作为一名为他人授业解惑的教育工作者，可能需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。教案应该怎么写才好呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是t7t8美文号为您带来的9篇《二年级语文下册教案》，在大家参考的同时，也可以分享一下t7t8美文号给您的好友哦。
二年级语文下册教案 篇一
教学目标：
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
教学重点：
能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
教学难点：
欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
一、板书课题，揭示目标
（一）师生共同板书课题，生齐读课题。
（二）出示学习目标，指生读。
1、复习生字。
2、能正确、流利有感情地朗读课文，读出人物说话时的语气。
3、欣赏课文，懂得要孝敬父母的道理。
二、字词回顾
出示词语，指生读，检测，生正音。
三、品读课文，读懂文本
（一）自学指导一：精读课文，理解课文内容。
1、读课文，找出三位妈妈的话。
师：请同学们边读课文边找出三位妈妈评价自己孩子的话，用“———”画出来。
2、全班交流：指名读、男女生赛读。
3、指导朗读三位妈妈的话，体会阅读乐趣。
（二）自学指导三：读读说说，体会“孝敬”美德。
1、感受沉甸甸的“一桶水”。
三位妈妈手中提的是怎样一桶水啊？谁能找到课文里的句子说说。
2、从哪些词语中感受到这桶水沉甸甸的？通过朗读把它表现出来。
3、体会“三个儿子”的不同表现。
4、齐读“三个儿子”的表现，发现写法。
四、拓展延伸，升华情感
1、联系生活说说你该怎样做个孝敬父母的孩子？
2、颂读《三字经》，升华主题。
板书设计：
三 个儿子
聪明有力气 嗓子好 没有特别的地方
翻跟头 唱歌 帮妈妈提水
孝敬父母
小学二年级下册语文教案 篇二
教学目标
1．会认9个生字，会写9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。
3．热爱春天，愿意去观察，发现。
重点难点：认记生字，朗读课文，体会课文所表达的热爱大自然的情感。
教学方法：以读为主，以读促悟，以读带记。
教学用具：媒体资源：课件《找春天——教学演示课件》，课文范读视频《找春天》，Flash动画《找春天——生字学习》
教学时间：二课时。
教学过程
第一课时
一、自读识字
（一）教学课件引入
播放课件《找春天——教学演示课件》中关于春天的视频《春天》、《春天的活动》及图片系列《春天来了》，要学生说说早春的特点。
师：春天刚刚到来的时候，脚步轻轻，若隐若现，羞羞答答，躲躲藏藏。我们必须留心观察，才会发现春天的踪迹。当我们发现春天的时候，心里一定会荡起一阵惊喜，体验到发现的快乐。让我们先读读课文，看看文中的小朋友在春天里发现了什么。
（二）、初读课文，认读生字
1．播放课文范读视频《找春天》，让学生在听读的同时自由轻声朗读课文，并注意借助汉语拼音读准字音。
（2）自读或小组合作读课文，要求读正确，读流利。读后说说课文中的小朋友发现了什么。
2．在小组里由组长带领大家学习自己不认识的生字，想办法记住生字。
二．合作交流
1、小组派代表汇报本组认识的生字，交流识字方法。
2．利用Flash动画《找春天——生字学习》，根据学生具体情况有选择地选取生字进行全面的总结性学习。
三、品读领悟
1．读着课文，你感受到“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找春天的呢？带着这个问题读第二自然段。
2．读第三自然段，能读出什么？
3．作者找到的春天是怎样的？带着这个问题反复读课文，从找春天的过程中感悟春天，体会找春天的乐趣，体验发现的快乐。
4．带着欣喜的心情读课文最后一段，体会找到春天的欣喜与激动。
5、朗读练习
可自由读、同桌读、小组读、挑战读。
6、配乐朗读，读出感情
播放课文范 m.huzhidao.com 读视频《找春天》，创造氛围。师生一起跟随视频有感情地朗读课文。
第二课时
在课前播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》，使有时间及兴趣的学生进一步对春天得到感性认识。
四、巩固延伸
（一）复习
１．同桌抽读、检读生字。
2．有感情、流利地朗读课文。
（二）、选读课文，自主积累，练习背诵
１．展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2．选择自己喜欢的词语、句子、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。
3．背诵课文。
4．个别抽背。
（三）、指导写字
１．认读生字。
2．扩词练习。
3．重点指导“溪、摇、野、躲”四个字，注意提示和范写容易写错的笔画和部件。
4．学生练习。
（四）、同桌合作学习，完成“找找说说”的练习
（五）、迁移运用，拓展想象
播放课件《找春天——教学演示课件》中的动画及视频歌曲《春天》、《小雨沙沙沙》、《布谷》等，学生思考出自己在春天里的发现，然后写一两句赞美春天的句子
1、展示读自己认为最美的句子或段落，说说自己读后的体会。
2、选择自己喜欢的词语、段落，用自己喜欢的方式积累。可以读读背背，可以读读抄抄，也可以试着默写。然后让部分学生展示交流自己积累的词句或段落。
3、练习背诵课文。
4、画出自己在春天里的发现，然后写一句话。、
5、齐唱《春天在哪里》的歌曲，在想象中结束教学
板书
1、找春天
小草
野花
树芽
解冻的小溪
《找春天》是一篇描写春天的优美的文章，本文充满了儿童情趣和文学色彩。读起来，给人一种奋发向上的清新活力。教学本文，不仅要引导学生从文中感受春天的美好，更是要激发学生到大自然里去寻找、发现春天。孩子们已经对春天有了一定的了解，这些生活积累同样可以让孩子们对这篇课文有很好的感
性认识。课前要先引导学生联系以往生活经验，联系以前所学课文，回忆春天的有关特征。上完了这一课，感觉已经按既定目标完成了教学任务，学生积极性高，课堂气氛较活跃。以下是我觉得自己做得较好的方面：
一、把识字、写字教学贯穿在课堂的始终。
