作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写说课稿，编写说课稿是提高业务素质的有效途径。我们应该怎么写说课稿呢？为您带来了4篇《《坐井观天》教案及说课稿》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《坐井观天》教案 篇一
教材简说：
《坐井观天》是一则寓言故事，课文通过青蛙与小鸟之间生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过青蛙和小鸟对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。
教学目标：
1、学生能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
3、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
教学重难点：
1、理解“井沿、无边无际、一百多里、大话”等词语，学生能从中体会青蛙和小鸟的争论，初步理解寓意。
2、学生能发挥想象，续写青蛙跳出井口之后与小鸟的第四次对话。
教学准备：
课件、青蛙和小鸟的图片。
教学过程：
一、直接点题，对比感受
师：同学们，喜欢听成语故事吗？今天，就让我们一起来学习一则有趣的成语故事，请同学们齐读课题。
生：（齐读）坐井观天。
师：谁能猜猜坐井观天是什么意思啊？
师：读了这个课题你们想知道些什么？
今天就让我们带着这些问题走进文本。下面请同学们打开书本自由朗读，注意读准字音。看看这些问题你能解决多少？
二、复习生字词语
师：刚才同学们已经朗读了课文，这些生字朋友们大家都认识吗？谁来读读看？
你们发现了吗？这个还字，还可以读什么音？谁来给他组个词？
师：课文中的这些词语朋友你们想不想读一读？谁来？
三、整体感知，提出争论观点
1、师：刚刚有同学提出了疑问，谁坐在井里啊？现在你们知道了吗？
小青蛙在井里生活了很久很久，直到有一天，一只小鸟的出现，彻底改变了小青蛙的一生。你们瞧，小鸟也飞来了，它会落在哪儿？
（井沿在哪？点生上讲台指）哦，原来井的边缘就称之为井沿。
（1）师：同学们，这只停在井沿上的小鸟与井底的青蛙之间因为一件极小的事情发生了争执，到底是什么事呢？
原来他们在争论天有多大？板书：天有多大？
（2）、他们围绕天有多大，进行了几次对话？
（3）、这只小青蛙认为天有多大呢？你是从哪一自然段知道的？谁来当当这只青蛙读读这段话？
青蛙说：“朋友别说大话了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”指名读—
师：小青蛙不相信小鸟的话，认为它是在说——大话，什么叫做大话呢？
生：假话。夸口。吹牛。
师：大话就是吹牛，做不到的事也偏要把它说出来。
总结：可是在我们的平常生活中不要去吹牛，应该做一个诚实的孩子。
师：小青蛙认为小鸟的话是在吹牛，谁能用你的读让老师感受到青蛙对小鸟的不信任呢？（点生读）
师：同学们，青蛙说“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？
小青蛙的话是什么意思啊？用不用飞那么远啊？
那小青蛙实际上是想说，师出示，齐接！
天不过井口那么大，不用飞那么远。
所以这只小青蛙认为天有井口那么大。它为什么会这样认为呢？接下来，我们做个小实验，一切就明白了！
我是小小实验家：
我们先来做个小实验，请同学们像老师这样把书卷起来，卷成一个纸筒，用它来看黑板，你们看到的黑板有多大呀？指名说。
这么大的黑板，你们怎么只看到了几个字？
原来，我们的视线被纸筒挡住了，看到的只是一小部分。
小结：青蛙不就是这样吗？我们的视线被纸壁挡住了，它一直生活在井里，它的视线被——井壁挡住了，所以它看到的天只有井口那么大。
2、师：青蛙认为天只有井口那么大，小鸟可不这样认为，它认为天有多大？你能用文中的一个词来说吗？
什么叫无边无际？
谁来读读小鸟的话？
“天无边无际，大得很哪！”
小鸟为什么认为天无边无际大得很呢？
出示句子：
小鸟回答：“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”
小鸟从哪来？它要飞到这口井沿上需要飞多远？一百多里啊，相当于老师走路要走一天一夜呢，小鸟飞了这么远它可能飞过了哪些地方？
