教案《夏感》1
一、教材分析
本文是人教社义务教育课程标准实验教科书《语文》七年级上册第三单元的一篇散文，属于一篇自读课文。庄子说：“天地有大美而不言。”编者的意图或许是想让学生领略大自然之美吧。有人评价梁衡的《夏感》是“六百六十六字凝成的精美镜头”，的确如此。文章从夏天的景色、夏天的色彩和夏天的旋律三个方面来盛赞夏天旺盛的生命力，盛赞人们的劳动，给人留下了深刻的印象。教学本文，应根据单元教学要求，引导学生朗读，在朗读的基础之上去体会作者的思想情感。同时，还要让学生联系自己的生活实际，加强与文本的对话;要让学生通过联想与想像，品味文章优美的语言，真切感受夏的特点，以培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。
二、学情分析
刚刚迈入中学大门的七年级学生，拥有一颗较为强烈的好奇心。但在学习的重压下，他们却很少为一轮红日而惊叹，很少为一片落叶而感慨，往往对大自然的美熟视无睹。因此，教学本文，要特别注意调动学生丰富的想像与联想能力，帮助学生感知课文内容;要引导学生抓住文章优美的词句去赏析课文，尽情领略夏天的景色之美，人们的劳动之美，大自然的画面之美，以增加学生的文化积淀，努力提高学生的口头表达能力和写作能力。
三、教学目标
1.诵读课文, 感知课文内容，理清文章思路，体会作者情感。
2.体会文章生动准确的语言特点，感受文章语言的魅力。
3.通过对优美词句的赏析，培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。
四、教学重点
强化诵读,感知课文内容,理清文章结构,把握作者情感。
五、教学难点
抓住优美词句赏析课文，体会对比手法的作用，培养学生对大自然的热爱之情。
六、教学过程
(一) 导入
1.观看一幅各具风韵的四季图，说说自己最喜欢哪个季节,并说说喜欢的理由。然后播放一段有关夏天的优美音乐，让学生判断音乐中所描述的景物代表哪个季节。
教师提示：不同季节有不同的特点。春天的和煦，夏天的炽热，秋天的色彩，冬天的严寒，都给我们留下了深刻的印象。而且，因为我们的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣的不同，对四个季节的感悟也会有异。
在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢?今天，就让我们一起走进赏 梁衡 先生的散文《夏》，看看 梁衡 先生笔下的夏又有着怎样的特点。
(设计意图：课前播放一段有代表性的关于夏天的音乐，可以让学生初步体验到夏天的特点，引发学生对夏天的兴趣。)
(二) 落实基础
1.作者简介： 梁衡，(1946—— )，山西霍县人。主要从事散文创作、散文理论研究。作品曾获青年文学奖、赵树理文学奖、全国优秀科普作品奖;1996年在《佛山文艺》发表的散文《忽又重听“走西口”》获《美文》《文学自由谈》《佛山文艺》三家联合举办的“心系中华”散文征文优秀奖。有散文三篇《晋祠》《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏》入选中学教材。主要著作有《新闻三步曲》(三卷)《数理化通俗演义》(两卷)，散文集《名山大川》《人杰鬼雄》。
2.听读：教师范读课文，学生听读，注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感，在朗读过程中同时播放一些与课文有关的画面。
(设计意图：学生伴随着音乐听读，并结合与课文有关的画面加以想像，可以让学生对课文内容有一个初步的比较直观的了解，以便尽快熟悉课文。)
3.检测字词预习情况并齐读两遍，然后任选三个词语说一段话。
芊芊(qiān qiān) 黛色( dài) 磅礴(páng bó)
匍匐 (pú fú ) 迸发(bèng) 澹澹(dàn dàn)
(设计意图：检测字词掌握情况，可以让学生重视字词的积累。而用词写“话”，则是强调词语的运用。这些都是提高学生语文素养的必由之路。)
(三)整体感知
1.齐读课文，在听读的基础上进一步了解课文内容。
(设计意图：“读书百遍，其义自见。”学生读书的过程就是初步与文本对话并了解文章内容的过程)
2.默读课文，思考以下二个问题：
①作者对夏天的总体感受是怎样的?或：夏天有着怎样的特点?(先在书上勾画，然后用课文中现成的词语来回答)
明确：夏天的特点是“紧张、热烈”而又“急促”的。
(设计意图：文章着力表现的是夏天“紧张、热烈、急促”的特点。学生抓住这一特点，就抓住了理解全文内容的“纲”。同时，让学生自己在书上勾画，既培养学生的动手能力，又培养学生提炼信息的能力)
②请在文中分别勾画出表现夏天“紧张、热烈、急促”特点的语句，并说说作者是从哪几个方面来描写夏天景致的。
明确：作者是从“夏天的自然景色、夏天的色彩和夏天的旋律”三个方面来描写夏天景致的。通过对这三个方面景致的描写，生动细腻地表现了夏天的特点。
(设计意图：让学生根据第一段的总领句去找相关句子，轻而易举地让学生明白文章的结构关系，同时领会文章内容，并让学生进一步靠近文本。)
3.齐读文章最后一段，说说它有何作用，并表达了作者怎样的情感。
明确：最后一段与历代文人多写春花秋月作比较，揭示了文章的主旨，表达了作者对夏天的无比喜爱及对劳动者的赞美之情。
(设计意图：齐读最后一段，找出文章的“点睛”之笔，让学生领会文章主旨，同时对学生的写作也会有所启迪与帮助。)
(四)品味语言
根据示例，选出你最喜欢的一个词或一句话，并说说喜欢的理由。
示例1：我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个句子，它采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。示例2：我喜欢“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它采用拟人的修辞手法，并用一个“替”字写出了夏天的炎热。
比喻句：
“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。
“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观。
“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。
拟人句：
“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想象，生动形象。
“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想象，’用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动。
“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧”，写两种作物用了两个形象的动作，像描写人一样，很有趣味。
“这时她们……向秋的'终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
细致生动，富有韵致的句子：
“弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割”，有动作，有形象，还有节奏感;
“他们的肩上挑着夏秋两季”，“而夏呢，总是在苦涩的汗水里“，非常简朴，又形象生动。
“春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极”，“春日融融，秋波澹澹”，语句具有对称性、旋律感，近似于文言，显得雅致，琅琅上口。
“金色主宰了世界上的一切，热风浮动着，飘过田野，吹送着已熟透了的麦子的香味。那春天的灵秀之气经过半年的积蓄，这时已酿成一种磅礴之势，在田野上滚动，在天地间升腾。夏天到了。”由具体描写进到概括性描述，伴随着写景视野的逐渐开阔，语言中的大气也张露出来，“磅礴”“滚动”“升腾”等词用在这里都显出大气，“夏天到了”，四字单独成句，斩截，响亮。文章末尾说“我却要大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季”，情感态度明朗，语调高亢。这些语言都不经意间显出刚性气质。
(设计意图：品味语言既是为了达成教学目标二，又是为了提高学生的鉴赏与写作能力。同时，对于刚入中学校门的七年级学生来说，从何入手品味语言，多少会感到有些茫然，由教师给出一二示例，他们做起来就驾轻就熟了。)
(五)拓展延伸
1.你知道哪些关于四季的古诗?请写出来。
描写春天的古诗:
1) 惠崇春江晚景
(宋)苏轼
竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。
蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。
2)江南春
(唐)杜牧
千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。
南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。
3)春晓
(唐)孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声,花落知多少?
4)绝句
(唐)杜甫
两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。
窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。
描写夏天的古诗:
1)四时田园杂兴
(宋)范成大
梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，唯有蜻蜓蛱蝶飞。
2)所见
(清)袁枚
牧童骑黄牛，歌声振林樾。
意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。
3)小池
(宋)杨万里
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
4)池上
(唐)白居易
小娃撑小艇，偷采白莲回。
不解藏踪迹，浮萍一道开。
描写秋天的古诗:
1)山行
(唐)杜牧
远上寒山石径斜，白云深处有人家。
停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。
2)望洞庭
(唐)刘禹锡
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。
遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺。
描写冬天的古诗:
1)江雪
(唐)柳宗元
千山鸟飞绝，万径人踪灭。
孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。
2)梅花
(宋)王安石
墙角数枝梅，凌寒独自开。
遥知不是雪，为有暗香来。
3)逢雪宿芙蓉山主人
(唐)刘长卿
日幕苍山远，天寒白屋贫。
柴门闻犬吠，风雪夜归人。
(设计意图：调动学生的知识储备，积累名句，提高学生的语文素养。)
2.仿句：
仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;
夏之色为______________________________________。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
夏之色为晶莹的蓝，如蓝天，如海浪，充盈着清凉。
夏之色为暖的红,如热血,如朝阳,散发生命之光.
夏之色是热的红，如雏菊，如艳阳，充满活力。
夏之色为暖之红，如火焰，如太阳，贮满温暖之情。
夏之色为晶莹的蓝，如蓝天，如海浪，充盈着清凉。
夏之色为热的绿，如绿叶，如繁林，蕴涵澎湃只请
夏之色为热之白,如沙滩,如船帆,充满烈日豪情;
夏之色为亮的蓝，如蓝天，如夜空，展现魅力之神，
夏之色为灿的黄，如光艳，如夏花，象征着生命的旺盛
夏之色为炫的黄，如黄花，如向日葵，欣欣向荣的影响;
夏之色如凉的青，如荷叶，如山川，折射着燥热之后的思索。
夏之色如火的青,如田野,如山川,表明,生命的至高.
冬之色为清冷的白，如冰雪，如梨花，满含着纯净。
冬之色为冷的白.如羽翼,如水晶.蕴涵天国之美.
冬之色为寒的银,如月光,如白雪,纯洁了整个世界
冬之色为清冷的白，如冰雪，如梨花，满含着纯净。
冬之色为冷之灰,如枯枝,如铅云,标志着终极之后的空虚
冬之色为炫的白，如雪花，如冰天，昭示着春的临近;
冬之色为静的白，如雪原，如雾凇，蕴涵万物的静谧
冬之色为甜的白，如雪花，如树挂，掩盖了世界的美丑;
冬之色如水的白,如瑞雪,如冰霜,蕴涵纯净之心.
冬之色如洁的白，如霜雪，如冰凌，闪烁着无私的清静
(设计意图：品味语言之后，热炒热卖，仿写心中的夏，学生会觉得很容易，同时也达到了讲练结合的目的。)
(六)总结全文
作者梁衡以多情的笔调，采用比喻、拟人等修辞手法，着力表现出了夏天的紧张、热烈和急促，为我们描绘出了一幅绚烂的夏之图画，真正让我们感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和劳动者的勤劳之美。同学们，只要我们用心去观察和品味，我们就会发现“美”就在四季的更替，“美”就在我们身边!
(七)结语、寄语
[幻灯3]
踩着时间的脚步一路走来，我看到了你，也看到了我自己。
我看到你，从往日充满天真烂漫的少年儿童，长成为如今充满激情活力的青少年。
我看到你，正从今时勃发热情的青少年，走向坚强伟岸的成年。
在你身上，我仿佛看到了翻滚升腾的麦浪。
在你身上，我仿佛闻到了夏日涌动着的成熟了的麦香。
在你身上，我触摸到了收获希望的喜悦。
在你身上，我听到了生命成长那紧张的脚步声。
在你身上，我才发现，生命里的夏天到了。这正是一个“收获之已有而希望还未尽”的生命季节，这正是一个“承前启后、生命交替”的生命旺季。
来吧，朋友，勇敢挑起肩上的两季，用我们的活力大声赞美这个生命里的黄金的夏季吧!
【设计意图】利用寄语的形式，在优美的音乐情境中呈现文字，既是课堂情感酝酿的最终爆发，又能在教学结尾处推波助澜，再掀一个情感高潮，达到师生共鸣效果。同时，对文章的情感和主题进行迁移，赋予现实意义，揭示生活真谛。
(八)作业
请用一段优美的文字对你家乡的夏天作一番描绘(300字以上)。
(设计意图：带着品味赏析课文的余温，热情洋溢地描绘自己家乡的夏天，投学生之所好，加大*常练笔的力度。)
附：板书设计
紧张 热烈 急促
景美 赞美
(总——分——总)
人勤
教案《夏感》扩展阅读
教案《夏感》（扩展1）
——课文《夏感》教案5篇
课文《夏感》教案1
《夏感》
一、教学目标
1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2.体会课文表达的思想感情。
3.学习课文抓住特征写景的方法。
二、教学重点、难点
学习课文抓住特征写景的方法。
三、课时安排：
一课时
第三段主要写夏天的色彩，作者主要采用什么写作手法?
(以春天和秋天作对比，衬出夏天的金黄色)
第四段写夏天紧张的旋律，主要通过什么景象来展示?
(农民劳作的景象，用田间挥镰农民、弯着腰、流着汗、快打等来具体表现夏天紧张、急促的旋律)
四、教学方法：讨论、归纳法
五、教学过程
(一)导入新课
让学生说说心中的夏天是怎样的?
(二)研读课文
1.初读课文，整体感知：
①作者梁衡笔下的夏具有哪些特点?(紧张、热烈、急促)
②课文表达了作者怎样的感情?(热爱、赞美)......
