞机，这要求其内部所有部件能协调正常的工作，飞机的运转才能正常，当一个部件出现故障，对于飞在空中的飞机（此时是其最脆弱的状态）来说，是致命的。而在这个运转着的世界来说，当不协调出现，意外便发生了。而此时受意外影响的人便成了这种不停运转的掉队者。
当你停步不前时你就慢了别人两部，更不用说掉队了。那你就是这种运转所淘汰的对象。它不会等人的。这种运转的内部是和谐的，其外部是极其不和谐的。所以此时对于掉队的人来说，这种和谐，*衡对你的保护不在了，包围着你的只有不和谐。随之而来的只有意外。如果你具有很好的身体机能，那么你可以通过仔细的观察，发现不和谐的地方，避开意外的发生，你也可以赶上正常运转的队伍，并再度加入。所以有的人能大难不死，有的人能很巧得避来意外，也许这是运气，可是为什么不是他身体的机能比别人强，才使得他能继续生存呢？而身体的机能是与自己的锻炼成正比的。所以要在这个运转的世界里不掉队，你得从一开始就准备好，处处留意，生命不允许出一点差错。不然你只有被淘汰。
而当这个运转的世界里，出现了严重的不和谐，战争便爆发了。它需要重新建立起一种和谐。我不是再这宣扬战争。我个人觉得战争是破旧立新，新陈代谢最好的手段。新的和谐需要战争来建立，新的次序需要战争来催生。战争过后才会出现最和*的和*……
死神来了观后感4
《死神来了》系列从六年前的第一部面世以来就拥有一批誓死而归的忠实粉丝。20xx年的首部作品，便让人们尝到了“死神”威力。任何被列入死神帐单上的名字都会如期在这个世界上消失，尽管他可以凭借侥幸意外地存活一段，也终究会在短时间内重新被死神召唤而去……该片一经面世，便因其独特的构思和惊悚异常的故事情节受到了广泛的关注。一直以来默默无闻的新线公司也因此受益匪浅。此后，该系列影片片成为新线公司续集行列里的主要产品之一。到了20xx年，第二部如期而至，原先能预见死亡的男高中生也被换成了女高中生，同样预见死神将至的几个年轻人们聚集到了一起，想方设法挽救一个尚在襁褓之中的孩子的性命，与邪恶的死神展开了惊险恐怖地生命争夺战。而且，各部作品间衔接的相当完美，令观者在不知不觉中便进入了新的“死亡游戏”当中。如今，在这第三部中继续沿用美丽清纯的女“通灵王”的决定，相信是为了更好地吸引眼球。相比许多恐怖电影，《死神来了》有着其特别的地方：设置一群花样年轻人在命运设定的框架上进行反抗的主题大概是这一系列最能抓住学生心理的原因。和《惊声尖叫》、《灯红酒绿*夜》等传统恐怖电影比起来，《死神来了》的*主角死神更带有神秘色彩，一堆年轻人被死神玩得焦头烂额的故事更据吸引力。
至今《死神来了》已经出到了第三部，从20xx开始，“死神”每三年来冲击我们的眼球，任何被死神列入名单的都不可能逃脱。不过还是有人可以破解天机，但是人和神斗注定是失败，虽然可以暂时，只是暂时逃脱“鬼门关”，但终究会被死神重新召回。我是比较喜欢第一部，那我就重点谈谈我对第一部的看法。当剧中那群高中生嬉闹着登上180航班的时候，他们中的大多数都不知道，此次航行的终点站并不是机票上所注明的巴黎，而是人生旅程的终点——死亡。剧中的男主角艾力克斯，也就是打乱死神剧本的通灵王，在不知从何而来的不安感中登上飞机，起飞前的短短几分钟他竟然预见到后面的悲剧。猛然惊醒的他，发现预见的情节正一一发生。他高呼飞机即将爆炸，却被保安拖下飞机。一同下飞机的，还有那个非常恼怒有人惹事的同学卡特和他的女友、一位女老师、姗姗来迟的同学比利、相信了艾力克斯的女孩克莉儿和艾力克斯的好友托德。候机厅，一群人以各种各样的眼光看着艾力克斯时，180航班在空中爆炸……
艾力克斯偷看了死神的剧本，但死神是绝对不可能放过欺骗他的人。如果这是一部文艺片，后面就要开始表现空难给这7个幸存者造成的心理创伤，描写他们被空难改变的生活。但它是一部恐怖片，所以侥幸逃过一劫的众人慢慢发现，噩梦才刚刚开始，死神似乎下定决心要把这7个从手中溜走的.人再抓回来。于是，他们陷入频频发生的意外中，死神开始一个接一个地带走他们……
比较欣赏本片的一点在于，每个人的死亡方式都不相同。有时，它给你死神即将来临的暗示，在死亡的时机和方式上先给予你种种可能让你猜测，最后却让人以你意料之外的方式死亡；有时，死亡又是突如其来的，快得让你不敢相信。死神在本片中并没有以身披黑斗篷、手拿镰刀的常见实体方式出现——而是一阵阴风吹过，镜子或是其它反射面上映出转瞬即逝的黑色烟雾，那时你就知道，死神来了。
看完此片后，觉得它是一部很有教育的影片。虽然是难逃死神的魔掌，但是我觉得都是一些小细节造成的悲剧，然而这些小细节都是生活中可以避免的。看完后我都很重视一些小细节，可能是我有点入戏了吧，但是生活中的点点滴滴是要注意的。就像“蝴蝶效应”，我还记得是我的高中语文老师说过的，其大意为：一只巴西的蝴蝶，偶尔扇动几下翅膀，可能在两周后引起美国德克萨斯引起一场龙卷风。所以一些小细节可能就是一场灾难的导火索。
影片中还体现了伟大的友爱，记得最深的就是艾力克斯预见到克莉儿将被死神召回，不顾一切赶到克莉儿家，那时克莉儿已经身陷险境，艾力克斯要冒生命危险去救她，说这是唯一能逃脱鬼门关的办法。果然，艾力克斯冒着生命危险去握住电线，就在爆炸的一瞬间，克莉儿从车里跑出，而艾力克斯却被炸飞，但最后两人还是都生还了……在友爱面前，死神是不是也变得软弱了呢？
死亡是突发的——刚刚还和朋友说着话，转瞬之间，那些年轻的生命已消逝。生命，真的是很脆弱的东西，所以才要好好珍惜。
死神来了观后感5
与其说电影《死神来了》系列是恐怖、惊悚片，倒不如说他是一部警示片更为恰当。桥梁坍塌、机械故障、交通事故、漏电失火……在身处现代文明之中，死神无处不在，生命脆弱不堪。
在导演为每个角色设计的死亡之局中，虽然他们逃脱了群体性伤亡的灾难性事故而幸存了下来，但死神却从来没有离开他们。表面上似乎表现的是一个个体的命运无法自我控制和改变，但当我们把这些不同职业的人在不同场合的意外遭遇串联起来时，事实上成了现代人的共同命运，无论性别、无论老少、无论你在快乐中、无论你在惊恐中……他提醒着每一个观众，在工作生活娱乐各个场所我们不经意间便与意外擦肩而过，但最坏结果总会在前面耐心的等待着你。一把枪、一辆车、一颗螺钉、一架仪器、一个插座、一根绳索都可能成为杀手。这便是导演对文明社会充满自信的担忧和坚定的控诉。那么，我们是不是应该阻止现代文明而倡导一种原始的生活状态呢？导演并有在影片中表现出一丝的怀旧情结。我想他应该和多数现代人一样，徘徊在文明的便捷和文明的罪恶之间，带着迷茫和无奈，唯有小心翼翼地等待。
然而，如果我们仅仅看到影片传达了人与机械的关系是不够的。机械成了把朋友、同事、陌生人的命运交织在一起的介质。人被这些机械编织的网网住，有了千丝万缕的联系。即使某个人想安于现状，这张网上任何其他个体一个小动作也会把震动传递过来。片中的意外，很少是受害者独自造成的，更多的是在没有征兆他不知情的情况下，由第二、第三个人的一个失误引发。更为可怕的是，当某人意识到：“大家都有共同的命运，而命运却与他人有关”的时候。人际危机便也随之产生了。这就是片中所谓的“死亡顺序”的设计。怎么样让自己后死呢？那就得让另一个人替代自己先死去。《死神来了5》中，A、B、C三人从朋友到相互残杀的情绪演变，刻划的就是这点。当然，影片的结尾仍然冷冷的告诉观众：顺序是假的，死亡才是真的。
与死神共舞观后感3篇（扩展2）
——《与狼共舞》观后感3篇
《与狼共舞》观后感1
这是一部获得多项奥斯卡大奖的电影，包含了最佳影片、最佳导演、最佳音响等。凯文·科斯特纳，印象深刻的，是他主演的三部电影：《未来水世界》、《邮差》、《与狼共舞》。
《未来水世界》，渺小的人类在强大的自然面前，将求生的本能发挥到极致——大灾难之后，人类与自然依存关系的重建虽然艰难，却也可行。他成为了引领人类方向的那一星勇敢的灯火。
《邮差》，一个小人物，以好奇、游玩的心情，将自己无意得来的一些信件，投往各地。这是一个无心之举，却使得久已瘫痪的、四分五裂的国家在废墟上重建，成为国家统一、人民融合进程当中不可小视的力量。小人物因使命的神圣，变得崇高而伟大。
《与狼共舞》，印第安苏克斯部族人在融入美国前，最后一段属于自己的生活。电影表现了太多的冲突与抗争，而融合，既是一个必然的历史进程，这一切就不可避免。令人乐观的是，融合以后的和谐可以期待，因为，有太多凯文？科斯特纳扮演的角色，成为美国与印第安部族之间深入沟通的桥梁。
大约4个小时的电影，将这一段特殊历史背景下，一个民族独特的风情、语言、文化、生存方式展现得既细微又鲜活，观众因为这独特的领略而醉心于电影，更因为这史诗般的巨制而引发深深的思索。
一、求变是必然。人如此，国家同理。任何一成不变或墨守成规，都将被发达与先进所取代，这个过程不论多么痛苦——流血、冲突、依依不舍，都无法阻挡“必然”的步伐。
二、在历史进程中，侵略与被侵略，统治与被统治，占领与被占领，不论以何种方式——野蛮也罢，怀柔也罢，最后胜出的，永远是强大的一方，个人情感只能退居其次。
三、关于争战与死亡。电影有几处的表现，处理都偏重于理性与审慎。这其中，男主角是一个和解者——他从战争中走过，深知个体生命生存的权利，不以种族等外在因素所左右，死神面前人人*等，如果有法则，那就是顺其自然。正是因为他的这种态度，我们甚至可以看到更多没有露面的持这种态度的人，他成为他们的代表，从而使得一个弱小民族在强大民族的征服面前，不至于完全被消灭。
一）看到路边的骸骨，他只是默默捡起一根箭头察看，但他心里明白，那是印第安人的箭，射杀的只能是白人。
二）剥野牛皮的手法太残忍，他明白是白人所为。当印第安人杀死那些白人的时候，他的内心虽也有着短暂的震撼，但很快就释然了。他躺在印第安人狂欢的圈子外面，在心里说，我不气愤，也不难过。他明白，这，也是一种弱肉强食。
