教材分析:
《搭石》一课是本第六单元中的第二篇课文。这篇散文,是作者刘章以家乡小溪中普普通通的搭石为素材,运用质朴的语言为读者展现出家乡人摆搭石、走搭石的优美画面,向人们传递着家乡人淳朴的民风和为他人无私奉献、敬重老人的美好情感。学习本课不但要使学生通过一幅幅美的画面,体会其中蕴含的人性美,还要引导学生学习作者在平凡的事物中发现美、表现美的方法。
教学重难点:
1、让学生从家乡人们摆搭石、走搭石的场景中,感受搭石,构成了家乡的一道风景。体会其中的人性美。
2、体会作者是怎么样通过平凡的事物中发现美、感受美、表现美的。
教学目标:
1.会认7个生字,会写11个生字。正确读写山洪暴发、间隔、懒惰、俗语、平衡、清波漾漾、人影绰绰、理所当然、联结等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文,初步理解课文内容,理清脉络。 3.创设情境理解什么是搭石,搭石对家乡的人们有什么作用?。
教学准备:
师生查阅的本文的写作背景资料及作者刘章的资料。 2.为本课制作的PPT课件。
教学过程:
第一课时
一、新课导入:
1、这是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方,那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树,还有一条清澈见底潺潺而流的小溪。可是作者每每回忆起自己的家乡风景,觉得最美的还是家乡的搭石。最让我们一起去欣赏平凡而美的搭石。(结合PPT配乐引入情境,板书课题,学生齐读)
2、检查预习,介绍作者刘章。
二、初读课文,整体感知
(一)、初读课文,让学生思考:我们这篇课文围绕搭石,写了哪些内容?
(第一段讲)什么是搭石;(第二段述) X摆搭石;(第
三、四段写) X走搭石;(最后一段议)以石喻人。通过学生的回答来帮助学生了解大意,整体把握。
(二)学习生字词,多音字。
1、学生自由读课文,要求注意读准字音,读通句子。
2、多媒体出示课文第一自然段找学生读,并在课文中标出山洪暴发、溪水猛涨、挽裤、间隔边读边学习生字词;
3、出示第二自然段学习谴责、懒惰、平稳;
4、出示第三自然段学习俗语、平衡、协调有序、清波漾漾、人影绰绰结合实际理解俗语就是(紧走搭石慢过桥)
5、出示第四自然段学习伏下、联结、理所当然;
6、学习多音字涨(zhǎng zhagrave;ng)行(xiacute;ng haacute;ng)间(jiagrave;n jiān)调(tiaacute;o diagrave;o)
(二)再读感知课文
1、学习第一自然段,边读边思考什么是搭石?如果没有搭石会怎么样呢?(训练学生默读,要求略读)用 xx在课文中画出相关句子。(学生回答)师:搭石就是用石头搭成的桥。如果没有搭石人们出工就必须(脱鞋挽裤)收工就必须(脱鞋挽裤)、赶集就必须(脱鞋挽裤)、访友就必须(脱鞋挽裤)总之一句话人们来来往往都必须(脱鞋挽裤)。师:一次又一次的脱鞋挽裤你体会到了什么?生:(搭石对家乡的人们很重要)
师:进入秋天,天气变凉,人们过河就必须使用搭石,再读一读什么是搭石。说说搭石又给你留下了怎么样的印象?
生:(很方便、很美)
师:同学们体会到了搭石给家乡的人们带来了方便,让家乡很美。家乡的人们怎么走搭石?这又是一幅怎么样的风景呢?
