作为一无名无私奉献的教育工作者，常常要根据教学需要编写教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。怎样写教案才更能起到其作用呢？整理了5篇人教版《太阳是大家的》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作太阳是大家的教学设计。
《太阳是大家的》第一课时教学设计 篇一
一、设计理念：
通过各种形式的朗读，理解诗歌内容，体会太阳给整个地球带来的美丽和生机， 懂得太阳是大家的含义，感受诗歌的快乐氛围。通过朗读、感受、想象、交流，以诗歌特有的音律美、画面美，引导学生感受、理解、升华对太阳的热爱，受到诗歌的熏陶，激发学习语文的热情。
二、教学目标：
1.会认2个生字，会写4个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的韵味。
3、理解诗歌内容，体会诗人对太阳的赞美和热爱，感受诗歌的快乐氛围。
三、教学重、难点：
教学重点：感受诗歌的韵律美，引导学生朗读。
教学难点：理解诗歌的含义。
四、教学准备：《太阳是大家的》的课件。
五、教学过程：
一、欣赏歌曲，导入诗歌。
1、［课件：种太阳］（循环播放）
谈话：小朋友们，喜欢听歌吗？ 歌儿唱的是什么？
人们都非常喜欢太阳，把太阳啊，编到歌儿里来唱，还有人，把太阳写在了诗里来歌颂！
那太阳到底是谁的呢？
2、有一位叫薛卫民的朋友就置身于神奇的大自然，他写了一首诗，要表达什么心愿呢？
师板书课题：太阳是大家的 生读课题
二、初读诗歌，整体感知。
1、这首诗写得很生动、活泼，黄老师第一次读就被深深地吸引了。咱们一起来看看吧！
［课件：诗，配乐］师范读。
2、小朋友，想自己去读读吗？自由地读诗，把诗读正确，读流利。 生自由读课文
3、反馈：a、小朋友，诗歌一共有几节？
b、现在，谁愿意把诗歌读给大家听？
读完全诗后，出示［课件：“红彤彤、陪着”］
这儿有两个词，谁来读一读。 陪，还可以找什么朋友？（注意与“赔、培”区别）
①再来读读第一个词：“红彤彤”，再指出一个“彤”，谁会读？对，放到abb型的词语里就读第一声！齐读：红彤彤。
② abb型的词中，除了红彤彤，还有哪些词也是表示颜色的？
4、感悟第一节诗。
（1）怎么白云会变成红彤彤的晚霞呢？（是因为有了太阳）
（2）红彤彤的晚霞给见过吗？什么样子的？ 生先说，再出示［课件：组图］
读好“西边天上的朵朵白云，变成了红彤彤的晚霞。”这句话
（3）孩子们，晚霞那么美，谁来把美景读出来！［出示：第一节］ 指名读——齐读
二、 理解诗意，感悟诗情。
（一）感悟第二节。
1、小朋友们，刚才读了诗歌，知道太阳为谁做了什么好事？
2、讨论：a、为什么说“太阳把金光往鲜花上洒”是太阳在做好事？
师的话，引导：是啊，小花都要感谢太阳呢，没有太阳，小花不可能长得那么好！
小花会对太阳说些什么？
师：是往这一朵上洒吗？ 这一朵吗？ 那一朵吗？ 对！还有那一朵！ 哦！太阳无私地把这金光往鲜花上洒！
b、她还把小树往高处拔呢，怎么就是在做好事呢？
哦，原来是阳光的照射，使小树长得更快，更高的意思。“拔”字用得多好啊！
c、最有意思的就是太阳陪着咱们玩了
谁去过海边玩过？ 你感觉怎么样？
平时都是谁在陪着你玩？ 是呀，太阳就像——我们的朋友，我们的长辈！
3、在阳光下戏水是多么开心的一件事啊！能把这种快乐的心情读出来吗？指名读读后二行。
4、是啊，太阳每时、每刻都奉献给人们，每个人都需要光和热，出示［课件：第二节］咱们来读吧！自己先自由轻声先练一练，看谁能把它读好？ 指名读——齐读
5、读完，想象太阳还会为谁做哪些好事？
6、太阳做的好事真不少，太阳真是我们的好朋友！ 让我们一起来读！
（二）过渡第三节。
过渡：太阳真好啊，全世界的花、树、每个人都离不开太阳，太阳只有一个，是我们大家的，是每一个人所共有的。
师引读：太阳就要从西山落啦！她要去哪儿？
