六年级英语期末考试质量分析1
试卷——检验学生学习情况及教师授课情况的利器。所以，作为一名教师，就必须重视对试卷和学生成绩分析，让学生在求学的道路上，顺利前行！
以下是笔者对于六年级英语期末试卷的一些初浅的分析：
一、试题情况分析
本次的英语试卷分两大部分：听力部分和笔试部分。
听力部分
第一题 听音，圈出你所听到的字母、单词、词组或音标。这一题共8小题，旨在测试学生能否根据听音所得结果圈出所听到的内容，这道题学生普遍答得比较好，相对正确率很高，这与本题难度较小和学生对于该题型较熟悉很有关系。少数学生失分的原因，没有仔细听音，如：把”feel”和“fail”相混淆，把“fifteen”和“fifty”相混淆。
第二题 听音，画笑脸和哭脸。这一题共6小题，旨在测试学生能否根据录音内容的上下文，对图片内容判断正误。这道题学生的错误主要集中在第3、6小题。原因为把相似的两个词组意思混淆了：如“went skiing”和“went ice—skating”
第三题 听问句，选最佳答句。这一题共6小题，旨在测试学生听问题并回答的能力，考核学生对句子的应变和掌握能力，这道题正确率比较高，能抓住录音内容的关键信息。部分学生失分原因是不认真审题，理解判断能力太差。
第四题 听音，标号。由于这一题5幅图画的意思区别比较大，因此学生答题的正确率较高。但也有个别同学因为遗忘了以前几册的知识，答题时速度太慢，弄错了序号，导致连续两题或三题的错误。
第五题 听音，填入所缺的单词。这一题一个课外的语段，共7格。通过此题考核学生的单词、时态的掌握情况。大部分学生都答得比较好。失分的原因是没有熟练掌握单词，如：把“excited”写成了“exited”，把“food”写成了“foot”；还有个别学生粗心大意，忘了把句首的“What”首字母大写了。
笔试部分
第一题 读一读，圈出不同类的单词。此题考核学生对单词意义的掌握情况，难度不大。如果学生对单词意义记忆好的话，都做对不成问题，个别学生失分原因是对单词意义记忆不扎实，处于模糊状态，今后应在这方面加强训练。
第二题 将单词与相应的音标连线。此题考核学生对音标和单词拼读能力，尤其是学生对辅音音标掌握得比较好，因此该题难度不是很大。
第三题 选择最佳答案。这一题旨在测试学生对句子灵活运用情况。部分学生丢分原因是对所学句子不能够灵活运用，基础知识不够扎实。而第一小题是Are there any tall buildings in your village？ 答案为：Yes， there are。部分学生主要考虑了问句的含义，因而回答了No， there isn’t。似乎也有他们的道理。
第四题 看图，将句子补充完整。这道题考核了学生对单词的掌握和运用情况。除了个别单词学生掌握得不好外，还有一个错误原因是部分学生对比较级和一般过去式这两种时态掌握得不是很好，没有灵活得运用正确的时态。
第五题 组词成句。这道题考核了学生对重点句型的掌握情况。大部分学生答题情况较好。但有的学生没有扎实得掌握句型，导致句型书写错误；还有的学生太粗心，把单词写下来时抄写错误，或句首字母答谢没有体现出来。
第六题 阅读理解。此题是考核学生的短文阅读能力，此题学生基本能直接在文中找到相应的答案，大部分学生都答得很好。少部分学生有丢分现象，原因之一，阅读、分析问题不够认真，马马虎虎，轻而易举地做出回答，结果出错；原因之二，有部分学生回答不够完整，如：最后一小题应该回答Yes，she did。 而有部分学生只答了Yes。 原因之三，
二、改进措施：
1、加强听力训练。听力训练要有一定的计划性、针对性及阶段性，力争贯穿小学教学的全过程，使学生在语音、语调上获得听感，还要给学生教一些听力的技巧。
2、在今后的教学中还是从基础单词及单词的书写抓起，*时教学注意单词的拼写，力争让学生突破拼读关，学单词时讲一讲拼读规律，减轻学生死记硬背的压力。
3、对于重点、难点句型应该在课堂上举一反三，反复操练，争取让大部分学生掌握重点、突破难点，不至于在卷上乱写。
4、还要引导学生阅读理解和综合运用所学知识方面狠下功夫，从小养成认真审题的好习惯。
5、对基础差的学生采取有实效性的帮助，如“一帮一”，老师也要多关心他们的学习，及时解决他们的学习困难，多鼓励他们，并和家长多沟通，取得家长的支持，同时，在*时的教学中要及时地帮助学生梳理知识，进行专项训练，并鼓励学生自己复习整理知识点，提高自我学习的能力。
六年级英语期末考试质量分析2
