作为一名默默奉献的教育工作者，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案助于积累教学经验，不断提高教学质量。我们该怎么去写教案呢？读书破万卷下笔如有神，以下内容是为您带来的3篇《三年级数学下册教案》，希望朋友们参阅后能够文思泉涌。
三年级数学下册教案 篇一
第1课时两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算
【教学内容】
教材第41页例1及第43页练习九的第1,3题。
【教学目标】
1.使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的口算算理，掌握口算方法。
2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算过程，体验解决问题策略的多样性。
3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。
【教学重点】
掌握两位数乘一位数的口算方法。
【教学难点】
两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。
【教学准备】
PPT课件、小方块。
教学过程
教师批注
一、复习铺垫，导入新课
1.PPT课件出示三组口算题：
(1)3×6=20×4=18+80=
(2)2×7=30×3=14+90=
(3)4×6=40×2=24+80=
2.学生口答，教师点评。
师：同学们为什么算得又快又准呢？请仔细观察每一道题，你有什么发现？(学生自由回答)
3.启发鼓励，引入新知。
师：同学们观察得很仔细，今天我们就利用这些知识来学习新课——口算乘法。(板书：口算乘法)
二、创设情境，自主探究
1.收集信息，提出问题。
PPT课件出示例1的主题图。
(1)认真观察，说说从图中发现了哪些数学信息，并提出一个数学问题。
(2)结合问题，请学生完整表述题意。
(3)小组讨论，分析数量关系并列式。
2.动手操作，探究算理。
师：同学们列的式子非常准确，思路清晰。想一想，用什么方法能快速算出结果？
(1)动手试一试，试说口算过程。
方法一：15+15+15=30+15=45(盒)(动手画)
方法二：将15分成10和5,10×3=30,5×3=15,30+15=45。(动手摆)
方法三：想竖式口算。(说竖式过程)
(2)讨论各种方法的特点。
师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。
预设：第一种方法太麻烦，如果是计算15×6,一个一个地加，要加5次；
第二种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便；
第三种方法容易忘记进位。
3.教师小结，提炼算理。
将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数，再把两个结果加起来比较简便，也不会因为有进位忘记进位而出错。
4.巩固练习，内化新知。
(1)用自己喜欢的方法完成下列练习。
22×4=18×5=26×3=14×6=
(2)学生汇报自己的算法，感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。
三、深入探究，算法迁移
(1)想一想：150×3=?(PPT课件出示)
小组讨论交流口算方法，指名学生汇报。引导学生知识迁移，将150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。
(2)完成教材第41页“做一做”前两列计算题。
教师引导学生观察、比较、思考，发现每组题目得数之间的规律。师生共同归纳出计算规律：口算几百几十数乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。
(3)利用规律，完成教材第41页“做一做”后两列计算题。
四、课堂总结，完善思维
通过学习，你都有哪些收获？你还有什么疑惑？
五、巩固提高，强化练习
完成教材第43页练习九的第1,3题。
六、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算
每筐装15盒草莓，买了3筐，3筐草莓有多少盒？
10×3=305×3=1530+15=45(盒)
答：3筐草莓有45盒。
【教学反思】
