诚信，真的能让人感到信任，愉悦，让生活精彩，充满欢乐。一切由诚信开始，诚信真的能主宰一切，没有诚信，世界将变的黯淡无光，所有人都在装备自己。读书破万卷下笔如有神，以下内容是t7t8美文号为您带来的7篇《大学生诚信教育心得》，如果能帮助到您，t7t8美文号将不胜荣幸。
大学生诚信承诺书 篇一
树道德新风，立诚信根基，是当代大学生义不容辞的责任。为营造良好考风，培养自立自律、刻苦学习的作风，塑造高尚的品格也为展现我们学校学子优良学风，本人承诺做到以下几点：
一、本人自愿签订诚信考试承诺书，遵循公平公正原则；
二、提高自身道德修养，端正考试态度，严守考纪，诚信应考；
三、在不良念头面前，严于自律。通过入学教育及校纪校规、考风考纪教育，我已知晓有关考场纪律各项规定，考试中如有违反，愿接受学校的相应处分；
四、我将在考试中遵守以下规定：
1、严格遵守考试时间，不迟到、不无故旷考；
2、考场内不带进与考试有关的材料及手机等通讯设备；
3、在考场内不交头接耳、互打暗号，喧哗或有其他影响考场秩序的行为，绝不帮考，不抄袭他人答案；
4、不在试卷上故意书写他人姓名、考号；
5、严格遵守考场纪律，服从监考人员管理。
承诺人签名：
20xx年xx月xx日
大学生诚信承诺书 篇二
为强化大学生的成才意识，提高大学生自我约束、自我管理能力，努力培养诚信素质。本人特签订成才自律承诺书，并承诺大学期间做到以下十点：
1、遵守国家宪法和法律，遵守校规校纪，争做文明大学生。
2、正确认识当前国家的形势与政策，维护社会安全与稳定，不参加任何邪教等组织。自觉遵守网络文明公约，不查阅、不传播反动、黄色内容及其它不良信息，不散布反动言论。
3、勤奋学习，注重科学研究与创新能力培养，不断提高专业素质。
4、积极参加体育锻炼，开展身心健康的自我维护与教育活动，培养健康人格。
5、尊师友爱，热爱集体，积极配合校、院、班级开展的各项活动。
6、维护校园公共秩序，不聚赌、盗窃、酗酒、滋事、打架斗殴、起哄等。
7、诚实守信，无舞弊、弄虚作假、伪造证件、欺骗组织等行为。
8、不在外租房，不无故外宿，不留宿异性，服从社区的各项管理。
9、爱护公共财产，不损坏公物，不乱涂乱画、乱扔乱泼。
10、热爱劳动，认真打扫宿舍与公共区卫生，努力创建良好的学习生活环境，争创文明示范集体与个人。
学生（签名）：
20xx年xx月xx日
大学生诚信承诺书 篇三
为了帮助学生更好的做到文明守纪、安全自律，杜绝意外事故发生，做到防患于未然，根据学校校规校纪和相关法律规定，特与同学签定如下承诺书，内容如下：
本人郑重承诺，在校期间严格遵守下列要求：
一、提高自我防范、保护能力，增强防火、防盗、防骗、防毒、防意外伤害意识。
二、不参与赌博、打架斗殴、聚众起哄等干扰他人正常生活的违法违纪行为。
三、严格遵循学校上课、实验、劳动、体育等实践教学课程的管理纪律和操作规程，外出实习、请假期间严格遵守安全制度和条例。
四、在公寓内不吸烟、酗酒、点蜡烛、使用明火；不私接乱拉电线、存放或使用电饭锅、电磁炉、电热壶、热得快、洗衣机等违规电器；不在宿舍经商，拒绝推销人员进出宿舍；未经批准，不得擅自调整宿舍及在校外租房居住，不晚归，不夜不归宿，不在宿舍留宿异性和外来人员；不豢养宠物。
五、与同学之间和睦相处，不藏匿、使用或为他人提供各类管制器具，不帮他人斗殴或请校外人报复同学，不以任何方式索取、偷盗他人钱物。
六、自觉遵守国家计算机网络管理法律法规，不利用网络从事危害国家安全，损害他人声誉的活动；不浏览非法网页；不沉溺网络游戏；不信谣传谣。 七、热爱生活，珍爱生命，正确面对困难与挫折，理智处理情感问题和矛盾纠纷，保持身心健康。
八、不随意将自己的信息告诉陌生人，不轻信网络朋友，不贪图意外之财，不参与传销组织。外出求职应聘、勤工助学时，增强自我保护意识，谨防上当受骗和人身伤害。
九、认真遵守交通规则，高度重视交通安全，行走靠右，不在校园内骑摩托车， 外出选择安全性高的交通工具，不乘无证、车况不好和超载车辆。十、有病及时到正规医院救治，不求助没有医疗资质的机构或卫生站点。 十一、不下载、不观看、不传播、不存储任何暴恐视频、书刊或图片资料；不加入任何非法组织或机构，不与任何持反动思想的组织或个人往来。
