《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇一
今天幼儿园组织学习了《3一6岁儿童学习与发展指南》，我仔细认真的读了几遍，其中的内容让我受益匪浅。我感觉他就像一个指南针，指引着我在教育孩子的迷茫中找到正确的方法。
通过阅读学习，我们家长更要清楚的认识到，孩子在每个年龄阶段都应该具体达到什么样的标准，不要盲目的去要求孩子，更不要单独只看一面，去羡慕“别人家”的孩子。《指南》对我们家长在每个方面都提出了一些合理化的建议，引领我们家长和孩子一起生活，一起在游戏中学习，在交往中成长。在了解孩子身心发展规律的同时，更要从利于孩子发展的角度出发，俯下身子，多去倾听孩子的心声，给孩子充分的理解和尊重，不能用我们大人标准和梦想去评判和要求训练孩子，每个孩子在这一时期都是想象力和创造力的发芽期，了解他们的真正需求，多给孩子一些独立的空间和适当的物质支持，多给孩子一些家庭陪伴和关爱。
为了孩子能够快乐健康的成长，为了让孩子成为一名自信，自立，自强的人，我们更应该用心学习耐心陪伴孩子，参与到他们的每一步成长之中，成为一名合格的家长！
《3-6岁儿童学习与发展指南》学习心得体会 篇二
孩子是家庭的希望，祖国的未来，为孩子幸福的童年，努力做懂孩子的父母。作为家长，首先一定树立正确的教育观。“世界上没有两片相同的叶子，也没有两个完生相同的人”，我们应该清楚认识到，每个孩子都有自己的特点和优势，要善于发现孩子的独特性；充分理解和尊重孩子的个体差异，切忌用一把“尺子”衡量所有孩子，要尊重和保护孩子的好奇心和学习兴趣，允许孩子按照自身的方式学习和发展。
另外，在家庭中，我们更应该注重孩子的身心健康发展，为孩子提供均衡营养的同时，注意保证充足的睡眠及适宜的锻炼来保证健康的体魄；创设温馨的环境，让孩子感受到亲情和关爱，形成积极的情绪情感，养成良好的生活习惯，提高自身保护能力；也应突出父亲的角色，父亲带给孩子勇气、力量和自信，让孩子人格更加积极健全。最后，《指南》也有告诉家长需要注意的一些方面，例如不可有攀比之心，对孩子期望过高，不可陷入超前教育的内卷”之中等等。这些不仅缓解家长在孩子教育中的焦虑情绪，更是为家长提供了明确的教育方向。
以后的生活中，我将提升自己的教育理论知识，并运用于实践中，与幼儿园老师一起让孩子能够得到真正健康、全面的发展。
到6岁儿童学习与发展指南心得体会 篇三
近阶段，在我园余园长的带领下，我们全体教师人员都学习了《3~6岁儿童学习与发展指南》，在学习中，我发现其中讲到的每一点内容都是我们现在日常工作中所做、所学、所研究的事情，只有将每件事情真正的落实到位、认真负责完成，才能使得我们的自身素质、工作经验有所提高，教学效果更好。
《指南》从健康、语言、社会、科学和艺术这几个方面详细地指出了幼儿在每个年龄阶段所该达到的发展目标，以及我们成人在帮助孩子们达成目标时的教育建议。明确了孩子们在每一个年龄阶段末期该知道什么，能做什么，也让我们教师教育不同年龄段幼儿的不同方式方法有据可循。
《指南》将儿童的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五大领域，每个领域按照幼儿学习与发展最基本、最重要的内容划分为若干方面。每个方面由学习与发展目标，教育建议两部分组成。它充分的体现了儿童的身心发展规律和学习特点，珍视了儿童学习、生活的独特价值，充分地尊重和保护儿童的好奇心和学习兴趣。创设了丰富的教育环境，最大限度地支持和满足儿童直接通过感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁拔苗助长式的超前教育和强化【WWW.HUZHIDAO.COM】训练。现在大多数的孩子被禁锢在教育的条条框框之中，他们需要自主，因为只有自己动手动脑得来的直接经验才是真正属于他们自己的，要想摆脱“填鸭式”的教育，想让孩子真正成为学习的主人，相信在《指南》中就能够找到答案。
在健康领域目标中指出“以欣赏的态度对待幼儿，发现幼儿的优点，接纳他们的个体差异，不与同伴做横向比较。”在日常生活中，对于学习能力较强、性格开朗、自我服务能力强的幼儿，我们常常能做到发现这些孩子的闪光点。但是对于一些能力较弱的孩子，我们更需要有意识地去发现、挖掘孩子的闪光点。因为，每个孩子其实都有自己的长处，要给他展现机会，让他在学习活动中取得成功，发现自己的长处，体验到成功的快乐与喜悦，增强自信。当他们有了进步，要及时给予表扬、鼓励，使他们认识到自己存在的价值，增强自信，从而促进幼儿个性健康发展。