识字、写字是低年级教学的重点，我在设计教学时着重考虑在教学中如何落实“识字写字”这一点。由于在第一课时我就让学生认识了生字，因此在这课时识字的任务主要是复习巩固。反思这一课，对识字的巩固时间是比较充足的。在课伊始，我就利用课件出示要求会认的生字组成的词，让学生开火车认读，以检查生字读音，并注意纠正错误的读音。接着，我把“我会写”生字组成的词也一起出示，让学生齐认读。生字不断的复现，加深了学生对生字的印象。然后，我把课后“读读说说”这道习题展示出来，让学生认读汉字，并把它们组成不同的词。在课中，我也注意引导学生复习、理解生字。如：在理解：探出头、遮遮掩掩、躲躲藏藏等词时，我让学生通过做动作理解了词的意思，并及时提醒学生观察字形，巩固了对字形字义的认识。课结束前，我利用了的六、七分钟我时间指导学生写“溪、摇”两字。二年级学生已有一定的写字基础，写字前，我让学生分析这两字的结构特点、相像之处，再让学生说说书写时要注意的地方。接着教师再示范讲解。在学生书写的过程中注意学生写字习惯的培养。
二、设计巧妙，以读代讲
新课标强调阅读教学要重视“读”的训练，引导学生在“读”中感知，在“读”中感悟，在“读”中培养语感，在“读”中受到情感熏陶。在低年级的阅读教学中，我们就更要根据学生的年龄特点，加强读的训练，让学生在读的过程中对课文内容逐步感知、感悟、内化。在这节课的设计中，我尽量减少提问设计，以读代讲，尽量做到以读为本，把读贯穿在始终。通过多种形式的读，激发学生读书的兴趣，使学生把课文读准确，读流利，读出感情。
在学习1、2自然段时，我先让学生听老师范读，从听读中体会孩子们的心情。我问：“你体会到孩子们的心情怎么样？你从哪里体会出来的？”接着，我抓住两个“！”指导学生读第1段，读出高兴、激动的语气。指导读第二段时，抓住“脱”、“冲”、“奔”、这几个动词，读了孩子们去找春天的急切心情。课文3-7自然段是重点段，学习这部分时，我引导学生反复习地读，个别读、齐读、做动作读、比赛读，以求达到熟读成诵。第3段也是理解的难点，我采用了变序教学，先品读4-7自然段，再理解第3段，突破了难点。我问学生：“我们在田野里找到了春天的哪些景物？请读3-7自然段，把我们看到的景物划出来。”根据学生的汇报，我及时出示4-7段，借助图片让学生理解，并指导朗读。通过多种形式的读，让学生从读中感悟春天的美。接着我再过渡引出第3段，问：“为什么说‘春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩、躲躲藏藏’？”我先让学生动作模仿害羞的小姑娘的样子，再引导学生联系下文来理解：春天刚来时，小草才探出头，小花只有一朵两朵，春天的特征不明显，所以要仔细找才能发现。“我们仔细地找呀！找呀……”教师以语言描述，设置情境，又把学生引导到背诵4-7段中。
三、注意培养学生的语文能力，训练有密度。
要培养学生的阅读能力，就要教给学生阅读的方法。教学中，我注意培养学生动笔墨读书的好习惯。在3-7段教学中，我让学生边读边想，把我们找到的春天的景物划出来。在第8段中，我让学生标出找春天的动作词。学习4-7自然段后，我让学生从这几段中找找语言规律。能干的学生发现了“（），那是春天的（）吧？”我让学生进行仿说训练，训练设计由易到难，有梯度，充分发挥了学生的想象能力和说话能力。我又抓住最后一段的“……”引导学生想象，“作者省去了哪些春天的美景，你能帮忙找一找吗？”让学生用“春天来了，我看（听、闻、触）到了。”练习说话。
通过一系列的读、想、找、说、背，对学生进行训练，如果能持之以恒地坚持下去，我想对学生语文能力会提高很快。
这节课当然也还存在许多不足之处，如：指导朗读不够到位，学生没能读出春天的美。由于是借班上课，对学生的实际情况不够了解。在课前的检查了解中，我发现学生的朗读响亮、整齐，但太过整齐划一，听起来没有抑扬顿挫之感。在课堂上，由于怕自己不能按时完成教学任务，在指导读书时没有花过多时间去指导学生怎么美读。学生读起来还是改变不了以往的朗读习惯。如果老师在教学中多发挥自身富有感情的范读，让学生去模仿，学生朗读的效果可能要好一些，这也更能体现老师以生为本，教得扎实。
小学二年级下册语文教案 篇三
教学目标：
1、在自主合作，探究学产中，掌握知识，培养能力。
2、能独立识字，喜欢积累词句。
3、培养听说能力，愿意与同学交流，能把自己的学习收获或假期打算用几句话写出来。
教学重点：
引导学生体会句号、问号和吧号所表达的不同语气，并学会积累词句。
教学难点：
交流自己了解到的身边的科学，写一写一学期来的学习收获及假期打算。
教学类型：
复习课。
教学准备：
生字卡片、小黑板
课时安排：
3课时
教学过程：
第一课时
一、我的发现
1、出示句子。板书
2、读句赏句。
3、共同发现。
小结：这三个句子说法不同，但意思一样，你们喜欢读哪一句就读哪句。
4、出示句子：这么多人，你哪能数准呢？
请大家用不同的说法把这句话的意思表达出来。
二、日积月累
1、选选认认。
（1）用自己喜欢的方式认字、记字，看谁认得准。
（2）根据自己的理解，选字连线。注意区别形近字。
第二课时
一、日积月累
1、我会读
（1）读通句子。
（2）引导学生发现句子的特点，依照说一个这样的句子。
（3）它们都是把一种事物比作另一种事物。
（4）书中的句子把什么比作什么呢？
①把枝叶比作凉棚。②把立交桥比作彩虹。③把裙子比作花伞。④把花瓣比作地毯。
2、读读背背。
（1）读名言，想含义。
（2）背诵自己最喜欢的一句名言。
（3）比赛背诵名言。
第三课时
一、口语交际
1、导入
我们来做个实验，同样的两个蛋，我们来给它们做旋转表演，你们会看有什么结果出现。结果出来了，一个会转一个不会转，这是什么原因呢？大家想知道吗？
2、小组讨论。
3、结论：生蛋不能旋转，只有熟蛋才能旋转。
4、引出：人们夏天要穿浅色衣服，是因为它们吸收太阳的热比深色少，穿在身上就不会感到太热……
5、小组交流自己了解到的身边的科学。
二、写话
（1）根据提示，想想自己写哪方面的内容。
（2）与同学交流自己的想法。
（3）把自己想写的内容写下来，并向大家展示、介绍。
三、展柜
1、交流阅读收获。
2、展示手抄报，各小组互相评议，交流了解到的科学知识和见闻。
四、课后小结：
五、作业布置：
六、板书设计：
七、课后反思：
小学二年级下册语文教案 篇四
我的发现
这一部分由意思完全相同，表达方式迥异的三个句子组成。标点和句式的不同，体现了汉语表达灵活多样的特点，启发学生写作与口语表达应采用灵活的正确的方式。
过程建议
出示三个句子，学生自读体会，观察，看看发现了什么？
组内交流发现，教师巡视点拨。
启发：像这样的句子，你还能举几个例子吗？