十二、个人遇到问题或发现可能导致人身和财产安全的隐患信息时应及时告知辅导员老师。
本人已经明确以上安全承诺，并保证认真遵守，尽力避免和消除相应的危险，对自己和他人的人身和财产安全负责，若因违反以上规定造成任何事故，本人愿意承担一切责任，并接受相应的校规校纪处分 。
承诺人签名：
20xx年xx月xx日
大学生诚信承诺书 篇四
诚实守信是中华民族的传统美德，也是当代大学生基本的道德行为准则。随着期末的临近，同学们进入了紧张的复习阶段，大学英语四六级考试也即将到来。为了保持良好的考〖www.〗风考纪，创造一个公平、公正的考试环境，做到以实力争取优异成绩，用诚信展现良好学风。为此，我郑重承诺，在参加国家和学校统一组织的教育考试和考查中一定做到：
一、严格遵守国家和学校制定的考场管理规定和考生守则，认真履行考试程序，坚决服从监考老师和工作人员管理；
二、不携带与考试内容相关的文字材料或者储存与考试内容相关资料的电子设备参加考试；
三、不抄袭或者协助他人抄袭试题答案或者与考试内容相关的资料；
四、不抢夺、窃取、交换或者传接试卷、答卷、草稿纸等与考试内容相关的资料；
五、不在考试过程中东张西望、交头接耳、互打暗号或手势传递考试有关信息；
六、不在考试过程中使用通讯设备；
七、不请他人或者为他人考；
八、不故意销毁试卷、答案或者试卷材料；
九、在答卷上认真填写本人的姓名、学号、班级、专业等信息；
十、如违反考试纪律，自愿按《国家教育考试违规处理办法》和《宁波城市职业技术学院违纪处理办法》有关规定接受处理。
承诺人：xxx
20xx年xx月xx日
大学生诚信承诺书 篇五
亲爱的同学们：
诚实守信是中华民族的传统美德，是公民道德建设的基础，是实现自我价值的条件。为了加强自身的诚信意识，提高诚信素质，树立大学生的良好诚信形象，努力使自己成为适应社会主义市场经济需要的诚信人才，争做一名合格的道德公民。从我做起，从现在做起，我们庄严地做出如下承诺：
遵守国家法律法规、校规校纪和社会公德。
努力学习，刻苦钻研；不迟到，不早退，不旷课；考试不违纪、不作弊，不通过不正当的手段改动成绩；按时独立完成作业，不抄袭、剽窃他人作业、文章和论文。
按时交纳学费、住宿费、书费，按时归还贷款本息，归还所借物品；不弄虚作假骗取各类困难资助；不铺张浪费，不进行与自己经济情况不符的消费活动。
积极参加集体活动；在民主评议和选举中，不拉选票或以不正当的手段进行竞争；做好宿舍卫生工作，争创文明宿舍；不使用违禁电器和危险品，注意个人和集体的安全。
热心公益事业，爱护公共财物；讲究社会公德，男女交往举止得体；见义勇为，拾金不昧；不在禁烟区吸烟；不在公共场所大声喧哗起哄。
不浏览、观看、传播反动、淫秽网站、书刊和声像制品；不与社会人员拉帮结伙，影响学校的正常秩序；不隐瞒健康状况，主动配合学校和社会的健康调查。
在求职就业过程中，讲究诚信，不伪造证书、证件，据实填写自荐书，履行就业合同。
同学们，让我们携起手来，共塑诚信人生，共筑诚信校园。
承诺人：
20XX年XX月XX日
大学生诚信承诺书 篇六
我是一名光荣的武汉大学的学生，我珍惜我的荣誉20xx年大学生诚信考试承诺书20xx年大学生诚信考试承诺书。我将以诚实守信的态度自愿参加无人监考考试。
我已认真学习了并严格遵守学校关于考试的有关规定，保证按规定的程序和要求参加考试，遵守考场纪律，维护考试秩序，考试决不违纪，做一名诚实守信的大学生。
本人签名：xx
20xx年xx月xx日
大学生诚信建设论文 篇七
科学塑造高校学生诚信品质的心理机制
摘 要： 从理性经济人视角看， 人既具有公利性也具有自利性， 同时也是理性人， 在行为之前往往会权衡成本与受益， 进而选取较为有利的行为。诚信“受益”小于失信“受益”是大学生失信行为的主要根源。大学生诚信品质形成的核心与关键在于塑造诚信品质心理， 应从教育机制、激励机制、渗透机制三方面共同着手， 形成大学生诚信品质的心理塑造机制， 使其坚信诚信“受益无限”， 失信“损失无穷”， 从而实现“要我诚信”到“我要诚信”的心理转变。
关键词： 诚信品质； 心理塑造； 受益； 理性经济人；