学习了指南后我觉得在教育工作中应做到以下几点：
一、遵循幼儿的发展规律和学习特点。珍视幼儿生活和游戏的独特价值，充分尊重和保护其好奇心和学习兴趣，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，严禁“拔苗助长”式的超前教育和强化训练。
二、关注幼儿身心全面和谐发展。要注重学习与发展各领域之间的相互渗透和整合，从不同角度促进幼儿全面协调发展，而不要片面追求某一方面或几方面的发展。
三、尊重幼儿发展的个体差异。既要准确把握幼儿发展的阶段性特征，又要充分尊重幼儿发展连续性进程上的个别差异，支持和引导每个幼儿从原有水平向更高水平发展，按照自身的速度和方式到达《指南》呈现的发展“阶梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼儿。
有了《指南》，接下来我会更深入学习，以专业的知识、灵活的反应，掌握更多适宜、有效的教育策略，不断更新自己的教育理念，提高自己的教育能力，促进幼儿全面、健康快乐地成长。《指南》提倡我们做一个研究型的老师，要善于观察幼儿，勇于反思自己。在今后的工作中，我将认真贯彻《指南》的精神，努力提升自己的专业水平，创新自己的教育理念，调整自己教育思路，为每一位孩子创出一片美好的未来。
3-6岁儿童学习与发展指南学习心得体会 篇四
周末，看着屋子外面的阳光，突然想躺在躺椅上看会书，于是将躺椅搬到了后院阳台上，捧起《3~6岁儿童学习与发展指南》，趁着微风不燥，看了几个目标要求，眯着眼睛想着我应该怎样学以致用，于是有了以下感悟。
健康领域目标二：
情绪安定愉快
通过阅读，我学习到了要营造温暖轻松的心理环境，让幼儿形成安全感和依赖感，只有幼儿全身心地依赖老师，信任老师，才会对他所处的环境充满安全感，幼儿做错事情要冷静处理，不厉声斥责，这也就要求我们自己要帮助幼儿学会用恰当的表达和调控情绪，更要控制住自己的情绪。我们中班有一个小朋友，他非常的调皮，经常会无缘无故的动别的小朋友，别的小朋友天天过来给老师告状，老师谁谁谁打我了，每到这个时候，我都会非常生气，刚开始我会给调皮的小朋友讲道理，但是一次两次好多次之后，我的语言就会着急，会大声告诉他，你这样是不对的，请你给小朋友道歉！甚至有小朋友来告状时，我会不分青红皂白去批评这个调皮的小朋友，在今天的阅读中，我突然理解到了我不光要想办法引导，不能更好控制自己情绪的小朋友，更要稳定好自己的情绪，让自己保持一个愉快的情绪，这样才能再发现幼儿有矛盾时，或者有不高兴的事情时，才能更好地帮助化解他们消极的情绪，我们应该做出一个榜样，相信温柔的老师才能带出温柔的学生，狂躁的老师更加无法“控制”狂躁的学生！
健康领域目标三：
具有一定的适应能力
这一目标中的子目标是从三个年龄段来划分，针对3-4岁年龄的幼儿，目标要求能在较热或较冷的环境中活动，能够在换环境时较快适应以及较快适应集体生活。我认为想要完成这样的目标就需要进行一些集体游戏，由此我想到了《老师老师向前走》这个游戏，游戏的主要玩法是老师带着小朋友们散步，小朋友们集体念：“老师老师向前走，老师回头我不动”当老师回头时，小朋友可以定成不同造型，例如可爱的动作表情，也可以模仿动物。还有《小鱼向前游》这种合作类型的游戏，玩法是两名幼儿面对面手拉手撑成拱桥状当做渔网，其余幼儿当做小鱼从渔网下面游过去，小朋友们一起念儿歌“小鱼小鱼游啊游，渔网渔网抓住你”说到最后一个字时，扮演渔网这两名幼儿就抓住从渔网下面游过的小朋友。这两种类型的幼儿每个幼儿都会参与其中，但是也不会因为突然的进行幼儿而让一些不愿意主动交往的幼儿产生排斥感，使幼儿能较快适应集体生活。针对大一些的幼儿，我们可以玩一些《走独木桥》之类的游戏，促进幼儿平衡机能的发展。
动作发展目标1：
具有一定的平衡能力，动作协调灵敏
我想到了以下几个游戏：
（一）青蛙跳跳跳
游戏内容：幼儿双手握在背后，蹲起向前跳跃，先到终点者胜利。
这个游戏不光锻炼了幼儿的腿部力量还锻炼了幼儿的弹跳力，方向感以及平衡能力，适合各个年龄段的幼儿。
（二）手脚并用
游戏内容：给一张长方形的硬纸板，上面随机贴上手印和脚印，小朋友，排队从这张硬纸板上爬，手印只能用手来碰，脚印只能用脚来碰。
这个游戏锻炼了幼儿的协调能力和身体的平衡能力。
（三）踢毽子
