作为一名人民教师，时常会需要准备好教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么优秀的教案是什么样的呢？t7t8美文号的小编精心为您带来了6篇《七年级语文《幼时记趣》教案》，如果对您有一些参考与帮助，请分享给最好的朋友。
幼时记趣教案 篇一
一、教学目标
1、在教师指导下，学会正确的朗读文言文。
2、读懂全文，自学自悟几种理解文言字词的方法。
3、感受作者的“物外之趣”，培养学生热爱生活的情趣意识。
二、教材分析
《幼事记趣》是苏教版七年级上册第二单元里的第二篇精读课文，它写的是童年趣事，反映了作者惩罚、同情弱小的纯真童心和观小为大，想象奇特的童趣。本教案主要引导学生能借助注释和词典以及老师的适当点拨，准确、流畅、有感情的朗读课文，掌握基本的文言知识，品味充溢于字里行间的童真童趣，在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。
三、教学设想
《幼事记趣》是一篇精读文章，教师在指导学生的过程中，应该更多地关注学生，发挥学生的主动性，让学生有更多的自由空间，养成良好的学习习惯和科学的学习方法。对于本课学习，我采用四步教学法：正确朗读――习得知识――拓展延伸――迁移应用。我觉得这样符合学生的认识规律，循序渐进，突出学生的主体地位，同时也有利于培养学生的能力。在这节课的教学设计中，我着重培养学生的自主学习能力，在讨论中培养团结合作精神，在质疑时引发学生求知欲，大胆探究。
四、课时安排
2课时
第一课时
教学过程
一、导入新课
屏幕显示图片，提问：这是什么？学生回答，是一块石头，又经仔细观察，认为象阿诗玛。
一块看似普通的石头，经过仔细观察，经过丰富的想象，就会发现它的审美价值。这说明，观察和想象是很重要的。它能使世界变得丰富多彩，能使我们的生活充满情趣。尤其是天真活泼的儿童，更能从丰富的的想象中获得无穷无尽的乐趣。
今天，让我们共同来学习一篇充满想象力的文章――《幼时记趣》。（屏幕显示标题）
二、学会正确的朗读
“书读百遍、其义自见”，通过反复诵读，我们可以解决文言文语言上的问题。
1、先请大家齐读，注意读时要字正腔圆。所谓“字正”，就是字音准确；所谓“腔圆”，就是发音饱满。（生齐读）
2、朗读还要注意抑扬顿挫。先听老师读第1段。（教师范读）
（1）你们认为应怎样读才会有抑扬顿挫的效果？
明确：要注意停顿、要分出轻重、还要读出感情。
（2）请学生试着注意停顿和轻重，读给大家听。（3个学生分读2～4段）
（3）情感式朗读，是朗读的最高境界。要把蕴涵在字里行间的情感读出来。就本文而言，应该读出什么样的感情？
明确：读出愉悦、自豪的感情。
（4）请一位感情丰富、声音甜美的同学为我们朗读这一篇文章。
三、布置作业
有感情的背诵全文
第二课时 教学过程
一、第一次合作探究
1、全文共有4段，每个小组合力译读一段，要注意：①读懂文章写的内容；②你是怎么读懂的？你用了什么方法？
（学生小组合作译读。教师巡回参与。）
2、请同学们展示自己的成果吧！
（学生接龙翻译。教师巧妙插话。）
3、在大家的合作解读过程中，我们自己发现了很多方法，如查看法（查看注释、工具书）、换加法（换词、加字）、对照法（对照上下文进行推断）等等。可见，文言文是不难学的。现在，让我们充满自信，再读一遍课文。（生齐读）
4、文言现象归纳
1、一词多义。
观：昂首观之（看） 作青云鹤观（景象、景观）
察：明察秋毫（看到、看清） 必细察其纹理（观察）
神：定神细视（精神、注意力） 神游其中（感受、想象力）
时：余忆童稚时（时候） 故时有物外之趣（经常）
以：徐喷以烟（用） 以丛草为林（介词，把）
为：项为之强（因为） 以丛草为从（当做）
之：昂首观之（代词，它，指蚊子） 故时有物外之趣（助词，的）
心之所向（位于主谓之间，取消句子独立性） 项为之强（代词，指“昂首观之”）
观之正浓（代词，指“二虫”） 驱之别院（代词，指“蛤蟆）
