红军不怕远征难作文1
关于长征，有这样一些粗略的统计：中心红军在路上一共368天，其中有15个整天用于打大的决战；整个长征途中，只休息了44天，*均走182公里才修整一次，*均天天行军37公里；共翻越了18座山，其中5座山终年积雪；渡过了24条河流；转战了11个省…看到这些数字，谁不感到震动呢？红军战士们不顾自己的生命危险，不怕艰难险阻——高大的五岭山脉、气魄磅礴的乌蒙山脉在他们面前变得像“细浪”、像“泥丸”，他们还勤于思索、英勇顽强的`与敌人做斗争，最后终于取得了长征的胜利，这是多么伟大的举创！
在生活中，我也会碰到好多困难。有一次，我的作业本散开了，我想钉上就好了。于是我拿来订书器钉了起来，可是刚订了一个钉就摁不动了，原来钉儿卡在里面了。爸妈都不在家，还是自己来处理吧。可是我抠了半天也没弄出来，急是没有用的。于是我静下心来，用小刀慢慢的把订书钉顶了出来。
红军的大无畏精神和豪迈的英雄气概时刻激励着我，今后我要用“红军不怕远征难”的精神去征服学习、生活上的重重困难，珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大后把祖国的明天建设得更加美好、富强！
红军不怕远征难作文扩展阅读
红军不怕远征难作文（扩展1）
——红军不怕远征难观后感3篇
红军不怕远征难观后感1
最近我读了一本名为《红军不怕远征难》的书，它收录了历史上著名的*工农红军二万五千里长征的故事，让人读了之后感觉热血澎湃，被这些前辈们的勇气和坚定不移的决心所感动，感受良多。
这本书的封面就有着浓厚的历史气息，它的背景是用了一组红军走草地英勇无畏的形象的雕塑，雕塑栩栩如生，让人立马有了一种身临其境的感觉。“红军不怕远征难”几个大字也是充分表现出了红军在面对艰难险阻时的豪迈和勇气。
翻开书的目录，一共是分了七个部分，分别是：斩关夺隘洒热血，万水千山只等闲、革命理想高于天、军民团结鱼水情、团结北上奏凯歌、长征途中的女红军、外国人眼里的长征几个部分。这里面的故事有强渡乌江、智取遵义巧渡金沙江等好多到现在仍被人们津津乐道的红军长征故事。
读完之后我被红军的精神力量深深折服了。其中最让人意犹未尽的是飞兵夺泸定这个故事。故事讲述的是因为形势紧急红军要想迅速渡过大渡河，就必须火速夺下大渡河上的泸定桥。无奈到了泸定桥的时候原来铺在桥面上的木板已经被敌人给抽走了，脚下是湍急的水流，拍打在岩石上，溅起一丈多高的白色浪花。敌人对红军展开了猛烈的攻击，同志们只好冒着枪林弹雨铺木板给后面的同志开路，这些红军都是好样的，他们用勇敢诠释了革命精神。最后，大队伍终于顺利过了江，一片欢喜。
其中最让人敬佩的便是那些宁愿牺牲自己也要保全大家的红军同志们，要不是他们，夺取泸定桥能不能成功也是问题了。并不是所有人都有那么高尚的情操的。是他们，才有了今天能过上好日子的我们！
这是长征两万五千里路中得一部分场景，就已经是这么的惊心动魄，他们还走过草地，爬过雪山，走过了无数的天险，这样坚定不移的革命精神怎能不让人感到敬佩！
这么大的一个队伍，每个人都是一个不可或缺的角色，就是他们在几十年前受的苦，才换回来今天我们过的美好日子啊。
这本书读完，我有级真切的感受到了这些人的不*凡，这些人的伟大，中华民族的骄傲！这段历史将会让我永远铭记于心！
红军不怕远征难观后感2
最近我读了一本名为《红军不怕远征难》的书，它收录了历史上著名的红军二万五千里长征的故事，让人读了之后感觉热血澎湃，被这些前辈们的勇气和坚定不移的决心所感动，感受良多。
这本书的封面就有着浓厚的历史气息，它的背景是用了一组红军走草地英勇无畏的形象的雕塑，雕塑栩栩如生，让人立马有了一种身临其境的感觉。“红军不怕远征难”几个大字也是充分表现出了红军在面对艰难险阻时的豪迈和勇气。
翻开书的目录，一共是分了七个部分，分别是：斩关夺隘洒热血，万水千山只等闲、革命理想高于天、军民团结鱼水情、团结北上奏凯歌、长征途中的女红军、外国人眼里的长征几个部分。这里面的故事有强渡乌江、智取遵义巧渡金沙江等好多到现在仍被人们津津乐道的红军长征故事。
读完之后我被红军的精神力量深深折服了。其中最让人意犹未尽的是飞兵夺泸定这个故事。故事讲述的是因为形势紧急红军要想迅速渡过大渡河，就必须火速夺下大渡河上的泸定桥。无奈到了泸定桥的时候原来铺在桥面上的木板已经被敌人给抽走了，脚下是湍急的水流，拍打在岩石上，溅起一丈多高的白色浪花。敌人对红军展开了猛烈的攻击，同志们只好冒着枪林弹雨铺木板给后面的同志开路，这些红军都是好样的，他们用勇敢诠释了革命精神。最后，大队伍终于顺利过了江，一片欢喜。
