小词之所以形成这种微妙的作用，是由于它有两个特点。第一个特点是它的“双性人格”。花间词用女性形象和女性语言来描写女子的感情，但其作者都是男性。如温庭筠的“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”本是写一个女子起床梳妆、画眉、簪花、照镜、穿衣，张惠言却说它有“离骚初服”之意，为什么？因为屈原也曾以女子自比说，“众女嫉余之蛾眉兮，谣诼谓余以善淫”。而且，当男子求取科第仕宦而不得的时候，其感情与女子那种“弃妇”的悲哀也有暗合之处，所以他们喜欢以失落了爱情或追求爱情而不得的闺中怨妇自比。小词的另一个特点，是“双重的语境”。早期文人词产生于西蜀与南唐，相对于五代乱世的中原而言，西蜀与南唐的小环境是安乐的，是可以听歌看舞的；但从大环境来看，北方对他们这些小国有强大的威胁，其前途很不乐观。南唐在中主李璟时就已经处在北周的威胁之中，所以中主李璟的小词《山花子》虽然是写给乐师去唱的思妇之词，其“菡萏香销翠叶残，西风愁起绿波间”却令王国维联想到“众芳芜秽”和“美人迟暮”；南唐宰相冯延巳《蝶恋花》的“日日花前常病酒，不辞镜里朱颜瘦”，饶宗颐先生说是“鞠躬尽瘁，具见开济老臣怀抱”。
为了说明小词的这种作用，笔者找了一个名词，那就是西方接受美学家伊塞尔提出来的“潜能”，一种潜在的可能性。它不是比兴寄托，不是有心的安排，是一种无心的流露。而这潜能又是从何而来呢？有的时候，它来自“语码”的作用。所谓“语码”，是在传统文化背景中形成的语言的符码，是具有相同文化背景的作者与读者之间沟通的媒介。如“蛾眉”这个词，常常使人联想到屈原的“众女嫉余之蛾眉”，因此，张惠言才会从温庭筠的“懒起画蛾眉”那首词联想到“离骚初服之意”。有的时候，潜能来自“显微结构”的作用。“菡萏香销翠叶残”如果改成“荷花凋零荷叶残”行不行？从表面看起来好像没什么区别。但后者的“荷花”“荷叶”完全是写实的，不给人以言外的联想；而前者就不同了。“菡萏”出于《尔雅》，它是古雅的，与现实之间有一个美感的距离；“翠叶”的“翠”不仅仅是颜色，还使人联想到翡翠、珠翠等贵重的东西。在这里，“菡萏”的古雅、“翠叶”的贵重、“香”的芬芳，所有的名词都指向一种本质的高贵美好，但连接它们的动词是什么？是“销”和“残”，那是一种无情的摧毁。所以这一句才会让王国维联想到了《离骚》的“众芳芜秽”和“美人迟暮”。
正是由于词这种体裁具有引人产生联想的微妙作用，所以在那些具有中国儒家传统文化阅读背景的读者之中也产生了一种期待视野，那就是，在读一首由男性作者以女性口吻所写的小词时，他们总是渴望从中读出属于男性的对建功立业的感慨，而不仅仅是对美色和爱情的描写。
（摘编自叶嘉莹《阅读视野与诗词评赏》）
1．下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（3分）
A．小词虽然只有“微言”，题材上写的是美女爱情，但本质上仍是在表达诗中的那些思想。
B．花间词作者用女性的形象和语言来表情达意，是因为他们不愿直抒科考或仕途失意之悲。
C．西蜀和南唐虽较为安乐，但却受北方强国的威胁，因此早期文人词都有家国将亡的担忧。
D．小词具有引人联想的微妙作用，即使是写爱情的词，有的读者也期待读出建功立业的感慨。
2．下列对原文论证的相关分析，不正确的一项是（3分）
A．文章开篇即点明小词的作用是以简洁的语言来表达丰富的含义这一中心论点，说理明确清晰。
B．文章第二段从“双性人格”和“双重的语境”两个方面论述了小词能够引人联想的原因。
C．文章说理严谨、透彻，如在举例论证时对“菡萏”“翠叶”“荷叶”等词进行细致地剖析。
D．文章第三段使用了“潜能”“语码”“显微结构”等专业术语，使语言表达更具学术气息。
3．根据原文内容，下列说法不正确的一项是（3分）
A．“双性人格”是小词的一个特点，男性作者以闺中怨妇自比来抒发情感，因此小词的抒情性比人物形象的塑造更重要。
B．张惠言认为温庭筠“懒起画蛾眉，弄妆梳洗迟”有“离骚初服”之意，这种观点与《离骚》中“蛾眉”的文化意蕴有关。
C．语码是具有相同文化背景的作者与读者之间沟通的媒介。与词人具备相似的文化积淀，读者能更好地理解词作。
D．“菡萏”出自古老的《尔雅》，有古雅的特点，与写实的“荷花”相比，能给人距离的美感，易引发读者的联想。
答
1．D 2．A 3．A
1．D 本题考查筛选并整合文中信息的能力。A选项“但本质上仍是在表达诗中的那些思想”无中生有，文章并未谈到词的思想与诗相同。B选项“不愿直抒科考或仕途失意之悲”错误，强加因果。C选项“早期文人词都有家国将亡的担忧”错误，扩大范围，原文只例举了南唐的两位词人。
2．A 本题考查分析论点、论据和论证方法的能力。“小词的作用是以简洁的语言来表达丰富的含义这一中心论点”错误，本文的中心论点是：小词具有引人产生联想的作用，意蕴丰富。
3．A 本题考查分析概括作者在文中观点态度，并根据观点进行推断的能力。A选项“小词的抒情性比人物形象的塑造更重要”错误，无中生有，文中并未将它们进行比较。