Abstract： From the perspective of "rational economic man"， people have the nature of seeking benefits for the public society and themselves, but also are rational. People often weigh the costs and benefits before they act, and then choose more favorable behaviors. The "benefit" of honesty is less than the "benefit" of dishonesty, which is the main source of college students' dishonesty. The core and key of the formation of the integrity quality of college students lies in shaping the psychological quality of college students' integrity. We should to construct the psychological shaping mechanism of college students' honesty quality from the three aspects of education mechanism, incentive mechanism and infiltration mechanism. So that college students believe that good faith is "benefited" and dishonesty is the "loss"， and are willing to be honest.
Keyword： honesty quality; psychological shaping; benefit; rational economic man;
随着市场经济的发展， 各种诚信缺失的现象屡见不鲜， 这不仅严重阻碍了国家和社会发展， 使受骗者遭受物质和精神的损失， 也损害了国民形象。更令人担忧的是， 诚信缺失虽然让大家都深恶痛绝， 然而又习以为常， 几乎成为了人们的“共识”。面对这种诚信危机， 我们不得不警醒， 尤其是大学生作为民族的未来， 其诚信品质如何， 直接关系到和谐社会的构建， 关系到中华民族伟大复兴中国梦的实现。心理机制的构建是形成大学生诚信品质的核心和关键。只有诚信品质植根于大学生内心深处， 才会将诚信内化于心， 外化于行， 真正做一个诚信的人。“理性经济人”理论认为， 人既具有公利性也具有自利性， 同时也是理性人， 在行为之前往往会进行成本与受益的权衡， 进而选取较为有利的行为。[1]笔者以“理性经济人”理论为分析视角， 探讨如何让诚信成为对大学生有利的行为， 帮助大学生认识诚信的“有形受益”与“无形受益”，反思失信的“有形损失”和“无形损失”， 从而发自内心的自觉认同诚信思想观念。
一、理性经济人理论与大学生诚信品质的心理塑造
“理性经济人”是经济学基本假设， 最初是亚当·斯密1776年在《国富论》中提出的。[2]后经过学界持续批判和不断发展完善， 最终确立了它在现代经济学中的地位。所谓理性经济人， 就是约束条件下最大化自身偏好或效用的经济人。[3]涵盖三个层面的意思， 首先， 人是公利和自利的统一体， 这是其行为的根本动力；其次， 人是理性人， 在自身所处的时间和空间的适用范围内， 在经过理性思考后趋利避害， 选择最有利的行为；最后， 在追求“自利”的同时， 又可以带来社会的“公利”。[4]