三）印第安人救下他时，几乎杀光了那些押解他的白人军人。他说，你们杀得好，他们该杀。他其实是一个有着相当高道德准则的人，而那些军人，在他面前，表现实在低劣而残忍，为他所不齿。他是宁可与狼共舞，也不愿意向他们解释什么的。
四、神性的`光环。他得到了印第安人为他起的名字——与狼共舞。当狼也与他和谐共处、一起起舞的时候，我们可以相信自己的眼睛，就如同相信印第安人的眼睛一样——看不见的一种东西，将他与狼相连。这很神秘吗？也许。但它是一种真实存在，一种神性的光辉环绕在他身上。世间万物原该有一种神秘气息相通，总有一天，当人类更深地融入自然当中时，一定能更深地嗅到那种气息，它是比语言、音乐还要博大精深而又沟通无限的。
它，便是至高无上的自然法则。
《与狼共舞》观后感2
近几年，感觉自己对影视作品的欣赏逐渐有所变化。越来越不喜欢看生活片，那种大呼小叫的言情片，是对人精神的摧残；韩国的肥皂剧，剧情不断地重复，看这种片子的确是对人生命的浪费。
看了几部国外的奥斯卡获奖作品，对经典影视作品的认识也渐渐加深，经典的作品往往极具震撼力，深刻剖析生命的本性，比如《肖申克的救赎》《英国病人》《阿甘正传》……
今天，终于看完了美国片《与狼共舞》，主人公以他的*和、善良，赢得了野狼“两只白袜”的信任，同样也令印第安人折服，印第安人野蛮、残忍，但是，在友好的邓巴面前，他们也表现出了人性的宽容和友好，他们接纳了邓巴，把他当成朋友、英雄。在他和妻子“握拳而立”决定离开的时候，首领“踢鸟”送给他珍贵的礼物作纪念，“风中散发”这个曾经不太喜欢邓巴的苏族人，也一再的呼唤他：要成为他永远的朋友！看到这里，我哭了，印第安人的友好令人感动，野狼的哀嚎更让人感到邓巴的离去时，整个西部地区的凄凉。但是，战争是残酷的，征服者的野心是残忍的，13年后，苏族人最终失去了他们仅有的家园。
邓巴的故事，让我们再次感受到：人之初，性本善，大多数人都是善良的，只要你友好待人，就可以取得他人的信任，哪怕是你的敌人，甚至是凶恶的野狼也是可以友好相处的。保持你善良友好的本性，你就可以生活愉快，创造和谐。
《与狼共舞》观后感3
以前，我总认为，狼是一种凶猛、可怕、无情的杀手。自从我读了《与狼共舞》这个故事后，却改变了我的这种看法。
故事发生在1941年的春天，美国青年艾尔来到森林里观赏风景，突然看到一只遇难的母狼。艾尔决定帮助它，起初不敢接近它，就找来它的孩子，而后又为它找来一只死鹿给它喂食。渐渐地，他们熟悉了，亲近了起来。最后艾尔又救了母狼。时隔四年后，这只母狼依然认识它。
看完这个故事后，我深深地意识到动物也是有感情的，更需要我们的保护。虽然我没有亲身经历过，但可以想象出他们在一起有多快乐，没有一丝的敌意。其实并不是所有动物都天生无情可怕，而是为了生存，由于我们大量捕杀动物，它们就自然把人类当做敌人。一但没有了狼，那么田地里的田鼠、野兔等就能称“大王”了。如今，狼的数量越来越少，现在它们被我国定为国家级保护动物，所以，数量终于逐步增加。
同学们，只要天下所有的狼都能像这只狼，天下所有的人都能像这个青年，那么天下一定其乐融融，人类和动物都生活在一个欢乐的世界里。人类的生存环境也会越来越好。
夜已经很深了，我久久不能入睡。保护动物，珍惜动物的'呼唤，不断在我耳边回响。
与死神共舞观后感3篇（扩展3）
——观《与死神共舞》有感 (菁选2篇)
观《与死神共舞》有感1
星期三我们大家都观看了电视纪录片《与死神共舞》，我感受深触，那么多一桩又桩惨不忍睹的画面，让我感到很惋惜。在我们国家人人都知道，吸毒是害人害已的东西。可是还是有那么多人经不起毒。品的诱惑，被毒。品缠身。随着经济发展，发明了现代高科技加工成的各种类的毒。品，罪魁祸首就是制造毒。品商家，他们是那么自私。为了钱害了多少个幸福美满的家庭，想尽办法让众人去吸食，但人们一旦吸上它就会导致神经错乱，脑海里出现各种幻觉，就会一步一步地走向犯罪的道路，自份自残，自暴自弃，杀害自己的母亲和妻儿。吸食后他们也无法控制自己，在自己根本不知道的情况下发生一起又起的惨剧。如果没有毒。品这一切就不会发生在，我们要远离它坚决不要去碰它，不要听从别人的许诺要相信自己。他们为了狠毒挣钱会想尽办法让我们去吸它。对陌生人一定要注意，少跟他们接触，少去那些所谓的娱乐场所。自己只顾着吃喝玩乐，根本没有警觉性就有人从食品里投入毒。品，在不知不觉中走了毒。品的道路，也让毒。品摧残了自己最宝贵的生命，也害了自己的家人，给自己的亲人带来了无尽的痛苦。眼睁睁的看着自己最亲的人被毒。品的折磨，那种感觉比吸毒都还痛苦。
曾经我广西有一个堂哥，他二十几岁就结婚了，生了一个女儿，原本有一个幸福美满的家庭，就是人太懒了，不肯吃苦，被爸妈骂他没用，一分钱也挣不到，还问父母要钱用。后来到深圳去打工，后来结识社会上的一些狐朋，叫他去玩。之后叫他也"玩玩"那个东西，说很好"玩"。玩了之后，你想要什么就有什么。那时他根本就不知道会上瘾，上瘾后又没有钱买，只能由他人去摆布，叫他干啥就干啥，还叫他*，把毒。品放到各处场所去卖。可是毒瘾越来越重，卖的钱也不够买毒。品，最后没有办法，在清醒的时候向他们求多给点。他们说想要多给可以听我们的，去试毒，试毒可以挣好多钱。我堂哥答应了，每次向他们要毒。品的时候就叫他去度毒，各种各样的毒。品全叫他去试，没过几个月就瘦得不*样了，就只剩下骨头。自己的妻子和女儿、父母都对他绝望了，没过多久，家里来了通知，他已经死在大连了。家人也不愿意去认领，后来是一个老乡把的骨灰带回来。老乡说他死的很惨，根本没法看入眼，就这样一个活生生的生命，说没有就没了。这一切所有的事情都怪自己，咎由自取，我们比起他们来说，算幸远的。最少我们的精神是清醒的，不会去做伤害别人的事。我们要从新开始去用自己的双手去奋斗未来，钱生不带来，死不带走，够用就行了。最重要的是一家人团团圆圆、快快乐乐的在一起比什么都重要。我们没有办法去要求每一个人，我们只好要求自己，做好自己永远不要吸毒，如果每个人都去做好自己，我们的国家就慢慢的就没有毒。品生存的余地，我希望每一个人都能到，给我们国家带来美好的明天。远离毒。品关爱生命。
观《与死神共舞》有感2
《与死神共舞》是一部关于毒。品的纪录片，也是一部用血和泪谱写的震撼人心的教育片，看完以后我惊呆了，更是心有余悸庆幸自己没有接触到这些可怕的毒。品。但也清楚的认识到毒。品的危害如此可怕，不仅搭上的是自己的一生，也会因为受毒。品的控制做一些疯狂、丧失人性的事。眼看着因为毒。品一个个鲜活的生命就是这样离去，一个个完整家庭就这样支离破碎，甚至更可怕的是很多人在吸食毒。品后自残、杀害自己至亲至爱的人，然而清醒后却什么都不记得，根本不相信那是自己所为。
给我印象最深的有二个案例，一个青年男子因为吸食毒。品后产生幻觉，拿刀疯狂追杀自己的女友，被自己的父母拦下劝阻时，却挥舞着手中的菜刀，毫不犹豫的向双亲一刀一刀地砍下去，直到双亲倒在血泊中仍未停手。清醒后，只是要求法院能马上处死自己。还有一个男子也是在吸食毒。品后，出现猜忌，狂燥的反应，在大庭广众之下，硬是活生生的杀死了一直跟自己感情甚好的妻子，场面不忍直视。吸食毒。品后的他们就像失去灵魂的魔鬼一样可怕，我想当他们清醒的时候，知道自己做得这些事后，该是多么的心痛、悔恨、但是人死不能复生，时光亦不能倒流，只能留给后人常常的反思……
还记得曾经关于毒。品的第一次了解，可能还是从书上的"林则徐虎门销毁鸦。片"开始的。那个时候，觉得毒。品对我来说很陌生，很茫然，然而随着现如今新型毒。品的迅速发展和蔓延场所越来越广泛。关于毒。品的说词也不是没有耳闻，即便如此我也是一副"事不关已，高高挂起"的态度。可是，今天这么多真实、血淋淋的案例摆在眼前。害怕恐惧了，因为毒。品比我们内心想象的可怕千倍、万倍，它是魔鬼和它沾上边就如同是在悬崖峭壁上走钢丝一样，随时要了自己的性命，与死神共舞说得一点都不夸张。
拒绝毒。品，远离毒。品，从现在开始，从我做起，珍爱自己，珍爱家人，健康生活，惧重交友，凡事都要经得住诱惑，要多想想后果。要坚持自己的立场，学会对毒。品，对诱惑，对一切违法犯罪的事情说："不"！为国家为后代创造一个更纯净的`天空。
与死神共舞观后感3篇（扩展4）
——《安全与健康》观后感3篇
《安全与健康》观后感1
这个星期天，我在看电视的时候看到了一个节目春季《安全与健康》教育，看了这个节目，我深受启发，我知道了安全对于我们小学生是非常重要的。
这个节目，主要讲了水、火、车，这三个重点讲了许多的小知识。预防溺水的发生，如果有人溺水了应该怎么抢救，比如说：学游泳的时候，要有专业人员教、游泳要有大人的陪同等;预防火灾的发生，如果遇到了火灾该怎么办，比如说：在学校，我们不能带打火机上学，避免火灾、遇到火，要保持头脑清醒、冷静，及时打119等。该怎么样注意交通安全的意识，比如说：走路时不能看书、骑车时不能听音乐、不能带易燃物上车、儿童坐在私家车后面最好坐在后排，并且要系好安全带等。
在我们生活中，也会有那么几件关于安全的事：记得以前看新闻的时候，我常常看到了一些车祸、火灾的事故、溺水事件。最让我记得的是小时候学游泳的时候，我也差点溺水了，还好爸爸身手敏捷，我才没有溺水。那时候我还要戴上救生圈才能在游泳池里面动一动。起初的时候我以为游泳是一件特别简单的'事情，看爸爸游得那么潇洒、轻松，我就想学游泳，便叫爸爸教我了。但是谁知道呢，一下水就后悔了，因为我的头也进水里了，还喝了几口水，但是马上爸爸又把我抱了起来，就是那一刻我差点就溺水了。这种感觉，就像是昨天发生一样。
美好的生命，多姿多彩的生活，这些都源于安全。我们要加强安全意识、增强预防能力.让我们时时刻刻记住，有了安全才是最快乐的!
