宿新市徐公店古诗1
1.宿新市徐公店：新市，地名，今浙江省德清县新市镇。杨万里迷恋新市西河口林立的酒，痛饮大醉，留住新市徐公店。徐公店，姓徐的人家开的酒店名。(公：古代对男子的尊称)。
2.篱落：篱笆。
3.疏疏：稀稀疏疏。
4.径：小路。
5.深：深远。
6.树头：树枝头上。
7.阴：树叶茂盛浓密。
8.急走：奔跑。
9.黄蝶：黄色的美丽的蝴蝶。
10.寻：找。
宿新市徐公店古诗2
在稀稀落落的篱笆旁边，有一条小路伸向远方，路旁树上的花已经凋落了，而新叶却刚刚长出，还没有形成树阴。孩子们奔跑着，追扑翩翩飞舞的黄色的蝴蝶，可是黄蝴蝶却飞到了黄色的油菜花丛中，孩子们再也找不到它们了。
宿新市徐公店古诗3
杨万里(1127-1206)，字廷秀，号诚斋，南宋诗人。一生写诗两万多首，其中有大量的写景诗。他的诗清新风趣，构思巧妙，语言通俗，自成一家。他和陆游、范成大三人是互相佩服的朋友。杨万里擅长七言绝句，不论农家生活还是自然景物，在他笔下都显得新鲜活泼，趣味横生，尤其难得的是，他喜欢描写儿童形象，许多作品都可以看作是优秀的古代儿童诗。本诗是一首描写田园风光的七言绝句。
宿新市徐公店古诗3篇扩展阅读
宿新市徐公店古诗3篇（扩展1）
——《宿新市徐公店》古诗改写3篇
《宿新市徐公店》古诗改写1
“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”——《宿新市徐公店》
春悄然而至，带着它独一无二的美来到了人间。
仰望天空，春在蔚蓝的空中飘荡，春日的云朵更加洁白如雪。
俯视大地，春在可爱的地上萌发，春日的小草更加生机勃勃。
眺望山川，春在挺拔的林中生长，春日的树林更加青翠欲滴。
菜园里，春在小朋友的脸上绽放，春日的孩子更加活泼可爱。
就在这个油菜园中，一群孩子们在追逐着，欢笑着。瞧，那金黄的油菜花犹如一张硕大的黄地毯，令人眼前一亮。花丛中，一群群黄色的蝴蝶翩翩起舞，好似为可爱的孩子们尽情伴舞。
这时，一个聪明活泼的小男孩正歪着脑袋，注视着眼前金灿灿的的油菜花，小声嘀咕着：“咦？那只蝴蝶飞到哪里去了呀？”不经意间，突然一只“小精灵”扇动着黄色的`翅膀，准备起飞。小男孩见状，眼疾手快，迅速扑向了蝴蝶，结果蝴蝶一跃而起，瞬间便“逃之夭夭”了。可他却扑了个空，一下子扑进了花海之中。他连忙站起身来，拍了拍身上的土，这时才发现，自己的身上竟然多了一只“黄蝴蝶”。他轻轻拍上去，原来，那“蝴蝶”竟然是被油菜花染上去的。于是，小男孩赶紧叫来了他的小伙伴，大家纷纷拿出手帕，开始了各式各样的“扎染”游戏……
此时，太阳照耀着大地，孩子们嘻嘻哈哈地说笑着，连树上的鸟儿也唱起了动听的歌曲，“叽——喳，叽喳——叽喳”，这声音听起来婉转动听，如天籁之音。后来，孩子们都玩累了，倚着树木小憩，脸上依然露着欣喜。
早已驻足此地的诗人杨万里看到此情此景，便情不自禁地吟诵起来：
“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。”
随后，孩子们都各自归去了，只留下了一片美好的景象，——蝴蝶在油菜花丛中飞舞着，树叶在风中轻轻摇摆着。而这美好的春景随着杨万里的诗篇被永久定格，被世人代代传诵。
《宿新市徐公店》古诗改写2
春天来了，大地上开满了五颜六色的花儿，长满了绿油油的小草。
一条稀疏的篱笆旁，有一条弯弯的、又细又长的小路一眼望不到边，小路两边，又高又粗的大树上的花都掉光了，树叶只发了一点点嫩芽。路边的油菜花地里，开满了金灿灿的油菜花，好看极了。
突然，一个穿着粉色上衣、蓝色裤子的小孩儿连跑带跳地跑向小路深处，她正在追赶一只美丽的黄蝴蝶，黄蝴蝶东躲*，一下子飞进了油菜花地里，追黄蝴蝶的小孩儿就再也找不到它了。
虽然小孩儿没有追到黄蝴蝶，但是她仍然很开心，因为她看到了春天的美景。
宿新市徐公店古诗3篇（扩展2）
——古诗《宿新市徐公店》教学设计3篇
古诗《宿新市徐公店》教学设计1
教学目标：
1、正确、流利、有感情的朗读古诗。
2、通过多种形式的诵读，了解古诗的大意，感受古诗的意境美，激发学生乐于积累古诗文的情趣。
一、提问引入，揭题、释题。
1、这节古诗文吟诵课,老师先请小朋友来背首古诗《小池》。知道这首诗的作者是谁吗?
2、今天,我们来学习他的另一首诗《宿新市徐公店》。
3、读诗题，理解题意(板书课题)
宿：住宿，过夜新市：地名徐公店：姓徐的男子开的客店
宿新市徐公店的意思是(诗人在新市一个姓徐的人开的客店里过夜)
4、杨万里在这里看到了一幅怎样的景象呢?我们一起来欣赏吧!
二、初读古诗。(把字音读准，句子读通顺)
1、自由读诗，借助拼音把字读准，不会读的字多读几遍。
2、小朋友读得很认真，这里有几只美丽的蝴蝶,想和你们交朋友,认识他们的小朋友就请站起来和它们打个招呼.(看课件)读生字词“住宿、徐公、篱落、树阴、路径、追黄蝶、深远、疏疏”。
3、刚才读字的时候，你发现哪些字音，很难读准，请你带同学读一读。(注意读准翘舌音，后鼻音。)再全班齐读.
3、刚才小朋友们生字词读得真好.现在我们把这些字宝宝送回诗中,请你们正确流利地把诗读一读。
4、指名读，小朋友注意听音是否读准,再指名读。
5、他们读得真好，请你们照着他的样子，读给同桌听。
6、哪位小朋友愿意来读给大家听;齐读。
三、逐句指导朗读，感悟诗的意境美。
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
1、(出示课件)小朋友，请听老师朗读，一边听一边想，通过这两行诗，你看到了什么?
2、学生听后看图回答(老师可用手势带学生回答)。联系学生的回答，解说词语(篱落：就是围园子的篱笆;疏疏：指围篱笆的竹棍隔得很开。篱落疏疏就是讲围园子的篱笆很稀;小路，诗中的“一径”指的就是一条小路;未成阴：指树枝上绿叶刚刚长出来，还不茂盛，不能遮挡太阳。)
3、请你把看到的景色用自己的话来说一说。
4、是呀，篱笆稀稀疏疏地围着园子，旁边有一条很长很长的小路伸向远方。树上的花儿已经落下来，枝头长出了嫩绿嫩绿的新叶。这景色真美呀!谁能来把这种美读出来呢。
5、指名读，根据情况由老师或朗读得好的同学带读;(疏疏，要读得轻;深，要读得慢来表现小路很长很长;未成阴，要重读。)老师范读，学生跟读，自由朗读;等下老师请男同学和女同学比比，看谁读得更美。
6、过渡美丽的乡村景色吸引了诗人杨万里，忽然他眼前出现了更加有趣的画面，想知道是什么吗?(边出示课件)
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
1、学生回答。
是小孩子在追黄蝶(那他们是怎么追的呢?)飞快地跑(是的，诗中“急走”就是飞快地跑的意思)
2、现在你就是那个小朋友，你喜欢的黄蝶就在不远处，想抓到它吗?(想)那就用你的朗读来告诉我们吧!
3、指名读。(根据读的情况，指导学生读这句诗时，要重读“急”和“追”)
4、老师范读，学生跟读，男生站起来大声朗读，齐读。
师：看得出你追黄蝶跑得很快。还有谁来我仿佛看到你就要追上黄蝶了。
5、小朋友捉住蝴蝶了吗?(没有)
6、你是从哪句诗中看出来的(飞入菜花无处寻。)
7、(看课件)为什么会无处寻?(黄蝶和油菜花都是金黄色的，地里到处是金灿灿的油菜花，黄蝶飞进花丛中躲起来，所以没地方找到。)
8、看着小朋友在这美好的春天追赶着黄蝶，诗人杨万里会是怎样的心情呢!(高兴)
9、是呀，诗人看到这么美丽的景象，又看到了这些可爱的孩子，他也不由得高兴起来，请你自己把这两句多读几遍，读出那种高兴的心情来!