其：使其冲烟飞鸣（代词，代蚊子） 常蹲其身（代词，代自己）
神游其中（代词，代想象中的山林）
而：拔山倒树而来（连词，修饰作用）
舌一吐而二虫尽为所吞（连词，表示承接关系）
2、省略句。
“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。
“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。
3、固定句式。
作……观：当作……看
以……为：把……当作……
……为所……：表示被动，译为“……被……”
二、第二次合作探究
1、学生按小组合作探究。
（1）作者所说的“物外之趣”指哪些事情？
（2）怎么理解“物外之趣”？说说作者这种“物种之趣”是怎么样产生的？
（3）你还有什么问题？
2、文言文要反复诵读。下面请女生齐读第1段，男生思考：哪一个词语最能概括这篇文章的内容？（女生齐读）
明确：大家从不同角度思考，找到不同词语。不过我们从题目《幼时记趣》来看，文章主要还是写“趣”，写由观察“藐小微物”来表现“物外之趣”。
3、怎么理解“物外之趣”？
明确：“物外”，指超出事物本身。“物外之趣”是作者根据眼前自然景物的形象，在头脑中创造出超出事物原本特性的新的形象，从中得到乐趣。
4、请男生齐读第2段，女生思考：本段中具体写了哪一种“藐小微物”来表现“物外之趣”？
明确：（男生齐读）从蚊子飞舞中找乐趣。“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”。还有“又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端”。
5、大家自由朗读3、4段，考虑一下，这两段主要写什么地方的乐趣。（全班自由朗读）
明确：“丛草之趣”。神游山林：“以丛草为林，以虫蚊为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑。”鞭打哈蟆。
6、作者为什么会有“物外之趣”？
仔细观察，加上丰富的想象和联想。
三、合作分享
扬州出版社要编辑《幼时记趣》现代版，你有无童年的趣事？说来听听，要善于从中发现事物的美妙。
四、拓展练习
想象可以使我们发现美，并从中得到快乐。其实，想象不但可以发现美，还可以创造美。你们看见过树根吗？树根有各种各样的形状，正是这不同的形状，给人们提供了想象的空间，而艺术家便借助想象把它们雕成一件件令人赏心悦目的艺术品，这就是根雕。下面让我们一起来欣赏几件作品。这些作品都是想象的结晶，也可以使人们产生丰富的联想。请同学们仔细观察，发挥自己的想象力，给每幅作品取一个好听的名字，看谁取的名字最美（屏幕依次显示《凌寒俏立》、《仰天长V》、《图腾》等根雕的图片。师生共同欣赏、取名、评议）同学们，生活中处处都有美，聪明的你，一定有一双善于发现美的眼睛，让我们放开眼光，在生活中认真观察，深入挖掘，大胆联想，驰骋想象，就能发现美，创造美，做一个富有情趣的人……
五、布置作业
课外大家可选读一段《闲情记趣》的文字，将自己童年的趣事用笔写下来，成为现代版《幼时记趣》。
幼时记趣教案 篇二
学习目标：
1、借助工具书及老师的适当点拨，读懂这篇文言文，体会作者的情感。
2、学会细心观察大自然，观察生活，能探寻作者“物外之趣”的由来，发表自己的看法。
课前准备：
1、借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。
2、思考：童年生活“物外之趣”有哪几件。你喜欢这样的童年生活吗？为什么？
第一课时
第一块：整体感知，精读课文
1、教师活动：纠正错误，指导学生正确朗读。在巡视过程中，随时帮助学生解答疑难。
学生活动：学生有感情的朗读，结合书下注释，运用工具书，尽量扫除文字解释的障碍。
2、教师活动：组织学生互相翻译
学生活动：讨论、评价