生读：她要趁人们睡觉的时候，走向另外的国家。
（三）感悟第四节。
1、来让我们一起读读第四节，一起来！
2、是啊，那里的小朋友和鲜花，正在睡梦中等着太阳，盼着太阳，等太阳干什么呢？等着太阳把她的金光也往——小花身上洒，她也把小树——往高处拔，她也陪着——小朋友在海边戏水，看他们扬起欢乐的浪花！
3、太阳把美好和快乐带给地球上的每一朵鲜花，每一棵小草，每一个小朋友。她把光和热照遍了每一个角落。所以说——太阳是大家的！太阳只有一个，我们可要好好爱护她！
4、你们瞧，图上那来自世界各国爱护太阳的小朋友，他们仿佛在说些什么？
对，这也就是作者的心愿。
（四）配乐，朗读诗歌。
1、我们心中也有美好的愿望跟作者一样，希望我们在同一个地球上，同一片蓝天下，沐浴着同样的阳光，快乐、美好地生活，跟着音乐来朗诵。
2、咱们一起练 声音稍微轻一些。 师读课题（用语速暗示学生） 全班齐读。
四、总结。
1、读出了自己对太阳的赞美，对拥有同一个地球，同一个太阳的赞美，读出了太阳带给我们的——美好，读出了太阳带给我们的——快乐，读出了咱们共同的心愿！
2、诗歌的语言这么优美，咱们下节课把它背诵下来！
五、写字
这节课，我们来写几个生字。［彤 霞 陪 趁］
1、咱们一起读。
2、给“霞”找几个朋友。 而且在写的时候，要注意它是上下结构，雨字头，下面部分要特别注意，是写个“假”的右边部分。
“陪”，在写陪的时候，要注意什么？ 注意区别：陪——部
3、咱们在田字格里写这几个字，认为难写的，就多写几个。
板书： 太阳是大家的
美好 快乐
太阳是大家的教案 篇二
【教学目标】
1、会认2个生字，会写4个生字。正确读写“红彤彤、晚霞、睡构”等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，体会各国儿童的团结友爱，感受诗歌的快乐氛围。
【教学过程】
第一课时
一、揭题导入
1、同学们，今天我们一起学习一首关于太阳的诗。
2、板书课题。齐读。
二、初读诗歌
1、学生自由朗读，注意读准字音，读流利。
2、检查读课文情况。
3、我来提醒：学生提醒生字的读音。
“彤”字本音第二声，在ABB式词组中变成第一声。
4、检查读诗情况。
5、说说：你都知道了什么？
三、朗读感悟
1、选择自己最喜欢的段落朗读，并想一想自己喜欢的原因。
2、小组交流：
把自己最喜欢的段落读给小组同学听，相互评价。
3、全班交流：
读自己喜欢的段落，说说喜欢的原因。
重点感悟：课文用了拟人的手法，把太阳当作孩子、小树和鲜花的朋友，显得亲切、易懂。诗歌中把孩子、小树和鲜花并列，是因为它(他)们都有蓬勃的生命力。这样写显得新奇、有诗意。
4、想象说话：
我想对别的国家的小朋友说几句话……
第二课时
一、再读课文
1、用自己喜欢的方式朗读课文，感受诗意。太阳是大家的，世界是大家的。
2、学生交流读课文后的感想。
3、有感情地朗读。
二、练习背诵
学生用自己喜欢的方式背诵。
三、拓展交流
学生搜集其他国家小朋友生活情况、文化习俗等方面的资料，进行介绍。
四、指导写字
学生自己观察书写。教师进行提示。
五、积累语言
六、板书设计
25、太阳是大家的
撒在鲜花上
照耀着小朋友 小朋友做游戏
世界是大家的
【反思】
这一课是一首儿童诗，要从题目入手教学──太阳是大家，通过引读，自读，齐读，老师范读，让学生理解世界要和平！最后可以拓展，学生自己仿照第二自然段编诗。
太阳是大家的教学设计 篇三
学习目标：
1、会认2个生字，能写4个生字，正确读写“红彤彤”、“晚霞”、“睡梦”等词语。 2.学习朗读诗歌的方法，背诵课文。
3.理解课文内容，体会太阳无私奉献的广阔胸怀，感受诵读诗歌的快乐。
4.培养想像能力、发展创新思维。
学习难点：
感悟诗歌含义。
教学过程：
一、谈话引入 动画激趣
1.同学们，喜欢看动画片吗？今天，陈老师给大家带来了一小段有趣的动画片。请看屏幕
2、cai演示太阳初升一刻的动画场景。
