教育面向全体学生，为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展综合语言技能。t7t8美文号为您精心收集了8篇《最新外研版小学英语五年级上册教案》，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
最新外研版小学英语五年级上册教案 篇一
《This bag is hers》
教学内容：
SB(学生用书)和AB(课堂活动用书)
学习任务：
It’s mine hishersJimmy’s.
运用任务：
1.做练习
2.参加"失物招领"的游戏
教学程序：
一、热身复习
表演上一节课的课后作业，教师对表演出色的表扬。
二、课文导入
上节课我们在失物招领处找回自己的东西。我们看课文中还有谁的东西。
三、课文教学
利用简笔画吸引学生的注意力。教师先画出书包的一部分，向学生提问："What’s this?"然后问："Whose bag is this?"听课文录音，请学生边看插图边跟读，模仿语音语调。学生几人一组分角色表演对话，教师做必要的指导。
完成练习，听录音，试着自己连线。
四、任务完成
完成运用任务1.学生两人一组，一人指着图片问，一人回答，完成对话练习。
完成运用任务3.请一名学生读出几个表示所属关系的单词，然后在规定时间让学生根据插图完成选择填空。
五、课文学习
教师播放录音歌曲，让学生整体感知歌曲大意，再放一遍，鼓励学生跟唱，教师同时教唱歌曲。
六、课后作业
外研版版小学英语教学设计 篇二
教学目标
能听，说，读，写短语:cleaned my room, washed my clothes ， stayed at home, watched TV 。
理解句子:How was your weekend ？ It was fine ，thanks 。 What did you do ？ I stayed at home and watched TV.
能运用过去式询问别人上周末的活动，并会对其作出回答。
3、 能够运用新学的内容完成 “Do a survey and report”任务。
4、 在小组的讨论交流中，培养学生英语的综合运用能力。
教学重难点
1、重点:掌握核心单词、词组以及句子。
2、难点:掌握动词过去式的用法及过去式的读音。
教学过程
Step1 : Warm up
T: Good morning, boys and girls,。
I usually clean my room and wash the clothes on weekends.
What do you usually do on weekends?
S1: I usually do my homework and watch TV.
S2: I usually play table tennis. ………。.
（设计目的:问候语热身进入英语学习状态，同时用一般现在时态提问，为新课一般过去时做铺垫。）
Step2:Presentation
T: Today we’ll learn Unit.2Last weekend.
1、 日历呈现 Last weekend
（设计目的:直观导入过去时间，上周六和上个星期天。）
2、 图片New phrases: cleaned ， washed ，watched,stayed ，
cleaned my room ， washed my clothes ，stayed at home ，watched TV.
(
3、 师板书下列单词的原形clean ，wash ，watch, stay,并用I often clean my room /…造句。
师板书以上单词原形并且加ed后，用I cleaned my room /…last weekend 造句。
（设计目的:呈现本节课核心词汇，导入本节课的核心句型。）
4、学生观察两个词组的不同之处。T:eg: cleaned 是clean的过去式，当我们要表达过去发生的事情时，就要用动词的过去式，规则动词的过去式一般在原型后面加ed. cleaned的ed 发/d/。 师带读。
用同样的方式教“stay/stayed at room,wash/washed my clothes,watch/watched TV.”。 注意:washed,watched的ed 发/t/。
（设计目的:通过比较，归纳，让学生获得新知，并学会学习。）
step：3
1、出示课件并让学生自己观察回答问题。
T: How were their weekend?
S1:He cleaned his room and washed his clothes.
S2: She stayed at home and watched TV.
呈现句型:What did you do? 师生问答
（设计目的:让学生观察课件，说出他们做了什么，操练本课核心句型。）
生打开课本P15,听录音跟读。
pair-work T: How was your weekend ？ S: It wasfine ， thanks.
T: What did you do ？ SI :I stayed at home andwatched TV.
Listen to the tape of Let’s learn and follow it.