3、教师活动：指出重要的词句，引导学生进行归纳。
学生活动：学生进行标注，划出重点。
4、教师活动：组织学生再次互相翻译
学生活动：学生熟悉字词句的翻译
第二块：语文活动：看谁复述文章最棒
1、教师活动：以小组为单位，先组内复述，选派代表，然后集体交流
学生活动：学生推荐代表
课后学习：1、回家将文章内容复述给自己的家人听。
2、抄写一定量的字词句解释，最好是自己不熟练的。
第二课时
第一块：整体感知课文
1、教师活动：检查学生的复述情况
学生活动：交流
第二块：体会物外之趣
1、教师活动：在阅读课文的过程中，作者的哪个乐趣你最为感兴趣。请用短语来概括这种乐趣，并说明你感兴趣的理由。
学生活动：阅读、讨论
备注：第一段：物外之趣 （张目对日，明察秋毫）
第二段：观蚊如鹤之趣
第三段：神游山林之趣
第四段：写蛤蟆吞虫，自己鞭打蛤蟆之趣
2、教师活动：组织学生交流
学生活动：交流，学生互评
3、教师活动：作者为什么有这样的“物外之趣”
学生活动：阅读，讨论
备注：明察秋毫；必细察其纹理
4、教师活动：组织交流、评价
学生活动：组内交流，讨论
第三块：语文活动：童年记趣
1、教师活动：学生写自己童年的趣事，可以仿照原文
学生活动：写片段、交流、评价
备注：教师提醒运用联想与想象，并注意修辞手法
课后学习：1、摘抄一些名家记述的童年趣事到读书笔记上
幼时记趣教案 篇三
教学目标：
1、品味充溢于字里行间的童真童趣
2、教会文言文词的集纳梳理
3、培养学生的创造性思维
教学难点：
1、品味充溢于字里行间的童真童趣
2、教会文言文词的集纳梳理
教学设计：
通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。教学方法：朗读、分析、讨论。
教学课时：二课时
教学过程：
第一课时
一、导入
1、同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。童年的歌谣、童年的伙伴、童年的趣事……是否还历历在目呢？清代文学家沈复也有过快乐的童年，他写的一篇《幼时记趣》，就记叙了他儿时一些趣事，今天我们一起来学习这篇文章，感受一下作者洋溢在字里行间的童真童趣。
2、作者作品介绍
作者沈复，清代苏州人，文学家。沈复儿时就表现出富于想像、幻想的性格特点。沈复写《浮生六记》，忆及童年时仍充满童心童趣，这是很珍贵的。
《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和自己的坎坷经历，文字朴素自然，情感真挚。“记趣”：将乐趣、情趣记录下来。题目本身就蕴涵着对童年生活的无限留恋。
二、整体感知，疏通文意
1、教师范读、领读课文；
⑴给下列加点的字注音。
童稚（zhì）
藐小(miǎo)
鹤唳（lì）
凹凸（āo tū）
沟壑（hè）
庞然大物(páng)
怡然称快（yí） 土砾（lì）
项为之强(jiāng)
癞蛤蟆(lài)
⑵正确划分下列句子的朗读停顿。
见 /藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。
心之所向，则/或千或百/果然鹤也。
昂首/观之，项/为之强。
使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观
⑶ 学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。
三、师生讨论疏通文意
1、文言文学习的方法点拨
学习文言文，要充分利用书下注释和工具书理解课文内容，同时还要掌握一些理解文言词句的方法。文言词的意思，有的可用加字的办法解释，如“必细（仔细）察（观察）其纹理”；有的可用换字的办法解释，如“昂（抬)首（头）观之”。理解文言语句的意思，有的不妨采取讲述大意的办法解释，如“明察秋毫（眼力可以看清极其细小的东西）”，有的要注意将省略的内容补上，如“使（之）与台齐”；有的还要将文言文的词序调整为现代文的词序，如“徐喷以烟(慢慢地用烟喷它）”。