课文《夏感》教案2
【目标导航】
1、 积累“黛色 灵秀 贮满 终极 匍匐 融融 澹澹 芊芊细草 轻飞曼舞”等词语。
2、 理解文章“总——分——总”的写作思路。
3、 诵读、品味文章优美语句的含意及表达的效果。（重点）
4、 学习作者抓 住特征写景的方法。（难点）
【知识链接】
作者简介
梁衡，1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。主要著作有：《梁衡文集》，散文集《夏感与秋思》。
【学习导航】
一、重点字词
1、芊芊细草:qiān qiān：草木茂盛 2、黛色dài：青黑色 3、磅礴páng bó：气势盛大
4、贮满zhù ：储存满,积蓄满 5、匍匐pú fú：爬行
6、秋波澹澹d àn dàn ：水波荡漾的样子学习过程
7、春华（huá）秋实：春天开花，秋天结果。 8、闲情逸致：闲适的情致。
9、承前启后：承接前者，引出后者。与承上启下 、承前启后的意思相同。
10、轻飞曼（màn）舞：形容姿态优美曼妙。
二、讲解赏析课文内容
1、齐读第一段，问：
夏天给人的总体感受是 （用原文中的词填 空）
2、快速默看课文2—4段，看看这三段各是写夏天那个方面的特点？
3、看看第一段和2—4段是一种怎样的关系？说明理由。
4、自由朗读课文第二段，找出本段中写夏天天气的句子用笔画起来。
5、在炎热 的天气里，作者主要写了哪些景物？
6、学生探究在作者所写景物的句子里，你喜欢哪句话？为什么？（可从修辞、关键词、感受器官的感受等方面进行 分析）
分析示例：比喻句
我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，因为这句话以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观，写出了林带的繁茂和气势。
再看拟人句：
我喜欢“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，其中“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。
过渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天热烈的气势，还以显微镜的效果观察了夏天的颜色。
7、默看课文第三段，找出具体描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色？作者在写夏天的色彩时，又写到了“春 之色”和“秋之色”，这是一种怎样的写法？请你也仿照这两个句子，并发 挥想象，写两 个“夏之色”的句子。
8、第四段。 （朗读的处理：语速要快，语气要短，要读出农民的紧张的心情）。
你会想到以前学过的哪首诗歌？
9、过渡：作者感知了夏天如此热烈、成熟的景物，感受到农民的紧张、繁忙，那么作者对夏天有什么样的感情？
10、读最后一段，说说本段有什么作用？
全文的结构
【小结】
作者围绕三个 方面来写夏天突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
【达标训练】 基础训练册
课文《夏感》教案3
一、教学目标
1、知识与能力
(1)有感情地朗读课文。
(2)理解文章的思路。
(3)感受文章的语言魅力。
2、过程与方法
培养学生自主、合作、探究的学习方法。
3、情感、态度与价值观
培养学生热爱自然，热爱生活，热爱劳动人民的思想情感。
二、教学重点
感知课文内容，理清文章结构，把握作者情感。
三、教学难点
感受文章的语言魅力
四、教学方法
1、诵读教学法
2、提问法
3、合作讨论法
教学过程：
一、创设情境，导入新课
我们刚刚送走骄阳似火的夏，又迎来落叶纷飞的秋。下面请大家欣赏一组照片，看看照片描述的是哪个季节的景致？(学生发言)这就是我国北方夏季麦收的繁忙景象。现在就让我们一起走进作家梁衡的美文《夏感》，去欣赏北方夏天的美景，去感受北方夏季里的激情。板书课题：夏感梁衡
二、初读课文，整体感知
1、指导学生积累字词：
(1)读准加点字字音
芊芊(qiān qiān)细草黛(dài)色磅礴(páng bó)
贮(zhù)满匍匐(pú fú)秋波澹澹(dàn dàn)
(2)说出下列词语词义
芊芊：草木茂盛。黛色：青黑色。
磅礴：气势盛大。澹澹：荡漾的样子。
闲情逸致：闲适的情致春华秋实：春天开花，秋天结果。
2、学生听读课文，思考问题：
(1)文章采取了怎样的结构方式？各层分别写了什么？
(2)夏天的特点是什么？
(3)作者是从几个方面来描绘夏天的？各是怎样的？
(4)文章抒发了作者对夏天怎样的情感？
三、再读课文，探究欣赏
学生大声朗读课文后完成：
1、文章首段和末段在文中各起什么作用？
2、作者是如何描写夏天的景致的？
3、作者为什么不歌颂春花秋月，而要赞美这紧张、急促的夏天呢？
4、品味语言
根据示例，选出你最喜欢的一个词或一句话，并说说喜欢的理由。
示例1：我喜欢“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”这个句子，它采用比喻的修辞手法，形象生动地写出了由春到夏的酝酿过程。
示例2：我喜欢“轻飞漫舞的蜂蝶不多见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声地长鸣”这个句子，它采用拟人的修辞手法，并用一个“潜”字写出了夏天的炎热。
课文《夏感》教案4
教学目标：
1、感受作者抓住具有季节性特点的景物展开描写的方法。
2、从炼字、修辞、句式角度品味文章富有表现力的语言。
3、体会作者对劳动的热爱，对辛勤劳作的农民的由衷赞美，感受文章的理性之美，从而生发责任感，使命感。
教学重点：品味语言，感受文章语言的魅力。
教学难点：体会作者对劳动的歌颂，对劳作农民的赞美及对火热生活的'向往
教学过程：
一、导入课文言说情绪
同学们，夏天的尾音不响，秋天的兴味正浓，老师推测大家对夏天的感情该是还在的，喜欢不喜欢夏?说说自己的理由(学生自由言说)。那么，当代作家梁衡对于夏天的情感又是怎样的呢?今天这节课就让我们走进梁衡《夏感》。(PPT显示课题及作者)
二、整体感知明情探缘
1、学生自由地放声朗读课文，思考作者对夏天的感情是怎样的。
2、教师提问：作者为什么要赞美夏季?可以依照行文的顺序找出关键词，以“因为这是一个---------的夏”的句式，说说作者赞美夏季的原因。
这是一个旋律紧张、热烈、急促的夏。
这是一个气势磅礴的夏。
这是一个迸发旺盛活力的夏。
这是一个色彩金黄的夏。
这是一个生命交替旺盛的夏。
这是一个浸在苦涩的汗水里的夏。
这是一个黄金的夏。
三、研读赏析品咂情语
1、在这诸多的原因里，作者赞美并描绘夏包括几个语段?你们能根据描写的内容从对象上分分类吗?
明确：2-4段，夏天的景和人两个方面。
2、现在我们一起赏析写人的内容，看作者是怎样描写夏天紧张的旋律的。
①首先听老师初读本段，同学们大胆评点，要勇于言说，表明自我的主张，发出自己的声音，我思我在。
②交流怎样的阅读才可以感受到字里行间的那种紧张气息?才可以读出散文的情调来?
经过讨论明确：把握句式的特点，本段以短句为主，独词，词语反复，间不容发的紧张。农民夜里不寐的心理揣摩，他们在想什么?怕刮风，担心有云压来，风云带来雨水，而麦子还在场上，如果下雨的话，就要想着起来把麦子盖起来，不然麦子遭了雨，要发霉生芽的。心理默念老天可千万不要下雨，如果要下雨的话，还是等麦子收回家吧，老天。对农民此时心理的补充让学生感受到农民的企盼，不安。再来看看作者的情感，通过关键词，该松一口气了的该，亦够苦了的亦等都可以看出作者内心对农民的体恤、理解，从挑着夏秋两季中又可以感受到作者对农民使命感责任感的赞美。
③让我们深怀紧张，企盼，赞美的情感来朗读本段。
综述：对语言的赏析可以集中在炼字、修辞、描写的角度。赏析的目的是为了更好的阅读感受。
④下面老师把2-3段的内容交给大家，每个人选择一段，从炼字、修辞、句式等角度来品味。先理解，然后依照自己的理解读出声来。等下，咱们比一比，赛一赛，看谁的理解和朗读入味。
典型句子一：“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡，冒气而终于沸腾一样，山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙”一句加以品味。
明确：运用比喻，形象地写出从春到夏景物逐渐变化的过程，抓住“细”——“厚”、“绿”——“黛”、“烟”——“墙”等词，另外“沸腾”一词突出了夏天的热烈，“凝成”突出了绿色之浓。
典型句子二：“火红的太阳烘烤着一片金黄的大地，麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，象海浪涌着一艘艘的舰船”一句加以品味。
明确：运用比喻，形象地写出麦的面积之大，可以涌起一艘艘的舰船。“翻滚”、“扑”说明麦子长势之猛，给人热烈的的感觉，突出了夏的磅礴之势。“烘烤”一词写出了太阳的火热、猛烈。
典型句子三：“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
明确：一个“挑”字，写出了绿叶的饱满、精神;一个“举”字，让我们感到了高粱玉米摇头晃脑的欢悦;一个“匍匐”中，抓住了瓜秧的特点，无惧前行的生命力。一切都是充满活力的”一句加以品味。
四、深入探究鉴赏情艺
1、作者写夏的色彩是金黄的，却不描写它，而且还写了春之色，秋之色，作者这样安排意图是什么?(感受作者的哲思之美)
2、你能仿照春之色，秋之色的句式，发挥一下想象来写写夏之色，冬之色吗?可以两两合作完成。(写出自己的特立之思)
3、苦涩的汗水有什么值得赞美的?但是这却是作者盛赞夏的一个重要原因，你能探究出作者这样写的真正用意吗?
明确：只有苦涩的汗水，辛苦的付出，迫切的使命感，强烈的责任意识，才能创造出生活的美好来。这里的农民是中原大地的农民，这些农民对生命如此热烈的投入才润泽了中华民族的灿烂文明，所以，作者赞美苦涩的汗水就是向往着这种火热的生活，生活的理想就是在这火热里铸就。让我们纵情高歌这生命的华彩，这紧张，热烈，急促的生命乐章!