（设计目的:让学生听课本标准发音，并跟读，培养听说能力。）
Let’s chant,边做动作边chant:
What did you do last weekend ？ I cleaned my room.
What did you do ？ What did you do ？ I washed myclothes.
What did you do ？ What did you do ？ I stayed athome.
What did you do ？ What did you do ？ I watched TV. （注意:do 的过去式did ）。
（设计目的:利用chant对新知进行渗透并为下面学习做好铺垫。）
5.Do a survey and report :学生利用表格，进行问卷调查。
操练句型—How was your weekend?
--- What did you do?
（设计目的:通过调查汇报，获得信息反馈，知晓学生对新知掌握的情况。）
Step 4. 达标检测
一、写出下列动词的过去式。
1、 wash_____ 2. stay_____3.watch______ 4.clean______ 5.do______
二、读一读，选一选。
( )1.你想问同学周末过得怎样，可以说:______.
A. How was your weekend ？ B. Howold are you ？
( ) 2.你想问同学有多高，可以说:_______.
How heavy are you ？ B.How tall are you ？
( )3.你想告诉同学:你周末过得很好，可以说:____.
A. I’mtaller than you 。 B. It was fine.
( ) 4.你想问同学上周末做了什么？可以说_____.
A. What did you do last weekend ？B. What are you going todo next weekend ？
( )5.你想说:它比我们俩加起来还高，可以说:_______.
It’s taller thanboth of us together. B. It’s taller than theelephant.
（设计目的:适当地给予学生课后练习，是对已学知识的巩固，新课的延伸。）
外研版小学三年级英语教案 篇三
Unit1 1、由于这是新学期的第一单元，所以在课前利用课前时间进行了字母的默写检查，以了解学生对上学期这一重点内容掌握情况。通过检查，发现有少数学生出现了遗忘，所以在课堂上的单词教学中更加注重了单词的拼读训练，借以进行字母的复习，但更为主要的是对学生单词记忆方法的一种渗透、指导。结合上学期单词教学一贯如此，学生在课堂反应显得比较得心应手。另外，本单元有几个复合词，教学中有意识地分解到每个部分或单词，既有助于学生理解、记忆，也扩充了学生的单词量。
2、单词教学除了带领学生拼读、书空，还加入了升降调的朗读训练，目的是为一般疑问句的朗读作有效的铺垫。只是在引导学生在单词最后一个元音上升调做得还不够。新学单词给了学生自由认读的时间，同时教师走到学生中间个别辅导，发现有些词学生遗忘过快，如storybook, toy train等，说明自己在教学时间上的分配上尚不够科学。
3、句型教学中发现学生对于What与What’s 区分不仔细，常常将What读成What’s，这在今后的教学中要多加强调、指导。
现对第四单元中出现的问题进行以下分析：
1、本单元教学中，忽视了向学生教授单词的拼读技巧和发音规律。
2、关于单词句子的操练。应该采取多种多样的形式进行操练，力求扎实。不能忽视个别操练，要及时进行纠音。 在句子跟读操练中，要one by one,以更好得进行纠正。
3、尽量采用直观教学法。单词教学时，直接呈现图片，更加直观。
4、评价要贯穿整堂课的教学中。评价机制要尽量和本课的内容相联系。在本节课结束了要及时公布结果。
小学英语三年级下册unit2第二课时教学反思 新圩镇中心小学 钟秀妹