与死神共舞观后感3篇（扩展5）
——《狐狸与孩子》观后感3篇
《狐狸与孩子》观后感1
昨晚看了一部迄今为止我看过最棒的电影（法国电影），影片讲述一个喜欢在森林里探险的10岁小女孩与一只狐狸的故事。
影片中森林里每个动物、人与动物相处的每个细节都那么真实而自然，“演”的痕迹很淡，以至于更像是一部人与自然的纪录片。影片里春夏秋冬的森林和各种地貌的瑰丽景色，让我N次喟叹，N次浑身起鸡皮疙瘩，那是一种被大自然的力量震慑到灵魂的感觉。这部电影少有对白，内心的成长源自对人生体悟和思考，语言的确是多余的。
《狐狸与孩子》的电影海报
影片中的小主人公经过长时间与狐狸接触，日渐建立信任，一次小女孩把狐狸带到自己家，想关在房间里和它玩捉迷藏，希望把它驯服成自己的宠物。谁知狐狸野性难改，犹如拼命挣脱牢笼的困兽，情急之下撞破窗户玻璃跳下二楼，以致鲜血淋漓晕死过去。小女孩伤心欲绝抱着“死去”的狐狸，送它回到森林的家（一个洞穴）门口。
森林里野花遍地，小女孩与狐狸已建立了信任，狐狸已不畏惧她，可以跟她很亲密地嬉戏
以为自己亲手杀死了自己亲爱的狐狸后悔莫及，沉浸在悲痛中，在回家的路上，小女孩赫然看到血迹未干的狐狸再次远远出现在她面前。小女孩欣喜若狂，所爱失而复得，开始了她10岁人生第一次关于爱的思考。
电影中，一直以已为人母的女孩跟几岁儿子讲述自己10岁那年与狐狸之间的故事展开，母亲在跟儿子讲述捉迷藏发生意外那段，有一段让我落泪的动人对白：
冬天对于狐狸而言并不美丽，森林是个适者生存的世界，狐狸随时要躲避山猫等食肉动物的伏击
母亲：那一刻，我的脑袋一片空白，不知道该怎么办。是回去跟她道歉，还是回家，还是继续等待？也许不需要跟她解释什么，我觉得她应该是与我心灵相通的，最起码她是信任我的。但是动物天性惧怕人类，他们觉得人类无法成为他们忠实的朋友。
孩子不解：你为什么不去找她？
放暑假了，小女孩天天都去找狐狸玩
母亲：因为她不属于我，他们有自己的生活，懂吗？我当时混淆了爱和占有，很难懂是吧？
母亲爱抚着孩子的头，亲了一下孩子继续说：我喜欢她，但不能占有她，她不是我们的宠物，我唯一可以做的就是等她自动来找我玩，懂吗？所以，我就只能等她来。
儿子求追不舍：那你以后还见过她吗？
冬天，狐狸做妈妈了，和小狐狸偎依在洞穴里面休息，洞穴里面冬暖夏凉
母亲：常见啊，一直到秋天，有时她自己出来，有时不出来。不过，见面次数慢慢变少了，直到不见。
说着母亲望向窗外，儿子好奇：为什么？
妈妈低头含笑望着儿子：也许她有自己的事情要忙，也许不想见我，又或者森林发生了什么变化……
电影中，小女孩说，我从来不知道，原来狐狸也会思考……
孩子似懂非懂地说：可是，我觉得狐狸是爱你的！
母亲慈爱地看着儿子：是吗？这是他们告诉你的？
《狐狸与孩子》中的小女孩，脸上的雀斑像清晨唧唧喳喳歌唱的小鸟一样可爱
儿子小脸一扬，坚定地说：对！
母亲微笑着，头一侧惊奇地问：真的？
儿子天真地点点头，母亲幸福地笑着，把嘴凑近孩子说：可我最爱你！接着在孩子的额头上亲吻了一下：快睡吧！
冬天，鹅毛大雪把狐狸小姐的家门口封上厚厚的积雪，狐狸小姐决定走出家门，透透气
为孩子枕好枕头，盖好被子，掩门离开房间，母亲满含爱意地望了一眼儿子。这时儿子在床上吹起妈妈当年在森林里守候狐狸出没，用来杀时间用树枝做的小木笛，悠远的笛声仿佛把母亲带回10岁的光阴……
很喜欢这幅图，人与动物、自然和谐之美
附录：
《狐狸与孩子》幕后花絮：《狐狸与孩子》导演吕克·雅克LucJacquet。对野生动物世界的观察永不满足的吕克·雅克，曾以《帝企鹅日记》获得奥斯卡最佳记录片奖。《狐狸与孩子》是他的第一部故事长片，贝尔蒂伊·诺埃尔-布鲁诺、伊莎贝尔·卡雷主演。他在片中再次歌颂大自然的美，紧紧抓住了动物生育繁衍死亡这一条主线，深度刻画了人与动物之间的关系，并用”爱与占有”这个关键词定义了自己的电影。全片在法国汝拉山区和意大利阿布鲁泽山区拍摄，风景非常美。即使某些过渡场面长度较长，与通常的剧情片控制有所差别，但这部纪实主义和浪漫主义相融合的影片仍可称为动物影片中的佳作。
PS：
看了电影，有攒钱去法国汝拉山区和意大利阿布鲁泽山区的冲动哦，有和我一样的吗？
《狐狸与孩子》观后感2
记忆中，我看过许多电影，但在我的脑海中，印象最为深刻的是《狐狸与孩子》，看完这部电影，我终生受益。
这是一部感人肺腑的电影，讲述了一位小女孩与一只狐狸的故事：在一个美丽的秋日早晨，一位小女孩发现了一只漂亮狐狸，被它的美所吸引了，小女孩渐渐地靠近狐狸，但狐狸以迅雷不及掩耳之势逃走了，女孩下定决心要去寻找那只狐狸。冬天过去，春日来临，女孩发现了狐狸的踪迹，便用食物去引诱它，不久，狐狸与女孩慢慢地认识了。女孩非常喜欢这只狐狸，每当狐狸遇到困难时，她都会不惜生命危险，千辛万苦地救狐狸、帮助狐狸。女孩实在太想驯养这只狐狸了，但到最后，女孩明白：狐狸是属于天生天养的大自然的。只有女孩吹起哨子时，它有时才会回应。
电影很有意义，让我懂得了怎样交朋友，又是因为什么而失去了最珍惜的朋友。通过电影，我还明白了：爱不是占有。如果当你想占有你朋友的时候，也是你们友谊结束的开始。狐狸之所以一开始不与人交朋友是因为它们知道人和狐狸永远不能成为真正的朋友。
这部电影也告诉我们大家：结交朋友要看人，还需要真诚和付出，不要强迫朋友做她（他）不想做的事，即便是为她（他）好也不可以；遇到困难要多思考，这样的友谊才能永存。
《狐狸与孩子》观后感3
想找个能*静而又投入地看的电影，于是翻出了《狐狸与孩子》。这部《狐狸和孩子》，看得让人如此感动。
一个扎了双髻、眼睛明亮、长满雀斑的女孩子，上学的路上看到一只狐狸，然后拼命地找寻并和它做了朋友。起伏的山峦，茂密的树林，皑皑的白雪，小女孩失足摔伤了右腿，打了石膏，冬天里局促在家里两个月。
只是电影里的两个月要快得多。很快冰雪消融，芳草遍野，各色的野花散落处处。片中光线色彩内容的美丽和丰富，让人心旷神怡，可是在自然展现和浪漫主义情结之外，又慢慢显露出一种压抑和沉重。
其实现在回头一想，开始就有这样的提示，就是小女孩希望不光希望和狐狸做朋友，还想驯养狐狸。当最后狐狸进了小女孩的房间、小女孩关上房门之后，狐狸的野性使它在这个狭仄封闭的空间里不能忍受，于是它冲破玻璃窗跳跃下去，几乎摔死。
结局不是悲剧，狐狸没有死，但小女孩和它也拉开了距离。创作者把人的独立原则赋予了这只狐狸。小女孩也认识到了，是她的占有欲损害了他们之间的友谊。
小女孩会慢慢长大，大山里的美丽和生机还在继续。一个童话故事结束了，希望人类对自然的热爱和保护不会结束。
与死神共舞观后感3篇（扩展6）
——与你共舞作文3篇
与你共舞作文1
暗幽幽的灯光效果，轻悄悄的绚丽舞姿，摇荡荡的衣裙一角，上演着一曲回觅中的舞蹈，是一种被世人埋没的另一番亲情。
心血来潮地观看了陈凯歌的《和你在一起》后，滴滴的热泪诠释了天大地博的爱，那人与人之间浓浓的爱，不被红灯绿酒的社会所捏造，所侵蚀，所污染。
《和你在一起》讲诉了具有音乐天分的刘小春，学习了小提琴并在“爸爸”的牵引下四处求学，以表答对素不某面的妈妈的爱，当小春得知自己是被“爸爸”在火车站收领的孤儿时，演奏出了一曲让人顿时热泪盈眶的曲子。
天地原来可以如此宽广，爱原来可以如此豁达！
又有多少家庭，因为重男轻女，让女孩失去了背着书包的快乐。有多少人因为社会风气，而笑话这风吹不动的爱。还有多少人愿意付出无怨无悔的爱呢？它正是一道穿过凡尘世俗的光纤。报以人们重新嗔视的目光。好好地认识着一种人与人的亲情!然而这么一种没有血缘关系的亲情，它不比我们再无私的母爱，在伟大的夫爱吗？我们是不能体会到当小春得知自己是一个孤儿的感触，是对“爸爸”的感激，是对拥有如此纯洁的亲情的感动，还是要努力报答“爸爸”呢？我们拥有一个完整温馨的.家，拥有邻居的关心体贴的问候，拥有七彩的青春活力，这不也够了吗？这是一种妙不可言的情感。因为，活着是为他人的幸福活着，这样人生如一个无比宽大的舞台，台上有背着不同背景的人来相会，是为了人与人之见真挚的感情而来，牵着这份细腻的亲情跳舞吧，你会发现一簌簌幸福的光芒在照耀，只要付出你的亲情。
十三多亿国民，十三多亿朵花，十三多亿的亲情，是一家！
——后记
与你共舞作文2
从小我就是一个淘气的小孩，说不上那一天，谁家的玻璃就该换新得了。就是因为淘气我挨了不少骂，但那都是小时候的事情了，我现在变得稳重多了，就是因为我遇上了‘你’
一一一在上小学的时候，我上课非常喜欢让我的同桌出丑，所以在课堂上经常搞怪，当然也就少不了天天被老师骂，但我依然觉得我非常聪明非常快乐，一转眼就该考试了，我满怀信心的走进考场，我还觉得考得不错，成绩发下啦，我竟然在倒数几名真的不敢相信，我会考那样的成绩，‘你’走来和我一起认真反思我的不足，你说我上课经常搞怪不集中精力听课，把所有的心思都放在了怎样去搞怪上，还说我学习不认真等等，我在后半学期我努力的去改正我的不足，我努力的不再去课堂上搞怪，努力地拼命地去学习，不再想我不该想的事情，就这样我努力的坚持了一个星期，终于我爆了发我又重操旧业又开始在课堂上搞怪，就在这天下午‘你’来狠狠的把我骂了一顿，我很伤心，因为‘你’说我再也不和我这样的人交往了，我想了一晚上，想明白了，我的一生中不能没有‘你’啊，我疯了似的警告自己不能在课堂上搞怪，终于到了考试的日子，我怀着紧张的心情走进考场，过了几天，成绩发了下来，令我惊奇的是我居然进步了10多名。我非常高兴，你也为我开心，我两又回到了以前的友好。
一一一我现在正在读初中，不知道怎么了我有些开始放弃自己了，觉得生活没有了希望，就是‘你’把我从那些思想中拉了回来，是你叫我如何让自己适当的放松，让自己的生活变得丰富多才，是你告诉我人生中的奥秘，是你。一一一一在我的一生中你帮了我不少忙，在这里我诚心的给你说声谢谢，我谢谢你在我困难的时候总是你来帮助我，‘你’就是我最好的朋友‘羊皮卷’。
与你共舞作文3
从小我就是一个淘气的小孩，说不上那一天，谁家的玻璃就该换新得了。就是因为淘气我挨了不少骂，但那都是小时候的事情了，我现在变得稳重多了，就是因为我遇上了‘你’
一一一在上小学的时候，我上课非常喜欢让我的同桌出丑，所以在课堂上经常搞怪，当然也就少不了天天被老师骂，但我依然觉得我非常聪明非常快乐，一转眼就该考试了，我满怀信心的走进考场，我还觉得考得不错，成绩发下啦，我竟然在倒数几名真的不敢相信，我会考那样的成绩，‘你’走来和我一起认真反思我的不足，你说我上课经常搞怪不集中精力听课，把所有的心思都放在了怎样去搞怪上，还说我学习不认真等等，我在后半学期我努力的去改正我的不足，我努力的不再去课堂上搞怪，努力地拼命地去学习，不再想我不该想的事情，就这样我努力的坚持了一个星期，终于我爆了发我又重操旧业又开始在课堂上搞怪，就在这天下午‘你’来狠狠的把我骂了一顿，我很伤心，因为‘你’说我再也不和我这样的人交往了，我想了一晚上，想明白了，我的一生中不能没有‘你’啊，我疯了似的警告自己不能在课堂上搞怪，终于到了考试的日子，我怀着紧张的心情走进考场，过了几天，成绩发了下来，令我惊奇的是我居然进步了10多名。我非常高兴，你也为我开心，我两又回到了以前的友好。