其中最让人敬佩的便是那些宁愿牺牲自己也要保全大家的红军同志们，要不是他们，夺取泸定桥能不能成功也是问题了。并不是所有人都有那么高尚的情操的。是他们，才有了今天能过上好日子的我们！
这是长征两万五千里路中得一部分场景，就已经是这么的惊心动魄，他们还走过草地，爬过雪山，走过了无数的天险，这样坚定不移的革命精神怎能不让人感到敬佩！
这么大的一个队伍，每个人都是一个不可或缺的角色，就是他们在几十年前受的苦，才换回来今天我们过的美好日子啊。
这本书读完，我有级真切的感受到了这些人的不*凡，这些人的伟大，中华民族的骄傲！这段历史将会让我永远铭记于心！
红军不怕远征难观后感3
今天，我观看了《红军不怕远征难》这部电影，使我深受鼓舞。我没有理由不佩服那些红军战士，他们不怕困难，硬把万里雪山，千里草地踩在脚下。这得需要多么大的勇气？但是红军战士们做到了，他们没有靠任何东西，只是靠那钢铁般的意志和革命乐观主义精神。当我看到在爬雪山的时候，一位战士精神抖擞地喊着：“同志们！加把劲！上雪山开粮仓去！”我被红军的乐观主义精神感动了。道路漫漫，困难重重，他们没有被吓倒，而是迎着困难走，踏着困难上，在逆境中克服重重困难，这种坚韧不拔的精神真让我钦佩。在过泥泞不堪的草地时，一位战士一不留神陷进了沼泽，在这十分危机的时刻，另一位战士毫不犹豫地伸出了援助之手，他把战友拉出来了，自己却陷进了沼泽，再也没能上来。看到这里，泪水模糊了我的双眼。
影片中的英雄形象，让我一生都不能忘怀，那舍生忘死的精神，会一直激励着我，鼓舞着我。我暗下决心，难解的数学题，难做的作文，难记的英语，今后我一定不会退让。和红军叔叔的困难比起来，我这点困难算什么？我要在*时就注意培养英雄的品德和思想，热爱祖国，无私忘我，不怕困难。
敬爱的红军叔叔，我们今天的和*环境和幸福生活是您们用生命和鲜血换来的。我会珍惜这一切，更会以您们为榜样，为祖国美好的未来努力学习。
红军不怕远征难作文（扩展2）
——《红军不怕远征难》观后感3篇
《红军不怕远征难》观后感1
关于长征，有这样一些粗略的统计：中央红军在路上一共368天，其中有15个整天用于打大的决战；整个长征途中，只休息了44天，*均走182公里才修整一次，*均每天行军37公里；共翻越了18座山，其中5座山终年积雪；渡过了24条河流；转战了11个省…看到这些数字，谁不感到震惊呢？红军战士们不顾自己的生命危险，不怕艰难险阻——高大的五岭山脉、气势磅礴的乌蒙山脉在他们面前变得像“细浪”、像“泥丸”，他们还勤于思考、英勇顽强的与敌人做斗争，最后终于取得了长征的胜利，这是多么伟大的举创！
在生活中，我也会遇到好多困难。有一次，我的作业本散开了，我想钉上就好了。于是我拿来订书器钉了起来，可是刚订了一个钉就摁不动了，原来钉儿卡在里面了。爸妈都不在家，还是自己来处理吧。可是我抠了半天也没弄出来，急是没有用的。于是我静下心来，用小刀慢慢的把订书钉顶了出来。
红军的大无畏精神和豪迈的英雄气概时刻激励着我，今后我要用“红军不怕远征难”的精神去征服学习、生活上的重重困难，珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大后把祖国的明天建设得更加美好、富强！
《红军不怕远征难》观后感2
这次开学第一课的主题是“高举先辈的旗帜”，我被视频中红军一天只吃一粒黄豆的精神深深地震撼了到了，在那个物资缺乏的时代里，那是多么的来之不易。
沙坪坝区教委副主任袁宇说，学习长征精神，要做到与红岩精神、社会主义核心价值观以及每所学校的建校理念、课程建设相融合。
关于长征，有这样一些粗略的统计：中央红军在路上一共368天，其中有15个整天用于打大的决战；整个长征途中，只休息了44天，*均走182公里才修整一次，*均每天行军37公里；共翻越了18座山，其中5座山终年积雪；渡过了24条河流；转战了11个省…看到这些数字，我当时就震惊了！红军战士们不顾自己的生命危险，不怕艰难险阻——高大的五岭山脉、气势磅礴的乌蒙山脉在他们面前变得像“细浪”、像“泥丸”，他们还勤于思考、英勇顽强的与敌人做斗争，最后终于取得了长征的胜利，这是多么伟大的举创！