3.同学们，你在刚才的动画里看到了什么？太阳有什么特殊之处？（生答）有了翅膀会飞到哪儿？会做什么？向日葵为什么昂起了头，小树为什么开始欢呼？太阳出来了，感到高兴的还会有哪些事物？想知道这些吗？好，就让我们一同走进课文吧？齐读课题——25 太阳是大家的。
二、初读课文，整体感知
请同学们打开语文书，自由小声地朗读课文，注意读准字音，读通句子。
1.学生自读。
2.学生齐读，师检查、正音。重点指导：
“红彤彤”变调，叠音词读“tōng”
3.下面的字你会写吗？
彤：书写时应注意什么——左边只有一点
趁：书写时应注意什么——中间三撇对整齐。
霞：怎样记忆字形——形近字置换：“假、瑕”
陪：怎样记忆字形——形近字置换：“倍、部、培……”
4.初读课文后，你知道了些什么？
学生汇报。
三、体会情感 感悟表达
（一） 学习第一节
同学们，太阳在大家的期盼中升起了。请你们闭上眼睛倾听朗读，待会儿告诉大家，听朗读时，你的脑海里浮现出什么样画面？
1.师配乐朗读。
2.生汇报想像的画面。
3.太阳下山了，大地上是什么情景？把你见过的或想像到的讲给大伙儿听听。
学生交流。
4.欣赏日落时的美景。
5.红霞染红天边，雾气弥漫林间，学生跨出了校门，鸟儿叽喳喳，要回己的家园。多美的日落啊！多美的画面。你能用朗读把这种迷人的景色表现？
6.指导朗读，重点是读好韵脚。
（二）学习第二节
太阳从西山落下了，这一天之中， 她给世界都做了哪些事儿呢？请一个孩子为我们读第二节，大家边听边看。
1.请学生读。
2.太阳做了哪些好事儿？
学生汇报。
3.你觉得这一节中哪些句子特别形象、生动？（生汇报）这节诗把太阳当作什么来写？这样给人带来一种什么样的感觉？（亲切、温暖）
在这些拟人化的诗句中，有一些词语写得特别有气势。（拔、洒），你能用边朗读边表演的方式把这些情景表现出来吗？
学生表演朗读。
4.这一节最后有一个省略号，它告诉了我们什么？太阳还会做哪些好事儿呢？请在四人小组里议一议。
①学生小组讨论。
②学生汇报。
5.表达激qing
太阳出来了，鲜花快乐得脸儿红红，小树兴奋得把手臂伸向天空，孩子们心花怒放，该有多么激动。假如你就是这些小孩，你能不快乐吗？能不兴奋吗？能不激动吗？那就请你用认为最好的方式把这种高兴和兴奋心情表达出来吧！你可以振臂高呼，你可以放声歌唱，你可以翩翩起舞……
6.指导朗读，重点是读好节奏。
（三）学习第三节
1.太阳下山了，他会去哪儿呢？请大家小声读课文，读完后，大胆猜猜，它可能会飞去哪些国家。
2.当我们已熟睡时，忙了一天的太阳却又急急地走向另外的国家，为那里的一切奉献光明和温暖。你觉得生活中的什么人最像太阳？
3.同学们仔细看看，这一节中有哪些标点比较特殊？
用叹号的句子怎么读。（指导朗读）。
有问号的句子是什么句？真的有疑问吗？不是，因为后面告诉了我们答案，先提出问题然后自己作答，这叫设问，谁来试试读一读。（指导朗读）
你能按设问的形式，写几句话吗。
学生写话。
（四）学习第4节
太阳要到好多国家去，那里也有好多人和事物在等她，盼她，都有哪些人或事物在等她，盼她？请大家齐读最后一节。
1、学生齐读。
2.学生汇报。
3.说了“等”，为什么不要用“盼”？“盼”字说明了什么？（世界各地的人们都急切地等太阳来他们身边）假如你是花儿、小树和其它国家睡梦中的小孩，说说你为什么要等太阳、盼太阳？
学生交流后汇报。
大家对太阳有这么多期盼，你愿意对期盼太阳的各国的小朋友说几句话吧！
学生说话。
指导朗读。
大家急切地等太阳，盼太阳，连做梦也感觉到太阳把温暖和幸福送到自己的心上，你能用朗读把他们这种心情表达出来吗？
（五）升华情感
太阳给我国的鲜花、小树和孩子无限的温暖和光明，也把希望和欢乐洒向所有生命。面对太阳，你想对她说些什么呢？
五。朗读全诗 结束全课
太阳是光明的使者、温暖的怀抱，欢乐的源泉，她把自己的光和热无私地奉献。她是多么伟大呀！让我们带着崇敬和赞美之情，再次朗读这首赞颂太阳的诗歌吧！
