作为一位杰出的教职工,就不得不需要编写教学设计,教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?这里为大家分享了9篇《在家里》教学设计,希望在在家里教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。
《在家里》教学设计 篇一
教材分析:
本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称,多为家庭陈设和用品。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报纸,妈妈在看电视,“我”让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。
教学目标设定:
知识与技能:
1、认识14个生字,会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”;
2、正确流利地朗读课文。
过程与方法:
能用多种方法自能识字。
情感态度与价值观:
学做尊父母的好孩子。
教学重难点:
识字与写字
教学时数:
三课时
主要教学活动设计:
我能自己识字啦
活动目标:
通过丰富多样的活动,激发学生识字的兴趣,学习用多种方法自能识字。
活动准备:
1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。
2、教学挂图与生字卡片
活动步骤:
一、说一说,看谁知道得多
1、师:小朋友们,昨天我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称,你收集了吗?下面,我们来开展一个竞赛,比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说,小组长把每个小朋友收集的数字记录下来,比比谁知道得多。
学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数,一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,一会全班评比哪个小组收集得最多。
2、全班集体交流:谁收集的最多,报上他的名字。那么,他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称,请他来说说。
学生一边说,教师一边在黑板上记录学生的数字,以备评比。
小结学生收集的情况,给优胜小组颁奖。
二、认一认,看谁点子多
1、认识生字。
师:家是我们生活的最主要的地方,每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。(出示挂图),这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品,说说它们的名称。
(学生一边说,教师一边把生词卡片贴到相应的位置。)
全班讨论:你有什么好办法来帮助你认识这些字宝宝?(如读拼音帮助自己,用熟字来帮助识字,拆装汉字、编儿歌等。)
选择自己喜欢的办法自能识字。
说说自己用了什么办法,读读自己认识的新的字宝宝。
用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。
2、认识偏旁部首
再读“沙”“报”“晚”“灯”,认识偏旁部首,睁大自己的亮眼睛,辨析“火”与“”字旁,“日”与“”字旁的区别,知道“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些含有这些偏旁的字。
三、选一选,看谁最会动脑筋
1、运用生字卡片同桌组词,比比谁组得多。
2、抽生口头组词,教师把用熟字组成的词写下来。
3、出示下列词语和句子,选生字填空:
泸州()报
教室的墙上()着一()画。
上课不能随便说()。
我家的书()上有许多书。
四、结合学生学习情况总结。
《在家里》教学设计 篇二
教材简析:
《在家里》是人教版第一册识字1第3课的内容。本课有一幅画,一组有关家庭陈设和用品的词语和一篇课文。图画内容是一个三口之家的夜晚,爸爸在看报,妈妈在看电视,我让爸爸妈妈吃水果,家庭充满温馨。
教学目标:
知识与技能:
1、认识14个字,会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法:
首先通过让学生听歌曲《我有一个家》,激发学习兴趣,然后让学生交流歌
词里唱了什么内容,随即导入课文的学习。在家里。
然后让学生观察课文插图,引导学生交流家里都有些什么?并指导用上:“有……有……还有……”说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。
接着引导学生学习字词,在学习字卡的同时,引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识,游戏巩固识字、识词。
情感、态度、价值观:
学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点:会写4个字。
教学难点:认识14个字。
教具准备:小黑板、字卡、录音机、挂图。
教学时间:2 课时
教学过程:
第一课时
一、创设情境,导入新课。
谈话导入:小朋友们,一起大声地告诉老师,你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌,听完歌后,你要告诉老师,歌里唱的是什么呀?
1、让学生听歌曲《我有一个家》
2、指名交流,歌里唱的是什么?
过渡导入:是啊!孩子们,有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习,识字一的第3课《在家里》,来!孩子们,把课题一起读两遍。
二、引导观察课文情景图,指导用“有……有……还有……”说话,了解
课文主要内容。
1、出示课文插图,引导观察,进行说话训练。
⑴孩子们!瞧!这是老师最最喜欢的一个孩子,小星的家。他的家也是幸福的、温馨的。
⑵谁来告诉老师,小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)
⑶那你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌,尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)
⑷那我们班的孩子,在家里会像小星学习的,举手让老师看一下!
