作为一名辛苦耕耘的教育工作者，就难以避免地要准备课件，一个优秀的课件，采用的形式其产生的效果应该是高于传统教材的，也就是说，如果连传统教材的效果都没有达到，那也就没有必要做成课件了。那么应当如何写课件呢？t7t8美文号的小编精心为您带来了6篇《小学三年级英语课件》，希望能为您的思路提供一些参考。
三年级英语教学课件 篇一
教材概述：
英语 新标准英语三年级起点第一册 Module4 Colour Unit1 It’s red ；
简要描述课题来源和所需课时 本节课需要一课时，40 分完成；
学习内容：
《It’s red》这一课主要讲述与颜色有关的单词:
red,blue,yellow,green,black 和句型 What colour is it?It’s red.。
概述这节课的价值以及学习内容的重要性 这节课学习的有关颜色的单词和句型对以后的学习有着铺垫的作用。
教学目标：
1、知识目标：
（1） 懂、会读、会说、会写单词 green ，black blue, red, yellow, colour.
（2） 能听懂、会读、会写句子 What colour? It’s red.
2、情感价值目标：
（1）培养学生浓厚的英语学习兴趣，积极参与说英语、做游戏等实践活动。
（2）帮助学生树立较强的自信心，培养学生乐于与他人合作的精神与竞争意识。
过程方法：
1、学习怎样用英语表达事物的颜色，掌握相关单词和句型，并能综合运用新、旧知识组织对话完成一定的交际任务。
2、让学生感受英语课堂的活跃性，让学生在日常生活中能运用所学语言。培养学生用英语思维的能力，及大胆用英语交流的能力。
3、培养学生的想象力、观察力和动手操作能力，提高学生感受美、欣赏美的水平，发展学生综合运用语言的能力。
特征分析：
本节课的教学对象是胡沟小学三年级的学生，这个班级的学生刚接触英语学习一个多月，英语基础知识相对较少，但思维活跃，对英语学习的兴趣浓厚。本班学生对于形象直观知识的有兴趣，接收也比较快。
本班学生喜欢表现自我，同时他们有着强烈的集体荣誉感，竞争意识和好胜心。
教学策略：
说明本课题设计的基本理念、主要采用的教学与活动策略，以及这些策略实施过程中的关键问题。本课综合运用讲授式、演示式、观察式、启发式、竞争学习、协作学习等各种策略，提供大量的学习资源，指导学生进行自主合作竞争学习。通过讲授、演示、合作自学、小组竞争等环节完成课文教学，培养学生英语识读能力，口语表达能力。利用多媒体课件和录音机作为认知工具，作为学生解决的工具，提高学生识读，口语表达能力，并培养学生的观察能力及表达能力。采用游戏，比赛等方法，发展学生的反应能力和思维思维。
教学资源：
本节课是在多媒体教室实施的。小学新标准英语三年级起点第一册。专门为本课设计、制作的网络资源课件。与教材相配套的录音磁带。
教学过程：
一、Warming-up
1、教师和学生一起拍手说唱上个单元所学的英语童谣《Please stand up》
（设计说明：师生共唱一首英文歌曲，并随着歌曲一起拍手，创设了师生共同参与的、
和谐的学习氛围，消除了学生的紧张情绪，激发他们的学习兴趣。）
2、教师和学生做就前面学过的知识做简单的 Free Talk.，如
T: Hi, how are you?
S: …
T: What’s your name?
S: …
T：Point to the window,door,boy, girl……
二、Presentation
1.T: Today, we’ll talk about color.
课件展示单词“color” 教师有意识地重读“Color”并将该单词写在黑上，反复领
读让学生跟读。
2.Kami and Panpan will talk about color with us. Kami is a chameleon 变色龙 and Panpan is a panda 熊猫。 They are very lovely.look通过课件展示图片 chameleon 和panda,并且讲授单词，并且把 chameleon 和panda 单词卡片贴到黑板上，采用多种方式反复练习朗读，并让同学记住他们的名字Kami 和Panpan。
（设计说明：ppt 展示形象直观，有利于学生记忆）
T: Kami can change the look at your book and listen to the tape and point to the sentences.教师播放课文录音，学生看，听和指。
（设计说明：新课学习之前，先让学生整体感知教材）
3.T：Colors are very beautiful ，now let’s learn the color words.
