日子如同白驹过隙，很快就要开展新的工作了，为此需要好好地写一份计划了。我们该怎么拟定计划呢？t7t8美文号为朋友们精心整理了3篇《二年级语文上册教学计划》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
二年级语文上册教学计划 篇一
一、学生基本情况分析
1、学生来源情况分析
二年级一班共有学生38人，希望生约占的20%
以上。较差和很差的约占本班人数10%左右。他们的情况很不一样，有的由于智力和智商的原因，接受能力很慢，落下一些知识。有的是个别方面的原因，如好动，精力不集中，学习不认真刻苦，思考不及时，学了些坏毛病，这些学生在平时的学习活动中。大部不敢表表现自己，或者不积极表现，自卑心里较重，缺乏上进心。对于这些学生，主要是帮助他们克服自卑心理，从基础开始，日积月累，积少成多，进步提高。
2、学生知识掌握情况分析
通过一年的语文知识的学习多数学生的语文知识有了比较大的发展，对语文基础知识掌握的牢固，分析能力`解决问题的能力有所提高，懂得怎样去学，能积极的完成老师布置的作业，练习，具备学习新知识的可能，但是，也有部分学生的知识掌握的较差，加上自己对学习的兴趣很浓，既基础知识，更谈不上技能方面的发展，同时也不懂的学习本门课的方法，这给学习新知识带来一定的困难，也给本班的语文教学带来较大的难度。没有学会主动掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。
3、学生能力发展水平分析
大部分学生的自学能力很差，分析问题解决问题的积极性不高，学生没有主动学习的习惯，‘等的意识较强，并且能力发展水平差不齐，’对、读准声母、韵母。能准确的拼读音节。能准确地说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
4、学生的学习态度与方法分析
能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。能根据一定的情景或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。能按照一定的情景或看图用一句完整的话或几句连贯的话讲述一件简单的事情。
二、教材分析
1、单元划分
全册教材由“培养良好的学习习惯（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读，生字和课文全部加注了拼音。
2、教材分析
（1）“培养良好的学习习惯（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。
（2）汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。
（3）识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣
（4）课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇《t7t8美文号·www.》幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：
⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。
⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。
⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。
3、教学重点、难点分析
（1）教学重点：
掌握正确的读、写姿势，爱惜学习用品。准确认读汉语拼音和生字。学说普通话，能按笔顺在田字格里书写、默写生字。姿势端正，卷面整洁。扎实进行识字、写字、朗读背诵的教学。
（2）教学难点：
准确认读汉语拼音，把识字和听说读写结合起来。朗读、背诵课文。写字是本学期的教学重点，也是教学难点。
