作为一位优秀的人民教师,就难以避免地要准备教案,编写教案助于积累教学经验,不断提高教学质量。教案要怎么写呢?为了加深您对于我的老师教案的写作认知,下面给大家整理了7篇《我的老师》教案,欢迎您的阅读与参考。
《我的老师》教案 篇一
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟理解课文内容,掌握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。
【课前准备】
教师准备生字、新词、重点语句的课件。
【教学过程】
一、交流谈话,导入新课
1、板书课题,你认为什么样的老师是最好的老师?
2、这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示,请你根据阅读提示的要求,制定自身的学习任务。
二、自主预习,初读感知
1、自由练习读课文,把课文读通顺,读流利。
2、不理解的词语,通过查字、词典,联系上下文,看图或小组讨论等方法解决。
3、整体感知课文,了解课文的`大致内容。
三、围绕提示,自读自悟
1、同学围绕阅读提示中的考虑题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师?’”来自主学习。
2、同学在小组内交流自身的学习心得。
四、全班交流,读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会,教师组织同学就重点内容进行全班交流与研讨。
1、关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感抵触,走进作者的情感世界。
2、关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式,及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师?”
3、关注文章给同学其他方面的的启示。
五、总结收获,拓展延伸
1、你喜欢这样的老师吗?同学自由畅谈。
2、选下面的一个题目写一写:
《我看怀特森先生》、《由<我最好的老师>所想到的》、《假如我是怀特森先生的同学》、《怎样看待书本和权威》。
《我的老师》教案 篇二
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、通过自读自悟理解课文内容,把握课文的主要内容,理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
3、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度,是现代人必备的素质,是追求真理所需的可贵品质。教学准备教师查阅、收集关于不迷信书本、不迷信权威的故事、文章。
教学过程
一、回顾前文,导入新课
在前几篇课文的学习中,我们认识了一位位不怕困难、苦战攻关、善于发现、极具科学精神的科学家。今天,我们再来认识一位极有个性的科学课老师──怀特森先生。他是作者心目中最好的老师。(板书课题)
二、整体感知,初步理解“最好”
1、默读课文,想一想:
①课文讲了一件怎样的事?
②作者为什么说怀特森先生是他“最好的老师”?划出课文的中心句。
(怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不迷信书本、也不要不迷信权威。)
三、读议结合,深刻理解“最好”
1、作者用哪些事实说明怀特森先生是我最好的老师?
2、老师在读这篇课文时,也不禁被怀特森先生独特的教学方法所折服,你喜欢这样的老师吗?
3、怀特森先生的哪些言行给你留下了深刻的印象?
(读、划、议)
四、回归整体,加深对科学精神的认识
1、古今中外,善于发现问题并研究问题的人往往不迷信书本、不迷信权威,你知道哪些事例?
(二年级学的《画家和小牧童》中敢于给戴嵩指出错误的小牧童;四年级学的《两个铁球同时着地》中敢于挑战权威的伽利略等。)
2、结合本单元前三篇课文,谈一谈你对科学精神又有了哪些认识?
五、拓展阅读,迁移延伸
阅读《嗅苹果》,读后交流自己的体会。
嗅苹果学生们向苏格拉底请教:怎样才能坚持真理?笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来,随后取出一个苹果。他用手指捏着,慢慢地从每个同学的座位旁边走过,一边走一边说:“请同学们集中精力,注意嗅一嗅空气中的气味。”然后,他回到讲台上,把苹果举起来左右晃了晃,问:“哪位同学闻到了苹果的气味儿?”有一位同学举手回答:“我闻到了,是香味!”