本次试卷紧扣教材，抓住重点，同时注重了各知识点的考查。试题依然分为两部分：听力部分和笔试部分，全面地考查了学生所需掌握的各部分内容。本班共45人。高分人数30人，60分以下4人，均分82分。整体成绩不太理想。
下面根据这两部分的题目，谈谈我的理解：
听力部分共分为四题：
第一题选择你听到的单词(共10分)。集中错在第5小题，没听出是see还是sea。从出示的单词来看，这些单词并不是四会单词。主要考察学生听音辨形的能力。
第二题听音，给下列图片标号。考查的是学生对基础单词短语的理解与掌握，题目难易适度，适合大部分学生的能力范围。同时也有灵活运用基础概念的题目。该题得分请况较好。
第三题，听音，选出所听问句的正确的答语。考查的是对重点句型的灵活运用。，以及学生能否掌握抓关键信息的做题技巧，大部分学生在第1小题出错，没有听清疑问词是what还是where。
第四题，听音，填入所缺的单词。本题涉及六年级下册内容，考查动词过去式，时态混乱，学生无法判断以至于全军覆没。得分率很低。
笔试部分共分为六题：
第一题为对本册书涉及单词的正确发音考查(共10分)。让学生正确独处所有单词作出选择。这种题型比较常见。难度适中，纵观试题，此题作答有很大的进步。其中部分同学对ou和ow的发音掌握的不太扎实，总体本题得分情况良好。
第二题为单项选择题目(共10分)。涉及到*日课本中的单词、Let’s talk和Read and write中部分阴影句子，细节问题也有，从而要求学生在日常的英语学习中注意自己的行为习惯。学生答题令人不满意。纵观试题，此题十分严重。出错原因一部分是因为粗心，还有一个原因是出现了一些不常见的句子。
第三大题联系上下文补全对话(共10分)。该题目涉及到六年级Recycle1的对话，考察了学生在日常学习中对于口语以及重点句型的记忆和掌握，对学生要求，大部分学生能得满分，其他同学因为没有联系上下文失分较为严重。
第四题，根据中文翻译句子句子。(共10分)。此题难度不大。从试卷整体来看，此题作答较好。但是部分学生因对单词掌握不扎实而失分。
第五题，读一读并改错。此题也是考查对重点句型的掌握。大部分同学掌握的不错，做的也挺好，出错的集中在第4小题，some和any的用法还需多次巩固。
六年级英语期末考试质量分析3篇扩展阅读
六年级英语期末考试质量分析3篇（扩展1）
——六年级期末考试质量分析精彩发言稿3篇
六年级期末考试质量分析精彩发言稿1
按着年初教育局今年六年级毕业统考的统一部署，我们大城子镇中心小学有六年级毕业生1864人，实际参加抽考186人，经过师生的共同努力，取得较好的成绩。究其原因主要有以下几个方面。
一、领导重视
教育局会议之后，我们一班人从开学之初就召开了各校校长会，研究布置准备应考。抽调业务能力强、有责任心、工作认真的老师带六年级，各校班子成员分工负责，包班、包科，与班主任、科任共同研究教材教法研究学生的各自特点。*奖励政策，鼓励全体老师，调动老师的工作积极性。
二、方法得当
在奖励政策颁布后，每个报六年级的老师都干劲十足。从备课到小考都精心准备，争取让学生每课都有收获，做到一课一结，没有达到目标的，老师不厌其烦的给予辅导讲解，使其弄明白一直到会。我们重点抓了老师的精讲多练，是学生在多练中达到熟练的程度，小考是我们检验教师教和学生学的主要抓手，每个单元都要进行小考，掌握学生那块知识还没掌握牢固，那块知识还需巩固。对学生不愿意学的小科我们中心小学专门进行听课指导，给老师进行指点，帮助老师如何激发学生的学习兴趣。为了提高对小科的重视程度，我们中心小学专门派一名人员研究小科的教学，并拿出很大的精力组织竞赛，表奖那些学得好的学生和教得好的那些老师。以此激发师生的学习干劲。我们先后组织了科学、数学、语文、蒙文等学科竞赛表奖了16名教师，45名学生。为学生的应考做足了一切准备工作。
对薄弱学科我们引起足够的重视，(科学这科就是我们城里小学的薄弱学科，前几年这科都拉我们的整体成绩)今年我们选派得力的老师从开学就开始抓，一抓到底，使学生成绩从全县的后几位一下上升到中上游。从而使学生的整体成绩有了一个大幅度的提高。
三、存在问题
1、学生的问题
街里学生普遍存在轻视小科的毛病，对科学等小科不重视，不好好学，都是到要考试的时候再用下功。*时的工夫下的不够。回家再不学了，因为要做其他科作业。
2、老师的原因
有的学校对科学等小科重视不够，表现在师资力量配备上，都是用些素质能力比较低的老师，别的科教不了了，才让教这科。有的是看哪个老师闲着就找那个老师教这科，你说成绩能上来吗?
