在日常学习、工作或生活中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，作文一定要做到主题集中，围绕同一主题作深入阐述，切忌东拉西扯，主题涣散甚至无主题。为了让您在写作文时更加简单方便，读书是学习，摘抄是整理，写作是创造，下面是人美心善的小编帮助大家收集的15篇游学心得体会，希望能够帮助到大家。
游学心得体会 篇一
1体育游戏及其心理学基础
在当代游戏理论中，不同的心理学者，从不同的角度阐述了游戏与心理的关系，主要表现在：
1.1弗洛伊德的精神分析理论与游戏
弗洛伊德的精神分析理论认为，游戏也有潜意识的成分，他指出游戏是补偿现实生活中不能满足的愿望和克服创伤性事件的手段，游戏使儿童能逃脱现实生活中各种强制和约束，发泄在现实中不被接受的危险，缓和心理紧张，发展自我力量以应付现实的环境。
1.2桑代克的学习理论与游戏
桑代克学习理论认为游戏也是一种学习行为，遵循练习律和效果律，受到社会文化和教育要求的影响。桑代克认为各种文化和亚文化之间对不同类型行为的重视和奖励，其差别将反映在不同文化社会的儿童游戏中。
1.3皮亚杰的认知动力说与游戏
皮亚杰的认知动力说认为游戏是儿童认识新的复杂客体和事件的方法，是巩固、扩大概念和技能的方法，是使思维和具体行动结合起来的方法。儿童在游戏时并不发展新的认知结构，而是努力使自己的经验适合于先前存在的结构，即“同化”。皮亚杰还认为儿童认知发展的阶段性决定了儿童特定时期的游戏方式，在感知运动阶段，儿童通过身体动作和摆弄、操作具体物体来进行游戏，也叫“练习游戏”；在前运算阶段，儿童发展了象征（如语词和表象），能把眼前不存在的东西假想为存在的，因而可以进行象征性游戏；在具体运算阶段，出现真正有规则的游戏。
1.4艾里克森的新精神分析理论与游戏
艾里克森从新精神分析的角度解释游戏，他认为游戏是思想和情感的一种健康的发泄方式。在游戏中，儿童可以“复活”他们的快乐经验，也能修复自己的精神创伤，这一理论已被应用于投射技术和心理治疗。体育游戏，是在游戏发展进程中派生出来的一个分支，它融智力发展、体力发展、身心娱乐为一体，体育游戏既是游戏的组成部分，又与体育运动有着密切的关系。因此，体育游戏是以身体练习为基本手段，以增强人们身心健康、发展智力及社会适应性、培养良好的道德品质等为目的而进行的活动。体育游戏是按一定目的和规则进行的一种有组织的体育活动，也是一种有意识的、创造性的和主动性的活动。
2体育游戏的特点
2.1趣味性
辞源中说：游戏乃“适情之事也”。游戏是有趣的玩耍类的活动，它既能使人在精神上得到欢快，也能满足人们对娱乐的需求，因而，尽管它并不能直接创造物质财富，但还是能吸引各种不同的对象主动参加。体育游戏作为游戏的一种，它必须具有趣味性，如果没有趣味性只能称之为体育练习或者身体练习，不能称之为体育游戏。
2.2教化性
体育游戏在未成年人全面发展的教化中具有积极性的作用和重要的意义。在游戏中，游戏参加者遵守游戏规则，控制、约束自己的行为，游戏体验有助于游戏者形成行为的社会定势，内化社会行为规范。体育游戏中的群体活动、角色的扮演、角色的转换与互动，能满足少年儿童社会归属或团体归属的欲望，可以帮助他们掌握人际交往技能，形成健康的人格，提高社会适应能力等。体育游戏具有的竞赛性和结果的不确定性等特征，可以激发游戏者的进取心和自尊心，培养他们的道德感和责任感，促进他们健康个性心理的形成与发展，同时为少年儿童创造一种合作、竞争，又相互鼓励、彼此理解的环境，在这种生动活泼、和谐友好的气氛中，少年儿童的个性与社会性得到高度发展。
2.3综合性
体育游戏的综合性特点主要体现在：①任何体育项目的练习都可以作为体育游戏的素材；②几乎任何体育项目都可以将体育游戏作为教学方法与训练的手段；③体育游戏可以培养与提高身体的基本活动能力，又能运用它学习与提高运动技能、技术及战术。可以说，在已有的体育手段中，体育游戏是综合性最强的一种特殊的体育手段。
2.4健身性
体育游戏的健身性区另于智力游戏的地方在于体育游戏是通过身体运动的方式进行，这种进行方式与体力劳动一样，本身对人体便具有锻炼的价值，而在实施中，游戏的创编与组织者又有意识地采用各种不同手段与形式，赋予游戏以某些特定的锻炼价值，以便通过游戏达到预定的锻炼学生身体、增强体质的目的。
2.5规则性
人类的各种活动都是适应人类的需要而产生的，娱乐活动，即平时人们所讲的“玩”，就是人类的一种很重要的、精神上的需要。游戏是“玩”的一种，是一种有规则的玩，或者说是在一定规则约束下的玩。体育游戏是游戏的一种，也有一定的规则。没有规则的游戏只能称之为玩，不能称之为游戏。例如，小孩的“玩泥巴”、“玩水”。由于规则能够约束犯规行为，维护游戏的安全，保证双方的公平竞争，引导游戏的技术与战术向正确的方向发展，因而游戏的规则在游戏的发展中起着非常重要的作用。
3体育游戏之心理健康功能
体育游戏对心理健康的作用和功能，过去人们认识并不多。1992年，国际运动心理学会发表了名为《身体健康与心理效应》的声明，充分肯定了体育锻炼对健康心理的积极作用，这种积极作用是多方面的、是明显的。学校体育课中丰富多彩的体育游戏不但能全面地发展学生的身体素质和走、跑、跳、投、攀登、爬越等基本活动能力以外，还在潜移默化中影响学生的心理健康，笔者通过对2008级、2009级、2010级广东体育职业技术学院五年制体育教育专业开设的体育游戏课程，对其心理健康功能进行的研究，表现如下：
3.1改善学生的情绪
情绪是人对客观事物的一种心理反应。人生活在错综复杂的社会中，经常会因学习、工作、人际关系等产生紧张、忧虑、压抑、悲痛等不良情绪反应。体育游戏则是改善不良情绪的一种非常适当的方法。体育游戏活动过程中由于大脑处于较强的活动状态，体温升高以及脑内啡吠释放原因，可以转移个体不愉快的意识、情绪和行为，从而摆脱痛苦和烦劳，振作精神。当今的学生将面临学业考试，以及家庭、学校、社会的各种压力，很容易产生沮丧、抑郁、焦虑、紧张等不良情绪，经常参加体育游戏可使紧张情绪得到一定的缓解，焦虑的反应降低，改善不良的情绪状态。
3.2开发学生的智力
体育游戏有利于启发思维，促进智力发展。人的大脑发育程度与人的生活环境，尤其是心理环境有关。在人的认识活动中，任何意志行为或动作都是从外部逐渐转化为内部，从生理水平变为心理水平，并由此相互影响的。体育游戏是一种复杂的条件反射过程，它取决于大脑皮层对内、外感受器所产生的各种信号的分析能力。在游戏中，学生创造力、认识力、接受能力等得到了培养和锻炼，增强了解决问题的能力，从而促进了智力发展。如“组间接力跑”、“算术接力跑”、“填空接力跑”等游戏可以发挥学生的思维创造和和应变能力使学生智力得到发展。体育游戏结合体育保健知识、人体运动知识、体育名人、体育竞赛知识及学生平常生活、学习在轻松愉快的环境中，学习有关知识、开发智能。特别是利用雨天无法开展室外教学的特点，在课堂里组织一些益智游戏课，效果更好，可开发学生的智力和创造能力。
3.3激发学生的兴趣
体育游戏一般都具有趣味性和娱乐性，能使参加的学生感到很有乐趣，从而可以激发学生学习体育的兴趣；另外，体育游戏能使体育课充满欢乐，使学生的疲劳在欢笑声中被冲淡，也能让学生更热爱体育课。兴趣是属于人的一种心理现象，是优先认识事物并进行某种活动的心理倾向，它与人的感情紧密相连，与需要密不可分。在体育教学中，学生从事活动的积极性通常和他们的爱好兴趣密不可分的，可以抓住学生对体育游戏兴趣，从兴趣入手，进一步启发和激励他们学习体育的热情。
3.4培养学生良好的自我概念
自我概念是个体主观上对自己的身体、思想和感情的整体评价，它是由许许多多的自我认识所组成的，如“我是什么人”、“我喜欢什么”、“我不喜欢什么”等。自我概念与身体表象（指头脑中形成的身体图像）和身体自尊（个体对自己运动能力及身体外貌、身体抵抗力和健康状况的评价）有关。无论是男性还是女性，对身体表象的不满意会使个体自尊变低，并产生不安全感和抑郁症状。研究表明，肌肉力量与身体自尊、情绪稳定、外向性格和自信心形成正相关，加强力量训练会使个体的自我概念显著增强。坚持体育锻炼可使人体质强壮，精力充沛，有效地提高人的身体表象和个体自尊，有助于确立良好的自我概念。
3.5消除学生的心理障碍
学生中有些是患有抑郁症、焦虑症，有的嫉妒心比较重，也有的是情绪发展或认知发展出现了问题。可以通过体育游戏诊断和治疗大学生的这些不健康心理。所以，“游戏疗法”现已作为心理疗法的重要组成部分。它可以促使心理机能不正常者的情绪得到了调节和稳定，增加对生活的情趣和信心，并通过在游戏中不断地探索新奇，使其笑口常开，知足常乐，从而达到“治体必先治心”的目的，从而促使其身心机能得到和谐的发展。
3.6完善学生的人格
体育游戏是一种身体活动，在这一过程中人体会碰到各种困难，如生理惰性、气候变化、动作难度、畏惧心理、疲劳以及损伤等，体育游戏在克服这些困难的同时，可以培养坚韧顽强的意志品质，增强承受挫折的能力。而且，体育游戏中任何人都必须学会服从安排、遵守规则，理解要求，超脱自我，使身心融入群体，并克服伤害别人或破坏财产的心理和行为。有助于提高每个人的自尊心和自信心，而且有助于个体形成积极兴趣、乐观向上的生活态度。
3.7增强学生的社会交往能力
现代社会化的进程愈演愈烈，一方面在工作中的团队精神及协同合作要求越来越高；另一方面社会的发展、生活节奏的加快，特别是网络时代的来临，使许多生活在大城市的人越来越缺乏直接的社会交往机会。体育游戏是由各种角色、形式、结构、规则组成的身体活动，是一个增加人与人接触的好平台，可使个体忘却烦劳痛苦，消除孤独感；同时能有效地促进与他人协作能力的养成，提高心理素质，提高对现代社会发展的适应性。
4当代体育游戏促进学生心理健康发展的思路及对策
4.1加强学校体育游戏课程的建设
现行的课程开设中，单独将体育游戏作为一门课程的学校并不多，从上述体育游戏之心理功能可知，加强学校体育游戏课程的开发与建设，对促进学生身心健康发展具有重要的意义，随着学生的学习压力、就业压力、生活压力的突显，教会学生在课外如何学会放松，如何调节自己的心理健康，将体育游戏列入课内则为首选，根据不同的专业，开设形式多样、学生参与度高的体育游戏，促进学生的身心健康发展。
4.2将体育游戏与心理健康教育有机结合起来
游学心得体会 篇二
科学发展观告诉我们，第一要义是发展，核心是以人为本，根本方法是统筹兼顾，基本要求是全面协调可持续。按照这一理论要求，作为一个旅游工作者，尤其是作为一个旅游行业管理工作者，他直接与企业打交道，服务的对象是游客和旅游经营者，应该把服务质量的高低做检验学习实践科学发展观成效的重要标准。这有两层含义，一是管理者的服务质量，二是旅游行业的服务质量。那么如何提高旅游服务质量和管理质量呢？我认为要实实在在制定工作思路，扎扎实实制定工作目标，切切实实创新举措，老老实实开展工作。
一、工作思路
紧紧围绕提高旅游服务质量这一中心，以“转变工作方式、拓展服务范围、调整评价方式”为着力点，加强旅游服务质量的规范与管理，为奋起旅游三次创业、推动产业转型升级做出积极贡献。