五、小试牛刀秋日私语
1、请你把目光聚焦在某个环境里，选择具有秋季特色的一些景物，并抓住这些景物的特征，运用恰当的修辞手法，择取富有表现力的词语，以《秋韵》为题写一个片段，200字左右。
2、收集描写夏的古诗词，不少于两首，熟读感知交流。
板书如下：
夏感
紧张、热烈、急促
气势磅礴景蓬勃壮美生命的召唤
迸发活力
赞美色彩金黄
生命交替人辛勤忙碌使命的肩负
浸于汗水
黄金之夏
课文《夏感》教案5
【教学目标】
1、知识目标：积累字词；理清文章的写作思路。
2、能力目标：品味文章优美的语句，掌握生动的词汇；通读品味，感受夏天的特点及文章的语言魅力。
3、情感态度和价值观：体会作者所表达的对夏的热爱；感受作者对劳动人民的歌颂和赞美之情。
【重点难点】
1、诵读、品味优美语句的含义及表达效果。
2、学习作者抓住特征写景的方法。
【教学方法】
1、朗读法：读出梁衡散文语言的刚性气质、男性风格；
2、联想想象法
【课时安排】
1课时
【教学过程】
一、情景导入：
1.观看一幅各具风韵的四季图（幻灯片展示），说说自己最喜欢哪个季节,并说说喜欢的理由。然后展示一系列关于夏季的图片，让学生判断音乐中所描述的景物代表哪个季节。
（教师提示：不同季节有不同的特点。春天的和煦，夏天的炽热，秋天的色彩，冬天的严寒，都给我们留下了深刻的印象。而且，因为我们的人生阅历、生活体验、认知能力和审美情趣的不同，对四个季节的感悟也会有异，但是我们看见美丽的东西都会用笔把这些美丽的回忆记下。）
在当代著名作家梁衡的眼中，“夏”是怎样的呢？今天，就让我们一起赏析梁衡的散文《夏》，看看梁衡笔下的夏又有着怎样的特点！
二、走近作者：
梁衡（1946～ ）,山西霍县人，长期在基层当记者，现任新闻出版署副署长、*作协会委员、全国记协常务理事。主要从事散文创作、散文理论研究，有三篇散文《晋祠》、《觅渡，觅渡，渡何处》和《夏感》入选中学教材。主要著作有《新闻三部曲》，散文集《名山大川》、《人杰鬼雄》等。
三、整体感知：
1、检查预习，读准字音，理解字词：
芊芊（qiān qiān） 黛色(dài) 磅礴(páng bó)
匍匐(pú fú) 迸发(bèng) 澹澹(dàn dàn)
芊芊细草：草木茂盛的样子；芳草芊芊，多指春天；形容十分繁茂的青草。
轻飞曼舞：形容蜜蜂,蝴蝶飞舞的美妙姿态。
春华秋实：春天开花，秋天结果。
闲情逸致：逸：安闲；致：情趣。闲适的兴趣或者情感。
2、听录音，整体感知课文：
（提示：注意朗读的语音、语速、语调、节奏、重音与情感，把握好作者对夏天的热爱之情、夏天节奏的急促。）
（1）作者笔下的夏有何特点？
（明确：紧张、热烈、急促）
（2）作者从哪几个方面描写夏季？
（明确：夏之景、夏之色、夏之人）
四、研读课文：
1、齐读第1段，从全文看第1段在结构上有什么作用？
（明确：总领全文，全文采用总—分—总的经典结构，首段总领全文，末段总结上文。）
2、第1组朗读第2段，第2组思考：本段选择了哪些富有季节性特征的自然景观？
（明确：草、树、蝉、阳光、远处的山、天上的云，麦浪等。）
3、第2组读第3段，第1组找出中心句，并思考夏天的色彩为什么是金黄色的？（用文中原句回答）
（中心句：夏天的色彩是金黄色的。原因：夏天正当春华秋实之间，自然应了这中性的花色—收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。）
4、男、女生比赛朗读，找出中心句，思考文章是怎样来表现夏天紧张，急促的旋律的？
﹙明确：白天到夜里，人们的神经不能松懈，不但要忙夏收，还要忙秋播﹚
“他们的肩上挑着夏秋两季”隐含着作者怎样的感情？
（明确：此句隐含着作者对辛勤劳作的农民的赞美和同情）
5、集体朗读第5段，思考夏天如此的热烈、紧张、急促，那么作者对夏天时怎样的感情呢？试分析写法。
（明确：热爱、赞美。对比、欲扬先抑的手法）
教师总结：作者赞美夏天实际上是在赞美夏天里劳作的人们。我们小的时候还学过一首古诗，描绘的是烈日当空的正午时分，农民面朝黄土背朝天，挥汗如雨地劳作……同学们，告诉老师，是哪一首？（李绅《悯农》锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中餐，粒粒皆辛苦!）学生齐背，感受农民的辛苦。
五、品析语言：
1、本文主要采用了什么修辞手法？试从文章中找出具体的例子，分析其表达作用。
（明确：本文主要运用了比喻、拟人的修辞手法。）
比喻句：
①“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”
分析：这句话具有视觉效果，应和开篇第一句话，突出了夏天“热烈”的特点。本来这些特点都是抽象的，这里用比喻，化抽象为具体了，更加生动形象。
②“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙。”
分析：这里用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观地表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。
③“麦浪翻滚着，扑打着远处的山、天上的云，扑打着公路上的汽车，像海浪涌着一艘艘舰船。”
分析：这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行航，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻起疾速、气势雄壮，说明春天的灵秀之气在夏天已酿成了磅礴之气。
④“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发。”
分析：比喻，生动形象地写出了草生长的繁茂。
拟人句：
①“轻飞曼舞的蜂蝶不见了。”
分析：“曼舞”是想象，用了拟人写法，想象其优美的舞姿，很生动。
②“那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧。”
分析：写两种农作物用了两个形象的动作，很有趣味。
③“这时她们已不是在春风微雨中细滋慢长，而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。”
分析：这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的冲刺来形容，化抽象为形象。
六、拓展延伸：
1、仿句：
仿照以下句式，结合课文或发挥想像，写一写“夏之色”：
春之色为冷的.绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
夏之色为______________________________________。
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极
七、总结全文
作者梁衡以多情的笔调，采用比喻、拟人等修辞手法，着力表现出了夏天的紧张、热烈和急促，为我们描绘出了一幅绚烂的夏之图画，真正让
我们感受到了夏天的自然景色之美、色彩之美和劳动者的勤劳之美。同学们，只要我们用心去观察和品味，我们就会发现“美”就在四季的更替，“美”就在我们身边！
八、作业：
1、请用一段优美的文字对夏天作一番描绘（300字以上，作为周记）；
2、完成基础训练《夏感》。
九、板书设计
教案《夏感》（扩展2）
——《夏》教案3篇
《夏》教案1
教学目标：
1.认识本课生字12个，会写10个字，在学文中培养学生独立识字的能力和主动识字的习惯。
2.通过有感情地朗读课文，感受夏天的迷人，积累词句，培养表达、想像能力。
3.在读中激发学生对大自然、对生活的无限热爱之情。
一、导入：
1.师：同学们先吟唱一遍古诗《小池》。（生唱）
2.师：你们说说《小池》描写的是什么季节的景物。(板书：夏天)
“夏”字哪儿容易写错？（中间两横描红，学生说笔顺时用重音把两横强调出来。书空后指导在田字格里书写。）
二.初步感知课文，学习生字
1、说到夏天，你首先会想到什么？（热、吃冰淇淋、吃西瓜、游泳、捉蜻蜓）
2、大家的感受真丰富！有位小朋友把自己的感受写了下来，文章就叫《迷人的夏天》，（板书课题，有感情地读），想读一读吗？
3、自由读课文，标上自然段，不认识的字圈起来，用我们学过的识字方法去认识它。
4、把生字条里的字读给你同桌听，不会的请同桌教一教。看谁读的最响亮，学得最认真，能够得到同桌的表扬。
5、指名分段读课文，看看还能学许那些生字，读好那些句子。
6、看来，大家学得都不错了。我们检验一下学习效果。
7、分组比赛朗读。
要求：注意听，认真想。小作者眼中的夏天是怎么样的？用波浪线画出来。
三.读中感悟，升华情感、积累语言，运用语言。
1、反馈：课文有几个自然段？在小作者的眼中，夏天是什么样的？板书：多彩、有趣、炎热、悠闲迷人
2.你喜欢什么样的夏天？选择你喜欢的一段，读一读，并想想你为什么喜欢它？在这一自然段后面写上你喜欢的理由。
3.反馈：（学生任选一段说）
（1）第二自然段――多彩：
①夏天是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？
②除了这些词，还从那些词语中读出美？
③欣赏写夏天的美景图。
④这么美的夏天，你想怎么读这一段？（指导朗读）
⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有什么感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。
⑥用加上一些词语方法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。
（2）第三自然段――有趣：
①你从哪儿看出“有趣”？（生说）
②写了那些小动物，它们的活动是怎样的？这样写你感到了什么？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）
③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）
④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的好处。
⑤用学习的修辞手法描写下列几种动物的活动。（蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）
⑥句式训练：我们可以到花丛边看（），听（），也可以到小河边欣赏（），还可以到草从旁听（）。
四、作业。
1、背诵2、3自然段。
2、选择花或者是动物的活动，写一段话。
教学后记：
夏天对孩子们来说丰富多彩，学生能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，能自己找到文中的精彩的句子，词语。
《夏》教案2
教学目标：
1.知识与能力目标：有感情的朗读课文，把握文章内容。学习修辞手法的运用。
2.过程与方法目标：品味文章的优美句子，有感情地朗读课文。
3.情感态度价值观目标：感受作者对夏的赞美，引导学生热爱自然，热爱生活。
教学重点：
1、有感情的朗读课文，把握文章内容。
2、品味文章的优美句子
教学难点：品味文章的优美句子
教学时数：一课时
教学过程：
一、朗诵激趣，导入新课
春的百卉萌发，给人再生的愉悦，春的万象泰和，又能使人的情思得到畅快的释放；秋的收获给人成熟的满足，秋的寂寥又能使人的心绪得到淋漓的宣泄。历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，（板书：夏），这是为什么？
学生自由说
难道在同学们的心中，都是这么讨厌夏吗？夏天就一点乐趣都没有吗？
那么在当代作家梁衡的眼中，夏天又是怎样的呢？今天我们就一起来欣赏梁衡的《夏》。
二、检查预习
芊芊（qiānqiān）黛色(dài)磅礴(pángbó)
匍匐(púfú)迸发(bèng)澹澹(dàndàn)
三、初读课文，感知内容。
带着问题，齐读课文：
1、作者笔下的夏有何特点？（紧张、热烈、急促）
2、文章第二、三、四段是从哪几个方面来描写夏天的？
（夏天自然景色、夏天的色彩、夏天的旋律或夏天的人物活动）
3、作者喜欢夏天吗？你从文章的哪句话中看出来的？
（喜欢。我却要赞美这个春与秋之间的黄金的夏季）
四：细读课文，探究学习
1、男生齐读第二自然段，多媒体显示问题：
本段选择了哪些具有特征性、季节性的自然景观？写出了夏怎样的特点？
（选择细草成厚发、绿烟成黛色长墙、蝉、太阳烘烤、麦浪翻滚、热风浮动等极具季节特征的景物描写展现了夏天蓬勃的生命力。）
2、夏天是突然到来还是有一个过程？请找出相关语句。
（山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发，林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色长墙。轻飞曼舞的蜂蝶不见了，却换来烦人的蝉儿，潜在树叶间一声声的长鸣。）
3、第二自然段运用了比喻、拟人的修辞手法，写出夏天缓缓而来的过程。女生朗读第三段，学生思考：为什么说“夏天是一个承前启后，生命交替的旺季”表现了作者怎样的情感呢？。
（“前”指春天，“后”指秋天，“生命的旺季”是指有的农作物已经收获了，有的还正在茁壮成长，还有的农作物正要播种。也就是说收获之已有而希望还未尽。）
4、第二、三自然段写的是夏天的自然景物，夏天还应该有人的活动，在第四段中作者为我们展现了一派农忙景象。读一读，他们是怎么忙的？忙到什么程度？
（忙着收割，给秋苗追肥、浇水等。）
5、读了二、三、四段，你能说说作者喜爱夏天的原因吗？
（景美，人勤）
五、品味语言
读文章不仅要了解内容，还得细细地品味语言。请同学们静下心来把课文再默读一遍，感受一下哪些词用得好，哪些句子写得美，能打动你的心，哪些语句能引起你的联想，让你想起你自己曾经看过或感受过的类似情景。
学生先默读课文，勾画相关的词语和句子。
学生独立学习以后，先在小组内交流感受。再由小组推荐代表全班交流。
例如：（1）“烘烤”这个词用得好，能使人感受到太阳的温度特别高。
（2）“吹送着已熟透了的麦子的香味”这句写得好，我们仿佛能闻到麦子的这种香味。
“热风浮动着”这句让我联想到夏天走在柏油马路上的炽热。
（3）“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样”，用一锅水逐渐沸腾的比喻，形象的写出了从春到夏的过程。表现了夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具象了。
（4）“田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力”，运用拟人的修辞手法，一个“挑”字，让我感受到了棉苗均匀有力的呼吸，感受到了它们正在努力生长。“举着”让我们感受到了高粱、玉米摇头晃脑的欢悦。“匍匐前进”我们同样感受到了瓜秧的腰肢扭动，蜿蜒蛇形。
（5）“这时……向秋的终点作着最后的冲刺”运用拟人的修辞，“冲刺”一词看出农作物在紧紧抓住大好时光，大显身手，茁壮成长，显示了他们蓬勃的生命力。
六、指导朗读
在理解课文内容的基础上，我们这堂课还有一个很重要的任务，就是有感情的朗读课文，那么这篇课文应该读出怎样的情感呢？音量上面应该如何控制呢？
感情：喜爱
音量：饱满、洪亮
在此基础上，我们需要注意重读和节奏等。这篇课文，要读出夏天那种火热、急促的、美好的氛围，并注意文中感情递进的句子及修饰语。
首先解决重读，给出了三个含修饰语的句子：
A、山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发
B、那在地上匍匐前进的瓜秧
C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米
让学生自由读，找出句子中的重读词语，学生基本能体会到修饰语需要重读，总结规律——突出景物特点的修饰语一般需要重读。
其次是节奏，我们在第一遍齐读的时候，节奏较慢，且有些拖拉，不适合读这样“火热”的课文。所以要练习朗读情感递进的句子，同样给大家出示这样三个句子：
A、弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割