教师播放 ppt,讲授单词“red”，然后把写有 red 的红色卡片贴在黑板上，让学生借助卡片理解 red 的意思，然后读单词数遍，加深对新单词的识记。
T: Where is red around us?Can you tell us?I can tell you:
教师指着自己的红的 T恤说：“It’s red.”为学生示范。
教师让学生开动小脑瓜想一想，我们身边的的红色物品都有哪些？引导学生大胆说英语。
S: It’s red.
教师对学生说出的答案给予评价，对正确的答案可以适当发送小礼物表示奖励。（设计说明：教师让学生在轻松愉快的情景中学习新句型、新单词。鼓励学生保持英语学习的兴趣和信心，积极参与语言实践活动。）
4、教师播放 ppt,用red 的教学方法教授其他表示颜色的单词“green, black, blue,yellow.”
5、教师把各种表示颜色的单词卡片都贴在了黑板上，让全班同学以各种形式来读，以巩固新授新词。之后，教师用手随便指着身边不同颜色的物品说“What colour?”点名让学生单独回答“It’s …”，以检测学生对本单元重点知识的掌握情况。
（设计说明：教师创设情景，让学生的求知欲和好奇心得以激发，这样既活跃了课堂气氛，又使学生快速进入用英语思维的状态。）
6、教师让学生再次看课本活动 1，播放录音，让学生跟读，过程中教师要及时纠正学生出现的各种错误。
（设计说明：要说好英语，就需培养学生养成良好的英语朗读习惯和能力，跟读录音有助于学生模仿地道的语言和语调，也能为学生说好英语打好基础。）
三、Practice
1、教师把全班同学分成 4人一组，每人分别拿着不同颜色的物品或彩色纸。从持有红色物品的同学开始说：“Red ，red, yellow!”持有黄色物品的同学接着说：“Yellow,yellow, black!”持有黑色物品的同学接着找另外一种颜色，依次类推。各组挑选出反应最快的一名同学作为本组代表和其他组的同学进行反应王争霸赛。注意颜色的搭配，不能有重色的现象。看看谁的反应快且准。
2、教师在课前准备一个转盘，中间用钉子固定，转盘上分成七部分，每份染上所学过的颜色，并把相应的单词写在色彩范围内，在转盘边上固定一个指针，参加游戏的同学蒙上眼睛，先说出一种自己喜欢的颜色，如：“I like blue!”然后用力转动转盘，看指针是否与他所喜欢的颜色一致，可以让他猜猜看，大家问：“What colour?”回答：“It’sblue.”全班回答：“No!”“It’s red!”全班回答：“Yes!”如果指针与他喜欢的颜色相符，可以直接获得奖品，如果不符，但是他猜对了颜色，也可以获得奖品。
3、播放课件，让同学看图片和句子抢答填空。
（设计说明：有针对性的游戏活动是操练语言知识的有效方式，它能激发学生的学习热情和竞争意识，活跃课堂气氛，让学生真正融入到课堂学习活动之中，体验英语学习的愉悦感。）
四、Consolidation
教师和学生一起归纳本单元所学的知识点。
（设计说明： 通过让老师和学生一起归纳、总结本节课的重点内容，培养学生的概括能力，加深学生对本单元知识点的印象。）
五、Homework
1、教师让学生制作一个真实、漂亮的彩虹，要求学生们按照彩虹色彩顺序涂颜色，同时写出相应的单词，并教爸爸、妈妈说英文。
2、用手中的彩色画笔画出自己心中五彩缤纷的“My small room”，然后小伙伴之间相互交流。
（设计说明：要求学生根据自己的生活实际发挥想象，让学生通过绘画练习，培养想象力和审美情趣，再综合运用所学知识把自己心中的小屋介绍给大家，在语言信息的交流中巩固扩展了知识，达到了交际的目的。引导他们将英语学习与生活实际相联系。）
教学评价：
本节课从以下几个方面进行评价
1、评价内容：课堂表现评价、学习效果评价（课堂学习效果评价+作业）、小组合作评价
2、评价方式：自评、小组评、教师评相结合；定量评价与定性评价和反思相结合
（1） 学生自我评价：是指学生学习过程中对自己的表现给予肯定，也是一种自信心的表露。
（2） 小组评价：是指小组间的互相评价，具有促进小组合作的作用。
（3） 教师评价：这里是指教师根据学生的综合表现，以及小组完成的作品进行一个全面的评价，提高学生的自信心和积极性。
注：在评价中应尽量采用描述性的方式，不应按分数给学生排队。
帮助总结：
在学习结束后，对学生的学习做出简要总结。可以布置一些思考或练习题以强化学习效果，也可以提出一些问题或补充的链接鼓励学生超越这门课，把思路拓展到其他领域。
根据本节课的教学内容和教学对象的特点，教师采用面向整体的讲授，小组合作学习，个别辅导的方式进行教学，因人而异，因材施教。
学生学习效果较好，课后作业有弹性，有发挥空间，但也有一定难度。
小学三年级英语课件 篇二
一、教学课题：
Unit 3 My Room
二、所用教材：
新版广东版开心学英语三年级 第2册，第3单元，第一课时
三、教学目标：
(1）语言知识目标: 学生学会听、说、读、写这些单词bed，clock，lamp 和听懂并会运用这两种句型what’s that ？ It’s a…。. Is that a …？ Yes, it is. / No, it isn’t.
