小学三年级英语课件应该设计什么内容呢？下面这14篇小学三年级英语课件是为您整理的小学三年级英语课件范文模板，欢迎查阅参考。
小学三年级英语课件 篇一
一、课程标准
1. 能根据录音模仿说话；
2. 能在教师的指导下用英语做游戏并在游戏中进行简单的交际。
二、教材解析
本单元学习主题是家庭成员。主要是学习询问家庭成员的日常交际用语。核心句型：Who’s that man/woman? He’s/She’s my father/mother. 本课时是该单元的第一课时，通过Sarah到陈杰家做客的情景让学生感知主要句型：Who’s that ...? He’s my ... 询问并回答他人身份。学生在三年级上册Unit2第4课时已经接触过了见面打招呼的用语：Nice to meet you. Nice to meet you, too. 因此学生学起来不是太难。
三、目标预设
1. 能通过真实的自然的情景会话，懂得如何询问别人家里人的身份，正确使用人称代词he和she。
2. 能听懂、会说句型“Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.” 并能在所创设的情景中自然会话，要求发音准确，语调自然。
四、重难点预设
(一) 重点：掌握句型：Who’s that man? He’s my father. This is my friend, Amy. Nice to meet you. Nice to meet you, too.
(二) 难点：能在所创设的情景和真实情景中自然使用本课所学内容进行对话，并做到语调自然，发音准确。
五、评价设计
1. 通过小组内组长带头读、组长领读、Pair work等活动，组长检查并汇报检查目标1的达成情况。
2. 利用多媒体，通过小组两人扮演检查目标2的达成情况。
六、教学设计
第1课时
教学环节 教学预设
热身/复习(Warm-up/Revision) 1. 三组学生上台展示第一单元的对话。
2. 师生相互问候并用三年级上册Unit2所学句型进行简单对话。如：
教师：—Good morning. 学生：—Good morning.
—Nice to see you. 学生：—Nice to meet you, too.
3. 让学生见到各个职业的男人：让学生领悟到(he或者man)来称呼男的，为本课时的重点单词(he)和重点句型(Who’s that man?)做铺垫。
呈现新课
(Presentation) 1. 教师出示课件一张全家福照片展示给学生，引出本单元主题。Look, this is the family photo. 教师板书课题：My family
2. 利用图片进行提问，引出who’s=who is;he’s=he is.
3. 教师手指着本班的一个男生说Who’s that boy? 引导学生说：He’s ... 教师从本班一位男生的手里拿出事先让同学们准备好的全家福，指着照片上的男同学问：Who’s that boy? 学生回答：He’s ...
4. 老师再出示吴一凡的头饰，让学生扮演，班上女生问，Who’s that boy? 男生回答He’s ...
5. 教师出示本年级的一位男教师的照片。教师新授Who’s that man? 提问，鼓励学生用He’s my teacher.回答。
6. 每个孩子都喜欢美味的食物，出示厨师的图片，教师Who’s that man? 引出He’s my father.。
7. 利用游戏：警察捉小偷的游戏教新学的知识点Who’s that man? He’s my father.。
8. 观看动画，再次增加孩子的记忆力。
9. 教师播放课文录音，学生逐句仿读。
趣味操练
(Practice) 1. 让学生在三人小组内分角色表演对话。(学生可以看着课件中的原文)
(1) 学生拿出自己课前准备的全家福照片，教师指着一位学生的全家福照片中的一位家庭成员，问：Who’s that man/boy? He’s ...
(2) 小组内合作。 就自己的全家福照片进行对话，如：—Who’s that man? —He’s my father.
2. Look and say
我是小小配音员。教师再次播放Let’s talk中的角色扮演，让学生模仿。
小结
(Summary) 我们今天学习了：
—Who’s that man?
—He’s my father.
作业设计
(Homework) 1. 登录“优教同步学习网”，跟读课文动画，用正确的语音、语调朗读课文对话。
2. 用今天所学句子Who’s that man? He is my father. 与朋友对话。
3. 登录“优教同步学习网”，预习：Unit2第2课时。
七、板书设计：
Unit2 My family
Who’s that man?
He is my father.
八、课前预习作业
1. 听Unit2 A Let’s talk录音并跟读，在书上划出生词。
2. 准备一张全家福照片。
三年级英语教学课件 篇二
一、教学内容与分析
1. Let’s learn
本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.
2. Let’s do
本部分通过 Show me your… 的指令，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）
（1）、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）、将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示（Presentation）
（1）、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eras
er一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）
（2）、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（Practice）
（1）、游戏活动
A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后
（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。
三年级英语教学课件 篇三
一、教学目标
1、能够表述过去发生的事情。
2、能够掌握表达过去曾经做过某些事情。
3、能够询问和表达用餐情况。
4、掌握获取信息的方法能描述事物的特征。
5、能掌握对过去做过事情的表达。
6、掌握发送电子邮件的相关词汇和短语。
7、掌握询问别人的意见和提出建议的表达方式以及同意和不同意的表达方式。
8、能够使用不同的动词形式描述过去发生的事情和做过的动作。
9、能针对事件发生的时间、地点和参与的人进行询问。
二、学生分析
三年级学生经过半年的学习英语兴趣更为浓厚，掌握了基本的句子及单词的读音规律。但是后进生的落后面比较大。
三、教材分析
本教材教学内容包括英语常用句型及准确地运用句型进行写作，掌握音标及部分音标组合，学会拼读单词，目的是使学生达到教学大纲规定的小学英语初级水平。训练按音标规则拼读和拼写单词，重点采用"语音拼读法"，少用或不用"字母拼读法"。朗读课文是教学中的必要的环节，语音、语调及句子重音应予以重视，训练根据图画写简单的句子。本册有了更丰富的歌曲、课本剧、游戏活动，开始要求学生用读和写的方法来学习英语，来逐步培养学生读写英语的能力。
会写简单的句子，根据图画或汉语提示填写单词，完成简单的英语句子和小对话等。本教材在对话难度上有了很大的提高，从说对话提高到既要会说又要会写，并且句型长度加大。这对于"学困生"来说加大了难度。正确有力地把握教材、处理好教材成了关键的关键。
本册教学重点：认识更多的动物，运动项目，时间，季节
本册教学难点：几种固定句型的运用。
四、教学策略及采取的措施
【教学策略】
1.抓好常规教学，从细小的环节抓起，培养学生良好的学习习惯。
2.遵循小学英语教学的规律，有浅入深，循序渐近，注重阶段性，重复性，连续性，趣味性。