日积月累
这部分含有选选认认、我会读读读背背三项内容组成。选选认认安排了四组同音形近字，包含九个生字的认读任务。教学中应鼓励学生认真观察，拼读。通过填写，读词认真领会它们的不同含义。我会读中安排了四个比喻句，通过朗读，应引导学生认识到比喻句的好处，体会语言的生动性，促进学生的语言积累。读读背背安排的是名言警句的积累。教学中应引导学生边读边体会句子的意思，在读中感悟，进而从中受到教育和影响。
过程建议
读读认认
出示四组同音形近字，引导学生观察，理解题意。
自主完成题目填写。
组内交流，互相检查，重点交流识字方法。
利用字卡，教师强调重点字的识记，引导学生通过读词和分析字形结构，巩固生字的识字。
我会读
出示句子，引导学生细细品味句子的共同特点。
组内交流读后的发现，教师点拨认识句子的特点，引导学生认识句子中把什么比成什么。
引导学生思考：类似这样的句子，你还知道吗？说给大家听，并说说这样写的好处。
读读背背
出示名言，学生自读，读通顺，读流利。
组内交流：这几句名言有什么含义？
说说自己最喜欢的一句名言。
采用自己的方式背诵，积累这些名言警句。
口语交际
本次口语交际以一个短文的形式，揭示了生活当中处处有科学的道理。目的在于引导学生交流自己身边的科学发现，培养和激发学生热爱科学，探究发现的热情。在本组教材的学习中，应有意识地引导学生观察，发现、搜集身边的科学。在口语交际教学中应努力创设情境，激发学生的表达欲望，促进学生表达能力的提高和发展。
交际准备
课前布置同学搜集生活中的科学现象。
反映身边科学现象的图片或多媒体资料。
把学生他成若干个小组。
过程建议
创设情境：出示图片或演示多媒体资料，组织学生观察发现。引导学生阅读短文，了解本次口语交际的活动内容。
组内交流：根据提示学生把课前搜集到的科学现象，讲述给同组的同学们听。推选出本组表现最佳的同学，向全班汇报。教师有意识地引导学生认识这些身边科学的奥秘。
启发拓展：课下把同学们搜集到的资料，办一期科学奥秘在身边的小报。同学间互相介绍有关科学常识的书报，把学生的活动热情引向课外，提高阅读探究的兴趣。
写一写
这次练习提示了两个方面的内容。一是写自己这学期的收获；二是写假期的打算。教学中可引导学生理解好学习伙伴的提示，选择自己感兴趣的内容，然后动笔练习。
过程建议：
出示学习伙伴的提示，引导学生边读边想，确定自己想写的内容。
组内交流，说说自己想写的内容。
自主练笔，教师巡视点拨。
互读展示，师生简评。
展示台
这次的展示台是展示学生借到的科普读物和小组创办的身边的科学的手抄报。课前可安排学生进行有目的搜集和创办报纸活动。教学时，要拓宽展示内容，丰富展示的形式，增加展示的范围，让大多数学生都能够有机会参与活动当中，激发学生对科学知识的探究兴趣和热情。这一项内容也可以与前面的口语交际和后面的宽带网结合起来进行。
过程建议
1、教师启发谈话，引导学生借助学习伙伴的提示，认识本次活动的内容。
2、小组合作，采用自己喜欢的方式，展示课外搜集的科普图书，和小组创办的身边的科学的手抄报。选出优秀书籍和作品，准备在全班展示。
3、全班展示，教师适时鼓励评价，启发学生投入到课外的读书和探索当中。
宽带网
本级宽带网給出了我国古今科学家和科学成就的一些资料，目的在于引导学生课外搜集和查找资料，了解科学家和科学知识和发明成就。本次练习融阅读训练、搜集处理信息能力培养、传统文化教育和爱国主义教育为一体，充分体现了语文学科的综合性特点。教学中要充分理解题目的含义，组织有效地学习活动。为使活动进行得深入到位，课前教师可针对题目内容进行适当布置。
过程建议
1、出示短文，学生自读，了解短文介绍的内容。
2、谈话：你们还了解哪些我国古今著名的科学家、发明家和他们的成就？试着在组内交流一下，小组内适当整理，向全班汇报。
3、启发：我们还能采用什么样的方式去了解更多的科学家和科学成就呢？交流搜集的方法和途径。
4、学生读书，搜集。（可以延伸到课外）适当时机，组织学生进行搜集的展示。
小学二年级下册语文教案 篇五
《会走路的树》
教学目标：
1、培养学生喜爱小动物、热爱大自然的情感。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。
3、学会本课8个生字。理解生字组成的词语。
教学重点、难点：
1、学会本课生字和生字组成的词语。能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、感受角色的思想感情，体会人与人之间的友好。
教学准备：
光盘、卡片、头饰
课时安排：2课时
第一课时
一、设疑导入，激发兴趣
1、板书、树。齐读
2、你们知道有哪些树呢？
3、你们知道这种树吗？（板书：会走路的树）
交流：这是一棵什么样的树？
二、初读课文，整体感知
过渡：这是个多么有趣的故事啊！它就在我们的语文书上，让我们再来看看书，自己读读。
1、学生自由练读课文。自读要求：
（1）借助拼音，通读课文。
（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象字义。
2、同桌合作，互读互评：一读的时候是否注意到了生字的字音，二是否把句子读通顺了。
3、交流合作情况，推荐出几名代表朗读全文。其他学生边听边思考：这篇童话讲了几年的事？提到了哪些小动物？
三、精读课文，深入理解
1、交流：这个故事写了几年的事？讲了哪几个小动物？
2、可以把课文分成两部分。选出举手最多的小组读第一部分。
3、精读第一部分
（1）第一部分写了什么？
（2）自由读第一、二自然段，小组讨论：刚开始他们认识吗？是怎么认识的？认识后他们又做了些什么？
（3）合上书本，交流讨论结果。
（4）从这第一天的交往中，小树给你留下了什么印象？为什么？
（5）带着理解，用美妙的朗读来表现小鸟和小树的对话。
（6）过渡：驯鹿不光是第一天对小鸟这么友好、亲切，在以后的日子里，他还天天陪小鸟呢！
（7）指导朗读第三自然段。
（8）他带小鸟去了许多地方，看见了许多有趣的东西，你们能想象一下他们去了哪里呢，看见了什么有趣的东西吗？
（9）交流
4、小结：小朋友设想的真好。是啊，这只刚出生的小鸟和这棵友好的小树，玩了许多的地方，见识了各种有趣的东西，它们相处的多好呀！后来发生什么事了呢？下节课我们再学。
第二课时
课时目标：分角色表演课本剧。
一、复习检查，导入新课
上节课我们学习初步学习了课文，并仔细阅读了第一部分。请小朋友回忆一下，第一部分讲了些什么？
二、精读课文，深入体会