（2） 语言能力目标：借助图片来让学生更好掌握新知识的英语交际能力。
（3） 情感态度：激发学生学英语的兴趣，培养学生对英语学习的积极性。通过两两交流和小组合作，培养学生的合作意识和协作精神。
（4）文化意识：使学生在学习中认识生活中的每个细节中乐于学习与探讨。让学生在学英语的同时更好的融入生活中。
四、教学重点：
（1）学生能掌握这些单词bed，clock，lamp的发音和拼写。
（2）学生明白这两个句型的意思：What’s that ？ It’s a…。. 那是什么？那是… Is that a …？ Yes, it is. / No, it isn’t. 那是…吗？是的/ 不是的。
五、教学难点：
（1）联系新旧知识，学生要知道“What’s this? 和What’s that?” 都是用
“It’s a…”来回答。
（2）学生能听懂并会运用这两种句型what’s that ？ It’s a…。. Is that a …？ Yes, it is. / No, it isn’t.
教学方法：直接法、情景教学法、游戏教学法
六、教学过程及内容：
Step 1: Warm-up
1、 Greetings.
T: Good morning, class.
Ss: Good morning, Miss.
T: How are you?
Ss: I’m fine, thank you. And you?
小学三年级英语多媒体课件篇二
学习内容：
Recycle 2 Let’s make Let’s sing
学习目标：
1、通过Let’s make部分制作键盘，让学生熟悉巩固26个英语字母。
2、通过学唱英文歌曲 “A B C Song ”，复习字母。
学习难点：
复习过程中的兴趣培养。
学习准备：
1、教师和学生分别准备废旧的硬纸盒/纸版、剪刀、胶水。
2、教师准备一个自己已制作好的键盘。
3、教师准备字母卡片和真正的键盘一个。
学习过程：
一、 热身、复习 (Warm-up/Revision)
（1）师生之间进行英语对话或进行日常口语活动。
（2）学生之间自编对话并表演。
（3）教师播放Unit 6 B Let’s chant 的录音，让学生边拍手边说歌谣。
（4）游戏：Silent Speech
教师换一种方法说字母------唇说，说字母的时候不发出声音。学生看教师的口形，猜教师“说”的内容。说的字母为Aa----Zz。
二、 呈现新课 (Presentation)
（1）教师出示字母卡片，学生认读字母Aa----Zz。
（2）学生字母背诵Aa----Zz。
（3）教师播放歌曲 “A B C Song ”，告诉学生“试一试”“比一比”，看看谁能通过自己试唱学会歌曲。
（4）学生间相互练唱，再次让学生掌握歌词和节奏。
（5）教师出示一个真正的键盘，教师说字母，让学生在键盘上找到字母。可将此活动作为比赛的形式出现，Boys Group and Girls Group. 谁先找到谁获胜。
（6）教师出示自己已制作好键盘：This is a Keyboard. 重复 a Keyboard，学生跟读 a Keyboard This is a Keyboard.并贴在黑板上。教师指着制作所需的工具建议：Let’s make a Keyboard.