“理性经济人”理论虽然起源于经济领域， 但经济人同样具有思想道德维度， 纵观思想道德的起源和发展， 思想道德的精髓在于调节人与人、人与社会的利益关系， 而不是单方面的利他主义， 虽然不同国家、不同历史阶段对其衡量标准不尽相同， 但大多数的思想道德主张在满足国家集体利益的同时兼顾个人利益， 这实际上是说， 思想道德既有公利也有自利， 或从长远上来说， 是“利己利他”并存的。[5]因此“理性经济人”也是合乎思想道德的， 以此为视角分析和解决思想道德领域的问题同样是适用的。
大学生诚信问题属于思想道德领域的范畴， 同样可以用“理性经济人”理论对其进行分析。当前， 大学生失信主要有以下几个方面:学业方面， 上课迟到、早退、旷课、编造理由请假；考试作弊；作业、论文抄袭。经济方面， 评奖评优中弄虚作假；恶意欠缴学费；骗取助学贷款， 不如期还贷， 甚至恶意不还贷；借取他人财物不按时归还， 甚至有意骗取他人财物。[6]择业就业方面， 简历掺水， 甚至制造假成绩单、假资格证、假荣誉证书等；频繁毁约、跳槽。人际交往方面， 不能以诚相待， 虚情假意， 口是心非；承诺不予兑现， 有意欺骗；在网络发布虚假信息。
诚信本是社会最基本的道德准则， 大学生作为成年人， 且接受过良好的高等教育， 具有正确的认知判断， 本应形成良好的诚信品质， 然而在大学生群体中， 这些失信行为却屡见不鲜。综合分析， 大学生失信有着复杂的社会、学校和家庭原因， 但实施行为的主体是大学生本人， 这一主体才应当对其行为负最大的责任。先明确一个问题， 大学生作为一个成年人， 在诚信问题的认知上不存在任何障碍， 比如明确知道考试作弊、不如期还贷等是不正确的。再看大学生是否诚信考试是如何发生的， 首先， 为了自己能顺利通过考试或取得高分， 产生作弊心理， 这是考试作弊的根本动机， 反映了人的自利性；其次， 分析思考所处的时空环境， 如果不作弊， 就可能不能顺利通过考试或取得高分， 但是， 如果作弊， 就有可能被发现， 被抓， 甚至被处分， 经过理性思考后， 综合权衡各种利弊， 有的学生认为作弊的受益大于作弊的风险， 最终选择最有利的行为——考试作弊， 有的学生认为作弊的受益小于作弊的风险， 最终选择最有利的行为——诚信考试， 这一选择反映了人的理性。由此可以看出， 大学生作为人类社会中的一员， 具备“理性经济人”的特征， 在对待诚信问题上， 往往采取对自己有利的行为。那么， 我们要切实有效地塑造大学生良好的诚信品质， 应当立足于大学生这个行为主体， 以“理性经济人”为视角， 从人的本性分析和思考， 构建合理科学的心理塑造机制， 对症下药， 使大学生认识到诚信的“受益”远远大于失信的“受益”， 从而自觉践行诚信做人、坦诚做事。
二、教育机制
大学生要形成良好的诚信品质， 离不开对诚信和失信的正确认知。大学生作为成年人， 在区分诚信和失信对错的问题上不存在疑虑， 但是， 在对诚信“受益”和失信“损失”的认知上， 往往是不够明晰和全面的， 甚至有时是错误的， 所以， 学校要强化大学生诚信教育机制， 注重灵活运用学习、生活中的点滴小事进行诚信“受益”和失信“损失”的心灵洗礼， 帮助学生树立正确诚信认知观。
一方面， 帮助学生树立诚信不仅可以获得近期的“有形受益”， 而且可以收获长期的“无形受益”。诚信是美好的品质， 人人都渴望他人重诺守信， 也当然喜欢与诚实守信的人相处， 所以， 从理论上， 坚持诚信做人， 既可以获得近期的“有形受益”， 也可以收获长期的“无形受益”。但问题是， 如何才能让学生坚守上述认知。这就需要润物细无声的心灵教育。比如， 笔者在一次上课时， 有手机突然想起， 笔者立即问道:“谁的手机？”课堂上安静数秒后， 一个瘦小的姑娘用颤巍巍的声音说:“老师， 对不起， 是我的， 我忘记关机了。”笔者当即说:“没事， 虽然你违反了课堂纪律， 但鉴于你的诚信， 我对你在这件事上的处理点赞。”事后， 这位学生给笔者发了一份邮件， 除了表达感激之情外， 还立志以后好好学习专业知识， 做一个诚信的人。后来笔者总结， 这位学生的后来行为说明， 上述对诚信的行为的肯定和点赞使这位学生切身感受到诚信能获得近期的“有形受益”。关于诚信可以收获长期的“无形受益”， 这也需要润物细无声的心灵教育。鉴于大学生思想还不够成熟， 思考问题时， 眼光往往不够长远， 对诚信的“受益”和失信“损失”难免只看眼前。所以， 学校要引导大学生用长远发展的眼光对待诚信“受益”和失信“损失”， “勿以善小而不为， 勿以恶小而为之”。比如， 在评奖评优中坚持诚信， 不弄虚作假， 虽然可能无法在评奖评优中获胜， 但是可以收获老师和学生的认可， 可以促进自我反思， 激发自己的拼搏精神， 这种“无形受益”对大学生的长远发展来说是更加有意义， 可谓“受益终身”。