过渡：终于有一天，小鸟长大了，小鸟和这棵树不得不分开，因为小鸟要——飞往远方过冬。于是，小鸟和这棵树告别，你们猜猜看，他们会说些什么呢？以同桌为单位，互相演一演。
1、学生上台表演，学生、老师相机点评、引导
2、虽然这只小鸟长大了，可是，它知道天天陪它的那棵会走路的树是谁了吗？你从什么地方看出？
3、结合小鸟当时的心情，指导训练第六自然段小鸟的问话。
4、这棵会走路的树又是怎么说的呢？齐读第七自然段。
5、从小训鹿的话中，你知道了什么？
小鸟听了恍然大悟，而且他还非常——激动、兴奋。谁来当当这只激动的小鸟？
能够见到久违老友的儿子，这是多么巧的事情啊！小鸟兴奋极了，小驯鹿也特别激动，你知道老师是怎么知道的吗？
三个小朋友为一组，自由结合，分角色朗读表演第五至第九自然段。
三个学生到前面表演，其余小朋友观看、评判。
三、续讲故事，激发潜能
1、小驯鹿让小鸟停在它金色的角上向自己的家里快步走去，小鸟来到小驯鹿的家，会发生什么故事呢？请小朋友想一想，看谁编的故事最吸引人。
2、续讲故事
3、总结：大自然美好而和谐，它像万花筒，为我们提供丰富多彩的故事。我们恩能干的小朋友们，你们煽动想象的翅膀，编出了一个个生动有趣的故事，谢谢你们！还有的小朋友也许会说：我们还想编出更多的故事呢，现在，老师想请你们回家后，继续设计属于自己的童话城堡，请可爱的动物们去做客。然后把你编的故事来讲给大家听，好吗？
二年级语文下册教案 篇六
教学目标：
1、观察漫画，了解漫画内容，培养学生的想像能力，体会父子亲情。
2、认识5个生字，会写6个生字。
3、结合漫画，理解4个词语的意思，提高理解词语的能力。
4、通过对本课的学习，激发学生阅读《父与子》的兴趣。
教学重点：
1，认识5个生字，会写6个生字。
2，理解4个词语的意思。
教学难点：
体会父子亲情。
教具准备：
字卡、课件。
教学过程：
一、情景导入，激发学习兴趣：
出示《父与子》简介课件及父子图片课件，（目的：激发学生学习本课内容，并乐于了解原著）。
德国漫画家埃·奥·卜劳恩的连环漫画《父与子》誉满天下、风靡世界半个多世纪。今天，这对父子又来到了我们的课堂。给我们带来了《一年以后》这则幽默。板书：一年以后
二、欣赏漫画，培养想像能力，学习字词。
1、自由观察图画，与同桌说一说每一幅图讲了什么事？
（让每一个学生都有说话的机会，学会表达。）
2、指生分别说四幅图的意思，再连起来说图意。
从文中你知道孩子的父亲是一个什么样的人？（体会盼望孩子快快长，父亲对孩子的爱与关怀。）
过渡：春天来了，谁来想像一下，父亲与儿子在树下做什么？（发挥学生的想像力，引出第一幅漫画。）
3、课件出示图（一）。
（1）看图，父亲在做什么？知道谁与谁“比肩而立”。
（2）与生做比肩而立的动作。
（3）读词，并指生试着用“比肩而立”说一句话。
过渡：有一天父亲想到了一个好办法，你们猜猜，是什么？
4、课件出示图（二）。
（1）观察漫画，了解“共与睹”，读准“睹”的字音，从“目”旁你能猜出字意吗？学习“者”、“睹”。
（2）说一说“有目共睹”的意思，你还知道什么事情是“有目共睹”？
过渡：日复一日，父亲期待儿子像小树一样茁壮成长，把老师的话用文中的一个词来形容就是？（寒来暑往）
5、课件出示图（三）。
（1）读词语，读准“暑”的读音，“暑”是什么意思？与谁相对？怎样记这个字？
（2）看看图，说说“寒来暑往”的意思。
（3）用“寒来暑往”说一句话。
过渡：父亲期盼好久的结果同学们可以告诉我吗？（目瞪口呆）这个结果同学们用带着表情再说一遍吗？（做动作理解词语的意思）
6、课件出示图（四）。
（1）读词语，学习“登”字，认识偏旁“癶”，指导写“登”字，学生在田字格中写一个，对照观察以后再写一个，再结合“目字旁”识记“瞪”。学习“呆”，会意字，本义指言语木讷，口齿不灵，引申为人头脑迟钝、痴傻，又指人脸上表情死板，发愣。
（2）父亲为什么“目瞪口呆”？
（3）如果你在场，你会怎样对“目瞪口呆”的父亲说什么？
7、你能用上这四个词，把故事讲一讲吗？学生练习后，指名讲。
8、漫画中的父亲，是一位怎样的父亲？漫画又表现了怎样的亲情？
四、课堂总结：漫画家卜劳恩创作的漫画还有许多，同学们可以通过多种途径去搜集，去欣赏，他会给你带来极大的乐趣。
板书设计：
一年以后
比肩而立
有目共睹父子情深
寒来暑往
目瞪口呆
二年级语文下册教案 篇七
教学目标 1、 通过学习使学生理解关于数星星的方法的文字。
2 、比较流利地朗读课文，认识14 个生字，学会8 个生字。
3 、启发学生质疑，并联系自己的体验学习课文。
4 、发展学生的想像力，培养学生刻苦钻研的学习精神。
教学重点 在理解课文内容的基础上，学习张衡刻苦钻研、持之以恒的精神，培养学生仔细观察事物，认真观察自然现象是教学的重点。
教学难点 天文知识比较难懂，是教学难点。
教具准备 挂图、生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
预习提纲
1、初读课文，认识生字词。
2、自由读课文，说说自己读懂了什么。
一、揭示课题。
晴朗的夜晚，天空中有许许多多亮晶晶的星星，你们有谁数过星星吗？天上的星星数得清吗？在1900 年以前，有个像你们这么大的孩子，特别喜欢数星星，他从小热爱天文，长大成了著名的天文学家，他就是我国汉朝的张衡（板书课题）。“数”是多音字，（用卡片让学生读“数学”、“数字”、“无数”、“数数”）“数星星”的“数”读shǔ ，“数数”读shǔshù 。
二、读通全文。
1、 教师范读全文。要求学生注意每字的读音。
2、 学生轻声练读。依靠汉语拼音自己练读，把课文读通顺、读正确。
思考：
（1）全文有几个自然段？（6 个）
（2）写了一件什么事？（写了我国古代著名天文学家张衡小时候数星星的故事）新课标 第一 网
3、 讨论。边读边想，自己练说，同桌互说，全班讨论。
三、学习生字。
1、 引导自学。自学前4 个生字：数、院、颗、闪。在书上画出由这4 个生字组成的词语：数星星、院子、一颗、一闪。
2、 检查。用卡片读生字和词语，指名个人读、齐读。分析、记忆字形，训练学生用学过的熟字、偏旁和部件分析、记忆字形。查字组词。
3、 教写生字。
四、学习第一自然段。
1、 指名读。
2、 看第一幅图（上下两部分）。
思考：
（1 ）图上画的谁和谁？
（2 ）他们正在干什么？
（3 ）是什么时间？
（4 ）从人物服装上看是什么时候的事？
3、 轻声自读。
思考：