10、请想来读的小朋友站起来读，再四大组比赛读。
点评：你们读得真有趣呀!我听了也高兴起来。
四、诵读古诗，表现古诗的意境。
1、过渡,老师忍不住想把整首诗读给大家听，(配乐朗读)
2、老师读得怎么样?(出示课件)谁来说一说?(有感情)是的，陈老师读得有轻有重，还注意了停顿，你们想不想比老师还读得好呢?请你们分小组学着老师的样子一起练习感情地朗读古诗。
(老师到各小组了解情况、并进行指导。)
3、现在谁来挑战老师。指名学生朗读，其余学生认真听。(老师先肯定学生的勇气，再引导学生点评。注意诗的节奏、轻重，有感情地朗读。)听后再指名朗读。
4、全班齐读，老师点评。
5、古人经常用歌的方式把诗唱出来。老师也给这首诗谱上了曲子，你们想听吗?老师唱诗。
6、你们想学唱这首歌吗?老师教唱诗歌。
7、指导背诵，看图背诵，引背(篱落……树头……儿童……飞入……)
10、同桌互悲互听，全班齐诵古诗。
五、激发乐于积累古诗文的情趣。
1、杨万里是南宋时期著名的诗人，他写了很多广为传诵的'古诗。今天我们还来欣赏他的另一首诗《晓出净慈寺送林子方》。这首诗描写的是早晨，他在净慈寺外看到的景色。
2、老师带读，学生自由诵读，指名学生读，齐读。
3、今天小朋友都学得很认真，请你回家把我们今天学的这两首古诗有感情地读背给爸爸妈妈听。
宿新市徐公店古诗3篇（扩展3）
——宿新市徐公店古诗赏析3篇
宿新市徐公店古诗赏析1
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
译文：
暮春四月，已是春末夏初、鸟语花香之时，我怎么抵制得了春天美好的诱惑！沐着晚风,踏着春光欣然前往乡村。当最后一抹晚霞落山时，终于来到了山村--新市。哦，累了，就在这家徐公开的店住下吧! 第二天凌晨，阵阵清脆的鸟鸣把我从睡梦中唤醒，映入眼帘的是那通向远方的小径和小径两边稀稀落落的篱笆以及远远近近那金灿灿的油菜花。我情不自禁地走出小屋踏上小径悠闲地漫起步来。曾经兴旺一时的桃花、杏花早已凋落。而路旁的几株杨树，每一个树枝上都吐着嫩绿的新叶，叶上晶莹的露珠儿在清晨的阳光下熠熠闪光；那边的柳树垂下的无数条绿丝绦在柔和的春风中飘荡；鸟儿在枝头上唱着动听的歌曲；小草摇晃着脑袋，好像是在跳春之舞……啊！真是令人陶醉。 菜园里那盛开的油菜花，正尽情舒展着粉嫩嫩的花瓣，迎着阳光拂着春风，好不热闹！突然，一阵银铃般的笑声像强磁力的吸铁石把我的目光吸了过去。原来是一群可爱的顽童正在捕蝶。这时，有一只蝴蝶落在了菜花上，一个小女孩蹑手蹑脚地走近它，闪电般地抓住了它。那个女孩拿着蝴蝶在同伴面前炫耀着，由于兴奋过度，她的手一松，机灵的蝴蝶哧溜飞走了。等女孩反应过来，蝴蝶早已飞入菜花丛找不到了。她弯下身子在花丛中仔细寻找着蝴蝶，她找啊，找啊，怎么也弄不清蝴蝶藏在哪里了。
注释：
宿新市徐公店：新市：地名。今浙江省湖州市德清县新市镇。新市又为宋代酿酒中心，*在新市设酒税官，由朱熹之子朱塾担任。杨万里迷恋新市西河口林立的酒。痛饮大醉。留住新市徐公店。徐公店，姓徐的`人家开的酒店名。（公：古代对男子的尊称）。
篱落：篱笆。
疏疏：稀稀疏疏。
一径：一条小的路。
深：深远。
树头：树枝头上。
花落：花落下。
未：没有。
阴：树叶茂盛浓密。
急走：奔跑着、快追。
黄蝶:黄颜色的蝴蝶。
无处：没有地方
寻：寻找、找寻。
鉴赏：
这是一首描写暮春农村景色的歌。描绘了一幅春意盎然的景象和天真可爱的儿童，头两句“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”点出儿童捕蝶时候快乐，天真的背景。这儿有一道稀疏的篱笆和一条幽深的小路。篱笆旁还有几棵树，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出的春意盎然的美图。
宿新市徐公店古诗3篇（扩展4）
——宿新市徐公店作文10篇
宿新市徐公店作文1
不知不觉，春姑娘来了，春意盎然、莺舞燕啼，正是游山玩水的好时节。我约上几个朋友，一起去游玩。
林子里可真美呀！几只小黄鹂在树上发出清脆的叫声，像是在用歌声欢迎我的到来。柳树站得笔直笔直的，上面绿色的细长叶子垂了下来，仿佛一个披着长发的小姑娘。地面绿草如茵。路旁有几束鲜花，争奇斗艳，当微风吹过，花儿就翩翩起舞，它们有的摇摆着头，有的挥了挥叶子……我们在林子里玩得不亦乐乎。
时间不早了，我们就在附近的一家姓徐的人开得旅店住宿下来。我们到了门口，一位白发苍苍的老人走了出来。他看我们焦急的样子，便说：“现在离6点还早，你们可以去园地玩一会儿。”
我们到了园地，只见一条小路蜿蜒曲折地伸向远方，显得无比深长；树头的那一片片花已经没有了，叶子还没茂盛，还不能在树下乘凉。
突然，远处传来一阵嬉闹声，原来是几个小朋友在追黄碟呢！他们各自推开对方，往前一扑，那蝶非常聪明，时而向上飞，时而往下飞，使孩子们扑了一个又一个空。黄碟飞去金色的海洋——油菜花丛，一下子就不见了。他们全都瞪干了眼，也没找到那只黄碟。
看着他们，我不禁哈哈大笑，这是多么恬淡的生活场面，在我看来，就是一副美不胜收的山水画。
宿新市徐公店作文2
有一天，我到新市去游玩，住在一家姓徐的店主开的旅店里。
第二天，我起了个大早，推开窗户呼吸着新鲜空气，放眼望去，门口稀稀疏疏的篱笆旁，还有一条小路伸向远方……
吃过早饭后，我想到外面走走看看，就顺着小路向前走去，只见小路两旁的树上，花儿已经凋落，新叶刚刚长出来，还没有形成树阴。我一直往前走。走着走着，来到了一望无际的田野。好美呀：一大片金灿灿的油菜花在春风里跳着优美的舞蹈！
正当我看得入神时，传来了一阵欢快的笑声，噢，原来是一群可爱的小伙伴在捉蝴蝶呢。只见一个小伙伴轻轻地向前走去，弯下腰，双手刚要合拢，一只美丽的黄蝴蝶翅膀一闪，就飞向了菜花地。那小伙伴赶紧向前追去，可是在菜花地里怎么也找不到那只黄蝴蝶了，他只好失望地走了……
看到这情景，我不禁吟道：
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店作文3
昨日，赶了一天的路，累得我筋疲力尽的。晚上在新市一家姓徐的先生开的旅店里住宿。
一大早，我被一阵儿童的喧闹声吵醒，他们在旅店外奔跑、追逐。我揉了揉睡眼，下床打开窗户，只见天空露出鱼肚白，太阳像一个小姑娘，害羞地露出双眼。过了一会，她才变得勇敢起来，露出了整个身体向大地问好。
旅店外是一片一望无际的油菜地，开满了金灿灿的菜花。菜地旁围着稀疏的篱笆，篱笆旁有一条小路伸向远方。不远处有几棵树，树上的花都谢了，树上挂着几片叶子，还没有形成树荫，一阵微风吹来，树叶发出“沙沙”声音，好像在演唱一曲春天的歌曲。油花儿也随风摇摆，好像被这歌声陶醉了，翩翩起舞。
三五个儿童在篱笆旁追逐着，时不时还发出笑声。仔细一看，他们在追赶一群黄色的蝴蝶。可是那群黄蝶飞进了密密麻麻的的油菜花海中。儿童分不清哪是蝴蝶，哪是菜花，就再也找不到黄蝶了。
我爱春天，更爱儿童的天真无邪、可爱活泼。想到这，我不禁诗兴大发，随即吟诵出一首小诗——《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店作文4
从前，新市有一个人姓徐，大家都叫他徐公。日子久了，徐公就习惯别人这样叫他了。因为，他从小就没名字。为了感谢别人给他取的名字，他开了一家徐公店。
过了一些日子，徐公有了一个孩子。巧的是，在他刚捡回那个孩子的时候，大诗人杨万里来了。徐公急忙招呼大诗人杨万里。趁徐公不注意，孩子偷偷跑出去玩了。
一路上，没有一个小孩和他玩。小孩非常伤心，正准备回去，突然，一只黄蝴蝶飞过来了。小孩心想：黄蝴蝶是不是要和我玩？于是，小孩问："你和我玩捉迷藏，好吗？"黄蝴蝶似乎听懂了小孩的话，拍了拍翅膀，表示：好啊！小孩蒙住了眼睛说："一，二，三……"小孩睁开眼睛，不一会儿，就找到了。原来，黄蝴蝶藏在草丛里，太显眼了。黄蝴蝶不服气，飞来飞去，小孩也不服气，追来追去。后来他们跑到了徐公种菜花的地方，黄蝴蝶想了个好办法，于是，它赶紧飞到黄菜花里，不见了。小孩找了好久，也找不到。
这一情景被杨万里看见了，他高兴地说："又可以写一首诗了。"
宿新市徐公店作文5
在一阵春风的轻抚下，我微微地睁开眼睛，一觉醒来，感到精神多了。我推开窗，看到了一幅安定祥和的情景：在稀疏的篱笆旁，有一条弯弯曲曲的小路一直伸向远方，路旁有一簇簇金灿灿的野菊花，在阳光的照耀下，显得更加耀眼。野菊花有许多功效呢，可以泡茶，可以入药.....它们多像那些默默奉献，不求回报的人们。春风热情的亲吻着大地，让万物迫不及待地弹出了脑袋。抬头一看，一对小燕子正亲昵地打闹着。一片枯萎的花瓣，落在我的手心里，静静地躺着，像是在与我报喜:春天已去，夏天将至。是啊，如今，树上的花儿差不多都谢了，取而代之的是嫩绿的新叶，还未成形的树荫。一阵阵悦耳，如银铃般的笑声吸引了我。循着笑声找去，只见几个孩童快跑着逮着黄蝴蝶，它们飞进了菜花丛中，孩子们怎么也找不着。
于是，便一会挠挠头，一会小声嘀咕，好像在说：小蝴蝶，快出来吧，我们一起玩吧......
