作为一位杰出的教职工,常常要根据教学需要编写教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么什么样的教学设计才是好的呢?t7t8美文号为朋友们精心整理了4篇《酸的和甜的教学设计》,希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
《酸的和甜的》教学设计 篇一
【学习目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文,分角色表演读部分课文内容。
2、懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
【教学准备】
1、多媒体课件。
2、图片(葡萄架、葡萄、4种小动物)
【教学过程】
一、复习、理清故事的总思路
1、复习新词,激发兴趣:
做摘“葡萄”游戏。(“葡萄”即做成葡萄形状的词语卡片。)
2、排列顺序,概括图意:
课件出示打乱的八幅图,谁能根据课文内容把它们按顺序摆好?边摆边用一句话概括图意。
二、朗读课文,直奔猴子
1、现在谁能告诉老师,这个故事中出现了哪几种小动物?(师贴动物图片)
2、按照你自己喜欢的方式朗读课文,出示“朗读法宝”──坐姿要端正,朗读要专心,读得有信心,还要有感情。
3、你喜欢故事中的谁?(多问几生)
4、哦,看来大家都挺喜欢小猴子的,找一找,课文哪几个自然段是写小猴子的?(4~7)
三、朗读感悟4~7自然段
1、请4位小朋友来读读,其他同学思考,你觉得这是一只怎样的猴子?学生朗读后,交流讨论,教师归纳板书:聪明。
2、现在你们就是那只聪明的小猴子,老师读第4小节,你们来表演小猴子的动作。
3、你们为什么做这个动作?(“迫不用待爬”的动作)
出示句子:小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
你喜欢哪一句?小猴子为什么要迫不及待地爬上葡萄架?你能读出小猴子迫不及待的语气吗?(多指几名)
4、当小猴子迫不及待想吃葡萄时,小兔子却说……,(学生答)。出示句子:小兔子连忙说:“不能吃,不能吃,这葡萄是酸的!”假如你就是那只着急的小兔子,你会怎样说这句话?(练读-指名读-齐读)
5、小兔子和小松鼠都没吃过葡萄,却都说葡萄是酸的,他们是怎么知道的?
师生分角色朗读5、6自然段。(师读小猴子的问话,男生读小兔(www.)子的话,女生读小松鼠的话。)
6、小猴子有没有听小松鼠和小兔子的话呢?它是怎么做的呢?
出示:小猴子吃起葡萄来。
小猴子大口大口地吃起葡萄来。
你喜欢哪一句?相机指名学生表演猴子吃葡萄,问:你能从他的表演中猜出葡萄是酸还是甜的吗?为什么?
7、这么甜的葡萄,小松鼠和小兔子看了,再也熬不住了。
8、吃了这么甜的葡萄,假如你是小松鼠或小白兔,你心里会怎么想呢?(先让学生泛泛而说)
四、感悟1~3自然段
1、“哼!狐狸原来是骗人的。”你知道狐狸为什么要说这葡萄是酸的吗?(齐读第1段)出示句子:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄。狐狸心里是怎样想的?这是一只怎样的狐狸?
2、师生合作分角色表演读1~3自然段。
师扮演狐狸,女生扮演小松鼠,男生扮演小兔子。(重点让学生体会小松鼠和小兔子的心里想法)
3、葡萄真的像狐狸说的那么酸吗?看来,轻易相信别人的话是要吃亏的。
五、拓展延伸
1、小朋友和小动物们的谈话真有意思,看,来了一匹马,这马儿叫老师讲一个它小时候的故事给大家听。
2、师讲小马过河的故事,从开头讲到“小马连忙收住脚,不知道怎么办才好。”问:小朋友,如果你是小马,你会怎么办?
酸的和甜的教学设计 篇二
教学目标
1、知识目标:学会本课生字、新词;正确流利的朗读课文,明白课文内容大概内容。
2、能力目标:有感情朗读课文的能力,读出不同的语气,培养学生分析的能力。
3、创新目标:通过学生对课文的理解,让学生讨论“你是怎么看这四位动物伙伴的”。
4、德育目标:通过对课文的学习,学生能懂得做事要敢于亲自尝试的道理。
教学重点
1)掌握本课要求认识的9个生字。
2)正确朗读课文,从小动物的对话、表情中体会它们的性格特点。
教学难点读出不同性格特点的小动物的说话语气,感悟做事要敢于亲自尝试的道理。
课前准备
生字图片、课文插图、
教学过程
一、引入课题
喜欢听故事吗?这节课我们再一起读一个有趣的故事,板书课题
二、初读课文
请同学们自己来读课文,要求:
A、读通课文,遇到生字新词多读几遍,想想意思。
B、同时想一想:故事中出现了哪几种小动物,你最喜欢谁,为什么?
