大学生心理健康教育是一项重要的工程，需要纳入到整个高校教育体系中与其他的各项教育相结合，它在培养和完善大学生心理健康方面有着重要的作用。这次t7t8美文号为您整理了3篇《大学生心理健康课程结业论文1500字》，希望能为您的思路提供一些参考。
大学生心理学结课论文 篇一
心理学分析成长过程
一次偶然的机会，我选修了“大学生心理学”这门课；还是偶然的，我选了这本叫做《遇见未知的自己》的身心灵丛书。正是这许多的偶然，我与这本书结下了不解之缘。
刚开始的时候，因为要写结课论文，我也是为了完成任务，就把它当做小说来随意看看，之后就感觉挺有兴趣的，开始喜欢上了它。看完之后，我细细回想，感觉书中写的主人公身上的一些问题，很多都合我自己，它真的触动了我的心灵。于是我又重新再看了一遍这本书，并且按照书中写的方法跟着去做，去练习。不敢说我达到了书中女主人公的境界，但我自认为比起以前有了很大的变化，我与我的真我接近了许多，一定程度上“得到”了：爱、喜悦、和平。真正的获益良多！
我是谁
刚开始看到这个问题的时候，我感觉很纳闷——我是谁？我还能是谁！我就是我——天津交通职业学院的一名学生。回想我从出生到现在：我出生在一个家境一般家庭，很小的时候就跟着父母去干活，吃了很多苦。，很小就学会了自立、自强，受尽了磨难。而且从小被灌输了“知识改变命运”的思想，于是从小努力学习，成绩年年名列前茅。奖状年年有几张，各种比赛，各种证书。于是我成了父母的骄傲，家族的希望，所有人都盼望着我能够考上一个好的大学，光耀门楣。但因为一些心理原因大学生心理学分析成长过程导致高考大失水准，负了所有人的期望和自己的努力。
然而这些都一一被否定了，这些都不是我，这些只是我的一些身份认同，一些看待自己的角度而已。我们人所以受苦的根源就是来自于不清楚自己是谁，而盲目地去攀附、追求那些不能代表我们的东西！
很喜欢一段话：
我有一副身体，但我并非自己的身体。我可以看见并感觉到我的身体，然而凡是可以被看见以及被感觉到的，并不是真正的观者。我的身体也许疲惫或兴奋，生病或健康、沉重或轻松、也可能焦虑或平静，但这与内在的真我全然无关。我有一副身体，但我并非自己的身体。
我有欲望，但我并非自己的欲望。我能知晓我的欲望，然而那可以被知晓的，并不是真正的知者。欲望来来去去，却影响不到内在的我。我有欲望，但我并非自己的欲望。
我有情绪，但我并非自己的情绪。我能觉察出我的情绪，然而凡是可以被觉察的，并不是真正的知者。情绪反反复复，却影响不到内在的我。我有情绪，但我并非自己的情绪。
我有思想，但我并非自己的思想。我可以看见与知晓自己的思想，然而那可以被知晓的并不是真正的知者。思想来来去去，却影响不了内在的我。我有思想，但我并非自己的思想。
我就是那仅存的纯粹的觉知，是所有思想、情绪、感觉和知觉的见证。
角色扮演、身份认同
每个人都在追求“爱、喜悦、和平”，可却很少有人真正拥它。我们一生中需要扮演许多的角色，就我而言，当下我扮演着的角色有：儿子、大学生、朋友、同学等。每一个角色都有其特定的环境，我们在这些环境中也有着不同的感受：喜、怒、哀、乐、悲等。为什么我们会有这些感受呢？其实这只是我们对自己的角色认同而以，我们认同了自己所处环境的角色，认同了我们在这些角色的身份下所发生的的所有事情。
大学生心理学结课论文 篇二
大学生心理学结课论文
大学生心理学结课了，各科考试也陆续结课，我们马上要对这个学期说声再见。时光如梭飞逝，往事历历在目，恍如昨昔。想到了那些经历过的跟没经历过的事，那些你想念的人和想念你的人，那些经常见却始终见不够的，那些偶然可见却只是相识一笑的，那些无法见却在怀念着的，那些极度想见见了却无言的，那些不想见便真的没见的，原来我们互相构成了色彩斑斓的大学生活。贯穿三年的始终，我们大学生始终用属于自己的方式追求自己的目标，定位自己的位置，探索生活的真谛。这个过程有过幸福跟快乐，也有痛苦跟彷徨，我想说所有这些都不重要，在不断的经历中磨砺自己的品性，沉淀自己的气质，才是关键。言归正传！
