《牛津小学英语》教案 篇一
《牛津小学英语》5a unit 9 shapes教学设计
丹阳市蒋墅中心小学 张亚琴
一、教学目标
1、知识目标：能听得懂，会说，会读和会拼写单词shape, shapes, a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star及其相应复数形式。能听得懂，会说，会读和会写句型what shape is the…?it’s a …
2、技能目标：使学生能灵活运用所学知识完成交际任务。
3、情感目标：保持学生的学习兴趣。
二、教学内容及重难点
教学内容：5a unit 9 shapes
教学重难点：能听得懂，会说，会读和会拼写单词shape, shapes, a circle, a square, a diamond, a rectangle, a triangle, a star及其相应复数形式。能听得懂，会说，会读和会写句型what shape is the…?it’s a …
三、教学过程
1、warm up ---- free talk
t: boys and girls, i like drawing pictures. do you like drawing?
s:……
2、presentation
(1)引出课题 t：i have some cards. do you have a card?(教师呈现自己做的贺卡) s: ……(教师选一张圆形，长方形的贺卡贴在黑板上)
t: there are two cards on the blackboard. let’s have a look. what’s in the card? s:……
t: there are some shapes.
teach: a shape shapes
(2) t:(指着黑板) this is a circle card.
teach: a circle
t: the football is a circle. can you see something like “the …is a circle.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)
t：（指着黑板）what shape is it? it’s a rectangle. it’s a rectangle card.
teach: a rectangle .
t: the book is a rectangle. can you see something like “the …is a rectangle.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)
t: i have a rectangle paper. look at me. is it a rectangle? (将长方形纸折成正方形) s: no.
t: it’s a square.
teach : a square
can you see something like “the …is a square.”(组织小组竞赛造句，表现优秀的小组贴上图形)
t: （正方形纸折成三角形）what shape is it? is it a square?
s: no. t: it’s a triangle.
teach: a triangle
(3) teach: what shape is the …? it’s a …
t: we are talking about shapes.( cai ) what shape is the …?
s:it’s a ..(课件展示两幅图片)
t：can you ask me ?
teach: what shape is the …? it’s a …
s—t: what shape is the …?it’s a …(组织小组竞赛对话，表现优秀的小组贴上图形)
s—s:what shape is the …?it’s a …
(4) say a rhyme: （拍手）
card, card, i like cards.
circle, circle, it’s a circle football.
rectangle, rectangle, it’s a rectangle door.
square, square, it’s a square clock.
triangle, trangle, it’s a triangle kite.
（5）t: look at my card. there’s a tree in the card. what’s in the tree? s:… t: some stars.
teach: a star
( cai ) guess: what shape is it? is it a star?(遮住)
teach: a diamond
3、practice
(1) ( cai ) t: do you know them?( look and say)
(2) guess game: (露一小半图)t: what shape is it?
(3)look and say:( cai ) how many …are there? there are ….
(4)公布竞赛结果：用句型 how many … are there? 汇总。
(5) exercise:
t:look, i can make a picture. there’s a triangle ,
a rectangle and two squares. can you say?
4、板书设计：
unit 9 shapes
(贺卡1) what shape is the …?
it’s a …. (小组竞赛贴图)
（贺卡2）
《牛津小学英语》教案 篇二
《牛津小学英语》4b unit6 let’s go by taxi教学设计与评析
一、教学内容
《牛津小学英语》4b unit6let’s go by taxi b look, read and learn和 c work in pairs
二、教学目标
1.能听懂、会说、会读和会拼写单词 a station, a hospital，by taxi。
2.能听懂、会说和会读单词a theatre, a minibus
3.能听懂、会说、会读和会写句型shall we go to……by……？及应答语 all right/ok.
三、教学重点、难点
1.能听说读写单词a station, a hospital，by taxi。
2.能听说读写句型shall we go to……by……？及应答语 all right/ok。
四、教具准备
录音机、磁带、单词卡片等。
五、教学过程
step 1.greetings
t：good morning，boys and girls.
ss: good morning, miss mu.
t: how are you?
s: fine, thank you. and you?
t: i’m very well .thank you. let’s sing a song, ok?
ss: ok.