第二课时
教学目标:
1、有感情地朗读课文,运用抓住重点词句、边读边想象画面、创设情境理解搭石,构成了家乡的一道风景展现的情景,体会搭石中蕴含的美好情感。
2、学习作者仔细观察,生动描写的写作方法,培养留心观察、用心感受的习惯。
教学过程:
一、复习导入
上节课同学们都有各自不同的感受和体会,你们的感受和作家刘章爷爷的心灵是相通的。
二、学习课文第2-4自然段
1、课文的第二自然段也有一句话写了搭石很美,同学们找找看,找到本文的中心句。
生:(搭石,构成了家乡的一道风景)(用自己喜欢的符号标注重点。)师:在作者的眼里普普通通的搭石不仅仅是过小溪的一种方式,还构成了家乡的一道风景。为什么说搭石,构成了家乡的一道风景?让我们跟着刘章爷爷跟着家乡的人们一起走走搭石吧。
2、品读课文第2自然段:思考:家乡人是如何摆搭石的?想想他们为什么会这样做,当时可能会怎么想?(从老人摆搭石过程体会老人的品质及家乡人们的品质)。
生:(搭石跟家乡的人们有着密切的关系)
3、学习
3、4自然段,要求:请边读边从文找一找人们走搭石的语句,用~~~画下来。(边读边标注,勾画、圈点训练学生不动笔黑不读书的习惯。)
4、学生边读边想象画面从哪体会到这幅画面的美呢?(找学生读一读)
师:体会一行人走搭石的协调有序的动作,联系课文理解。
引读:让我们一起加入走搭石和行列合作读一读,体会动作是那么协调有序,前面的(抬起脚来)后面的(紧跟上去)前面的(抬起脚来)后面的(紧跟上去)前面的(抬起脚来)后面的(紧跟上去)。(师生合作多读几次)。那声音,像(轻快的音乐)
师总结:没有人指挥,却那么默契,那么有序,这样的动作就叫做协调有序。(并对重点句用多媒体出示并多训练。)
5、还有哪些句子可以体会到画面的美?
品读清波漾漾,人影绰绰;绰是生字,有三种意思,出示:a、宽,不狭窄;b、宽裕,富裕;c、形容姿态柔美。理解绰在不同语境中的意思。
加深理解:人影绰绰和绰绰有余的绰又是什么意思。
6、指导多朗读几遍,体会这一行人在搭石上走出了音乐美、画面美这在确是家乡的一道风景。(板书)
7、如果有两个人面对面地走搭石又是怎么的情景呢?谁来读读文中的句子?学生朗读谈谈对这幅画面的感受。
8、青年人和老人来走搭石,又是怎么样的情景呢?课件出示:假如遇上老人来走搭石,年轻人总要伏下身子背老人过去,人们把这看成理所当然的事。(抓住重点词理所当然会出一种村风、民风、道德风尚)。
9、运用创设情境,联系上下文、想象画面指导朗读,体会画面的美。
10、训练想象表达。假如走过来的是抱着孩子的妇女、假如走过来的是一位盲人试着用假如,总要人们把这看成理所当然的事写一句话。
11、你觉得这搭石还是普通的石头吗?(出示最后一段,学生读。)思考:透过一排排搭石你感受到了什么?(生:感受到一颗颗善良的心,是传递情感的纽带,是无私奉献精神。)
总结全文:在作者的笔下这搭石这么不起眼的小事物都有美。其实在我们的学习生活中,美到处都有,只要我们有一双发现美的眼睛。请同学们回忆一下,课后老师留一个小练笔
(课件出示)妙笔生花:作者从不起眼的事中发现了美,对我很有启发。我也想写一写平凡事物中的美。
板书:
21、搭石摆
家乡的一道风景走景美人更美
赞
部编版《搭石》的教学设计2学习目标
1、认识谴、惰、俗等7个生字。会写洪、暴、猛、涨等13个生字。能正确读写山洪暴发、猛涨、裤子、平稳、平衡、联结、清波荡漾、理所当然、有序、伏下等11个词语。
2、有感情地朗读课文,摘抄自己喜欢的句子。
3、品味由搭石引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感,体会人与人之间互相关爱带来的温暖和快乐;学会从平凡的事物中发现美。
教学重、难点
品味由搭石引发的感人的场景;感受乡亲们纯朴、美好的情感。
第二课时
一、情境导入,揭示课题
师:(出示情境图)同学们看(潺潺流水声)这个小山村是作家刘章爷爷的家乡,他的家乡是个美丽的地方。(轻音乐起)那里有连绵起伏的山峦,有郁郁葱葱的树木,还有一条清澈见底、潺潺而流的小溪。但作者每每忆起家乡,觉得最美的还是家乡的搭石。这节课,就让我们一起去感受那平凡而美丽的搭石。师:看老师板课题(生看师板课题)师:齐读课题生齐读:搭石?
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