板书： 太 阳 是 大 家
无私 幸福
太阳是大家的教学设计 篇四
一、复习导入
师：同学们，你们看，这是谁？（卡片展示：太阳的笑脸）今天她又来到了我们身边和我们一起继续学习（生齐读课题）
师：同学们，你们还认识他们吗？（出示太阳生词卡片）谁愿意读一读呢？如果你读对了，老师就把这个小太阳奖励给你们！（生读）
师：大家愿意一起读一读吗？（生齐读）
师：那谁自信地来说一说，你上一节课有哪些收获？
（根据学生的回答，有的同学说他看到了一幅幅美丽的图画，是啊，我们常常用“如诗如画”来形容景物非常美丽！课文中这首诗里面又何尝不是藏着一张张画呢！现在就让我们展开想象的翅膀，去发现每一句美丽诗句的画面吧，让我们把美丽送进这一节的字里行间，一齐美美地读第一节。 ）
二、指导精读，积淀感悟
师：听了同学们的朗读，老师也想来读一读了，可以吗？
生（大声）：可以！
师：我读诗歌的第一小节。同学们听听，看老师读得美不美！
师：（掌声）谢谢你们真诚的评价，你们听得很认真。现在我们就来一起欣赏一下这美丽的画面。（点击出图“朵朵白云”）
师：白云发生了神奇的变化，看！（点击出图“红彤彤的晚霞”）
师：是谁让云彩有如此神奇的变化？（太阳，落山的太阳）好，我们再来欣赏一下夕阳西下的美景！多美得景色呀！：原来美丽的图画就是优美的诗句，优美的诗句也能变成美丽的图画，你能把这一小节读得美如画吗？（找生读）
（师指导读“红彤彤”注意“彤”的意思是“红”“红彤彤”那得多红啊！应该加重语气。“就要落下”注意“！”要读出挽留的心情）
师：谁还愿意再一次的把这一小节读给大家听？谁会有这样的好机会呢？你可以叫上你的小伙伴一起读。（找三组，给予评价）
那么在同学读的时候你想不想做最好的听众？就让我们用心去听，去发现同学的闪光之处与需改正的地方。
师：想听听你的小伙伴是怎么说的吧
生
师问生：那你愿意读给大家听听吗？
生读。（读得很有感情）
师：就像他们这样，我们再一齐美美的`读读第一小节。
生有感情的齐读。
三。学习第二节
1、（带着想象读诗）
、太阳不仅为我们带来了美景，还为做了许多好事，赶快读读第二小节，想想太阳都为谁做了好事？（生说，板书：鲜花、小树、小朋友）
师：“太阳”为“鲜花”做了什么？
生：她把金光往鲜花上洒
师：怎么洒的？谁能做一下洒的动作？（全班做动作）
师：为什么用洒字？换成照行吗？（理解洒：不仅体现太阳带给鲜花快乐也包含太阳暖暖的爱，有这样的金光鲜花才开得鲜艳。
师：她为小树做了什么？
生：把小树……拔
师：你们怎么理解这个拔字的？怎么拔，是飞快的拔还是拔一会就停住了？
生：一点点的拔（做动作）
师启发生说出拔体现了太阳在源源不断的为小树输送养分！
师：同学们，一个洒一个拔都让我们感受到和太阳相处的快乐，更让我们理解了太阳的爱。那我们怎么样才能读出这种爱呢？（指导读）
师：同学们，老师想问大家一个问题，你们喜欢玩水吗？（喜欢）那你们感受过在温暖的阳光下玩水的快乐吗？让我们带着这种快乐把这小节最后这句话读出来吧！从这句话你体会到了什么？（太阳的爱）通过哪个词体现出来的（“陪着”）我们想到了什么？平时都是谁陪着我们的（妈妈 爱）
师：你们觉得太阳的好事做完了吗？（没有）为什么？（省略号）
师：太阳还做了哪些好事？就由你们来想象一下仿照第二小节写一写。（生写，找同学读）
师：你们写的真棒，太阳就是这样，把她的温暖和爱都给了大家，现在就让我们再一次带着这种美好的感觉把这一小节表演一下（齐读）
四、学习第3，4段
太阳陪了我们一天，她就要落下了，你的心情怎样？（留恋）让我们带着这种留恋之情去送送太阳吧！让我们用自己喜欢的方式读读三四小节！注意“！”在向你眨眼，一定要把它给读出来！
指名读（朗读指导：小朋友们还在睡梦中呢！最后一句注意要读的轻点、慢点！再试试）