[成功之处]本节教学创设学生自主合作、讨论问题的学习情境，旨在让学生运用已有知识和已有的口算方法，探索新的口算方法。在学生自主探索的基础上，组织学生动手画一画、摆一摆、说一说、想一想，以完善学生对口算过程与算理的理解，并逐步学会用数学解决问题，获得成功的体验。
[不足之处]学生在表述口算过程时，语言描述不完整，思路局限于个别学生的想法中，不能展开思路，大胆思考。
[再教设计]教学中要尊重学生的表达，多鼓励学生动手做、动嘴说，让学生在体验口算过程的同时，完善语言表达，促进发散思维的训练。
第2课时两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算
【教学内容】
教材第42页例2及第43页练习九的第1,2题。
【教学目标】
1.使学生理解两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算算理，掌握口算的方法。
2.使学生掌握多种算法，体会算法的多样化。
3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学在日常生活中的运用。
【教学重点】
熟练掌握两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算方法。
【教学难点】
自主探索两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算算理。
【教学准备】
口算卡片、PPT课件。
教学过程
教师批注
一、复习旧知，揭示课题
1.PPT课件出示口算卡片。
3×25=16×4=23×4=21×5=
120×3=150×4=3×240=2×360=
2.揭示课题。
同学们对上节课的内容掌握得都很不错，我们今天继续学习口算乘法。
(板书课题：两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算)
二、创设情境，探究新知
1.创设情境，合作交流。
某超市进行促销活动，进了一批水果，请大家帮忙整理整理。
(1)PPT课件出示主题图(1)。仔细观察，说说图中的数学信息并提出问题。
(2)学生独立列式，指名学生回答。(教师板书：6×10=)
(3)小组合作，探究算理：怎样才能算出得数？小组合作来试一试吧！
(4)学生汇报，教师动态呈现口算方法，理解口算算理。(课件演示)
预设：
方法一：把10盒橙子分成两份，每份五盒，分别算出五盒的橙子数，再把两次算得的数加起来。
5×6=30,5×6=30,所以30+30=60(个)。
方法二：10盒橙子，可以先算9盒的。个数，再加上1盒的个数。
6×9=54,54+6=60(个)。
方法三：先不看10上的0,先1×6=6,再在结果后加上0,所以6×10=60(个)。
(5)引导学生观察，总结口算方法。
2.知识迁移，举一反三。
(1)PPT课件出示计算下列各题。
5×10=9×10=18×10=40×10=
(2)指名汇报各题口算方法。
(3)你喜欢哪一种方法，说说原因。教师提示：灵活选择口算方法。
3.深入探究，延伸算理。
师：同学们对橙子数的计算比较准确，而且思路清晰，下面让我们来继续整理苹果的数量吧！
(1)PPT课件出示主题图(2),分析图中的数学信息并列式：12×20。
(2)想一想：12×20应该怎样口算呢？
引导观察主题图，思考多种方法。独立想一想，小组讨论。
(3)学生独立完成，汇报口算方法。(教师指导学生汇报并写板书)
三、课堂总结，积累经验
这节课我们解决了不少生活中的问题。通过学习，你的收获是什么？
四、巩固提高，练习运用
1.指导学生完成教材第41页“做一做”。
说一说你想怎么计算。
2.完成教材第43页练习九的第1,2题。
小组比赛，集体订正，指名学生说一说他的口算方法。
五、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算
(1)6×10=60(个)(2)12×20=240(个)
6×9=5412×2=24
6×1=624×10=240
54+6=60
【教学反思】
[成功之处]现实情境是学生列算式的依据，通过直观的情境图，加深学生对情境的理解，鼓励学生从不同角度思考，得出不同的算法，再通过练习，优化算法。
[不足之处]学生的自主性不强，设计中以学生的探究交流为主，但是教师的引导过多，学生动眼、动手、动脑、动口的综合能力没有体现。
[再教设计]在掌握了两位数乘整十数的口算方法的基础上，引导学习探究计算方法，放手让学生自主探究整百数、几百几十数乘两位数的口算方法，培养学生独立思考的能力。