三、学期教学目标
1、认知目标
继续复习巩固汉语拼音，能借住汉语拼音识字正音，阅读。
2、能力目标
（1）喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
（2）认识常用汉字450个，会写350个。要求认识的字能读准字音，结合词句了解意思，不作字型分析，不要求书写；要求会写的字要能读准字音，认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运用。
3、情感目标
（3）掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。
（4）养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。
4、学习方法教育目标
（1）喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习用普通话正确流利有感情地朗读课文，能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。学习默读，做到不出声，不指读。
（2）借助读物中的图画阅读。
结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。
四、教学措施
1、教师要深研教材，把握教材，吃透教材的编写意图，创设情境，激发学生学习兴趣。
2、抓好两头，带动中间。使全班学生齐头发展。
3、充分利用学生干部和课代表。发挥他们的带头作用。
4、搞好课后辅导和反馈。及时查漏补缺。
5、划分学习小组，搞好互帮互学。
6、充分利用好教具和学具，加强现代化教学手段的应用。
7、搞好赏识教育，充分发现学生的闪光点，给予肯定。
二年级上册语文教学计划 篇二
时光飞逝，转眼半个学期过去了。为了及时了解这半个学期以来孩子们各方面的能力及知识掌握情况，下周学校将组织进行语、数期中检测。“温故而知新”，为了更有序、有效地指导孩子们进行系统整理，输理知识点，巩固所学内容，特制定语文期中复习计划如下：
一、学情分析
本班有27名学生，女生14人、男生13人、女生的学习成绩要比男生好一些。男生比较调皮，学习习惯较差。本班总体基础不太好，需要加强学习练习的内容较多。
二、复习内容及重点：
1、夯实语文基础知识，加强看拼音写词语和生字组词的训练。
2、以课文为本，对每篇课文（1—17课）内容进行梳理概括，了解阅读的基本方法。
3、对学生进行字词句的训练，并能根据句子表达的内容填出相应的词语。
4、抓住试卷的练习特点，以归类的形式激发学生复习语文的兴趣，让学生主动阅读课外书籍，培养良好的阅读习惯。
三、复习措施：
1、紧扣课文课后练习和语文快乐宫内容进行综合复习，对学生进行针对性强的查漏补缺的复习工作。
2、对学生易错易忘的字词进行比较，增强学生的记忆力。
3、根据学生掌握知识的情况，布置自主性作业，满足不同学生的复习需要。复习内容要有阶段性，体现循序渐进的认知规律。
4、阅读训练的内容多样，帮学生建构最基本的阅读概念，培养学生的阅读能力。
5、以命题写话、看图写话为核心，鼓励尝试想象故事的编写，旨在培养学生各异的思维方式。
6、把好单元检测关，及时弥补不足，以激励表扬的方法让学生在学习中展开竞争，使不同的学生得到不同的发展；
7、狠抓后进生，采用多种方法帮辅，给予更多的关心，做到课堂上多提问，课下多关心，对他们的作业争取做到面批面改。使他们进一步树立起学习的信心，从而促进全班教学质量的提高。
四、复习时间及方式：
10月25日—31日
1、按单元纵向复习：读熟课文，理解课文内容。听写词语，做看拼音写词的练习。
2、进行横向的分类复习。
五、知识归类如下：
1、牢固掌握拼音。拼音的拼读是否正确，关系到写词语的正确与否。
（1）、复习汉语拼音，基本上能做到准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）、能借助汉语拼音认读汉字。能根据拼音写出要求学会的汉字、字词。（要求：笔画到位、书写正确规范。）