（1 ）晚上满天的星星是什么样的？画出描写星星多的句子来。比较课后作业第3 题（1）中的两个句子有什么不同。（当学生都正确找到并画出描写星星多的句子后，通过课后作业题两个句子的比较，使学生深入体会两个句子的不同，渗透“比喻句”的知识，让学生略知比喻句的作用。）
（2 ）张衡是怎样数星星的？表示张衡动作的词有哪些？画出来。（要求学生自己找到并画出“坐、靠、仰、指、数”5 个动词。还要从“一颗，两颗，一直数到几百颗”这句话让学生深入体会张衡从小观察星星的浓厚兴趣和认真态度。抓住“一直”这个词，有它和去掉它，让学生反复读读，体会体会，加深理解。）
4、 讨论。让学生自己读书自己思考，想好之后将上面的问题一道题一道题讨论，可分别采用轻声自说、同桌互说、小组轮说的形式加强“说”的训练。
5、 朗读训练。
（1）轻声自读。要求读得正确、流利、有感情。
（2）范读。
（3）照老师的样子人人练读。
（4）指名读。
五、课堂练习。
1、 用卡片指读4 个生字、4 个词语。
2、 抄写第一自然段。
第二课时
一、复习巩固。
1、 听写：数星星、院子、一颗、一闪。
2、 朗读。朗读第一自然段。
3、 讨论。在这一自然段中，找出表现时间、地点、人物和事件的词语和句子各是什么。
二、学习第二、三自然段。
1、 学生轻声自读。
思考：
（1 ）“奶奶”为什么说张衡是“傻孩子”？（“奶奶”认为天上的星星是数不清的，张衡一颗一颗地数是白费劲。）
（2 ）“奶奶”的话里，哪些词语是讲星星是数不清的原因的？（那么多星星、一闪一闪地乱动、眼都看花了。）
（3 ）“奶奶”说的“又在数星星了”中的“又”字是什么意思？（说明张衡非常热爱天文，经常数星星，有观察大自然的兴趣和习惯。）
（4 ）“奶奶”和张衡对数星星有什么不同的看法？（“奶奶”认为星星数不清，张衡认为“能数得清”。）
（5 ）张衡为什么说能数得清？（“能看得见，就能数得清”，说明张衡热爱天文，观察星星的决心大，不怕困难，不怕麻烦；“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡通过长时间的多次观察，已经有了自己的看法；“这颗星和那颗星，中间总是隔那么远”，进一步说明“星星是在动，可不是乱动”，说明张衡不只是在观察星星，而是在研究星星的运行规律。张衡小时候就通过自己的观察得出这样的结论，这是很了不起的事情。）
2、 讨论。
（先想后说，让全体学生以各种形式参加讨论。）
3、 朗读训练。
（1 ）轻声自练。
（2 ）指名读。
（3 ）分角色练读。
（4 ）分角色指名朗读。
三、学习第四自然段。
1、 轻声练读。
2、 学习生字。自学后8 个生字，读准字音，认清字形后，指导学生写“之、名、睡、楚”。强调“之”是3 画，强调“睡”的笔顺。
3、 学生默读课文。
思考：
（1 ）“爷爷”同意谁的意见？从什么地方可以看出来？（“爷爷”同意张衡的意见，从“爷爷”的前三句话可以看出来）“爷爷”都说了些什么？（“爷爷”前后说了6 句话，包括三点：一是肯定了张衡观察得很仔细；二是说星星是分成一组一组的，每组都有名字；三是以北斗星做例子作进一步说明，使张衡又获得了新的天文知识。）
4、 教师讲授北斗星知识。让学生看书上第二幅插图，看北斗星和北极星，还可用挂图或幻灯片讲解。
提问：
（1 ）北斗星和北极星之间是什么关系？“总是”是什么意思？
（2 ）“爷爷”的后三句话和前三句话是什么关系？（后三句话是举例具体说明前三句话的）
5、 复述练习。指导、训练学生口述“爷爷”讲的天文知识，用“爷爷告诉张衡……爷爷还告诉张衡……”的句式练说，人人练说，同桌互说。强调用自己的话说，严禁背诵课文的语句。
四、学习第五自然段。
1、 轻声自读。
思考：
（1 ）“爷爷说的话是真的吗”这句话是什么意思？（这是张衡的想法，说明他对“爷爷”讲的天文知识很感兴趣。）
（2 ）张衡为什么一夜没睡好，几次起来看星星？（说明张衡从小就肯动脑筋，对“爷爷”讲的天文知识不肯轻信，非自己观察，自己验证不可。也说明张衡观察星星的刻苦精神和认真态度。）
（3 ）课文中哪个词语说明张衡相信了“爷爷”的话？（果然）
2、 讨论。先想后说，人人练说。
3、 完成课后作业第3 题（2 ），比较两个句子有什么不同。认识北斗星，认识比喻句。
4、 朗读指导。
（1 ）范读。
（2 ）人人练读。
（3 ）指名读。指导学生在读中体会张衡对学习知识的刻苦、认真态度。
五、课堂练习。
1、 抄写8 个生字。
2、 抄写第五自然段。
课 题 30. 爱迪生救妈妈
教学目标 1．会认11个生字，会读生字组成的词语，会写“9个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。
3．从爱迪生想出的办法中领会他的聪明，爱动脑、多动手、善于发现的意识。
教学重点 让学生正确、流利地朗读课文。
教学难点 在朗读中感悟，体会爱迪生的聪明可爱。
教具准备 1.教师：小黑板，生词卡片。
2、学生：查找资料了解爱迪生。
3、课前学生在家用镜子做聚光实验。
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、激趣导入。
1、同学们，你们知道电灯是谁发明的吗？（板书：爱迪生）
谁有办法记住“迪”这个生字。
2、谁愿向大家介绍一下自己课前搜集的关于爱迪生的资料。
3、师总结：爱迪生是举世闻名的美国电学家和发明家。他的一生发明了很多东西，如电灯、电话、电报、电影等，登记过的发明就有1000多项，为人类的文明和进步做出了巨大的贡献。
过渡语：我们今天就来学习一篇爱迪生小时候的故事。（板书：救妈妈）
4、齐读课题。思考：看到这个题目你想知道什么？
（预设：爱迪生为什么救妈妈？爱迪生是怎么救妈妈的？妈妈有没有得救？）
过渡语：让我们以来学习一下这篇课文，然后解决这些问题吧！
二、初读课文，扫清字词障碍。
1、自读课文，听清老师要求：
（1）字音要读准，不读破句子，不认识的字，或难读的句子要多读几遍。
（2）标出自然段序号。
2、生自由读文，识记生字。
3、检查生字词语以及读书的情况：
（1）字：小黑板出示带拼音小黑板。（齐读，指名读）
（2）词：出示词语卡片
检查 急性 斥责 委屈 亮堂
明晃晃 阑尾炎 恍然大悟 一溜烟似的
○1同桌互读
○2开火车检查
○3教师点拨指导
明晃晃 亮堂 一溜烟似的读音 了解 什么是阑尾炎，阑尾炎的危害）
（3）句：○1小黑板出示：
突然，爱迪生一溜烟似的奔出大门。不一会儿，他回来了，捧着一面明晃晃的大镜子。 爱迪生让小伙伴们站在点燃的油灯旁边，由于镜子把光聚在一起，病床上一下子亮堂起来了。
○2指名读，注意加点字的读音。师生共同正音。