不错!老师相信你们在家里会是一个尊敬父母、爱劳动的好孩子。
⑸在小星的家里还有谁呀!他们在干什么?
⑹指名交流:
⑺在小星的家里有些什么呀?
⑻指名交流:
⑼小红家有这么多东西,我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子,请你选择三样东西,用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。
⑽教师范讲。
⑾同桌互说,然后指名交流。
三、各种形式读熟词语。
过渡导入:小星呀!还把他家里的这些物品的名称,也像孙老师一样做成了字卡,贴在了课本49页的挂图下面,现在就请小朋友们打开课本自由的读一读,在读之前,谁能告诉大家,遇到都不来的字怎么办?
还有读到昨天我们预习时,圈出来的生字时,多读几遍,尽量做到读准字音。
⑴自由地词语。
⑵开火车读词语。
⑶去拼音读词语。
⑷玩猜谜游戏。
过渡导入:你们读的那么认真,老师奖励你们玩个猜谜游戏,好吗?
听好了,谜底是打一家里的物品:
老大天天演戏 电灯
老二每日作文 电视
老三千里传声 报纸
老四送来光明 电话
四、识记生字。
过渡导入:哇!看着你们猜谜语这么开心,生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来,我们用掌声把他们请出来!(掌声)
⑴这些生字,你会什么办法,记住哪一个?随机认识““氵”,认识提手旁,认识火字旁。
过渡导入:汉字你们记得真不错!老师高兴!所以呀!我再奖励你们玩个游戏。
⑵玩开碰碰车的游戏:(出示小黑板)
五、指导书写生字。
这节课呀!咱们原来就认识的几个老朋友也来了!来,给他们打个招呼吧!“上、下、土、个“
他们呀!我们不光要会读,还要会写,这节课,咱们先来写两个:上和下,写之前,咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。
1、认识新笔画“、”。
2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。
3、教师范写。
4、学生描红、练写。
5、评价学生的书写。
六、走进作业超市(任选一题):
1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。
2、与家长合作一同制作生字卡,贴在物品上,争取识更多的汉字。
《在家里》教学设计 篇三
课题: 在家里
教学目标:
1、认识“丁、发、见……”独体字与“服、台……”合体字。
2、学习说出图片中家里的家具与电器,认识词语,学会七个生字, 认识绞丝旁、示字旁、提手旁等偏旁。
3、会写端正“上”和“下”
教学过程:
一、 复习生字,归类识记
小朋友,从开学到现在,我们已经认识了不少字宝宝,现在来考考大家,这几个字大家认识吗?(出示)
1、(出示)谁来当小老师领大家读? “丁”这个字我们没教过,你是怎么认识的?象这些字由笔画组成,不能分上下、左右的字,叫“独体字”(出示),读。
2、(出示)我们继续来!这些字与刚才一组有什么不一样?这样由几部分组成的字叫合体字(出示),读。
过渡:今天我们再来认识几个新的合体字。
二、创设情景,导入新课。
为了帮助我们多认几个字,冬冬小朋友真热情,把她的家都搬来了。我们快去看看吧!(出示)
三、利用情景,练习说话。
1、冬冬的家里有什么?你能叫出他们的名字吗?(指名说,指导学生用“冬冬的家里有 。”说话 。鼓励用上修饰词。 说一个出示一个词语。谁会拼一拼?)(指名读——齐读)
2、我们不看图画,看看小朋友们能干不能干还认识这些字?(出示)(开单列火车——开双列火车读——齐读书——同桌读书)
3、小朋友真能干。老师要加大难度了,(出示)你看,拼音不见了,你还会读出来吗?(指名——找个同学比读——女生、男生分读)
过渡:小朋友们真了不起,马上和这些字宝宝交上了朋友。 那是多亏了大方的冬冬小朋友把家搬到教室来。我们可要仔细认一认,牢牢记住他们哦!