二、工作目标
发展传统业态和新兴业态“两支队伍”，推动行业标准化和服务精细化“两化建设”，健全行业管理和行业自律“两项制度”，努力增强旅游队伍发展力和凝聚力，切实提高旅游服务质量。
三、工作措施
（一）发展壮大旅游队伍。一是深入贯彻旅游饭店星评标准，积极推动创星升星、切实开展规范指导，全市新发展星级饭店3家。二是全面实施新的《旅行社条例》，制定实施旅行社考评计分办法，扶持旅行社发展壮大、规范旅行社经营行为，全市新发展旅行社2家。三是探索制定导游及讲解员管理制度，建立健全导游队伍档案，努力提升整体素质和服务水平，全市新发展商务导游或讲解员50名，政务导游或讲解员10名。四是在全市的美食排档、酒吧茶楼、工艺美术、特色产品、运动休闲、娱乐演艺等潜力行业开展旅游接待单位推选活动，努力将其打造成为旅游新业态，全市新推荐旅游接待单位20家。
（二）切实加强行业管理。一是按照省旅游局的要求，针对《旅行社条例》（新）、《省旅游条例》的执行情况，进行1次专项检查。二是完善旅游服务质量监督管理制度，坚持以监督检查和规范引导并重，深入生产、销售、消费、公共服务等各个环节，实行全过程、多环节的监督管理。2009年着手建立健全旅游服务质量监督员制度，旅游统计考核评分制度。旅游饭店、旅行社、导游（讲解员）评价办法，旅游服务质量访查和公示制度。三是完善旅游企业内部质量管理体系，设置企业内部质监机构，配备专（兼）职质监员，引导企业规范操作、提升软实力。四是以“促进消费、文明旅游”活动为载体，大力加强诚信建设和行业精神文明建设，制作文明旅游服务指南和诚信公约，在旅游企事业单位摆放。
游学心得体会 篇三
【关键词】户外体育游戏；主导者；无拘无束；身心放松；全面发展
【中图分类号】G633.34 【文章标识码】B 【文章编号】1326-3587（2013）11-0067-01
户外体育游戏是幼儿最喜欢、最离不开的活动，教育家杜威说过“幼儿阶段生活即户外体育游戏，户外体育游戏即生活”，幼儿户外体育游戏是对幼儿生活的反映，其生活经验是幼儿户外体育游戏的基础和源泉，幼儿户外体育游戏可保障幼儿身体的生长发育，促进身体发展，提高技能，同时在户外体育游戏中孩子的身心得到放松，更容易发挥想象、创造奇迹。
《幼儿园教育指导纲要（试行）》也明确指出“游戏是幼儿园的基本活动，对于各领域教育目标的要求，则强调了“体验”“感受”“喜欢”“乐意”等词汇，充分体现了对”培养幼儿学习情趣，引导幼儿快乐生活“的要求，在日常教育教学工作中，我们要充分运用户外体育游戏化的组织，引导孩子在户外体育游戏中体验学习的快乐，在快乐中体验成功，并愿意、主动进行创新。
玩是孩子的天性，缺少户外体育游戏的孩子不是快乐的孩子，失去快乐的孩子身心是不健康的。可现在能让孩子真正放松玩开心的户外体育游戏并不多。星期天，为了让孩子不输在起跑线上，父母为孩子报各种特长班，不管孩子是否感兴趣是否愿意，让孩子学舞蹈、学钢琴、学画画，剥夺了孩子玩的时间，就算有时间有的父母也因为担心不安全或者会弄脏了衣服不卫生等理由不让孩子出去玩，让孩子们失去了与小伙伴嬉戏户外体育游戏的快乐时光。
在幼儿园里，孩子们应该可以尽情的户外体育游戏尽情的玩了，但很多时候孩子们玩得并不开心、不尽兴，因为各种原因老师会按照教学内容的需要有教育目的的给孩子安排一些户外体育游戏，在这样的户外体育游戏中，我们的老师往往给孩子们设计好户外体育游戏的内容，并且制定出户外体育游戏的规则和目标，让孩子们按老师的意愿去“玩”。在这样的户外体育游戏中孩子是被动的，他们会只是按照老师的规则和要求去做。例如：老师让孩子们做运果子的体育户外体育游戏，老师会事先备好课制定出户外体育游戏的规则，跟孩子讲清规则后，让孩子们钻过“山洞”走过“小桥”将果子运回来，目的是提高孩子钻的技能和走平衡木的技能。户外体育游戏中孩子们只是被动地完成任务，缺乏主动性，对户外体育游戏的兴趣并不大，孩子身心不能放松，不能投入的玩，老师累，孩子烦，当然会出现事倍功半的现象，久而久之，孩子们会成为依赖性强没有主见的孩子，会成为技能高，但缺乏想象力和创造力的孩子。
户外体育游戏的目的是什么？很多老师会说是为了提高孩子的技能，学到什么知识。我觉得户外体育游戏的目的很简单：就是让孩子们快乐开心，并在此基础上自由的发展。这样的户外体育游戏才是有益于孩子身心全面发展的。真正令孩子们喜欢的户外体育游戏是不受大人支配的户外体育游戏，让孩子自己做户外体育游戏的主导者，他们自己决定户外体育游戏内容，自己制定户外体育游戏规则，自己分配角色和任务，尽管他们的户外体育游戏内容在成人眼里很简单似乎没有多大意义，规则也不是很合理，但关键那是他们感兴趣的、自愿的，俗话说“兴趣是最好的老师”，有了兴趣孩子们会全身心的投入到户外体育游戏里面，在户外体育游戏中他们的身心得到放松，心情愉快，在这样的状态下，他们可以无拘无束的发挥想象，创造奇迹。所以我们不要给户外体育游戏提太多的要求和目标，放开手让孩子自己玩，在全身心放松的状态下，孩子们会发挥出潜质，身心得到全面发展，给我们带来惊喜。因此家长和老师要放手给孩子自由户外体育游戏的机会。
当然放开手并不代表老师什么也不做了，老师可以给孩子尽可能地提供丰富多彩的户外体育游戏材料、玩具、道具等。例如在小班的区角中，投放各种搜集来的废旧电话和手机，这样区角活动时自然就有孩子去关注该区域，在孩子们经过一番议论争辩和协商之后，几个孩子就玩起了打电话的户外体育游戏，乐乐小朋友能说会道组织力强，自然用她的能力征服了大家当了活动的“组织者”，她给每个小伙伴安排了不同的角色和任务，确定了“爸爸”、“妈妈”和“孩子”“老师”，按照他们的生活经验玩得很开心。在整个户外体育游戏当中老师只是提供了道具，孩子们就能自己玩户外体育游戏了，老师没有干扰孩子的户外体育游戏，他们是户外体育游戏真正的主人，但是在户外体育游戏中孩子们的各种能力都得到了发展，收到了出其不意的效果。不但交往能力有所提高，语言表达能力有了提高，也发挥出了想象力，而且最重要最关键的是每个孩子都很开心快乐。
除了材料外，还要给孩子提供宽阔的户外户外体育游戏活动场地。例如老师给孩子们准备足够多的呼啦圈，让孩子们在宽阔的户外草地上玩，老师不要限制玩法。经验所得，如果让孩子们自己利用呼啦圈来户外体育游戏，孩子们会很活跃的玩，开始孩子们会用腰摇呼啦圈，然后在腿上摇，胳膊上摇，脖子上摇，有的滚着玩，有的孩子套在身上连起来开火车玩，还可以放在地上跳圈玩，还可以摇着当绳跳，拿着圈来做健美操等，孩子们会玩出很多的花样，而且很开心不觉得累，在轻轻松松的气氛中，不仅掌握了技能，还发挥出了想象力和创造力。
游学心得体会 篇四
关键词：体育游戏；智慧；选择
体育游戏是体育教学的重要补充，它融身体锻炼和智力开发于一身，集知识性、趣味性、娱乐性、竞技性、教育性为一体，把所要学的内容以游戏的方式进行整合，在设立规则、方法的过程中完成教学目标。体育游戏深受教师和学生的喜爱，在体育教学中占有十分重要的地位。
一、体育游戏的合理选择
体育游戏不仅是为了完成教学和训练任务，还应考虑到通过游戏培养学生对体育的兴趣，培养游戏者的意志品质，并对其进行思想政治教育。许多游戏要求学生不仅要有体力，而且要具备一定的智力。小学阶段主要是7～14岁的学生，根据年龄、心理特征分为三个阶段。每个阶段的学生都有其不同的心理特点，他们对体育课与体育游戏都表现出极大的兴趣，都希望在体育活动中表现自我，他们好胜心强，有较浓的竞争意识，但自我控制和自我调节情绪的意识还不太明显，容易受外界感染，有少部分同学遇到困难时有害怕退缩的表现，小群体意识较浓，充满对未来的幻想。因此，在选择游戏时要给学生一定的创新机会，不应拘泥于形式，要充分发挥游戏者的积极性和创造性。游戏的方法也不一定规定得过细，应注重学生思维活动和效果，这样有利于培养学生的思维能力和创造力。
根据以上的特点，在小学体育游戏的选择中，教师要选择灵活多变、开动脑筋、强度相对较弱、趣味性强的游戏方式融入教学。在选择游戏时要考虑到游戏者的年龄、身体素质、心理特征及训练水平，通过游戏培养学生对体育的兴趣，提高身体素质，掌握一定的技术技能，培养积极健康的心理和良好的意志品质，并利用游戏培养学生的创新思维能力。
水平一阶段：选择身体发展为主要活动的游戏（如：贴药膏、拉网捕鱼等），选择配合基本教学任务的辅助游戏（如：迎面接力跑、运球接力等）。
水平二阶段：选择某些相当于教学训练手段的游戏（如：垫子障碍跑、冲过封锁线等），选择能使大脑皮层兴奋，把注意力集中到教学中来的游戏（如：三人篮球赛、传球接力等），选择能拓展学生知识面的游戏（如：台式排球、三门球等）。
水平三阶段：选择能培养学生健康心理的游戏（如：快乐定向、校园越野等），选择能培养学生合作、竞争意识的游戏（如：星火传递、抗洪救灾等）。
二、游戏规则的合理简化
所谓“合适的才是最好的”，兼顾省时、省力、高效的原则。一堂体育课中，对体育游戏运用成功与否的评价，除了看教师选择、创编的体育游戏内容之外，还要看体育游戏选择是否确立了以学生为主体，通过游戏而达成教学任务，培养学生身心健康的基本思路。只要是从学生的角度出发，结合学生的心理、生理及身体发展的特点，遵循科学规律，并有利于激发学生积极思考、积极练习的任何游戏手段都是值得运用借鉴的。
例如：小篮球游戏中，如简化规则，降低要求和标准，将两次运球和走两步变为可以理解的运动范围，学生不会因为烦琐的规则和复杂的动作而缩手缩脚，反而兴趣大增，享受到了篮球运动的乐趣，体会到了快乐篮球的真谛，生命的活力在活动中彰显。看着孩子们兴奋的笑容和满头大汗的小脸，我们会觉得弱化规则，可以使本来复杂、有难度的游戏变得有趣、生动，更加适合儿童的身心健康发展。
三、已有游戏的合理拓展
体育游戏是体育教学最重要的辅助方式，可将已有的游戏合理拓展，加以提炼，重新展示在学生的面前。独特的教学方法和丰富的经验也是体育游戏资源中的重要组成部分，每个教师的专业不同，所掌握的技能也不同，根据自己的特长进行体育游戏的创设，对提高教学效果有着不可忽视的作用。教师可以根据传统的体育游戏形式，在原有基础上加一加，减一减，扩一扩，缩一缩，变一变，改一改，联一联，学一学，代一代，搬一搬，反一反，定一定，根据学生的年龄、身体、心理等特点进行体育游戏的改变。同时还要注意通过游戏内容培养学生的合作、创新等能力。将学校现有的资源物尽其用，学生各得其趣。把一般的大众竞技进行科学选择并进行必要的加工改造，如投掷教学中，将学生喜欢玩的纸炮、飞机、飞盘、花色空心球等引入课堂；接力跑先用学生喜爱的五颜六色的羊角球、七彩胶圈为器械；利用旧报纸揉成球做抛、接、投的练习……同时将一些其他的类似于日常生活的活动进行改造、创新，学生不仅学得积极而且学得愉快。所以说，体育游戏对实施健康教育，培养学生学习体育的兴趣和终身锻炼的习惯有着不可估量的作用。
参考文献：
[1]张明伟，吕东旭。运用体育游戏应注意的几个问题[J].中国学校体育，2004（6）.