3.采取互助的方式，来解决后进生的问题。充分利用课外活动时间对后进生进行辅导。同时加强实效性，优秀生充当小老师，乐教，差生充当小学生，愿学。
4.搞好家长与教师的沟通，共同教育好学生。
5.充分利用现代化的教学手段，增强英语教学的趣味性，激发学生的兴趣，提高学生的学习英语的积极性。
6.开张有益的英语课外活动，培养学生对英语的学习兴趣，激发他们的学习热情。如英语小课文，英语演讲比赛，童谣演唱，儿歌及短剧。
【采取的措施】
1.语法学习要渗透到情景教学之中，利用比较法、归纳法让学生从中感知并认识英语的语法现象。学生多听录音，感受地道的英语语音，模仿标准的语音语调，辅以适当的教学方法，让学生在愉快的情绪体验中轻松的获得学好外语所必须的听说能力，让学生尽可能多的接受自然的语言，通过一幅幅生动的图画，把学生带入英语的世界，用英语思维，提高英语交际能力，激发英语学习兴趣。
2.用图画、实物、形体语言和多媒体呈现情景，使语言与意义相联系，让学生感知和理解语言材料。通过把以前的知识串连起来，排成对话和小品，激发兴趣，发挥他们的潜力，把歌曲排成文艺节目，排练出来，供师生共赏，充分发挥其潜力，培养成"小赢家"。
3.精心设计英语教学情景，让学生在情景中学，又在情景中用，通过语言描绘、游戏活动、实物、挂图、幻灯投影、录音录像等教学手段，创设特定的教学情景，使学生闻其声、观其形、临其境，触景生情，达到以情至理的深化、知情意行的统一。
4.利用图片、动作、实物等直观手段呈现并学习新的词语，并与单词的形式结合起来，训练学生按读音规则认读单词的能力。注重视、听、说和情景教学。通过各种电教手段以实物、简笔画等把学生带入语言使用的情景之中。补充了一些歌谣、绕口令、游戏，让学生在活泼愉快的气氛中感受到学习英语的乐趣。
5.用汉语作辅助语言，讲解抽象的和无法用直观手段表达的内容。从正面引导优生，让他们诫骄诫燥，不要产生妄自尊大的情绪，培养他们谦虚、活泼的品质和性格。鼓励他们"一帮一"，利用自己的极大的空暇去关心、爱护后进的学生。让他们在课堂上起模范带头作用，事事处处做表率。让他们分散在各小组中，担当领导责任，辅导差生和后进生。
6.组织英语课外活动小组，利用周六进行兴趣活动；布置英语作业，每学完一课，复习巩固后，回去录一次音，老师在录音磁带上直接纠正学生发音，作口头批语。
7.组织并积极参加英语教研、教改活动，学习先进经验，付诸于英语教学上去。在英语实验教学中，积极总结经验，写出教学体会，积极撰写英语教研、教改论文。
8.语法学习渗透于情景教学之中，运用比较法让学生从中感知英语的语法现象。
9.课前增加Free Talk. 每节课要求一组学生利用学过的或新学的内容自编一个对话，并要求每组学生尽量不重复前面学生用过的语句，也不做量上的要求，让他们根据自己的能力自由发挥。教师按层次给出评语并划分等次，以鼓励学生在原有的基础上取得进步。
10.增添部分歌曲、歌谣和游戏，排演英语短剧和小品，激发学生兴趣。
11.鼓励学生大胆交际，成为大胆说英语的模范。
五、教学活动安排
1、能按四会、三会的要求掌握所学单词。
2、能按四会要求掌握所学句型。
3、能使用日常交际用语，活用四会句型，进行简单的交流，做到大胆开口，发音正确。
4、能在图片、手势、情境等非语言提示的帮助下，听懂清晰的话语和录音。
5、初步培养良好的书写习惯，能做到书写整洁、规范。
小学三年级英语课件 篇四
一、学生分析
本课围绕学生感兴趣的主题 My family引出句子及其回答This is my … ….She’s/He’s…, 同时教会学生brother,sister,grandfather,grandmother,这四个单词。这些新词对于三年级的学生来讲比较容易掌握。但其回答She’s , He’s… ….有些学生分得不是很清楚。
二、教材分析
这课的内容是小学三年级下册第二单元中介绍家庭成员的内容，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
三、教学目标
依据教材内容，结合学生特点及新课标对三年级学生能力的要求，本节课的教学目标确定如下。
【知识目标】听、说、认读单词brother,sister,grandfather,grand mother, 句子This is my … ….She’s/ He’s…并能在情景中运用。
【能力目标】能通过询问知道一些人物是谁，能根据主题My family展开对话，并尝试模仿情景自编对话。
【情感目标】通过创设情景，增长课外知识，激发学生热爱自己家庭成员的美好情感。
【学习策略】注重观察、模仿、理解、想象。
四、教学策略
为了顺利完成教学目标，更好地突出重点、突破难点，我以创设情景，让学生在轻松快乐的氛围中学习英语为宗旨，设计了热身、预习、新授、练习、任务这五个井然有序的环节。教学不是简单的知识传授，为了不使教学变得枯燥无味，我采用多种教学手段，如比较形象明星图片，家庭相片等启发、引导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力，让学生真正进入实际情景中去交流。
课题：
Unit 2 My family (B部分第一课时)
教学流程：
一、 复习热身：
1、 游戏：Now，first，Let’s play a game :
You can say: “Yes or No”。
This is __×. He is a boy/girl.
This is __×. She is a girl/boy.
(指明七、八学生回答).
2、 Meet my family:(拿照片)
a、 指定学生回答：
Who’s that man ? This is my father .(板书)
Who’s that woman ? This is my mother .(板书)
也可指明其他二、三名学生回答。
b、 揭示课题：
Yes, This is WangRuiDi’s family .
This is Miss Li’s family,too.
So, today we learn Unit 2 《My family》(板书)并跟读。
二、 新授
1、 出示树干图片：(Look here , this is a tree.)
同学们，这是一棵树，我们家里的每一个人就像书上开的花，结 的果，那么这棵树上究竟会有哪些人呢？(指名回答)。
师：哦，那么这就是一棵家庭树：Family tree.
2、 出示班上学生照片：(复习句型)
This is my father .
This is my mother .(一边说一边还照片)
3、 出示Mike 图片：
Who is he ? This is Mike .
贴Mike图片：认识Mike家的伙伴。
师：Where is Mike come from ?
He comes from his mother + father .
贴 mother and father 图片。
跟读、齐读，说说你的发现？(指名回答)
4、 这是幸福的三口之家，可我们班上的同学家里不只有一个孩子，那么Mike 会有兄弟姐妹吗？
师：So, Mike has a sister and a brother .
图片出示 sister and brother
(再次齐读，教读，I have a brother. This is my sister.)
5、 Now, If you []are mike ,Look, This is my family.(板书)
This is my father . This is my mother .
This is my sister. This is my brother.(学生试说)
6、 如果你是一个大家庭，家里除了老爸老妈，兄弟姐妹，还会有谁呢？
Look ,Where is the father come from ?
拿出奶奶的图片：Who is she ?
师自答：This is my grandmother.(grandma),提醒口语区别。
拿出爷爷的图片和单词：学生自猜单词grandfather(拼读)。
7、 指名学生完成：Look ,Where is the mother come from ?
(贴外公、外婆的图片)并读出来，(由学生独立完成，老师指导)
8、 教师教读、拼读、指名读，带句读：
I have a sister/brother.