在生活中，我也会遇到好多困难。每每都是没有开始做就放弃了。当时觉得没什么，现在才发现自己的思想是多么愚蠢。一遇困难就放弃、退缩，不是一个成功的人所表现出来的。
红军的大无畏精神和豪迈的英雄气概时刻激励着我，今后我要用“红军不怕远征难”的精神去征服学习、生活上的重重困难，珍惜现在的幸福生活，努力学习，长大后把祖国的明天建设得更加美好、富强！
红军不怕远征难作文（扩展3）
——《红军不怕远征难》教学反思3篇
《红军不怕远征难》教学反思1
在学习《*历史》八年级上册第13课“红军不怕远征难”一课时，发生了这样一件事：根据课标理念，在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，指导学生一定要掌握读图、用图的基本要求。因此这一节课我设计一个探究题“图说长征，重温长征路”利用多媒体课件，设计动态的长征路线，让学生自己去“重返长征路”找到工农红军经过的省份，越过的山脉、江河，真正体会红军经历万水千山，行程二万五千里，是人类历史上前所未有的长征。这也是课后“练一练”的内容。我按照教参要求设计了课件，用动态的形式设计了走过的“福建、江西、广东、湖南、广西、四川、西康（现在分属四川省和*自治区）、甘肃、陕西11个省。课堂效果也比较不错，达到了预期的效果。
课后，有两位同学找到了我，说“老师，错了，通过看图，我们组讨论出是十四个省。在他的激励下，另一个同学提出了相同的问题，说十一个省就只是从瑞金出发的中央红军经过的省，而不是工农红军经过的，还有红二方面军，红四方面军，红二十五军军团。
对这突如其来的疑问，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，另一面则以飞快的速度思考应付的办法：与他们讨论这个问题，我的教学设计中根本没想到这一问题，习惯性按照教参的要求，也是以前学习形成的思维定势。如果用以前惯用的手段——“这个问题是教参的答案”显然是对学生的“外交辞令”，而继续坚持原有答案。这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断改变了原有的思维方式。对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。下一节历史课堂我提议重新讨论，自已找自己所属军队的长征路线，找出自己所走过的省份，各小组形成书面材料，老师作必要的补充或更正。老师再查一下资料，并与其他历史老师讨论一下，一定会找到一个合理的答案。学生走后我立刻查阅有关资料，发现“中央红军走了11个省，若加上红二方面军，红四方面军，红二十五军共走了14个省。11个省是：江西、福建、广东、广西、湖南、贵州、四川、云南、西康、甘肃和陕西共11个省。加上红二十五方面军经过的河南、湖北两省和红二方面军经过的宁夏。另外，中央红军所走过的省份，是不是只有11个？宁夏在图中显示的非常明显。如果加上宁夏，中央红军长征走过的省份应该是12个。这样看来，红军长征共经历14省，它们是江西、福建、广东、广西、湖南、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西、湖北、河南和宁夏。”
我又打开了我的课件，我发现了一个具大的错误，是我错了，因为本来的设计意图是按照课本后的的探究题“是数一数中央红军长征走过的省”而却出成了“红军长征走的省”，所以同学们才有疑问。于是下一节上课时，我首先改正了自己的错误，又对这一问题重新进行了探究，并对学生的成果作恰如其分的肯定，有些地方与学生再一起讨论。就这样，看起来就那么两个字，却出现了这么大的反应，由于少了这两个字，激发了学生对历史问题的正确态度，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。从此以后，我发现这两同学对老师态度特别亲切，很多同学上课积极性也高起来了。“老师，错了”这句话，使我认识到自主互助学习型课堂对历史教学的重要性。
（一）转换教师角色，建立自主互助学习型课堂教学模式
要想使全体学生都参加到教学过程中来，最大限度发挥学生的主体作用。首先，我们教师传统的教学观念要转变，要积极地将过去的“一言堂”模式变更为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。传统的“一言堂”教学模式在具体的课堂教学中体现出以下几个弊端：