每一堂大学生心理学课都是一场视听盛宴，让我们了解了大学生心理学的奥秘，了解其中的乐趣。钢钢老师的课透着心理学的神秘，也充满了人文关怀，每一个活生生的案例都让我们认识了心理干预在个人的内心和谐跟社会整体的和谐发挥的巨大的作用。从亲情到爱情，从恋爱到职场，每一个专题都跟我们大学生有紧密的关系。同学们仁者见仁，讲述了自己的故事跟观点，但我想，所有这些都遵循了这个理念：感情要珍惜，奋斗是常态。
珍惜感情，要学着有一颗感恩的心，宽厚的心，不要把同学对你的关心与呵护当成是理所当然，关心你并不是别人的义务。都奔三的人了，本该自立的年纪却大手大脚花父母的钱时你是否心里有过愧疚？生活中，你是否以自我为中心？一旦自己的微小利益受到了触犯，是不是就吵吵闹闹，甚至反目？宿舍里，多打扫一次卫生，多搬几桶水，原本很小的事，非要算计的那么清，同学情绪不对，你要做的不是要跟他针锋相向，更不是在背后非议别人，既然都是大学生，陪着一起打球，喝酒有何不可。否者，这宿舍生活也就索然乏味了，其实经营感情常常需要从这些微小的事中入手，友情这样，爱情这样，亲情也是这样。不是自己心里舒坦就称得上幸福，当你的快乐跟别人的幸福形成一个交叉点的时候，这才是真正的幸福，和谐的快乐。
奋斗是常态。在大学里，你学好自己的专业课，获得了很高的绩点跟很靠前的年纪排名是一种奋斗，可是，如果我们的目标含混不清，在这样的学习中，我们是否会感觉到愈发的迷茫，要知道，目标不只是保研或考研这么简单，那只是一个途径，它是在自己对自己有一个清晰了解的基础上，基于自己目前自身的能力及能力提升的空间还有周围的社会环境为基准作出了综合的判断。基于此，我觉得，真正的奋斗是自发的，而不是完全由家长，学校或环境逼迫你做出的努力。但是目前大学教育的缺位，让我们囿于大学的小圈子里，小生活中，无法对社会生活的变化作出及时的反馈，也就是说，我们无从同社会接轨，社会需要什么样的你，需要你的什么，我们都无法做出正确的结论，找不到自己与社会的契合点，这是悲哀。心理学课堂上，感觉我们通过测试的手段只能说是一种辅助的方法。还得靠自己！
终于飘来了入冬的第一场雪，盼了好久，又是一个轮回。从小被耳提面命，要好好学习考上一所好大学，如此持续了十八个春秋。而等到自己真正进入了大学的学堂，方才明了，过去所有的教导都成了浮云耳，想起了充满激情与梦想的大一，那是挣脱勒中学教育桎梏的释放。时至如今，却也明白了，所谓的：梦想是用世俗的思想高尚的活着，现实却是用高尚的思想现实的活着。要活在现实中，做个有质量的人，在一次次的经历中淬炼自己，沉淀自己，不求让自己发光，但求使自己更加厚重，思维敏锐，判断清晰，气定神闲，宠辱不惊……。.或许这才是真谛。但是，目前网络媒体上经常报道有大学生自杀的新闻，让外界对我们大学生的心理状态的判断产生了偏差，大学生的心理问题真的很严重么，大学生心理问题的症结又在哪里？一想到大学生就会把我们同堕落，网游，蜗居，蚁族相联系，生存之上，生活之下。可是活在大学里的我们对自己的认识很清晰，那只是个别现象，我们的大学生没有外界想象的那么的堕落，我们积极的参加学校组织的社会实践活动，我们学生中间蕴藏了蓬勃的朝气和巨大的寻求改变现实的能量，我们勇敢的去谈女朋友，勇敢的去就业工作，蜗居只是现状，无法阻挡我们对美好未来的向往，对社会公平的期望，而蚁族则是我们在底层蓄势待发的前奏，凯旋前的高歌。
大学生自当有“会当即水三千里，自信人生二百年”的豪言壮语。要有“当今之世，舍我其谁”的霸气与朝气，又要有虚怀若谷的胸襟与气度，更要有“一万年太久，只争朝夕”的使命感与责任感。
最后谢谢钢钢老师的怡口莲，很美味！
大一心理课结课论文范文二：高职学生心理健康教育 篇三