This is my grandfather/grandmother.
I love my mother/father.
9、指名说说你发现了什么？(相同和不同)
10、学生自读单词两遍，看书，(读给你的同桌听)。教师擦掉单词和摘单词卡片，完成小活动：贴图片、摘图片。
11、假如你是Mike,如何介绍你的家庭，(口语表达)
三、情感教育：家是最温暖的地方……。
四、歌谣结束，练习结束。(P19页课本，连线)
三年级英语教学课件 篇五
第一课时
教学内容与目标：
Let’s talk
本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today. I’m from …(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
Let’s practice
为了巩固Let’s talk部分而设计的练习。
教学重点、难点：
国家名称及介绍他人和自己。
教学准备：
教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。
教学过程：
热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2.新课展示(presentation)
接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。
T:带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。
(2)教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:
Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。
利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。
(3)教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
(4)再进行介绍他人的操练。
3.趣味操练(practice)
用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。
表演对话内容。
(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
4.课堂评价(Assessment)
内容：活动手册p1。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
5.课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读对话
(2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。
第二课时
教学内容与目标：
1.Let’s learn
主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语。
2.Let’s play
本部分是为了练习和运用对话部分的内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
3.学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。
4.Let’s chant
通过歌谣复习字母，增强语感。
教学重点、难点：
单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。
教学准备：
教师准备人物图片
学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。
有四线格的小黑板
教学过程：
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。
2.新课展示(presentation)
老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。
创设情景watch out.让学生明白是当心的意思。
听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。
3.趣味操练(practice)
(1)教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。
(2)游戏“听音猜人”
一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。
学习新字母及以这个字母开头的单词。
请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。
放录音，学说歌谣。
三年级英语教学课件 篇六
一、班级基本情况：
英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们建立初步的学习英语的自信心，初步了解中西文文化的差导。
二、本套教材具有以下几个特点：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性；
2、注重学生自学能力和学习策略的培养 ，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础；
3、注重中外文化的双向式交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力；
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度地激发学生学习的动机；
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得基他学科的知识；
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求；
7、注重资料的配套，为学生提供良好的的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间；
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
三、教学重点与难点分析：
1、注重学生语言运用能力的培养，突出语言的实践性和交际性，同时也突出语言的真实性和实用性。
2、注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步学习或终身学习奠定基础。
3、注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需要的能力。
4、注重学生学习兴趣的培养，以不同方式最大限度的激发学生的学习动机。
5、注重融合学科内容，加强学科之间的整合和渗透，让学生通过英语学习来获得其他学科的知识。
6、注重教材的灵活性和可操作性，以满足不同层次的学生的需求。
7、注重教学资料的配套，为学生提供良好的英语学习环境，帮助学生拓展自我发展的空间。
8、注重中小学各阶段的衔接，以保证各学段的顺利过渡，全面提高中小学英语教学的整体质量。
四、教学目的与要求：
1、激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们初步建立学习英语的自信心。
2、培养学生具有一定的语感和良好的语音、语调、书写基础，以及良好的学习习惯。
3、使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。
4、培养学生的观察、记忆、思维、想象和创造能力。
5、适当介绍中西方文化，培养学生的爱国主义精神，增强世界意识，为学生的进一步学习奠定良好的基础。
五、教学内容与目标：
1、能听懂、会说12组会话，并能进行简单的交流。
2、能听、说、认读50个单词和听、说、读、写26个字母（包括同学、家庭成员、数字、水果、方位、动物等6个话题），并能简单地运用。
3、能听、做6个“TPR”活动。
4、能学会2个小制作。
5、能唱8首歌曲。
6、能听、说、唱7首民谣。
7、能完成8个自我评价活动。
8、能听懂6个幽默小故事。
9、能了解6项简单的中西方文化知识。
六、教学方法：
（一）会话教学（Let’s talk/Let’s play）
本教材的会话部分设计了各种真实自然的情景，并以连环画的形式出现。其目的在于分散教学难点，循序渐进，便于表演。三年级儿童的特征就是爱玩，好表现自己。因此，用表演和游戏的形式来进行交流，学习语言、运用语言是最恰当的，在会话教学中，注意融会话教学于情景表演之中（Let’s talk），让学生在表演中练，在交际活动中用，而不要将会话教学变成跟老师念，跟录音读，集体、小组、个人读的枯燥无味的形式。在会话表演中，教师的角色既是导演，又是演员。
（二）词汇教学（Let’s learn/Let’s do）
学生用书中的单词都是围绕话题集中归类出现的，这样有利于记忆和开展课题的讨论。在词汇教学中应注意以一几点：