（3）、复习巩固大小写字母。会用音序查字法查字典。会用部首查字。
2、字词
（1）、复习认读默写写字表。写字表的字要会组词、听写，看拼音写词。
（2）、复习认读识字表。
（3）、复习和掌握一些常用的识字方法。
（4）、复习辨析要求掌握生字中的形近字、同音字、多音字，一字多组。组词不用错别字。
形声字如：跟——根，引导学生根据它们的偏旁，来判断它们的用法。
（5）、复习要求的反义词、近义词：
3、句子。
（1）、选词造句：
（2）、句式训练：可以请学生进行一些句子的补充练习，让他们知道完整的句子应该具有哪些内容。可以提供几个词语，让他们给词语排队，组成一句通顺的话，培养学生连词成句的能力。可以请学生判断一个句子是否完整。如果不完整，还要进行恰当的补充。可以做一做趣味性的组句游戏（连句成段）。
4、积累
词语类型本册要求学生积累掌握的词语主要有下面这些类型：
（1）、ABB式：懒洋洋
（2）、ABAB式的例：碧绿碧绿
（3）、AABB例：许许多多
（4）、词语搭配：金黄的（）高兴地（）跑得（）
数量词的填空：一（）画。词语的动宾搭配：（）马路
强调“的”放在表示名称的词语前面，“地”的位置则在表示动作的词语前面，还要注意搭配的合理恰当。可以让学生进行一些找朋友的搭配练习。可以让学生进行书面的补充填空可以让学生照样子来说一说。
5、阅读。
阅读的复习其实可以说是各个复习知识要点的一个综合体现。复习阶段，我们可以注重学生这些阅读方法和能力的培养。
通过复习要求学生做到：
（1）、正确、通顺地阅读文字材料，知道大致的意思。
（2）、结合上下文和生活实际理解文中词句的意思。
（3）、运用指定的符号在文中找到要求的语句。
（4）、在文字材料中，寻找问题的答案。
（5）、展开想象，感受语言的优美，进行语言的积累。
6、写话。
写话复习，重点要指导学生做到以下几点：
（1）、写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己对周围事物的认识和感想。
（2）、仔细观察画面，弄懂图意。
（3）、积累一些句式，如：什么时候，谁在哪里干什么。并能运用指定的句式来写话。
（4）、乐于运用阅读和生活中学到的词语，把话写完整、写通顺。
（5）、根据表达的需要，学会使用逗号、句号、问号和感叹号，试着使用对话中的冒号、引号。
（6）、认真检查写好的句子，发现错别字及时改正。
（二）课文背诵和古诗的背诵。
六、注意事项：
1、明确复习要求，求实。首先，在复习训练中严格落实“标准”中的要求。其次，复习的过程要踏踏实实，严格指导，严格要求，严格训练。再次，要讲求实效。每一节复习课都要精心设计，精心安排，使学生每次复习都有所得。
2、开展自主复习，求活。在复习中，引导学生通过“变式、变序、综合”的方法，把知识活学活用。在“活”中求得扎扎实实的复习效果，在“活”中提高学生的能力，在“活”中激发学生主动学习，主动探究的精神。
3、优化知识结构，求法。在复习中，引导学生注意发现知识之间纵向和横向的联系，不仅让学生掌握系统的知识，更要以基础知识为凭借，教给学生方法，培养学生举一反三的能力。
4、加强对学困生的个别辅导，做到心中有数，有的放矢，努力提高他们的成绩。
二年级上册语文的教学计划 篇三
一、教材的特点
教材主要有以下突出特点：
第一，遵循语文学习规律。语文是母语学科，对于低年级的孩子来说，主要是“学习”语文，而不是“研究”语文。教材注重继承与弘扬中华民族优秀文化，认真落实“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三维目标的精髓，以语言实践活动为中心，按照习惯、识字与写字、阅读、单元练习（学用字词句、写字、读读背背、口语交际、实践活动）的体例编排，强化了识、写、读、背、说、习，突出了识写结合、读写结合、说写结合、做写结合，学用结合等特色，注意了“三维目标”的渗透和融合。
