作为一位无私奉献的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？t7t8美文号为朋友们精心整理了7篇《《雪地里的小画家》教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
《雪地里的小画家》教学设计 篇一
教学目标：
1．认识11个生字，会写几，用，鱼3个字。认识两个偏旁虫，目 。
2．正确流利地朗读课文。背诵课文。
3．了解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学重、难点：
1、理解课文知道小鸡，小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2、理解课文第三句话（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙）。
教学准备：生字词卡片，小动物及其脚印的卡片，雪花生字卡片等。
教学过程：
一、谈话、揭题
1、冬天已经到了，小朋友最喜欢下雪了。能说说雪天你会玩些什么吗？（堆雪人、打雪仗。下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串的脚印。）
2、老师请来的一群小画家也来到了雪地里。（出示课题） 指名读。 指导：①你把这个的读得又轻、又短，真好听。谁也想读？ ②老师觉得你把小画家读得很清楚，你一定知道什么样的人叫做画家吧？（画画本领很大的人。）
3、小朋友一起来读课题。
二、自由朗读课文，学习生字。
雪地里的小画家说的是谁呢？它们画的画是什么样呢？这是篇有趣的课文。我们来读一读课文。
1、读课文要求：把课文读正确，读通顺，遇到生字圈出来多读几遍。你还可以划划小画家名字。 有的小朋友读了好几遍了。让我来看看你们的收获大不大。
2、谁来认认这些生字朋友？成、洞、用 在读这几个字时，你有什么发现吗？（后鼻音）谁也会读？ 我们来开一列小火车吧。齐读。
3、指导写法。这个用字你认为可以怎么记？ 看老师来写一写。小朋友在田字格里找到这个用字，也来写一写。（提醒书写姿式）
4、读了课文，现在你知道老师请来的小画家是谁了吧！ ①雪地里来了谁？图：小鸡、小狗、小鸭、小马。 ②老师把它们的名字写在旁边，请你亲亲热热地喊喊他们的名字吧！（板书） ③那你能用一句话把这些小画家都说出来吗？
三、细读课文，指导朗读
1、学习第1句。
是啊，下雪后，引来了这么多的小动物。小朋友看见了雪花飘飘，你会怎么说？ 学生：①好大的雪啊。②快来看，下雪啦。③下雪啦，下雪啦 A、老师看出你很兴奋。你很喜欢下雪，下雪啦，多有趣，多快乐啊！这就是课文里的第一句话。（出示：下雪啦，下雪啦！） B、老师也很喜欢下雪，想来读读这个句子。 C、谁想跟老师来比一比？①谁能让雪下得再大点。②谁能把这个好消息告诉所有的朋友。 D、让我们把快乐传到四面八方，让所有的人来分享！一起读！
2、学习第3句。
（1）雪地里来了一群小画家。我们去看看这群小画家画的都是什么呀？ 竹叶：你说说竹叶是什么样的？绿绿的，头上尖尖的。你把这个词儿读得真好听，这张卡片请你来保管。 梅花：你见梅花吗？是什么样儿的？五瓣，清香，很漂亮。你能读好这个词吗？请学生保管卡片。 枫叶：老师把枫叶带来了。谁来说说它的样子？像手掌，有几个尖尖的角。请学生保管卡片。 月牙，小画家还画了什么？（月牙）平常月亮有圆有弯，月牙呀就是弯弯的月亮。小火车开起来，读读这个词儿吧。你读得月牙最美，这张卡片由你来保管。
（2）现在，我们知道了这群不家在雪地里画了不同的画。请拿到画的小朋友把画送还给小画家。学生把图贴在对应的动物旁。为什么这样摆？ （相机看动物的脚印，可贴在黑板上） 小鸡的爪子尖尖的，它在雪地里一踩，就留下了像竹叶一样的脚印。 那你呢？
（3）现在，我们不看课文，看看黑板上的图画，谁能连起来说说小画家画了什么？谁能用（）画（ ）来说一说，指名说。 齐读，小动物们在雪地里跑啊跳啊，身后留下了一串串脚印，画出了美丽的图画，心里多开心啊！我们一齐读：小鸡画
3、第 4句：