1、巧用实物、头饰和卡片（Let’s learn）
巧用实物和卡片是指不要单纯地利用实物和卡片进行反复领读、跟读的练习，而要提倡“巧”用，即利用游戏，使用实物或卡片，如：教动物Panda时，教师就用可爱的毛绒玩具熊猫与大家对话：“Hello! I’m Panda!”示范几次后请学会的学生接过熊猫说：“Hello! I’m Panda!”再传给举手要说的学生，在全班学生都听懂的基础上进行快传快说游戏。实践证明，在兴奋刺激的游戏中学会的单词记忆率高。生词卡片更是可以用来做各种各样的复习巩固生词的游戏，如：“快看快说”、“快听快指”、“藏藏、找找、说说”等。
2、融词汇于会话教学中
1）力求做到在旧语言中学生词，用旧词练习新语言。
2）利用并丰富教师教学用书中供选择的游戏，可以根据内容的需要，选择一至两种游戏形式丰富课堂教学。
3）设计生动活泼的交际性游戏。
3、充分的挥TPR活动的优势（Let’s do）
TPR活动深受儿童喜爱。节奏和动作能刺激大脑皮层，激活记忆，使学生在对各指令的反应中自然习得语言。TPR活动的操作方式：
1）Listen, look and guess(听音、看图、猜意)
2）Listen and point(听音指图)
3）Listen and do(听听做做)
4）Put them in random order(打乱顺序做)
4、注意示范教学单词的发音
在各种趣味活动中，教师仍要重视一些发音较难或容易发错的单词，如单词mouth中的th发音，month与mouse的比较；对于five和nine，学生往往会漏掉尾音只发/fai/和/nai/；还有一些发音较难的多音节词，可用分解的方式来教，如crayon, eraser等。
（三）字母教学
字母是本册书的重点教学内容之一。26个字母是英语学习的基础，学好26个字母对学生以后的发音、拼读和记忆单词都起着至关重要的作用。在字母教学中要注意让学生仔细听录音，观察他们的口形，并鼓励模仿得好的学生示范领读，帮助学生纠音。指导学生字母书写时，教师应充分利用卡片、投影、多媒体、描红等多种教学手段，让学生仔细观察字母的笔画与笔顺。在教学中，教师可根据小学生的年龄特点，用一些形象、生动的比喻，如：大写字母“H”是“一双筷子连根线”，小写“i”是“小海狮头上顶个球”。既有趣，又能巧妙地解决教学难点。另外，26个小写字母在4线格中的上、中、下位置，都要以生动、活泼的方式仔细指导，给学生留下深刻的印象。同时要用游戏促进和巩固学生对字母的记忆。
（四）歌曲与哥谣教学（Let’s sing/Let’s chant）学生用书中共有8首歌曲和7首歌谣。在教学中应该注意在每节课渗透，歌曲和歌谣可以在每节课的课前欣赏或演唱，以营造英语学习的气氛。灵活运用于各个教学环节中，除了用于Warm-up，营造学习气氛，还可以灵活调整，用于呈现语言或词汇的教学中。也可以用于教学中途的放松和调节，更可以用来巩固语言和词汇的学习。唱演结合，培养艺术素质，小学生好动、好表演。教师应昼给歌曲和歌应用技术与上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来和乐起来。
（五）趣味故事教学（Story time）
学生用书每个单元C部分的趣味故事不仅仅是给学生带来乐趣，更重要的是趣到了扩展语言和对不同学生分层次教学的作用。
1、对于理解力、记忆力强的学生，要求他们理解故事，会讲述故事，表演故事，并鼓励他们运用故事中的新语言。
2、对于中等学生，要求他们理解故事，能够跟随录音指着图讲述故事。
3、对于接受能力略慢的学生，只要求理解故事，会跟录音指图即可。
（六）阶段复习教学（Recycle）
1、每个单元的前两页是一个完整的连环会话，内容是由三个单元的Let’s talk部分的功能会话汇演编而成。教学中可以用头饰进行个人、小组、集体等形式的角色表演。
1）听录音、看图理解会话。
2）看图扮演角色朗读。
3）扮角色表演（可开展竞赛）。
2、词汇复习的趣味活动
阶段复习1的词汇复习以吟唱歌谣的形式进行。由于节奏较快，教师可以先让学生边听录音，边用手指出录音中读出的单词和句子，理解歌谣的大意。然后跟随录音拍手吟唱歌谣。对字母和数字的复习以听力练习的形式展开，同样让学生跟随录音内容指出相应的数字和字母并大声跟读。作为语言的延展，本部分还有Let’s make和Let’s sing两项活动供教师选择使用。
阶段复习2中单词复习的趣味活动：1. Find and draw, 让学生找到并画出图中动物喜爱的水果；2. Listen, colour and say, 让学生按录音内容涂色并读出整个句子。本部分同样安排了Let’s make和Let’s sing作为延展内容供教师选择使用。
3、评价活动（Assessment）
1）课堂评价活动的内容包括：对学生用书中的会话和词汇的评价；活动手册是按照形成性评价的思路设计的，是对学生课堂学习情况的一种检测。
2）每单元的听力检测（Let’s check）
3)阶段性评价活动（Assessment）
阶段性评价活动应结合课堂评价、单元评价以及平时的课内外活动的情况进行。
七、教学措施：
1、认真备课，钻研教材，抓紧课堂教学，做到当堂内容当堂掌握。
2、运用各种不同的肢体语言来辅助教学。
3、在课堂上多开展一些有趣的活动、游戏让学生在活动中学习英语，在生活中学习英语。
4、多为学生营造一引起学习氛围，如：创设英语角等等。
5、要求学生在课余时间尽量的运用已经学习的英语进行对话。
6、多看英语画报，多读英语故事，多看英语书籍。
7、多与学生交流，进行口语交际训练。
八、学困生教学措施
1、了解学困生心理，建立师生感情。
2、尊重、理解、宽容、善待学困生。
3、借助集体力量感染学困生。
4、给学困生制定适合他们发展的学习目标，充分肯定他们完成教学目标的能力，以达到培养其自信心。
5、家庭的配合是学困生转化的外部条件，通过家长会议、家访等多种形式及时与家长相互沟通，交流信息。
九、学优生教学措施
语文是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，大量反复地训练对学优生来说会很快产生学习上的疲倦，不利于他们的学习激情。所以我制定了相应的措施。
1、活跃课堂气氛，为学优生量身定制难度稍大的'符合课文内容的材料。
2、课后为学优生增加相应的训练，从词—句—篇。并在适当的时候让他们展现自己。达到逐步培养自学的能力。
小学三年级英语课件 篇七
第一课时
一、教学目标：
1.能听懂Let’s talk中的对话内容。
2.能运用I’m .... 进行自我介绍。
3.能运用Hello! Hi! 打招呼和Goodbye! Bye!道别。
4.认识课文人物Sarah, Wu Yifan, Miss White。
5.会唱歌曲“Hello”。
二、教学内容：
1.词汇：Sarah, Wu Yifan, Miss White。
2.句型：Hello! Hi! I’m.... Goodbye! Bye!
三、教学重难点：
1.重点：能用Hello! Hi! 打招呼和Goodbye! Bye! 道别。能用I’m .... 进行自我介绍。
2.难点：I’m, White, hi和bye的发音。
四、教学准备：
教材相关人物的面具或头饰、单词卡片、相关录像、录音磁带、录音机、课件等。
五、教学过程：
教学环节 教师活动 学生活动 应用资源 建议与说明
Warm-up /
Review 1.播放一首地道纯正的英语歌曲“Edelweiss”。
1.欣赏英语歌曲。 音频：
Edelweiss 让学生了解所学语言运用的环境。让学生逐渐沉浸于英语气氛中，从而对英语产生美好的感受。
2.Greeting with the students.
操练Class begins. Stand up.
Sit down, please. 2.Greeting with the teacher.
学生听指令做相应的动作。 让学生初步了解课堂指令。使学生从一开始学习英语就熟悉课堂用语及指令。
3.游戏“反动作”。教师说指令Stand up.学生即做Sit down.的动作。当教师说Sit down.的指令时，学生即做Stand up.的动作。 3.学生做相反的动作。 加深对课堂指令的印象。训练学生的反应能力。
Presentation 1.Let’s watch the video. What are they talking about? 播放视频，引出问候语：Hello! Hi!
通过看卡通片告诉学生中文“卡通”一词的发音是英语单词cartoon的发音直接翻译过来的。在现实生活中，我们还有许多的类似之处，有时我们甚至直接用英语的单词来代表某物，如：CD, VCD, DVD等等。由于学生是第一次正式接受英语课的学习，教师可在此基础上采取交谈的方式与学生讨论一下英语的作用以及学习英语的意义。不妨请学生说说他们在现实生活中已经了解的英语单词或日常用语。利用教科书开始的彩图中呈现的学生生活中已经会说或较熟悉的词汇，如： CD, VCD, DVD, OK! Hi! Yeah! Wow! Bye! e-mail, cartoon等词来激发学生学习兴趣与学习愿望。 1.观看视频。
学说：Hello! Hi!