第二，遵循学生身心发展规律。教材符合低年级儿童身心发展特点，适应学生的认知水平，努力解决三个问题：一是学习语文的兴趣问题，让儿童喜欢语文；二是学习语文的方法问题，让儿童会学语文；三是人文性和工具性统一的问题，让语文学习的过程既是学习语言文字的过程，又是学习现代文化知识的过程，更是开启智慧、形成技能、体察世界、陶冶情操的过程。
第三，具有积极的文化审美价值取向。教材选文具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息。教材丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的。如学了《小鹰学飞》、《青蛙看海》等课文使学生明白学习是永远无止境的，要专心致志；学了《梅兰芳学艺》等课文使学生懂得“勤能补拙是良训”的道理……
第四，简化头绪，便教利学。全册教材由“培养良好的学习习惯”、“识字”、“课文”、“单元练习”四部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚，目标明确，重点突出。
具体地说有以下特点：
1、重视习惯。良好的学习习惯是终身学习的重要保证。该册教材充分重视了学生良好学习习惯的培养。开篇用了五个页码，安排了“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的习惯篇，以精美的图片对学生进行学习习惯的教育。除此之外，教材还在课后练习、单元练习中渗透了读、说、问、查、写等习惯培养的教育资源。
2、重视方法。“世界上最有价值的知识就是关于方法的知识”。教材注意引导学生掌握语文学习的方法，十分强调学习过程的训练，引导学生发现规律、举一反三，提高自学的能力。
具体表现在：
⑴文中授法——教材中专门安排了指导学生学习方法的课文。如《英英学古诗》意在唤醒学生的生活经验，传达给学生温故知新的学习方法。
⑵图中明法——如“习惯篇”除了给学生读书姿势的暗示，还给了学生练习背诵的方法提示；另外，在识字教材、课文、单元练习的插图中也有许多学法提示。
⑶练中悟法——教材中很多课文后面的练习不是就题论题，而是提示了一定学法，可以使学生在练习的过程中摸索出规律，领悟到学法。
3、重视实践。语文是实践性很强的课程，丰富的语文实践活动是提高学生语文素养的有效途径。教材中安排的课外语文实践形式多种多样。如学了《一株紫丁香》要求学生找一些赞美老师的诗句，读一读，抄一抄；学了《水乡歌》课后的练习，收集歌颂幸福生活的诗歌，举行一次诗歌朗诵会；学了《小动物过冬》，要求学生搜集小动物过冬的方式……练习注意为学生设计体验性活动和研究性专题，这样安排，有利于学生在探究中学会学习。
二、教材的编排
本册教材主要由四部分内容组成，即“习惯”、“识字”、“课文”和“练习”。
“习惯篇”共有5页彩色插图，旨在遵循儿童认知规律和母语学习的规律，积极开发学生的早期阅读，努力培养学生良好的阅读习惯，为学生的发展奠定基础。
“识字写字”安排了两个单元，每单元4课，共8课。本册教材继续采用“识写分流，多识少写”的方法安排生字。本册共安排生字406个，其中要求写的为276个，另外的130个生字只认不写。所谓“只认不写”，是指读准字音，认清字形，能初步结合词语理解字义，能在口头表达时运用，只是不要求默写而已，比以往的“二类字”要求要高。这样安排既能让学生多识一些字，不至于拖阅读和写话的后腿，又不会增加学生的学习负担。特别是识字内容以多样化的形式呈现，更能使学生在感兴趣的学习情境中达到“多识”、“写好”的目标。
全册生字分两种途径：一是随课文识字，每课安排生字5—19个，其中要求会写的为5—10个；二是集中在“识字”中安排，每课安排生字4—14个，其中要求会写的为4—10个。
识字课有三种形式：词串识字、看图会意识字、形声字归类识字。目的在于引起儿童学习的兴趣，激发儿童热爱祖国语言文字的情感。