四、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁。
1、 出示一个学一个。
出示视:一起读,左边是它的偏旁,我们来认识它,(出示)示字旁,读。你用什么方法记住它?齐说:我用加笔的方法记住视,示字旁加上见就是视,电视的视。
出示灯:读,什么偏旁?(出示)怎么记?齐说。谁来给灯找朋友!
出示报:读,偏旁叫(出示)这个字与我们学过的哪个字很象?我们可以用换笔的方法记住它,谁会说?一起说!出示 :纸——学习绞丝旁,说说你在什么地方看到过这个字。
出示沙:读,什么偏旁?出示怎么机? 我们学过哪些字也是三点水旁的?(出示)
出示台:读,什么偏旁?出示你用什么方法记住它?抬去掉提手旁来记忆。 你还在哪里见过这个字?
出示电:读,和我们学过的哪个字很象?出示(田)田字一竖换竖弯钩。日字加竖弯钩。你能给电找朋友吗?
出示发:读,和哪个字很象出示(友)。我们除了用加一加,减一减,换一换的方法记字,还可以用和字形相像的字作比较来记忆。
2、生字宝宝马上要回家了,你能送他们回家吗?(出示)哪些要回独体字的家?哪些要回合体字的家?我们一起拍手送他们好不好?(指导学生拍手说“x,x,xx字”)合体字都是有偏旁的,我们来检查一下,合体字的家里都是不是合体字?(继续拍手念 “x,x,xx旁”)很好,都送对了,字宝宝们感谢你们,给你们送来了一棵苹果树?想不想吃苹果啊?
五、游戏练习,复习巩固生字和偏旁
1、我们就来做摘苹果的游戏。(出示)(师:谁来摘苹果?生:我来摘苹果,x。众:对对对,x,x,x,可以摘苹果。)
2、我们再来猜谜语: (出示)(谜面用拼音出示)
师读:老大天天演戏,(出示)(电视)
师读:老二每日作文,(出示)(报纸)
师读:老三千里传声,(出示)(电话)
师读:老四送来光明,(出示)(电灯)
师读:老五满肚书本。(出示)(书架)
真聪明,奖励自己动脑筋猜出来的小朋友一个笑脸!(出示)
5、这节课我们在冬冬的家里认了很多字。老师想,你家也有很多可以帮助我们多认字的东西吧?谁来告诉大家,你家里有什么?(指导学生用“有”或“有…有…还有”说话)
6、小朋友家里有那么多可以帮助我们认字的东西呀?那么怎么让我们认识这些字呢?晚上就请爸爸妈妈帮忙,给你家的东西角落上贴上对应的字宝宝,比如,电视机上就贴“电视机”卡片,天天认一认,很快你就会有更多的字宝宝朋友了。好不好?
六、写字教学,学写“上”、“下”
(出示实物投影)示范写一个,生学写一个,共写两个,然后自己写两排。
(上:观察一下每一笔的位置。先写一竖,起笔按一下,向下行笔,回锋;再写短横,收笔向右下方重重按一按,回锋;最后写长横,起笔按一下,轻轻向上斜着行笔,顿一顿回锋。)
(下:观察一下每一笔的位置。先写横,顿一下起笔,向上斜,顿一下收笔;再写竖,垂露竖要回锋;最后写点,起笔轻,落笔重,与竖相连,居横中线上。)
《在家里》教学设计 篇四
学习目标:
1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
学习重点、难点:
重点:认识14个字,培养学生认字的兴趣。
难点:能正确流利的朗读课文。
课前准备:生字卡片,多媒体,投影仪
教学过程
课前交流:小朋友都有自己的家,你能说说你家有什么?欢迎大家去你家做客吗?
一、情景导入
有位叫小红的小朋友,上课前给我打来电话邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,让我们马上出发,去参观她美丽的家吧。
板书:3在家里谁能自己试读课题齐读课题
二.学习新课
1、现在,就让我们一同走进小红的家吧。(出示课件:主题图)
2、仔细观察,小红的家里有什么物品?
(1)生:小红的家里有沙发。(课件出示:词语带拼音,学生齐读)
小红家里还有哪些物品?