边想象边说句练习。
小鸟飞过了这么多地方它看到过天的边际吗？
难怪它坚定地认为读——“天无边无际，大得很哪！”板书：无边无际
这只小鸟飞到过这么多的地方，见过这么的东西，知识面这么广所以说，这是一只（）的小鸟（板书：见多识广）
四、抓住文字，深入研究
1、奇怪！天有多大？青蛙认为只有井口那么大，小鸟却说天无边无际大得很啊！
（1）大家都知道小鸟对，青蛙错，但是这只小青蛙知道自己错了吗？请你赶紧从他的话中寻找答案吧！
反馈后出示：
青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”
他根本不知道自己错了，态度还那么坚定，谁再来读读？
（2）明明自己错得一塌糊涂了，可还蒙在鼓里，还要反复强调自己是对的，笑话别人。你说说，这是一只（）的青蛙。
自以为是、目光短浅来形容（板书）
2、小鸟不忍心看到青蛙一错再错，他是怎样劝说的呢？谁来读读？
出示：小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口来看一看吧！”
3、同学们，让老师和你们一起去劝劝这只自以为是的青蛙吧！我们一起来读读青蛙与小鸟的三次对话。
五、练习课文，拓展延伸
瞧，它鼓足勇气，使劲儿跳了出来，这时，小青蛙看到了什么？会说些什么呢？请大家展开想象的翅膀，继续续编故事。
六、点生汇报
七、阐明道理
学到这里，你们觉得我们应该像谁学习？学习它的什么？不应该像青蛙一样——自以为是，这就是坐井观天告诉我们的道理。
八、生字教学、书写生字（配乐）
九、结束语
今天这节课老师与大家学习的非常开心，就上到这里，没有写完的课下再写吧！
《坐井观天》教案 篇二
教学目标：
1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿际”，学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
3、研读青蛙和小鸟的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
4、展开想象把故事讲给父母听。
教学重点：
1、随文识字，随文理解和掌握“井沿大话弄错无边无际”等词语，识字“沿、际”，学习把反问句改成肯定句。
2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。
教学难点：
1、研读青蛙和小鸟之间的对话，理解他们不同观点的原因，从中明白道理。
2、展开想象把故事讲给父母听
教学方法：
新授讲解法读书指导法示范演示法练习法
教学准备：
多媒体课件小青蛙、小鸟的图片
教学过程：
一、趣味导课
1、利用数字教材播放动画《坐井观天》，这个故事。
2、学生观看，思考：这个故事讲了谁和谁的故事？
3、同学们，喜欢这个故事吗？今天我们就一起来学习吧！板书课题。
4、理解课题和教学生字“观”，动画播放“观”的笔顺，引导学生批注“观”及课题的意思。
5、理解语言：这是一则寓言故事，什么是寓言呢？课件出示，教师解释。
二、利用优学派课前检测预习情况
1、课件：小青蛙过河，认读生字。（给读得好的同学点赞鼓励）
2、课件：我会读。
3、课件：找朋友。
三、初读课文，整体感知
1、自由读课文，完成任务。
（1）读准字音，读通句子。
（2）标出自然段，用“＿＿”画出青蛙说的话；用“﹏﹏”画出小鸟说的话。
（3）想一想，青蛙和小鸟之间一共有几次对话。
2、检查初读情况。
（1）课件出示已标出的自然段，让学生对照。
（2）指名分段读课文，正音。
（3）回答问题：说说故事讲了谁和谁之间的什么事？它们在争论什么？青蛙和小鸟之间一共有几次对话？
（设计意图：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。）
三、感悟对话，角色朗读，领悟寓意
1、学习第一自然段，借助课件理解“井沿”。
2、学习第一次对话。
（1）指名读课文第2-3自然段。
（2）重点理解“一百多里”，这“一百多里路”，小鸟都飞过哪儿呢？课件出示，引导学生说话。
（3）教学“渴”及“喝”两个生字。
（4）指导学生分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟。
3、学习第二次对话。