游学活动总结范文 篇五
1 引言
旅游规划作为旅游学研究的重要领域，需要科学的理念基础。中国旅游资源开发主要有4种开发理念：以地理科学为主的资源区划学派，以经济学科为主的效益管理学派，以建筑学科为主的园林景区学派，以从事文化研究为主的资源位移学派[1]。旅游规划实践在这些学派不同理念的指导下，取得了积极的成果。但同时，旅游规划本身又具有很强的技术性、操作性，是一个具有“软”工程性质的实践应用领域，作为一项“软”工程，除了上述理念基础外，还需要工程学的思想和方法作指导。面向对象（object-oriented，简称OO）作为1990年代以来计算机软件领域的主流技术和方法[2]，是软件工程取得巨大成就的基石。旅游规划作为类似软件开发的“软”工程，能否引入面向对象思想和方法？本文将就此进行初步探讨。
按规划层次，旅游区规划分总体规划、控制性详细规划和修建性详细规划[3]；从空间结构的角度，在规划中可将旅游区识别为景点（scenic spot）、景段（scenic section）、景区（scenic zone）、旅游圈（tourism circle）和旅游地域网络（tourism area network）这五个不同级别的地域实体[4]，其中景区是旅游活动的基本对象，是旅游目的地系统的基本构成单元。本文试图引入计算机软件领域中面向对象的思想和方法，将之应用到景区总体规划这一特定尺度、特定层次的规划中，第二节是对面向对象方法的介绍，第三节阐述面向对象方法在景区总体规划中的体现，第四节为结论。
2 面向对象思想与方法①
面向对象不仅是一些具体的软件开发技术与策略，而且是一整套关于如何看待软件系统与现实世界的关系，以什么观点来研究问题并进行求解，以及如何进行系统构造的软件方法学[2]。面向对象的基本思想是：尽可能按照人类认识世界的方法和思维方式来分析和解决问题，以使分析结果与现实世界之间有着自然而直接的对应关系。面向对象方法的核心概念包括：问题域（problem domain）和系统责任（system responsibilities）；对象（object）；类（class）；封装（encapsulation）；继承（inheritance）；消息（message）；结构（structure）与连接（connection）；多态性（polymorphism）；主动对象（active object）。以下以表格形式列出这些基本概念（表1）。
表1 面向对象方法的基本概念
Tab.1 The key concepts of the OO methods
再次，旅游区总体规划与OOA的任务一致。面向对象的软件工程方法中，OOA是基础，是OOD和OOP的依据，这与旅游区规划有很好的对应。旅游区总体规划的任务，是分析旅游区客源市场，确定旅游区的主题形象，划定旅游区的用地范围及空间布局，安排旅游区基础设施建设内容，提出开发措施[3]，相当于OOA；旅游区控制性详细规划的任务是，以总体规划为依据，详细规定各区内建设用地的各项控制指标和其他规划要求，为区内一切开发建设活动提供指导[3]，这很好地对应了OOD；旅游区修建性详细规划的任务是，在总体规划或控制性详细规划的基础上，进一步深化和细化，用以指导各项建筑和工程设施的设计和施工[3]，这也是OOP的重要任务（当然如果完全对应OOP，则还应包括具体的旅游区建设和施工）。
3.2 面向对象景区总体规划的基本任务
OOA的基本任务是：运用面向对象方法，对问题域和系统责任展开分析，正确认识其中事物和它们之间的关系，发现描述问题域和系统责任所需要的对象（类），并定义类的属性和服务，以及它们之间所形成的结构和连接，最终的目的是产生一个符合用户需求，并能直接反映问题域和系统责任的OOA模型及其详细说明[2]。借用到景区总体规划，则可表述为：运用面向对象的分析方法，对景区系统（即问题域）和规划责任（即系统责任），展开分析，力求对景区系统有一全面的认识，正确理解景区各要素间的相互关系，找出描述景区所需要的对象（类），定义对象（类）的属性（即特征）和服务（即功能），以及它们之间形成的结构和连接，从而制定出一个能有效满足游客需求，符合规划标准，并能够直接反映景区实际的规划方案。
3.3 识别景区对象（类），确定其属性与功能
面向对象是一种以人为本的思想，在景区规划中，就体现为以游客为本，以游客的需求和旅游活动为出发点来进行景区规划。根据面向对象的思想，识别出与游客直接关联的景区要素，作为规划的对象。对景区，我们可以识别出以下对象（类）：景区、景段、景点；葩嵌景点、光环景点；旅游服务设施；廓道；背景；引景空间、第一印象区、最后印象区；核心区、缓冲区、活动区；解说系统。
3.3.1 景区、景段、景点
景区是旅游审美活动的基本对象，它能给游客较完整的旅游感受，提供整体的旅游体验。景区具有的基本属性是：主题与文脉、景观实体、廓道、旅游服务设施；它提供的基本服务（功能）是：为游客提供审美和愉悦体验。景段是景区中次一级的旅游活动的对象，是景区的主体构件。每个景段具有侧重不同的意境，在贯穿景区的一致的文脉的统帅下，共同构建一个整体的旅游形象，展示给游客，就如交响乐中的各段乐章，相互配合来展现音乐统一的主题。景段的基本属性是：文脉、景观实体、廓道；它提供的基本服务（功能）是：为游客提供审美和愉悦体验。景点是旅游审美活动的最小单位对象，是景段的核心要素，是景区存在的前提和最基本的吸引要素。景点犹如交响乐中较突出的旋律，通过和其他旋律有节奏的组合而构成一段乐章，给游客予特定的感受。景点的基本属性是：文脉、景观实体；它提供的基本服务（功能）是：为游客提供审美和愉悦体验。
3.3.2 葩嵌景点、光环景点
葩嵌景点是景段所有景点元素中最具有特殊美学意义的节点，它对景区旅游形象的形成最具有决定意义。小说《红楼梦》中有一首词《枉凝眉》写到“一个是阆苑仙葩，一个是美玉无暇，一个是水中月，一个是镜中花……”，景区中的葩嵌景点，就如贾宝玉和林黛玉，是大观园中的“仙葩”，是《红楼梦》的灵魂人物和故事展开的线索。葩嵌景点具有两个显著特点（属性）：一是与周围节点有明显差异，更具光环性，更具吸引力；其二是具有明显的内在精神，与文脉保持高度的一致。游客对葩嵌景点的欣赏将能获得极大的美学感应（功能），形成心理冲击，因而是整个景区规划的重点所在。光环点是仅次于葩嵌景点的亚兴奋点（属性），对景区审美起到节律性调节作用（功能）。
3.3.3 旅游服务设施
旅游服务是游客顺利完成旅游活动所需要的重要辅助，景区为此提供了旅游服务设施。旅游服务实施包括：游客中心，购物点，休憩点，餐饮点，住宿点，交通集散点等。旅游服务设施的基本属性是：建筑实体、文脉；它提供的基本服务（功能）是：为旅游活动的顺利进行提供辅助。根据一般类对象的多态性，旅游服务这一功能在不同的服务设施中具有不同的体现，在规划中要充分考虑旅游进程中游客的多种旅游辅助需求，适时适地配置旅游服务设施，提供相应的旅游服务。
3.3.4 廓道
廓道：廊道首先是“道”，是贯穿整个景区的交通走廊（属性），不仅是物质、能量、信息内外交流的通道，而且是营造风景区独特的审美意境、引导游客酝酿情绪，逐渐进入最佳审美境界的导向空间（功能）。“廓”，是景区中的隔离设施和障碍物（属性），交通走廊也具有“廓”的作用，它将起到了某种屏蔽作用——引导游客走向精心设计的路线，从而避免了某些不足的被发现（功能）。
3.3.5 背景
景段往往处于某种自然和文化环境中，这些环境就是景段的背景。背景是景段存在的依托，是一种原赋性资源（属性），为景段提供了一种氛围（功能），无需太多的设计和改造。作为景区规划的背景区域，往往处于游客的视域范围内，是游客目力所及的地方，在设计与开发中，应尽可能维护和强化原赋资源的特色，避免环境污染和对风景区的破坏。
3.3.6 引景空间、第一印象区、最后印象区
引景空间是游客从景区系统以外的空间进入景区之前进行预旅游体验的特定场所，是旅游空间与非旅游空间之间的缓冲地带（属性）。引景空间的作用在于营造氛围，使游客收回思绪，消除杂念，渐入佳境，思想感情乃至身心与主景区的氛围、内涵逐步接轨，从而融汇到主景区的氛围之中[6]（功能）。景区的第一印象区一般即是景区的门景所在地，是游客最先接触到的景区地域（属性）。景区的最后印象区是游客离开景区时最后接触的地点（属性），经常与第一印象区重合，但也存在独立的情况。第一印象区对景区旅游形象的形成具有重要影响（功能），尤其在塑造良好的形象方面其作用强于最后印象区；但是对于不良旅游形象的塑造，最后印象区的作用却远远胜过第一印象区甚至是葩嵌景点。最后印象区具有锦上添花的功能，良好的旅游尾声将为旅游活动划上圆满的句号（功能），在规划中也要给予重视。
3.3.7 核心区、缓冲区、活动区
功能区划分是景区总体规划中常用的手段，参照遗产类景区，通常可将景区划分为核心区、缓冲区和活动区。核心区是绝对保护的地带，只允许原赋景观的存在（属性），除了少数科研需要外，禁止人工建筑和任何旅游活动的开展（功能）。活动区往往远离核心区（属性）是开展旅游活动的主要地带，景区游程的安排、旅游服务的提供都位于活动区之内（功能）。缓冲区是核心区与活动区之间的过渡地带（属性），是旅游活动受到控制的地域，它的作用在于使得旅游活动得以缓冲，从而不致影响到核心保护区（功能）。
3.3.8 解说系统：一类特殊的对象
解说系统是景区十分重要的组成部分，是其教育、服务、使用功能得以发挥的必要基础，是管理者用来管理游客的关键工具[7]。旅游解说是一种信息服务（属性），其目的在向游客传达和告知景区相关信息（功能）。一个完整的解说系统往往具有以下功能：一，基本信息和导向服务；二，帮助旅游者了解并欣赏旅游区的资源及其价值；三，加强旅游资源和设施的保护；四，鼓励游客参与旅游区管理、提高与旅游区有关的游憩技能；五，提供游客、社区居民和旅游管理者之间一种对话的途径；六，户外教育功能[8]。旅游解说系统包括人工解说与非人工解说两类。人工解说包括：导游、信息咨询台、现场解说等，具有互动和即时性的特点；非人工解说包括：景区标志（行政管理标志、方向标志、限制标志、解说标志、徽标）、旅游地图、旅游书籍、旅游小册子、旅游光盘、旅游招贴画、旅游音像等，具有信息量较大和时限较小的特点。
人工解说系统是一类特殊的对象，它具有主动性特点，在没有接收游客请求的情况下也能主动地提供导游、解说等服务，属于主动对象。主动服务对游客而言是“意外的惊喜”，可以在游客不曾期望的情景下提供喜出望外的旅游服务，这对提升景区品质、深化旅游体验具有积极作用。景区规划中要尽可能多发现主动对象，或在适当条件下将普通对象转换为主动对象，提供主动旅游服务，这也是增加景区收益的有效途径。
3.4 景区重要的属性与功能
主题与文脉是景区的核心属性，同时景区提供旅游服务、组织旅游活动，使得游客籍此实现对景区旅游产品的消费，达到审美和愉悦体验。
3.4.1 主题与文脉：景区的核心属性
主题原本是音乐中的一个术语，指交响乐中反复出现的核心乐章，后借用到文学理论中，用来指文章或文学作品的核心内容或中心思想。景区的主题是指景区传递的主要审美特点和愉悦类型，是游客从景区获取的主要旅游体验内容。文脉是旅游区的文化主题和文化精神，是旅游区实体形象的文化补充②。文脉是可构造和规划的，赋予旅游区独特的文脉，不仅能提升旅游产品的品位，而且能以差别性的文化特征与其他旅游区识别，从而能在日益涌现的旅游产品中脱颖而出。
3.4.2 审美和愉悦：景区的根本功能
旅游本质上是一种主要以获得心理为目的的审美和自娱过程[9]。景区作为开展旅游活动的载体，就必然具有为游客提供审美和愉悦体验这一基本的功能，并且通过对自身属性的改进来提升这种体验的水平。
3.4.3 旅游服务与旅游活动：景区的辅助职能
旅游服务是游客顺利完成旅游活动所需要的重要辅助，有时旅游服务本身就是重要的旅游吸引物。除了借助旅游设施开展的常规旅游服务外，旅游活动的组织（在景点处或在旅游服务设施处）也是其重要的内容。在一致性的文脉的指导下，景区中可开展富有特色的旅游活动，为游客提供更加丰富多彩的旅游内容，增强吸引力、强化旅游感受。高质量的旅游服务、高水平的旅游活动是景区的重要功能，也是规划必须考虑的因素。
3.5 确定景区对象间的结构与连接
根据以上对景区对象的识别和对其属性与功能的界定，借用面向对象的方法，我们能确定以下一些结构与连接关系。
3.5.1 一般-特殊结构
景段为一般类时，特殊类有引景空间、第一印象区、最后印象区；景点为一般类时，特殊类有葩嵌景点、光环景点；旅游服务设施为一般类时，特殊类有游客中心、休憩点、购物点、餐饮点、住宿点、旅游厕所、交通集散点。
3.5.2 整体-部分结构
景区为整体对象时，部分对象有核心区、缓冲区、活动区；景段为整体对象时，部分对象有景点、廓道、背景、旅游服务设施。
3.5.3 连接
连接主要体现在景段内部及景段之间的衔接与过渡。对景段内部而言，尽量避免一个景段被一目了然，设置一些适当的屏障和分割，使其意境幽深；景段之间的连接上，既要注意景段间的能明显识别，又要避免景段之间的突兀变化、形成平稳的过渡；对所有景段，要设计合理的游程连接，引导游客对整个景区的游览。
3.6 规划原则
3.6.1 文脉一致原则
各个景段拥有各自不同的属性，呈现出不同的意境，但是在内在精神上它们都必须保持一致，即具有一致的文脉这一基本属性，从而与景观实体配合，在总体上形成统一风格，深化和提升景区主题，展现协调的整体旅游形象。
3.6.2 继承性原则
景区中的特殊类继承了一般类的属性和功能，引景空间、第一印象区、最后印象区等继承了景段，则也就需要具有景段的属性和功能，尤其是提供审美和愉悦的功能必须给予重视，从而实现对景区游览的全程质量管理，不仅在核心景区给游客强烈美学冲击，而且从起始景段就能吸引游客，在尾声给游客予“余音绕梁，三日不绝”的感受。旅游服务设施中的众多子类，继承了其属性与功能，除了提供高质量的旅游服务外，强调其对文脉的继承，即旅游服务设施需要具有与景区协调一致外观特征，提供符合景区文脉内涵的旅游服务。
3.6.3 封装性原则
文脉和主题决定了景区的旅游形象，并将之封装在一个营销口号中，传递给游客的不是具体的景点，而是一个富有概念性的形象，形成强大的吸引力。景段也具有封装的特点，在旅游过程中，它抽象出景段内部的共同特征，对游客而言通常形成一个个独立的意境。在景区游览结束后，游客强烈记忆的往往是以葩嵌景点和光环景点为代表的一个个景段形象。除了以上抽象式的封装外，“信息隐蔽”也是封装性原则的重要体现。在规划中要充分发挥廓道的阻隔和导引功能，将不必展现给游客的信息封装在各景区对象内部，尽量避免自身缺点和不足的漏出，而留出美好的接口与游客打交道，从而达到扬长避短的作用，最大限度的发挥景区优势。
3.6.4 粒度控制原则
景区规划有不同层次的要求，有宏观的思考，也有微观的研究，景区总体规划要把握自己的“粒度”，为景区规划设计出总体框架和蓝图，进行宏观分析和指导，而不要太过于陷入细节的设计，以免偏离总体规划应有的长处和功能。