学生跟着录音唱《go to school》并做动作。
[设计意图：在课一开始，通过warm up让学生在与老师的口语交际中复习旧知识，又逐步培养交际能力。而且歌曲内容与新知联系密切，在唱的过程中不知不觉地为学习新知作好了准备。]
step 2 .free talk
1.t: （出示公园图片）look at this picture. what’s this in english?
s: it’s a park.
t: let’s go to the park.
s: ( 通过看教师手势回答)ok/all right/good /great.
[设计意图：通过tpr教学法，用点头表示all right ，用竖起一个拇指表示good； 用竖起两个大拇指表示great;；用竖起后三个手指，拇指和食指圈成一个圈表示ok，让学生全身心地投入到教学活动中，有利于提高学习效果。]
2.t：（出示超市图片）what’s this in english?
s: it’s a supermarket.
t: (指名编对话) let’s go to the supermarket. but how?
s: (做动作)by bike/bus/ car
3.教师出示长城图片（the great wall）, 指名编对话。
s1: let’s go to the great wall.
s2: great. but how?
s1:by plane.(做动作)
[设计意图：教师让学生编对话可以培养学生的交际能力，教师再多激励，可以激发学生的学习兴趣。教师让学生通过free talk，复习了3a中所学的地点类和工具类单词，并结合句型let’s go to…but how?及其答语，一方面从旧知中引出新知的教学，另一方面为新知的学习作了很好的铺垫。
step 3 . presentation and practice
1.t: today we will learn: unit 6 let’s go by taxi。领读课题并拼读 a taxi
t: let’s go to …… by taxi.(用不同的地点类单词替换)
s：ok/ all right./ good ./ great.(并做动作 )
2. learn: a theatre
①教师出示电影院图片，问what’s this?
s: a cinema
t: (出示a theatre图片) is it a cinema, too?
s : no, it isn’t.
t: a theatre领读，开火车读， 教师指导发音。
[设计意图：利用电影院图片引出剧院图片，让学生自己说 no，既让学生避免了两者混淆，又牢牢地记住了新单词 a theatre。]
②chant: theatre↑↓→go to the theatre→let’s go to the theatre.
t: boys and girls, let’s go to the theatre.
s: ok. (手势)
t： shall we go to the theatre?
s:（看老师手势）ok./all right./good./great.
[设计意图：老师通过学生熟悉的句型let’s go to……引出新句型shall we go to……，学生自然地知道了句意并会在教师的指导下说出应答语。]
③guess: (师出示) it’s a big room . there are many books in it. what is it? (允许学生说汉语)
师在学生猜出后出示图片：a library 领读，开火车读。
t：shall we go to the library？
s: (动作)ok/all right.
t: but how?
s: by bike/bus/ car/taxi. (用动作表示出来)
[设计意图：通过学生喜爱的猜一猜的形式，制造了“信息差”，给了学生一个训练的空间 ，给了学生一个练说的理由。]
t：shall we go to the library by……?(用交通工具类单词进行替换操练)
s：ok/all right/…
[设计意图：通过简短的句型问答后，出示本节课的教学重点句型shall we go to…by……？ ok/all right.既减轻了学生的学习压力，降低了学习难度，又顺其自然，水到渠成。]
④learn: a minibus
t:（出示公共汽车图片）what’s this in english?
s： a bus.
t：（出示小型公共汽车图片）what’s this in english?
s：a bus?
t：a minibus .领读，指导发音。
chant: minibus↑↓by minibus
t: shall we go to……by minibus? (用不同的地点类图片进行替换操练)
[设计意图：利用a bus引出a minibus，起到了以旧带新的作用，而且让学生明白了bus与minibus的联系和区别，并及时利用不同地点类图片操练，达到巩固的目的。]
s：ok/all right/….