三、细读课文，了解内容。
1、课文一共有几个自然段？（5个自然段）
2、课文讲了谁的故事？
四、再读读文，重点探究。
过渡语：大家表现真棒，下面我们来解决大家 的第一个问题。
（一）学习爱迪生为什么救妈妈。
1．请同学们自己读第2自然段，边读边思考：爱迪生为什么要救妈妈？
2、生自读后回答：因为妈妈生病了，或者是因为妈妈得了阑尾炎。
3、从这个自然段中你还知道了什么？是从哪些词语或句子中知道的。
生答：（1）妈妈病得很严重，我是从“直打滚中知道的”
（2） 妈妈得的是阑尾炎，要马上动手术。我是从“原来妈妈得的是阑尾炎，需要马上动手术。”中知道的。
（3） 妈妈不能等到去医院做手术。我是从“爸爸骑马到几十里外去请医生，太阳快落山时，医生终于来了，上医院已经来不及了”等词句中知道的。
（二）学习爱迪生是怎么救妈妈的
过渡语：妈妈的病情是多么的严重呀！大家都盼着医生快点动手术呢，可是，在这个时候，医生遇到了什么难题呢？又是怎么解决这个难题的呢？请大家一起读一读2—4自然段。
1、指名读2—4自然段，其余生边听边思考：
（1）医生遇到的难题是什么？
（2）是谁想出来的办法解决的难题，想出了什么办法？
2、小组讨论后汇报。
师相机板书（板书：镜子—聚光—亮堂）
3、多么聪明的爱迪生呀，可是爱迪生这样做，一开始，爸爸理解吗？找出有关句子读读。
（爸爸一看，又气又急，斥责道：“什么时候了，还胡闹！”）
过渡语：就是啊，妈妈生命危在旦夕，还胡闹，爸爸能不气，能不急吗？谁愿意当又气又急的爸爸来斥责爱迪生？ 读出严厉的语气。
（1）指名读。
（2）评议。（评议标准：读得正确吗？有没有，添字漏字现象；读音是否响亮，语速和节奏怎样；有没有读出爸爸的严厉语气。）
（3）根据评议结果，自己练习读一读这句话。
4、师：面对这样又气又急的爸爸爱迪生怎么说的？
爱迪生委屈地说：“我没胡闹，我想出办法了。不信您瞧！”
过渡语：是呀，他用镜子聚光的办法使屋子亮堂了。让我们分角色朗读一下第四自然段，来感受一下当时的情景吧！
5、朗读感悟：
（1）小组内 分角色朗读，可以加上动作，表情。
（2）指名展示。
（3）评评，议议。
（4）根据评议结果，自由练习朗读。
过渡语：大家的表演的真投入，把爸爸的愤怒，爱迪生的委屈，还有最后大家的惊喜都表现了出来。
6、学到这里，你想对爱迪生说些什么呢？
生：爱迪生你真聪明。 爱迪生你太棒了。
（三）学习爱迪生的妈妈得救了吗
过渡语：不光你们在夸奖爱迪生聪明，医生也在夸奖爱迪生聪明呢！你能从文中找到吗？
1、自读后，回答。
2、你从这个段落中，除了知道爱迪生很聪明之外，还知道了什么？
生：爱迪生的妈妈得救了。
3、是啊，爱迪生的妈妈得救了，请同学们想一想，爱迪生之所以能够想出办法救妈妈，最主要的原因是什么？
生答：爱迪生很聪明。
4、你知道他为什么这么聪明吗？请大家读一读第1自然段。
5、生答后师总结：
他不但爱动脑筋，还爱动手做做看，老师希望每个同学在生活中做个有心人，多动脑，勤动手，争做小小爱迪生。
第二课时
一、复习导入
1、请同学们看看书上的图，图上画的是什么？谁来说一说课文讲了一件什么事？教师提示：可以用下面的句式：
爱迪生七岁的时候，妈妈 ___________ ，爱迪生 ___________ 救了妈妈的命。
2、检查生字词掌握情况。
小黑板出示：下面的一段话
有一天早晨，我正在睡懒觉，爸爸斥责道：“你赶快起床去叫医生，让医生看看你哥哥是怎么了。”我一溜烟冲出家门找来了医生，经过医生的检查，我哥哥得了急性阑尾炎，爸爸、妈妈急忙送哥哥去医院治疗。过了一星期哥哥的病好了。我们又能在一起玩了。
（1）学生自己试读。
（2）教师指名读。
（3）同桌互读。
二、学习我会写中生字
指导书写：“油、团、炎”三个字和“检查、斥责、夸奖”三个词语。
①出示“我会写”图标，让学生仔细观察田字格里的生字。说说发现了什么。（如：“油”“检”都是左窄右宽的字。“团”字里面的竖勾要写在竖中线上。“炎”字下面的“火”要比上面的“火”大一些。“责”字中间一横要写长些……）
②重点指导、范写
斥：联系“斤”的书写，第三笔在横中线，第四笔在竖中线，最后不要忘写点。
责：上下结构，上面要写得扁写，中间横短，第三横最长，下面的“贝”略长，横折的横在横中线上。
夸：大字头撇捺不超过横中线，要盖住“亏”
奖：大字要托住上半部分，最后笔是捺
炎：上小下大，第四笔是点，第八笔是捺
三、布置作业
把你印象最深的句子抄写在读书笔记中。
课 题 31、恐龙的灭绝
教学目标 1．会认15个生字，会写9个字。
2．正确、流利地朗读课文。理解、积累词语。
3．有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教学重点 理解课文主要内容，知道恐龙灭绝的原因
教学难点 有对恐龙的灭绝等自然界现象进行科学探究的兴趣和愿望。
教具准备 搜集有关恐龙的资料
导 学 过 程 二 次 备 课
第一课时
一、谈话激趣，聊聊恐龙。
1、课件出示恐龙图。
师：小朋友，认识这些动物吗？你都知道有关恐龙的哪些知识呀？
2、学生交流有关恐龙的知识。识记“恐”。同时，结合恐龙图理解“庞大”。
2、揭题“恐龙的灭绝”，读读课题。
二、读好课文，提取信息。
1、自读课文，读准字音。
（1）学生自由读课文，要求读准字音，读通句子。
（2）交流朗读中的难点（字音或长句），师生共同练读。
2、同桌互读，读通句子。
3、交流了解到的信息。
读了课文，你了解到哪些信息？学生随意说自己对课文的初次认识。
4、根据学生的回答进行随机的引导。
师：刚才有些小朋友了解到了恐龙灭绝的几种说法，有些小朋友知道了恐龙生活的历史年代，都很好。现在，我们先来看看恐龙生活的历史年代。
5、学习课文第一小节。
（1）出示第一句，读句子。说说你了解到哪些知识？
知识点：“人类的历史三四百万年”“恐龙的历史大约两亿年”。
对3000000、200000000等数据比较陌生，教师板书成阿拉伯数字，让学生与年龄10岁、100岁比较，体会到恐龙历史的长远。
（2）朗读指导，练习。
体会到恐龙历史的长远，学生就能读好“两亿年”、“短多了”等词、句。
（3）教师引读，读好问句。“庞大的恐龙为什么会灭绝了呢？”
三、以读代答，理解词句。
1、再次自由读课文，了解恐龙灭绝的原因。读准字音，读通句子，比第一次读要有所进步。
2、朗读反馈，以读代答：
（1）教师引读：庞大的恐龙为什么会消失了呢？请一名学生：一种说法是……（朗读指导：借冬眠来躲避寒冷耐不住严寒）
