《汤姆·索亚历险记》教学设计
《汤姆·索亚历险记》教学设计
学习目标
1. 阅读作品梗概，浏览作品精彩片段，了解大意。
2. 关注人物命运，体会汤姆敢于探险、追求自由的性格特点。
3. 激发学生阅读原著的愿望。
教学重点
通过阅读梗概和精彩片段，把握名著的内容，激发学生读外国文学作品的兴趣。
教学难点
快速阅读中培养把握主要内容的能力。
课前准备
简单了解马克˙吐温及其相关作品。
教学时间 一课时
教学过程
一、导课(3分钟)
1、我们刚刚阅读完两篇外国短篇作品，卖火柴的小女孩和凡卡的悲惨命运唤起了我们深深的同情。今天，我们要阅读的是一部美国的长篇小说，认识一个叫汤姆·索亚的小男孩(出示插图)，他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。(板书课题：《汤姆·索亚历险记》)这部书是马克·吐温的四大名著之一。
2、简单交流对马克·吐温及其作品的了解。
3、贪玩、渴望冒险，不喜欢被约束，是每个孩子的天性，在这部小说中，汤姆·索亚的天性得到充分发挥。让我们来看看他为我们实现了怎样的梦想。
二、授课
板块一：阅读梗概，了解主要内容(6分钟)
1、用较快的速度浏览梗概，说说这部小说主要写了什么，在汤姆这些冒险的经历中，你觉得最惊险的是什么?
2、小组内简单交流。
3、全班交流。
①小说描写了以汤姆·索亚为首的一群孩子天真浪漫的生活。他们为了摆脱枯燥无味的功课、虚伪的教义和呆板的生活环境，作出了种种冒险经历。
②最惊险的只要学生言之有理即可，如，半夜到墓地去试胆量，亲眼目睹凶杀案;三个人到杰克逊岛上过无拘无束地“海盗生活”;鬼屋寻宝;山洞迷路等。
板块二：浅显探讨小说(10分钟)
小组合作学习，结合教师所给的两个问题自主交流：
1、你觉得这部小说值得一读吗，为什么?(从趣味性、可读性和知识性来进行交流。)
2、在梗概中，汤姆给你留下了怎样的印象?(汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导才能等。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。)
板块三：阅读精彩片段(16分钟)
结合“阅读提示”，学生自学。
阅读提示：
1、快速浏览精彩片段，明白具体描写的是梗概中的哪部分内容，画出文中共出现了几个人物，与梗概相对照，哪些是小说中的主要人物。
2、在这段历险中，你对汤姆又有了怎样的认识，结合具体的内容来简单说一说。
3、说说这个片段中你感觉精彩的地方。
交流：
问题2的交流，重点在于引导学生抓住语言文字体会人物性格特点，如：是个乐观勇敢的孩子，当山洞中迷路，贝琪绝望时，三次探路，最终找到通道;是个足智多谋的孩子，在已经迷路的情况下利用风筝线探路;是个有爱心的孩子，恢复后即看望朋友哈克;是个顽皮的孩子，讲精彩历险过程，还不忘夸张地吹嘘一番;是个喜欢冒险的孩子，当有人问他是否还想再到那个山洞走一趟时，他说自己不会在意的。
问题3的交流，重点在于引导学生关注表达的'特点，如：细节描写传神--撒切尔太太和波莉姨妈的绝望状态和汤姆讲述自己的历险过程时的语言，都细腻地表现出了人物的心情与性格;语言描写生动--汤姆在讲历险时不停“怎样”“如何”，夸张与吹嘘溢于言表;侧面烘托：小镇上人们的表现，有力地衬托出汤姆的冒险与勇敢机智的精神;幽默：如镇上的人们略显失常的表现，“欣喜若狂、衣衫不整;成群结队地迎接，迈着雄壮有力的步伐，浩浩荡荡地穿过大街小巷，欢呼声一浪高过一浪。排着队搂着获救的孩子又亲又吻，使劲握着撒切尔太太的手，泪水如雨，洒了一地”等。
三、结课(5分钟)
1、通过读梗概，你对什么内容还产生了要细读原著的兴趣?哪些地方让你产生了疑问?
2、看课后的泡泡3(“我读了整本书，觉得汤姆刷墙那一段很有趣”)，你有什么想法?
3、拓展阅读汤姆刷墙的精彩片段。
4、鼓励学生读整本书，为读书交流作准备。
板书设计
17* 汤姆·索亚历险记
了解梗概 动作、语言、外貌
品味精彩 细节、夸张、对比