指导学生将课文翻译成现代汉语，要求字字落实，准确
1、简介文言文词语的特点：现代汉语一般用双音节词，文言文一般采用单音节词，如
余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。
回忆 扩张 太阳
2、一些句中词语的顺序与现代文有所不同，翻译成现代汉语时，必须适当变动，以符合现代汉语规范。可以用几个词简言之：
补 ===增补适当的内容
调 ===调换词语的位置
省 ===省略不必要的内容
先给学生感性认识，具体做法，结合具体语句的翻译
3、学生自己试翻译课文的第一小节，指出学生翻译中的问题，教师订正。
4、学生试翻译第二段，，教师订正翻译中的错误，并且将省与调具体
幼时记趣教案 篇四
【学习目标】
1、了解学习文言文的意义和方法，激发学生学习文言文的兴趣。
2、掌握重点词语的意思。
3、能用自己的话叙述文章内容。
【学习重难点】
1、掌握重点词语的意思。
2、能用自己的话叙述文章内容。
【教学过程】
一、新课导入
作者沈复是清朝乾隆年间人，他首先是一个落魄的'商人。唐代诗人白居易在《琵琶行》中有“商人重利轻别离”的诗句，但沈复并非如此，从他的自传体作品《浮生六记》（《闺房记乐》《闲情记趣》《坎坷记愁》《浪游记快》《中山记历》《养生记道》）中我们感悟到的是人世间至真至纯的情感，从中窥到了人性人情之真，趣味兴致之真。今天，我们就通过读他的《幼时记趣》一文来体味这种趣味兴致之真。
二、自主预习
1、作家作品
沈复（1763—？），字三白，号梅逸，今江苏苏州人，清代作家。他一生长期做幕僚，奔走南北，游历过许多地方。能文善画，著有《浮生六记》。他儿时就表现出富于想象、幻想的性格特点。
《幼时记趣》选自《浮生六记》。《浮生六记》是一本自传体散文，记叙了作者夫妇的家居生活和浪游各地的见闻，以及他们的坎坷遭遇，文字朴素自然，情感真挚。《浮生六记》顾名思义有六记：一是《闺房记乐》；二是《闲情记趣》；三是《坎坷记愁》；四是《浪游记快》；五是《中山记历》；六是《养生记道》。
2、朗读课文，解决重点字音。
童稚（zhì） 藐小（miǎo) 鹤唳(lì）
沟壑（hè） 土砾（lì） 凹凸（āo tū）
怡然称快（yí） 庞然大物(páng) 项为之强(jiāng)
3、借助工具书，疏通加点词语。
张目：扩张。
必细察其纹理：这里泛指花纹。
夏蚊成雷：像雷。
项为之强：“强”同“僵”，僵硬。
观之：观察这一景象。之，代“群鹤舞空”的景象。
作青云白鹤观：观赏，看。
称快：说，声称，这里是喊、叫的意思。
以丛草为林：把。“以……为……”，即“把……当作……”。
神游：精神，意识。
庞然：……的样子。
盖一癞蛤蟆：连词，承接上文，解释原因，这里是“原来是”的意思。
4、把握特殊句式。
（1）省略句
①见藐小微物，必细察其纹理。——[余]见藐小微物，必细察其纹理。
②私拟作群鹤舞空。——[余]私拟作群鹤舞[于]空。
③则或千或百果然鹤也。——则或千或百[蚊]果然鹤也。
④使与台齐。——使[之]与台齐。
⑤一日，见二虫斗草间。——一日，[余]见二虫斗[于]草间。
⑥驱之别院。——驱之[于]别院。
（2）倒装句
徐喷以烟。——以烟徐喷。（状语后置的倒装句）
（3）被动句
舌一吐而二虫尽为所吞。（由“为所”引导的被动句，解释为“被……”）
5、积累成语。
明察秋毫——形容眼力可以看清极细小的东西。后形容人很精明，能够洞察事理。
夏蚊成雷——夏天蚊子的飞鸣声像雷一样。这是夸张的表现方式。
怡然称快——高兴得连声叫好。
怡然自得——形容心满意足、十分愉快的样子。
庞然大物——很大的东西。庞然，高而大的样子。现多用来形容表面上强大而实际上虚弱的东西。
三、合作探究
（一）整体感知
1、理清文章脉络，本文是如何布局谋篇的？