学生同桌之间，组组之间操练，指名说一说。
⑤practice
出示图片：picture1剧院 出租车
picture2超市 小型公共汽车
picture1指名说一说，师评议
picture2 work in pairs.
⑥learn: a hospital
出示 mrs black的图片
t：who’s she ? s: she’s mrs black
t: what’s her job? s: she’s a nurse
t: where does she work?
s:医院
t：出示图片a hospital并指导发音 ho—s—pi—tal
学生集体拼读，用手指在桌上尝试默写。
教师出示一幅图：david生病了，nancy正在询问他。
t: who’s the girl?
s:she’s nancy.
t who’s the boy?
s:he’s david.
t: now i’m nancy. you’re david.(老师扮nancy，学生扮david)
t：what’s the matter?
s: i’m ill .
t: shall we go to the hospital by taxi?
s: ok.
师生交换角色，指名表演。
[设计意图：利用图片创设情景，让学生通过角色扮演在情景中操练所学句型，使对话操练具有了真实的交际意义。]
step 4 : play games
1、what’s missing？
①师将地点类图片贴在黑板上(a hospital a supermarket a theatre a library等)
让学生齐读两遍，然后学生闭上眼睛，教师随意抽去一张图片， 问what’s missing？ 指名回答。
②将图片换成交通工具类图片，同法操练。
[设计意图：这个游戏的设计简单，操作方便，而且可以让学生在不知不觉中复习所学的单词。在操练过程中还可以让学生在说出单词后，用该单词说词组、说句子、编对话，达到拓展所学知识的目的。]
2、look and read
①教师读单词，但只张嘴不出声。 让学生猜。
[设计意图：这个游戏可以让学生集中注意力看教师的口形，纠正自己的发音，同时巩固所学单词。]
②鹦鹉学舌：教师读单词，如果读对了，学生跟读。如果读错了，学生站起来并读出正确的单词。
[设计意图：这个游戏可以训练学生快速反应能力，在紧张的学习中复习单词，一张一弛，教师设计的多种游戏，孩子们没有感到是在专门学习语言，相反是在活动中、在游戏中、在真实的语言环境中学习了语言、训练了语言、应用了语言，发展学生的情感。]
出示c部分。
1.指名说说图1和图2，教师出示正确答案并让学生齐读。
2.分组练写图3和图4，教师在黑板上画四线格，指名板演，集体评议。
[设计意图：在小学英语教学中，听、说、读、写要体现“听说领先，读写跟上”的原则。因此本环节教师让学生板演并让学生通过集体评议学习别人的优点，并避免重犯别人的错误。]
step 6. homework
1.抄写a hospital ,a taxi各四遍。
2.用所学句型 shall we go to……by……？ok/ all right./造两个句子。
3.预习a read and say.