（1）这群小画家画了这么美的图，连颜料和笔都没有用。没有用这个意思课文中哪个词告诉我们了？不用。
（2）谁把第4句话来读读？不用颜料不用笔，几步就成一幅画。 a、他们不用颜料不用笔就能画画，真了不起。谁再来夸夸他们，读好这句话。 b、几步就成了一幅画，多了不起啊！谁也想读？ c、小朋友一起来夸夸他们，读。
4、学习5、6句
过渡：雪地里真热闹，可是他们还有个好朋友却没参加，是谁呢？看图。
（1）板书：青蛙 青蛙为什么没参加？
（2）冬眠：有些动物冬天怕冷，就卧到洞里不吃不动，整整一个冬天。第二年春天才出来活动，这就是冬眠。你还知道哪些小动物要冬眠吗？
（3）小朋友知道青蛙是人类的好朋友，明年还要捉害虫呢！所以我们小声点，别吵醒它，谁想读一读这句话（第6句）？ 指名读。你真是它的好朋友，声音这么轻，如果能加上动作就更好了。谁还想试试？师引读。
（4）下面我们男女小朋友来比赛，男小朋友来问，女小朋友答。 问的时候语气如果再强些，答的时候声音再轻些，那会怎样？女问男答。
（5）齐问齐答。
四、总结，指导背诵
1、这首课文多有意思呀，让我们连起来读一读。
2、咱们把它记在心里，送给你喜欢的人，好吗？你还可以站起来背，加上动作背，准备好了吗？齐背。
3、谁已经记下来了，表演背诵。
五、摘字游戏。
小朋友背诵的课文真好听！那么，课文里的生字朋友，你都认识了吗？（出示雪花生字卡片）
1、自由练读11个生字。不会读的可向小朋友请教。
2、游戏:摘雪花。 课后反思： 在这节课的设计时，我创设情境，让学生反复朗读课文，不去理性地讲解内容，不支离破碎肢解课文地去弄清词句意思。 低段的孩子由于年龄小，注意力集中时间有限。我制作了各种动物卡片和图片，用直观的事物去唤起孩子的注意力，激发他们的学习乐趣。复习巩固生字时，利用雪花生字卡，调动了认字的积极性。识字是低段语文教学最艰难的任务。识字的方法很有多，得让孩子有兴趣，否则这么多的生字记忆就成了非常枯燥的任务，效果一定不理想。 而这节课留给我最大的思考是：怎样在语文课中让孩子有滋有味地、一遍一遍地读书？指导朗读时，南方的学生没有下雪生活经验，都说下雪了心里很开心。但在朗读时却很少有孩子表现出了那种喜悦，似乎有点束缚。一定要让孩子有滋有味地一遍遍地读书！这句话，我会在今后的教学中时刻提醒自己，保护好学生朗读的兴趣。
《雪地里的小画家》教案 篇二
教学目标：
1．通过朗读课文知道小鸡、小鸡、小狗、小马这四种小动物的爪（蹄）子的不同形状，知道青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。
教学重点：
1．理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪子的不同形状和青蛙冬眠的特点。
2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点：
1．理解课文内容，了解四种小动物的特点。
2．本课背诵有难度，老师重点指导。
教学过程：
一、复习巩固
1．复习要求学会的7个生字及竹字头。
2．复习要求会认的8个生字。
二、创设情境，感知小画家是谁？
1．教师出示电脑课件雪地背景图加上生动的语言进行描述：冬天到了，有一天下了一场大雪，地上、树上、房上全覆盖上了一层厚厚的雪，整个大地像铺上了白地毯。这天我还邀请来了一些动物王国的朋友，你们看看它们是谁呀！教师点击鼠标，电脑屏幕依次出示小鸡、小狗、小鸭、小马的图。教师接着说：它们可是了不起的画家，为什么这样说呢？你们读了课文就知道了。学生读课文。
三、借助课件，感悟小画家作画。
1．在学生读课文后，提问：你们读懂了什么？学生边回答，教师边演示课件：鼠标点击小鸡，小鸡在雪地里走，脚下留下小鸡的脚印（竹叶）：鼠标点击小狗，小狗在雪地上走留下（梅花）；小鸭小马在雪地上走留下（枫叶和月牙）这样的脚印。
2．提问：小鸡、小鸭、小狗、小马会画什么呢？请同学看大屏幕说一说。
3．让学生观察大屏幕，理解竹叶、梅花、枫叶、月牙指的是什么/
竹叶是竹子上面的叶子，出示实物，让学生观察，这里指小鸡的爪子在雪地上留下的脚印也说明了小鸡爪子的形状。
梅花，冬天开放，梅花是由几个花瓣组成的。这里指小狗的脚印像梅花。