B、而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺
C、那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力
自由读，找出需要连读的地方。
学生在反复练习之后，总结规律：每句最后的部分连读可以读出句子应有的力量和“火热”的.情感。
请同学们在文中找出相似的词语和句子进行重读及节奏的朗读训练。
最后老师找了第三、第四段这两个精彩的段落，全班来演读。
[女领]夏天的色彩是金黄的。按绘画的观点，这大约有其中的道理。
[女合]春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
[男合]秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
[男领]夏正当春华秋实之间，自然应了这中性的黄色——收获之已有而希望还未尽，正是一个承前启后、生命交替的旺季。
[男女领]你看，
[女合]麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。
[男合]这时他们已不是在春风微雨中细滋慢长，
[众合]而是在暑气的蒸腾下，蓬蓬勃发，向秋的终点作着最后的冲刺。
[男领]夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。
[男合]你看田间那些挥镰的农民，弯着腰，流着汗，只是想着快割，快割
[众合]快割，快割；
[女合]麦子上场了，又想着快打，快打
[众合]快打，快打。
[女合]他们早起晚睡亦够苦了，半夜醒来还要听听窗纸，可是起了风；
[男合]看看窗外，天空可是遮上了云。
[男领]麦子打完了，该松一口气了，又得赶快去给秋苗追肥、浇水。“田家少闲月，五月人倍忙”，他们的肩上挑着夏秋两季。
[女合]遗憾的是，历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子。大概，春日融融，秋波澹澹，而夏呢，总是浸在苦涩的汗水里。有闲情逸致的人，自然不喜欢这种紧张的旋律。
[众合]我却想大声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季。
七、结束语：每一个季节都有自己独特的美。希望我们每个人都能领略、发现生活中的美。
八、布置作业
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情；
秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极。
请你发挥想像，写几笔“夏之色”、“冬之色”。
此题意在品味语言，又学以致用，训练富有诗意的语言表达。对这个学段的学生来说，或许仿句难了点，不必要求太高，只要句式大致相同就可以了。
《夏》教案3
知识目标：
1．识记新的字词。
2．了解对比等写景的方法。
能力目标：
1．朗读体会文章的写景特征。
2．品读讨论写作手法及写景亮点。
情感目标：
1．体会作者的思想感情，培养学生热爱劳动人民的情感。
2．感受语言的魅力，朗读熏陶学生的情感。
教学重点：
把握写景特点，体会文章的主旨。
教学难点：
文章写作意旨的体现与理解
教学过程：
一．导入新课
1．学生谈对夏的感受。
2．老师由学生的交流而进入新课。
二．整体感知内容。
1．听读课文，填空下列横线。
夏是一个____________________________________________________________的夏。
2．讨论明确夏的特点。
紧张
热烈
急促
三．朗读感受紧张、热烈、急促的夏的特点。
1．明确这三个特点在文章中的章节分布。
2．全班分为两大组，一组准备读2、3两节，一组准备读4节。
3．朗读比赛，看谁能读出夏的特点。
四．品析感受紧张、热烈、急促的夏的特点。
1．全班分为两大组，上一个环节读2、3两节的大组以小组为单位品析4节，另一大组品析2、3两节。
要求：就你感受最深的地方：字、词、句，或结构特色，或写作方法，或修辞手法等。
2．交流讨论。
五．归纳总结全文主旨。
1．齐读末段。
2．讨论：作者大声的赞美夏，真的是因为夏的景美，真的是因为夏的天气热吗？
3．明确：作者的意图是为了赞美辛勤的劳动人民。
六．归纳小结。
1．学生：用一两句话概括学习本文的感受。
2．教师归纳总结并作业：找出一两首写夏的诗文，和本文比较一下，写出夏的什么特点，有何异同。
教案《夏感》（扩展3）
——夏感教案 (菁选3篇)
夏感教案1
【目标导航】
1、 积累“黛色 灵秀 贮满 终极 匍匐 融融 澹澹 芊芊细草 轻飞曼舞”等词语。
2、 理解文章“总——分——总”的写作思路。
3、 诵读、品味文章优美语句的含意及表达的效果。（重点）
4、 学习作者抓 住特征写景的方法。（难点）
【知识链接】
作者简介
梁衡，1946年生,山西霍州人. 他是著名的新闻理论家、散文家、科普作家和政治家。主要著作有：《梁衡文集》，散文集《夏感与秋思》。
【学习导航】
一、重点字词
1、芊芊细草:qiān qiān：草木茂盛 2、黛色dài：青黑色 3、磅礴páng bó：气势盛大
4、贮满zhù ：储存满,积蓄满 5、匍匐pú fú：爬行
6、秋波澹澹d àn dàn ：水波荡漾的样子学习过程
7、春华（huá）秋实：春天开花，秋天结果。 8、闲情逸致：闲适的情致。
9、承前启后：承接前者，引出后者。与承上启下 、承前启后的意思相同。
10、轻飞曼（màn）舞：形容姿态优美曼妙。
二、讲解赏析课文内容
1、齐读第一段，问：
夏天给人的总体感受是 、 、 。（用原文中的词填 空）
2、快速默看课文2—4段，看看这三段各是写夏天那个方面的特点？
3、看看第一段和2—4段是一种怎样的关系？说明理由。
4、自由朗读课文第二段，找出本段中写夏天天气的句子用笔画起来。
5、在炎热 的天气里，作者主要写了哪些景物？
6、学生探究在作者所写景物的句子里，你喜欢哪句话？为什么？（可从修辞、关键词、感受器官的感受等方面进行 分析）
分析示例：比喻句
我喜欢“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，因为这句话以彼物喻此物，用人们习见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观，写出了林带的繁茂和气势。
再看拟人句：
我喜欢“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，其中“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。
过渡：作者捕捉了夏天里有特色的景物，突出了夏天热烈的气势，还以显微镜的效果观察了夏天的颜色。
7、默看课文第三段，找出具体描绘夏之色的句子。这种颜色是一种什么样的颜色？作者在写夏天的色彩时，又写到了“春 之色”和“秋之色”，这是一种怎样的写法？请你也仿照这两个句子，并发 挥想象，写两 个“夏之色”的句子。
8、第四段。 （朗读的处理：语速要快，语气要短，要读出农民的紧张的心情）。
你会想到以前学过的哪首诗歌？
9、过渡：作者感知了夏天如此热烈、成熟的景物，感受到农民的紧张、繁忙，那么作者对夏天有什么样的感情？
10、读最后一段，说说本段有什么作用？
全文的结构
【小结】
作者围绕三个 方面来写夏天突出热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
【达标训练】 基础训练册
夏感教案2
一、教学目标：
1.感受夏天的特点及文章的语言魅力。
2.学习课文抓住特征写景的方法。
3.体会作者在文中所表达的对夏天的热爱和赞美之情
二、教学重难点：
抓住特征写景的方法。
三、课时安排：一课时
四、教学互动设计：
(一)导入新课：
1。古诗《山亭夏日》[唐]高骈
绿树阴浓夏日长，楼台倒影入池塘。水晶帘动微风起，满架蔷薇一院香。
这首诗描绘了情调清和的夏日图画，表现诗人悠闲自在的闲适情趣。今天学习的《夏》，表达的却是一种紧张、急促的旋律，表现作者对这种充满激情的火热生活的向往之情。
2。 同学们，从小学到初中，我们学过不少吟咏四季的古诗。演示多媒体画面(春、冬、秋、夏)。正如当代作家梁衡所言：历代文人不知写了多少春花秋月，却极少有夏的影子，但作者却敢于履新涉奇，高声赞美这个春与秋之间的黄金的夏季，令人由衷叹服。我们今天一起来学习课文——《夏》。
(二)初读课文：
1、扫清字词障碍。对不识、不懂的字词句，自由发问。
2、给文章分段，并概括各段段意。
第一部分(1)概述夏季总体特点。
第二部分(2-4)具体描述夏季的自然风光和夏季里农民劳作的景象。
第三部分(5)表达作者对夏季的热爱和赞美。
3、这几部分之间是怎样的关系?
总-分-总(首段总领全文，末段总结上文。)
(三)精读课文：
1、齐读第一段：
①这一句话中哪些词语概括了夏的特点?(紧张、热烈、急促)
②它起什么作用?(总领全文)
2.指名一生读第二段。
A、本段选择了哪些富有季节性特征的自然景观?请找出相关的词语。
(草，树，蝉，阳光，远处的山，天上的云，麦浪，热风，麦香。)
B、引导学生研读本段写法(对比手法，比喻，拟人等修辞手法 )
例比喻句：
“好像炉子上的一锅水在逐渐泛泡、冒气而终于沸腾一样。”这句话具有视觉效果，应合开篇第一句话，以突出夏天“紧张、热烈、急促”的特点。本来这些“特点”是抽象的，这里用比喻，就化抽象为具体了。
“山坡上的芊芊细草长成了一片密密的厚发”，是作者的想像，生动形象地写出了草生长的繁茂。
“林带上的淡淡绿烟也凝成了一堵黛色的长墙”，这是以彼物喻此物，用人们常见的“长墙”喻“绿烟”，更加直观地表现了林带的颜色由浅变深的过程及其生长的繁茂。
“像海浪涌着一艘艘的舰船”，这是比喻“公路上的汽车”，它们在麦浪中行驶，让人产生幻觉，像是“舰船”，以喻其疾速、气势雄壮。
拟人句：
“轻飞曼舞的蜂蝶不见了”，“曼舞”是想像，用了拟人写法，想像其优美的舞姿，很生动。
对比手法：(春夏景物比较：明确夏天的景物特征----万物都在向上)
3、男生读文章第三段：
A、这段在结构上有什么特点?(提示：找出本段中心句) 夏天的色彩为什么是金黄色的?
B、找出采用对比手法的句子并说明其作用。
(夏天的色彩与春秋天的色彩比较，写出了夏之热烈。)
C、品味语言：
“你看，麦子刚刚割过，田间那挑着七八片绿叶的棉苗，那朝天举着喇叭筒的高粱、玉米，那在地上匍匐前进的瓜秧，无不迸发出旺盛的活力。”，这句话中“挑”，似乎让人听到棉苗均匀有力的喘息，“举”似乎看到高粱、玉米摇头晃脑的欢悦，“匍匐”生动地表现了瓜秧的腰肢抖动，这三句都用了拟人修辞手法，同时三句又构成了排比，非常形象地写出了夏天农作物迸发出的旺盛的生命力，表现了夏天的热烈。
“这时她们……向秋的终点作着最后的冲刺”，这些农作物的“旺盛的活力”本来是比较抽象的，这里用人的跑步冲刺来形容，化抽象为形象。
4、女生读文章第四段：
①请用一句话概括第四段。(夏天的旋律是紧张的，人们的每一根神经都被绷紧。)
②农民的辛勤体现在哪里?找出文中的句子。
5、全体学生齐读第五段：
①找出采用对比手法的句子。(“春日融融、秋波澹澹”与“苦涩的汗水”对比，得出作者写夏天的原因在于歌颂劳动，歌颂劳动人民。)
②作者为什么赞美春与秋之间的“黄金的夏季”?(歌颂劳动，赞美辛勤劳动的农民)
(四)师生归纳文章主题：
本文抓住夏天热烈、紧张、急促，收获已有而希望未尽的特点，描绘夏天金黄色的大地上暑气蒸腾、麦浪翻滚、万物蓬勃生长的景象，表达了对夏天的喜爱之情，深情赞美了辛勤劳作的农民。
(五)布置作业：
1、完成课后习题三的仿句练习。
春之色为冷的绿，如碧波，如嫩竹，贮满希望之情;秋之色为热的赤，如夕阳，如红叶，标志着事物的终极
夏之色为黄的暖，如麦浪，如玉米，象征着丰收的稀奇。冬之色为梦的白，如银霜，如飞雪，昭示着生命之安静。
2、根据自己的感受抓住特征写一段夏景。
3、课下搜集写夏的诗词，整理到摘抄本上。
历代文人写夏季，唐代李绅《悯农二首》，其中“锄禾日当午，汗滴禾下土。谁知盘中飧，粒粒皆辛苦”就是描写农民夏天劳作情景的。
★田家少闲月，五月人倍忙。夜来南风起，小麦覆陇黄。妇姑荷箪食，童稚携壶浆，相随饷田去，丁壮在南冈。足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长。复有贫妇人，抱子在其旁，右手秉遗穗，左臂悬敝筐。听其相顾言，闻者为悲伤：“家田输税尽，拾此充饥肠。”今我何功德，曾不事农桑，吏禄三百石，岁晏有余粮。念此私自愧，尽日不能忘。 ——唐代白居易《观刈麦》
★林断山明竹隐墙，乱蝉衰草小池塘。翻空白鸟时时见，照水红蕖细细香。村舍外，古城旁，杖藜徐步转斜阳。殷勤昨夜三更雨，又得浮生一日凉。 ——宋代苏轼《鹧鸪天》
★泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
——宋代杨万里《小池》
★毕竟西湖六月中，风光不与四时同。接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
—宋代杨万里《晓出净慈送林子方》
★昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。小童未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。
——宋代范成大《夏日田园杂兴》
夏感教案3
全班同学齐呼口号：我阅读，我快乐，我成长。
一、导课
二、授新课
第一板块：眼脑机能训练（课件展示）
1、集中注意力训练 小游戏：“大家来找茬”
2、做眼保健操 （学生主持）强调：科学坐姿（头正、肩*、腰直、足安）
第二板块：复习阅读技巧、方法
1、速读三忌：忌指读、忌摆头、忌复视、要默读
2、固定程序阅读的七步程序
一题目、二作者、三出处、四基本内容、五重要事实、六写作特点与争议之处、七新思想与读后启示。（学生按行依次快速回答）
3、写景抒情散文方法大盘点:
(1)理清条理层次
(2)赏析语言，词，句（修辞）
(3)体会感情
(4)积累素材
第三板块：高效阅读训练
阅读检测，解读文本。
俗话说：“磨刀不误砍柴工”，同学们，继续保持科学坐姿，深呼吸两次。预备、开始！（计时）文章字数666字，计算阅读速度 字/分
读后谈初读感受。（学生各抒己见）
出示检测题：1、2、3、4（课件展示）
注：第4个问题先回忆“高效阅读中分析语言特色”的技巧。（学生回答）
三、拓展延伸：
仿写
四、总结：
春游芳草地，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗，夏赏荷花池。四时之景不同，而美亦无穷也。我们生活中也并不缺少美，希望我们每位同学都能拥有一双慧眼，去发现美，去大胆的表现美，请以“美，就在我们身边”为题写一篇文章。
全班同学再次齐呼口号：我阅读，我快乐，我成长。下课。
教案《夏感》（扩展4）
——天山之夏教案
天山之夏教案
作为一名教职工，时常需要用到教案，借助教案可以更好地组织教学活动。如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家整理的天山之夏教案，希望能够帮助到大家。
天山之夏教案1
教学目标
1、 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。
2、 学习由上至下、由外至内的描写方法。
3、 背诵课文
重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。
难点： 学习课文中的写作方法
教学准备： 课件
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1、导入课题 同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)
2、字词检测 (不过旅游需要做充分的准备工作，先学好字词，明确旅游路线能帮助我们更好的欣赏那里的美景) 峭壁 飞泻 白莲 荡漾 俯视 矫健 新疆 戈壁滩 溅起 漏下 五彩斑斓 五彩缤纷
3、文章结构 课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?