师继续引读：另一种说法是什么？请一组学生读：另一种说法是……（朗读指导：长句：那些以植物为食物的恐龙和其他动物，渐渐地死去了。）
师引读：还有其他的说法吗？请全体学生读：还有其他的种种说法……
四、读中促悟，悟中积累词句。
师：恐龙灭绝的说法有很多很多，今天，我们重点来研究一下第一种和第二种说法。
一种说法：
1、自由读，有几句？说说你读懂了什么？
充分尊重学生的朗读感悟。教师起好引导作用。
第一句抓住“突然”一词。说明恐龙还来不及反应。
第二句了解“恐龙没有冬眠的习惯”
第三句了解“恐龙没有皮毛来保暖”
师：因为以上的几点原因，恐龙耐不住严寒，慢慢地消失了。理解“耐不住、严寒”。
2、连起来说说“恐龙为什么耐不住严寒？”
3、出示本段出现的词语，借助词语介绍恐龙灭绝的说法。（词语：突然寒冷冬眠躲避保暖耐不住严寒消失）
另一种说法：
1、读读“另一种说法”，说说你读懂了什么？
2、这节有几句话，再读读，说说这些句子前后有联系吗？
学生自由读后，谈自己的感受。
3、师生一起理清事物之间的关系，了解这种说法中恐龙灭绝的过程。
4、小研究。
为检查学生是否真正搞清楚，让学生以四人小组为单位，进行讨论研究。
课件出示：
（）植物大量枯萎、死亡
（）宇宙行星撞上地球
（）以植物为食物的恐龙和其他动物渐渐死去
（）地球一片黑暗
（）食肉恐龙渐渐灭绝
读一读，请四人小组合作研究，该如何排序？用课文中的句子来解释。
五、巩固字词，书写生字。
1、出示本课要学写的4个生字：“亡、肉、耐、类”。
2、学生用编字谜等形式识记。（如“类”：“一种大米”或“一堆大米”。）
3、学生认为难写的字，教师范写指导。（如：“类”书写时要注意：米的最后一笔。教师范写，学生书写，点评。）
4、学生练写，展示佳作。
第二课时
一、复习回顾
1、借助词语用自己的话说说恐龙灭绝的一、二两种说法。
二、其他说法
1、自由读读第4小节，说说介绍了几种说法。
2、根据学生回答，再次认识“分号”。
3、分别请3位学生读读三种说法。
4、说说你又知道了哪些恐龙灭绝的说法。
（1）哺乳动物偷吃恐龙蛋
（2）突然流行传染病
（3）全球气温下降，恐龙蛋只能孵出雄性小恐龙。
（4）用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍课文中有关恐龙灭绝的五种说法。
三、拓展知识。
1、除了课文介绍的几种说法外，还有其他的说法吗？你是怎么知道的？
借助“省略号”知道还有很多说法。
2、先让学生说说自己课前了解到的知识。
3、教师提供四种其他说法（详见资料袋），请学生用上“一种说法、另一种说法、还有其他种种说法”有条理地介绍这几种说法。
4、创设情境，激发探究兴趣。
采访：XX博士，听说您对恐龙很有研究，请您谈谈，目前，人类对恐龙灭绝之谜都有哪些说法？您认为这些说法有道理吗？您打算继续这方面的研究吗？
5、介绍相关网站、资料。
将学生带入更为广阔的网络世界，在网络世界里了解更多的有关恐龙以及恐龙灭绝的知识；条件不允许的班级，教师可鼓励学生阅读这方面的科普书籍，激发继续探究的兴趣与欲望。
四、识字、书写其他几个生字。
五、资料袋
一、恐龙灭绝的其他说法：
1、恐龙放出的屁造成恐龙的灭绝。恐龙种类众多、体形庞大，每天不断放屁，污染空气，最后使自己灭绝。
2、恐龙食用的植物有毒。庞大的恐龙吃入大量植物中的毒素，终于被毒死了。
3、有一段时间，可能下过酸雨，恐龙通过饮水和食物，慢性中毒，最后一批批死亡。
4、海底火山爆发，使地球气温发生变化，造成恐龙的灭绝。
二、恐龙能复活吗？
随着科学技术的发展，人类研究活动越来越深入，有些人就幻想让恐龙复活。这可能吗？科学家告诉我们，这并非绝无可能，但希望只能寄托于珍贵的琥珀。我们知道，有些生物，它们在生活过程中落入了松树一类植物所分泌的树脂中，这些树脂包裹着它们经历了几百万几千万年的变化后，形成了琥珀。由于生物被密封后产生了脱水，而树脂具有很强的抗生素作用，因此，琥珀中的化石可以在相对稳定的状态中保存生物的一部分结构组成。这就是恐龙复活的希望所在。我们可以想象一下，有一只中生代的蚊子，它刚刚吸完恐龙身上的血液，就恰巧被树上滴下的树脂包住了。过了几千万年，我们又碰巧发现了这样一枚琥珀，那么，机会来了。如果我们能够从那只倒霉的蚊子身上获取恐龙血液的一点点DNA的片段，就可以得到恐龙的遗传密码，然后一步步获得整个恐龙的全部遗传基因，从而为克隆出一个恐龙打下基础。这是现代生物工程技术为我们描绘的一幅美丽的蓝图。
课 题 32、阿德的梦
教学目标 1．会认12个生字。
2．默读课文，知道课文的大意。
3．有科学幻想意识。
教学重点 知道课文的大意
教学难点 产生科学幻想的意识
教具准备 生字卡片
导 学 过 程 二 次 备 课
一、引梦，揭示课题。
1．谈话：同学们，你们做过梦吗？（让学生说说自己的梦境）今天我给你们介绍一个小朋友，他叫阿德，和他打声招呼吧。这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦与你们的梦可大不一样！出示课题：阿德的梦（齐读课题）
2、读了课文的题目，你们有什么疑问吗？
过渡：是啊，阿德到底做了一个什么样的梦呢？他做的梦和我们小朋友的梦有什么不一样呢？现在就让我们一起进入阿德的梦境，和阿德一起分享梦中的幸福与快乐吧！
二、读梦，自主识字
1．按要求默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。
2、反馈：（1）读生字卡片，读准字音，“系”，多音字，系（xì）关系；系（jì）系鞋带；注意区别“型”和“形”。型，模型、新型；形，形式、形状。（2）读词语：自由读，开火车当小老师读；
3．巩固词语，用词语说句子。
（1）带入课文默读，找出词语所在的句子，读给同桌听
（2）用上一个或两个词语说话；例：我有一架新型的玩具飞机。
4．儿歌巩固识字。
阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。
起飞时间还未到，可视电话传真情。
电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。
预订新车无污染，动力来自太阳能。
飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。
原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。
三、解梦，培养科幻意识