[设计意图：课外作业是课堂教学的有效扩展和延伸。教师设计了多项作业，一方面复习本节课所学内容，另一方面预习下节课将要学的内容。这样，学生对知识的学习是前后连贯，浑然一体。]
课后反思：
一。英语课堂应注重体现由浅入深、循序渐进的层次性教学过程，要通过层层深入的学习掌握知识点。因此在教学句型shall we go to……by……？时，利用旧知识let’s go to……by……引出新内容，采用看、猜、说等多种手段，是本节课的主要线索。
二。在教学中千方百计为学生营造一个宽松愉悦民主和谐的英语氛围，适时采用chant巩固新单词，并用tpr教学法使学生全身心地投入到学习活动中，降低了对话教学难度，使学生轻松的掌握了对话
三。在教学中，对学生多进行鼓励、表扬，让各个学习层次的学生都得到进步，使他们能够展现自己，激发他们的学习热情。
《牛津小学英语》教案 篇三
unit 4 review and check
连云港市赣榆县青口中心小学 肖淑芳
单元教材分析：
本单元是复习单元，着重归纳了第一单元至第三单元的主要语言项目，通过看图编号，说说讲讲，完成句子等练习，帮助学生复习巩固以学的词汇，句型和日常交际用语，使学生的听、说、读、写能力在原有的基础上有所提高。在教学时，教师要分析学生的学习现状，课堂上根据学生的掌握情况，尽量采用图片，实物，多媒体等直观教具，结合游戏，情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。
教学要求：
1 通过复习，使学生熟练的掌握四会单词，词组和句型。
2 通过本单元的复习操练，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
教学重点：
1 掌握一至三单元的四会单词，词组及句型。
2 掌握一至三单元的日常交际用语，并在实际生活中熟练运用。
教学难点：
1 能根据情景正确的使用形容词和副词的比较级。
2 能会用英语问路。
教具准备：
录音机、磁带、图片及相关实物。
课时安排 : 共四课时。
第一课时：复习1，2单元，完成a部分的练习。
第二课时：完成b，d部分的练习。
第三课时；复习第三单元，完成c部分。
第四课时：综合复习，完成练习册。
友情提示：
1、教师要帮助学生归纳形容词和副词比较级的构成及用法，帮助学生巩固记忆，达到熟练掌握，准确应用的目的。
2、对于“问路”这一语言项目，教师要多结合学生的生活实际进行交际操练，学以致用的目的。
《牛津小学英语》6b unit 4 单元教材分析 来自第一范文网。
《牛津小学英语》教案 篇四
教学内容：综合实践课
教学目标：
1训练学生基本语言技能为目标，培养学生大胆用英语表达的勇气，养成用英语思维的习惯。
2.以听说读写的形式，综合训练学生对本课单词、句型的理解和应用。
3.鼓励学生合作学习，共同发展。
教学重难点：培养学生综合运用语言的能力。
教具准备：石英钟（以便一分钟记时），小黑板或纸张（上面准备20-25个句子），录音机。
教学过程：
step 1 group work: what have you learnt?
1.小组内交流本单元所学内容。（分单词、句型两大块，每块再分重点及次重点。）
2.记到笔记本上，互相读一读，问一问。
3.全班交流。
step 2 listening exercise听力练习
1.listen and judge（完成练习册第1页）
1)look at the pictures.
2)what can you see?
3)listen to the tape and draw a smiling or crying face.
4)check the answers.
2. listen and choose.（完成练习册第2页）
1)look at the pictures and say the words.
2)listen to the tape and choose the correct letter.
3)check the answers.
step 3 oral exercise口语练习（完成练习册第5页）
1. check the answers.（上节课布置的作业）
2. read the dialogues together.
3. try to act out the dialogues. (group work)
4. action.
step 4 reading work读句竞赛
训练方式：读小黑板或纸上的20-25个句子（本课句型或其它）小组间竞赛，每人读一句。一分钟之内，读的句数最多的一组为胜。
step 5 writing work写话练习。
练习形式：每组发一张纸，以 hello/ good morning/ … 开头，每人接一句，一直接下去，5分钟之内完成合作。
教师快速阅读一下，再分发下去，学生互相评价。最后齐读范文。
step 6布置作业。
1.背诵a部分。
2.你能发现多少单词：
newomanclimboyourighteacherstudenteamanurse
3.你会说吗？
1)你第一次到一个新的地方，可以说：
2)你不知道一个人是谁，可以问其他人：
3)当你打扰别人时，应该先说声：
板书内容：（请合理安排）
板书设计：
教后笔记：
《牛津小学英语》教案 篇五
《牛津小学英语》6b unit5 seasons的话题主要是围绕“季节”展开，课文介绍了纽约的四个季节，课文中的这四个季节并不是按顺序逐一介绍的，而是在特定的话题下产生。课一开始，教师在free talk中与学生交流有关天气及四季的相关话题。
[教学片段一]
t: what’s the weather like today ?
s: it’s sunny day.
t: which season is it now ?
s: it’s spring.
t: which season comes after spring ?
s: summer.