第3课时口算乘法的综合练习
【教学内容】
教材第43页~45页练习九习题。
【教学目标】
1.使学生进一步熟练掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算。
2.提高学生口算的准确率，提高理解算理的能力。
3.加强数学在生活中的应用理念。
【教学重点】
熟练进行口算。
【教学难点】
运用数学知识解决实际问题，明白算理。
【教学准备】
PPT课件。
教学过程
教师批注
一、创设情境，复习导入
同学们，上一节课我们已经学习了两位数乘整十数、整百数的口算方法。谁能运用你所掌握的口算方法来试一试？
1.(PPT课件出示)口算8×10=()我是这样想的：
口算20×3=()我是这样想的：
2.一分钟速算。
10×5=35×2=210×4=16×5=
14×6=30×3=280×2=330×3=
师：同学们的表现真是太好了！接下来我们继续来完成有关口算乘法的一些练习。
二、目标练习，巩固理解
1.基础练习，完成教材第43页~45页练习九的第3,4,5,9题。
(1)第5题：完成第5题，看谁算得快？
鼓励算得快又对的学生说出口算过程，巩固对算理的理解。
(2)第9题：学生通过比一比谁算得又对又快，并说说自己的口算过程。
(3)第3,4题：联系生活解决问题。
学生独立找出数学信息，分析数量关系，列式计算，集体订正。
2.提高练习，完成教材第44页练习九的第6题~8题。
(1)PPT课件出示第6,7题，指名读题，分析数量关系。
学生仔细读题，理解题目。选择合适的计算方法，有理有据的进行表达。
同桌合作完成，集体讲评。
(2)第8题，夺红旗。激发学生兴趣，提高口算速度和准确性。
3.综合练习，完成教材第45页练习九的第10,11题。
(1)第10题，行程问题。
分析数量关系：“速度×时间=路程”,学生独立解决(1)(2)两个问题。利用豹子和羚羊之间的速度差乘追及时间等于追及的路程这一关系式解决问题(3)。(学生集体讨论，选择性拔高)
(2)第11题，时间问题：1小时=60分，1天=24小时。
分析题意，理解隐含条件。
4.思维训练，完成教材第45页练习九的第12题。
(1)引导学生获取有效的数学信息，解决问题(1)。
(2)提示学生发现问题，解决问题(2)。
三、拓展练习，升华提高
小组出题，互考互评。
四、总结反思，激发求知欲
同学们通过本节课的学习，你们有什么收获？还有什么疑问呢？
五、布置作业
完成相关习题。
【板书设计】
口算乘法的综合练习
16×5
10×5=506×5=30
50+30=80
【教学反思】
[成功之处]题中出现隐含条件，教学时，可让学生用自己的语言和方法进行分析，这样，学生头脑中就会清晰地建立起一个属于自己的数量关系式模型，进而通过交流，掌握这一数量关系。
[不足之处]理解“追及问题”中的数量关系是解决练习题第10题第(3)题的基础，也是难点，部分学生理解得不透彻。
[再教设计]可利用课件动态模拟豹子和羚羊1秒钟后距离相差了多少，帮助学生理解它们的速度差，也可以通过画线段图，帮助学生正确理解题意。
三年级数学下册教案 篇二
教学目标：
1、使学生经历探索长方形和正方形面积公式的全过程，真正理解长方形和正方形的面积公式。
2、使学生掌握长方形、正方形面积计算公式，并能应用公式解决一些简单的实际问题。
3、培养学生的估算能力，使学生正确地应用面积单位，估算长方形和正方形的面积。
教学重点：
1、探索长方形和正方形面积公式的过程
2、应用长方形和正方形的面积公式解决实际问题。
教具学具准备：
面积是1cm2小方格，课件、同图①②③一样大的硬纸片
教学过程：
一、创设情景，导入新课
1、出示课件：大熊组织竞赛，让小兔、小马、小羊来抢答以下几个问题，你们会吗？
(1)什么是面积？常用的面积单位有哪些？
(2)怎样知道图形的大小？(看它含有几个面积单位。)
2、点明课题：今天来学习长方形和正方形的面积。
板书课题：长方形和正方形的面积。
二、探究新和。
1、出示P48(图①、图②、图③课件)①让学生估一估哪个长方形面积大？②要表示这三个图形的面积，用哪个面积单位比较合适？③怎样来表示这三个长方形的准确面积？
2、探索长方形的面积公式。
(1)分组操作(一、二组用小方格摆图①、三四组摆图②、五六组摆图③、并将摆放小方格每行个数与行数的数据填在下边表中相应的格中。)集体交流。
(2)集体交流，让每小组汇报摆放的结果。
(3)得出结论。