3.6.5 可持续发展原则
计算机软件系统强调良好的可维护性，对于景区而言可维护性即是要求景区规划体现“可持续发展”的原则。景区规划要兼顾经济效益、生态效益和社会效益，在PRED（人口、资源、环境与发展）协调理论的指导下，保证景区的资源可持续利用、环境可持续完善、经济可持续增长、社会可持续公平[10]。
3.7 景区总体规划框架
根据面向对象的要求，在发现景区对象类，定义其属性与功能，确定其结构与连接后，需要构建一个规划框架结构，从而对景区规划形成整体把握。根据景区总体规划的要求，按照面向对象的方法，构建的景区总体规划框架如图1。
4 结论
面向对象的方法对旅游区规划具有借鉴意义，在对规划的可交流性、易修编性和可操作性方面具有积极作用，是一种新的、有效的旅游区规划思想和方法。本文以景区为对象，在总体规划层次对其进行探讨。基于面向对象理念，我们识别出了景区的基本对象（类）有：景区、景段、景点，葩嵌景点、光环景点、廓道、背景、旅游服务设施，引景空间、第一印象区、最后印象区，核心区、缓冲区、活动区，解说系统；同时定义了这些对象（类）的属性和功能，用它们可以对景区系统进行较为全面、准确的描述。在此基础上，我们定义了景区对象之间的结构和连接关系，对景区对象体系形成进一步的认识，进而提出了面向对象景区总体规划的5个原则：文脉一致原则、继承性原则、封装性原则、粒度控制原则和可持续发展原则，并构建了面向对象景区总体规划的一般框架模式。
需要指出的是，旅游区毕竟不只是景区，规划也不限于总体规划，面向对象的方法是否适宜于其他尺度和层次的旅游区规划，还需要进一步的研究来回答。
[参考文献]
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[3] 国家旅游局，《旅游规划通则》（GB/T18971－2003），2003年5月1日实施。
[4] 王铮、邓悦、葛昭攀等，理论经济地理学 [M]，北京：科学出版社，2002年5月第1版，178。
[5] 世界旅游组织，全国和区域旅游规划综述。载国家旅游局计划统计司，旅游开发与建设 [C]，1997，（9）：32-35。
[6] 王衍用，不能把引景空间商业化 [J]，旅游学刊，1994，9（4）：7。
[7] 吴必虎，区域旅游规划原理 [M]，北京：中国旅游出版社，2001年5月第1版，443。
[8] 吴必虎、金华、张丽，旅游解说系统研究：以北京为例 [J]，人文地理，1999，14（2）：27-29，64。
游学心得体会 篇六
敦煌的历史是由悠久的，莫高窟的文化是珍贵的。今天，我们随着讲解员的步伐来到了莫高窟，这里一共有735个洞窟，能参观的却只有492个。走进每一个洞窟，都有一段充满情趣的故事，几幅精美的壁画，几尊尊贵的佛像。那么接下来给大家分享一些关于莫高窟旅游后的心得体会小学范文，希望对大家有所帮助。
莫高窟旅游后的心得体会小学范文1敦煌莫高窟是妈妈经常跟我念叨的地方，据说那里能看到中国的古代文明。在去敦煌莫高窟的前一天晚上，妈妈为了让我对敦煌莫高窟的事情有一个形象的了解，就带我看了一出戏剧——《敦煌神女》
《敦煌神女》主要是用舞蹈表演出敦煌莫高窟壁画，加上用我们的想象给壁画中的飞天神女编了一个精彩的故事。它讲述了远古时候，本来有一只鹿神沐浴着人间欢乐，突然有一天，一只恶剪射伤了她，一个年轻猎户救了她。鹿神跟他结了婚，生了个女儿——鹿女，那时，家家都和睦幸福，载歌载舞。突然，火魔的到来给人间带来了灾难，鹿神为救大家奋不顾身的跳进火里，鹿女和勇敢的人们决议一同去找能把万物复苏的宝贝——神水。她们历经千辛万苦找到了宝贝——神水，然后撒向大地，给人间重新带来了欢乐。鹿神和鹿女优美的飞天形象给我留下了深刻的印象。
第二天下午，在去敦煌莫高窟的路上，我一想到马上就能看见金碧辉煌的'莫高窟时，兴奋不已。但当我进了敦煌莫高窟的大门后，令我大失所望，这跟我想象的完全不一样。我原以为莫高窟应该跟国王的宫殿没什么两样，但在我眼前的莫高窟却是黯淡无色的，一尊尊佛像残的残，缺的缺，别看有的佛像是完整的，这都是宋代或清代修补的，修补的东西痕迹很明显。在16号洞窟和17号洞窟里原本有一个藏经洞，里面藏了五万多经卷，结果在无意间被王道士发现了，他以为这些东西没什么大不了，就是几张纸而已，就把这些东西拿出去卖。这下可把一些偷宝者都给吸引来了，英国、法国、俄国、日本、美国等把一些经卷抢走，带回国去。现在的藏经洞空空如也，全被偷光了，这些经卷的真迹都要到国外的博物馆才能看到。我认为这真是我们中国的奇耻大辱啊！
我感到很惊讶，为什么我国的发现者和当时的政府都不知道这是一批贵重的古代文物，外国人却都知道了。对这个问题我想了很久，后来妈妈告诉我，就是因为我们的人愚昧无知，不识字，所以就不能分辨这些文物是否很珍贵。我想：国强则民强，我一定要好好读书，将来不要做像王道士这样愚昧无知的人。
莫高窟旅游后的心得体会小学范文2敦煌莫高窟始建于秦建元二年(公元366年)，是一座举世闻名的佛教艺术宝库，一个有1600余年历史的旷世奇葩。莫高窟虽然在漫长的岁月中受到大自然的侵袭和人为的破坏，但目前仍保存有从十六国后期到北魏、西魏、北周、隋、唐、五代、宋、西夏、元等各代洞窟492个，彩塑2415身，壁画45000多平方米，唐宋木结构建筑5座。是世界上现存规模最宏大，保存最完好的佛教艺术宝窟。
莫高窟的艺术是融建筑、彩塑、壁画为一体的综合艺术。它既是我国，也是世界现存规模最宏大、保存最完整的佛教艺术宝库。1991年被联合国教科文组织列入"世界文化遗产"名录。莫高窟是一座伟大的艺术宫殿，是一部形象的百科全书，它以数量浩繁，技艺卓越的壁画艺术向人们展示了公元四世纪到十四世纪千余年间的社会历史图景。敦煌莫高窟俗称千佛洞，位于敦煌市东南25公里鸣沙山东麓宕泉河崖壁上，南北长约1600米。
1961年，国务院公布敦煌莫高窟为全国重点文物保护单位；1987年，联合国教科文组织将期列入世界文化遗产保护项目。敦煌莫高窟艺术包括建筑艺术、彩塑艺术、壁画艺术和敦煌文书四大部分，是集建筑、雕塑、绘画三位一位的立体艺术。其内容极为丰富，古代民间艺术家在继承中原汉民族和西域兄弟民族艺术优良传统的基础上，吸收并融化了外来的表现手法，发展成为具有敦煌地方特色的中国民族风格的佛教艺术。这些规模宏大、为数惊人的'宗教艺术品，为研究中国古代政治、经济、文化、军事、地理、宗教、社会生活、民族关系、中外友好往来及文化交流等，提供了浩如烟海的珍贵资料，是人类恒有的文化宝藏和精神财富
莫高窟旅游后的心得体会小学范文3暑假我随妈妈去甘肃旅游。印象最深的是敦煌莫高窟。
来到敦煌莫高窟门口。导游阿姨给我们每个人发了一个耳机，她的讲解通过耳机传送给我们，每个洞窟只允许1000人参观，但是今天人特别的多，导游阿姨说为了保护石窟我们先在外面对着图片讲解一下，到了洞窟的时候快速观看。
我们参观了9个窟，先去看了45窟，里面有释迦摩尼佛，左边是弟子阿难，右边是天王，他们在聚精会神的听佛祖讲经说法。佛祖穿的裤子上有很多花纹，真漂亮，阿难穿着袈裟，颜色非常美，天王穿着盔甲，下面踩着一个小鬼，这是盛唐的时候的作品，离现在一千多年的历史了，现在看起来色彩还非常好看。
我们还看了17窟藏经洞，洞里本来有很多经书，现在大部分都在俄罗斯，英国，法国，德国。在我们国家只有4000本，被买走了80000多本。
我们还看了158窟，里面是释迦摩尼的涅槃卧佛像，佛祖是80岁涅槃的，他的灵魂到了西天极乐世界，旁边有他100多个弟子守护着他。100多个弟子造型都不一样，样子栩栩如生。
我看到了古人他们想象的极乐世界，学到了古人建造佛像的方法，看到了精美的壁画，收获非常大。
莫高窟旅游后的心得体会小学范文4莫高窟，位于敦煌市东南25公里的河畔，始建于366年，经历了十六国北凉，北魏，西魏，北周，隋，唐，五代，宋，西夏，元等十个朝代。莫高窟不仅记录了佛教，道教，摩尼教，景教等宗代教信仰，保存了丰富生动的艺术形象，展示了中古时期广阔的经济，文化，科技等社会生活场景，反映一千多年间的艺术流传及演变。敦煌石窟艺术内涵十分丰富，牵涉到宗教历史，艺术等多方面学科知识。
每个时代，每个洞窟又有这独特的艺术特色。因此，要理解博大精深的敦煌艺术。融会贯通以后在通过，自己的讲解艺术传达给观众，并不是一件易事。
敦煌研究院每年对讲解员做专业的培训，从敦煌艺术研究院到当今文化等各方面提出较高的要求。目的是让人们了解更多的知识。莫高窟，是个神圣的地方我们一定要心无杂念进每一个窟不要心地不善良。
莫高窟旅游后的心得体会小学范文5去年放暑假，我们一家游览了敦煌的莫高窟。听说莫高窟被称为千佛洞，今天我终于可以看到这神奇的地方了。
于是我们跟导游进入了莫高窟，展现在我眼前的是人山人海的景象和一个个石窟。据导游解说这里共有492个石窟，彩塑2415尊没，壁画45000多平方米，唐宋木结构建筑5座。导游还说：隋代人们想象力不够所以雕刻的比较呆版。到了唐代人们对美的认识有所改变，雕刻的也更生动了……可是导游说的一句话我也没有听进去，因为我的心早已飞入石窟了。
导游终于带着我们进入了石窟，里面可真神奇有释迦牟尼佛及其他的弟子枷难、玄业，还有那就是世界有名飞天了……各个栩栩如生。
游学心得体会 篇七
关键词 团体心理游戏 大学生 就业指导
中图分类号：G47 文献标识码：A
1 团体心理游戏在大学生就业指导课中的发展现状
伴随着几年跨越式发展，教育规模在不断扩大，导致大学生面临着与日俱增的就业压力。但是因为大学生没有接触过社会，对社会上的职业认知不足，会缺乏对自身的认识，在这样的双重压力下，激发出大学生的求职就业心理障碍。最为典型的就属焦虑紧张、对自己认识不足导致的消极自卑，这样不但会阻碍一个人的发展，还很容易让人在看不清楚自己的状态下误入歧途。①大学生在离开学校时，目的是做一个对社会有用的人才，要去适应社会的发展，虽然会有短暂的不适应，只有改变自己的观念，并让行动和思想保持一致，就能够在社会中生存下去。对于大多数学生而言，在大学期间都上过就业指导课程，但是其内容大多单调乏味，关注更多的是理论而不是实践。这种脱离现实的授课无法让大学生的心理变得更加明朗。虽然讲座的形式能够讲清楚就业政策，但是当真正在现实生活中遇到这些问题，就会难以招架，举棋不定。②在大学生就业课程中加入团体心理游戏能够根据大学生的心理特点进行游戏的设计，让学生在模拟的形式中，感受职场的魔力。针对当前最为热点的就业话题，通过团体心理游戏的形式展开，不仅直观，也更具实效。
2 团体心理游戏在大学生就业指导课中的优势分析
团体心理游戏就是以心理辅导为背景，以促进大学生就业为根本目标而开展的基础课程。通过彼此相互信任的团体围绕某一个热点问题，开展讨论，让学生表达自己内心的想法，在互动的过程中，能够充分进行思想的碰撞，让内心的感悟有所提升。③因为团体辅导具有很强的参与性，在情景模拟的演示中，可以吸引学生的注意力，这时进行的辅导可以让学生的认知行为更加长久。在大学生就业指导课中不断探索团体心理游戏的利弊，可以弥补传统教育的不足，表现出更大的优势：
2.1 克服就业焦虑情绪
通过团体心理游戏能够让大学生克服就业焦虑的不良情绪，焦虑是由于心理经受挫折而产生的复杂情绪。每个人都有的轻度的焦虑，这是极其正常的，但是一旦过度，就会有很重的压力感，进而对人的正常生活造成很大的影响。如果焦虑心理不能够得到排解，长时间累积容易产生心理障碍或疾病。大学生在毕业前夕，职业焦虑表现最为明显，但是团体心理游戏可以给学生宣泄自我的机会，在轻松的游戏氛围中，进行自主交流，可以缓解不安情绪。④在游戏的过程中，也可以了解到大家都具有不同程度的就业焦虑，大家相互了解沟通，对于缓解焦虑情绪有很大帮助。
2.2 增强择业自信心
很多学生面对就业的压力，往往会表现出自信心不足，无法让自己充满信心地面对企业，甚至是面对自己。在还没有走向职场，就败下阵来，这可能是大学生的心理阴影，只有将其拨开，才有可能增强自己选择职业时的自信心。很多学生在面对挫折时，容易表现出畏缩，总认为自己什么都做得不好，往往就会失去心理的平衡。团体心理游戏可以让学生在游戏的进行过程中，更加全面地看待自己，通过对自己进行评价，能够不断探索和了解自己。在这个过程中，一（下转第223页）（上接第220页）定不只是看到自己的缺点，也会看到闪光点，要将闪光点无限扩大。在游戏进行时，可以将情景模拟时，了解别人是如何处理事情，这样能够帮助肯定自己，克服自卑，增强自信心。在团体心理游戏中，通过主动与人进行沟通交流，经过不懈的努力，获得游戏的成功，就可以激发团体成员的自信心。
2.3 获得多元化的资源
团体心理游戏的终极目标并不是为了游戏，更加注重游戏过程中信息的交流，探寻解决问题的基本能力。在游戏进行中时，大学生可以获得多元化的资源，并完成资源共享的功能。像是学习专业所属的类别，工作的基本性质等，都需要与合适的职业目标与之相匹配，这样才达到游戏的目标。进行游戏，大学生还可以模拟他人的行为，让别人看到自己的不足，团体都进步也是团体心理游戏的目的。要洞察自己的时候，可以发现团体成员的职业动机，进而获取职业信息，找到合适自己的机会。
3 团体心理游戏在大学生就业指导课中的运用注意事项
大学生在准备迈入职场的时候，就需要做够充足的准备，例如基本职业的选择、为了职位而进行的岗前培训、走入岗位之后所进行的社会角色的转换等。大学生就业指导能够给大学生诸如此类的辅导，让大学生明确自己的求职意向，以更加饱满的状态走向职场。例如举行“圈圈结，尽排解”师生团体心理游戏活动。师生通过手拉手不间断传递呼啦圈的形式，用以培养师生之间相互信任、鼓励和协作的关系，并缓解在工作和学习上的压力，愉悦身心。
团体心理游戏在大学生就业指导课中应用时，需要注意以下几个事项：第一，避免传统的教学方式，要和新媒体结合，通过心理游戏的形式对大学生进行就业指导。作为一门实践性较强的课程，在大学生职业生涯规划中起到十分重要的作用，设计团体心理游戏要将不同的学科内容进行引入，包括社会学、心理学等。可以通过团体心理游戏，将学生的人生观和价值观进行完善，这样就可以在就业指导课上完成团体心理辅导课程；第二，要注重调动学生在游戏环境中的热情度，让学生充分体验，在交流与互动的过程中，增强自身的心理素质；第三，尽量在团体心理游戏中表现出个人的良好素质和健全的人格，这样才能建立更好的人际关系，职场生涯中更要如此。团体心理游戏的辅导教师要具备一定的理论和实践经验，这样能够掌握学生就业的基本心理，让团体辅导以最佳优异的效果结束。
总而言之，团体心理游戏涉及到的心理学知识较少，也只能是一种简单的治疗手段，但是却能够促进学生的心理健康发展，将大学生在就业压力中释放出来。可以在高校的就业指导课程中开展形式丰富的团体心理游戏，既可以促进大学生顺利就业，也能够提升课堂的教学质量。只有不断解决大学生就业过程中存在的困惑，才能让大学生的就业竞争力有所提升。
注释
① 安秀萍。班级团体心理游戏在高一新班中的作用[J].陕西教育（高教版），2011（1）.