（7）教师按照课本上呈现的制作程序，一边用英语讲解，一边给学生做示范。
三、趣味操练 (Practice)
（1）请学生拿出他们事先准备的材料，教师指导学生按步骤制作键盘。键盘上的字母教师可以事先复印好发给学生。告诉学生键盘上的字母排列顺序是固定的，不能任意排列组合。
（2）键盘游戏
按照书中的程序，分三种游戏进行操练。找出字母的位置。在键盘上敲击出单词。请学生先跟着教师学习正确的指法，再玩游戏。一边敲，一边唱 “ABC Song”。
（3）展览学生的作品。评出最优秀的键盘。
四、扩展性活动(Add-activities)
小组对抗赛。教师将学生分为6个组，教师说英文，小组成员共同画出相应内容，又快又准的加一分。如教师说：Draw a blue eye. Draw an orange mouth. Draw the green ears. …教师还可出示图片，让学生说单词，说对的加分。
板书设计：
Recycle 2
教师出示一个自己已制作好键盘贴在黑板上。
三年级英语教学课件 篇三
一、教材分析：
Let’s learn本部分主要学习4个有关文具的单词crayon, pencil, eraser, ruler。单词是学生身边常用的物品，比较贴近生活，学习起来易产生学习兴趣。Let’s chant部分通过有节奏、有韵律的歌谣，让学生进一步复习和巩固所学的词汇。
二、教学目标：
1、能力目标：
（1） 能用英语表达自己有的文具：I have a/an…。
（2）能吟唱Let’s chant部分的歌谣。
2、知识目标：
（1）听、说、认读pencil, ruler, eraser 和crayon。
（2）理解Let’s chant的内容。
（3）能听、说句子I have a/an…。
3、情感目标：激发学生学习英语的兴趣，培养学生乐于开口，敢于开口讲英语的习惯。教育学生要爱惜文具。
三、教学重、难点：
1、重点：听、说、认读单词pencil, ruler,eraser,crayon.
2、难点：crayon,eraser的发音，了解a/an的区别。
四、教学过程：
教学设计参考 个性化备课
Step 1 Preparation
1、 Sing a song: “Hello”。教师播放歌曲，师生拍手、挥手同唱。
2.Free talk: Hello!/Hi! 师生、生生打招呼。
3、分组自我介绍。Hello!/Hi!I’m…。
Step 2 Presentation
（一）创设情境 Zip,Zoom and a bag 猜一猜他们的书包里有什么。再切换到本节课的主情境图，添加同学们猜到的文具盒，一起认识文具盒里的学习用品。
（二）单词导呈
拿出文具盒，看文具盒里有什么，观看对话整体感知单词。再在下一个PPT中展示pencil, ruler, crayon, eraser四个单词。词形---词音---词义相结合学习单词
1、教学单词 pencil
（1）教师拿出一个文具盒，在学生面前晃一晃，Guess!What's in it? 让学生猜测里面的文具。师从盒子里拿出实物铅笔说：“Look!A pencil”。师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读pencil，分两个个音素示范发音（注意cil的发音不能咬舌）、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
（2）师拿着实物铅笔并做动作演示、说：A pencil.I have a pencil.引导学生展示铅笔，学说I have a pencil.
2、教学单词 ruler
（1）师出示尺子，问：What's this? 生可用汉语回答，对用英语回答的学生要鼓励。师说A ruler.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受pencil后，师教读ruler,分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。
（2）师拿着实物尺子并做动作演示、说：I have a ruler.板书，引导学生展示尺子，学说I have a ruler.师回答：Me too!渗透Me too!
3、教学单词crayon
（1）师拿出文具盒，让学生继续猜盒子里面有什么？What's in it?师说It's a crayon.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受crayon后，师教读crayon、分两个音素示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读。高低音读或做冷暖活动突破难点，卡片离的越近声音越大，卡片离的越远声音越小---开火车读，检查个读。注意纠正crayon 的发音。
（3） 师出示蜡笔并做动作演示，说I have a crayon.引导学生展示蜡笔，并说：I have a too!