一一一我现在正在读初中，不知道怎么了我有些开始放弃自己了，觉得生活没有了希望，就是‘你’把我从那些思想中拉了回来，是你叫我如何让自己适当的放松，让自己的生活变得丰富多才，是你告诉我人生中的奥秘，是你。一一一一在我的一生中你帮了我不少忙，在这里我诚心的给你说声谢谢，我谢谢你在我困难的.时候总是你来帮助我，‘你’就是我最好的朋友‘羊皮卷’。
与死神共舞观后感3篇（扩展7）
——《与象共舞》教案
《与象共舞》教案
作为一名教师，就不得不需要编写教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《与象共舞》教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
《与象共舞》教案1
教学目标：
1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
教学重点：
了解人与大象的亲密关系。
教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
课时安排：一课时
课前准备：搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程：
一、展示搜集，导入新课
⒈课件出示泰国风光图片教师简介：泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风光以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。同学们，你对泰国又有那些了解呢？
⒉学生展示收集：有关泰国的资料。（小组交流，小组派生汇报。）
3.板书课题：27.
与象共舞
（学生齐读课题）
提问引思：看到这个题目你能想象出课文描写了那些内容吗？
二、默读课文，印证设想
⒈自由读课文，要求读准字音，读通课文，并想想：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
⒉交流：自己的想法与课文的内容是不是一样？有哪些异同点？
［将猜想与课文对比联系，引起学生思想上的震撼。为下文的学习奠定情感的铺垫。］
三、精读课文，自主学习
⒈默读课文，了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？用“——”画出来。
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2.小组讨论：课文2—5段的结构有什么特点？
学生汇报：每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头。
师小结：这是非常典型的先概述再具体叙述的方式。大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
3．课文怎样具体描写人与大象关系的?用“~~~~~”画出来。读一读，，体会作者的表达方法。
①与同组同学互相交流。
②全班交流汇报。（联系上下文理解词语。）
熟视无睹
以一当十，以一抵百
驯服
彬彬有礼
翩翩起舞
按摩
尴尬
［根据略读课文的教学要求，放手让学生自己来。通过自主阅读，发现特点和作用，并通过句式训练引领学生发现语言规律和写作特点。达到自读自悟的目的。］
四、对比研读，习得方法
1、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些异同之处？
⑴《威尼斯的小艇》和《与象共舞》共同点：
①．都能抓住事物特点写。
②．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。
③．叙述条理清楚，语言生动。
⑵不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。
2、讨论归纳：
⑴说说学习这课后，有什么感受？
⑵．人与大象之间亲密和谐的关系。
五、布置作业，课外拓展
1、小练笔：你还了解哪些异国风情，运用本文的写作方法和自己搜集的资料，写一篇短文。
2、推荐阅读：维也纳生活圆舞曲
板书设计：
27*与象共舞
《与象共舞》教案2
[教材分析]
《与象共舞》是人教版五年级下册最后一个单元的一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用“与象共舞”为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
[教学目标]
1．认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好，激发学生对外国文化的兴趣。
3、让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
[教学重、难点]
1、教学重点：了解人与大象的亲密关系。
2、教学难点：比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
[教学准备]
1、学生准备：预习课文，结合生活实际、联系上下文或查字典解决生字词，并思考。
2、教师准备：相关资料。
[教学过程]
一、新课导入（4分钟） （一）向学生提问：我们今天的课文跟一种动物有关，那就是大象，你们见过真正的大象吗？在哪里见的，它们长什么样子？（能用几句比喻句来说说吗？比如：腿像什么，耳朵像什么，鼻子像什么等等）你见到它们的时候，它们都在干些什么呢？
（二）那么，看到本文的标题，你觉得泰国的大象在干些什么？
二、自主阅读，整体感知（3分钟）
（一）检查词语（此项可在课文讲解中进行）
1、生字词不会读错，能够理解其含义。
2、重点说明易写错的字：“睹”、“驯”、“弛”（“驰”）、“摩”、“彬”（“杉”）、“尴尬”（二字的偏旁，并不是“九”字）。
（二）交流、讨论：用简洁概括的话说说课文的主要内容是什么？ 本文主要写了大象，但除了大象还有人，其实主要是写了人与大象之间的亲密关系。
三、以学生为主体，进行课文分析（25分钟）
（一）本文从哪几个方面表现了人与大象之间的关系紧密？（生各抒己见）并要求从文中找出依据（读读相关的语句）（同时解释相关词语，对于较难理解的可通过联系上下文、造句等方式加深理解）
（二）在上面学生讲述的基础上可由学生相继概括出每一段的大意（黑板上写出，讨论后，生记）从此可以看出第二至五自然段所描写的内容都是为支撑第一自然段的观点。这是一种先概括后分述的写法。（由学生讨论后得出）哪段是概括，哪段是分述？
（三）这种写法与我们前面学过的哪篇课文有所不同？
生答，同时再次阅读这两篇课文，进行小组讨论，对比两篇课文的写法，说说有什么异同。
1、相同点：（1）都能抓住事物特点写，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；《与象共舞》则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。（2）都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。
（3）叙述条理清楚，语言生动。
2、不同点：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。如，“象是泰国的国宝”，“在泰国，人和象之间没有距离”，“据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法”，“最使我难以忘怀的，是看大象跳舞”。《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了这种表达方式。
四、写作延伸（2分钟）
通过这两篇课文的学习，还有以上的比较，我们学习到了两种写法，在*时写景状物的习作训练中，可根据文章的表达需要采用上述结构形式。
五、回归课文，知识拓展（6分钟）
（一）前面我们说通过文章标题《与象共舞》，我们觉得文章就是写与大象跳舞的事，但是实际上只有课文的最后一个自然段才写了跳舞的情景，作者跑题了吗？（生思考后答）
其实，与象共舞的意思并不是与大象一起跳舞，“共舞”的意思是在一起打交道，而且来往比较密切的意思。我们写文章也可以用“与……共舞”，比如：经常与书本一起，可以写“与书共舞”，还有呢，你们能想到什么？
可见，在文章的题目里作者就已经告诉了我们他要写的主题，只需要我们正确的理解就能够得知。
（二）说话：通过对课文的解读，我们知道大象既聪明又可爱，那么如果你遇到这样的大象， 你想说些什么来称赞它们呢？或者，你想和它们一起做些什么？
《与象共舞》教案3
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1.谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2.出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象？
3.出示课题：“与象共舞”
二、初读课文，整体感知泰象
1.自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2.读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗？为什么？
学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象
1.泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2.自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
（1）象是泰国的国宝。
（2）象与人之间没有距离。
（3）象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。
（4）看大象跳舞是一种享受。
3.随机指导。
（1）自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的？你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事？
①驮着武士冲锋陷阵；为泰国人做工服役；充当旅游大使；表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：