你们在研究的过程中发现了什么规律？(方格总数等于每行个数与行数的乘积。)
怎样计算长方形的面积？(板书：长方形面积=长×宽)为什么长方形面积等于长×宽？(找出回答)
(4)应用练习
出示课件，求下面长方形的面积。
面积cm2
100cm2是哪个长方形的面积？
小组讨论，正方形的面积怎样求？它与长方形的`面积有什么关系？交流时板书：
正方形的面积=边长×边长
3、小结：
(1)怎样计算长方形和正方形的面积？
(2)计算面积时注意什么？(面积单位的使用)
三、思维训练、实践活动。
P49、1、2、3、4题
四、课堂小结。
1、生谈收获
2、师强调
今天这节课，我们用摆面积单位(方格)的方法得出长方形的面积等于长×宽，又根据长方形的面积公式推出正方形的面积等于边长×边长，并能应用得出的面积公式解决许多实际问题。希望同学们牢记这两个公式，解决更多的问题。
2022人教版三年级下册数学教学计划 篇三
一、学生基本情况分析：
三年级两个班共有学生114人，他们的年龄大多数在10岁左右，是一群活泼、天真、烂漫的少年儿童。虽然村籍不同，但是他们却关系融洽，团结一致，有强烈的集体荣誉感。
思想方面：这些同学天真伶俐，品德良好，乐于助人，能团结友爱，互帮互助，多数学生有强烈的进取心。他们通过学习，受到了一定的教育：如奋发向上，关心他人，做事一丝不苟，待人真诚，做事认真负责等。多数同学认识到学习的重要性，不学习就落后，就没有本领。但个别同学认识不够，纯粹是做一天和尚撞一天钟得过且过。这样的学生应该给予正面引导。
纪律方面：大部分同学能够遵守学校纪律和学校的规章制度，按时到校上课，不迟到，不早退，遵守《教室规则》和《小学生守则》，同学之间不打架，不骂人，尊敬师长，文明守纪。
学习方面：经过三年多的学习，大部分同学掌握了一定的独立学习的方法，数学水平有了较大的提高，计算、理解能力也具备了一定的水平，上课时，思维敏捷，迅速，回答问题积极踊跃，能按时完成教师布置的作业，并自觉的预习功课。大部分学生，上课时能比较积极的回答问题，但思考问题较慢。当然，也有一部分同学，头脑灵活，思维敏捷，但缺乏稳定性，自立意识不强，懒于动脑；还有一部分学生，头脑思维较慢，反映不灵活，基础知识掌握特不好，虽然干劲比较大，但成绩总是提不高。
总体上，从上学期成绩分析看，成绩较理想但还需继续努力，本学期要因材施教，分别对待。对于自己认为聪明得很，平时懒读、懒写、懒做题，成绩也不会好到哪儿去的学生，可以引导多自学，自己悟出道理，小组展开讨论，比教师苦口婆心的说教会更有效。对于基础很差、干劲更差，上课不遵守纪律，作业叮嘱再三都不能完成的同学，更要认真对待，发现他们思想、学习中的闪光点，鼓励他们的点滴进步，与家长联系沟通，与优生结对子，力争使他们成为砌墙的砖头后来居上。
在小学阶段的最后一个学期，要继续发挥学生的主体作用，培养学生的自学能力，提高学生的思维能力和实践能力。
二、教材分析
(一)本册教材内容包括下面一些内容：除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，位置与方向，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。
(二)本册教学的主要目的要求
1、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。
2、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数(每位乘积不满十)。
3、初步认识简单的小数(小数部分不超过两位)，初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。
4、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向(东、南、西或北)辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。
5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。
6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。
8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
它山之石可以攻玉，以上就是为大家带来的3篇《三年级数学下册教案》，希望对您有一些参考价值，更多范文样本、模板格式尽在。