随着社会的快速发展，信息快速膨胀，各种价值观念受到了冲击，人际关系更为复杂。在这种背景下，高职学生面对的问题不仅仅是学习成绩，还有与教师同学相处、与父母相处及与社会相处等问题，在这个过程中，如果处理不妥当，很容易产生心理问题，限制了高职学生的未来发展。如何为高职学生消除成长道路上的阻碍，帮助高职学生更好地融入社会，预防心理问题的产生，就成为各个高职院校所思考的问题。
一、心理健康教育的重要意义
1、有效提升学生综合素质
学生的成长，其本质是一种持续不断的心理发展过程，教学能使大学生学习到丰富的知识，但是只有结合心理教育，才能实现学生综合素质的发展，通过心理建设，才能使学生从幼稚走向成熟。尤其是在复杂多变的社会环境中，唯有具有良好的竞争能力、适应能力及创新意识，拥有自我调节的能力，才能使学生有勇气面对生活和工作中的所有挑战，而这些素质与高职院校心理健康教育有着紧密联系。
2、开发学生潜能
良好的心理素质是开发和创新的基础，唯有具有良好的心理素质，才能有效激发学生潜能。而高职院校教育的最终目的，就是将学生潜在的能力进行发挥，使学生集创造力与心理素质为一体，从而使学生具有正确的人生观、价值观、世界观，适应自己角色变换，提升对周围环境的适应能力，最终使潜力得到充分发展。
二、高职院校学生心理健康教育的有效路径
1、在校园中建立并完善心理辅导机构
当前，很多高职高校尚没有建设专业的心理辅导机构，仅仅设置“心理咨询室”，轮流对学生的心理疑惑进行解答，专业程度不够，并且缺乏规范的心理咨询流程。因此，在高职院校基础设施建设中，应构建健全的心理教育辅导机构，组建专业的心理咨询团队，并且根据本校的具体情况编制心理辅导教材，对前来咨询的学生进行心理教育，对学生在生活和学习中存在的问题进行心理辅导。同时，还可以招募一些心理专业的学生加入到心理咨询辅导机构中，向全校学生宣传心理学方面的知识，帮助身边的同学解决生活中的问题。
2、鼓励学生积极参加社会实践
高职院校的学生正处于积极、活泼和好奇心旺盛的阶段，因此喜欢在接触事物的过程中对人和事物进行感受，从而产生心灵上的感触。通过社会实践中的积极参与，能使学生的性格更加完善，心理发展更加健全。首先，可以举办一些献爱心的活动，让学生通过爱心帮助老人、植树种草等活动，让学生能在社会行为中受到精神上的感染，从而是人格更加健全；其次，可以介绍学生加入到企业实习中，多多增加社会工作经验，学习社会人际交往的方法与诀窍，帮助大学生从学校生活向社会生活过渡，减少大学生在就业、人际交往方面的焦虑感。
3、增加心理教育必修课
开设专业心理咨询室知识是加强心理健康教育的其中一个方面，作为学校，应多开设心理健康教育方面的必修课，让学生在教师系统的讲解中明确心理健康的重要性，拥有自我心理疏导的能力，并且提高学生自我教育的主动性和积极性。在课程设置上，应针对学生面临的问题而开设课程。例如，很多学校开设了“大学生恋爱心理指导”课程，很多学生从高中走出校园之后，不明白如何处理男女之间的关系，很容易出现钻牛角尖、固执和盲目的现象，使学生产生消极、迷茫的心理现象。通过心理专业教师对学生的心理辅导，能够使大学生明确恋爱的目标，并找到适合的方法，理智地去进行恋爱，从而使大学生的恋爱质量提升，帮助大学生解决生活中的各种心理问题。
三、结语
健康、积极的心态，不仅能防止大学生产生心理方面的问题，解决大学生学习中和生活中存在的问题，还能够帮助学生更好地适应各种角色，在社会上获得长远的发展。随着时代的发展，人们的价值观发生了变化，社会环境也发生了极大变化，为了能帮助大学生拥有幸福、顺利、成功的人生，我们应重视高职院校学生心理健康教育的重要地位，并且积极采用有效方法，帮助学生建立起信心、耐心，从而走上顺利的人生道路。
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