1、替代式。教师在教授一个新知识点时，对学生进行提问，没有等学生回答，教师就替学生先说出来了。
2、自问自答式。教师在教授对话时，对学生进行提问，由于心态比较紧张、慌张、匆忙等，在学生回答之前，给出了答案，而且对同样的问题进行3—4次的重复。这样，不仅浪费了课堂的宝贵时间，而且收效甚少，学生几乎没有开口说的训练机会，严重的还会让学生对此教师产生厌烦的情绪，当然也会厌倦学习了。而以“学生为主体”的教学模式，它提倡一种开放式交流活动，教师和学生之间保持双向交往，甚至学生与学生之间也强调一种互相合作的'精神。教师此时成为相互交往的中心，并且促使所有成员在相互交往，相互激发。
（二）设计有效的自主互助学习型课堂教学活动
教学设计符合学生的知识水*和语言水*，才能使学生自然地融入到学习活动之中，享受到“用中学，学中用”的愉悦。这种课堂活动不仅体现了学生的主体性，还能培养学生的思维能力、自主学习的习惯与合作的团队精神。
（三）正确的评价形式是自主互助学习型课堂教学活动的保障
对学生参与课堂活动的表现作出正确的评价是自主互助学习型课堂教学活动中必不可少的一个环节。在教学的过程中，不仅应注重教师的评价，还得让学生都参与到评价中来，进行学生自评和学生互评，促进评价主体的多元化，真正让学生由被动受试者变为主动的参与者。不断帮助学生，激励学生，从而促进学生学习历史能力不断地提高。重要的是改变过去的评价机制，老师也是问题探究的参预者，所以教师要勇于改正自己的错误，并接受学生的评价。鼓励学生对自己老师作出评价，真正充分调动了学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。
通过这一事例使我认识到：必须改变教学结构，调控教学关系，建立民主课堂，把学生的主体地位还给学生，把学生的时间、空间还给学生。只有这样，学生的学习积极性才能调动起来，成为我愿学，我喜欢学，我主动学。使学生能发现老师的失误，并能勇于帮助老师改正错误。师生之间这种互相改正错误，可以营造一种*等、民主的课堂气氛，点燃学生发散思维的火花。
《红军不怕远征难》教学反思2
教后记由于本课直接从第五次反围剿失利讲起，而对红军前四次反围剿的情况一点未作交代。所以教师必须进行补充，让学生更好地理解前四次胜利，第五次失败的原因。本课的重点是红军长征的经过和遵义会议，难点是深刻理解遵义会议的意义和长征的意义。所以要讲清红军长征的路线图，理清课文内容；理解红军为什么要进行长征的原因；还要讲清遵义会议的背景，理解其重要意义，所有这些，都需要教师通过灵活的教学方法引导学生理解。通过本次课的课堂教学，经过反思，总结如下：
1、通过学生自主探究，丰富了本节课的内容，学生对于红军长征的原因、经过和历史影响有了比较全面的认识，同时也联系了现实，学生进行了思考，为有效掌握本课打下了基础。
2、给学生比较大的思考和交流空间，能基本体现自主、合作、探究学习的特点和要求，并且收到了较好效果。
3、教师适时导学、导疑，引导学生自主学习和探究，取得了较好的教学效果。围绕教学目标，使用恰当的文字、图片、音频和视频资料，多途径刺激学生思维，同时也不会造成视觉和听觉疲劳。
4、关注到情感教育，在培养学生情态价值观方面做了一定的尝试，通过思考什么是长征精神，学生充分认识到了长征精神的实质，在此基础上由学生谈感受，使学生的认识得到了升华，也基本掌握主要知识点。
5、运用互联网搜索技术，通过穿插音频、视频、图片等多种手段，较好地再现了历史情境，活跃了课堂气氛，激发了学生参与学习的积极性，实现了互联网搜索技术与历史教学的结合，师生共同重走长征路，课堂效果良好。
《红军不怕远征难》教学反思3
在学习《*历史》八年级上册第13课“红军不怕远征难”一课时，发生了这样一件事：根据课标理念，在学习战争、战役等有关军事斗争的历史时，指导学生一定要掌握读图、用图的基本要求。因此这一节课我设计一个探究题“图说长征，重温长征路”利用多媒体课件，设计动态的长征路线，让学生自己去“重返长征路”找到工农红军经过的省份，越过的山脉、江河，真正体会红军经历万水千山，行程二万五千里，是人类历史上前所未有的长征。这也是课后“练一练”的内容。我按照教参要求设计了课件，用动态的形式设计了走过的“福建、江西、广东、湖南、广西、四川、西康（现在分属四川省和*自治区）、甘肃、陕西11个省。课堂效果也比较不错，达到了预期的效果。