互相打招呼：Hello! Hi! 视频：
Hello! 学生在他们喜爱的卡通节目中了解、学习打招呼用语Hello! Hi!边看卡通边说英语。学习语言的同时，了解语言所用的环境。兴趣与语境同时创设，学习与兴趣同时存在。(本部分内容根据各校情况可自行改变，用图片来代替，或直接进入下一环节。)注意单词hi /aɪ/和hello /ə/ 的发音要到位。
2.教师问候学生：
Hello!
Hi!
2.学生问候教师。
Hello, Miss / Mr ....
Hi, Miss / Mr ....
T-S →S-T →S-S 注意Miss / Mr的校音，对教师Miss / Mr …的称呼应在始业教育中涉及，再让学生分别用Miss / Mr …说一说其他任课教师。
3.教师介绍自己：
Hello!
I’m Miss / Mr ....
I’m(说自己名字)
重复几遍，通过手势让学生理解I’m ….的意思并领读I’m。 3.学生跟读I’m→开火车读→个别学生领读，其余学生跟读→分小组读。
学生自我介绍I’m .... 提醒并纠正I’m的发音，注意/aɪm/不能读成/em/。
4.Today, I’ll make some friends. Do you want to be my friends? 教师将自制的卡通名片卡别在胸前并请学生上来进行互相自我介绍。
打完招呼后教师对下去的学生说Goodbye. Bye.
领读Goodbye. Bye.并校音。 4.学生用Hello. Hi. I’m ....与教师打招呼，进行自我介绍。
学生认读。
Goodbye. Bye. →开火车读→个别学生领读，其余学生跟读→分小组读。 注意学生Goodbye. Bye.的发音。
5.巩固练习，看图连线。 5.学生完成练习。
Practise 1.教师出示课件“花木兰”。
T: I have many friends. Who are they?
点击课件：Hello, I’m Mulan.
T: Who want to be Mulan’s friend?
Can you introduce yourself to her?
依次出现“花木兰，虹猫，猪八戒，柯南”。 1.Listen, and see.
学生介绍：Hello! I’m ....
2.出示：Sarah, Wu Yifan, Miss White，并出示人物卡片，示范发音，校音。 2.学习并认读课文人物：Sarah, Wu Yifan, Miss White并认读。 图片：
Sarah
Wu Yifan
Miss White 注意Sarah, White的发音。
Consolidation 1.呈现与课本Let’s talk相同的动画。对学生的课堂表现进行评价。 1.运用所学知识对动画内容进行描述。 动画：
A Let’s talk 灵活运用所学语言。
2.出示人物头饰：Sarah, Wu Yifan, Miss White，教师扮演Miss White。
T: I’m Miss White.
Who’ll be Sarah and Wu Yifan?
请部分学生上台表演。 2.学生上台表演。
T-S →S-T →S-S 进一步巩固句型，对表演好的同学进行表扬。
3.出示场景，课件出示对话：
Hello! I’m ____.
Hi! I’m ____.
Goodbye!
Bye! 3.学生之间互相交流对话。展示成果，表演对话。 提高学生交际能力，初步接触并有效完成一组小对话。
4.教唱歌曲“Hello”。
先播放录音，让学生听磁带，出示人物Sarah, John并说歌词。
示范唱，看flash动画，和学生一起表演唱。
将歌词中的名字去掉，用横线替代，进行替换名字编唱歌曲。 4.学唱歌曲“Hello”。
说歌词→看flash跟唱→加适当动作表演唱→个别学生领唱→小组比赛→学生替换名字表演唱唱。 动画：
Hello
能灵活运用知识，对歌曲进行创编。
六、板书设计：
Unit 1 Hello Lesson 1
Hello!
Hi!
I’m _______.
Goodbye.
Bye.
七、Homework:
1.听课本第4页录音并跟读。
2.用英语向爸爸妈妈介绍常用学习文具的名称，如pencil, eraser, ruler, etc.
小学三年级英语课件 篇八
学习目标：
1、能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2、能够在教师提供的语境中，运用这些单词来简单询问物品的方位并作答。
3、能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作，初步培养学生的空间意识。
教学重难点：
重点
1、能听、说、认读单词on in under chair desk。
难点
1、能运用句型：Where is the……?It’s in/under/on the……。询问物体的位置并进行回答。2、能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。
教具准备：
课件 单词卡 尺子 铅笔 文具盒等学习用具
学习过程：
Step 1、Warm-up
1,Greeting with eath other.
2,Enjoy a song .
3,View A Let’s talk.
Step 2、Presentation
Teach new words “chair desk in on under” to the students.
(1) Guess：T:“What’s in your bag?你的书包里面有什么呢？
Ss:......
(2) 通过实物呈现单词：T:Boys and girls .Look what’s this?
Ss:A desk....教授单词“desk chair ”并板书。用one by one 的方式读单词，让每个学生都能掌握。
(3) 课件出现一个装着很多书的书包T:Where is my book?Ss:It’s in the bag.教授单词“in”。同样方法教授单词“ on” “under” .运用多种方式操练单词。
Step 3 Prastice
1、听录音，跟读。(听音标号)
2、Let’s do.(put you hand on the desk...)