这是一堂三年级的课，所讲授的内容是同学们每天都要称呼的家庭成员。在教学第三课时时，我根据三年级学生的生理、心理特点设计了这堂生动活泼的英语课，课后总结有以下几个特点： 一、运用多种手段进行情境的创设，如：录机音、各式各样的卡片等辅助教学工具。有效的模拟出情景，使学生注意力集中，兴致高昂。用家庭树的形式，呈现出一个家庭中家庭成员的组合就像一棵树一样，站得最高的年龄最大；反之站得最低的年龄最小。用学生所熟悉的自然景物来比喻，这种比喻浅显易懂从而引起学生极大的兴趣，接着又以头像小瓶的形式来显示，增强了学生的视觉刺激，让他们在笑声中不知不觉就学到了知识。图卡、挂图、头像小瓶的运用让学生感觉就象在家里一样，正面对着自己的亲人，从而引发兴趣极想知道在日常生活家庭成员英语的称呼。 二、歌曲教学方面。学习歌曲是本节课的目标之一。课始颀赏了这首歌，单词掌握之后，让学生学唱此歌，我先领读歌词，之后让学生跟录音唱。这节课所学的这首歌，歌词简单，意思明了，所以学生很容易就学会了。
三、整堂课充满了活力，笑声不断。但不足的地方也有好几处(1)给予孩子展示的空间不够；(2)课堂有时太活跃有静不下来的现象，一动一静相结合才能算是比较完美的一堂课。
UNIT2 My Family教 学 反 思
本课的教学内容是PEP版小学三年级英语下册Unit 2 My Family Part B Let’s talk&Let’s Practise。这节课是学完了B部分Let’s Learn的内容，学生在掌握了“Wow! Sister,brother”及“Who’s this.。.”这个句型后教学的。所以在设计教学时，我把“Who’s this boy/girl?”及其回答作为旧知识来巩固，而把目标定为要求学生重点掌握一般疑问句“Is she/he your.。.”及其回答，正确运用感叹词和日常用语“Come on!watch ，how funny!”。一般疑问句学生第一次接触，所以在教学中引导学生正确运用“Is she/he your.。.”句型是我这节课教学的难点。
教学伊始，通过唱英语歌曲《Father and Mother》调动学生学习的情绪。复习说设计为日常问候及认识新朋友后的询问语，学生能流利完成复习说。如果将复习说设计成中Part A Let’s talk的重点句型“Who’s that.。.”及其回答“She is.。.”“He is.。.”，能更好地为新授内容作铺垫，效果会更好，也更切合本课实际。 新授时我先播放Let’s talk的教学录像，让学生整体感知对话内容，给学生提供一个真实的情境。然后运用手势、遥控器、肢体表情分别教学“Come on!watch TV.Wow,how funny!”等短语，使学生很快掌握了这3个短语，这时再教学对话内容。在与学生分角色扮演对话中发觉学生对对话内容掌握较好，能流利地进行对话。
为了突破教学中的难点，在教学一般疑问句“Is she/he your.。.”及其回答时，我从身边的学生入手，由询问身边的同学再过渡到询问相片，学生掌握较好，能正确运用这个句式。
新授说中让学生拿出自己家庭成员的相片操练“Who’s this.。.”及“Is she/he your.。.”这两个句型。综合说中则设计为介绍老朋友认识新朋友而后谈论相片中的情景，句式丰富。从学生操练反馈的情况看，学生借助PPT能完成对话，但仅限于机械模仿，交际性不够突出。
今后的教学中，我应固化“三说两听”的教学模式，多创设与学生生活紧密联系的情境，让学生在掌握新知的同时，能在具体的情境中灵活运用句式进行交际。
外研版版小学英语教学设计 篇四
教学目标
知识目标：
1、能够听说读写句型：--How did you go there? I went by train 。
2、 能听懂、会说本课对话，并能在实际情景中应用。
能力目标：
能够用一般过去式询问别人在过去的时间里乘坐什么交通工具去了哪里并作答。如Where did you go on your holiday? I went to Xinjiang. How did you go there? I went by train.
情感目标：
1能在游戏中积极参与，激发学生学习英语的热情，积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。2、通过竟争，培养学生的集体荣誉感和竞争意识。
教学重难点
1，教学重点是掌握句型 How did you go there? I went by train.
2、教学难点是在实际情景中正确运用并书写所学对话。
教学过程
step1 warm up
1、 let`s chant where did you go on your holiday?
2.Let` s review ；利用单词卡片复习动词短语和句型What did you do on your holiday?
3.Free talk:
what did you do on your holiday?