课后，有两位同学找到了我，说“老师，错了，通过看图，我们组讨论出是十四个省。在他的激励下，另一个同学提出了相同的问题，说十一个省就只是从瑞金出发的中央红军经过的省，而不是工农红军经过的，还有红二方面军，红四方面军，红二十五军军团。
对这突如其来的疑问，我一面用较慢的语速表扬他们能思考和大胆提问，另一面则以飞快的速度思考应付的办法：与他们讨论这个问题，我的教学设计中根本没想到这一问题，习惯性按照教参的要求，也是以前学习形成的思维定势。如果用以前惯用的手段——“这个问题是教参的答案”显然是对学生的“外交辞令”，而继续坚持原有答案。这样做，学生学习的热情、好奇心、学生的创造思维很可能被扼杀了！我当机立断改变了原有的思维方式。对学生说：“三人行，必有我师焉，你们提出的问题我一时不知如何回答，我想我们只要学习一定能弄清所有的问题。下一节历史课堂我提议重新讨论，自已找自己所属军队的长征路线，找出自己所走过的省份，各小组形成书面材料，老师作必要的补充或更正。老师再查一下资料，并与其他历史老师讨论一下，一定会找到一个合理的答案。学生走后，我立刻查阅有关资料，发现“中央红军走了11个省，若加上红二方面军，红四方面军，红二十五军共走了14个省。11个省是：江西、福建、广东、广西、湖南、贵州、四川、云南、西康、甘肃和陕西共11个省。加上红二十五方面军经过的河南、湖北两省和红二方面军经过的宁夏。另外，中央红军所走过的省份，是不是只有11个？宁夏在图中显示的非常明显。如果加上宁夏，中央红军长征走过的省份应该是12个。这样看来，红军长征共经历14省，它们是江西、福建、广东、广西、湖南、贵州、四川、云南、西康、甘肃、陕西、湖北、河南和宁夏。”
我又打开了我的课件，我发现了一个巨大的错误，是我错了，因为本来的设计意图是按照课本后的的探究题“是数一数中央红军长征走过的省”而却出成了“红军长征走的省”，所以同学们才有疑问。于是下一节上课时，我首先改正了自己的错误，又对这一问题重新进行了探究，并对学生的成果作恰如其分的肯定，有些地方与学生再一起讨论。就这样，看起来就那么两个字，却出现了这么大的反应，由于少了这两个字，激发了学生对历史问题的正确态度，学生获得了满足感和作为学习主人自主获取知识的成就感。从此以后，我发现这两同学对老师态度特别亲切，很多同学上课积极性也高起来了。“老师，错了”这句话，使我认识到自主互助学习型课堂对历史教学的重要性。
（一）转换教师角色，建立自主互助学习型课堂教学模式
要想使全体学生都参加到教学过程中来，最大限度发挥学生的主体作用。首先，我们教师传统的教学观念要转变，要积极地将过去的“一言堂”模式变更为新课程理念下的“以学生为中心”的教学模式。传统的“一言堂”教学模式在具体的课堂教学中体现出以下几个弊端：
1、替代式。教师在教授一个新知识点时，对学生进行提问，没有等学生回答，教师就替学生先说出来了。
2、自问自答式。教师在教授对话时，对学生进行提问，由于心态比较紧张、慌张、匆忙等，在学生回答之前，给出了答案，而且对同样的问题进行3—4次的重复。这样，不仅浪费了课堂的宝贵时间，而且收效甚少，学生几乎没有开口说的训练机会，严重的还会让学生对此教师产生厌烦的情绪，当然也会厌倦学习了。而以“学生为主体”的教学模式，它提倡一种开放式交流活动，教师和学生之间保持双向交往，甚至学生与学生之间也强调一种互相合作的精神。教师此时成为相互交往的中心，并且促使所有成员在相互交往，相互激发。
（二）设计有效的自主互助学习型课堂教学活动
教学设计符合学生的知识水*和语言水*，才能使学生自然地融入到学习活动之中，享受到“用中学，学中用”的愉悦。这种课堂活动不仅体现了学生的主体性，还能培养学生的思维能力、自主学习的习惯与合作的团队精神。
（三）正确的评价形式是自主互助学习型课堂教学活动的保障
对学生参与课堂活动的表现作出正确的.评价是自主互助学习型课堂教学活动中必不可少的一个环节。在教学的过程中，不仅应注重教师的评价，还得让学生都参与到评价中来，进行学生自评和学生互评，促进评价主体的多元化，真正让学生由被动受试者变为主动的参与者。不断帮助学生，激励学生，从而促进学生学习历史能力不断地提高。重要的是改变过去的评价机制，老师也是问题探究的参预者，所以教师要勇于改正自己的错误，并接受学生的评价。鼓励学生对自己老师作出评价，真正充分调动了学生的主观能动性，使之在学习时进行积极思维，激活已有的图式，并能准确、恰当地表达自己的见解和思想。把课堂变成一种引起学生极大兴趣的向知识领域积极探索的活动。