4、教学单词eraser
（1）师直接展示橡皮，师说An eraser.师询问“根据老师手中的物品和读出的发音，请从pencil, ruler, crayon, eraser中选出所读单词。”（可慢读2遍）
待到学生从形音义三方初步感受eraser后，师教读、分三个音节示范发音、领读---生跟读---贴图片或画简笔画或是多媒体课件呈现图---板书----整体读---出示词卡认读---男女生读，---小组读，或高低音读---开火车读，检查个读。注意纠正eraser的发音。
（2）师拿着实物橡皮说：I have an eraser.板书句子，用红色粉笔标出an eraser引导学生展示橡皮，并说：I have an eraser. Me too!
5、指板书整体认读单词。
让学生观察板书句子，引导学生发现规律。T:What can you find?并进行总结：表达“我有一…。”用I have a…。但是，我有一块橡皮，用I have an eraser.
（三）听音正音
放两遍音频，第一遍学生看，听音，用手指，注意语音；第二遍听音跟读。纠正语音语调。
（三）合作学习
师做出明确要求：小组内依次，一人说，一人指词，一人指图，互相纠音，看谁做得最好。
Step 3 Practice
1、看口型猜单词。师说一单词但不出声，让学生猜是什么单词。
2、快看快说游戏。师快速出示单词卡片或图片，学生快速说出英文。
3、找朋友：两位同学到讲台前，师拿着词片，抽取一张，让台下学生认读出抽取的单词，台前两位同学听到后，把打乱顺序的单词卡和图片迅速找到一起，给又对又快的一组加一分。
4、让学生听音，做Let's chant部分的活动。
Step 4 Production
1、介绍文具
（1）。师先示范，拿出自己的文具盒，介绍自己的文具：Hello!/Hi!I’m Miss/Mr…。I have a/an…。
（2）。生上前展示。
（3）。小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
2、玩Me too 游戏。
（1）。师先示范，拿出文具盒的某一件文具并介绍I have a/an…。拿相同文具的学生站起来说 Me too.最快的同学得到一个赞。
（2）。小组内仿照示范进行练习，然后表演展示。
3.Yes or no（情感教育）。
教师图片展示一些同学在平时生活或学习中对文具的管理方法，学生用手势×或√来表明立场，教师适时进行情感教育。
Step 5 Progress
1.Summary：T:What have you learned today? 生总结。
2、 Homework.：(1)听录音，仿读单词。(2)向家人用英语介绍文具。
三年级英语教学课件 篇四
一、教学内容与分析
1、 Let’s learn
本部分主要学习5个有关文具的词汇：pencil, pen, ruler, eraser和crayon.
2、 Let’s do
本部分通过 Show me your… 的指令，练习并运用以上单词。
二、课前准备
教师自备与本课相应的文具（实物）和教师卡片。
三、教学步骤
1、热身/ 复习（Warm-up/ Revision）
（1）、播放英语歌 “Hello” 的录音，让学生跟着录音演唱。
（2）、请几个学生戴Sarah, Wu Yifan等人物的头饰，两人一组打招呼问候：Hello, Sarah! Hi, Wu Yifan!