明确：本文没有连贯的情节，以总分结构叙述了作者童年生活中的趣事，全文紧扣一个“趣”字来写，可以分为两部分。第一部分（第1自然段）：总叙“物外之趣”。第二部分（第2～4自然段）：具体记叙“物外之趣”。
2、课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性地说一说。
明确：观蚊成鹤；神游山林；鞭打蛤蟆。
3、三件趣事可否调换位置，为什么？
明确：不可以。因为三件趣事的写作的顺序是由室内到室外。三件趣事在程度上是逐步加深的：由把夏蚊拟作群鹤，到把丛草、虫蚁、土砾凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”，再到癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
（二）内容探究
1、文中表现作者充满“童趣”的句子有哪些？
明确：①私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。②又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。③呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。总结：以上都说明作者充满童趣。
2、文中表现作者观小为大的丰富想象力的句子有哪些？各出现在哪一幅画面里？
明确：①夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。（观蚊如鹤）②以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸得为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。（神游“山林”）③庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。（驱打蛤蟆）
四、板书设计
自然景物 思维方式 新的形象 物外之趣
夏蚊成雷
丛草、虫
蚁、土砾
癞蛤蟆 联想和想象
群鹤舞空 怡然称快
森林、野
兽、丘壑 怡然自得
庞然大物
拔山倒树 大快人心
（鞭打、驱赶）
五、课外拓展
查找资料，积累有关鹤的成语与诗句。
示例：成语：鹤立鸡群：比喻人的才能或仪表卓然出众。
鹤唳风声：形容极度惊慌、疑惧或自相惊扰。或形容凄凉的景象。
鹤发童颜：白色的头发，红润的面色。形容老年人气色好，有精神。
诗句：晴空一鹤排云上，便引诗情到碧霄。[唐刘禹锡《秋词》〈其一〉
《幼时记趣》教案 篇五
教材分析：
一、主要内容：这是作者追忆童年生活的一篇极有情趣的散文，文章围绕“记趣”这一中心，生动的描述了儿童时代观蚊如鹤，神游山林，鞭打蛤蟆的趣事，表现了童年的生活乐趣。
二、思路结构：（总——分）
第一部分：第1自然段总述“物外之趣”，这一节主要叙述了作者幼时眼力很强，又十分爱好观察，因而时常获得与众不同的乐趣。这就自然引出下文对“物外之趣”的具体分述。
第二部分：第2自然段——第4自然段，分别写观蚊如鹤之趣，神游山林之趣，鞭打蛤蟆之趣。
三、写作特点：
1、脉络清楚，结构严谨。 2、围绕中心选材，详略得当。 3、观察仔细，想象奇特。 4、语言简朴、自然、生动。整合思路：
本课运用多媒体系统辅助教学，首先创设情景、激发兴趣，播放童谣《找朋友》，拉近学生与文本的距离，给学生以实实在在的可触感，触发学生学习课文的急切兴趣。接着出示幻灯片回顾旧知，引入新知识的教学，播放课文朗读及图片，让学生整体感知课文。然后通过课件展示及师生互动深入研读课文，体会作者惩罚强暴，同情弱小的童真童趣。最后通过出示童趣图片及分发文章《钓青蛙》进行拓展延伸，进一步升华主题。教学目标：
[知识与技能]
1、学习一些常用文言实词及虚词；了解特殊句式；把握文章的总——分结构；背诵全文。