教学目标
1、 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。
2、 学习由上至下、由外至内的描写方法。
3、 背诵课文 重点： 有感情地朗读课文，理解课文内容，感受天山之夏的美景。 难点： 学习课文中的写作方法 教学准备： 课件
教学过程
一、情境导入，激发兴趣
1、导入课题 同学们，你们喜欢旅游吗?你去过什么地方?今天老师就带领全班同学去新疆旅游，去看看那里的天山之夏。(板书课题、幻灯片播放地图)
2、字词检测 (不过旅游需要做充分的准备工作，先学好字词，明确旅游路线能帮助我们更好的欣赏那里的美景) 峭壁 飞泻 白莲 荡漾 俯视 矫健 新疆 戈壁滩 溅起 漏下 五彩斑斓 五彩缤纷
3、文章结构 课文是按照什么顺序写的?从那些字可以看出来?
(移步换景：进入天山-再往里走-再往里走)
二、自读课文，整体感知
1、读完课文，天山给你什么样的感觉?谈谈你的感受。(幽静、繁花似锦、五彩缤纷…)
2、文章抓住了天山什么特点来写的?(“静”美)
3、图片欣赏，了解新疆，了解天山(老师想请一个小导游来为我们做一个简单的讲解，从图片让我们整体感受一下天山独特的韵味，谁愿意试一试?)
三、精读课文，理解感悟
一定有同学迫不及待想去了，那我们就出发吧。来到新疆，可正是七月，到处都是戈壁滩，炎暑逼人。那我们就一起骑马上天山避暑吧。
(一)进入天山
进入天山，你看到了哪些景物?有什么特点?主要采用什么方法写的?
景物：雪峰、溪流
特点：雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)(男女分别读雪峰和溪流的句子)
写法：衬托，如：以蓝天和云影衬托雪峰之高大、静美;以溪流、游鱼的活跃衬托天山的寂静。比喻，如：说白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛开的“白莲”。
小结：由上至下，写了天山的雪峰高、大、白的特点和溪流急、清、活的特点。突出了天山寂静的特点。
(二)再往里走
不要背着迷人的寂静的雪山溪流牵绊了我们的脚步，我们继续前进，再往里走，相信里面还有更加美的景色在等着我们。你看到了什么，听到了什么，写了原始森林什么特点?突出了天山的什么特点?(视觉)密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。
(密、绿、)(听觉)马蹄溅起的水声;远处的几声鸟鸣(幽)
小结：以动衬静，写了天山原始森林密、绿、幽的特点，突出了天山密林的幽静。
(三)再往里走
1、山脚像秋天似的凉爽，再往里走就到了春天了。真是“一山有四季，十里不同天”为什么到了这里就像是春天了?你喜欢这片花海吗?(齐读第四自然段)像….像….像….写出了野花多、高、艳的特点。谁能模仿这个句子写一段话?“马走在花海中显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神”所以作者不禁要赞美“虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢”(改成陈述句：虽然这时天山并不是春天，但是没有一个春天的花园能比得过这里的无边繁花。)反问句，加强语气，更能表达了作者对野花的喜爱与赞美之情。
小结：连用三个比喻构成一组排比句写出了野花高、艳、多的特点。
2、走出这片原始森林，穿过着花的海洋，我们到了这奇丽的千里牧场。作者是按照什么顺序描写千里牧场的?突出了它什么特点?(由外至内，辽阔、风*浪静)小结：由外至内，写了这像织锦一样的花海和这无边的牧场就像风*浪静的海洋。骑着马我们轻轻的走，静静的感受天山的“静”美，静静的徜徉在这美妙的人间天堂，这就是天山之夏。思考这句话的作用，表达了作者怎样的感情?(总结全文，表达了作者对天山的喜爱与赞美之情。)
四、课堂小结
谈谈这次天山之旅你有什么收获?
1、看到了天山的美景
2、学习了写作方法描写顺序(由上至下、由外至内等)修辞手法(比喻、夸张、反问等)
3、积累了很多优美的词句。
五、拓展训练
练笔：选择一处你熟悉的地方，试着学习作者的写作方法完成一篇小习作。推荐：文章节选碧野的《七月的天山》，课后有时间请同学读一读整篇文章。
板书设计
天山之夏
进入天山
雪峰(高、大、白)
溪流(急、清、活)
人间天堂
移步换景
再往里走
原始森林(密、绿、幽)
“静”美 再往里走
野花 (高、艳、多)
牧场(辽阔、风*浪静)
天山之夏教案2
教学目标：
1、感受天山之夏的美景，从中感受美的熏陶。同时积累课文中的优美的语句。
2、背诵课文。
教学重、难点：
感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。
教学准备：
PPT课件
教学过程：
一、谈话导入
1、同学们，七月是什么季节?(夏季)那么夏季留给你的感觉是什么样的?(热)热到什么程度?当这么热的夏天来临时，同学们有想过要避暑吗?今天老师就带你们一起去骑马上天山去避暑好不好?
2、齐读课题
二、新授
课文主要内容
1、下面请同学们自由地读课文，思考;
A、课文是按照什么顺序写的，你是从哪些词中看出来的?
B、课文依次写了哪些景点?
2、汇报
A、游览的先后顺序， “进入天山”“再往里走”“再往里走”。
B、课文依次写了天山的雪峰、溪流、原始森林、野花、千里牧场。
精读课文，理解感悟
自主学习 选择你最喜欢的一处景点，找出你认为最精彩的语段、词句，标出来，读一读，和同桌交流交流，说说你为什么喜欢它们。
汇报 雪峰(高、大、白) 蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像在白缎上绣了几朵银灰的暗花。
1、从这句话中，你体会到了什么?
2、这里用了一个比喻句，作者把什么比作什么?(把云影比作银灰色的暗花，把雪峰比作白缎子。)这里说明了什么?(说明了雪山极白，连云影映在上面都显得发灰。)
3、雪山还有什么特点?你是从哪些词中感受到的?(高耸)
4、这样美的雪峰，你们喜欢吗?那就让我们一起来读一读，读出你对它的喜爱之情吧!
5、指名读，齐读。 溪流(急、清、活) 那融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。而每到水势缓慢处，却有鱼儿在跳跃。这个时候，饮马溪边，坐在马鞍上，便可以俯视那阳光透射到的清澈的水底。五彩斑斓的水石间，鱼群闪闪的鳞光映着雪水清 流，给寂静的天山添上了无限生机。
6、从这句话中，你体会到了什么?
7、溪流有哪些特点?你是从哪些词句中感受到的? (“飞泻”写出了雪水的气势磅礴，第一个比喻句写出了雪水动人的姿色，多像细长的闪闪发光的银链。)
8、对于这么美丽，有活力的溪流，你们喜欢吗?那么我们在读的时候要用什么样的语气读?(赞美的语气)，谁来读一读?
原始森林(密、绿、幽静) 密密的塔松像撑天的巨伞，重重叠叠的.枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。骑马穿行林中，马蹄溅起的水声，增添了密林的幽静。在这林海深处，只能偶然听到远处的几声鸟鸣。
9、密密、重重叠叠、斑斑点点，叠词，读起来很有韵味，也突出了原始森林茂密的特点。
10、“蜿蜒无尽”说明原始森林连绵不断，辽阔。
11、这里又说密林幽静，为什么又写到鸟鸣?这样不是矛盾吗?(不矛盾，以动写静)
12、“照”与“漏”这里不用“照”，而用“漏”，在这样的密林中，阳光只能漏下，作者精确的用词，把天山的特有风光逼真地展现在读者的面前。
13、齐读。
野花(多、艳、高) 在轻轻荡漾的溪流*，满是高过马头的野花，红、黄、蓝、白、紫，五彩缤纷，像织不完的织锦那样绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。马走在花海中，显得格外矫健;人浮在花海上，显得格外精神。你在马上用不着离鞍，只要一伸手就可以捧到满怀最心爱的鲜花。
虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢?
1、三个比喻句、一个排比句说明了野花的多和艳。
2、“浮、矫健、精神”写出了花之多，人就像置身花的海洋之中。“只要一伸手”说明野花很高。
3、反问句。把野花比作春天的花园，对天山野花的高度赞美。
4、指导读。
千里牧场(奇丽、辽阔、风*浪静) 一片奇丽的千里牧场展现在你的眼前。墨绿的原始森林和鲜艳的野花，给这辽阔的千里牧场镶上了双重富丽的花边。牧场上长着一色青翠的酥油草，清清的溪水齐着*的草丛缓缓流淌。草原是这样无边的*展，就像风*浪静的海洋。
1、奇丽、辽阔、风*浪静
2、原始森林和野花都只能做花边，说明牧场辽阔。
3、读。
对天山的赞美
1、当你们见到如此美的天山时，你想用什么词来赞美它?而作者又是怎么赞美它的? 这就是天山之夏，这就是人间天堂。
2、指导读，用赞美的语气读。
三、结束
作者抓住了景物的特点，运用了比喻、排比、反问等多种修辞手法、写了天山雪峰、溪流、森林、鲜花、牧场，如人间天堂一般，那么你们还想不想再欣赏一遍呢?下面我们一起来欣赏一首关于天山的歌曲《天堂》。
板书设计：
天山之夏
溪流：急、清、活 进入天山
雪峰：高、大、白 游览的先后顺序 再往里走
原始森林：密、绿、幽静
野花：多、高、艳 再往里走
千里牧场：奇丽、辽阔、风*浪静
天山之夏教案3
一、教学目标
知识与技能：
1、会写本课的生字，理解、积累相课的新词。
2、有感情地朗读课文，背育课文。
3、感受天山之夏的美景，从中感觉美的熏陶。同时积累文中优美的语句。
过程与方法：
引导学生朗读，读中想象，读中感谢悟，自主学习、探究交流。
情感态度与价值观：
感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶。
二、重点、难点
重点：感受天山之夏的美景，学习写景状物的方法。
难点：学习作者如何把材料组织得井井有条。
三、教学准备：
收集相关资料，课件。
四、课时安排：
两课时
五、教学过程
第一课时
一、情境导入
同学们，我们生活在美丽的江南，江南的山水真是奇妙无比，引人入胜，每当想到那奔腾咆哮、一泻千里的长江黄河，那千姿百态、气势雄伟的三山五岳，一股民族自豪感便油然而生。北国的天山又是一番怎样的景象呢？
北国的新疆风光同样令人陶醉，那里有盛产水果的吐鲁番盆地，神奇的火焰山，还有令人神往的天山。著名作家碧野描写的天山绵亘数千里，地域广袤，景物丰美。今天就主我们随同碧野，一起走进天山里去欣赏一番那里迷人的景色吧。
二、初读课文，整体感知
1、读课题，学生利用资料介绍天山，教师演示课件，小结：
（演示）天山位于我国新疆*尔自治区中部，是亚洲最大山系之一，全长2500千米，宽250～300千米。*均海拔约5000米，最高峰托木尔峰海拔为7435。3米，峰顶白雪皑皑。天山博格达峰上的积雪终年不化，人们叫它“雪海”。在博格达峰的山腰上，有一个名叫“天池”的湖泊，海拔1900米，深约90米。池中的水都是冰雪融化而成，清澈透明，像一面大镜子。洁白的雪峰，翠绿的云杉倒映湖中，构成了一幅美丽的图画。相传3000多年前周朝的天子来到这里，王母娘娘就在这里设蟠桃宴招待他，因而古称“瑶池”。现在这里已成为著名的旅游胜地。
2、让我们带着对天山的向往来读读课文。
（1）用自己喜欢的符号划出本课生字词，读准字音，理解词语。
（2）天山之夏是否和我们这里一样炎热呢？
（3）想想文中主要描写了哪些景物，它们有什么特点。如果有兴趣，还可以把自己喜欢的优美语句摘抄下来。
3、学生生字词，理解词语
（1）学习生字：读准下列字音
白缎（duàn）山涧（jiàn）俯（fǔ）视马蹄溅（jiàn）起
绵延离鞍（ān）飞泻（xiè）峭（qiào）壁白莲（lián）
萦（yíng）绕矫（jiǎo）健荡漾（yàng）新疆（jāng）
漏（lòu）下洄（huí）水涡戈（gē）壁滩
白皑皑（ái）五彩斑斓（lán）五彩缤纷