通过这一事例使我认识到：必须改变教学结构，调控教学关系，建立民主课堂，把学生的主体地位还给学生，把学生的时间、空间还给学生。只有这样，学生的学习积极性才能调动起来，成为我愿学，我喜欢学，我主动学。使学生能发现老师的失误，并能勇于帮助老师改正错误。师生之间这种互相改正错误，可以营造一种*等、民主的课堂气氛，点燃学生发散思维的火花。
红军不怕远征难作文（扩展4）
——《蜘蛛侠：英雄远征》观后感作文3篇
《蜘蛛侠：英雄远征》观后感作文1
今天上午去看了《蜘蛛侠英雄远征》，少年蜘蛛侠和同学开始旅行，他为自己做了旅行计划，陪伴好友，并追求喜欢的女孩。满怀野心的贝克在钢铁侠死后，纠结一帮人利用无人机和投影编造了外星元素众的故事，把自己打造成为一个勇往直前的英雄，骗取了蜘蛛侠和神盾局的信赖。还没有意识到自己肩头重担的少年蜘蛛侠，将钢铁侠死后留给自己的操控系统拱手送给了贝克。却在无意中发现贝克的骗局，他勇敢补救，经过艰苦的战斗，虽然伤痕累累，但战胜了贝克，打破阴谋，拿回操控系统，阻止了灾难，最终，也赢得了友情和爱情。
影片中让我印象最深刻的是当蜘蛛侠意识到自己上当受骗后，先想与神盾局进行联系，去弥补错误。途中，陷入了贝克制造的虚拟世界。一次次的冲锋，其实是蜘蛛侠在与自己的内心交战，友情、爱情；对自我的否定、对英雄的缅怀；对世界的责任、对于*凡生活的向往。一幕幕场景的变幻，都是直击灵魂深处的拷问，但他自己并不知道，他以为一切都是现实，陷入虚拟世界苦苦挣扎，最后终于意识到一切皆为虚幻，终于等到了要寻找的神盾局成员，在紧张的放松后告知情况，结果，让人没想到的是，这——依然是一场虚幻，神盾局成员依然是贝克在虚拟下的影像。蜘蛛侠被飞驰的动车顶飞。有赖于超乎常人的肉体，蜘蛛侠死里逃生，在发现贝克的秘密后，蜘蛛侠直接冲进虚拟世界的中心，打落一架架无人机，打破幻象，夺回操控系统，打败了贝克。
蜘蛛侠的幻象来自于贝克，在虚幻世界中无法脱身。我们在生活中有时也会给自己制造幻象。认为自己很强，认为自己很弱；认为自己有理，认为自己无能，长此以往，有的人变得目中无人，有的人变得丧失信心，有的人变得愤世嫉俗，有的人变得唯唯诺诺。如果没有打破这种氛围的勇气，就如同把自己包裹在了一个虚拟世界中，难以清醒。如何打破呢？看影片中的蜘蛛侠，第一次是被迫打破，是贝克主动现身，瞬间高速列车就撞飞了蜘蛛侠，蜘蛛侠死里逃生才能活下来；第二次是蜘蛛侠清醒的认识到了虚幻，时刻警醒自我，当贝克以幻象显示自己交出操控系统而实际上想射杀蜘蛛侠时，蜘蛛侠了识破诡计。我想，如果我们选择第一种，被迫打破，那等待我们的或许就是死亡，毕竟，谁也没有蜘蛛侠那么强悍的躯体。如果选择第二种，告诉自己会有一个虚拟世界，那么经常反省自身，反省自己的思维，认识身边的世界，主动去打破长久以往的舒适区，就能有新的突破，就能看到新的世界，真实的世界。
《蜘蛛侠：英雄远征》观后感作文2
放暑假是补看电影的好机会，《蜘蛛侠·英雄远征》的上映可是让我期盼了很久，作为一个合格的漫威迷，一放假我就赶紧奔赴电影院。
《复仇者联盟四》之后，蜘蛛侠彼特·帕克回到了学校，不想再担负超级英雄的责任，他只想回归简单的高中生活，在社区观众面前做一场表演秀，和同学们玩在一块，筹划向心仪的女孩表白……学校组织了一次巴黎旅行，途中彼特和同学们遇到了“水元素众”的袭击，一位能力强大的“神秘客”也同时出现，他与彼特联手，打败了水元素众。元素众的问题并没有完全解决，在神盾局局长的要求下，彼特和神秘客继续联手，“拯救”了布拉格的一场危机。相处的过程中，神秘客慢慢的赢取了所有人的信任，年轻的彼特在他身上看到了钢铁侠的影子，对他更是深信不疑，甚至把钢铁侠留给他的智能眼镜——伊迪丝，赠与了神秘客。但没想到，神秘客居然是反派，那些元素众只是无人机造成的幻想。意识到问题的彼特，开始了反击。在电影的最后，彼特打败了神秘客，拿回来伊迪斯的控制。