3、Play games.(I say you do)、(找一找，说一说)
4、Pair work{A:Where is my ruler? B:Is’s in/on /under...}
Step 4、Sum up
To learn:five words and two sentences
Step 5、Homework
(1)听录音，跟读课本39页3遍。
(2)完成《同步导学》对应习题。
教学反思：这一节课为词汇课，本课要求学生会听、说、认读所学单词和句子，并能用所学知识在真实的情景中运用起来。大部分学生能正确运用三个介词，并能在实际运用上，两个名词“desk”要注意“e”的发音/e/. “chair”的“ch ”与“sh” 发音区别。同时还要提高课堂气氛，激励学生浓厚的学习兴趣。
小学三年级英语课件 篇九
第一课时
教学内容与目标：
Let’s talk
本部分主要巩固Good morning./ Hi.并学习新句型：We have a new friend today. I’m from …(国家)。Welcome!通过教学会话，让学生学会介绍他人及做自我介绍。
Let’s practice
为了巩固Let’s talk部分而设计的练习。
教学重点、难点：
国家名称及介绍他人和自己。
教学准备：
教师准备人物头饰及一些公众人物或卡通人物的头饰，还有常见的国家国旗。或是某个国家有代表性的物品。
教学过程：
热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。
(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。
2.新课展示(presentation)
接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。
T:带领全班一起说Amy! Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。
(2)教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:
Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。
利用国旗卡片，教读China, America, Canada三国的名字。
(3)教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。
(4)再进行介绍他人的操练。
3.趣味操练(practice)
用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。
表演对话内容。
(3)鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。
4.课堂评价(Assessment)
内容：活动手册p1。
目标：通过听力练习，检查学生对对话部分的理解和掌握情况。老师可适当讲解题意。正确一小题，可以涂一朵小花。
5.课外活动(Add-activities)
(1)听录音，仿读对话
(2)向家长朋友做自我介绍，巩固会话内容。
第二课时
教学内容与目标：
1.Let’s learn
主要学习掌握单词：girl,boy, 要求学生能听、说、认读，并能听懂、会说“Watch out!”这个短语。
2.Let’s play
本部分是为了练习和运用对话部分的。内容，提供给学生一个在实际生活中运用语言的机会。此外，老师还可以根据实际情况多设计一些游戏活动。
3.学习字母Aa,Bb,Cc,及这些字母开头的单词。
4.Let’s chant
通过歌谣复习字母，增强语感。
教学重点、难点：
单词的记忆，认读和对话中的句型在实际生活中的应用。三个字母的书写，及培养学生的书写习惯。
教学准备：
教师准备人物图片
学生准备朋友的照片或者动物的图片和玩具，活动手册。
有四线格的小黑板
教学过程：
1.热身/复习(Warm-up/Revision)
(1)将全班分组，分别扮演对话中的四个人物，运用上节课学过的句型做介绍。
2.新课展示(presentation)
老师利用卡片教读boy, girl。学生在前面的学习中已经积累了这两个词汇。
创设情景出示watch out.让学生明白是当心的意思。
听录音，跟读词汇，注意单词的认读及拼读规则的积累。
3.趣味操练(practice)
(1)教师出示卡片一部分，让学生判断boy or girl。
(2)游戏“听音猜人”
一生蒙住眼睛，其余生可改变声音向他打招呼。请他猜boy or girl。猜对可为本组赢得一分。
学习新字母及以这个字母开头的单词。
请生用身体摆字母；或师发卡片，进行大小写字母配对游戏。
放录音，学说歌谣。
课堂评价(Assessment)
活动手册第2页的内容。
目标：检查学生对单词boy，girl的掌握情况。
字母描红，不能完成的留作家庭作业。
5.课外活动(Add-activities)
听录音，跟读单词。
用巩向家长或朋友介绍自己，并知道自己是boy or girl。
画一幅字母的想象画，形象地展示字母。
教师课堂总结
三年级英语教学课件 篇十
教材概述：
英语 新标准英语三年级起点第一册 Module4 Colour Unit1 It’s red ;
简要描述课题来源和所需课时 本节课需要一课时，40 分完成；
学习内容：
《It’s red》这一课主要讲述与颜色有关的单词：
red,blue,yellow,green,black 和句型 What colour is it?It’s red..
概述这节课的价值以及学习内容的重要性 这节课学习的有关颜色的单词和句型对以后的学习有着铺垫的作用。
教学目标：
1.知识目标：
（1） 懂、会读、会说、会写单词 green ,black blue, red, yellow, colour.
（2） 能听懂、会读、会写句子 What colour? It’s red.
2.情感价值目标：
（1）培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
（2）帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
过程方法：
1.学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2.让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3.培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
特征分析：
本节课的教学对象是胡沟小学三年级的学生，这个班级的学生刚接触英语学习一个多月，英语基础知识相对较少，但思维活跃，对英语学习的兴趣浓厚。本班学生对于形象直观知识的有兴趣，接收也比较快。
本班学生喜欢表现自我，同时他们有着强烈的集体荣誉感，竞争意识和好胜心。
教学策略：
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。本课综合运用讲授式、演示式、观察式、启发式、竞争学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主合作竞争学习。通过讲授、演示、合作自学、小组竞争等环节完成课文教学，培养学生英语识读能力，口语表达能力。利用多媒体课件和录音机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生识读，口语表达能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用游戏，比赛等方法，发展学生的反应能力和思维思维。
教学资源：
本节课是在多媒体教室实施的。小学新标准英语三年级起点第一册。专门为本课设计、制作的网络资源课件。与教材相配套的录音磁带。
教学过程：
一、Warming-up
1.教师和学生一起拍手说唱上个单元所学的英语童谣《Please stand up》
（设计说明：师生共唱一首英文歌曲，并随着歌曲一起拍手，创设了师生共同参与的、
和谐的学习氛围，消除了学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣。）
2.教师和学生做就前面学过的知识做简单的 Free Talk.，如
T: Hi, how are you?
S: …
T: What’s your name?
S: …
T：Point to the window,door,boy, girl……
二、Presentation
1.T: Today, we’ll talk about color.
课件展示单词“color” 教师有意识地重读“Color”并将该单词写在黑上，反复领
读让学生跟读。
2.Kami and Panpan will talk about color with us. Kami is a chameleon 变色龙 and Panpan is a panda 熊猫。 They are very lovely.look通过课件展示图片 chameleon 和panda,并且讲授单词，并且把 chameleon 和panda 单词卡片贴到黑板上，采用多种方式反复练习朗读，并让同学记住他们的名字Kami 和Panpan。
(设计说明：ppt 展示形象直观，有利于学生记忆)
T: Kami can change the look at your book and listen to the tape and point to the sentences.教师播放课文录音，学生看，听和指。
(设计说明：新课学习之前，先让学生整体感知教材)
3.T：Colors are very beautiful ,now let’s learn the color words.
教师播放 ppt,讲授单词“red”,然后把写有 red 的红色卡片贴在黑板上，让学生借助卡片理解 red 的意思，然后读单词数遍，加深对新单词的识记。
T: Where is red around us?Can you tell us?I can tell you:
教师指着自己的红的 T恤说：“It’s red.”为学生示范。
教师让学生开动小脑瓜想一想，我们身边的的红色物品都有哪些？引导学生大胆说英语。
S: It’s red.
教师对学生说出的答案给予评价，对正确的答案可以适当发送小礼物表示奖励。（设计说明：教师让学生在轻松愉快的情景中学习新句型、新单词。鼓励学生保持英语学习的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。）
4.教师播放 ppt,用red 的教学方法教授其他表示颜色的单词“green, black, blue,yellow.”