我触景生情，联想到我的童年，随即吟出了一首诗--《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店作文6
暮春的一天，大诗人杨万里去新市游玩，当最后一抹晚霞退去时，他终于看到了一个乡村，并在一家姓徐人家开的客店里住下了。
第二天早晨，诗人伴随着阵阵清脆的鸟鸣声早早地醒了过来。他来到窗前，拉开窗帘，只见一大片黄的胜金的油菜花在风中起舞，好似一块金黄色的大地毯，美不胜收。哎？那一条棕色长条是什么？诗人定睛一瞧，哦！原来在稀稀落落的篱笆旁，有一条小路伸向远方。再往前一瞧，树枝头上的花已经凋落了，而新叶刚刚长出，还没有形成树荫。突然，诗人的眼光被吸引住了，是什么东西犹如有魔力一般，吸引了诗人？随着他的目光望去，有一群儿童在油菜花丛里捉美丽的黄蝶。欢笑声响彻整个乡村。其中，有一个男孩子，像闪电般地飞奔着，以迅雷不及掩耳之势“啪”的一声，抓住了一只黄蝶，得意地在小伙伴旁边炫耀着。殊不知他一激动，过了头，结果手一松，那只黄蝶趁机飞入了油菜花丛中，这时再追，已经来不及了。男孩懊恼地拍了拍后脑勺，可也于事无补。
这些孩子多么富有童趣啊！大诗人杨万里为了抒发自己对乡村和儿童的喜爱，挥毫写下《宿新市徐公店》：篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店作文7
“哈哈哈”清早，睡得正香的杨万里被孩子们的笑声所吵醒了！
杨万里不禁被孩子们的欢声笑语所吸引。疾步走到窗前，只见两三个孩子正在菜花田中玩耍，金黄的油菜花开得正盛，一朵朵就像一地碎金，看得他眼花缭乱时不时飞来几只黄碟，它们时而在这朵花上逗留，一会儿又在那朵花上驻足，分外忙碌！有几只被玩耍的孩子们看上了。他们“哇哇”叫着“好多蝴蝶呀！我要捉一个和它一起玩游戏”。小朋友刚跑进菜花田中，蝴蝶便飞走了，有的飞到了树上，有的飞到了篱笆上，有的飞到了屋顶上—他们停在那好一会，才有一只蝴蝶飞来，小朋友的双手合拢形成碗形，他慢慢的逼近黄碟，小朋友快要接近蝴蝶时，小心翼翼地走了过去，生怕蝴蝶会飞走，突然，只听“啪”的一声，蝴蝶竟然飞走了，他气得直跺脚。还有一位小朋友正在追一只正在跑的蝴蝶，蝴蝶可真调皮，一会儿飞到东，一会儿飞到西，小朋友呢！也跟着蝴蝶跑，蝴蝶往右飞，她就往右跑，蝴蝶往左飞，她就往左跑，她把手一伸—最后，蝴蝶没捉到，小朋友可累坏了。
诗人被这天真活泼的儿童所感染，静静地站在窗前，观赏这乡村美景。一条小路静静地,幽幽地向这延伸让人遐想。几根稀稀疏疏的篱笆插在路和菜花之间，是那样地自然和谐！
多么美妙而又令人沉醉的乡村景色啊！
宿新市徐公店作文8
一个暮春的清晨，乡村特别安静，大诗人杨万里来到了新市姓徐人家开的客栈投宿。
客栈的竹篱笆很稀疏，却别有一番乡野之趣。在篱笆旁边有一条弯弯曲曲的小路，像绸带一样伸向远方。
小路旁的几棵花树，花儿已经飘落，铺在地上，像给大地盖上了一床彩色的小毯子。枝头的叶子翠绿翠绿的，还没有变得非常茂密，形成树阴。
“啪，啪，啪。”这是哪里传来的声音？原来是三个小朋友在捉黄蝴蝶。蝴蝶在空中翩翩起舞，在阳光的映照下，显得那么迷人。穿着橙色衣服的小男孩喊道：“快点儿来帮忙捉蝴蝶，别让它跑啦！”他边喊边追。蝴蝶一会儿飞得高，小朋友跳着追；一会儿飞得低，小朋友半蹲着追；一会儿落在花瓣上，一会又飞走了，好像在和孩子们玩游戏，很调皮。
扎俩辫儿的小女孩眼疾手快，可她太心急了，直接扑了上去。“哎呦！疼死我了。”原来她扑了个空，摔了个四脚朝天，逗得另外两个孩子哈哈大笑。
另一个小男孩正要扑过去，蝴蝶却飞入油菜花中不见了。金灿灿的油菜花，颜色和黄蝴蝶的颜色实在是太像了，小男孩分辨不出来，哪个是黄蝴蝶，哪个是油菜花，孩子有些失落了。
杨万里站在这儿，欣赏着这片金灿灿的油菜花海，他被油菜花淡淡的清香陶醉了；又被儿童捕蝶的情景吸引了；再看看旁边的竹篱笆、小径、新枝，不禁感叹道：“这不就是一副优美的暮春风光图吗？乡村是多么亲切、宁静。”
宿新市徐公店作文9
春末夏初的一天中，杨万里居住的房子外，有许多篱笆，篱笆外有一条小路，放眼望去发现这条小路的尽头离杨万里的家相差很远。走在这湿漉漉的小路上，旁边树上的花儿几乎全部凋落，剩余的几朵都站在树枝上做好“跳水”的准备，然后随风翩翩起舞的跳了下去。
刚刚放学的一群小孩子，蹦蹦跳跳地来到了这条小路，他们决定在这里玩游戏，可是玩什么游戏呢？这就是让他们伤脑筋的地方。就在这时，小聪对大家说：“我们一起玩捉迷藏吧！”从投票结果来看，大家都愿意。正准备躲起来的大家，忽然看见了一群五彩缤纷的蝴蝶飞过来了，大家又决定抓蝴蝶，还要抓那最不显眼的黄蝴蝶。
大家匆匆忙忙地追着黄碟，黄蝶好像在捉弄他们似的，一会儿飞在草丛里，跟我们玩捉迷藏；一会儿飞在树枝上，假装在睡觉。等孩子们马上要靠近它时，才迅速的飞走。孩子们急的脸涨得通红，心想：如果连一只蝴蝶都抓不到，岂不是很丢脸？孩子们一直在追蝴蝶，可还是追不上。
但他们没有气馁，一直在追着黄碟。黄蝶觉得玩腻了，就飞到了油菜花地里，在某一朵花上休息着呢！小孩们发现油菜花和黄蝶的颜色相同，靠眼睛是无法找到的。小聪就成了他们的“军师”，把他们分成一队和二队，经过他们的努力，终于把这只调皮的黄蝶给抓住了。
杨万里看见了这个场景，写下了巜宿新市徐公店》这首诗，表达了杨万里对乡村景色的赞美，反映儿童生活充满了乐趣。
宿新市徐公店作文10
暮春四月，已是春末夏初、鸟语花香之时，我怎能抵御得了这春天美好的诱惑！沐浴着晚风的扑面而来，我踏着春光欣然前往乡村。当最后一抹晚霞落山时，终于来到了山村——新市。哦，累了，就在此住下吧。
第二天清晨，阵阵清脆的鸟鸣把我从睡梦中唤醒，映入眼帘的是那通向远方的小径稀稀落落的篱笆及远远近近的那些金灿灿的油菜花。我情不自禁地走出小屋踏上小径悠闲地漫步起来。曾经兴旺一时的桃花、杏花早已凋落。而路旁的几株杨柳，每一个树枝上都吐着嫩绿的新叶，叶上晶莹的露珠儿在清晨的阳光下熠熠闪光；那边的柳树垂下的无数条绿丝绦在柔和的春风中飘荡；鸟儿在枝头上唱着动听的歌曲；小草摇晃着脑袋，好像在跳春之舞……
啊！真是令人陶醉。菜园里那盛开的油菜花，正尽情舒展着粉嫩的花瓣，迎着阳光，扶着春风，好不热闹！突然，一阵银铃般的笑声像强力的吸铁石似的，把我的目光吸引了过去。原来是一群可爱的孩子正在捕碟。这时，有一只蝴蝶落在了油菜花上，一个小女孩慢慢的靠近它，闪电般地抓住了它。那个女孩拿着蝴蝶再同伴面前炫耀，由于兴奋过度，她的手一松，机灵的蝴蝶“哧溜”一下子飞走了。等女孩反应过来，蝴蝶早已飞入菜花中找不到了。她弯下身子，在花丛中仔细寻找，她找啊，找啊，却怎么也找不到了。这般景色，使我不禁吟诵出：
《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄碟，
飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店古诗3篇（扩展5）
——《宿新市徐公店》教学反思10篇
《宿新市徐公店》教学反思1
周二我讲了杨万里的古诗——《宿新市徐公店》。课前我认真地备课、复备，课后仔细回味，感觉收获还是不小的。
首先，虽然只是开学的第二天，但是孩子们已经进入了学习状态，课上能够积极思考、大声发言。并且当堂就可以把古诗背诵下来，这让我很欣慰。
回顾我的教学流程，觉得有以下几个亮点。
1、从导语上我注意了简洁，语句少而精才能让学生理解你提出的要求是什么，他该做什么。而且课上的语速应适当放慢，有助于学生抓住重点。
2、解题时注意以生字着手，先解生字“宿”和“徐”，再记忆字形和组词。扫*困难时再理解题意就容易多了。这样的方法适合低年级教学。
3、合理运用插图。解诗句“儿童急走追黄碟”时，我投影出插图，让学生认真观察看到了什么。尤其是体会“急走”一词时，我鼓励学生根据插图展开想象孩子追黄碟时心情怎样。学生说他很着急，想赶快追上蝴蝶。这是老师适时指出“急走”在古文中就是跑的意思，学生纷纷点头，印象十分深刻。
4、借助多媒体创设教学情境。①多媒体投影诗人，介绍其生*简历和古诗的创设背景，引导学生深入体会古诗情感。②学生吟诵古诗时，播放古筝的高山流水，使学生在想象的意境中充分展现自己的情感。
5、学习古诗后，我鼓励学生根据古诗意思编一个小故事，学生一边编故事一边重温诗意，一举多得。
6、能注意形近字的对比练习。如“离和篱”、“疏和蔬”，为以后的考试打下良好基础。
遗憾之处也是有的，分别是：
1、解题时给学生自己思考的时间不多，教师不敢放手让学生自己思考，担心学生不能顺畅解题。现在想想，如果多给些时间，给学生正确的引导，他们应该可以凭自己的能力解题的。