小鸟说它飞了一百多里，又累又渴，青蛙信吗？
（1）指名读青蛙说的话，理解“大话”（就是不切实际，夸张的话）引导学生批注意思。
（2）课件出示，比较句子。
a。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。”
b。“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”
这两句话有什么不同？标点，语气不同
第二句话的意思是什么，谁来说一说？
（3）教学反问句，谁来说一个反问句。
（4）小鸟又是怎么说的呢？指名读小鸟说的话。
（5）重点理解“无边无际”生活中你都见过那些“无边无际”的事物？课件出示填空、草原、大海等图片，引导学生说话。
（6）引导学生把握角色朗读
4、学习第三次对话。
（1）指名分角色朗读。
（2）理解青蛙和小鸟的“笑”（小组讨论交流：青蛙：取笑小鸟的夸张，误认为小鸟弄错了。小鸟：取笑青蛙自以为是。）引导学生批注“笑”的意思。
（3）青蛙为什么会有这种观点呢？
（4）引导学生把书卷起来，做成纸筒，捂住一只眼睛看黑板，体验青蛙的感受。你喜欢故事中的谁？
（5）引导全班分角色朗读。
四、展开想象，续编对话
1、组织小组合作续编第四次对话：青蛙如果真的跳出井，他会看到什么，会说些什么？
五、总结全文
1、组织学生讨论：在这则寓言故事中，你认为谁错了？错在哪里？你明白了什么？
2、引导学生谈谈从这个故事中获得的启发，相机点拨，让学生体会“坐井观天”中蕴含的道理。
六、课堂练习
1、根据画线部分的意思选择词语(截屏反馈）。
坐井观天大话无边无际河沿
（1）小鸟说：“天很大，大得看不到边际。”（）
（2）一只青蛙坐在井里看天。（）
（3）朋友，你言过其实了，天不过井口那么大，还用飞那么远吗？（）
（4）我站在小河的边上，看到鱼儿游来游去。（)
2、推荐寓言故事
小学语文《坐井观天》教案 篇三
一、说教材
《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十二课。这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第三篇，上承《捞月亮》、《狐狸和乌鸦》下跟《小马过河》。它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。
教学目标
根据《全日制义务教育语文课程标准》，结合教材特点和学生实际，拟定以下教学目标：
1、学会7个生字和由这些生字组成的词语，着重理解坐井观天、大话、无边无际等词的意思。
2、理解课文内容。懂得坐井观天这个成语的比喻意思。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点、难点
课文四至七自然段青蛙和小鸟的对话是教学的重点。理解坐井观天的寓意是教学的难点。
创新点
为突破教学难点，让学生创造性地学习，可采用以下方式来培养学生自主探索的能力：
图文结合，理解词意，学生模仿动作，理解词意；
做实验，体验观天。学生用纸圈成筒体会青蛙之所以认为天只有井口大，是因为高高的井壁挡住了它的视线，从而揭示寓意；
借助情境，动画演示小鸟漫游，体会小鸟见多识广；
设计跳出井口，启迪学生创造性地想象，深化认识。
二、说教法
根据寓言故事的特点及本课的语言特色，教学中，以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，让学生在读中悟情明理。引导自由阅读，自由表达，打好自主学习语文的基础。再有，低年级学生喜欢直观、形象、生动的画面，为贴近学生实际，可采用简笔画、录像、动片演示等手段，激发学生学习兴趣。依据新课标的精神，我运用了谈话法、对比法、表演法、实践法等教学方法，激励学生全面参与，主动学习，培养创新能力和实践能力。
三、说学法
新课标要求，语文课程一定要使学生掌握最基本的语文学习方法。学生掌握了正确的学习方法，就会产生两个飞跃：一是由学会变为会学，二是由被动地学变为主动地学，达到自能读书，不待老师讲。的理想境界。这样，学生的主体精神被大大激发，其学习效率就会大大提高，做到事半功倍。学无定法，贵在得法，教学本课时，指导学生自由选用读、说、背、演等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到教是为了不教这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。