I took pictures.
Good ！What about you?
I went ice-skating 。
设计思路：Let`chant 设计是为了活跃气氛并引出本课主题：Where did you go on your holiday?Let`s review.不仅可以复习短语和句型，还为拓展本课句型做了铺垫。
step2 presentation
1.present Let`s try
What did you Chenjie do on her holiday? Let`s listen and circle.
listen again and check your answers
（设计思路）通过处理本部分， 达到呈上启下的作用。
2.Present let`s talk
What`s the weather like today?
It`s warm and sunny.
What`s the weather like in Harbin in winter?（课件出示哈尔滨的一张下雪的图片）
It`s cold and snowy.
Did you go to harbin on your holiday?
Yes, I did.
How can you go to Harbin?
I can go there by plane or by train.
That`s right 。Sarah went to Harbin on her holiday.How did she go there?Let`s have a look.听录音let`s talk。
Ask and answer.
Look and repeat.
Read in roles.
Act out the dialouge.
Step3 practise
看图问(Where ）t7t8美文号●www.（did you go ？How did you go ？What did you do ？学生根据图回答。
Step4 Consolidation
1、快速枪答
过程:全班学生分成4大组，请两名学生上来，A学生抽取地点卡片，B 同学抽取交通方式卡片。
(1)A同学问大家：Where did you go on your holiday?大家根据A同学的卡片回答：I went to
(2)B同学把卡片上的交通方式用动作或模拟声音表达出来，边做边问大家。How did you go there?每组同学根据表演者的动作猜并快速回答：I went.。.。
看哪个组抢答又快有对。
（3）然后有AB两同学分别在其他组任选两个同学，做轮换练习。
2、采访活动
请一名同学任意抽取一张动词短语过去式的卡片，对任一个小组进行采访，抽取卡片的同学根据卡片内容边做动作边提问：What did you do? 被采访的小组同学看动作猜出短语是什么，并回答：I.。.。
全体同学大声重复答I.。.。（然后这名同学再抽取不同的卡片对其他组进行采访）
3、小组活动
学生以前后桌为单位分成若干小组，组内几人分别准备好写有交通方式、动词短语的过去形式、地点，以及时间的卡片，小组内部以表演动作并提问的方式操练整个对话。
（1）一人抽取卡片并根据卡片的内容（地点、时间）提问：Where did you go on your holiday?其他同学根据卡片上的内容回答：I went to 。.。.
（2） 然后其他同学自由抽取卡片根据内容（交通方式或者动词短语）用动作或模拟声音表达出来并体问：How did you go there?或What did you do there?其他学生根据动作猜短语并回答。
（3）小组内部每人轮流抽卡片并体问。
教师请一名学生说出曾经去过的地方和所乘做的交通工具，学生两人一组进行调查。教师可请几名学生汇报调查结果。
设计思路：通过前面的小组活动充分为学生搭建了语言交流的平台，这一环节教师可以放手让学生自主操练，使学生积极运用所学英语进行交流，加强合作式学习，共同完成学习任务。
Step5 :Homework
1、 听音朗读对话内容并背诵、默写四会句子。
2、调查其他朋友的假期旅游情况，下节课汇报交流。
设计思路：通过课内外相结合的方式，让学生学习英语的兴趣不仅停留在课堂上，而且能延伸到课外。这一开放性的作业设计，引导学生养成课外自主学习英语的习惯，锻炼学生在生活中运用英语的能力。
六、板书设计My holiday
How did you go there? I went by train.
新版外研社小学英语教案 篇五
教学目标：
1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。
2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。
重点难点：
1、能听懂、会认、会读、并识别Physics 、Chemistry 、History 、Geography等单词。
2、能运用I'm going to study___. 等语句来介绍将来的中学生活。
教学过程：
Step 1：Warm-up and show the learning aims
T: My kids, yesterday we learnt Sam is going to go to middle school, and he is going to study physic chemistry, history 。 Today let talk about what are you going to study? （板书课题并齐读） First ，please look at our learning aims.（出示本课学习目标，教师慢慢读，学生仔细看、认真听。）
Step 2: Show the guides （指导自学）
1、Review some words about subjects Chemistry ，Math ，history Chinese…
2、T: Look at here. She is lily and he is Peter. We'll watch a video about them. Before watching the video, let's see three tasks.