枫叶是一种枫树的叶子，出示枫叶实物让大家看枫叶的形状。
月牙这里是说小马的脚是月牙形状的。
4．出示电脑课件：
（1）出示：四种小动物和一些小动物们的脚印
（2）请同学操作电脑鼠标，把小动物的脚印用鼠标拖动到小动物下。如果摆得不对，脚印还回到原位。
5．学生看大屏幕说说它们会画什么？
四、多种形式朗读，读中感悟。
1．尝试性朗读。
自由练习有感情地朗读，要求读正确、流利。提示注意第一句的感叹号，要读出喜悦的心情。第三句四个并列的小分句，要读出抑扬顿挫的感觉。
2．老师用问题提示引读。
（1）下雪啦，下雪啦！雪地里来了谁？学生读：雪地里来了一群小画家。它们是谁；怎么画画？学生读：小鸡画竹叶，。.。.。.几步就成一幅画。谁没有参加？他在洞里睡觉啦！
（2）提问：青蛙为什么大白天在家里睡觉呢？这个问题学生可以通过联系已有知识，动脑筋思考后得知青蛙一到冬天，不吃不喝地睡在洞里叫冬眠。
3．分角色朗读。
女同学读一二五六句，男同学读第三、四句。
4．全班练习有感情地朗读。
五、动手画画，感知小画家的作品。
1．让学生根据课文内容画下小画家的作品。
小鸡会画（竹叶），小鸭会画（枫叶），小狗会画（梅花）小马会画（月牙）
2．不会画的学生可以完成课后练习3连一连，读一读。
六、以课件为凭借，指导背诵。
七、延伸扩展：
启发学生思考：
（1）雪地里还会来哪些新的小画家，它们会画什么样的作品呢？
（2）还有哪些动物没参加？为什么？
附：板书设计
15雪地里的小画家
小鸭小鸡小马小狗
雪地里的小画家教案 篇三
教学目标
认识15个生字，会写7个生字；认识一个部首()；深入理解课文内容。
培养学生的思维能力、观察能力、表达能力和有感情朗读课文的能力。
使学生知道小鸡、小鸭、小狗、小马四种动物爪(蹄)子的不同形状，以及青蛙冬眠的特点；培养学生的审美情趣，激发学生热爱大自然的思想感情。
结合教学目标和学生实际，我确定本课的教学重点难点如下：
教学重点：理解课文第四句（小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
教学难点：理解课文最后一句（她在洞里睡觉哪）。
教学准备：多媒体课件，实物（颜料）。
教学过程
一、创设情景，导入新课。
根据一年级学生好奇心强的特点，导入本课时，我采用了声像并茂的多媒体课件的教学手段。北风呼啸，雪花飘飘，好一幅雪景！创设情景，激发学生学习课文的兴趣，把语言文字和图画结合起来。
二、初读课文，感知内容。
1、小组自由读课文。要求读准字音，不丢字，不加字。
2、用圆圈画出不认识的字，小组内相互识字。
3、小组内一人读一句，看谁读得正确，读得响亮。
三、细读课文，理解内容。
1、老师提出问题：课文中的小画家指的是谁？小画家在哪里画画？（提出这个问题是为学生理解课文做好准备。）
2、指导朗读下雪啦！下雪啦！雪地里来了一群小画家。
下雪啦！下雪啦！这是什么句子？（感叹句）从这个句子可以看出小画家看到下雪时是什么心情？（高兴）
教师范读，并让学生跟读、齐读，读出高兴的语气。
3、看一看，说一说。理解课文第四句。
（1）教师用简笔画分别画出小鸡、小狗、小鸭和小马，再画上竹叶、梅花、枫叶和月牙图案，让学生观察，并指名学生到黑板上连线理解。
（2）用因为，所以说的格式练习说话。（因为小鸡的脚印像竹叶，所以说小鸡画竹叶。因为小狗的脚印像梅花，所以说小狗画梅花。因为小鸭的脚印像枫叶，所以说小鸭画枫叶。因为小马的脚印像月牙，所以说小马画月牙。）
（3）比较理解两个画字。
学生反复读第四五句，体会、理解。
在学生熟读的基础上，出示以下四个句子让学生比较：
小红画了一朵大红花。墙上挂着一幅画。
齐白石爷爷爱画虫虾。《牡丹画》是老师最喜欢的一幅画。
(师)如果这个画是表示动作的，请同学们举起右手做画画的动作。如果这个画是已经画好的画，表示图画，你就坐着不动。结果表明，学生掌握了这两个画字的意思。
（4）出示实物颜料，指出颜料是画家画画用的一种材料。
（5）指导朗读。老师范读并指导学生以高兴、轻松的语气读这句话。学生在小组内轮流朗读。