(2)依次出现其他词语:报纸、台灯、电视(随机出示词语,齐读。)
3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝(出示一屏带拼音的生字),请你借助拼音自己认一认,注意把字音读准确,如果读不准可以请同桌帮忙。
4、认识哪些字宝宝了?给大家展示一下。指名读。(2遍)“这些字你全都认识了,请你到领着大家读一读。”
5、去掉拼音帽子,你还能读正确吗?同位读——男女生赛读——开小火车读。
6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了,你能说说你是怎么认识这些字的?
小结:我们学习汉字可以向别人请教,可以借助拼音,也可以在生活中识字,这样会使更多的汉字成为你的朋友。
7、认识偏旁:氵扌火
a、大家学习这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了,想认识它们吗?请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。
b、课件出示偏旁氵(sandianshui)、扌(tishoupang)、火(huozipang),学生借助拼音自学偏旁。
c、你认识哪些偏旁娃娃?谁还想与它交朋友?指名——齐读
(出示一屏汉字)在我们今天学习的生字中,有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢?(学生找出来读一读。)
例:沙--三点水旁报――提手旁灯――火字旁
d、(出示一屏汉字)沙报灯是不是这几个字呀,我们一起读一读。
e、你有什么好办法记住这些字吗?
沙:左边三点水,右边是少。(熟字加偏旁)
报:原来学过服,把月字旁换成提手旁。(熟字换偏旁)
灯:加一加的方法。
7、(出示沙、报、灯以外的汉字)这些生字你能帮他们找词语朋友吗?(组词)
例:纸(报纸)
8、小朋友们真聪明,给这么多汉字交了词语朋友。
三、学习课文
过渡:现在,让我们再来认识一下小红的一家人吧!
1、出示主题图:小红的家里有哪些人?小红的一家正在干什么?(小红在给爸爸妈妈送水果)
2、小朋友们说的非常好,我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页,借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字,可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后,请你坐好。
3、大家读课文很认真,相信课文中的生字宝宝你也能认识。
a出示一屏带拼音的字:晚、上、送、果、也、笑
谁愿意读给大家听?(指名读2人、集体读)
b生字宝宝摘掉拼音帽子,大家还认识吗?
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑(同位读―小组读―打乱顺序读)
c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语,谜底就在这些字中,想不想猜?仔细听。
谜语:太阳下山,小兔的尾巴看不见了。(晚)
在这个字中有我们要认识的新偏旁-板书:日(日字旁)再读“晚”
d小朋友学习很认真,老师很高兴,我冲大家做什么……笑
谁能上来指指这个字――齐读
f(出示苹果卡)大家看,老师手里拿的什么?想得到它吗?只要读对苹果上面的汉字,你就能得到它。(出示苹果卡指名学生读,再请他领读一遍)
4.出示课文:就在小朋友们读出生字,得到水果的时候,淘气的生字宝宝已经跑到课文中了,相信小朋友一定能将它们认出来,快读一读课文。相信这次你会读的更棒。(指名读,集体读)
5.(出示句子:爸爸妈妈笑了,我也笑了。)小红给爸爸妈妈送上水果,“爸爸妈妈笑了,我也笑了”,谁来说说爸爸妈妈为什么笑?我又为什么笑?(因为爸爸妈妈认为小红长大了,知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴,所以笑了)
谁能带着快乐的心情读读这个句子。(指名2人――齐读)
四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!(出示:土)
1、师板书,学生书空
2、摆好写字姿势,学生写一遍“土”
3、投影评价:一占格、二笔画、三整洁
4、再写一个(写完小朋友坐好)
五、实践活动:
今天我们学习了《在家里》,小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果,是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事?(投影展示)
六、小结
家,是爸爸的王国,妈妈的世界,小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手,作自己力所能及的事情,我们的家会更温馨。
《在家里》教学设计 篇五
教学目标:
知识与技能
1、认识14个字,会写4 个字。认识笔画“、”和偏旁“火”“扌”“氵”“日”。
2、正确、流利地朗读课文。
过程与方法
首先,通过让学生听歌曲《我有一个家》激发学习兴趣,学生交流歌词里唱了什么内容,随即导入课文的学习。随后让学生观察课文插图,引导学生交流家里都有些什么?并指导用“有……有……还有……”的句式说话。根据学生的交流随机出示文中的字卡。引导学生学习字词,在学习字卡的同时,引导用字扩词、进行对事物进行分类的认识,游戏巩固识字、识词。
情感态度价值观
学习为长辈做事,学习做个尊敬长辈的好孩子。
教学重点:
会写4个字
教学难点:
认识14个字
教具准备:
小黑板、字卡、录音机、挂图
教学时间:
2 课时
教学过程:
第一课时
一、导入新课
谈话导入:小朋友们,一起大声地告诉老师,你们喜欢听歌吗?(喜欢)那好!老师现在就让你们听一首歌,听完歌后,你要告诉老师,歌里唱的是什么呀?