四、改变的方法
1、这几年搞教研啊什么的，都是搞的.主科，以教育局的名义或者以师校的名义能否搞以下小科的教研，从而带动小科的教学走向健康的发展轨道。
2、高中抓重点，初中抓升学，小学重点抓*均分，什么样的学生都要照顾，不能拉下，因此小学这块要抓实，要抓全，要突出个实字，在全字上动脑筋，在实字上下工夫。
3、领导分工负责制，包科带年级组这个办法好最后，我们将总结经验，查找不足，改进工作方法，学兄弟单位的好的做法，弥补我们的不足，努力工作，力争明年再次考出好成绩。
六年级英语期末考试质量分析3篇（扩展2）
——六年级语文期末考试质量分析3篇
六年级语文期末考试质量分析1
第一部分:
基础知识的积累和运用，占28分。第一题是根据拼音写字成词，第二题是对近义词、反义词的掌握，第三题是改错字，并把成语分类。第四题考察的是关联词的用法。第五题主要是对书中的日积月累部分的运用。大部分学生做的还好。错的较多的就是近、反义词中的清脆、演奏的近义词，以及优雅、粗俗的反义词。学生很混淆。还有描写景色的名言警句，又很多学生写的不是描写景色的，而是状物的，错的较多。
第二部分：
句型转换及填空。占31分。句型主要是考察学生的扩句、缩句、修改病句以及反问句改成陈述句。错的较多的是缩句，这也是这学期以来的重点，练习过很多次，但是还是有很多同学不能缩到最简形式，今后在这方面还要多下点功夫。其次是修改病句，这一次的修改病句较难。其中有一题是把两个保卫改成保护，而很多同学删去了其中的一小句，这样就改变了句子的意思，所以错误。在填空部分，学生们做的都挺好。
第三部分：
课外阅读。占16分。自从上了五年级以来，阅读一直是我们的薄弱环节。但是这一次的阅读比较简单，大部分学生都能的高分。相对而言，较难的就是解释文中词语了，减的分较多。
第四部分：
作文。占25分。以感动为话题，这是第三单元的作文主题。目的就是写人叙事，让人感动。作文扣的分相差很大，最少2分，最多只给了5分。主要问题是文章结构安排不够合理，文章条理不清晰，在叙事和写人的时候技巧单调，突现的不足就是学生好言好句的内在积淀太少，还有书写不工整也是很大的问题。
今后的努力方向:
1、抓住文本吃透教材扎实掌握文本的知识，多进行迁移训练。
2、在教学中要求学生发挥主观能动性，大胆表达，书写认真。
3、多关注后进生，避免两极分化再严重。
4、加强作文教学多布置当堂作文，要求把字写工整最好用炭素墨水的笔来答题要求学生看好题目要求再动笔。
六年级英语期末考试质量分析3篇（扩展3）
——学年小学六年级语文期末考试质量分析3篇
学年小学六年级语文期末考试质量分析1
小学语文学业质量测试的目的主要是测查“学生通过语文学习所获得的、以 正确理解和运用祖国语言文字为核心的语文素养水*”，为改进学校语文教学、 提高语文教育质量提供参考;为进一步改进语文课程设计提供必要的依据。小学 语文学习评价是为了发现和发展学生的潜能，帮助学生树立自信心，促进学生积 极主动地发展。作为很重要的一种评价手段的考试，就应该成为一种激励学生积 极主动参与各种的语文学习活动，在具体的活动中体验成功的乐趣，树立信心， 激发进一步学习的兴趣，同时教师根据学生的实际情况积极改进自己的教学，从 而促进学生得到更好的发展。基于这样的认识，同时考虑到纸笔测试的局限性， 本次六年级语文期末考试，命题作了一些尝试，把关注点放在命题改革上，把立 足点放在题目优化上，努力“使语文考试成为学生展示的*台，成为促进教学改 革的手段”。 根据《课标》要“根据各学段目标达成的要求，抓住关键，突出重点，进行 全面、 综合的评价” 的要求， 本次教学质量检测，“基础知识”从“积累与运用”、“阅读”、“习作”这四个板块的内容考查。
(一)、积累与运用、积累与运用
主要考查学生语言材料的积累和运用水*:1、考查学生对字的音、形、义 的掌握、运用及书写技能;2、考查语法知识的运用;3、考查课文优美句段及课 程标准推荐的古诗文的识记、理解。