1、让学生一边默读课文，一边思考：A、从哪个自然段可以看出是一场“梦”？B、阿德梦见了什么？并用自己喜欢的符号划出有关词句。
2、再读课文（此次默读速度要适当加快）。结合文中的七幅插图想一想：每个自然段写的是什么内容。
3、选择自己喜欢的内容分小组讨论：阿德梦中的哪些新科技给你留下很深的印象，写在卡片上。
4、选择自己感兴趣的部分读一读，读完后看看边上的插图，说说你读懂了什么？还有什么地方不明白的，在不明白的地方作上记号。（同桌两人交流）
5、交流反馈：
你最感兴趣的是哪一部分？
指名说并读相应段落——说说感兴趣的理由是什么？——其他人补充——指导朗读——各种形式朗读
四、说梦、画梦，课外延伸
1、阿德梦中的这些新科技产品，现实中有了吗？
2、欣赏图片，说感想。
3、师：孩子们，为了我们心中的梦，为了实现我们心中的梦，让我们现在好好学习科学文化知识，长大后去探索科学的奥秘。
五、个性作业 自主选择
1、喜欢做梦的'你，闭上眼睛美美地做个“白日梦”。
2、喜欢画画的你，用彩笔画出自己心中的“梦”。
3、喜欢阅读的你，课外阅读科学幻想故事。
4、喜欢出板报的你，与好朋友一起尝试创办“我心中的未来世界”专栏。
板书设计
32、阿德的梦
载人飞船 火星旅游
定居月球 可视电话
月球购物 太阳能汽车
掌上电脑
二年级下册语文全册教案 篇八
教学目标：
1、学会本课9个生字和7个词语，认识7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、通过课文的学习，使学生认识到下雨前一些小动物的异常表现。
教学重点难点：
1、正确、流利地朗读课文，指导学生读好对话，特别是指导读好带有疑问语气、感叹语气的句子。
2、掌握生字的读音和字形，结合词语理解字义，结合句子理解生词的意思。
课前准备：
1、生字生词卡片。
2、教学课件
3、朗读课文的录音带。
4、请学生了解能预测天气变化的自然现象。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、联系生活，谈话揭题
1、同学们，夏天的时候，下雷阵雨之前，天气会怎样？我们会有什么感觉？
2、下雨之前，小动物又会有什么变化呢？这堂课，我们就来学习16课要下雨了。
二、充分自读，整体感知
1、听课文录音，注意良好听读习惯的培养。
2、学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。看看文中先后出现了哪些小动物，做上记号。
3、同学们汇报交流：课文先后出现了哪几种小动物(教师板书；小白兔、小燕子、小鱼、蚂蚁)学习生字“兔”，引导学生联系小兔子的样子记住“兔”的字形。
三、由扶到放，学习课文
1、指导学习一至三段。
(1)指名读第一段。学习生字“弯、直”，通过做动作理解词义。
(2)练习朗读第一段，可边读边做动作。
(3)教师引读第二段：小燕子从他头上飞过。小白兔大声喊——(学生读)。
(4)引导学生看第一幅挂图：小燕子飞得很低，小白兔奇怪地向燕子为什么飞得这么低。学生练习朗读小白兔喊叫的句子，提醒学生注意提示语“大声喊”和句尾问号。
(5)先指名读第三段，然后逐句以问引读：
①教师指第一句问：燕子边飞边说——
②空气怎么样呢——(学生接读第二句)虫子的翅膀可比鸟的翅膀小多了，薄多了，就像透明的纱一样，沾上了小水珠，就像人背上了铅球一样沉重，自然就飞不高了。再读第二句。_小精灵儿童网③那小燕子飞不高是什么原因呢？学生读最后一句，教师板书：捉虫子，学习生字“捉”，练习朗读句子。
(6)朗读第三段。
2、半扶半放，学习四至六段。
(1)小白兔听了燕子的话，半信半疑，书上这句问句该怎么读呢？出示“是要下雨了吗？”请学生读。
(2)小白兔又看到什么？听到什么？先自己读读四到六段，然后同座位分角色读一读。
(3)检查、交流学习情况：
①换词理解“往”。(可换“朝”、“向”)
②小鱼游到水面上来的原因是什么？(板书：透透气)
③指名练习分角色朗读四到六段。
看见燕子低飞、小鱼游出水面，听了燕子和小鱼的话，小白兔相信要下雨了吗？大家读读下面几段课文就知道了。
3、放手学习七到九段
(1)小白兔看到燕子低飞、鱼游出水面，又听了他们说的话，边忙挎起篮子往家跑，这里的“连忙”可以换成什么词？(立刻、马上、赶紧)
(2)他又看见了什么？听到了什么？他怎么做了？自然学习七至九段，通过朗读来回答问题。
(3)学生汇报朗读，教师相机指导学习生字词，指导朗读。(板书：搬东西)
“消息”一词可结合课文内容理解：小兔把什么消息告诉了蚂蚁？
小兔这个消息是怎么得来的？联系前面小兔看到的、听到的内容来理解。
四、练习分角色朗读全文
1、学生自由读全文，按小组练习分角色朗读全文。
2、指名分角色朗读。
第二课时
一、复习
1、开火车读生字卡片(包括要求认识的字)
2、集体朗读全文。
二、指导识字、写字
1、启发学生利用学过的偏旁、部件及熟字记字形。先同桌互相说说自己是怎样记生字的，再指名说说是怎样识记某个生字的。
指导书写时，要重点提示下面几个字。
兔、低：不要漏写最后一笔“点”。
往：左边是双立人，不要写成单立人。
弯：上半部不要写成“亦”。
得：右边笔画多上下要写紧凑。
2、完成课后练习2，先观察生这笔画在田字格里的位置，再描红、临写。
3、用“弯、直、低、捉、消、息”进行扩词练习，鼓励学生积累词汇。
三、词句训练
1、学生先自己口头试着练习3里的词语组成句子，然后大家交流，注意每题可以组成两句。
2、让学生书面完成练习3。
3、读课后练习的句子。通过朗读、比较，使学生体会到这三个句子表达的意思一句比一句具体。
四、扩展练习
请同学们课上交流能预测天气变化的其他自然现象。可以分组交流，也可以全班在一起交流。
小学二年级下册语文教案 篇九
教学过程
一、直入课题，质疑问难。
1、同学们说一说以前学过哪些神话故事？
2、今天咱们再来学习一篇神话故事（师板书课题：：女娲补天）看到这个课题，你想知道些什么？（生提出问题）
3、就让我们带着这些问题来读读课文吧！
二、自读课文，解决问题。
1、学生自己读课文，解决刚才提出的问题。（可以采用小组讨论或同位之间讨论）
2、汇报自学情况。老师相机引导并指导有感情地朗读。
四、感悟课文，升华情感
通过学习课文，你从中学到了什么？（学生先是小组讨论，再汇报）
五、学习书写汉字，巩固汉字。
1、大屏幕出示要求书写的字，先是学生自己书空，然后再共同解决难写的字。
2、学生练习书写，教师指导。
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