“课文”安排了6个单元，每单元3～5课，全册教材安排课文23篇，其中韵文6篇。大体上按内容分为6个单元。所编选的课文内容丰富，篇幅短小，语言规范，浅显易懂。每篇课文后面设计练习3～4题。前两题主要突出朗读、背诵、复述和识字、写字这些重点训练项目。除此之外穿插安排了抄写常用词语、用重点词语说话以及读说写结合的语言运用等方面的练习。这样的安排，简约实用，抓住了关键，学生能远离烦琐机械的练习，高效率地达到《标准》规定的主要目标。
“练习”共安排综合练习8个，每单元后面安排1个。练习以综合性为主，分四个板块：学用字词句、写字训练、读读背背和口语交际等。既相对独立，又各自形成系列。
三、教学目标
1、学习习惯。
（1）继续掌握正确的读写姿势，并养成习惯；养成爱惜学习用品的习惯。
（2）继续培养专心倾听、勇于发言的习惯，养成认真写铅笔字的习惯。
（3）培养勤于朗读背诵、乐于课外阅读的习惯。
2、汉语拼音。
（1）巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、学习普通话。
（2）认识大写字母，能熟记《汉语拼音字母表》。
3、识字写字。
（1）准确认读406个生字。
（2）掌握本册课本安排的27个常用偏旁。
（3）能按笔顺正确书写、默写生字276个；能按字的结构特点把字写端正、写匀称。
4、口语交际。
（1）能认真听别人讲话，听懂别人说的一段话或一件简单的事。
（2）能在看图或观察事物后，用普通话说几句意思完整、连贯的话。
（3）能就所听所读内容，用普通话回答问题，做到语句完整。
（4）愿意与别人进行口语交际，态度大方，有礼貌。
5、阅读。
（1）继续学习正确、流利、有感情地朗读课文；能背诵指定的课文；能复述课文；会分角色朗读课文。
（2）能联系语言环境和生活实际，理解常用词语的意思。
（3）能凭借语言文字理解课文内容，想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。
6、写话。
（1）能用学过的部分词语写通顺的句子；能理顺序错乱的句子。
（3）学会“祝贺”、“购物”、“待客”等方面交际的本领，能用几句连贯的话把有关内容写下来。
四、班级学生情况分析
本班共有学生38名，通过上一学年的学习，学生已初步养成了良好的学习习惯，能主动的参与课堂学习，自觉地完成各项作业，平时学生比较喜欢阅读一些趣味性强的图书，但读书的习惯和方法还需要教师多指导，部分学生阅读兴趣不高，仍需多加引导。从语文的课堂反馈情况来看，学生的具有初步的识字能力，学生的语言表达能力还需要不断训练，想象能力也有待提高。还有少部分学生自我控制能力不强，学习基础较差，行为习惯和学习习惯也较差，需加强培养引导。
五、教学方法
1、关于良好的学习习惯的培养
“教育就是养成良好”习惯的力量是巨大的，它与人的发展终身相伴，良好的习惯是现代公民的应有素养。
（1）这册“习惯篇”的编排意图与语文课程标准的精神相吻合，意在培养学生“勤于朗读背诵，乐于课外阅读”的良好习惯，让学生“多读书，读好书，读整本的书”。
（2）习惯的养成非一日之功，必须在今后的教学中加强引导，精心指导。课堂上，教师应坚持指导学生阅读的方法，及时激励，维持阅读的兴趣。
2、“识字写字"部分
（1）抓住规律进行识字教学。①词串识字。包括“识字”1、2、5、6课。这种识字形式借鉴了传统韵语识字教材的呈现方式和古典诗词的艺术手法，将意思相关的词语围绕一个中心集中在一起，要识的字就在这些词语中。②看图会意识字。包括“识字”3、7两课。这种识字形式主要是通过形象化的图画让学生体会字义，了解象形字和会意字的造字规律，初步认识到绝大部分的象形字、会意字是由图画演变而来的。③形声字归类识字：包括“识字”4、8两课。这种识字形式主要是让学生认识形声字形旁表义、声旁表音的特点。教学时，还可让适时向学生介绍一首儿歌：“学习形声字，辨别要仔细，声旁多表声，形旁多表义，掌握规律性，困难变容易。”
（2）用好情境图画。