（2）多音字
盛：shèng茂盛chéng盛饭
饮：yǐn饮水yìn饮马
奇：qí奇怪jī奇数
重：zhòng重量chóng重叠
（3）理解词语
峭壁：陡直的山崖。
俯视：从高处往下看。本课指坐在马鞍上看饮马溪。
斑斓：灿烂多彩。本课指溪水中水石色彩绚丽。
蜿蜒：形容弯弯曲曲地延伸的样子。本课用来形容原始森林绵延不尽。
荡漾：（水波）一起一伏地动。本课形容溪水起伏动荡的样子。
重重叠叠：同样的东西层层堆叠。本课用来形容森林中树木很多，又很茂密的样子。
五彩缤纷：五彩：各种颜色；缤纷：繁多交错的样子。指颜色繁多，非常好看。本课指山中野花的色彩艳丽而繁多。
矫健：强壮有力。本课指马强壮有力。
绚烂：灿烂。
三、再读课文，理清文章脉络
1、读课文，思考课文是按什么顺序来写的？（是按移步换景即地点变换的顺序来写的）你是从哪看出来的，请你找找课文中的脉络句？
——进入天山，戈壁滩上的炎暑被远远地抛在后边，迎面送来的雪山寒气，会使你感到像秋天似的凉爽。
——再往里走，天山显得越来越美。
——走进天山深处，山色逐渐变得柔嫩，山形也逐渐变得柔美。
这些句子表示空间的转换，顺序从山的外围写到山的深处
2、全文可以分为四段。
第一部分（1）全文总述，写了七月间游人最理想的去处是骑马上天山。
第二部分（2）写作者骑马进入天山所看见的景色。
第三部分（3）描写天山密林幽静的美景。
第四部分（4—6）描写森林深处的花和牧场。
四、学生再读课文，感悟静美
1、天山之夏给你留下什么样的印象呢？
——作者描写了天山的“静”美。
1、课文写天山的“静”美，体现在哪些方面？（“寂静”“幽静”、“风*浪静”）
2、作者具体是怎样来描写的？
——作者用移步换景的写法，具体地描写天山的景物，抓住景物的特点来突出天山之夏的“静”美。
五、课堂小结
请同学们将本节课的学习所得写下来吧
第二课时
一、复习导入
1、听写生字词。
2、文章抓住了天山的什么特点来突出天山之夏美？
二、精读课文，理解感情
1、作者用移步换景的写法，抓住天山的“静”美，写出了天山之夏独具风韵。下面就让我们仔细地阅读课文，看文章围绕“静”描写了哪写景物？
——雪峰、雪水、溪流、原始森林、野花、牧场等。
2、这些景物有哪些特点呢？
（一）读第2自然段。
1、讨论交流：这自然段描写了哪些景物？作者主要采用了什么方法把这些景物展现在我们面前的？
（1）描写了溪流、云影、雪水、溪水。
（2）描绘的方法———形象的比喻、巧妙的衬托。让我们来品一品这些语句看看作者是怎样展现景物的美的：
①蓝天衬着高耸的雪峰，几块白云在雪峰间投下云影，就像白缎上绣了几朵银灰的暗花。（作者把雪峰比作白缎子，云彩的影子喻为银灰色的花朵，说明雪山极白；还运用衬托手法，以蓝天和云影衬托雪峰的高大、静美。这句话把太阳、雪峰、云彩三者融为一体，犹如一幅优美的风景画。多么丰富的想象，多么贴切的比喻，多么巧妙的衬托，多么美丽的景色呀！）
②融化的雪水从峭壁断崖上飞泻下来，像千百条闪耀的银练。这飞泻下来的雪水，在山脚汇成冲击的溪流，浪花往上抛，形成千万朵盛开的白莲。（一个“飞泻”，写出了雪水流动的磅礴气势；把从峭壁断崖上泻下来的雪水比作“银链”，既写出了雪水的动人姿态，又写出了它的光亮，多么生动啊！作者把溪流抛起的浪花比作盛开的白莲花，浪花像玲珑剔透的小水珠，多么的美丽，多么的讨人喜爱啊！这雪水和溪水，仿佛一个寂静清凉的世界，也展示了天山的无限生机。）
（3）谁来总结一下天山的雪峰、溪流有什么特点？
——天山的雪峰：高、大、白。 ——天山的溪流：急、清、活。
（4）作者此时会干什么呢？有什么新发现呢？（饮马溪边）
小结：作者按从远到近，从高到低的顺序，抓住景物特点，展开丰富的想象，表达了对天山景物的无比喜爱之情。请同学们再次读这部分课文，用心体验语言文字美。
（二）我们再跟着作者的脚步读读第3自然段
1、想一想作者抓住森林的哪些特点来写的？（用“蜿蜒无尽”，写森林之广大。以马蹄溅水，几声鸟鸣来衬它的幽静。以林间“只漏下斑斑点点细碎的日影”来衬它的稠密）
2、体会语言美“群峰的雪线以下，是蜿蜒无尽的翠绿的原始森林。密密的塔松像撑开的巨伞，重重叠叠的枝丫只漏下斑斑点点细碎的日影。” —— “蜿蜒无尽”写出了原始森林连绵不断，用“密密”、“重重叠叠”、“斑斑点点”等叠词写出了枝叶的茂密，在这样的密林中阳光只能从缝隙处“漏”下。（精确的用词，把茂密的森林、细碎的日影等天山特有的风光逼真地展现在读者面前了。）
（三）感受了秋天的凉爽，再往里走，我们又会欣赏到哪个季节的美呢？自由朗读4—6自然段，思考：天山的野花和牧场有什么特点？
1、天山的野花：多、高、艳天山的牧场：辽阔、奇丽、风*浪静
2、让我们来品一品这绚丽多彩的语言吧，作者运用哪些修辞手法？
（1）“在轻轻荡漾着的溪流*，满是高过马头的野花，五彩缤纷，像织不完的锦缎那么绵延，像天边的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么绚烂。”（─动人的排比和比喻，突出野花绚烂）作者连用三个比喻而形成排比，突出了野花的绚丽灿烂，五光十色，美不胜收，洋溢着满腔的喜悦与赞美之情。一个“满”字写出了野花之多，漫山遍野，比比皆是。
（2）“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。”（─工整的对称，烘托生机盎然）这里写马说“矫健”，写人说“精神”，用词富有变化；一个“浮”字形象地写出了花之多，人就像置身在花的海洋中一般。
（3）“虽然这时天山并不是春天，但是有哪一个春天的花园能比得过这里的无边繁花呢？”（─有力的反问，强调天山美丽）这里巧用反问强调了天山的美无与伦比，不似春天胜似春天，赞叹之情溢于言表。
三、美读课文，体会写法
1、再自由读课文，相信你一定会把这夏天的天山独特的风光从你的读中表现出来，注意把一些好词佳句读得更有味。
2、师：同学们，我们把这么美的天山读出来了，也发现了作者是如何把天山的美景表现出来的。现在我们再从以下几方面感受作者的表达方法：
（1）按照一写的顺序来写。以游踪为序，从山的外围写到山的深处，或由远及近，或自上而下，写出了景物的变化，显得繁而不杂。
（2）抓住景物的特征，展开细腻的描写。作者抓住特征，用简练而又形象的笔触加以描绘，使之活灵活现，跃然纸上，构成一幅幅生动、奇美的画面。
（3）绚丽多彩的语言，饱含浓郁的生活气息和边疆风情，具有感人的魅力。作者精心运用了比喻、映衬、夸张、对偶、排比等多种修辞手法，把景物描绘得淋漓尽致，美不胜收。
四、阅读整理，写法迁移
1、背诵自己喜欢的一个或几个段落，感受文中那天山夏天的奇异风光，积累文中的优美语句，增加文化积淀。
2、课外尝试用想象、比喻和恰如其分的语言来写一处自己熟悉的景物。
五、板书设计
天山之夏
雪峰高大白
溪流急清活
“静”美森林密绿幽
野花多高艳
牧场奇丽辽阔风*浪静
教学后记：
《天山之夏》是一篇抒情散文，语言诗化，耐人寻味，字里行间洋溢着作者对夏天天山的一片深情。但是我整堂课上下来让我感觉到：我们班的学生对这篇写景的文章并不是很感兴趣。我猜想：可能是他们对于天山来说比较陌生，班上没有一个同学去过新疆，那儿的一切他们只能从电视上知道一些，天山离他们的生活比较远。
天山之夏教案4
教学目标
1.感受天山之夏的美景，从中受到美的熏陶，激发学生对祖国山河的热爱之情。
2.品味文中优美语句，积累好词佳句。
3.有感情地朗读课文，背诵课文。
教学重点
1.感受天山之夏的美景，从中感受到美的熏陶。
2.品味文中的优美语句，积累好词佳句。
教学难点
品味文中的优美佳句。
教学准备
搜集天山风景图片及家乡的风光图片，制作多媒体课件。
教学教程
一、情境导入，初解课题
1.播放腾格尔《天堂》，抒情导入：蓝蓝的天空，清清的湖水，洁白的羊群，多么令人向往的地方！今天让我们跟随作者碧野先生一起走进天山，去领略那里美丽的风光吧！
2.板书课题：《天山之夏》。
3.学生读课题《天山之夏》。
二、初读课文，感知内容
1.课件显示阅读要求，学生快速阅读课文，找出天山有哪些美景。
2.指名学生回答，师板书。
三、精读语段，赏析理解
1.赏析课文第二自然段
学生默读第二自然段，在比喻句下面划上波浪线，同桌互相交流：这段写了哪些景物？是按什么顺序来写的呢？
课件展示阅读要求‘
学生阅读交流，汇报学习结果‘
指名读比喻句，找出本体和喻体，出示课件图片，辅助理解。 感情朗读（个别读到齐读）
老师小结：恰当地运用喻，能把景物写得更形象，更真切，你们在写作文时也可以试一试。
2.赏析课文第三自然段
课件出示森林图片。指名学生朗读，其他同学圈出自己喜欢的好词语，想想这段写了森林的什么特点。
指名学生读自己圈出的词语，说说表现了原始森林的什么特点。指导朗读“蜿蜒无尽”感受森林特点。
3.赏析课文第四、五自然段
课件出示野花图。让学生说一说：看到这幅画面，你最想说什么？
然后学生自读4、5自然段，划出自己最喜欢的句子，大声地读给同桌听，并说说自己喜欢的理由，老师巡视指导。
老师出示自己喜欢的句子：
“像织不完的织锦那么绵延，像天边的彩霞那么耀眼，像高空的长虹那么绚烂。”
引导学生朗读，读出野花的特点：多、艳。
“马走在花海中，显得格外矫健；人浮在花海上，显得格外精神。”
指名读—齐读，男女生分别读，感受“矫健、精神”的含义。 带领学生想像感悟。
教师说句子“虽然这时天山并不是春天，但是没有哪一个春天的花园能比得上这里的无边繁花。”
学生在文中找意思相同的句子，体会反问句表达的喜爱之情更加强烈。
3.学习第6自然段
课件显示牧场图，让学生说看到了什么。
引导想象：男孩子说想像骑马在草原上奔驰的感受。女孩想像累了回到洁白的蒙古包，喝上一杯香浓的奶茶的感受。
教师小结：你喜欢这里吗？大声地说出赞美的话：“这就是天山之夏，这就是人间天堂！”
四、拓展延伸，布置作业
课件出示家乡美景，教师相机介绍。
提问：我们的家乡美吗？你爱我们的家乡吗？让我们拿起手中的笔，描写你最喜爱的一处风景。
课件出示作业：课外作业。
板书设计
天山之夏
凉爽 森林 野花 春天 牧场 花园
雪峰
秋天
教案《夏感》（扩展5）
——《夏洛的网》读后感
【热】《夏洛的网》读后感
当仔细品读一部作品后，大家一定都收获不少，何不写一篇读后感记录下呢？怎样写读后感才能避免写成“流水账”呢？下面是小编收集整理的《夏洛的网》读后感，希望能够帮助到大家。
《夏洛的网》读后感1
“友谊，是冬日里的一缕阳光，温暖人心；友谊，是炎炎夏日里的一阵清风，给人清凉……”这是我读了《夏洛的雨》之后的感受，它让我懂得了友谊的珍惜。
小猪威尔伯和蜘蛛夏洛是一对朋友，当夏洛得知威尔伯即将被宰杀后，拼尽全力地帮助威尔伯。最终，威尔伯得救了。可夏洛的命运却燃烧到了尽头。
夏洛为威尔伯织的网，难道仅仅是几张不起眼的蜘蛛网吗？不。夏洛织的是几张蕴含许多含义的网，网的名字应该叫“友谊”。正是这张网，使威尔伯免于一死；正是这张网，体现出了威尔伯和夏洛之间纯洁的友谊。想到这儿，阳光仿佛照进了我的心田，亮亮的，暖暖的……
《夏洛的网》总会让我情不自禁地想起我以前的好同桌——婷婷。我们是形影不离的朋友，每天都在一起学习、玩耍。记得一个寒冷的早晨，我感冒了，早读时，我刚一张口，早上吃的东西便调皮地从我嘴里“滑”了出来。同学们都捏着鼻子，不敢往这瞧一眼。我则软绵绵地趴在桌上，头脑一片混乱。这时，婷婷站了起来，她先用自己的杯子接了水，给我漱口，又去储藏室拿了扫把，把脏物扫了。此时，她汗如雨下，望着她，我鼻子有点酸楚，心里热烘烘的。从此之后，我们的友谊更“坚固”了！
《夏洛的网》让我懂得了友谊无价，最好的情谊可以生死相依，最无私的友谊可以同生死共患难。这本书给了我太多启发，谢谢你，《夏洛的网》！
《夏洛的网》读后感2
最近，通过学校推行的“晨诵、午讲、暮读、晚省”的阅读活动，我知道了《夏洛的网》这本书，主要讲了一只小猪和蜘蛛的故事，激起了我心中无尽的爱和温情。书中描写的友情与爱让我感动，让我难忘，现代社会中，金钱不停地淹没着各种情感，人类活得越来越机械，似乎只有金钱才是活着的意义。 日记