(1)Look at the pictures and read the text
(2)Listen to the tape and read each sentence.
(3)Students read the sentences and the new words. Then talk each other
3、Talk to a friend. What are you going to study? Choose and draw three subjects.
4、Memory game: How are you going to go to school?
Step 3: Practice
Ask and answer
Where are you going to study?
What are you going to study?
板书设计：
Unit 2 What are you going to study?
A: what are you going to study?
B: I am going to study Chinese, Math History, and Chemistry
最新外研版小学英语五年级上册教案 篇六
首先，让学生听一遍录音，理解课文大意，并让学生初步感知语音、语调。让学生再次听录音，跟读课文，回答我提问的问题。
It’s Amy’s T-shirt? No,it isn’t.
What colour is Sam’s T-shirt? It’s red.
让学生听第三遍录音，并且跟读，录音播放完毕后，请2~3名学生分角色朗读课文。
本环节是新知识的呈现和练习，充分利用课堂中有限的资源，给学生创设了一种真实的教学环境，培养了他们的兴趣。这样，让学生在快乐的过程中不知不觉地掌握了本课的重点句型。反复的听读课文，加强了学生对课文的理解和记忆。
三、Practice 趣味操练、巩固新知
用多媒体课件呈现Prat 3 的四幅图片，图下面分别注明Ms Smart’s sweater Lingling’s skirt Amy’s skirt Sam’s trousers分别显示。老师问学生答或者学生问学生答，来练习句型Is this Ms Smart’s sweater? Yes,it’s hers./No,isn’t hers.
这一句型也是本课的重点，是一种否定表达方法。这样师生合作完成教学曾今了师生之间的感情达到了师生互动、生生互动的效果。 本环节通过反复练习巩固并掌握了所学知识，小组合作联系培养了学生的合作交流能力。
四、Consoludation 拓展延伸
把学生分成四个小组，各组学生把在家带来的书包、外套、裙子等物品放在一起，利用今天所学的句型进行对话，找出物品的主人。如果找对了物品的主人就给小组加分，进行奖励，还可以去别组给物品找主人。
拓展延伸对于学生更好地理解和御用所学知识具有重要作用，它有利于开发学生思维，提高英语的交际运用能力，培养了学生的学习兴趣。
五、Summary and Homework
带领学生一起回顾本节课所学的重点单词和句型。
让学生将各种熟悉的物品画在一张纸上，并且用英语标明这个物品是谁的。让学生自己动手画，培养了学生的动手能力，也进一步巩固了所学知识。
外研版版小学英语教学设计 篇七
教学目标
1、 能够听、说、读、写单词或短语hospital、cinema、bookstore、science museum、post office.
2、 能够听说认读句型Where is the cinema?It’s next to the bookstore?并进行关键词的替换练习。
3、 初步了解合成词的相关知识。
4、 初步学会如何问路和指路。
5、 会唱歌曲《Where is the hospital?》
教学重难点
1、 掌握Let’s learn部分的四会单词和短语。
2、 准确书写四会单词和三会单词museum的发音。
3、 掌握句型Where is the cinema?It’s next to your bookstore?并进行关键词的替换练习。
教学工具
多媒体课件
教学过程
Step1、Warm-up
1、 Greeting
2、 Let’s sing
3、 复习短语
4、 用句子Where is the book?It’s……。复习介词in、on、under、near。
Step2、Presentation
1、①出示一本有趣的书，说自己想读，问学生Where can I go?I can go to the bookstore。引出单词bookstore。教读，板书，指名学生读。
②出示书店和学校图片，T:Where is the bookstore?