4、小组讨论：青蛙为什么没参加？你还知道哪些动物是冬眠的动物？发散学生的思维，把学生引发到大自然中去认识更多的事物。（学生据前面所学内容知道冬眠的动物还有乌龟、刺猬、熊、蛇等，这一点对学生来说并不难。）
（1）指导朗读。老师范读并指导学生读出问句和答句的不同语气。
（2）用因为所以练习说话。（因为青蛙在洞里睡觉，所以它没来参加。）
四、指导背诵全文。
1、指导朗读全文。齐读，指名读，师生评议。
2、指导背诵课文。
教师按下雪雪地小画家画画怎么画谁没来为什么的顺序帮助学生记住课文内容；进而有感情的背诵课文。
五、识字、写字。
1、识字15个。哪是多音字，可让学生看拼音识字。与哪里的哪区别一下，读准字音。
《雪地里的小画家》教案 篇四
一、教材分析
雪纯洁、晶莹，它是冬天的小精灵，也是大自然送给万物生灵的一份厚礼。雪后的大地，多像一张洁白的画布。瞧，一群“小画家”走来了。小鸡、小狗、小鸭、小马，在雪地上留下了不同的“作品”。哎呀，怎么没见青蛙？他正在睡觉呢！
本课以韵文的形式，不但形象地讲述了四种动物爪（蹄）的形状和青蛙冬眠的特点，而且语言活泼，富有童趣，读起来琅琅上口。
识字、写字、朗读是本课的教学重点。
二、教学目标
1、认识11个生字，会写3个字。认识两个偏旁“虫、目”。
2、正确、流利地朗读课文；初步学会有感情地朗读课文；会背诵课文。
3、了解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的`不同形状以及青蛙冬眠的特点。
4、初步学会创编儿歌《雪地里的小画家》。
5、能读懂儿歌《小鱼，你睡在哪里》。
三、教学重、难点
教学重点：认识11个生字，会写3个字；朗读课文，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
教学难点：学会创编儿歌。
四、课前准备
1、课前预习，收集关于动物脚印与动物冬眠的资料。
2、课件、四种动物的剪贴图片、脚印图片、词卡：竹叶、梅花、枫叶、月牙，本课生字卡片。
五、课时安排
2课时
六、教学过程
第一课时
（一）情境创设，揭示课题。
1、（点击课件）师描述：嗨，小朋友，大家好，我是小雪花。冬天到了，我又和你们见面了，你们高兴吗？小雪花满天飞，能把你眼前看到的景象告诉小朋友吗？
下雪了，你会在雪地里干些什么？（堆雪人、打雪仗、掷雪球等。）
2、下雪了，小朋友多高兴呀！能带着高兴的心情读好这句话吗？
（1）（点击课件出示）下雪啦，下雪啦！
（2）这句话中有个生字宝宝（指“啦”字），谁来领着小朋友读准它的音？（领读“啦”字，跟读。）
（3）谁来读读这句话，读出你快乐的心情？（指读、评议。提醒学生高兴的时候脸上往往是笑眯眯的。再指读，齐读。）
（4）这句话中还有一个新朋友，哪位细心的孩子发现了？（发现一个新标点符号“！”）
（5）谁认识这位新朋友，请你把它介绍给大家。
（6）这里用上感叹号表示心情特别高兴、特别快乐。让我们再来读读这句话，读出我们快乐的心情，可以配上动作读。（齐读）
3、读得多好呀，今天我们要学习的课文更有趣呢，题目就是——（齐读课题）雪地里的小画家
过渡：这么有趣的课文，小朋友想读吗？
（二）初读课文，读准字音。
1、自由朗读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通课文。
2、指名朗读课文。
（1）指中下水平学生读（两名）。相机纠音：一幅画 成 为什么 睡着啦（“着”字还有一个读音是什么？读“着”时还能交哪些朋友？如：着凉 着火 着急等）
指导读好句子：青蛙为什么没参加？他在洞里睡着啦。
（2）指优等生，并允许其邀请几位小伙伴一起读。
（三）再读课文，读懂课文。
1、请小朋友再去读读课文，这一次不但要把课文读通读准，还要想一个问题：读了课文，我知道了什么？
2、读后反馈交流，根据回答教学相关内容。
（1）读了课文，我知道了雪地里的小画家是小鸡、小狗、小鸭、小马，他们在雪地里画了竹叶、梅花、枫叶、月牙。
①指名上台贴小动物图片及对应的脚印图，台上台下互动游戏（方法：台上小朋友贴，台下小朋友说，并完成课后题。）
②指名贴相应的词语卡片，贴对后领着大家读一读。（如：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙。）