文中有这样一句话：“弗恩爱威尔伯胜过一切。她爱抚摸它，喂它，把它放在床上。每天早晨一起来，她就去热牛奶，给它围上围涎，拿着奶瓶喂它。”从中可以看出弗恩是一个很有爱心的小女孩。她拼命求爸爸别杀落脚猪威尔伯，还无微不至地照顾它，给予它温暖，从而让威尔伯感到快乐，也从此有了更多朋友。书中描写到：“夏洛已经在网上织出了‘光彩照人’四个大字，威尔伯站在金色的阳光里，真是光彩照人。”夏洛就用几个用丝织成的字挽回了威尔伯的生命。夏洛之所以愿意为威尔伯付出，是因为它爱威尔伯这个好朋友，它希望在它的生命里留下这个好朋友，也希望在自己活着的时候为自己的好朋友付出一些。这大概就是朋友之间的真情吧！
《夏洛的网》读后感3
我看过很多书，但是，让我记忆最深的还是《夏洛的网》。
文章讲述了一个十分动人的故事，在朱克曼的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最恶的消息打破了谷仓的*静：威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，可是，看似渺小的夏洛用自己特有的方式，彻底逆转了威尔伯的命运，但，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头。
文中让我最感动的是蜘蛛夏洛，它为了朋友不惜一切代价，而不求回报。当听到小猪威尔伯要变成熏肉火腿时，夏洛毫不犹豫地说：”我救你。“这简洁的一句话让威尔伯重新燃起了希望，虽然它也难相信，一只小小的蜘蛛能挽救它的生命，但它觉得很幸运，有这么一个忠诚的朋友，让它感觉到了友谊是天下最称心的东西，威尔伯永远也忘不了夏洛，它虽然热爱自己的子孙，可是，谁都没有能代替夏洛在它心中的位置。
《夏洛的网》一直让我深深地感动着。动物和动物之间的友情是那样美好！人间可能从来没有这样的友谊，不要报酬，不要感谢，对朋友做那么多，这种友谊是无法形容的。动物也能这样，我们人类更应该这样，在朋友有难时，要伸出友谊之手，互相帮助，互相关怀，不能用金钱来衡量友谊。人的生命中除了亲人的关怀，还有友谊也是非常重要的。没有友谊，也许你的人生会十分孤独，生活十分无趣。但愿人间处处能有像夏洛和威尔伯这样的友谊。
《夏洛的网》读后感4
之前，我只了解人和人之间有不求回报的爱小学，但我也不知道，2个动物中间也幸福，而她们的爱都不比人们的爱更加细微，自打读过《夏洛的网》以后。我搞清楚。
《夏洛的网》这个故事很感人至深，特别是在能打动我：在朱克曼粮仓里，快乐的生活着一群动物，威尔伯和夏洛搜索引擎蜘蛛创建了惊天地、泣鬼神的友情。殊不知，一个可怕的信息摆脱了粮仓的*静，威尔伯的将来居然是熏肠香肠！做为一只猪，痛不欲生的威尔伯只有接纳不为所动的运势了，殊不知，看起来微不足道的夏洛就说：我救你！因此，夏洛用自身的丝绸出了被人们视作惊喜的在网上文本，完全反转了威尔伯的运势，总算让它在市集的比赛中获得了一个何梁何利基金和一个安享天年的将来。但这时候，夏洛的性命却走来到终点
实际上，在千万人群中，确实难以寻找像夏洛那样的盆友，但是有两人也一样满怀夏洛一样的永恒不变的爱，手工编织出一张大网站笼罩着在彼此头上，这两人便是大家的父母。
人世间全部的爱都不容易比父母的爱更加细微，另外又杰出，更波澜起伏。父母的泪为大家而流，父母的心为大家而痛，父母的爱为大家努力，如果我们不注意，将只有留有吃惊，留有惊慌，留有追悔的泪水。由于那时，大家以无以回报。
爱如空气，合上《夏洛的网》。我了解，原先自身也是威尔伯每日被爱包围着，也该每日爱惜这种爱！
《夏洛的网》读后感5
暑假里，我读了《夏洛的网》。这本书的作者是写了《精灵鼠小弟》的E。B。怀特，一个美国作家。
书里的主人公小猪威尔伯是个苦命的小猪，从出生起一直生活在朱克曼家的谷仓里。它和那里的动物们成了好朋友，尤其是和蛛蛛夏洛建立了最真挚的友谊。他们过着快乐的生活。可是，一个最丑恶的消息打破了谷仓的宁静，小猪威尔伯的命运竟然是变成熏肉火腿！威尔伯听到这个消息后悲痛欲绝。看到好朋友这么伤心，看似渺小的夏洛说：“我救你。”
于是，夏洛用自己的网织出了被人类视为奇迹的网上文字，逆转了威尔伯的命运，让它在集市的大赛上获得了特别奖，和一个安享天命的未来。这样，威尔伯就不用被做成熏肉火腿了。可是，就在这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……
这本书里我最喜欢的人物是夏洛。夏洛是一个很讲义气的朋友，耗尽自己的生命织成了一张网去救朋友的命。而他的朋友，威尔伯也没有辜负他。夏洛在临死前，把自己的卵袋交给了威尔伯，希望他把自己的孩子抚养长大。他们的交情，真是生死之交，让人感动！
《夏洛的网》读后感6
《夏洛的网》这本书的故事情节引人入胜，令人爱不释手。我读到第三章《逃跑》的时候，会因为威尔伯的贪吃而感到捧腹大笑；读到第七章《坏消息》的时候，我会因为老山羊带来的坏消息而为威尔伯的将来着急；读到第十一章的时候，我忍不住会为夏洛想出了好办法而高兴……总而言之，这本书把我带进了一个有声有色的动物世界。
一张爱的大网，挽救了威尔伯如风中芦苇般脆弱的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。通过读《夏洛的网》，我感悟到，要说朋友间的友谊，蜘蛛夏洛和小猪威尔伯之间建立的友谊最真挚。要说善良，那也没有一个人比得上聪明美丽的夏洛，她竟然愿意用自己的生命换取威尔伯的性命。但令人遗憾的是，在这只伟大的蜘蛛逝去的时候，连一个人都没有陪着它，甚至威尔伯。
“我救你”这句话，本应该是一头猪对一只蜘蛛说的。可是，在朱克曼的谷仓里，世界就这样颠倒了，纤弱的蜘蛛夏洛救了一头猪—威尔伯，夏洛织出了被人们称做奇迹的网上文字，使威尔伯拥有了一个安享天年的未来，而夏洛却不幸……
在夏洛眼里，威尔伯是一只极品好猪；在威尔伯眼里，夏洛的善良聪明，是任何人都无法代替的。一张张用爱编织成的大网，一条宝贵的生命，只为了给它—威尔伯，一个美好的将来。
在现实生活中，如果我们每个人都能够像夏洛一样充满爱心，无私地对待别人，那么我们这个世界一定会变得更加精彩，更加美好！
我爱你，夏洛！你是善良、无私、热心、智慧的化身。
《夏洛的网》读后感7
上课时，老师说要看《夏洛的网》，我心想《夏洛的网》大概是夏洛上网吧吗，后来看了才知道《夏洛的网》讲述的是小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的友情故事。
故事中我最喜欢的内容是夏洛帮助威尔伯如何不变成熏肉火腿的那一部分。夏洛为救威尔伯写出了“好猪”、“杰出”、“谦逊”等几个字，这是一件多么不可思议的事情。后来它又用生命让威尔伯在集市巾赢得了特等奖，让威尔伯从此免于灾难。多么可贵的友情啊！
这本书让我学会了帮助他人学会了感恩友谊。例如有一次我在学校有一题题答案写错了，大家都已收好书包要离校，正在我焦急时，我的同桌看见了我的窘态，他连忙放下书包拿出修正带，一五一十的给我讲解正确答案。最后，空荡荡的教室只剩下我们两人。
《夏洛的网》这篇文章给我的第二个收获是：人都会有困难的时候，在你获得别人帮助以后，你要记得“滴水之恩一当涌泉相报”。夏洛死之前留下了自己的孩子，留言威尔伯让他照顾。后来威尔伯成功的把夏洛死前你下的孩子给收养了，而威尔伯也深刻记住了夏洛帮助它所做的一切，尽力善待了夏洛的孩子。
这个故事告诉我：美好的友谊是世上最快乐的事情，它需以善良换得。但愿世人都能心存善良，获得真诚的友谊。
《夏洛的网》读后感8
妈妈给我买了《夏洛的网》这本书，我非常喜欢它，这本书由美国的E。B。怀特写的。
这本书讲的是：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最趋势的友谊，然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的*静：威尔伯未来的命运竟会成为醺肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看破似渺小的夏洛却说：“我救你！”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，终于让它在集市上的大赛中赢得特别奖，和一个安享天年的未来。但这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……
夏洛为了帮助好朋友献出了自己宝贵的生命，威尔伯关心好朋友夏洛，但看说大话，弗恩很爱小猪威乐伯。
在美国大作家E。B。怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝纺织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。
读了这本书后，我懂得了：朋友之间要互相帮助，才能成功。
《夏洛的网》读后感9
一只名叫威尔伯的小猪和一只叫夏洛的蜘蛛成为朋友。小猪未来的命运是成为圣诞节时的盘中大餐。它也曾尝试过逃跑，但它毕竟是一头猪。看似渺小的夏洛却说：“让我来帮你。”于是夏洛用它的网在猪棚中织出“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”等字样，那些被人类视为奇迹的字让威尔伯的命运整个逆转，终于得到了一个快乐*静的未来。但就在这时，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头……
书中令人印象最深刻的莫过于夏洛和威尔伯之间的友情。一只蜘蛛给威尔伯的第一感觉是可怖的，但是孤独很快就迫使他对夏洛有了进一步了解，并异常惊喜地发现夏洛其实有一颗善良的心。
在威尔伯歇斯底里的“我不想死啊，我不想死啊！”的哀号中，夏洛那一句坚定的“你不会死的，我救你”，留给我们深刻的印象。为了这个承诺，夏洛把毕生的精力都投入其中，直到死亡的那一刻，她不要求任何的回报。
这种友谊是单纯的，只有朋友间无私的关爱与生命中纯粹的友善。当现实中已经严重缺乏这样的感情的时候，这个故事无疑感动了我的心。
夏洛的一声“再见”，伴随着曾经的蛛丝随风飘散。她已经在我的心中，留下了一张夏洛的网。
《夏洛的网》读后感10
今天，我把《夏洛的网》一书看完了，我十分感动，没想到朋友之间的友谊是多么伟大。
书里面，一头名叫韦伯的小猪进入了一个新农场，那里有牛、马、鹅、羊，小猪和这些动物成了好伙伴。有一天，一只动物突然提到春天生的猪看不到冬天的雪，小猪韦伯听了非常伤心。一天晚上，一只名叫夏洛的蜘蛛听到了韦伯的哭声，就问韦伯：“怎么了?”小猪韦伯把事情说了一遍。于是，夏洛就答应韦伯，一定会让他看到冬天的雪。夏洛前后共织了三张网，上面分别写着：“了不起的猪”、“光芒四射”、“谦虚”来表示韦伯的好，不让主人把韦伯杀了。可农场主并没有感受到韦伯给农场带来的欢乐，还是要把韦伯杀了。在一场猪的较量中，韦伯并没有夺得第一名，就在全家人准备接韦伯回农场，把它吃了的时候，已身怀宝宝的夏洛又帮了韦伯一次，这次终于让农场主放下杀韦伯的念头，觉得韦伯给农场带来的够多了。
夏洛为了韦伯，牺牲了自己，朋友之间友谊的信念是多么地重要，我们也要像夏洛一样，尊重友谊。这样，朋友之间才能建立起牢不可破的相信。最后，韦伯成为了第一只看见雪的春天出生的猪。
《夏洛的网》读后感11
《夏洛的网》这本书向我们介绍了一只小猪和一只蜘蛛之间的故事。这个故事不仅仅写给孩子，也写给大人。友谊，长存！
《夏洛的网》这本书讲了这样一段友谊的故事。在朱克曼家的谷仓里，快乐的生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的*静：威尔伯未来的命运，竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。夏洛却说：“我来救你。”夏洛在猪栏上织出了被人认为奇迹的网上文字。威尔伯迎来了集市大赛特别奖和享受天命的命运。夏洛的生命却走到了尽头……