在战场上，泰象与人是（ ）关系；在舞台上，泰象与人一样是（ ）；在国际上，泰象充当的是（ ）角色；当遇到困难时，泰象则是（ ）；在农场里，泰象就是（ ）；在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的？
（2）自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气？
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”？这个词写出了什么？
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么？
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的？
出示三句话：
◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。
◇最有意思的是大象为人做按摩。
◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。
这三句话可以去掉吗？它们之间是什么关系？
⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1.读了课文，你喜欢泰国的大象吗？你最喜欢它的什么？有感情地朗读相应的段落。
2.透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家？泰国人有怎样的性格？
3.仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。
泰国的大象是友谊的使者。
泰国的大象是劳动的能手……
4.课堂交流。
《与象共舞》教案4
教学目标
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点
了解人与大象的亲密关系。
教学难点
领悟课文的表达方法。
教学时间
一课时
教学准备
制作有关介绍泰国风情、大象及学习内容的课件
教学过程
一、谈话导入：
同学们，在电视新闻节目里我们常会看到“红衫军”*，你们知道是哪个国家吗？今天的泰国是有些混乱，但课文中的泰国人和泰象相处得那么和谐美好，今天这节课就让我们跟随作者一起去美丽的泰国游玩吧！
二、出示课题，生读课题。
三、汇报有关泰国的资料，交流对大象的了解。
四、课件出示预习要求，检查预习
1、开火车朗读，师注意提示“驰、绅”读翘舌音，“彬”是前鼻音，“摩”是二声，“氛”是一声。
2、学生认读生字
3、词句解析、先课件出示要读读记记的词语，再请学生汇报对词语的理解，师出示课件纠正。
4、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么。
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
5、生汇报：人与大象的关系是怎样的，从哪些句子看出来？
五、学习课文
1、抓住重点，深入了解
（1）、泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢？自由读课文，画出有关的句子，读一读，想一想。
（2）、象是泰国的国宝，课文是怎样具体写的呢？你了解到大象还为当地人做了哪些事？你还知道大象能干哪些事？在泰国，没有大象行吗？为什么？
（3）、课文是怎样描写大象的样子、表情、动作的？找出有关句子读一读。
（4）、课文哪些地方写了大象的聪明、有灵气？如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗？a、表演节目，踢球、倒立、行礼谢幕；b、为人按摩c、偶尔还会和人开开玩笑。
2、课文的表达方法
（1）、课文是按照什么顺序叙述的？先概述后分述的顺序叙述的。
（2）、课文2—5段的结构有什么特点？
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
六、总结全文
1、说说学习这课后，你有什么感受？你最喜欢泰国大象的什么？
2、谈谈你心目中的泰国是个怎样的国家。
3、领会课文先概述后分述的写法
七、布置作业
1、仿照课文的表达方法介绍家里的某一小动物。
2有感情地朗读课文。
板书设计
27*与象共舞
泰国国宝、感情亲切
温和、聪明有灵气
《与象共舞》教案5
教学目标：
1、认识8个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
2、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3、领悟课文的表达方法。
教学重点：
1、了解人与大象的亲密关系。
2、比较本文与《威尼斯的小艇》写法上的异同，领悟课文的表达方法。
教学时间：
一课时
教学准备：
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
教学过程：
一、导入新课：
1、上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩（出示泰国地图），泰国是亚洲重要的.旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
2、交流收集到有关泰国的资料。
3、板书课题。
4、出示本课四字词，认读。
二、研读课文
1、题目是与象共舞，你认为课文的哪部分写的与题目相符？浏览课文，边读边画。
2、交流。
3、研读第五自然段，画出中心句，体会人象共舞的情景。
4、浏览课文，划出课文2——4自然段的中心句。交流。
5、你发现了什么？交流并出示中心句
6、课文2—5段的结构有什么特点？
? 每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
7、全篇文章都在写什么？（人与大象的亲密和谐的关系）
8、．课文是按照什么顺序叙述的？
先概述后分述的顺序叙述的。
三、说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同和不同这处？
四、作业布置
用先概述后分述的写作顺序写一段话。
五、推荐阅读书籍：《异乡的天籁》
六、本节课总结。
《与象共舞》教案6
学习目标
1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
课时安排
1课时
教学过程
一、初识大象，揭示课题
1.播泰国风光，简介泰国。同学们，在我们国家的南面，有一个风光美丽、文化独特的国家──泰国。泰国的国名泰语意思为自由之国。今天，老师要带大家去感受它的风土人情。泰国整个版图形如一头威武的大象，有千佛之国、黄袍佛国、白象之国。的誉称。(图片定格在大象图上)
2.谈论泰国的象。
3.揭示课题：
泰国素有万象之国的美称!今天，让我们随作者一起来到泰国，与象共舞!
板书课题。边写边提醒学生注意象的舞的写法。
二、初读课文，读通读准
1.导语：看到这个课题，同学们有什么疑问?(什么叫与象共舞?谁与象共舞?)
2.请同学们带着问题，自由通读全文，要求读准每个字的字音，看看你读懂了什么?通过读书又产生了什么疑问
3.出示词语请同学们认读。
熟视无睹
以一当十
以一抵百
彬彬有礼
松弛
按摩
尴尬
绅士
气氛
芭堤雅
4.交流一下，通过读书，你们读懂了什么叫与共舞谁与象共舞了吗?
5.你还有什么疑问吗?
归纳：象和人的关系为什么会这样和谐友好?板书：和谐融洽
三、集体研读
1.研读第一自然段。
导读：仅仅因为象是泰国的国宝，就能让人与象的关系这样融洽吗?我们先到泰国的公路边树林里看看大象吧!自由读第一然段，从哪些词语中你体会出人与象的关系和谐友好呢?体会熟视无睹悠闲沉着不慌不忙。
竞赛读，读出大象的悠闲沉着。
2.研读第二自然段：为什么泰国人对大象存有亲切的感情?
引读法，师生同读第二自然段，体会泰国人对象的亲切之情。
3.研读第三自然段：
导读：我们再走近一点看大象好吗?请同学们快速默读第三自然段，看看从哪些词中可以体会出人与象之间的关系和谐友好呢?
理解拍喷*静坦然松弛晶莹温和。
利用换词法来体会拍与喷的用词精当。
竞赛读，读出与大象靠得很近，读出紧张的心情松弛下来的感觉。
4.学法小结：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会，字里行间间包含着作者的思想感情，作者表面写大象的可爱温顺，实际上是在赞美人与大象之间的和谐融洽。我们刚才体会人与象的关系和谐友好，用的什么方法来学的?──抓关键词品读。
5.过渡：你们想不想自己去看看大象表演呀?接下来就请同学们按照各组所拿到的学习单，选自己感兴趣的一段进行合作学习吧!
四、合作研读：
1.出示第四、五自然段的学习单，学生合作学习。
第四自然段的合作学习单：
(1)小组成员齐读第四自然段一遍。
(2)个人学习：为人按摩的大象是什么样子的?用______画出描写大象为人按摩时的句子，读一读。
(3)小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?
第五自然段的合作学习单：
(1)小组成员齐读第五自然段一遍。
(2)个人学习：舞蹈的大象是什么样子的?用______画出描写大象跳舞的句子，读一读。
(3)小组成员交流：用抓关键词品读的方法学习：从哪些词语可以读出人与大象的关系和谐友好?
2.交流互评：
(1)第四自然段的交流
①小组推荐交流：自己从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②心理活动的想象：我看到一头象用鼻子把一位女士的皮鞋悠然而去，把那位躺在地上的女士急得哇哇乱叫。此时，这头大象心里在想();当大象用鼻子挥舞完皮鞋，才不慌不忙地回到那位女士的身边，把皮鞋还了她。如果大象会说话，当他面对受到惊吓的女士行屈膝礼时，他会说()
③再读课文，欣赏大象为人按摩表演。
(2)第五自然段的交流：
①小组推荐交流：从哪些词语当中体会出人与象的和谐友好。
②再读课文，欣赏大象跳舞。
③看到这令人难以忘怀的场面，此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么?会说些什么?
3.小结：我们通过读书，体会出人与象的和谐融洽，相互信任。让我们一起再与象共舞吧!师生合作读最后一段。
五、总结拓展：
1.看到这样一个热情奔放的舞蹈场面，你还认为人与大象的关系如此和谐友好仅仅因为象是国宝，仅仅因为象的可爱、温顺、聪明有灵气，还会跳舞吗?这么一个和谐融洽的氛围是谁创造的?
板书：人象相互信任
2.从课文中，你学习到了那些写作方法?