1、学生听歌曲《我有一个家》。
2、指名交流,歌里唱的是什么?
过渡导语:是啊!孩子们,有家的感觉可真好!真幸福!今天我们就来一起学习“识字一”的第3课《在家里》,来!孩子们,把课题一起读两遍。
二、引导观察
1、出示课文插图,引导观察,进行说话训练。
孩子们!瞧!这是小星的家。谁来告诉老师,小星现在正在家里干什么呀?(为爸爸、妈妈送上水果)
你知道孙老师为什么最最喜欢小星吗?(因为小星在家里有礼貌,尊敬爸爸、妈妈、爱劳动……)
小星的家里还有谁呀!他们在干什么?
指名交流:在小星的家里有些什么呀?
指名交流:家里有这么多东西,我们这样讲有点凌乱了。老师给你一个句子,请你选择三样东西,用“小星家有……有……还有……”把它们串起来。
教师范讲。
同桌互说,然后指名交流。
三、读熟词语
导语:小星把他家里的这些物品的名称,也像孙老师一样做成了字卡,贴在了课本49页的挂图下面,现在就请小朋友们打开课本自由地读一读。
还有读到昨天我们预习时,圈出来的生字时,多读几遍,尽量做到读准字音。
自由地词语、开火车读词语、去拼音读词语、玩猜谜游戏
过渡导语:读好词语,我们玩个猜谜游戏,好吗?
听好了,谜底是打一家里的物品:
老大天天演戏(电灯)
老二每日作文(电视)
老三千里传声(报纸)
老四送来光明(电话)
四、识记生字
导语:看着你们猜谜语这么开心,生字娃娃也急着要跟你们交朋友呢!来,我们用掌声把他们请出来!
这些生字,你会什么办法,记住哪一个?随机认识“氵”,认识提手旁,认识火字旁。
玩开碰碰车的游戏(出示小黑板)。
五、书写生字
咱们原来就认识的几个老朋友也来了!打个招呼吧!上、下、土、个。我们不光要会读,还要会写,这节课,咱们先来写两个:上和下,写之前,咱们先来认识一个这课要求我们认识的一个新笔画。“、”。
1、认识新笔画“、”。
2、引导学生观察“上”和“下”在田字格中每个笔画是如何占格的。
3、教师范写。
4、学生描红、练写。
5、评价学生的书写。
六、作业超市(任选一题)
1、回家后认一认自己家里都有那些物品和家用电器。
2、与家长合作一同制作生字卡,贴在物品上,争取识更多的汉字。
教学反思
我们都知道所有的文字都来自生活,并且最终回归到生活。低年级语文图文并茂,色彩鲜艳,有丰富的识字内容,可借此来创造生动有趣、对多种感官形成刺激的语言环境,优化教学过程。在教学本课时更充分发挥学生学习的自主性,生生互动、师生互动中,用自主、合作、探究的方式学习生字,并且借助刚学会的汉语拼音来学习,复习巩固所学的旧知识。那么在教学《在家里》如何激发学生学习兴趣,使之主动参与到教学的各个环节中,真正学到知识?