(二)、阅读、阅读 主要考查学生在三种不同的测试情境中的四种基本阅读能力表现。三种情境:1、为了获取文学体验的阅读;2、为了获取信息的阅读;3、为了完成任务 的阅读。四种能力:1、提取信息--从文本中获取多元信息的能力;2、整体感知--形成对文本内容整体感知、初步概括的能力;3、形成解释--利用文本 信息和个人经验对相关问题做出合理解释和推理的能力;4、解决问题--利用 文本相关信息解决相应情境中问题的能力。
(三)、习作
习作着重考查学生恰当运用语言文字，文从字顺地表达真情实感的能力，同时考 查学生书写和使用标点符号的情况。 三、教学中应注意的问题 1、促进发展 夯实“双基” 小学阶段是学生学习语文的奠基阶段， 应该充分重视语文基本功的训练。《课标》指出:“语文教学要注重语言的积累、感悟和运用，注重基本技能的训练， 给学生打下扎实的语文基础。”强调了给学生打下扎实的语文基础的重要性，要 把字词句段的训练落实到整个语文教学过程中。 答卷中学生写错别字现象还比较 严重，高年级仍然不要忘了识字写字是一项重要的语文学习任务，要鼓励学生自 主识字， 养成自主识字的习惯， 对易读错写错的`字， 教师也有必要给予细心指导， 严格要求，让学生把字写规范，写美观。只有通过坚持不懈的训练，才能为每一 位学生的进一步学习打下扎实的语文基础。 2、注重积累，强调运用 注重积累，“冰冻三尺，非一日之寒”，语文素养的提高是一个日积月累的过程。注重积累，但绝不是要学生死记硬背，而是要求学生有目的地积累，教师应该指导学 生在理解的基础上去背诵、积累一些优美的语段、古诗名句、名言警句、谚语、 歇后语、对联等。学生只有在理解的基础上才能不写错别字或少些错别字，也只有在理解的基础上才能在具体的语境中正确运用、灵活运用所积累的语文知识。 简单的积累知识是低层次的，更重要的是要架设一座通往积累与运用的桥梁，厚积薄发，学以致用，解决语文问题，从而提高语文素养。 3、强化课外阅读，拓宽学生的阅读面强化课外阅读，拓宽学生的阅读面。 众所周知，要真正提高学生的语文素养，就必须让学生多读书。要落实《课 标》规定的阅读量，把课外阅读真正落到实处。加强阅读方法的指导，培养学生 认真读书的良好习惯， 真正读懂文章的内容， 抓住文章的主旨， 体会作者的情感， 从而提高学生的阅读感悟能力和分析理解能力。 4、加强指导，提高写作能力 加强指导， 作文是“应生活之需，切生活之要”。“需要”是作文个性化的前提，当表 达成为学生的一种需要时，孩子们才会真正去写，才会觉得作文是一种快乐。因 此，习作应尽量与孩子们的生活接轨，与他们的思想碰撞。在作文指导时应重在 引导学生开阔思路，从多个角度选择材料，鼓励学生“用笔说话”，个性化地表 达感受和真切的体验。在引导学生多读书、读好书，通过大量阅读丰富词汇，获 得间接的语言材料及写作方法的同时，更应鼓励学生把触角伸向生活，多观察， 多思考，善于积累直接的、活生生的生活素材，只有两者的和谐结合，学生才能 写出富有真情实感、语言优美生动的佳作来。还要结合学生的生活实际，增加小 练笔，丰富学生的生活体验，唤醒学生的真情实感。要多为学生提供语文实践的 机会，让学生走出文本，走出课堂，引导学生观察生活，学会观察、表达的方法。 另外， 应一如既往地要求学生坚持写日记、 周记， 循序渐进， 扎实提高写作水*
六年级英语期末考试质量分析3篇（扩展4）
——七年级上册英语期末考试质量分析3篇
七年级上册英语期末考试质量分析1
一、 考试质量分析
本次七年级英语期末考试是对7B第一到三单元的一个检测。考试时间为90分钟，试卷总分为120分。期中包括听力(20分)和书面(100分)。我们对学生的要求是，教什么，考什么，教与学紧密结合，更好地提高学生的学习兴趣。结合学校命题要求，期中试卷难度系数要求达到0.75-0.8，我们这次试卷是有八年级老师出卷，考下来年级*均分是84.5分。低于命题要求。年级优秀率为34.2%，及格率为73.1%，年级最高分为119分.