③想不想亲眼看看这些小动物是怎么画的？（点击课件：通过观察使学生明白原来小动物的画笔就是它们的脚，这幅画就是小动物在雪地上走过留下的脚印呀！）
④如果你是这些小动物，你会觉得自己怎么样？（很自豪、很了不起、很能干等）
⑤怎样读好这句话？（点击出示）不用颜料不用笔，几步就成一幅画。（自由读，指读、范读、齐读，读出自豪的语气来。）
（2）读了课文，你还知道了什么？
什么叫冬眠？谁是咱们班的动物小专家，知道除了青蛙，还有哪些动物冬天也要冬眠的？（根据回答，点击课件形象感知蛇、刺猬、熊等冬眠动物。）
（四）三读课文，读好课文。
小朋友真能干，不光会读准课文，还能读懂课文，想不想把课文读得更好一些呢？谁知道应带着怎样的心情去读课文？（高兴、自豪）
师生合作读。（师读一行，生读一行；调换读，和老师比赛读。）
（五）拓展练习，自编儿歌。
1、还有哪些小动物在雪地里走过，他们会画些什么？（点击课件）出示小鹅、小猫、小鸟、小牛。我会说： 画竹叶， 画梅花， 画枫叶， 画月牙。
2、我还会说： 画 ， 画 ， 画 ， 画 。
要求：可看提供的图片说，也可根据自己平时知道的说，可同桌合作完成。
3、我会编：能不能把你们说的写到课文中去，让课文变个样？
过渡：真能干，都会编儿歌了。课文中的生字你都会读了吗？
（六）自主识字，认记字形。
1、（点击）这些生字你都会读了吗？自己先读一读，碰到还不会读的，可再去请教书本或向小伙伴请教。
2、各种形式开火车认读卡片。
3、你有什么好办法记住这些生字，说给同桌听一听，特别难记的生字和小伙伴一起动脑筋想办法记住。
4、相机认识“虫”字旁和“目”字旁。
5、各种形式认读词语卡片。
（七）写字练习。
写“几”字：请小朋友仔细观察，怎样写才能把这个字写漂亮？（第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔是横折弯钩，起笔与撇的起笔相连。师范写，生练习书写，端端正正、漂漂亮亮地写两个。
第二课时
（一）复习导入。
1、各种形式开火车认读本课生字、词语。
2、哪些小朋友愿意把课文读给大家听？愿意读的小朋友都站起来，把课文美美地读一读，让大家欣赏。
3、读得多好哇！能把课文背下来吗？（自由准备）指名背诵、师生合作背、齐背（还不会背的孩子可看着书读。）
（二）巩固积累。
过渡：生字都会读了，课文也会背了。小朋友可真行！可生字宝宝说还得考考小朋友，它们要在别的词语、句子中出现，要小朋友把它们认出来，大家想不想试一试？
1、认读由本课生字组成的其他一些词：成长 用心 加入 几步 山洞 入睡
睡不着 参天大树 成千成万 胸有成竹
2、认读句子（出示，带点字需标拼音）：
①成千成万的人在天安门广场上，看着五星红旗和太阳一同升起。
②在爸爸妈妈和老师的教育下，小朋友们快乐地成长。
③春天到了，青蛙从洞里出来了，它望着蓝蓝的天空，高兴地叫着：‘“呱、呱、呱，春天到了，春天到了！”
④冬天到了，看着盛开的梅花，我不禁背起了“墙角数枝梅，凌寒独自开”的诗句。
⑤校园里有一棵参天大树，小朋友们最喜欢在树下玩捉迷藏的游戏。
（1）选择自己喜欢的方式练读上述句子。
（2）当小老师领着小朋友读。
（3）挑自己喜欢的一个句子，读给好伙伴听一听，背一背，记在心里。
（三）拓展延伸。
过渡：小朋友真能干，词语、句子难不倒你们，鼓鼓掌，表扬一下自己。不过，还有一位新朋友来向你们挑战，有没有信心？
1、出示儿歌：小鱼，你睡在哪里
夜里很黑，夜里很静，
小鱼小鱼，你睡在哪里？
狐狸的脚印通向洞里，
小狗的脚印通向窝里，
松鼠的脚印通向树洞，
老鼠的脚印通向地洞。
河里没有，水里没有，
你的脚印，哪也没有。
黑乎乎的，静悄悄的，
小鱼小鱼，你睡在哪里？
2、借助拼音读准字音。（加点字为带拼音的字）
3、读了这首儿歌，你知道了什么？
4、有信心读好这首诗吗？同桌合作探讨读好儿歌。
5、汇报交流评议。
6、齐读。
7、儿歌中的哪些词语你特别喜欢，记住了吗？
（四）写字练习。
1、请大家仔细观察，怎样写好“用”和“鱼”。