学生发言后归纳小结：
(1)将思想感情融入到对物的描写之中。
(2)层层深入地揭示出人与象的友好和谐。
六、作业：
1.朗读课文。
2.摘抄优美的语句。
《与象共舞》教案7
一、教材解读
1．课文简说。
这是一篇略读课文，饶有趣味地讲述了泰国人与大象之间亲密和谐的关系，展示了泰国独特的地域文化。课文共有5个自然段，每个自然段单独成段，围绕着泰国人与大象关系亲密，第1自然段概述在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。第2自然段讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。第3自然段通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。第4自然段讲述了一些实例来说明象是一种聪明而有灵气的动物。最后一个自然段讲最使作者难忘的是看大象跳舞。作者用与象共舞为题，体现了泰国人与大象关系十分密切，大象给泰国人的生活带来了很多的乐趣。
选编此文的目的，一是使学生体验万象之国泰国的独特风情与文化，激发对外国文化的兴趣；二是让学生领悟课文先概述后分述的表达特点，提高表达能力。
本课教学的重点是了解人与大象的亲密关系；难点是比较本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，领悟课文的表达方法。
2．词句解析。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手(文中指大象用脚或鼻子)在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
二、教学目标
1．认识8个生字，读读记记悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
三、教学建议
1．布置学生课前预习课文，有条件可搜集有关泰国风情的文字资料与图片。
2．这是一篇略读课文，教学时首先要给学生充分自读的时间，要求学生能正确、流利地朗读课文；利用工具书并结合上下文自学生字新词，初步感知课文内容，并在字里行间或书旁适当批注，对不懂之处提出问题。接着，按照课文前的阅读提示，引导学生边读边思考：在泰国，人与大象的关系是怎样的?联系《威尼斯的小艇》，比较一下两篇课文在写法上的异同。在解决重点问题之后，解决学生感兴趣而不易解决的问题。然后，让学生有感情地读一读，感受人与大象和谐相处的美妙境界；还可让学生以导游的身份用自己的语言介绍泰国人与大象的亲密关系(任选一个方面或结合全文讲述均可)。最后，让学生交流课前搜集的有关泰国风情的其他图文资料。
3．可采用比较阅读的方法，引导学生自主发现本文与《威尼斯的小艇》在写法上的异同，再通过小组讨论与全班交流逐步达成共识。这两篇课文在表达上的共同之处有以下几点：(1)都能抓住事物特点写，《威尼斯的小艇》抓住了威尼斯城市、小艇、人驾小艇的特点；《与象共舞》则抓住了大象的外貌、神态、动作以及性格、聪明、善于表演等方面的特点。(2)都抓住人与物(或动物)之间相互紧密关系来写，并列举实例加以说明。(3)叙述条理清楚，语言生动。不同点主要是：《威尼斯的小艇》是按照事物的几个方面分别叙述的，而《与象共舞》是按先概述后分述的顺序叙述的。特别是课文2至5自然段，每一自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述方式。如，象是泰国的国宝，在泰国，人和象之间没有距离，据说象是一种聪明而有灵气的动物。在泰国，大象用它们的行动证实了这种说法，最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。《威尼斯的小艇》第4自然段也采用了这种表达方式。这样，大家读起来就能较快地抓住课文的要点，理清文章的思路，把握文章的主要内容。在*时写景状物的习作训练中，可引导学生运用上述结构形式，但不要让学生机械模仿，形式要为表情达意服务。
4．本课要求认识的8个生字和新出现的一些生词，应由学生运用自己掌握的方法独立学习，教师适当检查指导。要注意驰(chí)和绅(shēn)的声母是翘舌音，不要读成*舌音；摩(mó)不要读成一声；彬(bīn)的韵母不要读成后鼻音；氛(fēn)不要读成四声；尴尬(gān gà)一词较少出现，要让学生多读多认，不要读错。
四、相关链接
泰国泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为白象王国的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，如，丰富多彩的各种节日，水上人家的清新生活，闻名于世的古典舞和民族舞，饶有趣味的哑剧和洛坤剧，别具一格的泰拳、斗鸡、玩鱼等，都令人乐不思蜀。这里到处是金碧辉煌、尖角高耸的庙宇、佛塔，无处不有精致美观的佛像、石雕和绘画，这些在长年青绿的椰林掩映下的古迹，为泰国妩媚动人的热带风光增添了无限绚丽的色彩。并增加了许多神秘的气息。泰国别称佛之国黄袍佛国大象之邦，首都是曼谷。
内容概括：这篇介绍了关于27,与象共舞之教材分析,与象共舞，希望对你有帮助！
《与象共舞》教案8
知识与能力：认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。情感态度价值观感受泰国人与大象和谐相处的境界。
过程与方法：有感情地朗读课文，
课前准备：搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
课时安排：1课时
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1。谈话：泰国有“大象之邦”称誉，腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的像征。有泰国人向游人炫耀说，泰国的大象，善解人意，勤劳能干，聪明灵性，既是廉价的劳动力，又是乖巧的旅游宠物。
2。出示课文第一自然段，出示后，请学生读一读，读通顺说说：读了这一段，你对泰国的大象有什么印象?
3。出示课题：“与象共舞”
二、初读课文，整体感知泰象
1。自由读课文，把文中的生字新词读准确。
2。读了课文，说说你喜欢泰国的大象吗?为什么?
学生自由发表自己的想法。比如：
泰国的大象勤劳、善良，有时调皮，有时乖巧，有时活泼。泰国大象已经成为泰国的一分子。人们的生活离不开大象。
三、抓住重点，深入了解泰象
1。泰国人的生活已经和大象融为一体。何以见得呢?自由读课文，划出有关的句子，读一读，想一想。
2。自由交流，根据学生的回答可以概括成这样几个方面：
(1)象是泰国的国宝。(2)象与人之间没有距离。(3)象是一种聪明而有灵气的动物，爱与人开玩笑。(4)看大象跳舞是一种享受。
3。随机指导。(1)自由朗读第二自然段。象是泰国的国宝。课文是怎么具体写的?你了解到泰国的大象还为当地人做哪些事?
①驮着武士冲锋陷阵;为泰国人做工服役;充当旅游大使;表演杂技，带去欢乐……
②你还知道大象能干哪些事?在泰国，没有大象行吗?为什么?③有感情地朗读第二自然段。
④读后说话训练：在战场上，泰象与人是()关系;在舞台上，泰象与人一样是();在国际上，泰象充当的是()角色;当遇到困难时，泰象则是();在农场里，泰象就是();在……可见在泰国，大象与人的关系是怎么样的?(2)自由朗读第四自然段。
①哪些地方写出了大象的聪明、灵气?
②引导学生朗读课文中的描写。
③如果你就躺在地上，让大象按摩，你敢吗?引导学生抓住“小心翼翼、轻轻地抚弄”等词：什么才叫“抚弄”?这个词写出了什么?
④出示大象逗女士的一段话：找出描写大象动物神态的词，读一读，这些词写出了什么?
⑤这一段是用哪几个句子把几层不同的事例连在一起的?
出示三句话：◇据说象是一种聪明而有灵气的动物。◇最有意思的是大象为人做按摩。◇有趣的是，它偶然也会跟人开开玩笑。这三句话可以去掉吗?它们之间是什么关系?⑥有感情地朗读这一段。
四、总结课文，领会写法：
1。读了课文，你喜欢泰国的大象吗?你最喜欢它的什么?有感情地朗读相应的段落。
2。透过泰国的大象，你看出泰国是怎样的国家?泰国人有怎样的性格?
3。仿照课文总分结构写一道话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：
泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手……
4。课堂交流。
《与象共舞》教案9
课题：与象共舞
参备人意见
学习目标：
1.有感情地朗读课文，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
2.认读课文8个生字，能联系上下文理解重点词的意思。
课前准备
搜集有关泰国、大象表演节目、人与动物和谐相处的文字、图像资料，做成课件。
一、自学生字
1、填空：熟（ ）无（ ） 以（ ）当（ ）以（ ）抵（ ）彬彬（ ）（ ）
2、理解难懂的词语:
二、初读课文1．读通课文。
2．写出课主要内容。
三、合作学习，理解课文
（一）预习
1、、读第一段，你了解到泰国的大象为当地人做哪些事？
2、为人按摩的大象是什么样子的？用“______”画出描写大象为人按摩时的句子。
3、舞蹈的大象是什么样子的？用“～～～”画出描写大象跳舞的句子。此时，你也正在与大象跳舞的人群中，你会想此什么？会说些什么？
4、从 词语中你体会出人与象的关系和谐友好。
5、找出描写大象动物神态的词： 这些词写出了什么？ 。
6、从课文中，你学习到了那些写作方法：
四、拓展
小练笔：仿照课文总分结构写一段话介绍泰国的大象。可以自己写总起句，也可以选择：（泰国的大象十分热情。泰国的大象是友谊的使者。泰国的大象是劳动的能手……）
五、检测
１．做《同步精练》一、 二、四题。
秒年个 课后反思 ：
作者的游记散文并非异域猎奇，而是充盈着对自然与生命的关注。在泰国，大象和人类的关系是和谐的，这种和谐并非是人类在刻意地保护大象，而是大象已经融人了泰国人生活的方方面面，就像邻居一样。象的庞大体形和温顺性格形成了有趣的对比，人们并不怕它们，仿佛和大象心灵相通。这样的“与象共舞”当然有人类训练的原因，但何尝不是人与大象和谐共处的结果。所以，教师在教学时，要抓住阅读提示中的“在泰国，人与大象的关系是怎样的”这个问题，引导学生深入思考。
《与象共舞》教案10
教材版本：
人教版国标本《小学语文》五年级下册第27课。
教学意图：
以培养阅读能力为取向，重文本内容的理解、感悟和积累。
教学目标：
1、能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、冲锋陷阵、小心翼翼、翩翩起舞”等词语。
2、能正确、流利地朗读课文的相关语段。
3、能运用“摘录中心句”的方法概括段落大意，了解泰国的独特风情。
4、依托重点语段，通过表情朗读、角色置换、想象体悟等方式，感受人象合一的美妙奇观，引发对人与自然和谐相处的思考。
教学时间：一课时。
教学过程：
一、导入：检查预习情况后导入。
二、初步感受独特风情
1、出示新词：
熟视无睹 冲锋陷阵 小心翼翼
彬彬有礼 翩翩起舞
指名读，集体读。
2、扩充语境
在课文中，这五个成语都是写谁的?
出示句子：
大象对人群已经熟视无睹;
大象曾经驮着武士冲锋陷阵;
大象会小心翼翼地为人做按摩;
大象优雅得像一个彬彬有礼的绅士;
大象翩翩起舞的热烈气氛让人难以忘怀。
指名读，师生合作读。
3、引发质疑
这真是一种独特的风情!这样的风情，作者是在哪儿看到听到的?对此，你难道就没有什么疑问吗?
三、抓中心句整体感知
1、提炼读法
快速默读课文，思考：课文的5个自然段，分别写了什么?组织交流，概括1、2两段段意。
2、迁移读法
用概括1、2两段段意的方法概括后面三段段意。
3、聚焦主旨
五个自然段，五个中心句，句句写到了大象。课文的主要内容，就这样被我们一网打尽。
完整出示：
在泰国，遇到大象是很自然的事。
象是泰国的国宝。
在泰国，人和象之间没有距离。
象是一种聪明而有灵气的动物。
最使我难以忘怀的，是看大象跳舞。
我们不妨简单地回顾一下。
为什么大象在泰国会变得如此独特、如此神奇?大家找找看，哪句话直截了当地回答了这个问题?
四、依托重点升华意蕴
1、表情朗读
说到人象之间没有距离，你印象最深的是课文中的哪个画面、哪个场景?(指名回答)大家看，出示语段：
在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
指名读，表情朗读，齐读。
2、角色置换
多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一名观众吗?愿意的，就把自己的感受读出来。出示：
在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
多么欢乐的舞蹈!多么热烈的气氛!如果你就在泰国、就在东巴乐园，你愿意成为其中的一头大象吗?愿意的，就把自己的感受读出来。出示：
在欢乐的音乐中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。毫无疑问，它们和人一样，陶醉在音乐之中了。
3、想象体悟
舞之蹈之的观众在对大象说：朋友---指名回答
舞之蹈之的大象在对观众说：朋友---指名回答
这样的人和这样的象还有距离吗?