苏格拉底再次走下讲台,举着苹果,慢慢地从每一个学生的座位旁边走过,边走边叮嘱:“请同学务必集中精力,仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停,苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间,让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。
经过三次“嗅一嗅”之后,除一个学生外,其他学生都举起了手,都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看,觉得一定是自己错了,于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说:“非常遗憾,这是一枚假苹果,什么味儿也没有。”
《我的老师》教案 篇三
教学目标:
1、学习课文围绕中心选取材料的写法和掌握写人记事文章的情感。
2、理解关键词句在语言环境中的意义和作用。
3、感受文中真挚的师生情感,培养学生尊重老师、热爱老师的美好品德。
教学重点:
通过人物外貌、动作、语言、心理描写,深入人物内心世界,揣摩人物的人格魅力。
教学难点:
品味写人记事文章的情感。
教学过程:
一、情境导入
有人说:“老师是塑造人类灵魂的工程师。”有人说:“老师像蜡烛,照亮了学生前进的道路。”有人说:“老师像梯子,载着学生攀登科学的高峰。”
从幼儿园到初中,我们同学接触了不少老师。其中必然有一位是我们同学印象最深刻、最难忘的。那么魏巍笔下的老师是什么样的?让我们随着作者所写的回忆,一起去看看他的小学老师蔡芸芝先生吧。
二、整体感悟理清思路
默读全文,你记得作者和蔡老师之间哪一件令人难忘的事?这些事在对象与详略上有区别吗?
(引导学生概括事件:记叙文六要素→时间、地点、人物,事情的起因,经过和结果。)
蔡老师假装发怒;老师教我们跳舞;老师带我们观察蜜蜂;老师教我们读诗;我们看老师写字――前五件事略写,写的是蔡老师与我们发生的事情。老师排除我和同学小纠纷;我梦里寻师――后两件事详写,写的是蔡老师与我之间发生的'事,详写是为了表现我与他的感情。
三、分析人物
假如让你们小组给蔡老师颁发荣誉证书,你们会在荣誉证书上写什么呢?请同学们以小组为单位进行讨论,以“最的老师”的光荣称号授予蔡老师,并说明授予这个称号的理由。
预设:1、最温柔美丽的老师,从“她从来不打骂我们,仅仅有一次,她的教鞭好像要落下来,我用石板一迎,教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了,她也笑了。”看出来。
师:哪些词语看得出来不是真打?
轻轻、笑、好像、石板边上。
师:这里的“迎”换成“挡”好不好,请对比读读,看看有什么区别?(如果是我送你糖,是礼物,你会用迎,但这里落下来的是教鞭,学生为什么还要“迎”呢?表现了师生之间融洽和睦的感情。)
2、最具教学特色的老师,从用唱歌的音调教我们读诗、学生效仿老师写字两件事看得出来。
3、最爱学生的老师。如教鞭落下的细节。
4、最慈爱、公平的老师。从她排除我和同学纠纷这件事看得出来。
师:她是怎么排除纠纷的呢?
批评了我的“反对派”,还写信劝慰我。
师:她为什么要批评“反对派”?
因为那些小“反对派”们在我耳边喊“哎呦呦……”
师:请同学们齐读“哎呦呦……”这句话,听听看哪些词语会特别刺耳?
“哎哟哟”、“回不来”、“炮子儿”等
《我的老师》教案 篇四
活动目标:
1.知道9月10日是教师节,是老师们的节日。
2.学习画出人物脸部的特征。
3.激发热爱老师的情感。
活动准备:
铅画纸、彩笔、录音机、轻音乐。(见资料包)
活动过程:
1.导入。
(1)通过谈话,让幼儿知道今天是教师节。
师:今天是9月10日,小朋友们知道是什么节日吗?这是谁的节日呀?
(2)幼儿向班级老师问候节日好。
请出我班的老师。幼儿向老师们问声节日好。
2.让幼儿了解教师节。
教师向幼儿讲述教师节的由来和意义。老师教小朋友们学本领很辛苦,小朋友想怎样表达你对老师的爱呢?
3.观察我的老师。
(1)请幼儿观察我们班的老师并进行描述。
师:请小朋友看看我们班的老师长得是什么样子的?
引导幼儿分别观察老师的脸形、头发、眼睛、鼻子、耳朵、嘴巴。
(2)教师提问。
老师都是什么脸形?圆圆的还是瓜子脸?老师的头发是什么样子的?长的还是短的?直发还是卷发?老师的眼睛是怎样的?大大圆圆的还是细细弯弯的?老师的鼻子是什么样的?耳朵是什么样的?嘴巴又是怎样的?