二、 分析原因
(一)、听力第16-18题，(分析人：xxx)
这次的听力题总体得分普遍较低，以前的考试中下等的学生靠听力题得分，这次无论是高分的学生还是中下等学生失分都很严重，原因是：一是教室里有嗡声，大部分学生反映听不太清楚，二是听力的最后一篇短文学生要边听边思考，没有直接答案可供选择。导致学生选错。其中第16题整片文章就第一句出现一个her，让学生判断说话人的关系是兄弟还是姐弟，学生如若没听清这个词，答案就无法选对，第17题出现了两次时间点，学生边听边要运算得出答案，第18题听力中出现walk一词，题目里面应选on foot，这几题是学生失分最为严重的题目。以后要强调边听边思考。
(二)、单项选择第37，40题和词汇运用(分析人：XXX)
选择填空第37题，I am sure I can learn English well. 很多人选：congratulations 其实学生没看清，应该是good luck to you.第40小题，学生对 a little , little 的使用不理解，错误率相当高，以后在教学中要加强使用，反复巩固，让学生彻底弄清他们的用法。选择题要求学生在做题时，认真审题，结合自己*时掌握的知识加以应用。
词汇运用*均得10分左右,所考到的单词中部分拼写不过关用surprised, corner, fortieth， dinning 很多同学拼错，多了个n. 单词使用中不看句意和时态，如neighbour 没加s, They are planning, planning 没用写现在分词。 Ten minutes 后面没加’s.句型ask sb. not to do sth. 使用不熟，很多同学写成ask sb. don’t do sth.。61题是上学期所学词汇，很多同学忘了。71题学生不知道用名词性物主代词。以后在教学中首先要让学生对单词拼写过关，其次在使用过程中一定要看清题目，冷静思考，注意变化。
(三)、完型填空第45,47,48 题和短文填空第77，80，82，83 题 (分析人：xxx)
完形填空得分率在70%左右，主要错在45、47、48题，45题用ago的较多。47题选B的较多，因为他们不知道sound和voice的区别。48题选C的较多，部分同学不知道接电话用answer the phone. 短文填空：得分率在60%左右。错误率较高的有以下几题。77题学生不知道加s。80题学生不知道加ing构成现在进行时。82题学生填every的较多。83题学生填blue的较多。
(四)、阅读理解第 题和任务型阅读第 题 (分析人：xxx)
阅读理解，整体较好，全年级满分较多。任务型阅读，第86题考查句型It’s adj. for sb. to do sth. 的用法，错误较多，学生掌握不太好。
第87题，大部分学生对于用what提问掌握较好，但对于用does还是is 构成疑问语序，错误较多，显示基本功不扎实。第88题，正确率很高，掌握较好。第89题，为汉译英，大部分学生都能翻译，但中英文语序上有所偏差。第90题，内容简单，掌握较好。
(五)、书面表达(分析人：xxx)
写作基本上消灭了0分，但是满分率不高，主要问题有：
1、要点不全。学生只注重看给的1，2，3，4等要点，忽略了作文要求上的要点。
2、时态没有把握好。文中出现了过去时，大多数同学没有写对。
3、主要句型没有体现。1)过去时的句型。I bought a new flat last month.2)花费的句型。It takes me 10 minutes to go to school by bike./I spend 10 minutes riding to school.