2、生说师范写：“用”字外边的同字框大小适中，最后一笔竖要压在竖中线上。“鱼”字之中间的“田”不能写得太大，“田”第二笔横折的横压在横中线上，第四笔竖压在竖中线上。最后为长横。
3、生练习书写，要求：写写比比，当好自己的小老师。
4、展示写得漂亮的字。
（五）课外作业：收集更多的关于动物冬眠、夏眠的资料，举办“动物小专家”班队会。
七、教学设计的特点综述
任何教学行为的背后，都有一定的教育理念在支撑。本教案的设计力求在 “自主、合作、探究”的学习氛围中让学生“初步感受阅读的乐趣”，体现“学生是语文学习的主人”这一教学理念，并在以下几方面作了努力：
（一）精心创设情境。
“喜欢阅读”是新课标中第一学段阅读教学阶段的首条目标。如何使学生喜欢阅读，，感受阅读的乐趣，本教案在导入时注重了情境的创设：课件呈现雪花漫天飞舞的画面加上教师有声有色的配乐朗读导入，在最短的教学时间内吸引了学生的心。“小雪花满天飞，小朋友，能把你眼前看到的景象告诉大家吗？”学生喜欢下雪，上述情境的创设，问题的设计，顺应了孩子们的心理，个个畅所欲言，为“喜欢阅读”拉开了序幕。在第二课时的教学中，根据小学生争强好胜的心理，教师为学生创设的“竞争、挑战、不服输”的课堂氛围为本篇课文的教学掀起了又一高潮。
（二）关注自我体验。
学生是语文学习的主人。本教案特别关注学生的主体地位，关注学生的自我体验。上述情境的创设不但为“喜欢阅读”拉开了序幕，也为“喜欢阅读”营造了良好的氛围。在这个氛围里，教师设计的问题是：“下雪了，你会在雪地里干什么？”“下雪了，小朋友都那么高兴，能带着高兴的心情读好这句话吗？”“这么有趣的课文，你们想读吗？”“读了课文，你知道了什么？”“想不想亲眼看看小动物们是怎么画的？”“如果你是这些小动物，你觉得自己怎么样？”这些问题的设计，充分尊重学生，突出了学生的主体地位，学生不再是一个个漠然的旁观者，他们的情感、思维已与课文内容溶为一体，息息相关，学有所思，学有所悟，个性化的体验喷薄而出。此时，无须教师过多的言语，课文的理解、朗读的指导都可水到渠成，“阅读是学生个性化的行为”得到了诠释，同时也奏响了“喜欢阅读”的交响乐。
（三）注重拓展积累。
新课标指出：语文是实践性很强的课程，……应在大量的语文实践中掌握运用语文的能力。拓展课外阅读是新课标提出的另一个重要任务。本教案在第一课时的设计中向学生呈现了三个不同层次的训练引领学生进行语言实践：一为“我会说”；二为“我还会说”；三为“我会编”。学生在自主、合作中探究，初步感受到创编的快乐。在第二课时的教学中，在熟背课文的基础上向学生呈现了词语、句子及儿歌，既帮助学生在不同的语言环境中巩固了生字，又在积累与拓展中帮助学生构建起属于自己的知识体系。在整个教学过程中，教师成为学生学习活动的组织者和引导者，真正完成了自己的角色转换。
小学一年级语文《雪地里的小画家》教案 篇五
学情分析：
本课是人教版新教材一年级上册第十八课的一篇课文。本文以儿歌的形式讲了下雪天一群小动物到雪地上画画的有趣情景。学生对竹子、枫叶、月牙、梅花这些词语比较陌生，特别是梅花，不仅梅是生字，而且梅花没有几个学生见过。所以必须要让他们有些感性的认识。
教学预案：
一、认识事物，学习生字词语
1、师：今天老师带来了几样自己喜欢的物品，想知道是什么吗？
依次出示梅花、月牙、竹叶、枫叶的实物和图片问：“看到它你有什么想说的吗？”“你在哪儿见过它？”边贴图片边介绍相关事物，学习这些表示物品名称的词，并学习生字“梅”。
2、老师还给你们带来了一副美丽的画：出示画有各种小动物脚印的图，你看到了什么？
3、你们还想知道些什么？（提示：想知道这副画是在什么情况下画的吗？想知道是谁画的吗？）出示课题：雪地里的小画家学了课文，你就能找到所有的秘密。
二、初读课文
学生读课文。提示：看谁能把课文读通读顺？边读边想：这副画是谁画的？
三、再读课文
1、、反馈：你知道这副画是在什么时候什么情况下画的吗？你是从哪句画中看出来的？（根据学生回答演示下雪的动画情景，边打出“下雪了，下雪了！”这句话）
2、师：你们见过雪吗？喜欢雪吗？用喜欢的语气读一读这两句话。注意“啦”读轻声！学习生字“啦”·
3、下雪了，我们可以在雪地里干什么？
4、下雪了这么好玩，许多小画家也来了，都有谁呢？看动物图（边说边贴上小动物的图片和动物名字）和小动物打声招呼。