4.幼儿给老师画幅画。
(1)教师示范讲解画法,引导幼儿把老师的脸部基本特征画出来。
(2)幼儿在音乐中绘画自己喜爱的老师。
教师提出绘画注意事项和要求。幼儿绘画,教师观察指导。
5.幼儿给老师送上教师节的礼物。
(1)幼儿说说自己画的是哪个老师,请同伴评价。
(2)幼儿将自己画的老师的像送给相对应的老师,并向老师们说一句:"老师,祝您节日快乐!"
活动反思:
此次教师节主题活动,促使孩子在丰富多彩的活动中,提高了各方面的能力,在孩子逐渐建立自我的过程中,发展自尊和自信,尊重幼儿人格和权力。进一步融洽了师生间的关系。作为一个幼儿教师,她所教育的对象是有生命力和思想感情的幼儿,而在进入幼儿园后的全部生活内 容都是在老师的护理和照料下进行的。每天我们都做着几乎同样的工作,而我们的工作确是那麼的重要。使孩子经常处于快乐的情绪之中,培育良好的心理素质和发挥成长的潜力。教师不仅要具备良好的心理素质和慈母般的爱心,还应当善于与孩子沟通,才能受到幼儿的尊敬。 其实,一件平常小事说着容易可做起来很难。从工作中的点点滴滴做起,做孩子们心中的好朋友、好老师是我的幸福!
《我的老师》教案 篇五
教学目标
1、知识与技能:搜集有关资料,了解作者及写作背景。找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例,理清文章思路。通过分析本文独具特色的写人手法,积累写作技巧。
2、过程与方法:强调自主学习,让学生在阅读中品味,在品味中质疑,在质疑中撞击,最终悟出文章之妙。
3、情感、态度与价值观:在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱,懂得珍惜和回报所有人对自己的爱,以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点
从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
教学难点
1、侧面描写和衬托的手法的运用。
2、细节描写的作用及疑难句子的含义。
教学时间
1课时
教学过程
一、课前学习。
要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中,借助工具书查找词汇,读懂课文内容,并和同学交流,共享成果。
读准字音: 无垠yín 毛坯pī 绚xuàn 丽 筑 巢 cháo 覆 fù 盖 骚 sāo动 凝 níng
掌握词义:(补充注释)纳闷:因疑惑而发闷。启蒙:使初学的人得到基本的`、入门的知识。预兆:预先显露出的迹象。温存:温柔体贴。琢磨:思索,考虑。毛坯:已具有所要求的形体,还需要加工的制造品。绚丽:灿烂美丽。
二、课堂教学。
1、创设情境,导入新课——欣赏有关海伦的生平图,让学生感知海伦,由此创设情境,自主导入。
2、解题释题,确立目标——学生交流搜集的有关资料:海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概。
3、朗读课文,揣摩文意——①学生自由朗读,并画出疑难之处。②师生合作,质疑解题,把握文章脉络。③加强朗读,对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。④请学生读片断,以体会文章语言之妙。
三、研读课文,理清文章思路。
第一部分(1——3段):写莎利文老师初到“我”家。
第二部分(4——26段):写莎利文老师教育“我”。
第三部分(27段):写“我”对莎利文老师的感激之情。
四、师生对话,解读文本。
1、创设一种民主、平等、和谐的对话情境,以“我认为这篇文章最精妙之处在于____,理由是____”为话题,开展学生与学生的对话,学生与老师的对话,师生和文本的对话。如此,既让学生深入理解了课文,又提高了学生的文学鉴赏力。
2、质疑释疑,合作探究:
①自由品析文本的内容,写法和语言。
②师生合作品析探究如下两个问题:
a、文题是“我的老师”,为何用那么笔墨写自己?
b、这篇文章正面描写老师的同时,有没有侧面描写?