2、制作课件时应注意选择图片与教材的统一，在教“篱落疏疏一径深”一句时，我选择的图片中的小路不够深远，不能体现出“深”，以后教学中应该注意的。
3、根据古诗编故事的环节是想锻炼学生表达能力，但是因为开篇时用时较多，此环节没能展开训练，要是时间可以多一点的话就联系得更充分了。
《宿新市徐公店》教学反思2
对于语文教学来说，古诗是其中很重要的一种，对于有一定教学经验的老师来说，我们会总结出古诗教学的一些套路：一把诗歌读准确，读流畅；二读出诗歌的节奏；三理解诗歌的意思；四总结诗歌表达的感情。
对于有着5年教龄的我来说，古诗教学也算是比较熟悉的了。可会上不等于能上好，如何上好一节古诗课还是有很多考究的。
因为新型冠状病毒疫情的影响我们采用了网上教学，因为电视直播上午有点卡，刚好下午有一节语文直播课，我讲了《宿新市徐公店》这首诗。
第一次直播授课，我还是做了精心准备的，所以效果还是不错的，受到了很多家长的好评。整节课下来，我自我感觉总体还可以，但是其中有一个环节进行得不是特别满意，那就是第三个环节。第三个环节是理解诗歌的意思，我解释了重点词语的意思，让学生结合课下注释、插图理解诗歌的意思。但现在诗歌教学我们不仅仅要求简单理解诗歌的意思，而且还要想象诗歌描绘的画面。所以我们在诗歌教学中我们经常会问到的一个问题是，读了这句诗，你仿佛看到了怎样的画面。同样的我也是这么教学的。理解完这首诗的意思之后，我让同学们闭上眼睛，听我朗读，边听边想象画面。朗读配乐，我读得语速也比较慢，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。读完之后我说，请同学们睁开眼睛，说一说你刚刚看到了什么画面。
有的说：就像我站在旁边，
有的说:我在追黄碟时差点摔
有的说：有一条小路特别长
有的说：我看到了稀稀疏疏得篱笆
从学生的回答来看，画面都是片段式的。我接着说，能不能把你看到的画面说得更全面点，详细点。
有的说：我看见有一个儿童，飞快得去追一个黄碟，结果黄碟飞入菜花里，小孩就很着急，很伤心。
有的说：我看见了稀稀疏疏的篱笆，长长的小路。我还看见了一个儿童在追蝴蝶。
听到同学们这么说，我开心了许多。可是距离我的期待还差那么一些。如何引导学生说得更完整，更详细。我接着说：有的学生说得时前两句诗描写的画面，有的时后两句诗的画面，还有同学能再详细一些吗？经过我这样又一次的强调，终于有同学说出了相对比较完整的画面：在一个农舍里，看到了稀稀疏疏的篱笆，悠长的小路，一些新发芽的树枝，我看见有一个儿童，飞快得去追一个黄碟，结果黄碟飞入菜花里。虽然有同学说出来，但我能感觉到这种相对比较完整的画面只有个别同学能够说出来。并且花费了这么长的时间。
这节课结束了，我不禁开始思考这个问题。让学生想象画面，能够用自己的话说出这首诗描绘的画面，这是学生学习古诗很重要的目标。可是如何让学生能够顺利地达成这一目标呢？我开始回顾学生的答案，我发现大部分学生的答案都是一个画面，一个实物。之后我又看到了课件上的板书：
静景：篱笆 小路 树
动景：儿童 蝴蝶
我不禁有了新的思考，学生之所以回答的不够完整，很大的原因在于没有抓手，如果我在提问你的脑海中仿佛出现了什么样的画面之前，先做一个这样的梳理，这首诗描写了什么景物？然后根据这些景物让学生再去想象画面，我想大部分同学应该都会有一个更丰富、更完整的画面。
新的尝试我怕还没有做，未完待续，期待新的尝试之后会有不一样的效果。
经验+反思=成长。反思是一名教师成长的重要途经，成长，我一直在路上，反思，我会坚持做。
《宿新市徐公店》教学反思3
《宿新市徐公店》本诗以清新活泼的语言，向读者描绘了一幅春意盎然的村童扑蝶图。在教学时，我先让把诗中有理解难度的字、词都让孩子们提出，孩子们不能解答的，再由老师提供帮助。比如“急走”中的“急”有急忙的.意思，和 “走”在一起可以理解为“跑”在梳理通字词的意思后，让孩子们连起来说诗意。
接着我就结合插图，让孩子们观察诗句中描写的景物，再次感悟特点。同学们找到了篱落——疏疏、径——深、树——花落未成阴、儿童——急走追黄蝶、黄蝶——飞入菜花无处寻。通过仔细查找，同学们还找到了菜花——与黄蝶同色、大片大片。
在找景物及景物特征的过程中，孩子们对诗中描绘的画面有了更直观的印象，对诗意的理解也加深了。此时，引导学生感悟田园诗这一特征，拓展了解《池上》《绝句》等，学生对此诗歌就有了总体的把握。
《宿新市徐公店》教学反思4
对于语文教学来说，古诗是其中很重要的一种，对于有一定教学经验的老师来说，我们会总结出古诗教学的一些套路：一把诗歌读准确，读流畅；二读出诗歌的节奏；三理解诗歌的意思；四总结诗歌表达的感情。
对于有着5年教龄的我来说，古诗教学也算是比较熟悉的了。可会上不等于能上好，如何上好一节古诗课还是有很多考究的。
因为新型冠状病毒疫情的影响我们采用了网上教学，因为电视直播上午有点卡，刚好下午有一节语文直播课，我讲了《宿新市徐公店》这首诗。
第一次直播授课，我还是做了精心准备的，所以效果还是不错的，受到了很多家长的好评。整节课下来，我自我感觉总体还可以，但是其中有一个环节进行得不是特别满意，那就是第三个环节。第三个环节是理解诗歌的意思，我解释了重点词语的意思，让学生结合课下注释、插图理解诗歌的意思。但现在诗歌教学我们不仅仅要求简单理解诗歌的意思，而且还要想象诗歌描绘的画面。所以我们在诗歌教学中我们经常会问到的一个问题是，读了这句诗，你仿佛看到了怎样的画面。同样的我也是这么教学的。理解完这首诗的意思之后，我让同学们闭上眼睛，听我朗读，边听边想象画面。朗读配乐，我读得语速也比较慢，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。读完之后我说，请同学们睁开眼睛，说一说你刚刚看到了什么画面。
有的说：就像我站在旁边，
有的说:我在追黄碟时差点摔
有的说：有一条小路特别长
有的说：我看到了稀稀疏疏得篱笆
从学生的回答来看，画面都是片段式的。我接着说，能不能把你看到的画面说得更全面点，详细点。
有的说：我看见有一个儿童，飞快得去追一个黄碟，结果黄碟飞入菜花里，小孩就很着急，很伤心。
有的说：我看见了稀稀疏疏的篱笆，长长的小路。我还看见了一个儿童在追蝴蝶。
听到同学们这么说，我开心了许多。可是距离我的期待还差那么一些。如何引导学生说得更完整，更详细。我接着说：有的学生说得时前两句诗描写的`画面，有的时后两句诗的画面，还有同学能再详细一些吗？经过我这样又一次的强调，终于有同学说出了相对比较完整的画面：在一个农舍里，看到了稀稀疏疏的篱笆，悠长的小路，一些新发芽的树枝，我看见有一个儿童，飞快得去追一个黄碟，结果黄碟飞入菜花里。虽然有同学说出来，但我能感觉到这种相对比较完整的画面只有个别同学能够说出来。并且花费了这么长的时间。
这节课结束了，我不禁开始思考这个问题。让学生想象画面，能够用自己的话说出这首诗描绘的画面，这是学生学习古诗很重要的目标。可是如何让学生能够顺利地达成这一目标呢？我开始回顾学生的答案，我发现大部分学生的答案都是一个画面，一个实物。之后我又看到了课件上的板书：
静景：篱笆 小路 树
动景：儿童 蝴蝶
我不禁有了新的思考，学生之所以回答的不够完整，很大的原因在于没有抓手，如果我在提问你的脑海中仿佛出现了什么样的画面之前，先做一个这样的梳理，这首诗描写了什么景物？然后根据这些景物让学生再去想象画面，我想大部分同学应该都会有一个更丰富、更完整的画面。
新的尝试我怕还没有做，未完待续，期待新的尝试之后会有不一样的效果。
经验+反思=成长。反思是一名教师成长的重要途经，成长，我一直在路上，反思，我会坚持做。
《宿新市徐公店》教学反思5
首先合理运用插图。学习诗句“儿童急走追黄蝶”时，我指导学生看图，让学生认真观察后说看到了什么。尤其是体会“急走”一词时，我鼓励学生根据插图展开想象孩子追黄蝶时心情怎样。学生说他很着急，想赶快追上蝴蝶。这时我马上指出“急走”在古文中就是跑的意思。
其次借助多媒体创设教学情境。通过多媒体投影诗人，介绍其生*简历和古诗的创设背景，引导学生深入体会古诗情感。在学生吟诵古诗时，播放音乐，使学生在想象的意境中充分展现自己的情感。
只有真正领略古诗的语言美、意境美，才能有感情地朗读。读“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴”时，展现出由菜地、篱笆、小径和路边新叶不多的树木组成的幽深画卷，感受田园风光的幽静、安逸，领会与大自然溶为一体的田园生活的舒适、惬意。读“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”，不光呈现由黄蝶、菜花和儿童构成的画面及“儿童急走”“黄蝶乱飞”的动态感，还体会儿童急着捕蝶和黄蝶“飞入菜花”那种童蝶相悦成趣的美好意境。