t: which season is the last season ?
s: winter.
t: which season do you like best ? why ?
s: i like… because i…
free talk中的等问题，把学生引入他们感兴趣并熟知的“扬州四季”，既为学习课文中“纽约的四季”做了铺垫，也促使学生用英语主动去谈论家乡的季节，大大增强了学生的求知欲。
[教学片段二]
t: su yang’s dad is going to new york next week. but she doesn’t know the weather. who can help her?
t: what’s the weather like in new york?…
（教师提一些问题，学生听完课文对话后，回答问题）
由这一系列的问题，教师把学生带入课文引言部分的学习，在这一学习过程中，教师的话题从学生感兴趣的“summer holiday”转换成new york。但笔者认为教师完全可以改变一下free talk中最后的话题，可以先问where are you going next week? 再转换为where is su yang’s dad is going next week? can you guess?这样，自然地过渡到课文内容的学习，新旧知识点的联系就较为紧凑了。
课文教学是小学高年级外语教学的重点，也是难点。课文是教材的中心，是教授、学习语言知识和训练语言技能的综合教学材料。高年级课文的词汇量大、句型比较长。教师如何有效地让学生学习课文内容呢？教师是直接讲解课文？还是教师设计不同的练习，通过不同的方法，来逐步学习课文呢？课文内容的学习方式需要多样性。魏老师教学课文内容的方式是这样的：
一、通过“听音标号”的形式，学生初步感知课文
教师提了两个问题how long is he going there? what questions does su yang ask about ? 学生带着问题先整体听课文内容，根据课文介绍的先后顺序标序号。
通过“听音标号”这种形式，学生对课文介绍的纽约季节的先后顺序有了一个感知，对课文内容有了一个初步了解，有了一个整体的把握。
二、通过“选词填空”的形式，学生深层学习课文
学生对课文内容有了初步的感知，如何进一步加深学生对课文的理解？如何使学生了解纽约的季节里不同的天气及人们的活动？教师采取了“选词填空”的形式，学生一边仔细听课文录音，一边选词填空。考虑到学生刚刚接触课文，考虑到不同水平的学生，教师并没有让学生直接填词，而是给出了一些关于天气的词，让学生去选词填写，大大降低了难度，学生进一步理解了课文内容。
seasonweatherhotrainycoolwindycloudywarmsummerautumnspring
三、通过“缺词填空”的形式，学生再次理解课文
学生是否已经掌握了课文知识？如何来检测学生的学习效果？魏教师根据课文内容把对话改编成了一篇小短文，让学生根据所学的课文内容填空，通过这种形式，不仅检测了学生掌握课文知识的情况，同时再次让学生理解巩固了课文，更进一步地理解掌握课文知识。
su yang’s dad is going to new york . he is going to work there one year . in new york, there’s a lot of rain in . the weather in summer is
as as in nanjing. autumn is the season in new year.
it’s and . in winter it’s than in in nanjing. su yang’s dad
needs some warm clothes for winter in new year.
整篇课文的学习，教师采取了“总→分→总”的方法，及学生先从整体上把握课文，理解整篇课文的意思，然后分段学习课文，自然新授并讲解知识点，最后再进一步巩固课文。在每个教学环节的过程中，教师采取了不同的教学方法，设计了不同的练习，题目由简到难，并且题型多样，激发了学生学习的兴趣，学生做的不亦乐乎！
这一节课中，教师设计的各个环节都很巧妙，学生学习课文的方式多样，有“听音标号”的形式等。学生运用语言的活动很多，教师对课文内容教学的每一个步骤设计到位，考虑到学生知识水平，循序渐进地，运用多种练习方式，不同难度的题目，让学生学习课文。在学习课文中学生了解了语言知识，掌握了语言知识，并去运用了语言知识，符合学生的认知规律，学生感兴趣，学的轻松，教学效果好。
《牛津小学英语》教案 篇六
教学内容：6b第五单元第一课时。
教学目标：
能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
教学重点：能听懂、会说、会读和拼写单词weather, spring, autumn, winter, hot, cold
教学难点：能听懂、会说、会读单词season, because, countryside, warm, cool, rain, rainy, sunny, windy, cloudy, rowing, snowball fights.