当前， 有些大学生不仅不能正确区分“受益”和“损失”， 而且更看不到， 失信对个人长远发展的影响。比如， 每当诸如中秋、国庆这样的小长假前一天， 往往会有许多学生编造各种各样的请假事由， 学生自以为很高明， 认为失信获得了多享受一天假日的“受益”， 洋洋得意。对此， 可以就上述失信行为开展严肃的失信损失教育， 正告学生， 其当前的“有形损失”是:上述失信行为不仅使自己错失了获取知识的宝贵机会， 也给老师及同学树立了不诚信的形象， 不利于在校期间的评先、评优；其长远的“无形损失”是:上述虚假请假若持续下去， 慢慢会养成随意说谎的习惯， 而随意说谎的习惯一旦形成， 很难改变， 往往会蔓延到以后的工作中。一个颠扑不破的真理是， “世上没有不透风的墙”， 失信行为迟早会被发现， 而一旦被发现， 轻则给同事、领导留下不好的印象， 重则失去单位的信任， 影响自己的发展前途， 甚至可能失去工作， 被加入黑名单， 在同行业再难就业， 这样， 对以后的职业发展极其不利， 其最终的“无形损失”巨大。
三、激励机制
正确的激励是大学生诚信品质形成的内驱力， 因此， 建立健全科学合理、可操作性强、人性化的激励机制至关重要。大学生诚信品质心理塑造的激励机制， 分为正向激励机制和负向激励机制， 目的在于对诚信者予以激励， 对失信者进行惩戒， 让大学生诚信的行为得到“受益”， 失信的行为得到“损失”， 当然这种受益和损失并不单指物质方面， 对大学生而言， 更多的是精神方面和未来的发展。
首先， 将诚信的基本要求和具体内容寓于大学生日常管理、评奖评优、学位授予、就业推荐等制度中， 实现“有制可依”， 对诚信者予以奖励， 使之“获利”， 对失信者进行惩戒， 使之“受损”。如， 完善《教学评价体系》， 加大平时成绩的考核力度， 对于按时上课、认真完成作业的学生， 在平时成绩中给予适当加分；对于旷课、编造理由请假的学生酌情扣分， 情节恶劣的， 取消该课程的考试资格。完善各类奖学金、助学金、优秀学生、优秀学生干部、发展党员和就业推荐考核的综合测评制度， 将大学生的诚信作为重要考评依据， 规定相应权重， 对有不诚信记录的学生， 实行一票否决。同时， 可设立诚信专项奖励基金和专门荣誉称号， 表彰、奖励诚信方面表现突出的学生。对在校大学生建立个人诚信档案， 并将此放入学生毕业档案中， 日后， 相关部门办理事项审批时， 应考察其在校的诚信状况， 如在校期间存在骗取助学贷款， 不如期还贷等失信行为， 不予办理房贷、车贷等。
其次， “有制必依、执制必严、违制必究”。很多学校虽然建立了相关制度， 加强对失信者的惩戒， 如考试违规处理办法， 学术论文抄袭处理办法等， 但在实施的过程中， 执行不到位， 助长了学生的失信心理， 让失信者有机可乘。比如， 对于经常旷课的学生， 本应该按照规定取消考试资格， 但学校往往“放水”， 这进一步助长了学生无所谓的心态。又如， 在监考过程中， 有的教师不认真履行监考职责， 对作弊的学生“睁一只眼闭一只眼”， 作弊学生便会心存侥幸， 久而久之， 更加肆无忌惮， 其他本来未作弊的学生也开始盲从， 认为不作弊吃亏。再如， 为了防止学术论文抄袭， 各学校基本在论文送审或答辩前进行检测， 但是有的学校执行程序存在漏洞， 被检测的论文不是立即由学校直接送审， 而是返回到学生， 之后再由学生提交送审论文， 这样， 被检测的论文和被送审的论文就可能不是同一版本， 给论文抄袭的学生提供了可乘之机。
因此， 在对待大学生诚信问题上， 良好的激励制度是十分必要的， 但“有制必依、执制必严、违制必究”更是至关重要， 不能让任何学生有侥幸、从众、吃亏等不良失信心理， 更不能让失信者有可乘之机， 成了漏网之鱼， 否则， 再好的制度都形同虚设。
四、渗透机制