游戏内容：针对小班幼儿，我们可以用塑料彩条或者塑料袋裁成小条，做成一些轻便的键子，然后用绳子将毽子吊起来，用手提着进行踢毽子游戏。中大班幼儿可以直接进行踢彩条毽子，也可以突破一下鸡毛毽子。
这个游戏锻炼了幼儿的协调能力和，动作协调灵敏能力，每个年龄段可以设计该年龄段所需要的游戏规则。
动作发展目标2：
具有一定的力量和耐力
我今年所在的班级是小班，根据学习我了解到指南上小班幼儿应该达到能单脚连续向前跳两米左右，能快跑15米左右，能行走1km左右，途中可适当停歇。能单手将沙包向前投掷两米左右。据我平时在体育活动中观察，我们班幼儿体能基本能达到以上要求，只是个别幼儿耐力达不到，幼儿在家也是被娇生惯养的，比如单脚向前跳，有些幼儿可以从起点跳到终点，但是有些幼儿他在跳到一半的时候。就会对老师说，老师我累了，跳不动了。其实他并不是跳不动了，如果我对他们说，如果谁能完整的跳到终点，那老师就奖励他小贴贴，那么所有小朋友基本都可以完成。这便是力量达到了，耐力不够。针对这样的情况，我做了这样的措施：
1、在幼儿运动中途想放弃的时候，用一些奖励的方式鼓励幼儿坚持完成。
2、对一些耐力不够的幼儿，可以先给他一些阶段性目标，让其逐步完成。
3、与家长进行交流，在平时的生活中尽量让幼儿多走路少坐车，多爬楼梯，少坐电梯，自己背包等等。
4、将体育游戏设置的尽量多样化，具有趣味性，吸引幼儿注意力。
到6岁儿童学习与发展指南心得体会 篇五
《3-6岁儿童学习与发展指南》将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域。通过学习，了解孩子的身心发展规律，一切从有利于孩子发展角度出发，反思我们过去的做法，删减不利于孩子发展的因素，俯下身子，倾听孩子的心声，了解孩子们的需求，给孩子真正需要的关爱。
在没有学习《3-6岁儿童学习与发展指南》之前，很多时候都是盲目的，即使知道有些教育方式不对，不能一味的说教，但找不到根本原因，老爱对着孩子发脾气，抱怨，知道这样解决不了根本问题，只会让孩子更加任性，我行我素。然而文章中将每个领域分为目标和教育建议，这无疑是给我们做家长的教育路上的指明灯。教会我们怎样才能真正了解孩子、正确引导孩子和促进孩子发展。
通过学习后，认识到孩子发展的每个领域都非常重要，但给我感触较深的就是健康和语言这两部分。因为健康是其他领域的基础和前提，而这里说到的健康不仅仅只是身体方面，还包含心理和社会适应的健全状态。那么除了照顾孩子的日常生活之外，就是要一家人和谐相处，父母的脸色就是孩子天空的颜色。让孩子在一个轻松而又温暖的环境中生活，会让孩子的身心更加健康、愉悦。做任何事情也就有了积极和乐观的精神。
语言是思维的外衣，是智力发展中最重要的组成部分。3-6岁是语言发展的敏感期。早期语言环境直接影响孩子语言发展水平，丰富优质的语言环境促进孩子语言发展，也促进其它领域能力的发展。所以就要培养孩子善于沟通和交流的能力，应多鼓励孩子与其他人多交流，其次对于孩子的敢想、敢做、敢说能积极回应，让孩子对交谈方面感兴趣，从而提高语言发展水平。但要注意使用文明用语，不能说脏话、粗话，家长们应做好榜样。孩子在表达自己意见时，家长们也应放低姿态，俯身并耐心倾听孩子说话。每天抽空与孩子一起看图书，讲故事、朗读儿歌诗词等，从而激发孩子的阅读兴趣。只有让沉默的孩子想说、胆怯的孩子敢说、活泼的孩子能说、爱说的孩子会说。我想我们已经很成功的又迈进了一步。
社会、科学、艺术这三方面，从幼儿的直接感知、实际操作和亲身体验等几方面讲解了让孩子在家庭、学校乃至社会这个大家庭中养成好的生活习惯和学习习惯。比如说：经常问候父母、能主动做家务、尊老爱幼，爱护公共环境；对待孩子提的问题，要引导他们多猜猜、多想想，鼓励孩子自己动手做喜欢的东西；多做一些户外运动，通过一起观察大自然的动植物、季节变化等现象，鼓励孩子能在探究的过程中积极动手动脑寻找答案和解决问题。在此同时，还应感受与欣赏自然界与生活中美好事物、欣赏多种多样的艺术作品，比如音乐、手工制品等、通过多看、多听、多学培养孩子的创造力。
总而言之，教育孩子不是一件容易的事，任重而道远。通过本次学习，让我们受益匪浅，我们也会参照书中给的教育建议，取其精华，做到科学的、可行的、合理的教育方式，最重要的还是要学会倾听和交流，做孩子的榜样并正确引导，共同努力，一起改掉不好的习惯，等待蜕变。因为每个孩子都是宝藏，蕴含着无限的潜能！
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