整节课，学生在读中感悟，在诵中生情，在吟中入境。在一次一次地朗读中，使学生在读中感受诗词的想象力，领悟到祖国语言文字的凝炼。
《宿新市徐公店》教学反思6
高年级组"古诗教学中品味生活情趣"精品课程研究到现阶段已摸索到此类古诗词教学的基本模式:读通诗句——读懂诗意——读出画面——读悟诗情——发现感受情趣。
1、读通诗句是为了让学生读准字音，在读顺读熟全诗的过程中大致感受诗意，整体把握全诗主要写什么内容。
2、读懂诗意是指逐句理解诗句意思，特别要解决一些难理解的字词。学生只有在清楚了诗句表达的意思基础上，才能展开想象，在脑海中形成画面，感受诗中美好意境。否则，一些词语意思不明了，想象画面必然受阻碍。例如：“篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。”中“篱落”“疏疏”学生理解起来有困难，首先让学生明白“篱落”是指篱笆，“篱落疏疏”是指篱笆什么样子呢？这时学生联想“稀疏”一词可想到是指篱笆稀稀疏疏的样子，脑海中自然形成画面。
3、读出画面是在理解了诗句基础上，通过想象诗句中描绘的画面来感受诗中意境。这个环节中要正视学生运用词句口头描绘美景能力参差，而且在口头描述时想象的画面受时间与心情紧张影响，想象的画面片断、模糊，书面写作大脑处于深度思维状态，想象的画面就更清晰、丰富，而且在写作时字斟句酌语句表达自然更好。因此教师不必过高期望学生能描述得像写景作文一样语句情境优美。教师还应适机引导学生想象的视线关注整个画面，如：学生想象“树头花落未成阴”的画面时，看到枝头新叶展开，翠绿鲜嫩，但对树下景象会忽略，可强调读“树头花落”提示学生：“树下又是怎样的美丽景象呢？”在这一环节最后将准备好的课件相应美丽春景配上优美的音乐展示给学生，以补充学生的想象，真实的画面与音乐带来视觉、听觉冲击，使学生沉浸在诗中意境，从而也培养了对美的感受能力。
4、领悟诗情，言为心声，诗情也即诗人作此诗的感想心情，领悟了诗情也就领悟了诗人为什么要选择这些内容来写。儿童追黄蝶看是很*常的小事，在学生眼里觉得是小时幼稚天真的行为，学生往往觉得不值得写将其忘记。但诗人却从这样*常小事中感受到了快乐，也带来了诗人对童年童趣的回味，才以诗寄情。由此教育学生要像诗人一样善于细心感受生活中*常小事带来的乐趣，要培养善于观察感受生活的能力。
5、发现感受生活情趣。引导学生将视线移到自己的生活中，回忆发现以前不为注意的生活小事，重温其中乐趣，达到扩展作文内容，主动描写生活情趣目的。在这一环节中，学生课堂表现出对于发现寻找生活中快乐有趣的小事思维没打开。问题原因也许是因为*时不太留意的小事已被遗忘，记忆中的感受不深刻，所以一时想不起。此时我应趁此良机让学生警醒到自己*时确实没注意观察生活，没重视感受自己的日常生活，因此作文内容不丰富，表现不出生活。让学生知道生活即作文。
留心观察感受生活的能力不是一两节课能培养的，教师要有意识在整个教育教学过程中，在课上课下随时领着孩子们去观察感受，并通过日记及时记录下来，能力才真正形成。
《宿新市徐公店》教学反思7
在教学《宿新市徐公店》这首充满童趣的古诗时，上课伊始，我先给学生讲了个有趣的故事：“春天来了，在一个阳光灿烂的清晨，一个住在乡村的孩子刚刚起床，推开家门，就看见一只黄色的蝴蝶在院中翩翩起舞。孩子被吸引住了，想趁着蝴蝶落在一朵鲜艳的太阳花上休息的时候抓住它。可是再怎么轻手轻脚，那只机灵的蝴蝶还是一拍翅膀飞走了，沿着乡间的小路，直飞进黄澄澄的油菜花中。
孩子追啊跑啊，但茫茫如海的油菜花丛里，哪里还能发现蝴蝶的踪迹？大家想，这时，这个小男孩的心情会怎样？”学生议论纷纷，有的说：“他一定很生气。”有的说：“他气坏了。”有的说：“他大哭起来，因为油菜花是黄色的，蝴蝶也是黄色的，他找不着了。”我故意摆出一副神秘的样子，对他们的答案均无情地给予否定，顺势说：“请看图，这个孩子发现蝴蝶突然不见了，不但不生气，反而很开心，很兴奋。这是为什么呢？”学生们一头雾水，一个劲儿地摇头。
我连忙再趁热打铁：“大家认真读读古诗，再好好欣赏插图，就明白了。老师也很想知道这个问题的答案，你们能告诉我吗？”话音落毕，教室里孩子们认真欣赏古诗的情景让我很欣慰：有独自摇头晃脑吟诗的；有用手指指点点与同桌交流的；有神情专注、仔细阅读的。才不过几分钟，一只只可爱的小手就已高高举起，争着发表自己的看法。
这节课我并没有使用多媒体，而是借助教师的语言和课本插图，我认为也创设出了一种学习的情境，所以我认为创设情境不一定要依赖多媒体。
《宿新市徐公店》教学反思8
对于语文教学来说，古诗是其中很重要的一种，对于有一定教学经验的老师来说，我们会总结出古诗教学的一些套路：一把诗歌读准确，读流畅；二读出诗歌的节奏；三理解诗歌的意思；四总结诗歌表达的感情。
对于有着5年教龄的我来说，古诗教学也算是比较熟悉的了。可会上不等于能上好，如何上好一节古诗课还是有很多考究的。
因为新型冠状病毒疫情的影响我们采用了网上教学，因为电视直播上午有点卡，刚好下午有一节语文直播课，我讲了《宿新市徐公店》这首诗。
第一次直播授课，我还是做了精心准备的，所以效果还是不错的，受到了很多家长的好评。整节课下来，我自我感觉总体还可以，但是其中有一个环节进行得不是特别满意，那就是第三个环节。第三个环节是理解诗歌的意思，我解释了重点词语的意思，让学生结合课下注释、插图理解诗歌的意思。但现在诗歌教学我们不仅仅要求简单理解诗歌的意思，而且还要想象诗歌描绘的画面。所以我们在诗歌教学中我们经常会问到的一个问题是，读了这句诗，你仿佛看到了怎样的画面。同样的我也是这么教学的。理解完这首诗的意思之后，我让同学们闭上眼睛，听我朗读，边听边想象画面。朗读配乐，我读得语速也比较慢，篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。儿童急走追黄碟，飞入菜花无处寻。读完之后我说，请同学们睁开眼睛，说一说你刚刚看到了什么画面。
有的说：就像我站在旁边，
有的说:我在追黄碟时差点摔
有的说：有一条小路特别长
有的说：我看到了稀稀疏疏得篱笆
从学生的回答来看，画面都是片段式的。我接着说，能不能把你看到的画面说得更全面点，详细点。
有的说：我看见有一个儿童，飞快得去追一个黄碟，结果黄碟飞入菜花里，小孩就很着急，很伤心。
有的说：我看见了稀稀疏疏的篱笆，长长的小路。我还看见了一个儿童在追蝴蝶。
听到同学们这么说，我开心了许多。可是距离我的期待还差那么一些。如何引导学生说得更完整，更详细。我接着说：有的学生说得时前两句诗描写的画面，有的时后两句诗的画面，还有同学能再详细一些吗？经过我这样又一次的强调，终于有同学说出了相对比较完整的画面：在一个农舍里，看到了稀稀疏疏的篱笆，悠长的小路，一些新发芽的树枝，我看见有一个儿童，飞快得去追一个黄碟，结果黄碟飞入菜花里。虽然有同学说出来，但我能感觉到这种相对比较完整的画面只有个别同学能够说出来。并且花费了这么长的时间。
这节课结束了，我不禁开始思考这个问题。让学生想象画面，能够用自己的话说出这首诗描绘的画面，这是学生学习古诗很重要的目标。可是如何让学生能够顺利地达成这一目标呢？我开始回顾学生的答案，我发现大部分学生的答案都是一个画面，一个实物。之后我又看到了课件上的板书：
静景：篱笆 小路 树
动景：儿童 蝴蝶
我不禁有了新的思考，学生之所以回答的不够完整，很大的原因在于没有抓手，如果我在提问你的脑海中仿佛出现了什么样的画面之前，先做一个这样的梳理，这首诗描写了什么景物？然后根据这些景物让学生再去想象画面，我想大部分同学应该都会有一个更丰富、更完整的画面。
新的尝试我怕还没有做，未完待续，期待新的尝试之后会有不一样的效果。
经验+反思=成长。反思是一名教师成长的重要途经，成长，我一直在路上，反思，我会坚持做。
《宿新市徐公店》教学反思9
一直以来我对古诗教学感到棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生，“填鸭式”地教学，学生学得苦，我教得也累；如放手让学生去自学，教师不讲或少讲，又怕煮“夹生饭”。于是我上网收到了陈丽婷老师的《古诗两首》的授课实录，受她的启发，我在教学时，充分地调动学生的感官，使学生的感悟能力和丰富的想像力得到极大空间的发挥。