教具准备：单词卡片、教学挂图、录音机。
教学过程：
step 1 pre-task preparation:
1.warming up.
sing an english song “seasons”。
2.free talk. “what’s the weather like today?”
t: what’s the weather like today? ss: it’s cold.
t: what season do you like best? s1: spring.
step 2 while-task procedures:
1. a guessing game: which season?
show some pictures and let the ss guess: spring, summer, autumn, winter.
2.say a chant:
spring, summer, autumn and winter,
which season do you like best?
spring, spring, i like spring best.
summer, summer, they like summer best.
autumn, autumn, we like autumn best.
winter, winter, we all like winter
summer is hot, winter is cold,
autumn is cool and spring is warm
t: what season do you like best? s1: spring.
step 2 while-task procedures:
1. a guessing game: which season?
show many cards to the ss, then ask “what’s missing?”
step 4 homework:
make some cards of part b.
板书内容：
weather, spring, autumn, winter, hot, cold.
板书设计：
《牛津小学英语》6b unit 5 第一课时 来自第一范文网。
《牛津小学英语》教案 篇七
一、教学内容
part a，b，c
二、教学目标
1.能熟练地听、说、读本单元所学单词、句型。
2.能初步将本单元句型运用到日常交际中。
3.能在教学活动中，感受到成功和快乐。
三、教学重点
1.能初步将本单元句型运用到交际中。
四、教学过程
step 1. greeting.
（日常问候语）
step 2. revision
1) free talk
师出示与本课内容相关的文具残缺图片若干，操练句型：
what’s this/that in english? 及其应答
2) 学习歌曲what is this in english?师示范后，学生跟唱。
3) 鼓励学生挑选喜欢的图片，小组创作新歌词，并集体演唱。
step 3. activity
1.i can draw a …跟着老师画文具类简笔画
2.listen and point.
3.listen and color.(师提供颜色，生自己涂色)
4.让学生将这些新文具摆放到合适的地方。建议：in the pencil box/desk/book; on the pencil box/desk/book等
5.师示范新对话，并让学生跟读。
如：
a: come here ,…
b：all right.
a: excuse me, what’s this on your book.
b: oh, it’s my tape.
look, it’s new.
it’s green and white.
it’s from my dad.
it’s on my book now.
6.学生以小组为单位，编新对话，并表演。
step 4. homework
1.将课上自己编的歌曲歌词以小报的形式展示出来。
2.口头向父母介绍自己的文具。
注意点：
1.活动课不能搭建花架子，所设计活动要紧紧围绕教学重点。
2.活动过程中要用语言，不仅用本单元，更要考虑到前面的知识联系。
活动资源要用足，用好。
《牛津小学英语》教案 篇八
一、教学内容
单元小练习
二、教学目标
1、熟练掌握本单元的（三会、四会）单词、词组、句子及对话。
2、运用已有语言知识解决问题。
3、通过难度适中的适量小练习，帮助学生进一步了解自身学习状况，以促进以后的学习。
三、教学重点
引导学生学会发现本单元知识的薄弱环节，以便及时调整教学策略。
四、教学过程
step 1. greeting
sing an english song.( what is this in english?)
step 2. revision
1.师提供本节课的话题“my stationery”,鼓励学生围绕此话题与教师或同学进行交谈。
2.生齐读a、b部分，鼓励学生总结本单元学到的知识。
1）一些文具类的单词，并初步接触了它们的复数形式。（knife是特例）
2）会默写3个四会单词
3）介词in/on, 借助这两个词语，我们可以表达物品的位置。让学生举例。
4）初步掌握my/your/his/her +名词，表示某人的东西。
5）用途很广的几个交际用语： come here. excuse me. oh, i see.