三、 采取措施
在今后的教学过程中，对学生严格要求，继续抓好基础知识的训练，打牢基本功。引导学生梳理知识，掌握语法规则，逐步引导学生灵活运用英语知识的能力，培养学生良好的学习习惯，多操练听力，多让学生朗读，要求学生听课要思考，勤做笔记，教师要做到语言简练，英语教学，精讲多练，在训练中要注意方法的多样化和灵活性。同时，启发学生用不同的方法来表达同样的思想。培养学生良好的语感。我们相信经过老师和学生的共同努力，学生在学习英语方面会做得更好的。
只要这样踏踏实实完成每天的计划和小目标，就可以自如地应对新学习，达到长远目标。
六年级英语期末考试质量分析3篇（扩展5）
——小学六年级上册语文期末考试质量分析 (菁选2篇)
小学六年级上册语文期末考试质量分析1
试卷命题特点
总体上说，这份测试卷紧扣“三维目标”，全面考查学生的语文素养，出题面广，题型新颖，难度适中，力求全面、真实地检验小学六年语文教与学的质量。
1.夯实基础，重在精微。试题重视考查学生基础知识和基本技能的掌握情况，特别是那些易错字词、易错音，这是语文学科的工具性所决定的。如看拼音写词语，选拼音，查字典，选词填空和根据语境写词语等，尤其是其中的 “鼎志昌盛”的“鼎”，“猜度”的“度”字读音等。
2.注重积累，强调运用。试题注重考查语言的积累，但绝不是要死记硬背，而是要能正确理解并能灵活运用的积累。如根据语境写名言警句、谚语、歇后语、诗句，用千古名句来表达自己的心愿或情感等，学生只有在正确理解语言的前提下烂熟于胸，才有可能出色地完成。
3.立足教材，适度开放。试题大部分内容都出自教材，但也有几个开放性题目，如口语交际等，将积极正确的情感态度和价值观蕴涵其中，在考查学生语文能力的同时不着痕迹地进行人文教育和熏陶。
4.贴近生活，不忘传统。试题有不少内容都来源于生活，如写节约用水广告词，写颁奖词，习作“心愿”等。但是试卷在贴近生活的同时不忘传统文化，如写千古名句等。这对学生的终生发展和传统文化的传承都具有重要意义。
小学六年级上册语文期末考试质量分析2
一、总体情况:
参考人数32人，实考人数32人，男生21人，女生11人，*均分是71.2分，及格27人，及格率84.4%。最高分92，最低分35.5分。：
二、卷面分析
(一) 掌握较好的知识：
从卷面看，掌握良好的内容有基础部分的看注音选择、根据意思写成语、按要求写句子、按诗文内容填空，阅读短文中的字词意思选择、关联词的选择、写出文中给出的词语的近义词等。从中让人欣慰的是词句的积累在学校中得到重视，如学生所写的按诗文内容填空中的诗 文运用了*时的积累诗词。
(二) 掌握不够好的知识：
1、汉字书写。不少学生在答题中写错字的现象较为明显，如“揉”少了提手旁，“撇嘴”的撇字少了提手旁等；
2、词语的积累。如要求找出错别字并订正，几乎是所有的学生都没有仔细看清出，都只找出了一个的错别字，导致分数丢失。
3、按要求写句子中，修改病句中 ，不少学生未看出其问题造成扣分。第6小题的填空题，第一小题按课文填空中丢分较重，说明*时对课文内容的掌握还不够。第二小题4小分题中，“抖擞”一词的解释错的比较多，这可见对古诗词的意思理解的还不够透彻。
4、阅读乐园：短文一里的第二小题，本文选自哪，一些同学解题有误，理解成了出自哪篇课文而失去了分数。短文二中，第三小题选择省略号的作用很多同学选错了，对省略号的作用还掌握不牢。短文三中，第三小题中 文章采用的表达方式这里失分较多，这里是本应该是倒叙的表达方法，大部分错的 同学都选择了插叙这个答案，说明了倒叙跟插叙这两种表达方式没有理解和区分清楚。