2、学习文言文的朗读方法；利用课本注释借助工具书，疏通文字，读懂大意；用现代汉语准确，通顺地翻译课文，提升整体感知课文的能力；认识观察与想象的关系，充分展示自己的想象写景状物，抒发感情。
[过程与方法]
1、注重读音和停顿，通过反复朗读，体会文言语感。 2.利用课本注释。工具书疏通文字，理解课文大意。
3、通过讨论交流，借助集体的力量品读文章的“趣味”所在。 4.在理解的基础上，尝试用现代汉语翻译课文。 5.借助想象，训练自己的创造性思维能力。 [情感、态度与价值观]
体会作者幼时惩罚强暴，同情弱小的童真童趣。教学重难点：
[重点]
1、借助注释和工具书以及教师的适当点拨，读懂这篇文言文。
2、认识观察与想象、联想的关系。在学会观察、想象和联想的基础上，提高自己的写作水平。
3、了解作者童年生活的乐趣。 [难点]
培养细致观察事物的习惯及就一个事物展开奇特想象的思维方法。学情分析
这是七年级学生学习的第一篇文言文，学生还没有掌握学习文言的基本方法缺乏文言知识积累，但是学生有浓厚的兴趣，积极的态度。所以让学生感知课文整体内容，通过反复朗读把文言文学活尤为重要。课时安排：两课时
教学媒体设计
教学模式图
教学过程（第二课时）
板书设计
《幼时记趣》教案 篇六
一、教学目标
1、在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。
2、能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。
3、培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情。
二、教学重点
1、在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。
2、能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。
三、教学难点
1、培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情。
四、教学方法
诵读法、提问法、讲解法、合作讨论法
五、课时安排
2课时
六、教学手段
多媒体辅助教学
七、教学过程
第一课时
（一）图片导入
PPT放映：童趣图
同学们，你们都做过上面这些有趣的事吗？你的感受是怎样的，谁来说一说？?看来同学们的童年生活都很精彩。今天我们要学习的课文也讲到了作者的童年趣事。究竟是怎样的趣事呢？我们一起来看一看。（板书课题）
（二）展示学习目标
1、在老师的指导下的，正确流利地朗读课文。
2、能借助注释、工具书，理解文言字词的含义，翻译全文。
3、培养热爱生活以及惩罚强暴、同情弱小的纯真的思想感情。
（三）检查预习
1、文学常识填空：（先让学生介绍作者，后教师补充）（“名地时评作”）沈复（1763-1822），字三白，号梅逸，长洲（今江苏苏州市）人。清代文学家，著有《浮生六记》。其文词朴素，情感真挚，前人曾有“幽芳凄艳，读之心醉”的评语。
2、读准下列加色的字（强调注意的拼音）
童稚（zhì）藐小（miǎo）鹤唳（lì）凹凸（āo tū）沟壑（hè）
土砾（lì）庞然大物（páng）怡然称快（yí）项为（wèi）之强（jiāng）癞蛤蟆（làihá ma）
（四）解释课题
幼时记趣
明确：“幼时”，说明作者写的是他什么时候的事情（小时候）？题目的重点是哪一个字（“趣”）。这个趣指什么？（趣事；观察的兴趣、乐趣；物外之趣）。所以这是一篇回忆作者童年生活的有趣散文。
（五）整体感知
（朗读要注意什么？明确：读准字音、读清节奏、读出感情）板书：
1、生自由朗读课文。（要求：读准字音、读清节奏、读出感情）
2、师范读（要求生：听清字音、节奏、感情）
3、学生集体朗读（要求生：读出愉悦、高兴的感情。）
（六）疏通课文，理解字词句
（一生读，一生评价。要求生拿出练习本翻译重点字词。一生翻译，再集体翻译，朗读译文）