S:It’s near the school。再次出示书店和学校图片T:Where is the bookstore?S:It’s next to the school。
引出短语next to教读，板书句子，教读。
③问一排学生，Where is heshe?练习句型It’s next to……。
④let’s chant
2、①在书店看到一本关于机器人的书，想看机器人，T：Where can I go?I can go to the science museum。教读，并板书。重点教读museum的发音。
②让学生欣赏机器人。
③出示图片学生做对话。
A:Where is the ……。？
B:It’s next to ………。
3、①看到有趣的机器人，想到一部电影，想去看，应该去哪？T：Where can I go?I can go to the cinema。引出cinema教读、板书。
②学生欣赏电影片段
4、①在电影院吃了太多的爆米花喝了太多的可乐胃疼，
T：Where can I go?I can go to the hospital。引出hospital，教读板书
② let’s chant
5、①这是好的一天也是坏的一天，想把自己的经历告诉自己的朋友，于是写了一封信，想去寄信，T：Where can I go?I can go to the post office。引出post office，教读板书
② let’s chant
6、①打开书第五页，吴一凡和Robin去了一个新城市，他们看到了哪些地方，把它们找出并圈出来。
②Listen and repeat
③Role play
7、小结：Compand word
Step3、Practice
1、 Throwing the dice（掷骰子说骰子上的单词）
2、 Big lucky wheel（幸运大转盘。用转盘指针指出的单词两人做对话）
3、 Group work（三人一组）
设计自己喜欢的城市布局，小组内进行讨论
A:Is there a……in your city?
B:Yes,there is.
A:Where is the……。.？
B:It’s ……。.
B:Is there a……in your city?
C:Yes,there is.
B:Where is the……。.？
C:It’s ……。.
Step4、Expand
1、 Listen to the mucic
2、Asking and giving directions
Step5、Homework
1、Copy English words three times
抄写英语单词3遍。
2、Design your own favorite imaginary city 。Use the sentences we‘ve learned lesson to talk about it 。
设计你自己喜欢的想象中的城市，使用本节课学过的句型和你的朋友一起讨论。
外研版版小学英语教学设计 篇八
教学目标
1、能够听、说、认读Let’s read部分的对话并正确回答对话后的问题。
2、能够读懂并会书写简单的英语请柬。
教学重难点
1、本课时的重点是能听、说、认读对话，能用Can表述会做什么，并且能书写简单的英语请柬。
2、本课时的教学难点是学生会表述能做什么并能正确书写英语请柬。
教学过程
1、Warm-up
Sing the song “I Went on a Holiday”
2.Preview
教师出示学生的体检表，提问：
How tall are you now ？
How tall were you in Grade 1 ？
How heavy are you now ？
How heavy were you at seven years old ？
教师根据体检表中的记述判断学生说的是否正确。教师再问：
This is our last term 。You’ve known many teachers andclassmates 。Who’s your best friend ？ ……
3.Presentation
Let’s read
（1）教师说：Boys and girls ，you are students in Grade 6 now 。You will leave soonand study in a middle school 。So we are going to have a farewell party nextweek 。教师板书A farewell party 领读几遍，提问：
What shall we bring for the party ？
启发学生回答：food ，drinks ，gifts ……
（2）教师继续问：Would you like to give performances at the party ？
What can you do ？
回答：I can sing dance 、、、
（3）让学生分组朗读对话，回答教师的问题，并提出不理解的句子。
（4）教师放Let’s read 对话的录音，学生分角色朗读对话。
5、 Read and tick or cross
（1）教师说：You can invite your parent to the party 。
You can invite your teachers ，too.然后，展示一张很大的英语请柬，说Look ，This is aninvitation 。can you read it ？学生齐读请柬上的内容。
（2）教师指导学生完成判断正误的练习。
（3）教师发给每位学生一张画纸，让他们制作英语请柬。
6、 巩固和延伸
（1）做本单元配套练习
（2）听第一部分录音
（3）掌握四会单词及句子
（4）让学生制定欢送会节目单。
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