（3）、让学生之间互相打招呼问候（用自己的英文名字或中文名字）。
（4）、将学生分组进行自我介绍。
2、新课展示（Presentation）
（1）、给学生出示文具实物，教新单词pen, pencil, ruler, crayon, eraser. 教师边教边作示范。如pencil一词，教师可通过实物或图片介绍新词，带读并示范，让学生在Show me your pencils. 的指令下出示铅笔。可用同样的方法教本课时的其他文具。（教学中，教师要特别注意crayon及eraser两个词的发音。对于多音节词，教师可采取“先部分，后整体”，分音节的方法进行教学。例如教eras
er一词，教师先示范整个单词的读音，然后分音节请学生跟读e-ra-ser,最后再让学生跟读整个词，此时教师要注意学生把生音放在第二个音节/rei/上。）
（2）、让学生听录音，跟读Let’s learn部分的词汇，并要示学生用手指着词汇来认读，力求做到“眼到、手到、口到、心到”。
3、趣味操练（Practice）
（1）、游戏活动
A、选词竞赛：将学生分为两大组，每组每次各派一个选手，教师说五个新词中的一个，选手跑步， B、猜物品游戏：将crayon等文具放在一个大盒子里，请一们同学出来选一样文具攥在手里放在背后
（2）让学生听录音，边说边做Let’s do部分的活动。
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第2部分练习
5、课外活动（Add-activities）
听说、认读新单词pencil, pen, ruler, eraser, crayon, 并能用英语介绍文具。
三年级英语教学课件 篇五
一、教学内容与分析
1、Let’s make
本部分主要通过学生自己动手制作英文名卡，激发他们对英语学习的兴趣，从而逐步培养学生动用所学
语言独立做事情的能力。
2、Let’s sing
通过学唱歌曲 “Hello”让学生复习和巩固所学的语言。
二、课前准备
都是准备一个名卡，以及本课时使用的制作名卡所须的彩笔、线绳和硬纸卡等，并要示学生带来他们的彩笔、线绳和硬纸卡。
三、教学步骤
1、热身/复习（Warm-up / Revision）
（1）、复习上节课所学的文具。用“拍打图片”（Touching game）的比赛方法。
（2）、用游戏“对号入座”（Matching game）来复习已学文具的英文名称。
（3）、复习Show me your…。 教师先发指令请全班共同练习。或请学生上台做“小老师”进行操练。
2、新课展示（Presentation）
教师将完整的名卡制作过程一边用英语讲解一边进行实际操作，将整个制作过程呈现给学生。
3、趣味操练（Practice）
（1）、情学生拿出他们事先准备的材料，指导学生按步骤进行名卡的制作。每句话中的第一个动词都是教师要强调的部分，一定要配合手势，帮助学生理解和记忆。
（2）、让学生用Hello/Hi, I’m… 的句型来展示自己制作好的名卡，对做得好的学生可给予表扬或适当的奖励。
（3）、让学生跟随录音一起学唱歌曲Hello.
4、课堂评价（Assessment）
做活动手册本单元第3部分练习。
5、课外活动（Add-activities）
要示学生听录音，跟读并表演A部分的会话，并在实际情景中动用所学语言。
小学三年级英语课件 篇六
一、说教材
我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。
结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：
语言知识目标：
1、使学生掌握介绍他人的句型：
① Whoˊs this ？
② This is.。
2、学习认读单词：grandfather ， grandmother
语言技能目标：
①、使学生能够根据指令做动作。
②、根据图片和情境说出单词和句子。
③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。
情感态度目标：
通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。
充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。
文化意识目标：
能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。
结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为
1、介绍他人的句型 This is ……
2、对情境进行模仿，创新。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。
说教法和学法：
（一）小组活动学习法
把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
（二）情境教学法：
我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。
（三）鼓励法
课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。
我把本课教学模式设置为
激趣设境——语言交流——人格发展
下面说一下教具的安排和使用
依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。
二、说课堂程序
整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。
Step1 课前热身
1)电子琴伴奏演唱Father and mother 渲染课堂气氛
2) 出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father ， mother ， brother ， sister 的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。
3)检查上节课布置的对话表演。（小组活动）
Step 2、新知导入
1)教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍This is a photo of my family. Whoˊs this? Do you know 。自答：This is my father.为教学Whoˊs this 做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′s this? 询问照片中的其他人，这样一来Who′s this? 这一句式就会在情景中被输入。
2)教师指着祖母的照片说This is my father′s mother. She′s my grandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′s that, do you know? Oh,自答She′s my grand father.板书三会单词并进行教学。
3)每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。
Step 3.趣味操练
1)玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。This is my……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter, son ，sister, brother 加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。
2)玩猜谜游戏：教师说：This is my father′s father 学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出This is my mother′s father。这个游戏可以让学生懂得英语中的gand father即表示爷爷也表示外公，grand mother 既可以表示奶奶也可以表示外婆。
3)学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother 学生即指出自己的妈妈并说：This is my mother.等等，每组都有必备答题和抢答题。
4)组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。
Step 4.巩固补充
1)作出一个chant
Dad Dad father.
Mum Mum mother.
Grand pa Grand pa. Grand father.
Grand ma Grand ma Grand mother.
学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。
2)教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。
Step 5.小结并布置任务
1)总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。
2)布置下节课任务，请学生用学过的单词称呼家庭成员并问好让爸爸妈妈用的数目评价学生优秀与否。最高3个为优，2个为良，1个为中。
板书：略。
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