5、它们会画什么呢？看看实物，看看图片，猜猜会画什么？边读边在书本后的作业山上连一连。抽一个勇敢的小朋友到黑板上连一连。
6、抽几名同学说说自己是怎么连的。
7、同学们做的是不是对的呢？放课件验证。
8、做对了的同学自豪地站起来说：小鸡画竹叶，小狗画梅花，小鸭画枫叶，小马画月牙！错了的同学纠正。
9、这么美的画，是用什么画的呢？你是从哪句发现的？（理解“几步”“就成”）指导书写“几”字。指导读好“不用颜料不用笔，几步就成一副画”这两句。
四、课中操。
小动物们画的可真轻松啊，我们也来轻松一下，好吗？听音乐，念儿歌，做动作。
五、学习最后两句。
1、咦！这么多的小动物都来了，青蛙为什么没参加？它的睡觉和我们的睡觉有什么不同？（训练用“参加”说话）
2、看课件插图，指导读好问句。用问答式练习朗读。
六、拓展。
1、练习用问句提问。
2、课外找找还有哪些动物会冬眠？
《雪地里的小画家》教案 篇六
【教学内容】
人教版第一册第１７课《雪地里的小画家》第一课时。
【学习目标】
１、自主识记１１个生字，认识两个偏旁“虫、目”。
２、能正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、理解课文内容，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
４、能向同学推荐文中自己认为好的词语。
【学习重点】
自主识记１１个生字，正确、流利地朗读课文，背诵课文。
【学习难点】
通过朗读，知道小鸡、小狗、小鸭、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。
【教学流程】
一、前测激趣
今天，余老师给大家带来了一样礼物（出示苹果图，上面挂满了红通通的苹果），听，小苹果在说话呢，它在说什么呢？（教师走近苹果树），哦，它在说呀，这节课要请小朋友闯四关，谁在这四关里表现出色，谁就可以上台摘取一个苹果作为奖励，小朋友们有没有信心？（学生信心十足，跃跃欲试）。
昨天是个好日子，夜里下了一夜的大雪，早上起来一看，树上、房子上、地上全是雪白的一片。这时候，小动物们都躲在房子里睡懒觉呢，可有四个小朋友听说今天余老师给大家带来了礼物，硬要我把它们给带来了（出示四个小动物的图片，贴于黑板上），你们认识它们吗？
其实呀，它们可不是一般的小动物，它们是“雪地里的小画家”。板书课题：１７、雪地里的小画家
二、激情闯关，自主识字
１、听，小苹果又说话了：请小朋友作好准备，现在闯第一关（用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通课文，遇到难读的字给大家提个醒。）
学生自由读课文，读后提醒生字的读音。（让表现最棒的小朋友上台摘取小苹果，师可趁机拿着小苹果在耳朵边听听，然后说：“我听见小苹果说你是个聪明、大胆的孩子”。）
２、第一关已顺利闯过，现在小苹果要请小朋友闯第二关：争做识字小能手
⑴ 小黑板出示不带音节的生字，问：这些字，有谁老师还没教就认识？你是怎样认识的？（鼓励学生课后在生活中自主识字）
啦 梅 用 几 成 蛙
为 参 加 洞 睡
⑵ 出示音节，请学生分学习小组记忆生字。
⑶ 学生汇报：可用各种各样的方法识记字形，如“加一加、减一减、编儿歌、猜字谜”等，也可给生字找朋友，并说一句话。
（给表现最出色的小朋友奖励小苹果，以下各关相同。）
３、现在请小朋友闯第三关：小小词语推荐台（就是请小朋友再读课文，把你认为好的词语推荐给大家。）
学生再读课文，推荐词语，江说说不什么要推荐它。
４、听，小苹果又说话了，它在说呀，前三关小朋友都表现得很出色，现在要请小朋友闯第四关，你们有没有信心顺利闯关？
这一关要请小朋友向老师展示你们朗读课文的本领，在读中理解课文内容。
⑴ 出示“！”问：细心的小朋友在读课文时，谁发现这个奇怪的符号？它叫什么？谁认识？请认识的小朋友当小老师领着其他小朋友一起来认识它。（生齐读）
感叹号和问号、句号一样，是标点符号中的一员，标志着一句话说完了，聪明的小朋友数数课文一共有几句话？（６句）