1、余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。
余：我张目：睁大眼睛明察秋毫：形容眼力可以看清极小的东西藐：小。藐、小、微都是小的意思其：代词，它的
必：一定纹理：花纹故：所以
明确：我回忆童年的时候，能睁大眼睛对着太阳，眼力可以看清极细小的东西。（只要）见到细小的东西，一定仔细观察它的花纹。所以时常有观察物体本身以外的乐趣。
（①合作学习：2、3段。女生读第2段，男生读第3段。翻译2、3段，对不懂的字词句进行标记，可前后桌进行讨论。不能解决的写在黑板上，先同学帮忙解决，后集体解决。②集体翻译重点字词，生一人译一句译文，后集体翻译，朗读译文）
2、夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。
私：私下拟：比舞空：即“舞于空”，省略介词“于”
所向：指想象的景观则：那么获：或者之：指“群鹤舞空”的景象项：
颈，脖颈为：介词，表示原因，因为之：指“昂首观之”的动作强：通“僵”，僵硬素帐：白色的蚊帐徐：慢慢地以：用其：代蚊子作…。.。观：当作……观赏唳：（鹤、鸿雁等）高亢地鸣叫怡然：喜悦的样子称快：喊痛快
明确：夏天蚊子的飞鸣声像雷一样，我私下里把它们比作鹤群在空中飞舞。心中想象的景观（鹤舞），那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子），果真（觉得它们）是鹤了。（我）昂着头看这种景象，脖颈因为这样都僵硬了。我又把蚊子留在白色的蚊帐中，用烟慢慢地喷（它们），使它们冲着烟雾飞叫，（把这种景象）当作青云白鹤观赏，果然它们就像白鹤在云端飞鸣，我高兴得（不停地拍手）叫好。
3、于土墙凹凸处、花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定目细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。
于：在凹凸：高低不平丛杂：多而杂乱其：这里指自己齐：一样高以……为：把…。.。当作砾：碎石邱：通“丘”，土山神游：这里指在想象中游历其：指“我”想象中的山林自得：自己感到得意或安全舒适
明确：我常在土墙凹凸不平地方，花台旁，小草丛生的地方，蹲下自己的身子来，使身子和花台一样高，聚精会神地仔细观察。把丛聚的草当作树林，把昆虫蚂蚁当作野兽，把泥土瓦砾凸起的地方当作山丘，把低洼的地方当作山沟，（便）想象在里面游历的情景，真感到心情舒畅，自得其乐。
（集体朗读。在练习本上翻译重点字词，一生翻译重点字词，集体翻译，朗读译文。）
4、一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也，舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。
斗草间：即“斗于草间”，介词“于”省略之：指“二虫斗草间”的情景庞然大物：很大的东西拔山：搬开土山而：连词，表修饰关系盖：发语词，原来是而：连词，表承接，可译为“便”、“就”为所：表示被动，“被”的意思方：正出神：因精神过度集中而有点发呆神定：心神安定鞭：名词用作动词，鞭子用打驱：驱赶
明确：有一天，（我）看见两只小虫在草间相斗，观看这一情景兴趣正浓厚的时候，突然有一个大家伙，搬开“土山”，压倒“大树”走来，原来是一只癞蛤蟆。（蛤蟆）舌头一吐，两只小虫就全被它吞掉了。（当时）我年纪小，正看得出神，不禁“哎呀”地惊叫一声，感到害怕；（等我）心神安定下来，（便）捉住了这蛤蟆，鞭打它几十下，把它赶到别的院子里去了。
集体朗读课文
（七）总结：
（八）布置作业
1、课外继续进行朗读，读出节奏和感情。
2、思考文中写了哪几件趣事？
（九）附板书设计
（根据课堂板书）
以上内容就是t7t8美文号为您提供的6篇《七年级语文《幼时记趣》教案》，希望可以对您的写作有一定的参考作用。