一、创生活情境,激学习兴趣
所有的教学设计中都要符合学生的心理特点,在课的一开始,我便播放歌曲《我有一个家》,激发学生的学习兴趣,歌曲的内容告诉学生在家要做个乖孩子,随即导入,课文中的孩子的家也是幸福的、温馨的,把学生带进要学习的内容之中,激发了学生的学习课文内容的兴趣。
二、加强认读,在读中识字
指名读、开火车读、抢读、比赛读,多种形式的读,无论是哪种形式的读都是为了让学生读熟生字的字音。
三、游戏识字,巩固新知
一课书中出现许多生字,要求只认不写,是教材的特点之一,如何帮助学生巩固所认的字,多次复现一种好方法。还有在教学书写生字中通过指名评议,同学评议,从一年级起就注重培养学生的评议能力。
四、课后延伸,加深识字
在教学后,让学生回家和爸爸妈妈一同制作家具和电器名称的卡片,贴在相应的家具物品上。这样的作业,学生的积极性会很高,也达到了再一次复现生字,而且是音形义的结合的目的,这样学生就可以学到更多的字了。
总的来说,我们面对的是一年级的孩子,所以在教学中应注意紧密地与学生生活实际联系,调动学生认字积累的积极性,发挥学生学习的自主性,激发学生识字的兴趣。
《在家里》教学设计 篇六
一、复习巩固
1、充分调动字、词卡。
2、给“上、下”组词。
3、动手用生字部件拼拼、读读。
二、读词语、读短文
1、学生借助拼音自读短文,然后同桌对读,
互相纠正读音。
三、学习短文中的生字
1、开火车读字、词卡,检查自读情况。
2、启发学生自己想办法记住文中的6个生字,老师适当指点。
晚—日+免(兔)
送—关,辶;学习新偏旁“辶”
果—日+木
笑—学习新偏旁“?”
也—地-也
四、朗读课文
1、指导朗读短文,按照标点停顿,读好句的自然停顿。
2、小组讨论:你觉得小红在家里是个怎样的孩子?你是知道的?
3、全班交流,重点体会,为什么爸爸、妈妈和我都笑了?
4、你平时在家里也像小红一样吗?你做了哪些事?
五、学写生字“土、个”
1、观察生字在田字格中的位置,注意“土”
的笔画顺序。
2、学生描、临后,练写。
3、“个”上面是“人”,不是“入”,撇高捺低,两笔相接点在撇笔的头上,开口度大,竖居中,压在竖中线上,带针尖,不与“人”连接。
4、学生描红练习练习,老师巡视,相机指导。
六、布置作业
1、读偏旁,找出有这个部首的字,连一连。
sāndiǎnshuǐ报shìzìpáng
氵灯礻
tíshǒupang纸huǒzìpang
扌沙火
jiǎosīpang视
纟
2、读一读、连一连
沙发报纸台灯电视
bàozhǐshāfādiànshìtáidēng
《在家里》教学设计 篇七
教学目标:
1、会认8个字,会写4个字“上、下、土、个”。培养学生的认字兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊重长辈、热爱劳动的良好品行。
教学重点:
会认8个字,会写4个字
教学难点:
能正确流利的朗读课文。
课前准备:
生字卡片、投影仪
教学方法:
生字复现、看图说话、游戏互动
【教学过程】
一、用歌声激发情感,导入新课。
同学齐声唱《好妈妈>>.多么动听的歌声啊!同学们,唱着这首歌,你们会想起什么呢?(想到家,还有家里的爸爸妈妈)。今天我们就来学习《在家里》。板书课题3、在家里
二、认识生字、词语
1、学生齐声读3、在家里。先让学生仔细想想家里都有哪些家具和物品?然后点名回答。(注意表扬学生)
2、出示本课挂图,学生仔细观察,然后指名说出图上家具和物品的名称(学生掌声鼓励)。
3、出示家具和物品的图片,点学生上讲台把自己喜欢的图片每人一张,贴在黑板上,其余的学生在下面借助拼音认读书上的名称(台灯、挂钟、沙发、电话、报纸、茶几、电视、书架)。
4、游戏互动。指名到黑板上贴出相对应的名称(注意表扬学生,你们真棒)。
5、由学生选出一名小老师来带领同学们认读这些名称,从名称中找出本课的生字,借助拼音自己认读。然后“开火车""读,老师及时指出错误的地方并更正。指导学生学会口头组词。(表扬学生你们真行)
三、 理解课文
1、学生借助拼音,把课文读通顺,并要有感情地朗读,朗读时要注意按照标点停顿,还要读好句子中的自然停顿(如我给他们/送上水果)。
2、指名读,表扬学生朗读得真有感情。然后组织几场比赛,看看谁读得最好。
3、老师提出问题:在爸爸妈妈休息的时候,你要做些什么呢?(注意表扬学生是个尊敬长辈的好孩子)。
4、指导看图,图上是什么时间?爸爸妈妈在做什么?“我”在做什么?让学生感悟爸爸妈妈和“我”当时的心情。想一想;你送水果给爸爸妈妈的时候,他们会说些什么呢?学生举手回答。(表扬学生,你真勇敢)
5、打电话游戏。学生齐声说;“爸爸妈妈你们辛苦了,我爱你们!""