《蜘蛛侠》的评价褒贬不一，无人机和高科技眼镜的表现几乎压倒了蜘蛛侠本身，可我却觉得这是一个特别有意思的故事。这部电影的英文原名是Far from home，说的是一个离开家发生的故事，这里的Home，既可以理解成彼特纽约的家，也可以理解成复仇者联盟这个团队。在过去的几部漫威电影里，彼特一直是钢铁侠的忠实小跟班。拯救世界的行动，他只需要听从钢铁侠的指挥，钢铁侠为他打造战衣，为他承担犯错后需要肩负的责任，在许多日子的磨合里，他们如父如子，复仇者联盟，其实也是托尼给彼特的一个“家”。钢铁侠谢幕，彼特失去了自己最尊敬的引路人，失去了“父亲”，虽然继承了“伊迪斯”，但你期待小彼特敢勇当先？别忘了，他只是一个16岁的少年。
记忆犹深《复3》里，彼特受到了灭霸响指的影响，即将化灰。他握住钢铁侠的双手，眼里全是恐惧，泪流满面不停地在说：“我不想死，史塔克先生，我不想死……”哪有人不怕死。即使每一个少年都曾经有一个英雄梦，在亲身经历五年的消失以后，在即使有非凡的超能力，却无法挽救自己敬爱的史塔克先生时，你不该寄望一个高中生负任蒙劳，委众投艰。这让我突然联想起《狮子王》的故事，从小就被赋予未来国王之荣耀的辛巴，经历了木法沙的死亡后极度怀疑自己，后来能够开心长大，也是因为快乐三人组的蓬蓬和丁满告诉它——忘记过去，逃避！逃避与轻信他人，都是少年的特点呀！《蜘蛛侠》里Happy说，“欲戴王冠，必承其重”，能力越大，责任就越大，可也许少年并不想要这顶王冠呢？拿到伊迪斯眼镜的彼特，最先做的却是用卫星偷看情敌短信，这才是既欢乐又符合少年个性呢。即使一路在神盾局老大安排下配合打怪，后来意识到自己错误需要亲自纠正，我感觉彼特都并不是主动积极的，只是不得不这样去做。
彼特的心理转变，不得不说郁金香花海上的一次对话，仍然是钢铁侠的助理Happy告诉他，托尼并不是彼特心中那么完美，他也对自己充满了怀疑与否定，认为自己一辈子没有做过什么正确的事情，但唯一正确的是选择了彼特作为接班人。少年是最容易心潮澎拜受到鼓舞的，尤其是来自自己最敬爱的人。《狮子王》里的辛巴凝望水中的倒影，父亲的荣耀不是因为他生来为王，而是爱、勇气和责任。“The past can hurt。 But I think you can either run from it or learn from it。”狮子王里的经典台词，过去让我们经受痛楚，但我认为你可以选择逃避或者向它学习。经历过创伤，一心想逃避的彼特和辛巴，都因为爱而认识到肩负的责任不能逃避，又因为责任而即使心有畏惧仍然勇敢向前，这才是影片最精彩的地方。远离家园，少年的成长，爱与责任，责任与勇气，这也是漫威大片不变的主题呀！
《蜘蛛侠：英雄远征》观后感作文3
今天我看了一部电影——《蜘蛛侠英雄远征》，这部漫威出的电影令我触动很深，让我更加地明白了“当局者迷，旁观者清”的道理。
这部电影主要讲了蜘蛛侠和同学们外出旅游，追求心仪的女孩，满怀野心的贝克，在钢铁侠死后利用无人机虚拟投影技术欺骗了神盾局的队员们和蜘蛛侠，蜘蛛侠十分信任贝克，就将钢铁侠留给自己的控制系统交给了贝克。
后来蜘蛛侠发现了贝克的阴谋，试图勇敢补救，却陷入了贝克的虚拟陷阱，历经友情、爱情的折磨，最后被一辆快速行驶的高铁撞飞，但蜘蛛侠死里逃生，活了过来，经历失败后的蜘蛛侠没有自暴自弃，心灰意冷，而是坚决的重整战衣，再去寻贝克决战。
有了第一次的经验和“彼得一激灵”，蜘蛛侠识破了贝克的重重虚拟陷阱，最后勇敢的打败了贝克，夺回了控制系统，也收获了爱情。
蜘蛛侠在第一次陷入贝克的幻象陷阱后，一次次的冲锋令我十分感动，毕竟在当时那个和*时代，有谁能放弃眼前的美好幸福的生活，而去奔赴前线战场呢！何况当时蜘蛛侠热恋的女孩正被自己的对手追求着。
但是蜘蛛侠却选择了放弃全部的东西，去做英雄，舍己为人，拯救全人类。蜘蛛侠的这种精神完全继承了钢铁侠的勇敢！
其实我们每个人有时也和蜘蛛侠一样，只不过蜘蛛侠陷入的是贝克的陷阱，而我们陷入的是自己的思维陷阱，有时我们认为自己十分强大，攻无不克，做什么事dou一定会成功，就会骄傲自大；有时认为自己十分渺小，显得微不足道，就会自卑自微；有时认为自己坚持的就是对的，听不进别人的建议和劝告，而实际上自己是错的，就会一错再错，离正确的目标渐行渐远……等等，这就等于自己陷入到了自己的虚拟世界之中，无法自拔。
当然，如何走出并打破这种现象呢！我们肯定不能像蜘蛛侠那样被动车撞飞，当我们遇到问题时，静下心来认真分析自己的思路是否在正确的频道上，和别人沟通一下，多听听他人的建议和观点，还要用心去感受世界、感受生活、感受心灵，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”吧！