5.教师把各种表示颜色的单词卡片都贴在了黑板上，让全班同学以各种形式来读，以巩固新授新词。之后，教师用手随便指着身边不同颜色的物品说“What colour?”点名让学生单独回答“It’s …”，以检测学生对本单元重点知识的掌握情况。
（设计说明：教师创设情景，让学生的求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。）
6.教师让学生再次看课本活动 1，播放录音，让学生跟读，过程中教师要及时纠正学生出现的各种错误。
（设计说明：要说好英语，就需培养学生养成良好的英语朗读习惯和能力，跟读录音有助于学生模仿地道的语言和语调，也能为学生说好英语打好基础。）
三、Practice
1.教师把全班同学分成 4人一组，每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的同学开始说：“Red ,red, yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow,yellow, black!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组挑选出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。注意颜色的搭配，不能有重色的现象。看看谁的反应快且准。
2.教师在课前准备一个转盘，中间用钉子固定，转盘上分成七部分，每份染上所学过的颜色，并把相应的单词写在色彩范围内，在转盘边上固定一个指针，参加游戏的同学蒙上眼睛，先说出一种自己喜欢的颜色，如：“I like blue!”然后用力转动转盘，看指针是否与他所喜欢的颜色一致，可以让他猜猜看，大家问：“What colour?”回答：“It’sblue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指针与他喜欢的颜色相符，可以直接获得奖品，如果不符，但是他猜对了颜色，也可以获得奖品。
3.播放课件，让同学看图片和句子抢答填空。
（设计说明：有针对性的游戏活动是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情和竞争意识，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动之中，体验英语学习的愉悦感。）
四、Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
五、Homework
1.教师让学生制作一个真实、漂亮的彩虹，要求学生们按照彩虹色彩顺序涂颜色，同时写出相应的单词，并教爸爸、妈妈说英文。
2.用手中的彩色画笔画出自己心中五彩缤纷的“My small room”，然后小伙伴之间相互交流。
（设计说明：要求学生根据自己的生活实际发挥想象，让学生通过绘画练习，培养想象力和审美情趣，再综合运用所学知识把自己心中的小屋介绍给大家，在语言信息的交流中巩固扩展了知识，达到了交际的目的。引导他们将英语学习与生活实际相联系。）
教学评价：
本节课从以下几个方面进行评价
1.评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价
2.评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合
（1） 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。
（2） 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。
（3） 教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。
注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。
帮助总结：
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
根据本节课的教学内容和教学对象的特点，教师采用面向整体的讲授，小组合作学习，个别辅导的方式进行教学，因人而异，因材施教。
学生学习效果较好，课后作业有弹性，有发挥空间，但也有一定难度。
三年级英语教学课件 第十一篇
一、教学内容
《译林版小学三年级英语》Unit7 Would you like a pie ?（Story time）
二、教材简析
本单元的核心内容围绕着野餐中大家拿出食物招待Helen而展开，新单词为食品类an egg, a cake, a pie, a hot dog.都是学生日常生活中常见的并且是孩子们喜欢的食物，课堂上配上这些真实的食物很轻松地将本单元的交际用语Would you like…?以及它的回答语Yes, please. No, thank you. what about…?教学。
三、目标预设
1.知识目标：
（1）能运用日常交际用语：Nice to meet you. Would you like…?以及它的回答语Yes, please. No, thank you. what about…?
（2）会说单词：meet，no, an egg, a cake, a pie, a hot dog.
2.技能目标：
（1）能听说读单词meet，no, an egg, a cake, a pie, a hot dog.
（2）能听说读日常交际用语：Nice to meet you. Would you like…?以及它的回答语Yes, please. No, thank you. what about…?并运用其与他人进行交流。
（3）能听说读食品的名称。
四、教学重难点
（1）能听懂，会说，会读日常交际用语：Nice to meet you. Would you like…?以及它的回答语Yes, please. No, thank you. what about…?并熟练运用其与他人进行交流。
（2）能听、说、读、写单词meet，no, an egg, a cake, a pie, a hot dog.
（3）注意an的发音及用法。
五、设计理念
在教学中，主要采用任务型教学和情景式教学相结合。“任务型”课堂教学模式是将英语的教学目标整合到一个或多个具体的活动任务当中，使学生在使用英语完成任务的同时，在不知不觉中学会英语，更主要的是培养学生在完成任务的过程中提高运用英语的学习紧迫感。另外，通过让学生自带食物，为学生创设较为真实的语言情景让学生来运用所学的知识，使学生感受到如临其境，触境生情。
六、设计思路
课的开始直接引出课题以及本节课学生要掌握的内容，通过在Free talk中引出人物Mike和Helen，并创设野餐的场景，让学生帮助他们一起到达野餐地，并完成他们路上的“障碍物”即课文的学习。
七、教学过程
Step1.warming-up
1. Greetings(师生互相打招呼) Hi, Hello, Good morning,
2. Today, we learn “Unit7 Would you like a pie ?师相机板书课题。
3. 课件出示本节课的学习目标，同时在本节课结束时要为自己打分。
4. Free talk:
(1) 师生互相交流T: Hi/Hello, Good morning, I’m…
S1: Hi/Hello, Good morning, I’m…
(2)Work in pairs
(3)Introduce your friend.
(4)通过在Introduce your friend中引出Nice to meet you.
【设计意图】课的开始师生互相问候让学生更快地感受到英语课堂的愉快，另外直接呈现本节课的学习目标是让学生有目的的学习，知道自己这节课要掌握什么，从而更好地完成本课内容。
Step2.Presentation
1. 课件出示人物图片Mike和Helen,并问Who’s he/she? 假如你是Mike你怎样来介绍Helen呢？引出This is my sister, Helen.
2. 今天Mike和Helen准备去参加野餐，但是他们需要完成几个任务才能到达那里，现在让我们去帮帮他们吧！Let’s go!
3. First, new words.
(1)课件出示食物，T: Look, what’s this? S1:It’s a pie.师相机教学单词a pie.同法教学单词a hot dog, a cake, an egg
(2)Play a game
“Magic eyes”魔力眼 “Quick response! ”快速反应
【设计意图】通过人物Mike和Helen的出现引出单词的学习，利用两个游戏来让学生对所学的单词进一步的认识，会读。
4. Second, new sentences.
(1)利用学生所带的食物，师寻问What’s this? S1：It’s a cake.紧接着师问Would you like a cake?引出句型Would you like…?以及它的回答语Yes, please. No, thank you.并板书教学。
(2)课件出示Tips.
(3)Practices.（学生用自己所带的食物进行操练）
T: Would you like a cake?
S1：Yes, please
S1：Would you like a hot dog?
S2：No, thank you.
…
(4)教师手拿馅饼pie询问“Would you like a pie?” S1: No, thank you.师紧接着拿出an egg询问“what about an egg?引出句型what about…?并板书同时课件出示Tips.
(5)Practices（学生用自己所带的食物进行操练）
T: Would you like a cake?
S1：No, thank you.
T：what about an egg?
S2：Yes, please
…
【设计意图】利用学生自带的食品进行问答，引出句型的学习，并能达到学以致用的效果。
5. Learn the story time.
(1)T: Mike和Helen终于到达了，让我们先来整体感知下对话。
(2)Watch and choose.
a. What food do they offer Helen?
b. What would Helen like?
(3)Read and find.
a. How do they offer Helen cake and pie?
b. What is Helen’s answer?
(4)Read after the cartoon.
【设计意图】让学生先整体感知对话内容使学生险有所认识，然后通过问题进一步的学习，使学生对课文的学习由简入难，从而更好地学习。
Step3.Show time
四人一组，选一个任务来做做吧！难度越大，得到的星越多。
(1)小组内齐读。
(2)小组内分角色朗读。
(3)小组内分角色表演。
【设计意图】通过让学生自由选择自己喜爱的任务来调动学生的积极性，更好地对课文进行巩固。
Step4.Practice
1.Happy train.
2.Exercise.
Step5.Summary
1.说一说，你怎样招待你的朋友呢？
2.这节课我们学会了什么？今天你学的怎么样啊？来为自己打打分吧！
Step6.Homework
1.Copy the new words and sentences we learn today and try to recite them.抄写今天所学新单词和句子，并试着背诵。
2.‘Story time’ on page 44（三选一）
A. Can read fluently.能够熟读。
B. Can recite.能够背诵。
C. Can perform.能够表演。
七、板书设计
Unit7 Would you like a pie ?(story time)
Would you like … ?