小结:就像歌里唱的一样“我的好妈妈,下班回到家,劳动了一天多么辛苦呀!”是啊,你们温暖幸福的家都是爸爸妈妈用勤劳的双手和辛勤汗水创造的,你们要好好学习回报他们,同学们,从现在起多帮爸爸妈妈做一些自己能做的事情吧!
四、扩展练习
今天下午放学回家,做完作业帮爸爸妈妈一些事情,明天上课给同学们讲一讲。
课例分析:
1、通过教学者《在家里》的教学过程和思路,让我深深体会到《在家里》一文,寥寥数语,却将一家人其乐融融的场面鲜活地摆在我们面前,向孩子展示了最最平凡的天伦之乐。每一个孩子都有自己温暖的家,教学者本着“练说”的思路,让学生将自己找的家具和物品的图片带到课堂上,向其他同学做简单介绍,孩子的心一下子拉近了。懂得了如何表达思想与信息并能听取思想与信息,达到了“入境、动情”的作用。
2、以学生为本的学习,能促进学生更好地学习。让学生同桌将拼音与词卡一一对应、生词卡片和实物模型一一对应,少了教师的讲,多了学生的学,学生在操作过程中学会了与他人合作。在各种情境中体验成功。游戏、竞赛、当小老师等,都充分调动了学生的积极性。在游戏中,在竞赛中,在当小老师时,人人都是细心的倾听者,人人都是待命的竞赛者,人人都是体验成功的小老师。在课文的阅读中注入情感教学,因此,教学者教学本课时用了首尾呼应,就是以孩子们的歌声导入,用歌词结尾来贯穿教学的整个过程。
3、除此之外教师还要挣脱种种束缚、种种套子,充满自信,走自己的路,才能在新课程改革中健康成长。学生又何尝不是如此?学生只有冲破时间限制的、严格课表化的学习,当他们灵活、自主进行学习时,他们的自信心足以令他们体验学习语文的成功和快乐。
《在家里》教学设计 篇八
【教学要求】
1、认识14个字。认识8个偏旁“讠、 、纟、火、 、日、辶、 。”
2、正确流利地朗读课文。
3、学做尊敬长辈,热爱劳动的好孩子。
【教学重点】
认识14个生字。
【教学难点】
认识8个带有偏旁的字。
【教学准备】
挂图;几个合体字的构字部件(偏旁与另一部分)的卡片;《我的好妈妈》的录音带;贴有苹果卡片的小黑板等。
【教学时数】
二课时
第一课时
一、导入新课
小朋友们,今天我们的课堂上来了一位本事可大的小妹妹,她把自己的家都搬来了。小朋友们想到她家去玩玩吗?(生答)那好,现在就让老师带你们一起去玩玩吧。(出示课文挂图)。
二、指导看图
1、指一生上台指认图上画的都有什么物品。
2、教师根据学生的回答出示文中8个不注音的词语。
三、学习词语及其中的8个生字和5个偏旁
1、你认识哪些词语或生字?(指名认读不注音词语)你是怎么认住这些字的?(让学生了解识字方法)
2、学生借助文中拼音认读词语。(然后小组内汇报自学情况)
3、指名认读书中8个注音词语。
4、出示词语中的生字,学生先自读,再指名认读。
5、认识染红色的5个偏旁(先找会认的同学教认,然后再齐读5个带有红色偏旁的生字)
四、学习句子及其中的6个生字和3个偏旁
1、看图:图上画的是什么时候的事?(认识“晚”、“上“两个生字)都有谁,在做什么?(出示课文中3个句子)
2、学习句子中染红色的其他4个生字(随句子认识)。