6）询问物品的英文名称或中文名称时，我们可以用句子……
7）询问近处或远处东西时，可以用句子……
3、完成小练习
小练习内容如下：
一、请读一读下面的英语，你能写出对应的中文吗？
1.storybook_______ 2. copybook_______ 3. knife_______
4. toy train_______ 5.tape_______ 6.stapler_______
7. school bag_______ 8. in english_______ 9. in chinese_______
10. my pen_______ 11. your ruler_______ 12. his rubber_______
13. on the bookcase_______ 14. in the school bag_______
二、看图写单词
考察book, tape, bag.(可以适当增加1－2个与它们发音类似的单词)
三、模仿例子写复数
for example: a toy train------some toy trains
选择本课及以前学过的部分单词，其中可以设两个不规则的单词，数量控制在10个以内。
四、根据所给情境，从方框中选择合适的句子：
主要考察交际用语的掌握情况。
如：1. 需要打扰别人时，可以说：
2.当你弄明白一件事情的时候，可以说：
3.请某人过来，说：
4.做错事情时说：
…
五、提供图片和句子，让学生给图中人物配上句子，并写出中文翻译。
建议： 对话控制在4句内，以本单元重点句型为训练重点。
注意点：
1. 让复习课不要成为老师的个人演讲。不要低估学生的三言两语，耐心的引导他们学会梳理知识，培养学习能力。
2. 练习内容的设计不同考试，目的重在单元基础，不可以难、偏、怪。学生通过练习可以客观的了解知识的掌握情况，老师也可以为下面的教学找准目标。
《牛津小学英语》教案 篇九
教学内容：e部分look, read and judge, f部分play a game和g部分listen and repeat.
教学目标：
1. 了解字母组合or在单词中的另一种读音。
2. 巩固本单元四会单词、句型，并能灵活运用。
教学重点：
1. 巩固本单元四会单词、句型。
2. 了解字母组合or在单词中的另一种读音。
教学难点：语音判断
教具准备：录音机、图字卡、计时器。
教学过程：
step1 free talk and motivation
1. 心灵感应：猜老师心中想哪些字母(a, e, l, t)。
2. 把这四个字母(a, e, l, t)合成一个词(late )，出示late图字卡，用late说一句话。
三种形式：
a. wang bing goes to bed late.
b. mike goes to bed later than wang bing.
c. does mike go to bed later than wang bing?
yes, he does.
3. 幻灯片出示上面的三句话，换词（动词）练习。
①指导读这三句话。
②强调句式及语法结构。
③换词练习。
4. say a rhyme: don’t be late again.
过渡： now, let’s start our lesson. open the book and tuen to page 19. who would like to read the conversations?
板书：start our lesson, would like to
step2 presentation 学习e部分
1. 学习she reads better than all of us.
①意会what does‘she reads better than all of us’mean？
②she reads better than the other students.（联系the other一词）
③read it.
2. look, read and judge.
给学生一定的时间，让他们独立完成阅读与判断。
3. check the answers.
4. read the conversations again.
step3 play a game.完成f部分
1. complete the sentence.
①does the bird fly ______ than the butterfly?
②does the girl run _______than the boy?
③does the woman swim ______than the man?
④does the girl skate _______than the boy?
⑤does the girl sing _______ than the boy?
⑥does the boy go to bed _______ than the girl?
⑦does the girl jump _______ than the boy?
⑧does the boy get up _______than the girl?
根据动词提示，填入合适的副词（比较级）。
2. look at the picture then answer the questions.
3. answer the teacher’s questions:
who runs faster, the boy or the girl?
who skates better, the boy or the girl?
…
4. practise who＋v.(s)＋副词比较级结构。
5. play a game.
a. 讲解游戏规则，并做示范。
b. 引导学生做游戏。
以抢答方式集体做游戏，选出优胜者。
step4 listen and repeat
1. 出示一组词语word , workbook, world, worm
read them.