What about…?
Yes, please.
No, thank you
三年级英语教学课件 第十二篇
一、学情分析与教材解读：
本部分内容是在学生认识了1－10个数字以后展开教学的，“Let’s talk”部分是通过中外学生祝贺生日的情景会话，让学生学习如何用英语询问年龄，以进一步熟悉所学的数词。“Let’s play”部分主要练习有关年龄的问答。根据三年级学生的认知特点，以及个人对教材教参及新课程标准的解读，本节课，将充分发挥各种资源的优势，给学生创设较为真实的交际情景，从而激发他们“说话”的欲望和兴趣，提升说话的质量。
二、教学目标：
1、能听懂、会说Happy birthday to you!How old are you?I’m……并能在实际情景中运用。要求模仿正确，语调自然。
2、正确区分“How old are you?”和“How are you?”的读音及表达的意思。
三、教学重点：
学习如何用英语询问年龄并作答。
四、教学难点：
正确、流利地演读“Let’s talk”部分的内容。
五、教学准备：
1、Sarah,Mike,wu yifan的头饰。
2、生日蛋糕模型（或手做）。
3、用纸盒做的两个骰子。
4、1－10数字卡片。
5、课件。
六、教学步骤
1、Warm—up
（1）师生之间互相问候。
2、Presentation
（1）通过“Happy Birthday”的歌曲，引出“birthday”和“ Happy birthday!”并带读。（启发学生注意观察“birthday”中的“th”的发音。）
（2）通过生日蛋糕的模型教“birthday cake”。（启发学生先猜“生日蛋糕”的英语表达方法，后师再呈现其英语单词。）
（3）师激疑：“Do you know whose birthday today？”引出今天是Sarah的生日。
（4）带着问题看动画。（看看谁去祝贺Sarah的生日去了？Sarah多大了？）
（5）回答：①谁祝贺Sarah的生日去了。（Mike and Wu Yifan）②引出如何介绍别人的英语表达——“This is my friend ……”，在正确朗读的情况下反复操练，启发学生向老师介绍自己的好朋友。③Sarah有多大了？（nine.提示“nine”的读音，并练读。出示所学过的其它数字卡片并复习。）
（6）由动画引出“How old are you?”的教学。（先慢读，再快读，指名读，指名回答。）
（7）区分“How old are you？”和“How are you？”的意思，并操练。
（9）由学生问师“Miss Zhang,how old are you?”引出礼仪：在西方国家里，问女士年龄是不礼貌的行为，这可是一个忌讳哟。在中国，一般女士也不喜欢别人问她的年龄。（make a joke.）
（10）播放课件，展示A部分的Let’s talk的内容。
3、Practice
（1）多种形式朗读对话内容。（齐读、分角色读）
（2）演练。（先分角色在位子上演练，再戴上头饰上前台演练）
（3）游戏“掷骰子，猜年龄”的游戏。（师生同做，再到生生做。）
（4）师小结：刚才的数字游戏真有意思，都有哪些数字呢？（引出快速说出1－10个数字。边说边做出手势。）
（5）操练：“How old are you？”
师任意出示一张数字卡片，启发学生问：“How old are you？”师说出相应的年龄，并做出相应的年龄段的动作。再交换演练。
4、Sum—up
这节课，我们学到了很多知识。师生一起回顾：如何祝贺别人生日？（Happy birthday）；生日蛋糕（birthday cake）；让我们一起吃生日蛋糕吧（Let’s eat the birthday cake!）；还学习了一个重点句子：问别人的年龄（How old are you?）。
5、Add—activities
（1）用“How old are you?”来询问爸爸、妈妈、朋友、同学等的年龄。
（2）在同学生日时，大家一起开个“birthday party”（生日聚会），在实际情景中用上所学内容。
小学三年级英语课件 第十三篇
一、教学课题：
Unit 3 My Room
二、所用教材：
新版广东版开心学英语三年级 第2册，第3单元，第一课时
三、教学目标：
(1）语言知识目标： 学生学会听、说、读、写这些单词bed，clock，lamp 和听懂并会运用这两种句型what’s that ? It’s a….. Is that a …？ Yes, it is. / No, it isn’t.
(2) 语言能力目标：借助图片来让学生更好掌握新知识的英语交际能力。
(3) 情感态度：激发学生学英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极性。通过两两交流和小组合作，培养学生的合作意识和协作精神。
(4)文化意识：使学生在学习中认识生活中的每个细节中乐于学习与探讨。让学生在学英语的同时更好的融入生活中。
四、教学重点：
（1）学生能掌握这些单词bed，clock，lamp的发音和拼写。
（2）学生明白这两个句型的意思：What’s that ? It’s a….. 那是什么？那是… Is that a …？ Yes, it is. / No, it isn’t. 那是…吗？是的/ 不是的。
五、教学难点：
（1）联系新旧知识，学生要知道“What’s this? 和What’s that?” 都是用
“It’s a…”来回答。
（2）学生能听懂并会运用这两种句型what’s that ? It’s a….. Is that a …？ Yes, it is. / No, it isn’t.
教学方法：直接法、情景教学法、游戏教学法
六、教学过程及内容：
Step 1: Warm-up
1. Greetings.
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
小学三年级英语多媒体课件篇二
学习内容：
Recycle 2 Let’s make Let’s sing
学习目标：
1、通过Let’s make部分制作键盘，让学生熟悉巩固26个英语字母。
2、通过学唱英文歌曲 “A B C Song ”，复习字母。
学习难点：
复习过程中的兴趣培养。
学习准备：
1、教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。
2、教师准备一个自己已制作好的键盘。
3、教师准备字母卡片和真正的键盘一个。
学习过程：
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。
（4）游戏：Silent Speech
教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz。
二、 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。
（2）学生字母背诵Aa----Zz。
（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。
（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard，学生跟读 a Keyboard This is a Keyboard.并贴在黑板上。教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard.
（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。
三、趣味操练 (Practice)
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。
（2）键盘游戏
按照书中的程序，分三种游戏进行操练。找出字母的位置。在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。一边敲，一边唱 “ABC Song”。
（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。
四、扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛。教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
板书设计：
Recycle 2
教师出示一个自己已制作好键盘贴在黑板上。
三年级英语教学课件 第十四篇
一、教学内容与分析
1、Let’s make
本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生动用所学
语言独立做事情的能力。
2、Let’s sing
通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。
二、课前准备
都是准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up / Revision）
（1）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法。
（2）、用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。
（3）、复习Show me your…. 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。
2、新课展示（Presentation）
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。
3、趣味操练（Practice）
（1）、情学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（2）、让学生用Hello/Hi, I’m… 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
（3）、让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分练习。
5、课外活动（Add-activities）
要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。
他山之石，可以攻玉。以上14篇小学三年级英语课件就是小编为您分享的小学三年级英语课件的范文模板，感谢您的查阅。