认识到了感叹号，那么用上了感叹号的句子就叫感叹句，感叹句该怎么读？
指导读第一句，注意读出高兴的语气。
⑵ 这时，雪地里来了一群小画家，这群小画家指的是谁呀？（小鸡、小狗、小鸭、小马）
小画家们分别画了什么？课文是怎样连起来说的？
谁敢站起来读一读这句？
⑶ 小朋友，老师这有四幅画，谁能认出它们是谁画的画？你愿意上台来把这些画贴在相应的动物旁边吗？
雪地里的小画家教案设计 篇七
1、 教学目标:
1、 学习11个新单词，写5个单词。（重点）
2、 正确、流利、有感情地阅读和背诵课文。
3、了解冬眠中鸡、鸭、狗、小马、青蛙的脚印，激发学生对自然的热爱。（困难）
2、 教学过程:
（1）导入图片，创建场景
1、 老师:学生们喜欢雪吗？让我们欣赏一些美丽的雪景。出示图片，看到漫天飞舞的雪花。你在雪地里玩什么游戏？
生:…
老师听说你在雪地里玩得很开心！但是你知道，动物也喜欢下雪天。看！他们去雪地里玩了。看！他们还在雪地里画画呢！
今天我们要学12。小画家在雪地里伸出手，和老师一起在黑板上写字——一起读。
（2）初级阅读、读写和写作
老师:想认识雪中的小画家吗？让我们快速学习课文。
请轻轻打开课本104页，出示课件。
1、 自由阅读课文。当你遇到不认识的单词时，用拼音把它们读几遍。读发音正确的句子。
坐直，用手指读课文！——看课件一辈子，读课文！——数课文中的几句话！——6句话？！六个学生读了它。
红色的字是让我们记住的。现在。
2、 请在横杆方格内圈出11个生词，并反复阅读。
你能读出来吗？——展示生词。
寻找有拼音的学生——小老师会带领他们——乘火车阅读。（学生看到字体的颜色和其他区别）复调单词（站立）——单词（睡觉）（站立）
-去掉拼音，读三遍-交流识字法+ -平行生活识字猜字谜
（当这些婴儿和他们的小伙伴们上楼时，你还认识他们吗？）
男女通用词语（上下楼梯）
当你知道这五个单词时，你能用绿色写吗？让我们从学习一个新的笔刷开始，它是用一个弯曲的钩子和一个水平的钩子在一个空白的笔画中写三遍。
3.-指导作者如何写作（坐姿）
这些孩子太淘气了。当你读课文的时候，你认识他们吗？现在请闭上眼睛和耳朵听课文。
（3）听课文，读课文，识课文，读课文
1、 什么小油漆匠在雪地里走来？
2、 他们画了什么？
寻找一个生命来回答，雪已经来了，来了，来了，回来了。
显示了贴纸，图片
老师:这群小画家真的很棒。我们去雪地里看看吧。
让我们想象一下:如果明天早上我们在上学的路上看到漫天飞舞的雪花，你会怎么说？做一个动作
小动物会像他们的同学一样高兴，兴奋和兴奋当他们看到雪。他们会一起读。下雪了！
下雪了，每个人都很高兴。看，雪后的大地，一片白茫茫。这时，雪地里来了一个小油漆匠。
（2）——一？一群吗？
一个群体:它意味着很多，而不是一个。
老师可以说教室里有一群学生。你还能把什么变成一个团体？羊、蜜蜂、鱼
让我们看看这些小油漆匠碰到雪时想画些什么。。
给学生读第三句话——我们可以读给别人听，也可以表演给你听。老师表演（一边做动作一边说）大家好，我是一只小油漆匠小鸡，我在柔软的白雪里跑来跑去，你们看，你们看，我的脚印像竹叶，我能画竹叶。
选择一个你最喜欢的动物表演
盛:我想当一只小狗。我是一只可爱的小狗。我在雪地里快乐地奔跑。看，你看，我是梅花画大师。
生:让我来扮演小鸭吧。边走边说。我是一只小画家小鸭。我走在雪地上，你看，你看，我画的枫叶多美啊！
盛:（边走边说）我是匹小油漆马。我在雪地里跑步。看，你看，我的脚印像弯弯的新月。
老师:多么快乐，多么神奇！他们在雪地里跑来跑去，他们的脚印在雪地上变成了美丽的图画，给了白色的大地最美丽的礼物！听一听，看看老师是如何通过阅读来表达的。
（老师朗读第三句——看这么漂亮的一幅画，谁能来朗读呢——拍手——小组朗读）
想想我们在画画时用什么。颜料、画笔……有些学生必须在一节课上画画。
这些小画家画好了吗？你用过钢笔吗？不，他们用什么画的？哦，他们用自己的脚印画的！非常令人印象深刻的！小动物画得很简单，没有颜料，没有钢笔，在雪地里走几步就成了一幅画。它又快又好——现在我们。
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