打开集中识字课文，最引人注目的往往是一幅幅情境图，利用这一学生感兴趣的辅助内容，无疑能使识字写字变得轻松容易一些。情境图的作用主要有：①借图引词。②扣图识字。③赏图诵读。在读词串时，如果把一个个词语孤立开来读，就破坏了词串的整体意境，听来干巴巴的索然无味。教学时，可先借助图画，把学生带入特定的情境，产生情感的共鸣，为诵读定下情感的基调。如教学“识字6”，学生看了“草原奔马图”，就可以想象“（骏马）在（秋风）萧瑟的（塞北）奔驰”这样具体的情境，用有力而稍显凝重的语气读好“骏马秋风塞北”，而不是毫无表情的呆读、枯读了。
（3）优化训练程序。
在指导书写时，要让学生大体循着“一导二看三记四评五仿六赏”的程序，逐步把字写对写好。“一导”指学生动笔前的指导，包括笔顺等；“二看”是要求学生看清结构、笔形和位置；“三记”是在学生发言的基础上，教师用彩色粉笔标出一些重要的笔画，使学生把字的形象信息牢固地刻印在脑海中；“四评”是让学生分析别人写的字，肯定优点，指出认为不足的地方；“五仿”即让学生完成《习字册》，在比较的基础上进行修改；“六赏”就是让学生欣赏田字格的“范字”，指名说说要注意哪些笔画、如何保持平衡等。
此外，在指导书写时，教师一定要坚持写范字！你虽然不是书法家，但你的“范字”对学生而言比任何字帖都更有效！这就是所谓的“信其师，好其学”吧。
（4）合理安排识字与考核。
一定时间内识字量安排上的畸轻畸重，会降低学习的效率。因此，不必把一篇课文中所有要求会写的生字都集中到一个课时、一段时间里去让学生书写，特别是生字较多的课文更是如此。
笔画、笔顺、偏旁部首、间架结构等汉字知识，只应在平时的教学中用以帮助学生识字、写字和查字典，不应作为评价内容，更不能列入考试的范围。
3、关于课文
（1）抓住内在联系，拓展认知的空间
苏教版小学语文教材（国标本）二年级上册中的《识字6》是选择了祖国的北方草原、东海之滨、南国海岛、西部高原最具代表性的景物串连在一起而形成的一篇“准韵文”。它所要描述的是祖国的幅员辽阔、山川秀美。
（2）重视朗读在语言学习中的作用。
朗读能力是儿童必备的语文基本功。“学习正确、流利、有感情地朗读课文”是低年级语文学习的重要目标之一。教材把朗读课文作为每篇课文的首要作业，凸显了朗读在阅读教学中举足轻重的地位。朗读也是评价的重点，要鼓励学生多诵读，在诵读的实践中增加积累，发展语感，丰富自我领悟的经验。默读的要求不要太高，主要是能够做到不出声，在公共场所（图书馆、阅览室等）阅读时不至于影响别人。
（3）落实阅读中的语言训练。
教材语言平实优美、简练规范，是儿童学习语言的很好范例。阅读中的语言训练应注重让学生感受语言的蕴含，领悟词句的精妙，在此基础上积累运用语言。
①在读中感知内容，要引导学生自己去读书，相信他们完全能“读”懂。学生读一篇课文，知道有几段，每段有几句，每句写什么并不重要，重要的是能把这些文字读进脑子里，变成自己的东西，重要的是在阅读中学会理解、学会思考、学会想象、学会表达。
②在读中品词析句。阅读课文，不仅要知道“写了什么”，还要体会“怎么写的”、“写得怎样”。
③在读中积累运用。积累语言主要靠诵读，朗读是背诵的基础。要求学生背诵的课文，首先得读好。忽视这一环节，势必囫囵吞枣，死记硬背。因此，结构复杂，含义较深的，要指导读通读熟，再要求背诵；篇幅较长的，要帮助理清叙述顺序，明白内容要点，以提高背诵效率。
4、关于练习
“学用字词句”中的几个题目是一个有机组合的整体，这种编排本身就具有趣味性，要注意让学生在读、写、说、唱、画、做的自主实践中识字、写字、学用词句。口语交际共有8个交际话题，可分为三类：一是“学会”系列（《学会祝贺》等）；二是“交往”系列（《问路》等）；三是“交流”系列（《我长大了做……》等）。“口语交际”的教学活动应在具体的交际情境中进行。要注意利用训练题中的文字提示和情境图创设交际情境，把学生带人情境，或亲身参加表演，模拟再现情境；还要通过设置悬念、假设情境、合作表演等，让学生在有强烈表达欲望时实现口语交际的双向互动；也要紧密联系学生的日常生活，拓展口语交际训练的内容和形式。
它山之石可以攻玉，以上就是t7t8美文号为大家带来的3篇《二年级语文上册教学计划》，能够帮助到您，是t7t8美文号最开心的事情。