板书设计：
27* 与象共舞
人象合一
推荐理由：
王崧舟老师的诗意语文课，总能让我们感到回味不尽的审美滋味。我们也常常惊讶于名师人生的巅峰时刻绵延的时间可以是那么长久，这不能不这是*小语教坛上的一个奇迹，一个罕见的现象。此其背后，我们也不难想像王崧舟老师对语文课的不断追求，不断超越。
我们又常常感叹自己职业顶峰时刻的短暂，甚至有人说“成熟是腐烂的开始”，顶峰过后，就是滑坡。而王崧舟凭着自己勤奋地学习，不懈地探索，始终站在小语之巅。从他身上我们似乎看到了原来人生可以持续保持良好的职业状态，人生可以实现永远的精彩。
当然这种精彩需要有源头活水的滋润，需要终生与书为伴，与课同行。上课无止境，读书无止境，追求无止境，让我们以名师为榜样，人在课中，不断创造人课合一的美好境界。
什么是好课?这节课给我们很多的启示：教学内容要更加清晰，教学目标要更加明确，该淡则淡，当艳不让。概括段意，教方法;与象共舞，入意境。详略得当，点面结合，节奏鲜明，体现出诗意语文的审美价值。
《与象共舞》教案11
教学目标：
1、感受泰国人和象之间亲密、和谐的关系
2、积累词语
3、体会作者的写法并加以运用
教学过程
一、介绍泰国、泰象，导入课题 同学们，今天我们要走进泰国，感受一下当地的民族风情
出示泰国的地图，师简要介绍泰国
出示课文第二自然段，师生合作朗读，了解泰象曾经为泰国人所做的贡献
揭题：读了这一自然段，我们知道了泰象对泰国人来说是很重要的。那么《与象共舞》这篇课文又向我们介绍了泰国人和泰象之间怎样有趣的事呢?
齐读课题，板书
二、初读课文，感体感知
请大家自由读课文
要求：读准字音，读通课文
读了课文，在你的脑海里留下了哪些画面
交流
1、分类出示词语，说感受
2、交流画面，师引导概括：从容行走
与人亲近
给人乐趣
与人共乐
三、精读第5自然段，抓住重点词句感受人象之间的和谐
哪个段落与课题相对应(第5自然段)，出示段落、图片
快速读这一自然段，找出这一自然段是围绕哪句话来写，哪些句子是在具体描述与象共舞的场景，在让你感受最深的词语旁边写下批注。
反馈交流，评价，朗读：
预设：面的描写：
翩翩起舞(动作轻巧无拘无束，对人信任)
拥(联想到一拥而上，蜂拥而至，簇拥;联系实际生活进行对比信任)
混杂(理解意思，联系实际→不分你我，亲密无间，和谐)
点的描写：
过渡：这一段不仅描写了人与大象一起舞蹈的情景，而且还描写了大象跳舞的样子呢!
快速圈出描写大象动作的词语，并用一个词语形容大象的舞姿：轻盈，可爱，有趣……大象轻盈的舞姿与它庞大的身躯形成了鲜明的对比，足以说明此时——大象已完全陶醉于其中，完全处于一种放松的境界，朗读)
是什么使大象能够陶醉其中，如此放松呢?(人对象的爱护，象对人的信任，人象和谐)，带着自己的体会有感情地朗读
小结：长期以来，泰国人像对自己的亲人朋友般爱护大象，照顾大象，使象对人们产生了信任感和依赖感，才让我们领略到了这样精彩的与象共舞的场面。
四、自由选择喜欢的画面，自读自悟，体会和谐
过渡：读到这儿，大家都不禁想到其他的画面去走走看看。究竟人和象之间还会发生什么事等着我们去欣赏呢?请大家选择自己最喜欢的画面读一读，同样也在让你感受深刻的词语旁写上批注。
交流(随机出示段落、图片)，评价，朗读。
预设：对比描写
神态描写
动作描写
……
五、升华主题，习作片断
过渡：让我们再回到课题，想想难道课题只是在描述人和象一起跳舞吗?它其实也指的是——泰国人和泰象之间的和谐的境界。
其实在泰国，还有很多与象共舞的画面。出示图片：请大家学习课文的写法，任选一幅图画写一写，写出人和象之间的和谐。
反思：
得知要上青年教师展示课时，蓦然发现只剩下最后两篇课文可以上了，《与象共舞》和《彩色的非洲》。但发现前者相比较之下更有情趣，于是就选择了它。但备起课来却困难重重。教参基本上没有可参考的，网上的教案也觉得毫无新意，只能靠自己“闭门造车”了。不知经过了几个晚上的几次思忖，终算有了初步的上课思路，一试教，全盘否定，教案设计得不好，教师也完全不在状态。于是又经过一次一次的试教，一次一次地请教资深教师，一次一次地修改，最终敲定教学设计。
在正式展示时，听课的老师没几个，但不免有些紧张，因此上课的时候有些环节还是有点慌乱，出现了一些小插曲，比如，没有根据学生的回答出示相应的文字、图片，对于学生的回答没能及时地评价或者评价得还不够得体没而没有起到激励的作用，学生的情绪没被充分带动起来。但是，觉得自己真正的问题还是在教学语言上。其实其他老师不止一次地给我指出这个毛病，说话时语气太*缓，不温不火的，这样的语言地不能调动学生学习的积极性的。
自己也知道存在这个毛病，可是真正要改过来还真不容易。已经习惯了这样的说话方式，可能和自己的心境有关系，可是却不适合语文课堂。*时在办公室时听到吴老师上课，那感情充沛，语调激昂，抑扬顿挫，甚是佩服，也不下一次地请教，可是终没有得到能够改变自己的最好方法。真是朽木不可雕!该如何是好?
《与象共舞》教案12
【教学目标】
１、认识８个生字，读读记记“悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、文质彬彬、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑”等词语。
２、了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
３、领悟课文的表达方法。
【教学重点】
１、了解人与大象的亲密关系。
２、比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
【教学准备】
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
【教学时间】
一课时。
【教学过程】
一、激情导入
上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以和独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为“白象王国”的美丽国度，拥有独特的文化保守和民族风俗，泰国别称“佛之国”“黄袍佛国”“大象之邦”，首都是曼谷。
二、交流
大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。
三、学习课文
１、我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：
“驰”（chí）和“绅”（shēn）的声母是翘舌音，不要读成*舌音；“摩”（mó）不要读成一声；“彬”（bīn）的韵母不要读成后鼻音；“氛”（fēn）不要读成四声；“尴尬”（gān gà）。
２、词句解析：
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
文质彬彬：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
四、学习课文
１、了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表示泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
２、课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。
外貌：（ ）
性格：（ ）
神志：（ ）
聪明：（ ）
动作：（ ）
善于扮演：（ ）
３、课文是依照什么顺序叙述的？
先概述后分述的顺序叙述的。
４、课文２～５段的结构有什么特点？
每一个自然段都有一个明确的标明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结：
这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，掌握文章的主要内容。
五、比较
说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些一起这处？
一起点不同点：
《威尼斯的小艇》
１、抓住事物特点写依照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》。
２、抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写。
３、叙述条理清楚，语言生动依照先概述后分述的顺序。
六、讨论归纳
１、说说学习这课后，比有什么感受？
２、人与大象之间亲密和谐的关系。
七、你还了解哪些异国风情，说给大家听
《与象共舞》教案13
教学意图
以培养写作能力为取向，重言语形式的理解、感悟和运用。
教学目标
1。能正确认读“熟视无睹、松弛、按摩、尴尬、彬彬有礼、绅士、气氛、翩翩起舞”等词语，积累几个带“睹”字的成语。
2。能正确、流利地朗读课文的相关语段。
3。理解题目和内容之间的关系，初步体会题目的双关作用，扩大命题范围。
4。依托重点语段，感受语言表达的节奏和精确，体会人和象关系密切、和谐相处的美好境界。
教学时间
1课时
教学过程
一、导入
检查预习导入。
二、字词检查与拓展
出示：熟视无睹
指名读，齐读，解释词义。
出示：有目共睹、先睹为快、耳闻目睹
指名读，齐读。
出示：松弛、按摩、尴尬、气氛
指名读，齐读。
出示：
在泰国，大象对人群已经（），所以，你遇到大象，神经完全可以松弛下来。
在泰国，据说最有意思的是大象为人做按摩。去那里旅游的人，都想（）。
在泰国，做按摩的大象偶尔也会跟人开开玩笑，这是观众（）的事儿，你不必惊奇，更不必尴尬。
在泰国，你（）象群和人群在欢乐的音乐声中翩翩起舞的场面，你陶醉其中，难以忘怀。
在括号里填上合适的成语。
三、课题猜想
从题目上，它的意思是什么？
如果让你来写《与象共舞》这篇命题作文，你会写些什么呢？
四、细读重点语段
课文题目叫《与象共舞》，作者从头到尾、自始至终写的都是和大象一起跳舞吗？真正写到与象共舞的在哪儿？
默读这一段，思考：文中的哪些描写特别精彩，让你难以忘怀？（根据学生的回答，随机教学“句一”、“句二”）
“句一”
舞蹈的大象，没有一点儿笨重的感觉，它们随着音乐的节奏摇头晃脑，踮脚抬腿，前后左右颤动着身子，长长的鼻子在空中挥舞。“句二”
表演的尾声，也是最高潮，在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞，观众都拥到了宽阔的广场上，人群和象群混杂在一起舞之蹈之，热烈的气氛感染了在场的每一个人。