3、认识偏旁“日、辶、竹”。
4、谁能把这几句话有感情地读一读?(指3名学生读,并让学生评出“朗读星”)
五、巩固生字
1、把本课14个生字放在一起,学生自认。
2、找一个学习伙伴,把你认识的字读给同伴听。
3、“找朋友”(学生动手拼合体字:沙、报、纸、视、晚)
4、打乱生字顺序,先让学生自认,然后男、女生比赛认,评出本节课的“识字大王”。
5、学生认记文中生字表中的生字,并自选其中2-3个字说说自己是用什么方法记住这个字的。
6、游戏:摘苹果。(如果学生认对了苹果卡片后的生字,这个苹果就送给他。)
六、听音乐,进行思想教育
1、说说自己在家里做些什么?
2、听儿歌《我的好妈妈》,然后说说你从中学到了什么?
3、教师对学生进行尊敬长辈,热爱劳动的思想教育。
七、小结
这节课同学们学得真棒。希望大家在今后的生活中多多识字,多做家务,做一个既爱学习,又爱劳动的好孩子。
《在家里》教学设计 篇九
教学目标:
1.认识8个字,会写“上、下、土、个”4个字。培养学生认字的兴趣。
2.能正确流利的朗读课文。
3.培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
教学重点、难点:
重点:目标1
难点:目标2
课前准备:
生字卡片,多媒体,投影仪
教学方法:
生字复现,看图说话。
课时设计:2课时
教学过程
第一课时
一.趣味引入新课。
你们愿意猜谜语吗?那现在老师要把你们带到一个谜语城里,看看你们能不能猜出来是什么?
猜一猜
老大天天演戏老二每日作文老三千里传声
老四送来光明老五满肚书本
二.学习新课
想知道答案吗?这个答案就藏在老师手里的卡片里呢,把它学好,答案就找到了,要睁大眼睛看啊。
1.出示生字卡片,让孩子齐读,有个初步的认识
2.到黑板上,让孩子自由读,自学生字,同桌互相帮助。
3.开火车读
4.现在能不能想到答案是什么了啊?给你们一个提示(课件把报纸、书架、电话、电灯、电视打出来)
老大天天演戏电视
老二每日作文报纸
老三千里传声电话
老四送来光明电灯
老五满肚书本书架
谁来连线,把答案说出来啊。
在读一遍这些词,读出来了。(报纸、电话、电灯、电视、书架)
教学总结与反思
成功之处:
俗话说,好的开始是成功的一半,但是也正是因为这样,万事也是开头难,所以,一篇课文好的导语也是很重要的,所以在这节课的设计上,对于导语的设计是考虑好久的,觉得一年级孩子的注意力不集中,尤其针对这个班级的孩子,上课前几分钟怎么能很好的把他的思想抓住呢,我就想到了,他们都很愿意猜谜这里,所以就开始就引进来,吸引他们的注意力,所以,这里也是这节课成功的地方。
反思:
1、怎么样能让孩子学的扎实,记的牢固,仅仅是靠课件的花样是不够的,主要还是课堂常规,让他们有个听的习惯,不仅要听老师而且要听学生的,让他们在听的过程中学到知识。
2、生字复现采用多种方式,但是我真正操作时,有点乱起来了,自己的思路有点不清了,所以进行的不是很好,要多加注意了!!
聪明在于勤奋,天才在于积累。为大家整理的9篇《在家里》教学设计到这里就结束了,希望可以帮助您更好的写作在家里教学设计。