② 菅永霞。班级团体心理辅导活动案例设计[J].中国民族教育，2010（Z1）.
游学活动总结范文 篇八
公司市场营销年度工作总结【一】
本学期，我担任的电子商务1,2班的市场营销基础课，每周5节。在学校的领导及教务科的亲切关怀下，本人刻苦努力，认真的完成了任务，现在将本人的总结如下：
《市场营销学》是一门建立在经济学、行为学、心理学、现代管理学、广告学、公共关系等学科密切结合的一门综合性、边缘性的经济管理学科。它力足于提高学生整体素质和学生营销综合能力，并在认真总结本课程教学实践的基础上，力求准确地阐述营销的基本概念、基本原理和基本方法。使学生的营销理论水平和实务水平得到切实提高，并能够理论联系实际。用市场规律性、原理性和知识性来武装学生，使学生营销的理论水平和实务水平得到切实提高。
本学期，我按照教务科的安排，科学的设置教学计划，认真执教，让学生切实得到了提高，使学生掌握市场营销学的基础理论和了解市场营销学的新观点、新内容，同时能结合我国企业营销实践分析和解决营销过程中的实际问题。为学生ѧϰ电子商务，从事市场营销工作奠定良好的基础。
根据市场营销专业的特点我重点采取了举例子讲授法、市场调查方法、讨论法、和案例分析法这四种方法教学，调动了学生学习的积极性，培养了学生的各种能力，教学效果显著。
一个学期的结束，我在专业教学中还存在一些不足之处，主要表现在让学生自己的实训和动手操作方面。我所知道改进后的教学方法应该是：教师在讲授中要围绕本课程的基本知识、基本理论、训练学生基本技能，精讲课程的重点、难点，其他的教会学生去自学。教师用辩证的观点去分析教学内容的内在联系、本质和规律，起到画龙点睛的作用，帮助学生尽快掌握教材的重点。启发学生主动学习，独立思考，融会贯通，不仅教会知识，更要教会方法。讲授课程要不断补充新内容，有选择的介绍目前最新研究成果，以此开拓学生视野，丰富学生智慧，发展学生的思维辨析能力。锻炼学生综合运用理论知识分析、解决实际问题的能力。开展课堂讨论、案例分析，充分调动学生学习积极性，形成知识信息传递与交换的立体式教学局面，切实提高学生的市场营销理论水平和实务。希望接下来的老师以此为戒。
公司市场营销年度工作总结【二】
一年来，市场部在招宝山街道及公司领导班子的正确领导和关心支持下，在公司各部门全体员工的配合下，紧紧围绕街道全力打造滨海历史文化名城的目标，落实一体两翼景区规划思路建设，继续按照加强科学管理，倡导优质服务，创建精品景区，打响特色品牌的工作方针，尽管受到经济形势低迷和甲流感的影响，仍在逆市中把握机会，为景区营销奠定了坚实基础。一年来，景区共接待来自上海、嘉兴、杭州、江苏等省内外旅游团队 430 批，共计11800人。全年接待游客人数共计约132万人，门票收入共计500万元。现将是2xxx年度市场部的工作总结如下：
一、利用媒体扩大宣传，进一步提高景区认知度。
紧抓双桥优势，在杭州湾大桥、舟山连岛跨海大桥上各做一个高炮；投入4辆541公交车车体广告；在镇海人民广播电台100. 1进行午间互动节目宣传景区真人CS和镇海儿童乐园工4次、两个月浙江民生休闲频道30秒钟形象宣传、节庆活动中电视台、报社、电台等新闻宣传、将景区列入百度搜索、完善门户网站建设、在各大旅游网站做景区平面广告宣传、在苏州、上海与定点旅行社合作开展当地媒体广告宣传等。目的在于提高招宝山的认知度，为我们扩大营销区域、占领主要营销基地奠定基础。
二、重视活动促销，以品牌活动和节庆活动聚人气。
以海防文化和招宝文化为核心，以活动为抓手，着力打好爱国主义教育牌和招财进宝牌。2月份开展招宝财神文化周活动、招宝元宵灯会活动；5月份开展有激情五月全家总动员超值游活动、相约端午 招宝飘香活动；10月份开展欢声笑语颂祖国爱国主义教育游、第一届招宝相亲节等品牌文化活动，主题游览活动有5月份开展学生春游优惠游活动；暑假红色名校游活动；重阳敬老登高游活动；10月份学生爱国主义教育游优惠活动。此外，还利用景区天然的地理、环境优势，与宁波合众管理咨询有限公司联合开发招宝山真人CS项目，吸引周边年轻人的目光，进行市场的深度开拓。
三、加强渠道营销，深化旅游市场开发与拓展。
在渠道营销中，密切与各地旅行社的联系，采取走出去和请进来策略相结合，稳定宁波、嘉兴等基础市场，积极拓展上海、杭州、温州、台州市场。今年新签约有103家旅行社。参加各地旅游推介会8场；邀请旅行社老总踩线16次共计150余家；与苏州青年旅行社、上海丰侨旅行社、嘉兴蓝天旅行社、龙之旅、台州海峡旅行社等近10家旅行社开展首发优惠活动建立长期友好合作；与三自旅游网、驴妈妈等共14家自驾旅游网站合作开展联营促销；建立高校门票散票代售点；与九龙湖、十七房两家景区联合打包促销，共同叫响镇海财富之旅口号。不断提升和扩大滨海历史文化名城的知名度，进一步拓宽客源市场。
四、明确市场划分，打造一支强劲的营销队伍。
建立一支专门的市场营销队伍，由市场部经理带队，赴各重点营销市场推介景区；出台《景区市场部营销方案》、《市场部工作职责》、《市场部分工》文件，规范市场营销人员管理和激励机制，除经理外4名市场部业务人员按划分区域营销，各负责本区域营销，按营销销售额获得提成；每周一次例会，互相交流心得和制定下一周营销计划。这就极大地促进了营销积极性，加强了景区与各地旅行社的联系，密切配合市场调整营销战略。
五、落实以人为本理念，切实提高景区讲解员素质。
确立以人为本的服务理念，出台《景区讲解员行为规范》、《招宝山旅游风景区讲解员提成修改方案》，制定《游客意见反馈表》，为规范导游队伍管理严把关；邀请地方志专家为导游做镇海、招宝山历史专题讲座，积极选拔组织人员参加旅游局讲解员培训班，切实提高导游思想和业务水平；定期召开导游业务交流探讨会议，以游客爱听、想听为中心，提升讲解服务质量。
六、以服务游客为中心，搞好购物服务中心建设。
游学活动总结范文 篇九
摘要：随着教育改革的进一步深化，探究性学习活动正日益成为幼儿园的重要教学方式，但是在我国幼儿园教育中的运用尚处于探索和发展阶段，对探究性学习的理论与实践研究还是一个薄弱的环节。本文针对幼儿园探究性学习活动这一热点问题进行分析与总结，使幼儿园的探究性学习活动真正达到自主性、开放性、探究性、创新性，使幼儿园的探究性学习活动得到有序、科学的发展。
关键词：幼儿园 探究性学习 策略 学习活动
探究性活动是一个由老师预设与幼儿生成相结合，师生共同探索知识的过程。在这一过程，幼儿是在教师的指导下，从自然、社会、生活中选择和确定主题进行研究，并在研究过程中主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动。
1 在探究问题中，进行探究性学习
孩子的学习是听过就忘记，看过就记住，做过就理解。这句话很好地阐明了孩子的思维学习方式：直接行动思维接受知识的速度优于具体形象思维，更优于抽象逻辑思维。因此，为幼儿创设直接感知，亲身体验，动手操作的机会，是帮助幼儿进行探究性学习的重要途径。例如，在一次科学活动中，教师要向幼儿阐明“原因与结果”这个基本概念时，教师设计了“小车在哪跑得快？”这个活动。幼儿进行了提出问题――实验研究――运用方法――陈述结论等探究活动，即开展了探究活动的三个阶段性研究：自由探究阶段――引导探究阶段――分享交流阶段进行探究活动。
孩子通过自己的亲身体验、实践操作，将实验过程的各个信息加以处理、总结发现了“原因与结果”的内在联系，他们得出了这样的结论：小汽车在光滑的塑料板上走得远，在地毯上走得近。教师在活动中也帮助幼儿进一步提升了知识经验：总结出小车在不同平面上行走的距离差别的主要原因是因为阻力的关系。表面越光滑，小车受到的阻力越小，小车走得越远；表面越粗糙，小车受到的阻力越大，走得就近些。在这活动中孩子学会了找身边的材料进行测量、学会了与同伴合作学习、分享交流的探究性学习方式。从而了解原因与结果之间的联系。
2 在探究性活动中培养幼儿的多元智能
在探究活动中，孩子有各种不同的表达方式。他们有不同的优势智能，体现出孩子学习方式的差异。有的幼儿口语表达能力强，教师在“舀水”活动中，让语言表述强的幼儿到讨论组参加讨论。在讨论“水很少时用什么工具？”有的幼儿说：“大的碗、盆不实用，但是大的盆装水多”。另一幼儿认为“用小的工具可以把水舀出来，虽然水装得少，但是会很快舀完”。还有的幼儿说：“可以把装水的大盆倾斜再用其他工具舀”。对于身体运动智能强的幼儿，教师就提供操作材料，让幼儿在操作中感受水在量多、量少时所用的不同工具。他们通过实际操作认为舀量多时可以用大一些的容器如大碗、盆、水桶等，舀只有一点水时用小勺、汤匙、棉布、海绵等。有的幼儿自然观察的智能强些，有敏锐的观察能力，教师就创造条件开发幼儿的自然观察智能。
3 在游戏中培养幼儿发现问题、解决问题的能力
游戏是孩子最感兴趣的活动，他们在游戏中乐此不疲，孩子可以在游戏中积极主动地设计活动，游戏是培养幼儿发现问题、解决问题的重要途径。有一次我们做“警察抓小偷”的游戏，教师简要地讲解了游戏的内容、玩法与规则，就请幼儿自由组合进行游戏。教师在观察幼儿的活动中发现，扮演小偷的幼儿总是赢家，扮演警察的幼儿总抓不到小偷。有的孩子玩游戏的兴趣有些不那么高涨了，教师就启发幼儿：是不是游戏的规则对小偷有利，对警察不利呀？那么我们该怎么办？于是教师与幼儿共同讨论，并最终分成三个小组来玩游戏。第一组，完善游戏规则。幼儿分组活动后，这组的幼儿自己重新组合：有的两人一起游戏，有的四人、六人一块玩，当时教师有些纳闷：“你们这小组怎么要这么多人呢？”孩子说：“这个游戏一个警察不容易抓住小偷，我要几个便衣警察躲在出口等小偷跑出来，就上去抓他！”孩子在活动中，自己萌发了完善游戏规则的意识，并会使用一定的策略。第二组，规定警察与小偷的活动范围。这一组的孩子在游戏中，老是抓不住小偷，他们就很有创造性地用粉笔画出警察与小偷的活动范围，限制小偷的自由地界。在场地中画了一些网状的符号，说这是炸弹陷阱，小偷要是踩着炸弹就可以抓住他了。孩子在游戏中尝试着自己解决问题，提升了游戏的价值。第三组，限制小偷的行动路线。这个游戏，警察要很快地抓住小偷，具有一定的难度。有的小朋友就想办法，圈画出小偷逃跑的出口，限制了小偷出逃的路线，好让“警察”能更有把握地抓住“小偷”。孩子们在这个游戏中，自由地思考、创造性地进行活动。教师也能在这个游戏中清楚了解到，孩子学会了自己解决游戏中出现的问题的真实过程。
4 帮助幼儿学习用报告的形式与同伴分享交流
幼儿在探究活动结束后，教师应引导他们在报告中使用多种语言如：文字、图画、符号、照片……用别人能听懂、看懂的话写下来、画出来，与同伴进行互动交流。如：在“舀水”活动中，幼儿讨论舀多的水与舀只有一点水所用的工具有啥不同时，他们通过实际操作认为舀水多时可以用大一些容器如大碗、盆、水桶等，舀只有一点水时用小勺、汤匙、棉布、海棉等。在活动中，他们记录了自己使用的工具以及与对照组进行舀水的状况，并且用记录单、分类表进行了统计、记录。幼儿珊记录了舀水量多的各种有效工具，幼儿坤用太阳上升的高度表示水桶里水量的多和少。从幼儿不同的回忆描述、各类的记录中，教师发现了幼儿具有个性化、多元化的思维表达方式。幼儿在浅显易懂的图表、记录单中分享到其他幼儿的学习经验，也间接地学到知识经验。
游学心得体会 篇十
七月末八月初我和爸爸妈妈跟旅行团去日本旅游了一个星期。我们主要去了东京、横滨、奈良、名古屋、京都和大阪等几个城市，参观了清水寺、浅草寺、金阁寺、热田神宫、奈良公园、富士山、白舍利塔……下面由小编来给大家分享日本旅游心得体会，欢迎大家参阅。
日本旅游心得体会1日本游趣事今年暑假，我和妈妈、朋友一起去日本旅游。这是我们第一次出国旅游，所以都感到十分新鲜。一路上，我和朋友们都爆出了去多糗事。下面我来爆爆料吧。第一幕：神指出击窗户烂 主人公：我和小崔第一天晚上，我们入住了日本箱根温泉酒店。我和小崔士一个房间。进入房间后，我和小崔好奇的东瞧瞧，西摸摸。突然，我发现旅馆的窗户上安装的不是玻璃，而是一层纸。我和小崔急忙凑了上去。
小崔说：“这纸硬不硬啊，不硬的话，小偷进来可太简单了！”我说：“要不我们来试一试它的牢度？”小崔点点头。我们把食指伸进嘴里，爱上面沾了些口水，又后退了几步。然后一起说：“ONE、TEO、THREE，GO!“随后，两根沾着口水的食指以每秒3米的速度飞向窗户纸。越来越近了！越来越近了！突然，“啪”的一声，窗户纸裂开了一道大口子。顿时，我和小崔傻眼了，而我的妈妈和小崔的妈妈也急忙向对策来弥补这“神指洞”。
第二幕：手舞足蹈演哑剧 主人公：我、小崔等人日本最著名的莫过于温泉了，日本有“每天三泡”的说法，就是早上泡，中午泡，晚上泡。晚上，我和朋友们一起兴冲冲地去泡温泉。我们在水里泡了很久，出去的时候都发现我们忘带浴巾了，这可怎么办？总不能湿漉漉的光着屁股出去吧？这时，我看到了一个日本人，就结结巴巴地用英语对他说：“Idon’t …have…”，可惜“毛巾”的英语我又忘记了，于是我只好做了一个擦身子的动作，但那日本人还是不明白，直盯着我。