1、课文中,你最喜欢谁?为什么?不喜欢谁?为什么?
2、根据学生提的问题理解课文内容:
三、朗读感悟
1、看看图、再读读第一自然段,看看能不能自己把这个问题解决掉。
2、指名读,评议。现在我们一起来读读,看谁能读得让别人觉得葡萄是酸的?
3、为什么小兔子和小松鼠开始时也认为葡萄是酸的,他们心情是怎么的?
4、只有小猴子认为葡萄是甜的,他又是怎么知道的呢?
5、看见小猴子吃葡萄,小兔子和小松鼠是怎么做的?分组读5、6自然段。
6、听了小兔子和小松鼠的话,小猴子是怎么做的?
7、小猴子听了反而大口大口地吃,太奇怪了,为什么呢?发挥你们的想象力,想想这时小猴子是怎么想的?指名说。
8、后来小兔子和小松鼠是怎么知道葡萄是甜的?
四、课堂小结:
遇到事情,我们要亲自去体验,去试一试,不能光听别人的话。
酸的和甜的教学设计 篇三
教材分析:
本课是一篇非常生动有趣的童话故事。狐狸用“精神胜利法”迷惑了小松鼠和小兔子。只有小猴子勇于尝试,原来葡萄是那么美味、。这个故事告诉我们做事要亲自尝试,不能光听别人的话。
设计思路:
1、在愉悦的教学氛围中,让学生乐学,积极投入其中。
2、在自主、合作探究的过程中,让学生成为学习的主人。
3、在多种形式的朗读指导中,让学生感悟道理积累语言。
学习目标:
1、知识与能力目标:认识“酸”等九个字,会认会写“狐”等八个字,培养学生识字、写字的能力。
2、过程与方法目标:通过自主、合作、游戏,儿歌等方法提高学生的识字能力。通过自读、比赛读、评价读,品味读等方法,使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、情感、态度、价值观目标:引导学生通过读书,从而悟出做事要亲自尝试的道理。
课前准备:
自制课件、小动物图片、儿歌卡片、苹果生字卡片。
学习过程:
一、板书课题,释疑激趣。
1、(师板书:酸的 )交流:什么东西是酸的?什么又是甜的呢?
2、今天,咱们一起学习一个有趣的故事——(师继续板书:和甜的)
3、这个有趣的故事就藏在书中的74页,让我们赶紧把它找出来吧!
二、初读课文,扫清障碍
1、自由读。把自己认为难读的句子画下来。
2、交流
师:小朋友们真会读书,刚才老师发现很多小朋友划了这几句话。
出示1:他望望架上那一串串……葡萄,迫不及待……往嘴里送。
读新词,指名读、齐读、男女生分读。师随机指导“葡萄”读轻声、以及用想象法记“串”字。
指名读句。齐读。
出示2:小松鼠和小兔子真不明白,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?
讨论“硬说”是什么意思。指导读问句。
3、贴图
小朋友们真会读书,瞧,这些可爱的小动物都跑过来听你们读书呢!
依次出示狐狸、兔子、松鼠、猴子图片。
三、走进文本,朗读感悟
走进小狐狸 (学习第一自然段)
1、指名读第一自然段。
师:小狐狸在葡萄架下干什么呀?课文中哪句话在写小狐狸在干什么,把它划出来。
2、出示:他一会儿转来转去,一会儿跳起来摘葡萄,可是一颗也没摘到。
(1)理解“转来转去”。指名读。
师:小狐狸,小狐狸,你转来转去,干什么呀?
哪只小狐狸来演给大家看看?
生表演读这一句。
(2)出示图,师引读:
小朋友,你看,葡萄架下葡萄一大串一大串,这么诱人,怪不得这只狐狸 生读 ,可是 生读 。
(3)用手势评价读。
老师有个建议,如果你觉得谁读的好,就做个吔的手势表扬他;如果觉得他读的不够好,就挥挥小拳头鼓励鼓励他,好吗?
(4)指名上台表演读。
3、体会小狐狸此时的心情。
狐狸啊,狐狸,你满怀希望,可是一颗也没摘到,这时候你心情怎么样?
带着体会读好这一句:“这葡萄是酸的,不能吃”!
4、,配上动作齐读第一自然段。
走进松鼠和小兔子(学习第二自然段)
葡萄是酸的,小松鼠知道了,小兔子也知道了,那他们两是怎么想的呢?
师生合作读第二、三自然段。
走进小猴子(学习第四自然段)
1、选择自己喜欢的方式读这一自然段。
2、读准“迫不及待”,换词体会“小猴子迫不及待爬上葡萄架。”
3、指导用“迫不及待”说句子。
4、齐读句子:“他望望架上那一串串紫红色的葡萄,迫不及待地爬上葡萄架,摘下一串就要往嘴里送。”
师接读:就在这时候,小兔子突然大叫起来------小兔子在叫什么 ?谁来读小兔子的话?