5、作文部分：本次作文是正张试卷失分最严重的部分，主要错误表现为：
1、审题不仔细，没按要求写，要求通过一件具体的事来表达自己对生活的感受，而多数同学写了多件事，以及没有清楚的写出自己对生活有什么样的感受，甚至有学生离题，农村学生的写作水*较难提升，学生的历练少，感悟不多，没有自己独特的见解这也是愿意之一。
2、语言表达较粗疏。学生的*时积累不够丰富，文章语言*涩，*铺直叙的多；表达欠顺畅，语病较多，语段不能构成句群；细节描写，人物描写，内心描写少，且不生动。如“那天，我碰巧肚子疼，面色苍白，他走过来问七问八才知道我闹肚子了。于是……”
3、叙述描写有待加强。学生在描写活动场面方面缺乏技巧、经验，多以概述形式呈现，所写人物活动缺少个性，对人物的外表与内心鲜有正确的描写。
4、错别字多，乱用标点符号较为普遍。
三、问题分析
造成本次语文测试成绩不理想的原因是多方面,但：
1、语言的积累不够扎实。文本中的词句未掌握好，有囫囵吞枣之嫌。
2、教师的教学观念停留在“教书考书”的传统观念，为教材服务意识明显，为学生服务意识不够，未能面向全体。
3、重知识的传授，轻阅读能力、习惯的培养。特别是在课堂上对学生进行完整表达有效概括能力的训练有待加强。
六年级英语期末考试质量分析3篇（扩展6）
——教师期末考试质量分析
教师期末考试质量分析1
一、总分系列
1、高一在全烟台市41所高中中：
940分以上共10名，我校2人：姜子健(第2名)、邹渊文。上线数列全烟台市各高中第一名。
920分以上共48名，我校12人，上线数列全烟台市各高中第一名。
910分以上共97名，我校21人，上线数列全烟台市各高中第一名。
900分以上共150人，我校31人，上线数列全烟台市各高中第一名。
2、高二在全烟台市42所高中中：
理科系列
680分，前7人，我校1人：姜福伟(第5名)。上线数列全烟台市第二名。
670分，前30名，我校5人，上线数列全烟台市第一名。
660分，前57名，我校9人，上线数列全烟台市第一名。
文科系列
650分，前12名，我校4人：宫凯(烟台市第1名)、梁桥(烟台市第4名)、张伟宏(烟台市第7名)，田宇辰。上线数列全烟台市第一名。
640分，前25名，我校8人，上线数列全烟台市第一名。
3、毕业班在全烟台市42所高中中：
理科前10名，我校1人，李瑶瑶(第4名)。
文科前10名，我校1人，徐嘉茜(第7名)
4、囊括海阳市所有年级所有系列的第一名
5、海阳市前十名
毕业班理科9人 文科10人
高二理科10人 文科10人
高一10人
6、海阳市前一百名
毕业班74人(理科统计前80，文科统计前20)
高二94人(理科统计前80，文科统计前20)
高一96人(不分文理)
二、学科*均分系列
1、毕业班在全烟台市41所高中中，理科*均分数学、物理获全烟台市第一，化学第二， 生物、语文第三，英语第五，文科数学第一，历史、政治第二，地理、语文第三，英语第四。
2、高二在全烟台市42所高中中，理科*均分物理获全烟台市第一，语文、数学、化学、英语第二，生物第三;文科语文第七，数学、政治第二，英语、地理第四，历史第三。
3、高一在全烟台市41所高中中，*均分语文、生物、政治、历史获全烟台市第一，数学、英语、化学、地理、物理第二。
三、烟台市单科状元系列
1、毕业班理科数学 程旭鹏150分
物理 李瑶瑶、高荣崎、于昊鑫、王伟、赵飞宇 100分
生物 李战卫100分
文科英语 徐嘉茜146分
2、高二 理科物理 马逸楠98分
文科数学 张伟宏150分
3、高一 语文 孙小雨130分
物理 姜子健100分