我只好继续上演哑剧，手舞足蹈一番后，那个日本人终于明白了，在柜子里翻了七八条浴巾个我们。YES!我们终于得救了！这次日本游，我们还闹出了许多笑话。回国后，我还编了首诗：日本游趣事多君不见日本窗户有多牢，小崔和我帮你瞧，轻轻一戳破了相，急得妈妈忙补偿。君不见浴巾藏那里，泡在水中心发毛，无浴巾，怎现身？手舞足蹈终得救，所有困境皆--，嘿！日本游乐趣真不少！
日本旅游心得体会2早几天，妈妈和那些阿姨们早就嚷嚷着要去购物了。今天，导游终于带我们去银座自由购物了。银座可是日本最大最繁华的街，长长的街道分为银座一丁目、二丁目、三丁目……至银座八丁目。我们在六丁目下了车，不远处就是著名的。白色的银座和光钟楼。它建于1932年，圆弧型的钟塔上有朝着东西南北的4个表盘，每天8点到凌晨12点时会钟鸣报时，它是银座的符号。
我们一边逛街一边欣赏美丽的街景。虽然是很繁华的大街，但是路面却非常干净，没看见一点儿垃圾。两旁种了很多的小花小树，看上去很是赏心悦目。这是一个高档的商业区，各种商店鳞次栉比，有卖服装的，有卖化妆品的，有卖工艺品的，还有妈妈阿姨们喜欢的大牌的专卖店。每一家店都布置得非常精致，服务员都又漂亮又和气。所以每一家店，我和妈妈都想进去看看呢。怪不得人们说银座是“步行者的天堂”呢。
我看见不远处有一家卖小玩意儿的店，就赶紧拉着爸爸妈妈进去看了。哇！店里有好多漂亮的小玩意儿呀，小风铃、小风车、小木屐、日本娃娃……各种各样，琳琅满目，让我看得眼花缭乱。我发现有些东西就放在小篮子小筐子里，随意地摆放在店门口的地上，可是没有一个人会拿起来走掉噢。可见日本人还是挺文明、很诚实的嘛。
我选了三个小礼物，准备回国时送给我的好朋友。妈妈拿出了在国内换好的日元，给了收银员一张1000元的纸币，和200元的硬币。“啊？要那么贵啊？”我惊叫起来。妈妈笑着说：“日元的100元才相当于我们人民币的7块多呢，所以1200元日币才是人民币的80多块钱呢。”哦，原来如此。我不禁对日元产生了兴趣，我就让妈妈把日元都拿出来让我见识见识。原来日本的货币分为10000日元、5000日元、2000日元、1000日元的纸币，还有500日元、100日元，50日元，10日元，5日元，1日元的硬币，种类还真多呀！特别有趣的是5日元的硬币是用黄铜做的，中间还有个圆孔呐。世界上各个国家的货币都是不一样的啊！我又增加了一个知识。
就这样，我们边逛边买，妈妈买了包包，爸爸买了摄影器材，直到大家手里都拎满了大包小包，才心满意足地坐车回去了。
日本旅游心得体会3今天，导游让我们自由行。根据导游的指示，我们一家决定去台场。台场对我有巨大的吸引力，因为那里有宠物店！我们来到车站：乌森口，在自动售票机前，买到了通往青海的票。你也许会纳闷，青海不是在中国吗？而且，要去台场，怎么买的去青海的票？其实，这个青海是日本的青海，不是中国的青海。而且，台场就在青海，所以去青海。哇！真高档！我们做的列车是无人车，跑得更快、更平稳。于是，我们到了青海。
一下车，我们就先去参观车展。这里的车五花八门，有的很小，有的上面被涂上了五颜六色的颜料，有的太昂贵了……
参观完车展，我们就去了台场，在那里，我终于如愿以偿，见到了可爱的宠物。其中，最令我印象深刻的，是一只白色的小博美。它不满两个月大，浑身毛茸茸的，眼睛就像水灵灵的黑宝石一样镶嵌在脸上，一眨一眨的，可爱极了。在台场，我们也买了不少东西，沉得不得了。在买手表的时候，有一位在日本工作的中国阿姨说：“你们可以去高达，他是一个机器人，他后面的楼里可以买许多东西。”于是我们三个一致决定，去那里买几个拉杆箱。
找了好一会儿，才找到了高达。我们转了几圈，只发现了几家卖拉杆箱的，还很贵。只好又坐车回去了。
日本旅游心得体会48月1日，是我们在日本旅游的第5天。我们坐飞机从北海道的扎榥飞往日本首都东京。上午在银座观光，下午，我和妈妈来到我向往很久的迪斯尼乐园。
我们一进门就看到迪斯尼的标志性建筑—城堡。它是一座白墙蓝瓦的城堡，十分壮观。首先，我和妈妈来到“星际旅行”这个游览项目：说是星际旅行，其实是一场真实感的电影。我们来到座位上坐好，听从指挥记系好安全带。不一会儿，电影开始了。我的座位开始慢慢地摇晃，感觉就像坐在太空飞船上，有种身临其境的感觉，非常刺激。
后来，我们还玩了星星火箭、赛车、旋转木马、爱丽丝的咖啡杯、小小世界等。这些都很好玩但我最喜欢的是“幽灵城堡”。来到城堡里面，先看见了一幅画慢慢的变成了骷髅。广播里开始讲这个城堡的故事，好在故事都是用日语讲的，我听不懂，不感觉可怕。只听懂了可怕的笑声；我们坐上城堡的观光车往外看去，只见一扇扇门的把手没有人拉也会动，几个蜘蛛网上停着几个巨大蜘蛛，由悬浮着的幽灵、竖琴、骷髅；有些鬼魂在开宴会。还有些鬼魂躲在墓里，等你靠近的时候，它们会突然出来吓唬你……
时间过得飞快，不知不觉得到了集合的时间，我们吃好晚饭，依依不舍的离开了迪斯尼乐园。
日本旅游心得体会5四国是一个温泉旅游区，如果到这里来不泡温泉就太可惜了。所以，我们准备到一个名字叫道后温泉馆的地方泡温泉。
酒店门口备有毛巾，方便住客去外边泡温泉用。我们穿上浴袍，提着装有毛巾的小竹篮来到道后温泉馆。到了门口，我就觉得这房子怎么如此眼熟，再一想这不是在《千与千寻》里曾出现过的房子吗？我记得在这部动画片里，这栋房子也是一些妖怪洗澡的地方，于是我就问山中阿姨，山中阿姨好像也是刚想起来，惊喜地告诉我说，《千与千寻》里的澡堂就是以这个为原型制作的！
进了澡堂，我发现这里和中国的澡堂子一模一样，大家都在里面泡温泉，所不同的是浴池里的水是地下的温泉水。日本是一个多山的国家，我们沿路过来都能看见山，还有很多火山，所以日本地震频繁，但也因此有了很多的温泉，日本人很喜欢泡温泉，据说到日本不泡温泉就好像没到过日本。
我们拿着最小的一条毛巾，把它顶在头上，跳进池子。这块毛巾是用来擦汗的。我刚泡一会儿，就满头大汗了，后来闷得受不了，所以就出去了，我穿好浴袍，意外地发现，身上的皮肤变得很光滑，原来泡温泉对皮肤也有好处啊！
游学活动总结范文 篇十一
一、数学游戏的形式
1.讲故事。对于数学知识，我们可以把知识寓于故事中，通过讲故事的形式，让学生们在听故事的过程中学习到知识。而且讲故事能够引发学生们学习数学的兴趣，它具有让学生们了解数学、引导数学志趣、熏陶精神和情感的特点与功能。在教学中，可以通过讲一些数学家的故事，让学生们去认识数学的历史，激发学生学习数学的兴趣。
2.观察。观察能力是小学阶段对儿童进行训练的最重要最基本的能力。小学数学可以实物材料为“第一性材料”，以课本文字插图为“第二性材料”，让学生们通过观察实物材料，结合课本材料来学习数学。让学生们通过观察数学现象，培养与加强“数”与“形”的基本概念、培养数学意识与敏锐的观察力。如在教学中，可以通过出示教学挂图和实物，让学生观察，从而加强对知识的掌握和理解。
3.猜想。猜想的特点与功能，是能够让学生们展开和培养想象力，并且培养合理地推测和验证能力。在数学游戏教学中，可以采用让学生们进行猜想的游戏形式，让学生们掌握数学知识。让学生们猜一猜，估一估，促进思维培养，引起学习数学的兴趣。当我们在教长度单位米的认识时，就可以先不要告诉学生一米有多长，先进行猜想估计，再让学生进行实际测量，加强对知识的表象认识，从而促进学生思维的发展，激发学生学习的兴趣。
4.活动。作为活动的形式，是数学游戏教学法最常使用的一种方式，包括实验、模拟、绘制、创造等具体形式。这些活动形式的特点与功能是能够培养学生们的合作精神、动手能力、加强对数学的理解等。对于小学生来学说，数学知识是比较抽象、枯燥的，而对于老师就要设计一些浅显而有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，让学生们通过活动来学习数学，促进他们学习数学兴趣与能力的提高，在玩中学习数学。
5.竞赛。它是指以比赛的方式进行的游戏，它包括智力、体力和技巧等方面的竞赛游戏。比赛游戏形式的特点与功能，是能够使学生们精熟“数”与“运算”的能力，培养动作或思维的快速、敏捷的团队精神等。而且能够培养学生们的竞争意识，不但是让学生学习到了数学知识，而且从思想上也得到了培养、熏陶。在课堂教学中，小组之间，或个人之间的竞赛，是最常用的竞赛方式。当然，考试也是一种竞赛方式。可以让学生进行计算能力方面的比赛，也可以让学生进行对数比赛，这不单单让学生掌握了知识，而且培养了学生的竞赛意识，提高学习的兴趣。
二、数学游戏的组织
1.制定计划。在数学游戏教学中，制定计划是游戏教学组织的首要环节。一个游戏的开展，必须经过严密的安排、设置，有计划的进行制定，才能充分发挥游戏教学的优点。具体设置方案，要达到什么样的目标，要怎样来对它进行评价，要让学生掌握到什么等，都必须要有一个计划，按照计划来开展游戏教学。如我们开展“玩七巧板”的游戏时，这个游戏要达到什么目的，应该怎样安排等等，事先一定要有一个严密的计划，才更加容易对游戏进行操作。
2.数学游戏的选择形式与内容。数学游戏的组织，要根据教学内容的特点确定合适的游戏教学。只为游戏而开展的游戏教学，是一种形式主义的活动，只有以兴趣为前提，完成课程标准与教材规定的内容，并实现教学要求，这样的游戏教学才能取得良好的教育效果。我们设置一个游戏在课堂上实施，必须要先学习把握课程标准与教材内容，根据教材内容来设置。如对于数学一些比较枯燥、抽象的内容，我们可以设计一些浅显有趣的游戏活动以引起学生的兴趣，然后再设计有一定难度的游戏活动，帮助他们突破难点，提高计算技能。总之，对于数学游戏的设置，要来源于生活，但又要高于生活，重点是那些枯燥无味的内容和不易理解的内容，尽可能选用徒手游戏，使游戏教学起到真正的效果。
3.游戏活动规则的交待。数学游戏进行时，必须要交待游戏的具体规则，对参与者和不参与者，都要提出要求，要遵守规则，按照规则来进行活动，而且还要有意识地提出相应的教育要求。例如：这个游戏要认真仔细才能完成等等，使儿童有意识的培养自己良好的心理品质。
游学活动总结范文 篇十二
根据县委的统一部署，我局在县委深入学习实践科学发展观活动领导小组办公室的领导下，在县委第一指导检查组的具体指导督导下，按照县委《学习实践科学发展观活动实施方案》的安排，认真学习文件精神，广泛发动，周密安排，在各个环节深挖实效，学习实践活动扎实推进，取得了显著的效果。现将我局对深入学习实践科学发展观活动情况作总结报告如下：
一、主要做法
我局深入学习实践科学发展观活动从2009年3月1日正式启动，经过认真开展“学习调研”、“分析检查”、“整改落实”3个阶段11个环节的各项活动，目前已基本结束。局领导班子严格落实县委关于学习实践活动的部署要求，在各个步骤环节中紧密结合工作实际，创造性地开展活动，取得了明显成效。
（一）制定方案，成立组织，召开动员大会。3月初我局主要领导参加县委动员大会和第一批活动单位工作布置会议后，第一时间召开局党组会议，成立局学习实践活动领导小组及办公室，研究确定活动实施方案。3月12日，我局学习实践活动领导小组负责人、局长梁启萍同志主持召开了人局的动员大会，全局党员干部和非党员干部11人参加了会议。动员大会通过统一思想、明确目标、细化责任、落实任务，为活动奠定了坚实的基础。
（二）抓好学习培训，统一思想，提高认识。迅速印制和发放学习教育书籍资料；加强学习组织领导，认真贯彻执行学习制度，集中组织理论学习5次，确保党员干部学习时间不少于20小时。我局先后召开座谈会4次，开展谈心活动37人（次）。开展了学习心得体会交流活动，5名党员向局活动办公室送交学习心得。撰写学习笔记党员领导干部人均达5篇以上，普通党员3篇以上。编发学习实践活动简报17篇。局学习实践活动办公室组织了理论考试，全局领导职工参加，平均达到92.5分，理论学习效果突出。
（三）结合全县旅游工作，突出实践特色开展调研。局领导班子紧紧扭住“创新体制机制，推动**旅游科学发展”这个主题，围绕制约全县旅游事业发展的瓶颈问题，选取了旅游资源优化配置、旅游产业发展基础调研、如何加快发展**旅游事业等三个调研课题。局领导班子三位成员带队分赴昆明、大理、宾川、**驿、刘厂、米甸、禾甸等地开展调研。通过个别访谈、问卷调查、数字分析、接访群众，找出了影响科学发展观的问题和差距，研究探讨解决问题的对策和办法，形成高质量调研报告3篇，为旅游工作提供了科学的理论指导和参考。
（四）广泛发动，积极行动，掀起解放思想大讨论高潮。局党支部专门召开会议动员部署，要求各股室认真开展好“思想再发动和大讨论”两个活动，组织党员干部积极参与解放思想大讨论。全局党员干部职工围绕转变观念、提高认识、破解难题、创新机制展开了思想交流、观点碰撞，对科学发展的认识有了全面提高。