在学《宿新市徐公店》一诗时，一上课，我是这样导入的：前面的两篇课文作者都是用优美的词句来赞美春天的勃勃生机，万物复苏，今天我们要学习的这篇课文，作者是通过诗的形式来描述眼中的暮春的景色，请同学们轻轻地闭上双眼听我咏诗。然后让学生把刚才想到的景象描述出来，内心看到什么就说什么。同学们畅所欲言，很快就把诗的大意描述出来了。最后再通过图画让学生进一步理解诗意，欣赏诗的美，了解诗人眼中朴实的美。效果非常好。
在教学的最后一环节中，我采纳另一位老师的方法创编古诗。我说：“诗人杨万里住在新市徐公店看到了生机勃勃的暮春景色就写下了这首古诗。写得可真美呀！其实，你们也可以写出这么美的诗句的，真的！”话音未落，下面质疑声彼此起伏“啊，我们也能？”“太难了！”“不可能！”……
望着孩子们边说边摇着头摆着双手的可爱样子，我笑着说：“行，咱们不写诗。但是，来试着创编这首古诗的后两句总行吧？小朋友，想一想，假如你就在菜花园中，你可能还会遇上哪些可爱的小动物？并和它们玩耍呢？”只见同学们各个沉思着，一个可爱的小女孩首先站起来说：“我捉蚂蚱玩。”“我捉青蛙玩。” 一个男孩抢着说。“青蛙是益虫不能捉”有人冒出一句来。“我知道，我只是和它玩，不会伤害到它的。”“我追我家的小黄狗” ……
我趁热打铁，让同学们仿照古诗后一句，在小组中试着创编诗句。一个孩子写道：儿童急走追黄狗，钻入草丛无处觅；另一个写的是：儿童急扑捉青蛙，跳入莲池无踪影；……
看到学生越超越课本的创作，我感到很惭愧：不是咱的孩子们没有想象，没有创新，而是老师指导的不够到位呀！
《宿新市徐公店》教学反思10
一直以来我对古诗教学感到棘手。如把字、词、句的意思嚼碎了喂给学生，“填鸭式”地教学，学生学得苦，我教得也累；如放手让学生去自学，教师不讲或少讲，又怕煮“夹生饭”。于是我上网收到了陈丽婷老师的《古诗两首》的授课实录，受她的启发，我在教学时，充分地调动学生的感官，使学生的感悟能力和丰富的想像力得到极大空间的发挥。
在学《宿新市徐公店》一诗时，一上课，我是这样导入的：前面的两篇课文作者都是用优美的词句来赞美春天的勃勃生机，万物复苏，今天我们要学习的这篇课文，作者是通过诗的形式来描述眼中的暮春的景色，请同学们轻轻地闭上双眼听我咏诗。然后让学生把刚才想到的景象描述出来，内心看到什么就说什么。同学们畅所欲言，很快就把诗的大意描述出来了。最后再通过图画让学生进一步理解诗意，欣赏诗的美，了解诗人眼中朴实的美。效果非常好。
在教学的最后一环节中，我采纳另一位老师的方法创编古诗。我说：“诗人杨万里住在新市徐公店看到了生机勃勃的暮春景色就写下了这首古诗。写得可真美呀！其实，你们也可以写出这么美的`诗句的，真的！”话音未落，下面质疑声彼此起伏“啊，我们也能？”“太难了！”“不可能！”……
望着孩子们边说边摇着头摆着双手的可爱样子，我笑着说：“行，咱们不写诗。但是，来试着创编这首古诗的后两句总行吧？小朋友，想一想，假如你就在菜花园中，你可能还会遇上哪些可爱的小动物？并和它们玩耍呢？”只见同学们各个沉思着，一个可爱的小女孩首先站起来说：“我捉蚂蚱玩。”“我捉青蛙玩。” 一个男孩抢着说。“青蛙是益虫不能捉”有人冒出一句来。“我知道，我只是和它玩，不会伤害到它的。”“我追我家的小黄狗” ……
我趁热打铁，让同学们仿照古诗后一句，在小组中试着创编诗句。一个孩子写道：儿童急走追黄狗，钻入草丛无处觅；另一个写的是：儿童急扑捉青蛙，跳入莲池无踪影；……
看到学生越超越课本的创作，我感到很惭愧：不是咱的孩子们没有想象，没有创新，而是老师指导的不够到位呀！
宿新市徐公店古诗3篇（扩展6）
——宿新市徐公店改写5篇
宿新市徐公店改写1
一日，杨万里在府中与友人下棋。下完一盘，他突然觉得胸口很闷，便想去乡下透透气，让心情舒畅一些。于是，便在书童的陪伴下出了正门，乘坐马车出发了。
一路上，马车摇摇晃晃的，犹如喝醉了酒一般。呵，乡下的泥泞小道可真是难走啊！杨万里把头探到马车窗外，深吸一口新鲜空气。啊，乡下的宁静和县城中的喧闹可真不好比啊！马车继续前行着，杨万里见此地景致不错，便掀开车帘示意书童停下马车。杨万里下了马车，环顾四周。只见几根篱笆疏疏朗朗地插着，一条小路弯弯曲曲地伸向远方，让人一眼望不到头。树头的花儿已经落尽，嫩绿的新叶悄悄地爬上枝头，尚未形成浓密的树荫。还有那大片金黄的油菜花，散发出淡淡的清香，让人心旷神怡，浮想联翩。
看到此情此景，杨万里不禁心想：这儿简直就是我心中的世外桃源啊！若我此生能在这儿生活，那该多么幸福啊！可惜，我却不能……书童见他的目光渐渐暗淡了下来，劝慰道：“您若喜欢这儿，我们可以隔几天都来一次啊！”杨万里眼中顿时恢复了光彩：“嗯，言之有理，我怎么没想到呢？”
“蝴蝶，别跑，等等我！”突然，一声急促的叫喊打断了主仆二人的对话。哦，原来是几个小孩在追蝴蝶啊！只见那只黄色的蝴蝶在一朵油菜花上停下了，一个小孩瞪大眼睛，屏住呼吸，以迅雷不及掩耳之势扑向了那只黄蝶。小孩两手紧合，站起来抖了抖身上的金粉，两手张开一点点缝隙，朝里面瞄了一眼。不料，手里面空空如也。原来黄蝶在他扑过去的一刹那偷偷地溜走了。孩子失望至极，垂头丧气地离开了。
这时，杨万里情不自禁地想起了自己的童年，心中顿时百感交集。于是，他就近找了一家客店住下，即兴写下了《宿新市徐公店》这首诗：
《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店改写2
春姐姐悄悄地来了，田野里，绵绵的春雨轻轻落在叶子上，珍珠般的水珠挂在叶尖，非常漂亮。树枝头上的花已经落下，但树叶还未长得茂密茁壮。菜园里，金灿灿的菜花铺成一片金色的海洋。
有一位游客来到新市，住在一家叫“徐公店”的旅馆里。在旅馆的旁边有一个稀稀拉拉的篱笆墙，并且有一条伸向远方的羊肠小道。
小路上，一群放学回家的小朋友，他们正在嬉戏、玩耍。突然，一个小朋友看见一只玲珑素雅的黄色蝴蝶，它尾翼长如丝带，临风飘动，舞姿优美潇洒极了！“啊，这蝴蝶真美！”那个小朋友不禁赞叹。其它的小朋友也看见了，立刻飞快而又高兴的奔跑，追逐翩翩飞舞的黄色的蝴蝶。追呀，追呀！大家都跑累了。这时，一个穿着蓝色衣服，黄色裤子小朋友趁蝴蝶停在树枝上，迅速抓住了蝴蝶，他高兴地叫了起来，“抓到了，抓到了……”其它小朋友听到了叫声纷纷汇聚拢来，“让我看看，让我看看……”“好吧！” 穿着蓝色衣服的小朋友说。于是，他把手慢慢地松开，可一不小心，蝴蝶飞走了。他们又开始抓蝴蝶，蝴蝶像受到了“教训”，飞到金灿灿的菜花丛中。因为黄蝶身上的颜色跟菜花的颜色一样，当它飞到菜花丛中的时候就跟菜花融为一体，小朋友们再也找不到蝴蝶了。这时，太阳快要落山了，他们只好空手回家去了。
宿新市徐公店改写3
叽叽——
喳喳——
几根稀疏又结实的篱笆，围起了一户人家，里面炊烟袅袅，一条弯弯曲曲的小路深向尽头，犹如一条银白色“s”形小蛇，歪歪扭扭地伸向远方。清脆的鸟鸣声穿过田野、耕地和西瓜地，传到酒店里。杨万里被鸟语叫醒了，睁眼看向窗外，云雾围着群山绕来绕去，好似原来高不可及的云朵变得触手可及。清晨的凉风微微地吹着，把水汽般的云雾吹进千家万户，宛若水一样给万物洗了个澡，变得清爽极了。溪水淙淙地随着规定路线流淌着，从山间到草地旁，绕一个大圈，环抱着村庄，又急匆匆地流向远方。春天姗姗来迟，终于随着燕子一同降临到宿新市上。
杨万里起床，披衣，决定出酒店走走。
杨万里走在弯弯扭扭的小路上，一边走，一边欣赏着路边的鸟语花香、树木环绕。树木因春天的到来，吐出了绿色的`新芽，使得树木一带变得春意盎然，路过鲜花地，蝴蝶和小鸟为花朵们伴奏和歌唱，好不快活！走过耕地，只见农民伯伯，要不弯着腰插秧，要不蹲下来除草捉虫，一片忙碌的景象。
走着走着，不知不觉来到了菜花地，一群小孩子在愉快的玩耍：
“哎，我摸到了你，别跑啊！”
“你抓不住我（一个鬼脸），哈哈哈！”
“嘻嘻嘻，我在这儿，来抓我啊！”
原来这群小孩在玩抓人游戏，可快活了！忽然几只黄蝶飞入了人群，一个小孩说：“哇，有黄蝶啊，快来装黄蝶了！”这群小孩立马停止了玩游戏，都蓄势待发，准备抓黄蝶，一小会儿，“全体”小孩出动抓黄碟。可是黄蝶好像通人性似的，飞进了菜花地，与菜花完美的融合，那一群小孩无处可寻，只好继续玩起了抓人游戏。
看到了这一幕，勾起了杨万里心中无数童年的回忆，不由得“老泪纵横”。
宿新市徐公店改写4
不久前，杨万里被罢官，来到浙江新市，住在一个姓徐的人开的旅店里。
一天，春光明媚，风和日丽，杨万里从旅店里走出来，到旅店后面的一条乡间小道上散步。
放眼望去，遍地都是油菜花，犹如用金子铺满地面，是花的海洋。油菜花旁，稀稀疏疏的篱笆一直排到了这条乡间小道的深处。“咦？地上怎么这么多花瓣儿？”杨万里嘀咕道。说着抬头向上看，哦，原来是树梢上的花儿落了，可惜花儿落了，树上的叶子还没有长成茂密的树阴。杨万里不禁有些失落，但他又随即说道：“这真是‘篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。’”