5、指导读出小兔子着急的语气。
小猴子与松鼠兔子的对话(学习第五、六自然段)
听了小兔子的话,小猴子是怎样做的呢? 下面,咱们来比个赛,请男生读第五自然段,女生读第六自然段,加油哦!
交流:这只小猴子与松鼠、兔子有什么不一样?
原来葡萄这么甜(学习第七自然段)
1、出示图,指名读句:小猴子大口大口地吃起葡萄来。
联系生活体会“大口大口”,指导读句。
2、师范读:小松鼠和小兔子见他吃得这么开心,也尝了一颗 。 啊!真甜。
齐读,指导读出葡萄的香甜。
松鼠和兔子在想什么(学习第八自然段)
指导看图,想象:小松鼠和小兔子正在说什么?
四、放飞思维,升华主题
交流:狐狸为什么说葡萄是酸的?
说话:对这些可爱的小动物说说心里话。
五、儿歌点题,指导写字
1、 在森林学校的黑板上,有这样一首儿歌呢!读儿歌-----
葡萄大,葡萄园
huli看见真嘴馋。
吃不到,硬说酸,
松鼠tu子不分辨。
小hou子,不轻信,
一尝葡萄那么甜。
小朋友,要牢记,
凡事都要亲体验。
2、淘气的小猴子不小心擦掉了几个字,愿意帮他写上去吗?
酸的和甜的教学设计 篇四
一、教学目标:
1、有感情的朗读课文,培养学生的想象能力,表演能力。
2、通过学生的朗读、表演等形式帮助学生深入感悟。
3、懂得做事不要轻信别人的话,要敢于亲自尝试的道理。
二、教学重点、难点:
1.通过多种形式的朗读把课文读正确、流利和有感情。
2、读中感悟,明白道理。
三、教学准备:
多媒体课件
四、教学时间:
两课时
五、教学过程:
第 二 课 时
(一)复习生字,回顾课文,激趣导入:
同学们,这节课我们继续学习《酸的和甜的》,先复习一下上节课我们认识的生字。
1、认读生字,指名读,齐读
2、点击课件,播放动画故事
(二)质疑想象,朗读感悟
1、请你们读一读你喜欢的部分,再读给同桌听。
2、你喜欢哪个小动物呢?(师板书:小狐狸、小兔子、小松鼠、小猴)
根据学生的回答,相机指导朗读。
A、小狐狸
演示动画,指名读第一自然段。
指导读第一自然读第一自然段的第二句话。
启发想象:小狐狸心里会想些什么呢?
指导朗读小狐狸说的话。
质疑:读到这儿,你有什么不懂的问题吗?
B、小猴子
重点品读句子,比一比有什么不一样。(课件出示句子)
(1)小猴子迫不及待地爬上葡萄架。
小猴子爬上葡萄架。
(2)小猴子大口大口地吃起葡萄来。
小猴子吃起葡萄来。
相机指导朗读小兔子阻止小猴子说的话。
小组合作分角色读读这部分。
C、小松鼠和小兔子
小松鼠和小兔子的想法跟小猴子的一样吗?
小松鼠和小兔子真不明白葡萄明明是甜的,狐狸为什么硬说葡萄是酸的呢?你们明白了吗?
(三)拓展延伸,深化明理
这些小动物多可爱啊,我想大家读完课文之后一定会有许多心里话想跟这些小动物说。你想对谁说什么呢?用上这个句子。
( ),我想对你说:“( )。”
“看来多数小朋友都想对小狐狸说,我们还可以写下来。但首先要会写的名字,看看他们是什么偏旁的,来,跟老师写。”
(四)表演童话,师生评价
1、请同学们以小组为单位,加进你们的想象,把这个故事演出来吧!
2、你觉得谁表演得最好,能评为今天的“表演大王”?为什么?
3、今天时间不够了,下午语文课,咱们让每一组都表演一下,看谁演得好,好吗?(生一齐鼓掌答“好”)
(五)总结
1、师:“老师还有个难题想请你们帮助。以后我要是遇到不了解的事物,想了解它怎么办呢?”
2、师:“你们听得真专心,她说的你们都听到了,我就这么办:对自己不了解的事物,要想了解的话就尝试一下,谢谢大家。老师也希望同学们在以后的生活中能够勤于思考,大胆尝试,那你们一定会有许多新的发现!(鼓励学生做一个勤于思考,敢于尝试的人。)
六、板书设计:
17、酸的和甜的
狐
狸
狡猾
小兔子、小松鼠
轻信——尝一尝
小 猴 子
上面内容就是t7t8美文号为您整理出来的4篇《酸的和甜的教学设计》,希望可以启发您的一些写作思路。