读到这里，你对“与象共舞”又有什么新的体会、新的理解呢？课文的1——4自然段，并没有写与大象一起跳舞，但是，现在你明白了与象共舞的另一层含义，你就会豁然开朗。
五、题型扩展
“与╳共舞”已经成为一种特殊的词语形式。它的意思主要不再是一起跳舞，而是和某某的关系亲密无间、和谐相处。
这是网上搜集到的与某某共舞的各种题目，有一个字入题的——（指名朗读）
出示：与龙共舞、与鲨共舞、与雪共舞、与墙共舞
有两个字入题的——（指名朗读）
出示：与肖邦共舞、与风筝共舞、与压力共舞、与飞碟共舞
更有三个字入题的——（指名朗读）
出示：与世界杯共舞、与奥运会共舞、与《红楼梦》共舞、
这是史上最牛的题目——（指名朗读）
出示：与上帝共舞
其实，不论与谁共舞，都写出了人与人、人与自然的一种渴望，那就是——（齐读：亲密无间、和谐相处）。
板书设计
27*与象共舞
和大象一起跳舞
一语双关
和大象亲密无间
推荐的理由：
有幸现场观摩了大师王崧舟老师的《与象共舞》，它给了我全新的感受。以前所见的课堂多是以阅读本位进行教学的设计，而这节以写作本位的教学设计给我耳目一新的感觉。叶圣陶说：“国文教学自有它独当其任的‘任‘，那就是阅读与写作的训练。”本节课，我们的大师引领得多么巧妙，道出语文的真正内涵。本节课，他反序而教，从最后一段教起，反推前面四个自然段。他的教学架设在写作本位上，对重点语段挖掘更多的是遣词造句，是怎么写，是感受语言文字的形式，是理解它的表达方式，抠字眼，对比品评。在反复吟咏，在比较品评当中感受作者遣词造句的秘妙所在。写的教学由课内延伸到课外，到生活！选材、取题，各个环节独具匠心。
为了写，王老师的这节课从词语到句子，从构段方式，到构词方式及涵义，真的挖掘到了极致，那是他深厚的语文素养文化底蕴闪耀的光辉。在欣赏之时，我只能慨叹：神！
大教无痕，润物无声，水到渠成，奇呀！
《与象共舞》教案14
一、教学目标
1．认识8个生字，读读记记悠闲、松弛、尴尬、气氛、感染、笨重、熟视无睹、彬彬有礼、冲锋陷阵、翩翩起舞、摇头晃脑等词语。
2．了解泰国的独特风情与文化，感受人与动物和谐相处的美好。
3．领悟课文的表达方法。
二、教学重点
1．了解人与大象的亲密关系。
2．比较本文与《威尼斯的小艇》的写法上的异同，领悟课文的表达方法。
三、教学时间
一课时
四、教学准备
搜集有关泰国风情的文字资料、图片等。
五、教学过程
（一）激情导入：上节课我们游览了威尼斯的奇特小艇，今天我们要去美丽的泰国游玩。泰国是亚洲重要的旅游国家之一，迷人的热带风情以及独具特色的佛教文化是吸引游客的重要原因。泰国是一个历史悠久的佛教国家，这个被称为白象王国的美丽国度，拥有独特的文化传统和民族风俗，泰国别称佛之国黄袍佛国大象之邦，首都是曼谷。
（二）大家在课后收集到有关泰国的资料，小组交流，小组派生汇报。
（三）学习课文，我们要扫清文字的障碍，提示以下读音：
1．驰（chí）和绅（shēn）的声母是翘舌音，不要读成*舌音；摩（mó）不要读成一声；彬（bīn）的韵母不要读成后鼻音；氛（fēn）不要读成四声；尴尬（gān gà）
2．词句解析。
熟视无睹：指对客观事物不关心，虽然经常看见，却跟没看见一样。
以一当十，以一抵百：原形容军队勇敢善战。文中指一头大象抵得上十个人、一百个人，为泰国人做工服役作用巨大。
驯服：使顺服。
按摩：用手（文中指大象用脚或鼻子）在人身上推、按、捏、揉等，以促进血液循环，增加皮肤抵抗力，调整神经功能，也叫推拿。
尴尬：文中指神色、态度不自然。
彬彬有礼：形容举止文雅。
翩翩起舞：形容轻快地跳舞。
（四）学习课文：
1．了解课文大意，说说课文各段分别写了什么？
第一自然段：概述了在泰国大象对人群熟视无睹，与人关系亲密和谐。
第二自然段：讲大象是泰国的国宝。泰国最初的发展和兴盛，和象有着密切的关系。
第三自然段：通过描述大象的样子与表情来表现泰国人与大象之间没有距离。
第四自然段：讲述了一些实例来说明象是一种很聪明而有灵气的动物。
第五自然段：讲最使作者难忘的是看大象跳舞。
2．课文写大象，抓住大象的什么特点来写？找出有关句子读一读。
外貌：性格：
神志：聪明
动作：善于表演：
3．课文是按照什么顺序叙述的？
先概述后分述的顺序叙述的。
4．课文25段的结构有什么特点？
每一个自然段都有一个明确的表明该段主要意思的中心句，并且都放在该段的开头，是非常典型的先概述再具体叙述的方式。
师小结：这样，大家读起来就能比较快地抓住课文的重点，理清课文思路，把握文章的主要内容。
（五）说说《威尼斯的小艇》与本文在表达上有哪些共同这处？
共同点不同点
《威尼斯的小艇》
1．抓住事物特点写按照事物的几个方面分别叙述《与象共舞》
2．抓住人与物（或动物）之间相互紧密关系来写
3．叙述条理清楚，语言生动按照先概述后分述的顺序。
（六）讨论归纳
1．说说学习这课后，比有什么感受？
2．人与大象之间亲密和谐的关系。
（七）你还了解哪些异国风情，说给大家听
《与象共舞》教案15
教学目标：
1、有感情地朗读课文，联系四字词语感受大象的勇猛、温和、聪明而有灵气。
2、了解泰国独特的风情与文化，感受泰国人与大象和谐相处的境界。
3、领悟课文的表达方法，学着写一段先概括后具体的段落。
教学重点：
了解人与大象的亲密关系，感受人象之间的和谐融洽。
教学难点：
领悟课文的表达方法。
教学时间：
1课时
教学过程：
一、激趣引入，初识泰象
1、显示大象图片，这是什么动物?板书象，你在哪里看到过它们?看到它，你想到哪些词语来形容?(庞然大物，巨大无比，力大无穷等)
2、板书与象共舞，谁与象共舞?一看到这四个字时，你有什么感觉?
可是，真的就有这样的事情，它就发生在我国南面的泰国。
3、简介泰国。问：你对泰国了解多少?
师补充：泰国是一个风光美丽、文化独特的国家。它素有“万象之国”的美称!腿粗如柱，身似城墙的庞然大象，在泰国人民的心目中是吉祥的象征。每年11月的第三个周末，都要在产象最多的素辇市举行盛大的象节。今天，让我们跟随作者一起走进泰国，“与象共舞”!
二、词语引路，初步感知
1、以课件展示如下词语
(1)朗读这些词语。
(2)读了这些词语你们发现了什么?
(3)咱们给这些词语归归类?
大象勇猛的词语：冲锋陷阵、攻城守垒、以一当十、以一抵百;
大象神态的词语：熟视无睹、 不慌不忙、悠闲沉着、 晶莹温和;
大象动作的词语：小心翼翼、悠然而去、屈膝点头、彬彬有礼、
翩翩起舞、舞之蹈之、摇头晃脑、踮脚抬腿;
词语朗读指导。第一组：读出大象的勇猛来。指读，齐读。
第二组：这样的大象你还害怕吗?读出大象的种种神态，仿佛大象就在眼前。
第三组：读到这些词语，你的眼前就会浮现出怎样的画面?词语里面隐含着一幅幅画面，一边读词语，一边想象画面，你就会读出词语含着的意思与感情，现在我们试试，一边想象画面，一边读。
现在叫你用几个词语来形容大象，你脑中积累的词语是否比刚才更多了。
2、读了这些词语，大家又读了五遍书，说说你对泰国的大象留下什么印象?
3、老师有个问题：在泰国，人和大象的关系到底是怎样的?这也是导读中的问题。板书：人 象 (和谐，亲密)
大家都有这样的感受吗?你有什么理由来证明?
三、整体研读，感受和谐
1、默读课文，在每段中找到能说明人象和谐亲密关系的句子，画上波浪线。等下把理由说给同学和老师听。
2、交流句子。
预设
①大象对人群已经熟视无睹。板书：熟视无睹
点拨：(熟视无睹)什么意思?熟视无睹到何种程度?为什么这样熟视无睹。(不再害怕，戒备，而是对人产生了信任的感情)
②象是泰国的国宝。
点拨：泰国人对大象存有亲切的感情，一点儿也不奇怪，为什么不奇怪?大象为这个国家，为人民做了哪些事情?用一句话概括就是：象是泰国的国宝从国宝这个词，就可以知道泰国人对大象的喜欢，尊重。 板书：国宝
③在泰国，人和象之间没有距离。
点拨：没有距离到何种程度?这个人包括哪些人?
泰国人对于大象是
板书：*静坦然
④大象为游客表演，最有意思的是大象为人作按摩，(信任大象。)
有趣的是，它偶尔也会和人开开玩笑。(多么可爱顽皮的大象，给游客带来多大的快乐呀，从中我们也感受到人和大象是多么亲密和谐)
板书：(表演、按摩、开玩笑)
⑤表演的尾声，也是最……感染了在场的每一个人。
四、重点研读，“与象共舞”
1、课文写了这么多内容，为什么题目单单叫做“与象共舞”?(因为与象共舞最能体现人和象的和谐与亲密关系。)在板书中做上箭头。
2、好，我们就来研究一下这一段。课件出示这一段句子：最使人难以忘怀的……在欢乐的音乐声中，象群翩翩起舞……如果大象会笑，此刻所展示的便是它们独特的笑颜。
3、哪一句最能体现人和象之间的亲密，和谐?(指一生朗读，用黄色字样标出)
说说你的感受。(随即点拨)
人群和象群，这个人群包括哪些人?为什么大家都要上去和象一起跳舞?
(被欢乐的气氛感染，看到翩翩起舞的大象，产生对大象由衷的喜爱，情不自禁想亲近大象，远远看着不过瘾，只有和它一起跳舞才能充分表达对它的喜爱)
此时，在游客的眼中，一只只大象就像( )
4、指导朗读： 把你的感受带进去，再读这个句子。
而翩翩起舞的大象，有了人群的加入，显得更加的——兴奋、高兴。从哪里看出?此时在大象的眼中，舞动着的人们就像( )
5、让我们走进人和象的内心，出示填空题，训练说话。
此刻，如果你就是与象共舞的游客，你会激动地想
如果你就是在舞动的大象，你可能会想
师：这一舞，舞出了快乐，舞出了信任，舞出了和谐，舞出了融洽。
6、带着各种感受，有滋有味地再读这一段。
7、这一段主要写什么?哪一句话概括了主要意思?课件显示句子。你发现这个段落的结构特点了吗?先概括再具体。(板书)先概括地写最难忘的是看大象跳舞，再具体地写大象怎样跳舞，人和大象怎样共舞。这就是先概括再具体的写法。我们回到上文看看哪些段落也是这样的结构?找出来
课件一句一句出示概括的句子：象是泰国的国宝。
在泰国，人和象之间没有距离。
据说象是一种聪明而有灵气的动物。
有四段都是采用先概括再具体的写法。使条理非常清楚。
五、总结课文，迁移写法
1、老师小结课文。
这节课我们细细研读了课文，深深感受到了泰国独特的风情：人象共舞，和谐融洽的场面。想看看这些画面吗?老师找了几张，让我们细细地欣赏，静静地感受着。可能你对人和大象的和谐亲密会有更深的感受。
2、这节课我们还学到了一种写法：先概括介绍后具体描写。如课文的2-5小节。
3、课堂练习
人和大象的关系是多么和谐融洽啊!
板书设计：
与象共舞
↓
和谐亲密
人←———→象
*静坦然 熟视无睹
国宝 表演、按摩、开玩笑