（五）认真召开领导班子专题民主生活会。面向干部职工、离退休老干部、服务对象（企业）和基层群众，通过座谈、走访、信函意见等多种形式征求到意见建议共4大类16条。会前局领导班子成员真诚开展谈心交心，自己动手动脑认真撰写发言提纲，把准备工作做充分。在认真研究意见建议的基础上，局党支部召开领导班子专题民主生活会，就贯彻落实科学发展观、领导全县旅游系统推进旅游事业改革与发展方面的经验和教训进行了实事求是的总结和评价，发扬党内民主，开展了批评与自我批评，认真查找问题，深刻分析原因，提出了富有建设性的意见和建议，达到了预期目的，得到县纪工委和县委学习实践活动第一指导检查组等与会领导的充分肯定。
（六）认真组织撰写领导班子分析检查报告。局党支部领导班子在认真分析研究的基础上提出了报告提纲和具体思路，并多次参与指导初稿的修改。征求意见稿形成后，局党支部召开了服务对象代表共24余人参加的评议会，同时深入基层，听取了有企业和县级有关部门的意见建议，做了进一步的完善和修改，最终形成一份联系实际紧密、问题查摆认真、原因分析深刻、整改思路科学、文件格式规范，落实措施可行的分析检查报告。
（七）认真制定整改落实方案。局党支部两次召开专题会议研究整改落实方案的制定，围绕“解放思想、加快发展”的主题，根据分析检查报告提出的整改思路和措施，结合群众意见建议，逐项审定了12项整改内容。制定了《学习实践科学发展观活动整改落实事项责任表》，明确整改落实的事项、措施、责任、时限，同时以文件形式印发，并在局政府信息公开户网站上宣传公布，做到了向群众公开承诺。
（八）集中解决突出问题。我局坚持集中整改与抓好当前工作相结合的原则，针对旅游资源利用与保护统筹不够有效、旅游开发建设步伐不够快、旅游产业发展不够好、旅游产品宣传不够实等工作，和旅游队伍建设和能力建设不够有力、党风廉政建设和纪检监察制度体系不够健全等影响和制约科学发展、群众反映强烈的问题，制定出台了一系列政策规定和制度措施。我局整改落实方案中明确的8项近、中期整改事项，已有6个得到落实和解决，整改态度积极行动快，成效明显。
（九）突出抓好完善体制机制。在学习实践活动中，局党支部深刻认识到完善制度是解决问题的根本途径，整改落实行动没有停留在对表面问题的解决，而是深挖细剖，狠抓制度的突破从根本上解决问题。以不断加快和推进全县旅游产业发展为难题；以集中解决不适合当前旅游产业发展的突出问题为难题；以改革创新体制机制，理顺发展关系为难题，深入调研，积极探索，大胆创新，真抓实干，力求全县旅游工作的所突破。
（十）做好群众满意度测评。我局遵照县委活动领导小组办公室有关文件要求和参照群众满意度测评样本，结合实际工作与学习实践活动的具体内容，研究制定了群众满意度测评方案，确定了对“提高思想上是否有新进展、解决问题上是否有新进展、创新体制机制上是否有新突破、促进科学发展上是否有新成效”四个方面，组织20名旅游企业人员代表和服务对象代表参加的满意度评测。总体评价获满意票19票，基本满意票1票。满意率为95%。通过细化测评标准和内容、拓宽测评参与范围，保证测评的真实性和客观性，推动我局进一步做好各项工作。
二、实际成效
学习实践活动开展以来，三个阶段的活动扎实推进，我们总体感到收获丰厚、成效明显，主要表现在以下五个方面。
（一）提高思想认识有新进步。在学习实践活动中，全局领导职工通过系统学习《邓小平论科学发展》、《科学发展观重要论述摘编学习读本》，学习十七大和十七届三中全会、胡总书记视察**的重要讲话精神，通过交流、体会、横纵向比较，对发展观念、发展思路和发展规律有了更为科学的认识，对科学发展观本质要求有了更为深刻理解，对县委县政府在不断探索中确立的发展战略有了更为准确的把握，对我县旅游产业发展和旅游资源开发利用的现状有了更为清醒的判断。面对新的历史起点，全局不断增强忧患意识、开放意识、发展意识和创新意识，坚定信心、明确思路，积极投身于推动**旅游业的发展。
（二）解决突出问题有新进展。广大党员干部在认真学习、调研的基础上，提出了多项政策意见。创新旅游行业管理模式，加强旅游从业人员服务知识及服务技能培训，不断提高全县旅游接待水平；探索新形式、新要求下全县旅游产业如何加快发展，如何带动其他产业发展；理顺管理体制及机制，为全县旅游业的发展创造良好的环境空间；加大招商引资力度和项目申报力度，为全县旅游项目的开发建设开拓前期阵地。各项政策措施的推陈出新，有效地破解了一系列影响和制约旅游事业科学发展的突出问题，为推动**旅游科学发展创造了有利条件。
（三）创新体制机制有新突破。局党支部以制度落实作为检验学习实践活动成果的根本标准，狠抓体制机制的创新工作。结合全县开展“阳光政府”四项制度建设及行政效能建设，完善局机关各项管理制度，积极推进科学化、高效化、创新形管理体制改革。在此的基础上，形成长效机制，要求全局领导职工在实际工作中认真遵守执行，通过各项体制机制创新，局机关工作效率明显提高，工作作风明显改善，保障科学发展的长效机制初步建立。
（四）促进科学发展有新成效。学习实践活动期间，全局领导班子和党员干部不断提高思想认识、研究政策措施、创新体制机制，在科学发展观的指导下，形成了新型的旅游发展观。强化对旅游资源开发利用与生态环境保护的宏观调控和监督指导，深刻把握资源、资产双重属性，积极探索数量、质量与效益相结合的管理模式，建立更加理性、综合和平衡的开发利用机制。初步形成了谋划**旅游工作科学发展的整体思路，统筹全局、推动和促进**旅游科学发展的实际能力大大加强。
（五）工作作风建设有新提高。局党支部将增强党性、端正党风、严格党纪贯穿于学习实践活动的始终，有力的推动了全局作风建设。广大党员干部在学习活动中深刻认识到，权力不是体现身份地位的砝码，而是服务社会的责任，彻底摒弃“我有权力，你要服从我”的错误权力观，树立起“我是公仆，我为人民服务”的宗旨意识。政务、党务公开和执法责任制得到不断深化，实现了阳光行政、透明监管，极大方便了企业和群众办事，树立了旅游部门的良好形象。
三、基本经验
（一）充分准备、深入发动是搞好学习实践活动的前提。学习实践活动，是党中央深思熟虑、精心准备后做出的重大决策。必须在吃透中央精神的基础上，认真分析现状，制定切实可行的工作计划和保证措施。只有通过广泛深入的动员，使每个党员干部在思想上明确认识这次学习实践活动的指导思想、目标任务、措施要求，才能充分激发广大党员干部的参与热情，确保活动顺利开展、扎实推进。
（二）落实制度、强化检查是搞好学习实践活动的保证。不图形式，不走过场，扎扎实实，务求实效，是我局开展学习实践活动自始至终坚持的基本要求。学习实践活动领导小组通过精心制定的各种学习活动制度，规范了学习任务的落实，为各个阶段、各个环节的顺利进行提供了保障，确保了学习实践活动的实效性。
（三）创新方式、抓好学习是搞好学习实践活动的基础。集中学习文件材料等“规定动作”夯实了基础理论的学习，针对工作的实际问题、利用现代化网络平台激发了个人自主学习的兴趣。丰富多样的活动载体避免了学习实践活动沦为枯燥乏味“照本宣科”，多种形式的穿插、学习方式的创新，是广大党员干部始终保持高昂热情的关键，使学习实践活动得到了持续深入。
（四）领导带头、以身作则是搞好学习实践活动的关键。局领导干部真学、真讲、真评、真改，以普通党员的身份带头参加各项学教活动，充分发挥带头作用，积极开展讨论、撰写心得体会、开展批评与自我批评、开展谈心活动，研究解决学习实践活动中的具体问题，极大地鼓舞了广大党员学习热情，增强了学习的自觉性和工作的主动性，使学习实践活动保持了良好的势头。
（五）突出实践、体现特色是搞好学习实践活动的助力。科学发展观作为中国特色社会主义理论的发展新成果，在一定程度上是针对我国目前相对落后的机关管理现状提出的，对我们的具体工作具有明显的指导意义。结合工作实践，体现部门特色，从亲身体会中感受科学发展观的时代意义，使学习实践活动得到了不断升华。
（六）剖析问题、创新制度是搞好学习实践活动的途径。学习实践活动不是针对眼前的、表象的问题，而是要通过思想认识的转变，为未来的发展铺平道路。只有深入剖析，从制度变革的层面落实科学发展观，才能真正解决根本的、长远的、潜在的问题，才能保证学习实践活动的成果切实服务于百姓长远利益与**旅游业科学发展。
四、存在不足
我局学习实践活动虽然取得了明显成效，但学习实践科学发展观活动是一项长期工程，不可能一蹴而就，还存在逐多方面的不足和问题：一是学习调研的深度还不够，少数党员干部政治敏锐性和鉴别力有待进一步提高。二是还有一些问题没有得到完全彻底解决，基层基础建设、增强服务意识是一个长期工程，需要坚持不懈地长期抓下去。三是少数党员干部对照检查存在认识不到位、剖析不深刻、认识和理解问题的水平还不高。四是机关队伍建设有待于进一步加强。
五、下步要求
学习实践活动虽已经接近尾声，但对我局来说科学发展观贯彻于我们工作的始终，我局在以后的工作中，要继续坚持以科学发展观为统领，不断巩固和提高党员干部的思想认识与工作能力。重点抓好以下三项工作：
一是建立完善学习实践科学发展观的长效机制。通过完善中心组织学习、干部培训、党员轮训、自学等制度，坚持用科学发展观武装干部头脑，坚持理论联系实际，坚持与时俱进，加强党员干部对新知识、新经验的学习转化，使学习实践科学发展观成为党员干部日常工作中的自觉需求。
游学活动总结范文 篇十三
关键词：中国旅游地理；高职；课程改革
中图分类号：G712 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）06-0105-02
中国旅游地理是高职旅游管理专业一门非常重要的文化底蕴积淀课程。课程的特点为内容知识多，理论少，需要记忆的多，理解的少，课程难度不大，但是内容枯燥。因此本课程的教学改革主要是针对如何提高教学的趣味性和激发学生的学习兴趣，如何变被动学习为主动学习，如何能够自主学习和快乐学习。
一、中国旅游地理课程设计思路
本课程依据专业人才培养规格，明确课程任务，确立教学目标；依据本课程学科体系下的教学内容，结合企业岗位工作需要，选取教学内容；按照学生的认知规律，设计从具备观念、使用工具、知识铺垫到实际应用的四个教学模块；采用课堂讲授、任务教学、自主学习、竞赛活动等多种教学方式；针对课程教学目标，依据课程教学内容，采用针对性的评价方式。
二、中国旅游地理课程教学内容与知识体系改革
中国旅游地理课程传统的教学内容一般都分为总论和分论，即总论为中国旅游资源概况，分论为各旅游区资源概况，这样的教学内容，对于高职学生来说，知识体系缺乏实用性，难以完成高职人才培养目标。但对于文科专业文化底蕴积淀课程，教学内容很多是客观存在的真实固化的事物，因此我们只是对内容进行了序化与重新的选取。同时，通过专业分析，确立了中国旅游地理课程所在专业的专业核心课程的知识、技能和素质点，其中有一部分理论知识是这些核心课程所不能解决的，因此需要像中国旅游地理这样的课程进行知识积淀和补充，我们在教学内容中也容纳了这些知识。
结合学科体系下的内容和专业分析，我们进行了知识的重构与序化，设计了4个教学模块，即：旅游地理观念知识、旅游地理工具、旅游地理构成要素和分区旅游地理应用。教学内容的设计，是从理论知识到实践运用的过程，第一个模块，旅游地理观念知识，主要介绍旅游地理空间系统构成、旅游地理方法，目的是让学生具备旅游地理观念，具有地域空间感，称作具备观念阶段；第二个模块，旅游地理工具，目的让学生掌握旅游地图的使用，旅游信息资料的搜集，称作使用工具阶段；第三个模块，旅游地理构成要素模块，目的是让学生掌握旅游地理专项知识与技能，我们称作知识铺垫阶段；第四个模块，分区旅游地理应用，目的是让学生把学到的理论知识运用到实践中去，称作实际应用阶段。整个教学内容的设计是按照从具备观念、使用工具、积累知识到实际应用这样一个把理论知识运用到实践的过程，是从宏观的掌握到微观的分析，同时，在教学内容的设计上，我们还突出了为区域经济服务的理念，其中区域旅游分析、关东文化林海雪原旅游区都是重点介绍与吉林省相关旅游地理知识。
三、中国旅游地理课程教学实施设计
教学内容选取之后，我们要进行教学实施设计。本课程依据教学目标和教学内容，设计了多种教学方式相结合的课程教学模式。以下我将结合教学内容，就教学方式在教学实施中如何运用进行介绍。
1.课堂讲授。对于入门知识和难理解的知识，我们通常采用课堂讲授的教学方式，以旅游地理观念知识为例，该内容的教学目标是让学生掌握旅游与地理环境之间的关系，学习旅游地理的方法，具备一定的空间地域感，由于这部分理论知识比较抽象，难理解，因此我们主要以理论讲授为主，通过列举大量的案例来加深理解，我们采取撰写报告的形式来进行考核，这样有助于考查学生是否掌握旅游与地理环境之间的关系，是否已具备地理的空间区域感。