大学生生活在一定的环境中， 思想状况必然会受到外界环境的影响。大学生每天通过人和事物的接触， 以及网络等信息的传播， 可以较好地感知到社会整体诚信状况。如果大学生得到的反馈常常是诚信者吃亏， 而利用坑蒙拐骗等手段的失信者反而能获得更多受益， 且不用付出代价或付出了较小的代价， 便会慢慢推翻自己原本建立起来的对诚信的正确认知， 弱化“诚信‘受益’大于失信‘受益’”的认同。因此， 社会、学校和家庭应共同努力， 形成一个良好的诚信氛围， 让大学生实实在在地感受到诚信的受益， 失信的代价， 这将对大学生诚信品质心理塑造产生“润物细无声”的巨大渗透作用。
首先， 社会各级各部门要承担起优化社会诚信环境的重担。一方面， 要认真贯彻落实国务院《关于建立完善守信联合激励和失信联合惩戒制度加快推进社会诚信建设的指导意见》， 建立完善相应管理制度， 如对诚信者在教育、医疗、创业、社会保障等方面给予优惠， 开通诚信“绿色通道”， 让诚信者一路畅通；同时， 加大对失信者的惩处力度， 建立健全大数据管理平台， 对失信者“一处失信、处处受限”， 让失信者寸步难行， 无处藏身。另一方面， 加强诚信和失信典型案例的宣传， 使诚信者成为榜样， 得到社会的广泛认可， 让失信者遭到社会的唾弃。
其次， 校园文化越来越成为育人的重要载体。所以在大学生诚信品质心理塑造中， 学校要充分发挥其校园文化的重要熏陶作用。一方面， 通过多种形式大力弘扬大学生中的诚信典范， 发挥朋辈影响的重要作用， 使学生切实感受到诚信的“受益”。开展各种形式的诚信主题校园活动， 如诚信微电影大赛、诚信征文比赛等活动， 让大学生自己去思考发现诚信的“受益”。另一方面， 学校要加强教师诚信建设， 特别是建立健全教师学术造假的惩处制度， 让教师学术不诚信的行为得到相应惩戒， 从而为大学生诚信起到教育警醒作用。
最后， 大学生诚信品质的心理塑造离不开家庭， 父母的言传身教对孩子有潜移默化的作用。一方面， 家长不能给孩子灌输诚信吃亏的错误思想， 应以身作则， 诚信做人， 诚信做事。另一方面， 一旦发现孩子存在撒谎， 欺骗的行为， 比如， 编造理由不上课， 欺骗父母获取更多的生活费， 骗取他人钱财等。家长绝对不能姑息， 一定要给予相应的惩罚， 让孩子明白失信是要付出巨大代价的， 是一种“有百害而无一利”的做法。家长千万不可因为溺爱孩子， 而听之任之， 若如此， 只会让孩子形成“失信‘损失’远小于诚信‘损失’”的错误认知。
五、结语
以教育机制、激励机制、渗透机制为内容的大学生诚信品质心理塑造机制， 其核心是通过学校、家庭和社会的合力作用， 在校园内外形成诚信者处处“受益”， 失信者处处“受损”的良好氛围， 让大学生深刻认识和认同诚信对其自身的有益性， 使其养成自觉践行诚信的习惯。如此， 大学生在追求诚信“自利”的同时， 又可以带来社会的“公利”——社会诚信风尚的形成。上述三个机制虽然有共同的目标指向， 但有各自的侧重点， 其中， 教育机制重在通过对大学生的心灵教育， 使其认识诚信的“有形受益”与“无形受益”， 反思失信的“有形损失”和“无形损失”， 实现思想上的转变——愿意诚信；激励机制重在通过对诚信行为的奖励与失信现象的处罚， 使大学生实现行动的转变——主动践行诚信；渗透机制重在通过润物细无声的渗透作用， 使大学生坚信诚信“受益无限”， 失信“损失无穷”， 从而使他们坚定诚信观念、树立诚信品质， 最终在思想上和行动上实现“要我诚信”到“我要诚信”的真正转变。
参考文献：
[1][4][5]吴新平， 严晓琴。“理性经济人”假设与道德相矛盾吗[J]。人民论坛， 2016, (31) :64-65.
[2]黄晓东。试论理性经济人与制度的关系[J]。知识经济， 2011, (6) :15-16.
[3]冯昊青， 李建华。理性经济人的道德辨析及逻辑演进[J]。人民论坛， 2006, (11) :62-65.
[6]唐艳明。大学生诚信培养的驱动力分析--以行为驱动为分析视角[J]。湖南科技学院学报， 2013, 34 (1) :100-102.
读书破万卷下笔如有神，以上就是t7t8美文号为大家整理的7篇《大学生诚信教育心得》，希望对您有一些参考价值。