2. 说一说or组合发什么音。
3. 出示另一组词语forty, horse, morning, sports，体会or组合的另一种发音。
4. 你还能说出其他类似发音的例词吗？
5. listen to the tape then read after the tape.
6. 竞赛，看谁读得又快又准。(计时器)
step5 布置作业
1. 选择填空
①ben is late school.
a. to b. of c. for
②who _______ higher, jim or david?
a. runs b. jump c.jumps
③does ben skate _______ than mike?
a. well b. better c. good
2. 排列句子顺序
①well he in pe does do not ( . )
②runs fast as tom nancy as ( . )
③boys jump lower the than girls do the ( ? )
3. 熟读e部分look, read and judge.
板书内容：
词组：start our lesson, would like to
句子：she reads better than all of us. who runs faster, the boy or the girl?
板书设计：
《牛津小学英语》6b unit 2 第五课时 来自第一范文网。
《牛津小学英语》教案 篇十
Unit 8 Open Day胡埭中心小学 王菁菁一、教学内容：《牛津小学英语》4B第八单元第一课时二、教学目标：1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。2、 能听懂、会说，会读，会写句型 There's a / There are some ...in/ on/ near the ... 3、 熟悉歌曲 In the classroom 。三、教学重点和难点：1、 能听懂、会说，会读，会拼写单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground 。2、 能听懂、会说，会读，会写句型 There's a / There are some ...五、课前准备教具准备 ：本课课件 及磁带录音机。六、教学过程Step1. Free talk: 1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。 2.出示课件，看图片复习学过的单词（食物类、水果类、职业类、家庭用品类）。重点复习本课中的复现单词：a computer, a chair, a bookcase. 3.复习句型：Let's go to the library. Great! How do we go there? Shall we go to there by bus? OK.练习"there" ,并书写。4. Let's sing the song 《The wheels on the bus 》，（出示课件音乐，并在每个地点类单词图片出现前播放）。Step2. Presentation and practice 1、 出示library的图片。 T: Look at my picture. 出示单词picture 并领读 S： 跟读。 T:(指图片） What's this ? S: It's a library. T: What can you see in the library? S: I can see a picture , a computer and some bookcases. 2、出示课件歌曲《Wheels on the bus 》T:(出示office的图片）What's this ? S: ……T: It's an office .. 出示单词 office 示范朗读 S:跟读 T:What can you see in the office ? S: I can see a computer .T: So you can say: There is a computer. Can you say like me? 出示句型：There is a/an ……Can you say like me? S: There is a computer.There is a ... S:造句练习。 3、听音乐，做动作，出示classroom的图片 。T: What's this ? S: It's a classroom . 出示单词 classroom 并领读 S：跟读 T: What can you see in the classroom?出示blackboard 的图片。 S: There's a blackboard . 学生造句练习……T: 出示复数句型There are some …… S: (在教师帮助下 ） There are some desks . 学生学说并做造句练习。4、同法教 a playground, a music room. Step3 A short break 1、Enjoy a song 欣赏本课的歌曲 In the classroom 2、A game" Magic ears” 游戏规则：教师说本课单词，不发出声音，仅让学生看口型，学生根据教师口型猜测是什么单词。 Step 4. Learn to say 1、在黑板上写出课题Unit8 Open day 并领读 2、出示本课单词图片。学生看图说单词。 3、T：（示范）This is an office. There is a/ an... on/ in the... There are some ...on/ in the ... Can you say something like that? S:模仿教师练习句型。 Step5 Consolidation 1、看图说话比赛 ,练习书上Part.C教师出示书上图片。 学生分两大组比赛哪组说的多，说的好。 用句型： There is /are.... in / on the... Step 6 Homework 1、听磁带，跟录音读对话。 2、单词抄写，各三遍。附板书： Unit 8 Open Day There is a /an…… There are some ……
三人行，必有我师焉。上面就是给大家整理的10篇《牛津小学英语》教案，希望可以加深您对于写作牛津小学英语的相关认知。