“哈哈，我抓到蝴蝶啦！”“哇！让我瞧瞧！”“真的耶，好美呀！”杨万里一看，哈 ，一群小孩子正在欣赏他们捕捉到的宠物——黄蝶。“啊！”抓住蝴蝶的小孩子一松手，蝴蝶一扇翅膀，“扑哧”一下飞走了，一个黄衣小男生叫道：“嗨！快抓住它。”其他几个小孩子也一轰而上，去抓黄蝶。孩子们随着黄蝶一会儿上，一会儿下，一会儿向左，一会儿向右，好一幅春意盎然的儿童捕蝶图呀！“哎呀！”一个儿童没有扑到黄蝶，叫道。蝴蝶像受了惊的兔子，一下子窜到油菜花丛里。花儿和黄蝶颜色一样，儿童们找不到黄蝶，只好扫兴地去抓别的黄蝶。杨万里看了不禁哈哈大笑，说到：“真是‘儿童忽走追黄蝶，飞入菜花无处寻。’”
杨万里回到客房，叫了二两酒，一边品酒，一边回想今天的见闻。当杨万里想到金灿灿的油菜花旁，一条小路沿深到很远时，不禁高兴起来；可想到树上的花儿落了，可树叶还没长成树阴时，又不禁有些伤感；想那一幅春意盎然的儿童捕蝶图，又高兴得哈哈大笑……
三杯酒下肚，杨万里有了些醉意，他拿出笔墨纸砚，即兴写了首诗：
宿新市徐公店
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店改写5
有一天，南宋大名鼎鼎的诗人杨万里来到一个徐姓人开的店里并住了下来。
这时，他看见稀稀落落的篱笆旁有一条小路，路边的树上花都落了下来，还没有长成树荫，此时，他看见了一位儿童在追黄色的蝴蝶。但是蝴蝶飞到油菜花里就不见了。
诗人突发感想，作诗一首：篱落数数一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店古诗3篇（扩展7）
——宿新市徐公店杨万里赏析3篇
宿新市徐公店杨万里赏析1
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
一
八百年前的一个傍晚，有一位老人路经新市（今湖南省攸县北），偶然瞥见了下面的画面：
时令正是清明，经过前两日的雨洗风吹，树上的花儿已经凋落；而新叶闪着嫩绿，还没有长成浓荫。经过一天赶路的老人，在余热未去的夕阳下驻足。
稀疏的篱落庭院外面，有一条伸向远方的小径。一个小孩子从小径深处跑来，追逐着一只黄色蝴蝶。蝴蝶忽上忽下，向着老人的方向翩翩飞来。
一片风起，吹动菜花如波浪起伏。蝴蝶飞来飞去，忽然飞进了无边的盛开的菜花地里。热情奔放的油菜花，在春风里摇晃，湮没了蝴蝶。
追逐正欢的小孩子在篱落前蓦地停下，手足无措。是怜惜菜花，是怕老人呵斥，还是仅仅被疏疏篱落挡住？菜花深处，也许那只黄蝴蝶正随菜花上下浮动呢，可是在翻滚的黄菜花浪里，哪里辨得清孰是菜花，孰是蝴蝶？
飞入菜花无处寻。结语有余情，锁住一篇之意，留下无限的空间与遐想，留下无尽的回味。有限的七个字，包涵着孩子无限的怅惘、老人无限的诗意和油菜花无限的春天。
老人写作这篇小诗时已经66岁，眼中有景，心中有情。老人眼里的孩子，孩子眼里的菜花，菜花里的蝴蝶，隔了千载，还呈现在我们后世读者的眼前。
二
飞入菜花无处寻。翻开泛黄的古籍，关于这首诗的创作背景，我们却可寻出踪迹。
按老人诗集编年，本诗前面两首为《寒食前一日行部过牛首山》和《寒食日晨炊姜家林初程之次日也》。从“捣蓝作雨两宵倾，生怕难干急放晴”可知，这首诗作于寒食之后，此前两日下了两夜的雨，现在刚刚放晴。
本诗后一首为《风花》：“海棠桃李雨中空，更着清明两日风。”可见清明前已下过雨，更加上清明时节两日风飘，桃李海棠花残剩几许。这些也可为“树头花落未成阴”作注。
老人这几天一直在赶路，偶有所见，即吟诗留住。就在清明这一天宿新市时还作了另一首：春光都在柳梢头，折拣长条插酒楼。便作在家寒食看，村歌社舞更风流。宋代当时风俗，清明寒食节家家折柳插于门户。宋《东京梦华录》载：“清明节，寻常京师以冬至后一百五日为大寒食，前一日谓之炊熟。”宋《梦梁录》载：“清明交三月节，前两日谓之寒食，京师人从冬至后数起，至一百五日便是。此日家家以柳条插于门上，名曰明眼。”
在前后皆风雨的日子里，老人此时独享春日暖阳。途中得片刻闲暇，自然看物入微，捕捉住稍纵即逝的情趣，千载不磨。老人的眼前，若干年后我们读者的眼前，都是那一片金黄的油菜花和急走追黄蝶的儿童。
三
老人叫杨万里，字诚斋，南宋江西吉水人，同陆游、范成大是好朋友。50岁以后诗风由师法前人转为师法自然，形成独具特色的“诚斋体”。
杨万里以张浚、胡铨两位爱国名臣为终生效法的榜样，一生力主抗战，曾官至秘书监、宝谟阁学士，担任过吏部右侍郎（类似现在中组部、人力资源社会保障部副部长）职务。
杨万里满怀报国之志，却屡遭主和派排挤，饱经宦海浮沉，一直想离开官场。老人老矣，*生抱负未展，虚负凌云万丈才。特别是在清明时节，这种暮春的伤感情绪，在惯看风云、忧国忧民的老人尤为激烈。
可是，在春天即将逝去，在树头花落的时节见到了热情奔放的油菜花，见到了翩翩起舞的蝴蝶，见到了天真活泼、懵懂无知的儿童，见到这些生机勃勃的景象，老人的喜悦之情，可想而知。
菜花、蝴蝶、孩子，这些景象构成了老人眼中、心中暮春时节最灿烂的画面。或许此时，老人已忘记了长路的奔波，忘记了宦海的浮沉。
老人已矣，孩子尚小，儿童即是春天。诗心所在，诗意所在，富有童心的老人，在宿新市徐公店不经意的一瞥，瞥出了一只蝴蝶，瞥出了一片菜花，瞥出了一个儿童，瞥出了一个春天。
宿新市徐公店杨万里赏析2
宿新市徐公店
杨万里 〔宋代〕
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。(新绿 一作：花落)
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
译文
稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。
小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。
注释
新市：地名。今浙江省德清县新市镇，一说在今湖北省京山县东北，一说湖南攸县东北，一说当涂县(今属安徽马鞍山)东五十里。
徐公店：姓徐的人家开的`酒店名。
公：古代对男子的尊称。
篱：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。
急走：奔跑。走，跑的意思。
赏析
这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。
第一句是纯景物的静态描写。篱笆和小路，点明这是农村，“篱落”是有宽度的，用“疏疏”指出它的状态，显见其中有间隔，才能看见篱笆外面的山道。“一径深”，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。宽广的篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村清新与宁静。
第二句也是纯景物的静态描写。路旁，树枝上的桃花、李花已经落了，但树叶还没有长得茂密，展示出农村自然、朴素的风貌。
第三句是人物动态描写。“急走”与“追”相结合，儿童们那种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了，反映了儿童们的天真活泼。
第四句，菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。读者可以想象，这时儿童们东张西望，四处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表现出儿童们的天真和稚气。
本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所摄取的景物极为*淡，所描绘人物的活动也极为*常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的暮春风光。
创作背景
这是组诗中的第二首。这组诗当作于宋光宗绍熙三年(公元1192年)。彼时杨万里正任江东转运副使，任所是在建康(今江苏南京)。诗题中的“新市”，是当时一处城镇，在今浙江德清东北，位于临安(今浙江杭州)与建康之间。这里水陆环绕，舟车通利，是作者离开临安去建康任所，或从建康返回临安述职的必经之地。作者途经这里，略作停留，短期借宿，见景生情，有感而发，于是赋写这组诗。
宿新市徐公店杨万里赏析3
篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
一
八百年前的一个傍晚，有一位老人路经新市（今湖南省攸县北），偶然瞥见了下面的'画面：
时令正是清明，经过前两日的雨洗风吹，树上的花儿已经凋落；而新叶闪着嫩绿，还没有长成浓荫。经过一天赶路的老人，在余热未去的夕阳下驻足。
稀疏的篱落庭院外面，有一条伸向远方的小径。一个小孩子从小径深处跑来，追逐着一只黄色蝴蝶。蝴蝶忽上忽下，向着老人的方向翩翩飞来。
一片风起，吹动菜花如波浪起伏。蝴蝶飞来飞去，忽然飞进了无边的盛开的菜花地里。热情奔放的油菜花，在春风里摇晃，湮没了蝴蝶。
追逐正欢的小孩子在篱落前蓦地停下，手足无措。是怜惜菜花，是怕老人呵斥，还是仅仅被疏疏篱落挡住？菜花深处，也许那只黄蝴蝶正随菜花上下浮动呢，可是在翻滚的黄菜花浪里，哪里辨得清孰是菜花，孰是蝴蝶？
飞入菜花无处寻。结语有余情，锁住一篇之意，留下无限的空间与遐想，留下无尽的回味。有限的七个字，包涵着孩子无限的怅惘、老人无限的诗意和油菜花无限的春天。
老人写作这篇小诗时已经66岁，眼中有景，心中有情。老人眼里的孩子，孩子眼里的菜花，菜花里的蝴蝶，隔了千载，还呈现在我们后世读者的眼前。
二
飞入菜花无处寻。翻开泛黄的古籍，关于这首诗的创作背景，我们却可寻出踪迹。
按老人诗集编年，本诗前面两首为《寒食前一日行部过牛首山》和《寒食日晨炊姜家林初程之次日也》。从“捣蓝作雨两宵倾，生怕难干急放晴”可知，这首诗作于寒食之后，此前两日下了两夜的雨，现在刚刚放晴。
本诗后一首为《风花》：“海棠桃李雨中空，更着清明两日风。”可见清明前已下过雨，更加上清明时节两日风飘，桃李海棠花残剩几许。这些也可为“树头花落未成阴”作注。
老人这几天一直在赶路，偶有所见，即吟诗留住。就在清明这一天宿新市时还作了另一首：春光都在柳梢头，折拣长条插酒楼。便作在家寒食看，村歌社舞更风流。宋代当时风俗，清明寒食节家家折柳插于门户。宋《东京梦华录》载：“清明节，寻常京师以冬至后一百五日为大寒食，前一日谓之炊熟。”宋《梦梁录》载：“清明交三月节，前两日谓之寒食，京师人从冬至后数起，至一百五日便是。此日家家以柳条插于门上，名曰明眼。”
在前后皆风雨的日子里，老人此时独享春日暖阳。途中得片刻闲暇，自然看物入微，捕捉住稍纵即逝的情趣，千载不磨。老人的眼前，若干年后我们读者的眼前，都是那一片金黄的油菜花和急走追黄蝶的儿童。
三
老人叫杨万里，字诚斋，南宋江西吉水人，同陆游、范成大是好朋友。50岁以后诗风由师法前人转为师法自然，形成独具特色的“诚斋体”。
杨万里以张浚、胡铨两位爱国名臣为终生效法的榜样，一生力主抗战，曾官至秘书监、宝谟阁学士，担任过吏部右侍郎（类似现在中组部、人力资源社会保障部副部长）职务。
杨万里满怀报国之志，却屡遭主和派排挤，饱经宦海浮沉，一直想离开官场。老人老矣，*生抱负未展，虚负凌云万丈才。特别是在清明时节，这种暮春的伤感情绪，在惯看风云、忧国忧民的老人尤为激烈。
可是，在春天即将逝去，在树头花落的时节见到了热情奔放的油菜花，见到了翩翩起舞的蝴蝶，见到了天真活泼、懵懂无知的儿童，见到这些生机勃勃的景象，老人的喜悦之情，可想而知。
菜花、蝴蝶、孩子，这些景象构成了老人眼中、心中暮春时节最灿烂的画面。或许此时，老人已忘记了长路的奔波，忘记了宦海的浮沉。
老人已矣，孩子尚小，儿童即是春天。诗心所在，诗意所在，富有童心的老人，在宿新市徐公店不经意的一瞥，瞥出了一只蝴蝶，瞥出了一片菜花，瞥出了一个儿童，瞥出了一个春天。
宿新市徐公店古诗3篇（扩展8）
——宿新市徐公店作文500字3篇
宿新市徐公店作文500字1
一天，诗人杨万里去新市春游，在回来的路上天色已经很晚了，他就住在山脚下一家小酒馆里——徐公店。
第二天早上，杨万里被外面的小鸟的叫声吵醒了，他穿好衣服走了出去。霎时间，他被眼前的景色吸引住了。小酒馆的四面都是稀稀疏疏的篱笆墙，在篱笆墙的外面有一条细细长长的田间小路伸向很远很远的地方，小路两边的小草刚刚探出头来，想看看外面光彩夺目的世界！
田间的桃树上开满了花朵，远远看去像是粉色的海洋。一阵暖暖的春风吹过，花瓣飘飘然然，在空中飞舞着，飘落到小路上。仿佛给小路铺上了一层粉红色的地毯。花落了，可是大树却刚刚吐出了点点嫩芽，渐渐地伸出小叶，在微风中点着头。它们还没有长得茂盛浓密。
这时一个天真可爱的小男孩在追逐着一只美丽的黄蝴蝶，蝴蝶飞呀飞呀。黄蝴蝶飞进了满地金黄的油菜花丛中，小男孩突然愣住了，满眼都是金灿灿的油菜花，分不清哪是花朵哪是蝴蝶，小男孩看不到美丽的黄蝴蝶了，他失望地站在那里，呆呆的望着一望无际的油菜花丛……
杨万里看到这样的美景，诗性大发，立刻回到住处，拿起笔砚写下了——《宿新市徐公店》
篱落疏疏一径深，
树头花落未成阴。
儿童急走追黄蝶，
飞入菜花无处寻。
宿新市徐公店作文500字2
“哈哈哈—”清早，睡得正香的杨万里被孩子们的笑声所吵醒了！
杨万里不禁被孩子们的欢声笑语所吸引。疾步走到窗前，只见两三个孩子正在菜花田中玩耍，金黄的油菜花开得正盛，一朵朵就像一地碎金，看得他眼花缭乱时不时飞来几只黄碟，它们时而在这朵花上逗留，一会儿又在那朵花上驻足，分外忙碌！有几只被玩耍的孩子们看上了。他们“哇哇”叫着“好多蝴蝶呀！我要捉一个和它一起玩游戏”。小朋友刚跑进菜花田中，蝴蝶便飞走了，有的飞到了树上，有的飞到了篱笆上，有的.飞到了屋顶上—他们停在那好一会，才有一只蝴蝶飞来，小朋友的双手合拢形成碗形，他慢慢的逼近黄碟，小朋友快要接近蝴蝶时，小心翼翼地走了过去，生怕蝴蝶会飞走，突然，只听“啪”的一声，蝴蝶竟然飞走了，他气得直跺脚。还有一位小朋友正在追一只正在跑的蝴蝶，蝴蝶可真调皮，一会儿飞到东，一会儿飞到西，小朋友呢！也跟着蝴蝶跑，蝴蝶往右飞，她就往右跑，蝴蝶往左飞，她就往左跑，她把手一伸—最后，蝴蝶没捉到，小朋友可累坏了。
诗人被这天真活泼的儿童所感染，静静地站在窗前，观赏这乡村美景。一条小路静静地,幽幽地向这延伸让人遐想。几根稀稀疏疏的篱笆插在路和菜花之间，是那样地自然和谐！
多么美妙而又令人沉醉的乡村景色啊！
宿新市徐公店古诗3篇（扩展9）
——杨万里宿新市徐公店原文及赏析
杨万里宿新市徐公店原文及赏析1
宿新市徐公店
杨万里 〔宋代〕
篱落疏疏一径深，树头新绿未成阴。(新绿 一作：花落)
儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。
译文
稀稀落落的篱笆旁，一条小路通向远方，路旁树上的花瓣纷纷飘落，新叶刚刚长出还未形成树荫。
小孩子奔跑着追赶黄蝴蝶，可是蝴蝶飞入菜花丛中就再也找不到了。
注释
新市：地名。今浙江省德清县新市镇，一说在今湖北省京山县东北，一说湖南攸县东北，一说当涂县(今属安徽马鞍山)东五十里。
徐公店：姓徐的人家开的酒店名。
公：古代对男子的尊称。
篱：篱笆。
疏疏：稀疏。
径：小路。
阴：树叶茂盛浓密而形成的树荫。
急走：奔跑。走，跑的意思。
赏析
这是一首描写暮春农村景色的诗歌，描绘了一幅春意盎然的景象。
第一句是纯景物的静态描写。篱笆和小路，点明这是农村，“篱落”是有宽度的，用“疏疏”指出它的状态，显见其中有间隔，才能看见篱笆外面的山道。“一径深”，表明山道只有一条，并且很长很长，延伸向远方。宽广的`篱落与窄小的一径相对照，稀稀疏疏与绵绵长长相对照，互相映衬，突出了农村清新与宁静。
第二句也是纯景物的静态描写。路旁，树枝上的桃花、李花已经落了，但树叶还没有长得茂密，展示出农村自然、朴素的风貌。
第三句是人物动态描写。“急走”与“追”相结合，儿童们那种双手扑扑打打，两脚跌跌撞撞追蝶的兴奋、欢快场面就历历在目了，反映了儿童们的天真活泼。
第四句，菜花是黄的，又是繁茂的一片，一只小小的蝴蝶，飞入这黄色的海洋里，自然是无处寻了。读者可以想象，这时儿童们东张西望，四处搜寻的焦急状态，以及搜寻不着的失望情绪等等，更表现出儿童们的天真和稚气。
本诗通过对春末夏初季节交替时景色的描写，体现了万物勃发的生命力。全诗所摄取的景物极为*淡，所描绘人物的活动也极为*常，但由于采取景物与人物相结合，动静相间的写作手法，成功地刻画出农村恬淡自然，宁静清新的暮春风光。
创作背景
这是组诗中的第二首。这组诗当作于宋光宗绍熙三年(公元1192年)。彼时杨万里正任江东转运副使，任所是在建康(今江苏南京)。诗题中的“新市”，是当时一处城镇，在今浙江德清东北，位于临安(今浙江杭州)与建康之间。这里水陆环绕，舟车通利，是作者离开临安去建康任所，或从建康返回临安述职的必经之地。作者途经这里，略作停留，短期借宿，见景生情，有感而发，于是赋写这组诗。