老师想问问大家为什么太阳要趁人们睡觉的时候走向另外的国家吗？（因为别的国家也需要太阳）同学们，你们看，老师手中的地球仪，太阳不仅照到了我们国家，她还把她的光明和温暖洒满了全世界，太阳不仅仅是属于我们的，她还属于全世界，所以太阳是大家的，所以在别的国家里也有……（课文）但是老师想告诉大家，在这个世界上还有这样的国家（课件出示阿富汗难免图片）在这里的小朋友并没有感受到太阳的温暖和爱，所以我们要珍惜我们的和平生活，虽然现在的世界不和平可是老师相信有一天通过你们的努力，这个世界到处都会和平，就像这样别的国家的小朋友都来了，师：他们手里捧着什么？（课件）生：鸽子。师：鸽子代表什么？生：和平。
你想对别的国家的小朋友说什么？（课件展示：书中插图）
生1：我想说我们要团结友爱，和睦相处。
生2：无论你来自何方，都拥有美丽的太阳？
生3：我想像他们一样也放飞手中的和平鸽，让它们飞遍世界的各个角落。
师：是啊让她飞遍世界的每个角落，让和平永驻人间。
仅仅太阳是属于大家的吗？还有什么是属于大家的？为什么？
其实不仅太阳是大家的，月亮也是大家的，陆地海洋、草原沙漠也是大家的。一句话，整个世界都是大家的。希望全世界的小朋友都在同一片蓝天下共享着和平与安宁。
五、朗读背诵、升华情感。
师：我发现我们的心已经和太阳贴在一起，让我们再次走进诗中，用我们的心灵去诵读诗歌！
我有个提议，我们一起把这首诗歌送给全世界热爱和平的人们，好么？让我们用世界上最美丽的声音，告诉全世界的人们：世界需要和平！（课件配乐朗读）
师：下面请听双井小学三年级的同学为大家表演的诗朗诵《太阳是大家的》
全班起立表演。
太阳是大家的教案 篇五
【学习目标】
１、认识彤、陪２个生字，会写彤、霞、陪、趁４个生字，正确读写红彤彤、晚霞、浪花、睡觉、睡梦等词语。
２、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。
３、懂得地球是人类共同的家园，太阳是大家的，人类应友好相处。
【教学重点】
引导学生朗读、背诵诗歌。
【教学难点】
理解诗歌的含义。
【教学时间】
两课时。
【教学过程】
第一课时
一、激趣导入
１、教师导入：
猜谜语，有位长寿老公公，天亮从东来出工。他把光明给世界，还把温暖洒人间。要问公公在哪里，请你仔细看画中。
２、学生猜谜，教师引导。板书课题。
二、初读课文
１、自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。
２、开火车认读词语。
３、四人为一小组互读课文，互相帮助指正。
４、每组推选一名代表读课文，比一比哪个小组读得正确、流利。
三、朗读感悟
１、读一读：
自由读文，想一想这首诗告诉了我们什么，把不明白的地方画出来。
２、帮一帮：
小组内同学互相说一说读了这首诗知道了什么，提出自己不懂的问题，共同研究。
３、说一说：
小组派代表在全班交流。
４、感悟诗：
结合第二小节，说一说太阳做了哪些好事。除诗中所写的之外，太阳还做了哪些好事？指导学生仿照诗句进行补充，如：
她使庄稼茁壮成长，
她使动物有了温暖的家；
她陪着小朋友在学校学习，
听他们充满童趣的谈话。
５、朗读最后一节，结合插图，说说这一节的意思：
⑴ 从对别的国家的小朋友等待太阳、盼望太阳的描写中，感受太阳是大家的；
⑵ 太阳是大家的，人和人是平等的，各国人民要友好相处。
第二课时
一、感情朗读
１、自由朗读课文，画出自己喜欢的诗句，反复练读。
２、读出自己喜欢的诗句，学生进行评议。
３、有感情地朗读全文。
二、练习背诵
１、小组内同学互相背诵，比比准背得准确。
２、指名分小节背诵，其他同学默背。
三、交流感受
１、想一想：
学习了这首诗以后，有什么感想。
２、谈一谈：
说说自己的感想或收获。
３、说一说：
你想对别的国家的小朋友说些什么，自由表述。
四、学习生字
１、重点指导：
彤字，左半边不要多写一点，
霞字注意上下的比例关系，同时还要注意下半部分的正确写法，联系假字书写。
２、学生练习。
读书破万卷，下笔如有神。上面的5篇人教版《太阳是大家的》教学设计是由精心整理的太阳是大家的教学设计范文范本，感谢您的阅读与参考。