在教学工作者实际的教学活动中，有必要进行细致的教学设计准备工作，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。那么什么样的教学设计才是好的呢？这次t7t8美文号为您整理了3篇《《第一次真好》教学设计》，可以帮助到您，就是t7t8美文号小编最大的乐趣哦。
《第一次真好》教学设计 篇一
课文导入
“第一次”是多么另人难忘的经历啊！你知道第一次吃西红柿的那个人吗？你知道“第一个吃螃蟹”的重大意义吗？第一次远行、第一次脱险、第一次施舍、第一次求助……自从我们有意识以来，数不清的第一次，无一例外地给我们带来莫大的新奇和刺激。但又有谁真正懂得“第一次”的奥妙呢？周素姗的《第一次真好》可以给我们一个很好的启示。
整体感知
①集体朗读
感悟课文内容。要求学生注意朗读时的情感和速度。
②默读课文
独立思考，出示问题组：
a、“第一次真好”，好在哪里？
b、课文的中心意思是什么？
c、作者为什么选取这两个“第一次”详写？
d、课文在安排材料上有什么特点？好处是什么？
e、有的“第一次”是有益的，有的是无益的。本文所说的“第一次”属于哪一种？为什么？
引导学生探究性阅读，整体把握，筛选信息，猜想印证，形成解释。
研讨探究
引导学生采用互动方式，合作交流，使问题逐渐明朗，最终明确；
a、“第一次真好”指感觉真好：新鲜而刺激，使人回味无穷。
b、“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。”
c、作者从不同角度写了两件事：前者写的是植物；后者写的是动物。前者写的是静态；后者写的是动态。前者的感觉没有变化：只是喜悦和新奇；后者的感觉随着事物的变化而变化：先是惊喜，再是恶心，而后喜爱。这样写使人感到厚重，既表现作者的个性体验，也能与读者产生共鸣，有典型意义。
（学生谈不透，教师要予以引导、点拨。）
d、详略得当：详写的是看柚子树和看孵小鸟两件事。略写的有六件事，均一笔带过。详写是为了更好地突出中心；略写部分是对详写部分的补充，旨在以小见大地表现“第一次真好”的普遍意义，同时，使文章内容更加充实。
e、本文写的是有益的“第一次”。因为所举的每一个事例，都有益于人生的健康发展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。
研读赏析
在整体感知课文内容的基础上，教师结合“研讨与练习”，引导学生重点研读与赏析作品的语言，以求达到对课文内容更深刻的理解。可让学生提出最感兴趣或有疑难的问题，供全体同学讨论。
出示问题组：
①为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？
②“雏形”与“具体而微”有什么区别？
③“我喜爱他们又甚于那些老鸟”一句表达了作者怎样的思想感情？
提示：表现作者对生命的珍惜和对生命力的赞叹。
④找出课文中带有议论性的句子，试分析它的作用。
本题的设计旨在让学生逐渐了解记叙文中议论的作用。
体验反思
让学生结合自己的经验，解释课文有关内容，并从多角度提出问题，深化理解。
①为什么第一次的经验不一定都愉快？感觉不愉快的第一次就不能尝试吗？
提示：感觉不愉快的第一次可能是更有益的，也应当积极尝试。如舍己为人等。
②为什么说“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
③回忆你难忘的第一次经历，谈谈它对你后来的发展产生了怎样的影响？
④什么样的第一次不能尝试？为什么？
教师小结：
同学们，现在我要告诉你们，据说西红柿最早只是一种观赏植物，没人知道它可以吃，且营养丰富。我们应当感谢那个第一次吃西红柿的人，他当时的勇气决不亚于视死如归。我猜想，他尝试以后的感觉一定是新鲜而刺激的，是令人回味的。而他的那个第一次，竟使西红柿成了我们餐桌上的佳品。
同学们，我们要多多地尝试有益的第一次，让万紫千红的第一次，织成我们五彩斑斓的人生，给社会带来进步。
拓展巩固：
①完成“研讨与练习”剩余部分。
②习作：写一篇题为《第一次，我忘不了你》的作文，谈谈学习本文的感受
课后记：本课结合行道树的无私奉献精神，对学生进行人生观、价值观教育比较
《第一次真好》教学设计 篇二
教学目标
1、积累课文中优美的词语。
2、让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
3、培养独立质疑和合作研讨的学习习惯。
教学重点
让学生辨证地理解“第一次”的含义，认识到珍视“第一次”，并不去尝试坏事的“第一次”，培养学生正确的价值观。
教学策略设计
本文主要通过两个事例抒写人生的一种体验。第一次的感觉真奇妙，新鲜而刺激，生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩。朗读和字词教学，一方面训练学生朗读的能力，一方面培养学生积累学习习惯；让学生独立质疑、思考，并与其他同学合作研讨解决问题；让学生说自己经历过的“第一次”，联系生活经验，深入理解课文中心意思。
课文比较简单，放手让学生做，让学生提问学生回答，培养学生自主、合作、探究的学习习惯和精神。加强积累，提高学生语文素养，培养良好的学习习惯。
教学过程
[教师活动]
一、导入
同学们，你们班上有多少位同学？请在这个数字后面加上一个“1”，从现开始，我就是你们中的一员。这是我第一次参加课堂大赛，说实话在我见到你们之前我心里一点底都没有，很紧张，但是自从我走进教室看到你们充满灵气的目光和热情之后，我相信我们今天的合作一定会很愉快，你们一定能够给老师带来惊喜。我说得对吗？你们有信心吗？
下面就让我们走进周素珊的文章《第一次真好》，让我们共同来体验第一次的美妙吧！
[活动意图]
拉近同学生的距离，活跃气氛，缓解学生的紧张心理。
二、解读课文。
1、自由朗读
[教师活动]
（1）提出朗读要求：注意语速、感情。
（2）用多媒体展示要注意的词语。
[学生活动]
（1）读屏幕上的词语。
（2）任选一词造句。
2、齐读课文，并思考屏幕上的问题。
（1）“第一次真好”好在哪里？
（2）课文的中心句是什么？
（3）作者围绕主题详细写了哪两件事？请用自己的话概括出来。
3、再次读课文，质疑解疑，合作研讨。
（1）组织学生提出问题，质疑。问题可以是关于课文内容的，可以是关于写作手法的，也可以是关于词语含义的，还可以是关于文章不足的地方的等等。再组织学生自行答疑。
（2）补充学生可能没有想到的问题。并组织学生自行答疑。（多媒体展示问题）
A．为什么“第一次的经验不一定都愉快”，但“使人回味无穷”？
B．为什么“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？
C．为什么说是“一幅秋日的风情画”，而不说是“风景画”、“风光画”？
D．为什么有的“第一次”不能尝试？
[活动意图]
培养学生独立质疑、合作探究的学习习惯。
三、拓展延伸。
请同学们搜索你生活中的记忆，想一想，你的生活中经历了哪些难忘的第一次，选最精彩的告诉大家。然后用一句话来说明你的第一次好在哪里？
四、小结，并布置作业。
同学们的第一次真可谓多姿多彩，因为这些第一次，你们的生命也变得多姿多彩。既然同学们有这么多感想，那我们把它写出来怎么样？请大家也以《第一次真好》为题，写一篇作文。
教学目标： 篇三
1．理解文章的主旨，探究作者的写作意图及其立足点。
2．学习以小见大和详略得当的写作手法。
3．学会在经历“愉快”之后的思考和“不愉快”之后的反思，认识并珍视人生第一次的重大意义。
它山之石可以攻玉，以上就是t7t8美文号为大家带来的3篇《《第一次真好》教学设计》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在t7t8美文号。