③在学生品析探究以上问题的基础上,再接着提出一些有价值的问题,并加以解决。
④学生品析文章的美点、妙点。
五、梳理小结,迁移训练。
1、自我梳理课文内容,层次写法,并画出优美之处。
2、交流学习体会。
3、迁移训练。用最具个性的感受写“秋”的印象,可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手,写一两句话,100字以内。
六、布置作业
1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》,比较写法上的异同。
2、完成迁移训练的书面作业。
【板书设计】
7、我的老师
海伦·凯勒
莎利文 独特教学方法 海伦 感激
深沉的爱
独特方法 内心感受
正面描写———————————————侧面描写
《我的老师》教案 篇六
教学目标
1、掌握记叙的要素在本文中的运用。
2、学习本文围绕中心选取材料的写法。
3、体会作者在本文中所蕴含的依恋,思念老师的深厚感情。
培养学生尊敬,热爱老师的良好品德。
教学要点:
1、弄清课文记叙了哪几个片断,以及这几个片断的写作顺序是如何安排的。
2、重点分析详写段落,学习详略分明的写法。
教学过程:
一、
激趣,导入新课。
提问:各位同学,你们在小学时有没有哪位老师曾给你留下深刻的印象呢?如果有,能举一两个例子来说说他哪方面给你印象最深吗7
(让几位同学自由发言,活跃气氛。)
小结:你们说的几位老师都各有特色,让你们印象深刻,而我国现代著名作家魏巍也有一位令其印象深刻的老师,她就是蔡芸芝先生,那这位老师又有何独特之处?今天我们就共同来学习魏巍的'一篇记叙文《我的老师》。
二。新课教学
1、听课文录音。
思考:本文记叙了七个片段,请分别用简洁的语句将其概括出来。并说明哪一段写了哪件事。
(请同学概括,老师归纳)
(1)老师假装发怒:
(2)老师教跳舞:
《我的老师》教案 篇七
教学目标
1.引导学生运用正确的方法和观察顺序来观察人物,并用一段话写出来。
2.教育学生要尊敬老师。“让学生感受到老师的爱。”
3.正确使用学过的标点符号。
重难点
把自己想说的话比较清楚、明白地写出来,正确使用学过的标点符号。
乐学善思办法
学生畅所欲言,拉近师生关系,为写作铺垫。
教学流程
一、导入新课
同学们,今天老师要和大家共同上一节作文课,希望我们合作愉快,首先请欣赏老师给大家带来一首小诗歌。(播放音乐)诗人可以通过诗歌来表达对老师的爱,歌手可以唱歌,那么,我们却可以通过说一说、写一写、画一画来描绘心目中的老师,对吗?今天我们来完成语文七色光六的一篇写人的作文《我的`老师》。(板书《我的老师》)
二、指导写作
1.同学们,谁能说一说,看到这个题目,你首先想到了哪位老师?用一两句话来评价他(她)。
2.生读本次习作要求。(课件打出要求)
(1)你的老师长的什么样?
提示词:鼻子、眼睛、嘴、皮肤、头型等。
(2)你的老师身材怎么样?
提示词:高、矮、胖、瘦、苗条等。
(3)你的老师喜欢穿什么样的衣服?
3.教师指导学生写作时要注意:抓住人物特点,按照一定顺序。
4.同桌之间互相说一说,然后汇报交流。
5.教师读范文《我的老师》,和大家共同欣赏。
6.教师提示学生写作文时要加入自己的感情,会使作文有声有色。
7.刚才我们开了一个小小的赛说会,你们个个说的精彩,接下来,你们就拿出笔,把你们说的工工整整写下来,但一定要注意。
生齐读:抓住人物特点,按照一定顺序,表达你的情感。
三、学生写作
抓住一方面或几方面写下一段话,然后共同欣赏。
四、欣赏作文
一名学生读全文,两名学生读片段。
五、教师总结
同学们,通过此次作文课,我们收获了很多知识,同时也写出了很多精彩的作品,下节课,我们还是以“我的老师”为题,开一个作文展览会,希望同学们课后将你的作文反复朗读,仔细修改。然后展示给大家,好吗?
板书设计:
抓住人物特点
按照一定顺序
表达你的情感
三人行,必有我师焉。以上就是给大家分享的7篇《我的老师》教案,希望能够让您对于我的老师教案的写作更加的得心应手。