红军不怕远征难作文（扩展5）
——不怕困难的作文3篇
不怕困难的作文1
在遇到困难时，你是退缩还是迎面而上，是逃避还是勇敢面对，是半途而废还是永不言弃？
我以前也很害怕困难，但后来还是被我一个一个克服了。有一次，我和父亲一起去植物园玩滑板，本来我滑得非常好，当遇到一个大下坡时，我自信地向下冲去，可是没想到，竟然摔了一大跤，我气急败坏地坐在地上，再也不想滑下坡了。这是父亲走过来，告诉我“困难像弹簧，你弱他就强，你强他就弱。”。于是我再一次站了起来，摔了一跤又一跤，滑了一次又一次。正所谓：“不经历风雨，何以见彩虹？”。在父亲的鼓励下，我终于掌握了下坡的技巧。当我从坡上风驰电掣般冲下来时，太自豪了！我战胜了自己。
还有一次，我被一道数学题难住了，我左想想，右想想，怎么想都毫无一点头绪，脑海里一片空白。这题都快做了一个小时，后面的还一题未动。我心里想，怎么做？怎么做！要是父亲知道了，他会怎么办呢？他肯定会说我不动脑筋的。我越想越着急，眼泪都快流下来了。我又想，父亲肯定会说：“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来，不学会克服困难，你就不能有所收获。”于是，我从另一个角度重新思考，没想到还真对了，我又一次战胜了困难，战胜了自己。
我将以我最佩服的鲁宾逊为榜样，让“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”这样的`佳句不断激励、鞭策自己，成为困难面前永远的强者。
红军不怕远征难作文（扩展6）
——红军长征的故事作文
红军长征的故事作文1
儿时，伴着月色，听灶火噼里啪啦的声音和外婆爱讲的那些故事，是我童年里温暖而又美好的记忆。
那段时光让人难以忘怀。直到现在，我脑海中还清晰地记得，外婆说到她最尊敬的时总是挺起胸膛的样子，仿佛与有荣焉；外婆也说到建国初，人们在那个饥饿年代的混沌岁月时，总忍不住抬起粗砺、干裂的手，抹去眼角的泪花。我因为从未经历，也无法体会，但这些故事如同家常便饭，充实着我和外婆在一起的日子。
我最喜欢的是那个故事，那个小男孩不畏艰难，与红军战士们一起长征的故事。这个故事是外婆和我一样大时，从她的外祖母口中听到的。
红军在长征途中，曾帮助过许多人家，这个小男孩就是其中之一，所以他便立志加入红军。每天傍晚喂完家里仅有的那头猪，他就去村口的石墩处等着，盼着，希望哪天红军再路过时能带上他。就这样日复一日年复一年，他也不知道自己数过了多少的日落。
终于，在他十六岁那年，又有一批红军路过村子，男孩急切地跑过去，生怕错过了这次机会。他冲到红军队伍的前头，途中还打了几个趔趄，在大家疑惑不解的目光中，男孩目光坚定地望着最前头的连长道：“长官，让俺加入你们吧。”怕连长拒绝又赶忙说道，“俺很能吃苦的，*常家里的柴火都是俺一个人上山砍，再背下来。”连长在他希冀的目光中艰难说道：“小同志啊，你太小了，要不就再等几年吧。等长大了，你再加入我们吧！”“不！我等这一天好久了，我已经长大了……”
在男孩万般请求下，连长允许他加入了红军。男孩从家里飞快收拾好衣物就出来了，他怕慢一秒队伍就先走了。
行军速度很快。刚开始大家见他年龄小便多加照顾，可后面，日子一天比一天艰苦，大家都无心顾虑其他。出乎所有人意料的是，男孩从未落后过，更甚者，他每次都紧跟在排头的连长身后，最多也不过落下三四米。
夜晚，大家抵不住困意入睡时，男孩才会脱下鞋子。他鞋子早就破了，他在鞋里垫了一块硬纸片，纸片和他的脚粘在了一起，分离开后，只见纸片上满是血渍。值班的战友看了，又是心酸又是惊讶，谁能想得到这样一个弱小的男孩子，在受这么重的伤之后，一声不吭，走得还比他们这些久经风沙的人快。大家对男孩的态度逐渐开始变了，刚开始大家怜惜他，可如今队伍上下无不佩服他，大家开始赞扬这个男孩。男孩也从未放慢一丝步伐。一路走来，他竟真没抱怨过一句。
后来，男孩当了首长，也带领着队伍战斗，战士们无人不佩服他。
从小，我便敬佩奶奶口中的`这个男孩，却是莫名佩服。渐渐长大，接触这个社会，我明白了我敬佩的是他的意志力。在这个不吃苦也能勉强生活的社会，大家都应该向他学习，学习他的恒心，耐心，和谦虚。
要实现自己的理想，要成功，不吃苦，怎能成长呢？