四、说练习
积累和运用是新课标强调的又一重要内容，在这个环节中，以学生的发展为出发点和归宿点，精心设计练习，训练学生的听说读写的能力。
学生听老师范读，听学生朗读，在听中感悟语言；
动画演示小鸟漫游各地后，让学生练说，抓重点词让学生练说，想象青蛙跳出井口后练说；
个别读、齐读、小组读、分角色读、比赛读、引读等形式达到读书百遍，其义自见的效果；
布置学习课后续写青蛙跳出井口后的故事，延伸课文的内涵，培养学生的创新思维。
五、说过程
围绕教学目标，紧扣新课标和教材，体现学生为主体，教师为主导，训练为主线的教学思想，体现以读为本，以读促学教学方法，注重看、听、说、读、练的教学思想，可安排两个课时完成。下面具体说第一课时的教学步骤：
1、启发谈话，引入新课。从学生实际生活中，所见到事物谈起，说自己认为天有多大，引入课题，释题质疑。
2、图文结合，理解词意。借助图片动画弄懂落、井沿，在简笔画中贴图找青蛙与小鸟的位置。
3、指导朗读，启发想象。重点引导体会问号和感叹号的语句所表达的不同语气，从小鸟漫游的画面想象走过的地方，领悟出小鸟眼界宽，看得多，见识多。
4、突出重点，解决难点。
通过动作表演理解课文；
通过卷纸筒观天，懂得青蛙认为天只有井口大的原因。
5、总结学法，引导自学。检查效果，完成练习。
6、角色表演。假设情境，创造思维，练说：青蛙跳出井口的情境。
7、归纳总结，提示寓意。
六、说板书设计
一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，在板书中，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示寓言，板书如下：
部编版《坐井观天》教学设计 篇四
班级：二年级四班
一、教学目标
1、知识目标：认识“沿”等三个生字，会写“信”等8个生字，理解“坐井观天”、“无边无际”等成语的意思。
2、技能目标：能运用新学的八个生字组词。
3、情感目标：通过学习“坐井观天”的故事，让学生懂得学习和做事都要眼界开阔，不能目光短浅。
二、教学重点
认识3个字，会写8个字，并组词。
三、教学难点
理解“坐井观天”和“无边无际”的意思。
四、教学准备
1、课文插图若干张。
2、自制生字卡片、词语卡片。
3、准备人手一张田字格的书写纸。
4、课前布置学生带字典。
五、课型
新授课
六、课时
两课时，本节课是第一课时。
七、教学过程
（一）、导入
今天，我们将学习一个新的故事，名字叫“坐井观天”。（板书课题，学生齐读课题，并提示课题意思：坐在井里看天。）
（二）、初读课文，画出生字
学生齐读课文，把不认识的生字画出来。
（三）、教师指导，认读生字
1、出示“井”的插图，了解“井沿”指得是什么地方，认识“沿”。
2、通过查字典，理解成语“无边无际”的意思，认识“际”。
3、通过分析“信”的字形特点，认识“信”。
（四）、写字指导
1、出示本课生字卡片，巩固认读生字。
（教师提示并板书写好字的五个秘诀：看、描、写、评、改。）
2、让学生看：前六个生字有何共同特点（左右结构）？书写时应该注意什么（左窄右宽）？
3、教师讲解并范写。
1）、写“沿”字，注意右上方与“几”字不同。
2）、写“际”字，左边要注意双耳旁是两笔完成，耳朵要写得高而窄；右边是“二、小”。
3）、写“还”字，要注意是半包围结构，笔顺规则：先写“不”，再写、。
4、学生描红，临写，教师巡视指导。
5、公开表扬写得好的同学，同时指出哪个字没写漂亮。
7、学生仔细修改。
（五）、巩固生字：给八个组词。
（六）、课堂小结
这一节课，我们认识了三个生字，会写了八个字，并学了八个生字的组词；理解了成语“坐井观天”和“无边无际”的意思。
（七）、作业设计
1、抄写本课八个生字。
2、回家把这个故事讲给家长听，并给向家长请教：为什么做人不能坐井观天？
八、板书设计
坐井观天
沿、际、信、抬、蛙、错、答、还
井沿、天际、相信、抬头、青蛙、错误、回答、还有
写好字的秘诀：看、描、写、评、改
读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家带来的4篇《《坐井观天》教案及说课稿》，希望可以启发您的一些写作思路。