2.任务教学。带着任务学习，既学会了知识，又学会了如何应用知识。对旅游地图这一教学内容，目标是让学生学会阅读各类旅游地图，而不是绘制旅游地图，因此我们通过不断的任务练习，让学生形成空间地域感，提高学生阅读旅游地图的技能。我们通常按照教师讲授、布置任务、完成任务、成果反馈这样的教学环节来进行，比如说一张简易中国地图，我的教学任务是旅游省份的分布，我会让学生在图中标出黄山所在的省份，首先要知道是黄山在哪个省份，这个省份在地图上的哪个位置，还要描出它的轮廓，看似简单的问题，其实做起来很多人都会出错。我们还可以在地图中标出丽江古城、平遥古城所在的省份和中国的五岳的大概位置。通过这样的小游戏、小任务，来加深学生对中国旅游地图的理解，提高学生的学习兴趣。任务是从简单到复杂，比如说请在图中绘出吉林省著名的旅游线路，学生就要首先找到吉林省地图，查阅资料，得到吉林省旅游线路相关信息，然后绘出线路图。
3.让学生当老师。对于高职旅游管理专业的学生来说，能够把学到的知识讲出来，是记忆知识和运用知识的一个很好的方法，同时可以训练学生的语言表达能力。区域旅游分析的教学目标是让学生运用已学过的旅游资源、旅游交通、旅游线路的相关知识，能够对区域旅游进行分析，这一教学内容我们主要采用了如下教学环节。通常教师会给出备课任务单，学生按照任务单写一份简单的备课计划，按照备课计划的思路，进行备课，准备讲稿和制作PPT，然后在课堂上进行讲课活动，教师和学生会按照评分表进行评价，教师最后做知识和表现两方面的总结。
以吉林省为例。首先，教师将这一内容分解成三个小内容，吉林省旅游资源分布状况、吉林省旅游交通布局、吉林省经典旅游线路，把学生分成六组，每两个小组负责一样的教学内容，在备课任务单中，有明确的教学目标和细致的教学内容，学生按照教学内容查找资料，从中发现这部分内容的重点、难点，这个目的是让老师知道学生的问题在哪里，从而进行有针对性的总结。接下来进入备课阶段，学生要从书籍和网络上搜集相关的知识材料，然后与小组成员讨论进行整合与删减，得到讲稿，并制作成PPT。在课堂上我们进行讲课展示，通过展示我们可以看出小组的态度，完成任务的质量，在每一次的成果汇报中，我们都有意想不到的收获，就是学生获得的知识量非常大，知识面非常广。随后进入评价阶段，对每个小组的表现，不仅是内容上的评价，对完成任务的过程也要进行评价。最后是教师对知识点进行梳理和总结，上述环节结束之后，学生完成课后总结。这样一系列的活动完成之后，学生不仅可以牢固地掌握知识，而且可以拓展知识面，提高主动学习的兴趣。
4.活动。对于文科类文化底蕴积淀课程，丰富多样的活动不仅可以增强学生的学习兴趣，还有助于学生有效记忆与积累知识，变被动学习为主动学习。
我们主要采用了三种活动：旅游推介会、编制顺口溜和每日一题。旅游推介会是在课程后期举行，由每个小组代表一个省份，进行该省旅游产品的推介，推介的过程，就是一个学习的过程，便于学生形成地域空间感。学生们会通过各种途径来搜集有关该省的介绍材料，比如旅游宣传手册，推荐旅游网站，自己制作PPT向同学们介绍该省的旅游资源，最后以问卷调查的方式对各小组进行评价。
为了加深记忆，培养学生的创新意识，将地理知识按照某个主题穿成线，使其有利于学生在头脑中建构知识。比如介绍东北旅游区地理概况、气候农业、自然资源和城市工业，学生会编写顺口溜。
对于知识类课程的学习，每日一题是非常好的方法，目的是让学生在日积月累中丰富自己的知识，扩展自己的知识面。
5.自主学习。自主学习是本课程一项重要的能力培养目标，通过实践探索，我们认为自主学习的难点在于如何激发学生的学习兴趣与有效的实施监控。在自主学习中，我们设计了6种自主学习活动，来激发学生的学习兴趣。每一种活动都有设计方案、过程材料、实施监控及考核评价，每一次活动的步骤都是布置任务、活动展示、教师总结和考核评价。
以分区旅游地理教学模块为例，本教学模块的教学目标把已经学过的旅游地图、旅游资源知识、旅游交通知识和旅游线路知识运用到分区旅游地理应用当中，掌握分区旅游地理的资源、交通和线路概况。
每一次活动的开始都是由教师布置学习任务，告知学习目标、学习的知识点，告知活动类型，教师要对整个过程进行抽查，最后在课堂上完成活动，老师在活动结束后要给出总结，并进行测验，这是非常必要和有效的，老师可以梳理学生学习到的零散的知识，解决遇到的问题和困难，以便于学习能力的逐步提升。
四、中国旅游地理课程改革的特色与创新
1.教学内容注重实用性，突出基础课为专业核心课服务。课程内容按照从建立地理空间观念到理论知识运用与实践，重新组织，打破了传统中国旅游地理总论、分论介绍的模式，强化了学生课堂学习与旅游实践的联系，注重实用性，并且在选取教学内容时，突出为专业核心课程服务。
2.教学活动的多样性，体现快乐学习。本课程围绕教学目标，针对每个教学模块不同的内容及内容特点，在教学中尝试了多种教学方式相结合的课程教学模式，目的是让学生对学习感兴趣，变被动学习为主动学习，把枯燥的知识学习变成学生的自主学习，营造快乐学习的氛围。
3.突出为区域经济服务的思想。本课程在涉及到有关吉林省旅游地理方面的知识，内容丰富，紧密结合导游资格证的考试内容，突出为区域经济服务。
参考文献：
游学活动总结范文 篇十四
关键词： 体育教学 体育游戏 游戏安全
一、游戏教学法在体育教学中各阶段的安排
体育实践通常由开始部分、准备部分、基本部分和结束部分组成。在课的不同部分，我们可以根据内容安排不同的游戏，但是不同部分的游戏都应该是与本部分的内容紧密联系的。准备部分，我们所安排的游戏内容应该以热身、调动学生情绪为主，游戏本身应该简单且用时较短。基本部分的游戏，应该与本堂课的主要教学内容联系，其目的是让学生在愉悦的环境下掌握本堂课所学的知识要点或技术要领。在课的结束部分，安排的游戏应该是轻松愉快、运动量小的，以达到放松的目的。
二、游戏选材应注意趣味性与教育性
趣味性是体育游戏的本质特征之一，如果没有趣味性，就不能称之为游戏，也就不能吸引学生。要使学生在情趣盎然中身体得到锻炼，情操得到陶冶，单凭趣味性是不行的，必须把思想教育渗透到游戏教学的全过程，全面发挥体育游戏教学的多向育人功能。因此，在选教材时应把趣味性作为直接推动学生主动学习和锻炼的内在动力，把品德教育作为教学的积极手段，并把两者有机地结合起来，使学生在有趣的游戏活动中既自觉地锻炼身体，又从中受到品德教育。所以游戏的名称与目的、组织方法与管理、比赛规则与奖励制度等都必须根据学生的年龄特点，结合学生的思想实际采用有针对性的教育方法和措施，并将其渗透到游戏教学全过程中。
三、游戏教学应注意竞争性与安全性
游戏教学趣味性主要来源于竞争，在一定条件下，竞争的因素越多，学生参与游戏活动的积极性就越高，比赛的气氛也就越热烈。因此，在组织游戏教学中，一定要根据学生的生理和心理特点，注意适当增加游戏活动的竞争因素，以满足他们的欲望。但是事物总是一分为二的，由于少年儿童求胜心切，往往会在激烈的竞争中忽视安全，从而导致伤害事故的发生。这就要求教师在组织教学中加强有效的安全措施，以确保游戏教学的实际效果。
怎样使游戏的竞争性与安全性有机地结合起来呢？首先，游戏名称的确定、内容的组合、教法的选择都应根据学生的年龄特征，做到精心策划。教师要在课前仔细检查场地是否平整、体育器材是否牢固、学生有无疾病情况只有做到事无巨细，才可能避免安全事故的发生。课中教师除了教授体育基本技能以外，更要教会学生保护与帮助的办法，随时巡视指导学生的练习情况，尽一切可能地把危险事故消灭在萌芽状态。教师在选择游戏教材内容时应尽量不选择危险性大的游戏；在组织教法上要特别注意安全措施，如场地器材的布置，组织活动的路线，以及游戏的规则和要求等，都应考虑到安全因素，同时还要加强思想教育，引起学生的高度重视，以避免伤害事故的发生。其次，游戏的组织方法要妥当，特别是投掷类的游戏，要严格组织纪律，教育学生服从命令听指挥，在奔跑游戏中要明确规定往返路线，以防发生碰撞事故。
四、做好游戏的组织工作
体育游戏对体育教学是很重要的，但体育课不能做成单一的体育游戏，而是必须以基本教材为基础，完成相关的教学内容，并争取达到最佳的教学效果。所以，我们一般是根据教材基本要求进行相关教学内容的教学，同时穿插体育游戏，这就要求教师在组织教学时必须事先做大量的准备工作，从理解教材要求掌握教学目标开始入手，编写教案、准备教具、布置场地和安排助手等。在这个准备过程中，根据教材的内容，选择并安排好与此相适应的体育游戏是很重要的。
教师对游戏活动中出现的问题要加以应导，对违反规则和不遵守纪律的行为要及时制止，加强教育。只有客观地评定游戏结果和监督遵守规则的情况，才能保证游戏的教育作用，否则就会降低游戏者的情绪，甚至会发生互相争执，裁判员通常是由教师担任，也可以由游戏者担任，以培养他们的独立工作能力，教师要全面观察整个游戏的过程，保证游戏的顺利进行，关心参加者在游戏活动中的体力变化情况，并及时调整活动量和活动强度，对体弱与病残者更要特别关心，给予区别对待。
五、游戏教学中教师要准确把握运动负荷，加强学生道德品质教育
体育教学中的游戏内容，趣味性和竞赛性都很强，容易激起学生的兴趣和热情，在活动中学生总想争个你输我赢，常常是累得满头大汗也不肯停下来。在这种情况下，教师应该控制局面，一定要把握运动量，以免生理负担过大，必须注意学生的身体反应，尽力避免对学生造成身体伤害。所以，游戏课的时间安排、练习次数等一定要与主教材搭配起来，从实际需要尤其是应该从学生的实际情况出发。
游戏活动能培养学生遵守纪律、勇敢顽强、团结友爱的集体主义精神，因为各种游戏都有明确的规则，要求学生自觉遵守。当发现学生不遵守规则，有投机取巧等不良现象时，教师应及时进行教育。对于在游戏活动中那些表现勇敢顽强、机智灵活、团结合作的学生应该及时表扬，教育学生分清是非等。这样做有利于培养学生的优良品质和良好的体育道德作风，体育游戏就变成对学生进行思想品德教育的重要手段。
六、游戏后的总结
在游戏结束前，教师应预先提出结束的时间。游戏结束后，对游戏应进行总结。对整个游戏与个别人要作出奖评，指出各队在发挥集体力量和遵守规则、执行规则方面，在技术、战术的运用和发挥上的优缺点。对在游戏中表现好的，应提出表扬，对游戏的失败者，不应指责，而要多从积极方面鼓励他们，克服缺点，争取下次取得胜利。
参考文献：
[1]徐小荷。浅析体育教学中体育游戏的运用[J].体育科技，2003（1）：80-82.
游学活动总结范文 篇十五
我们可以根据课本的任务选择适合的体育游戏来辅助教学，如在低年级的《立定跳远》教学中，教师可以创设大森林的教学情境，引导学生进行“动物跳跃大比拼”。让学生尽力模仿各种小动物的跳跃方式来激发学生的学习兴趣，通过对青蛙、小兔子、小老虎几种不同动物的跳跃，让他们自己总结出哪种动物的跳跃方式跳得远，从而让学生在不知不觉中，总结出立定跳远的动作要领。这样做比教师单纯描述立定跳远的技术动作更加直接和生动。因此，在体育课堂中，游戏的选择要有科学性和针对性，对于主教材的实施有辅助的作用，不能背道而驰。同时，教师的组织语言和策略要到位，这样更有利于学生的学习。游戏难度应逐渐增加。对于小学生而言，好奇是他们的天性，如果选择的游戏始终一成不变，那么学生的兴趣就不会维持很久。对于同一个游戏而言，我们可以逐渐增加难度。如跳跃类游戏，由于游戏形式比较单一，为此我改变了游戏方式，不再是一人跳跃交换到下一人的简单接力方式，而是由一人单腿跳到一人双腿跳再到两人三腿跳的难度递增方式。这样一来学生觉得越来越好玩，积极性极大提高。这样做的目的在于增加难度的同时，更好地发展学生的跳跃能力，同时还能够使学生的积极性持续提高。游戏组织要注意安全性。体育教学本身会带有一定的危险性和安全隐患，但是教师不能为了达成教学目标而忽略安全这个重要因素。学生在游戏中，常常会因为玩得高兴，而发生不必要的意外伤害。例如，在《捕鱼》游戏中，学生就会因为疯狂地奔跑而忽略安全，从而造成意外摔倒的伤害。这时候教师可以适当地改变规则，如让学生一个方向奔跑躲避“渔网”；“鱼儿”的活动区域适当增大，男、女生分开进行等。这样就可以有效地避免学生因为“玩”而造成不必要的意外伤害。
2 游戏组织时，注重教师的讲解与示范
教师的讲解和示范。教师在讲解游戏的方法与规则时，要充分运用语言技巧，引起学生的注意力与兴趣。通过教师讲解与示范，能够让其理解并掌握体育游戏的目的、方法、规则和要求。这就要求教师在课前就要想好组织的每一个细节，如：强调游戏规则的自X遵守；充分发挥小组长即体育小骨干的作用；提出合理的奖惩措施等。这样更有利于游戏在体育教学中的开展。教师的组织和引导。教师作为课堂的主导者，要充分发挥主导作用。有的时候一句导向性的话语，可以让学生较快转变自己固有的思维。对于学生违反规则、不遵守游戏纪律的言行，教师可以及时中断游戏进程，对其进行说服教育。教师还应对每位学生的活动情况以及游戏进行中的具体情况，采取灵活而必要的措施，如加大或降低游戏难度、扩大或缩小游戏场地等，从而达到最佳的活动效果。
3 注重教师的总结与评价