我也有过两个相同的经历。体育课上，老师让我们自由活动，我和小沁嫌这边人多，便去了教学楼那边玩儿。谁知被体育老师抓个正着，当面罚我和小沁。我刚要张口认罚，小沁却拦在我面前“老师，是我嫌这人多，独自去了那边，她是要去那边抓我过来认罚的。”老师只罚了小沁，没罚我。后来有一次我被罚写五十遍，老师不让与被罚之人说话，小沁不小心理了我一下。那位同学看见了，报告给了老师。老师罚小沁，我知道老师一向只听当事人的.。上次小沁因我被罚，这次我也要替他拦下。
《夏洛的网》中，夏洛编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的性命，更激起了你我心中无尽的爱与温情。
海内存知己，天涯若比邻。友谊地久天长！
《夏洛的网》读后感12
以前，我只认为人与人之间有无私的爱，但我没想到，原来动物之间也有这样的情感。这是我读了《夏洛的网》之后才明白的。
《夏洛的网》讲述的是小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了惊天地、泣鬼神的友情。然而，一个恐怖的消息打破了谷仓往日的宁静。威尔伯的未来竟然是几根香喷喷的熏肉火腿！作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯也只能接受任人宰割的命运了。然而，看似十分渺小的夏洛却说：“我救你！”于是，夏洛用自己的网织出了人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了小猪威尔伯的命运。但这时，夏洛的生命却走到了尽头……
其实在亿万人中，真的很难找到像夏洛这样的朋友。但能给予无私永恒之爱的就是我们的父母，世间所有的爱都比不过父母的爱。他们的泪为我们而流，脾气为我们而发，爱为我们付出。
记得有一次，我在背英语课文。读得滚瓜烂熟，背的时候要么少一句话，要么缺一个词，爸爸急了，将我训斥了一顿！好不容易马马虎虎过了关可以洗洗睡了，我刚躺下爸爸便走了过来，语重心长地对我说：“背课文也有技巧，不能死记硬背，不能一知半解地背，要理解其中的意思。然而，最关键的是你的学习态度！”刚刚还板着脸的老爸变得如此和蔼可亲，我心里很是感动也思考了很多。
爱如空气，合上《夏洛的网》我才知道：原来我也是文章中的“威尔伯”，每天都被爱包围着，我要珍惜这样的爱，传递这样的爱！
《夏洛的网》读后感13
我们的生活中离不开朋友，朋友就像一束阳光，在开心时陪伴着你，在困难时温暖着你。当我读到《夏洛的网》这本书时，对友谊有了更深的了解。
故事中的威尔伯是一只猪，他的命运就是成为熏肉火腿，可怜的他就要被人宰割了。就在这时，威尔伯的生命中出现了一个朋友——夏洛。看似渺小的夏洛却说：
我救你！于是，夏洛用自己的丝织出“王牌猪”三个字，使威尔伯的主人大吃一惊。哦，忘了介绍，夏洛，是一只蜘蛛。因此，威尔伯被当做一个奇迹送到了展览会上，暂时逃离了被宰割的命运。
然而，为了展览会上再次出现这个“奇迹”，夏洛最后拼劲全力，织出了“谦逊”，再一次帮助了她的朋友。
也因此，她再也没有力气回家，用最后一口气生下了她的孩子，自己的生命却走到了尽头。夏洛托威尔伯把自己的三个孩子带回家，悄悄说了“再见”就再也不动了。
读完这本书，我又难过又感动。夏洛用生命织成的网就是友情的网，这张网里充满爱和感动。他们的友情不是只有一起玩闹时候的欢笑，更有困难时候的帮助。我想悄悄的对夏洛说：我要向你一样，真诚的对待身边的每一位朋友！
《夏洛的网》读后感14
最近读了一本好书，当我捧着这本书时,有时会开怀大笑,有时会默默伤心,这是一本让妈妈也感动的书,是一本充满爱的书，这本书就是《夏洛的网》。
《夏洛的网》是一部关于动物之间友情的童话,讲述了一个关于友爱的故事。在朱克曼家的谷仓里,住着一群快乐的小动物,其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而,威尔伯未来的命运却是成为熏肉火腿，作为一只猪,威尔伯只能绝望地接受这命运,好朋友夏洛却坚信它能救小猪。它吐出一根根丝在猪栏上织出了“王牌猪”“了不起”“光彩照人”“谦卑”等夸耀小猪威尔伯的词语，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖,拥有了一个美好的未来。小猪终于得救了，而这时,夏洛的生命却走到了尽头。它是一只多么可爱的蜘蛛呀!为了朋友而死,威尔伯却只能在寒冷的冬天静静的看守着夏洛的孩子们、孙女们、重孙女们。虽然它们都很优秀,但没有一个能取代夏洛在威伯心中的位置,因为夏洛永远是他最真诚的朋友。
夏洛为了真正的友谊而牺牲自己的精神值得我们学习。在生活中,我也要像夏洛那样,对朋友多关心、多爱护,特别是在别人遇到困难的时候,更要尽自己的全力去帮助他们,这样,我们的生活才会更加美好，也才能够拥有更加快乐的力量。
《夏洛的网》读后感15
我读过很多书，最喜欢的就是《夏洛的网》。
《夏洛的网》主要讲了蜘蛛夏洛和小猪威尔伯的友情故事。
威尔伯一出生就是一头落脚猪，面对着被抛弃的命运，是弗恩给它了再生的机会。不久威尔伯和夏洛成了心心相印的好朋友，他们俩互相帮助。主人老是想杀威尔伯，夏洛就想出了一个妙招，在网上织出了“王牌猪”、“了不起”、“谦卑”等字。他的主人看了这些，就知道威尔伯是一头特别的猪，于是不久威尔伯就成了明星，还在比赛中获得了奖牌，逃过了要被杀掉的命运。威尔伯对夏洛感激不尽，他们就这样生活在一起。
后来，夏洛生下了小蜘蛛，可是不久就死了，她在临死前说的最后一句话是：威尔伯，你能帮我把我的卵囊拿到窝里放着吗？……威尔伯嚎啕大哭，他不想就这样失去一个朋友。看到这里我也哭了，我被他们的友情深深打动了。
威尔伯小心地把卵馕拿回来了，挂在门口每天看着它，就会想起夏洛……过了一段时间，小蜘蛛孵出来了。他们乘着汽球飞到世界各地了！就剩下三个小蜘蛛陪伴威尔伯了。
这本书让我联想到我们朋友之间要经常帮助。当我的水彩笔没有油了，卞思宇就借给我用了；我没带橡皮，沈海婷就借给我了；我没带三角板，李祥瑞就借给我了……二年级的时候，有一次我摔倒了，疼得要命，海婷就把我扶起来了，还不停地安慰我，我感觉一下子不是那么疼了……
这些都是*凡的小事，但是都让我很感动，在我的心目中，他们都是我的夏洛。
教案《夏感》（扩展6）
——《夏洛的网》读后感
【热门】《夏洛的网》读后感
细细品味一本名著后，相信大家的视野一定开拓了不少，写一份读后感，记录收获与付出吧。千万不能认为读后感随便应付就可以，以下是小编精心整理的《夏洛的网》读后感，仅供参考，欢迎大家阅读。
《夏洛的网》读后感1
《夏洛的网》是一本很不错的书，它向我们讲述了夏洛和威尔伯之间真挚的感情。看完之后，我感受颇多。
这本书用一只猪和一只蜘蛛向我们诠释了友情是什么。
其中几个段落给我的印象极为深刻，在威尔伯十分孤单的时候，夏洛出现了，并主动提出要跟威尔伯交朋友，两人就这样成为了朋友。看了这段，我知道了在别人有困难时，我们要给予帮助，还懂得了要广交朋友，正所谓“多一个朋友路好走嘛！”
夏洛与威尔特之间的友情时间虽短，但却无比牢固。有一次，威尔伯从老羊那里得知了自己未来的命运竟然是被做成熏肉火腿。就在威尔伯心灰意冷的时候，看似渺小的夏洛却说：“我救你! ”随后，便织出了被人们祝为奇迹的网上文字。看到这里，我懂得了当朋友有困难时要去帮助他，明白了答应别人的一定要做到。我也感到了夏洛和威尔伯之间深厚的情谊。我想换谁都要一个像夏洛一样的朋友吧！那就让我自己成为“夏洛”，去和需要帮助的“威尔伯”交朋友吧！
在书的最后，夏洛成功地救了威尔伯的命，可是她自己的生命却走到了尽头……读到这部分的时候我不知哭了多久，相信也有许多同学跟我一样吧！可是我感觉夏洛并没有后悔，正如她自己所说的：“我们蜘蛛一生到底要干什么呀？我们生下来，我们死去，我帮助你，也许能提高我生命的价值。”我觉得夏洛说的很对，人生在世，总要做些有意义的事情，不染生命又有生命价值呢？
《夏洛的网》读后感2
暑假，我读了《夏洛的网》，这本书给我留下了深刻的印象。
这本书讲述一个动人的故事：在朱克曼家的谷仓里，住着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊。然而，一个最可怕的消息打破了谷仓的*静：威尔伯未来会成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了。但是，看似渺小的夏洛却说：“我救你！”于是，夏洛用自己的丝在猪栏上先后织出了“王牌猪、了不起、光彩照人、谦卑”，这四个被人类视为奇迹的文字，这让威尔伯在集市上赢得了特别奖和一个安享天年的未来，小猪终于得救了。但这时，夏洛的生命却走到了尽头。
读完这本书，我热泪盈眶。夏洛为了朋友的生命而奉献出自己的生命，毫无怨言。这种无私的爱深深刻在我的心中，是夏洛给予了小猪威尔伯第二次生命。夏洛不仅仅用蜘蛛丝编织成了一张写满赞美文字的大网，还用智慧和生命编织成了一张友谊的大网。这网救了威尔伯的生命，这网让我感动。
我要像夏洛一样，去燃烧自己，照亮他人。在朋友有困难的时候，尽自己最大的努力去帮助朋友。如果人们的心中都有一张夏洛的网，这个世界将会充满爱，会让我们的生活变得更加美好。
《夏洛的网》读后感3
书，是我生活的调味品，一本本好书伴我成长，其中《夏洛的网》最为感人。
作者将人间的真、善、美赠予了动物们。以威尔伯的命运为线索，描写了动物之间的团结。而且，它们互帮互助，不自私，特别是老鼠坦普尔顿和蜘蛛夏洛，它们为了拯救威尔伯（一只小猪），将动物们召集起来开大会！就为了一只普通的猪的生命值得来浪费时间开大会？起初，我认为生老病死是自然规律，连小女孩弗恩也觉得他的命运就是这样，无法挽回了。而夏洛看似渺小，但在这种千钧一发的危急时刻，夏洛却沉着冷静地说：“我救你！”夏洛用自己的丝线在自己的网上织出了网络文字，逆转了威尔伯的命运，如果夏洛不救威尔伯的话，那么威尔伯就只能接受任人宰割的命运了。夏洛真是一只聪明、救朋友于水火的蜘蛛！
但是，夏洛的生命却走到了尽头，她急剧地衰老，生了重病，把孩子们托付给好友威尔伯。夏洛死了之后，威尔伯将她的宝宝带回谷仓底，大部分蜘蛛宝宝自私、忘恩负义，遗弃了威尔伯，但有三只蜘蛛宝宝留了下来，最后它们不断繁衍后代，总有几只小蜘蛛留下陪伴它们的救命恩人威尔伯，和夏洛一样忠诚。威尔伯的伟大、遵守诺言让我感动。
夏洛和威尔伯之间的友谊让我深深地震撼到了，夏洛把她的大半时光都用在拯救威尔伯身上是值得的，而威尔伯则让夏洛的后代存活下来。
我喜欢他们俩，因为他们的友谊让我感动，我喜欢这本感人的《夏洛的网》！
《夏洛的网》读后感4
《夏洛的网》主要讲述了在朱克曼先生家谷仓里生活着一群欢乐的小动物。其中，小猪威尔伯和夏洛建立了异常深厚的友谊。
可是，一个厄运打破了这片宁静。因为，威尔伯将来的命运竟然是熏火腿！可怜的威尔伯又悲痛又绝望。可就在这时，渺小的夏洛说了一句惊人的话：“我救你！”于是，夏洛用自我的丝在猪栏上织出了一个又一个文字：王牌猪，了不起等。正是这些文字，救了威尔伯一命，逆转了威尔伯的命运，使它成为了家喻户晓的“名猪”
可就在这时，夏洛的生命走到了尽头。虽然，威尔伯也很爱夏洛的子女，孙子女，可是，却没有任何一只小蜘蛛动摇过夏洛在他心目中的地位。
夏洛，她用毕生的精力只成了一张爱的大网，挽救了威尔伯的性命，同时，也得到了朋友对她最真诚的祝福。而里面的原因仅仅是为了让让生命活得有一点价值。夏洛，她是一只了不起的蜘蛛，她奇迹般的救了一个身体比自我大几千倍，甚至几万倍的动物。同样，即使她不能永远陪在威尔伯身边，但也能永远活在他的心中。夏洛，它既是威尔伯忠实的朋友，也是救命恩人。
我不禁想到了我的那些朋有，虽然*时相处的还不错，能够到关键时刻，没人会帮我。哎，我多么期望也有份纯真的友谊啊！
“夏洛的网”是一个有血有肉的文学作品，似乎能把你带到书中的情节里！
《夏洛的网》读后感5
夏洛特的网上写道，猪威尔伯和蜘蛛夏洛特建立了真诚的友谊。当威尔伯被制成熏制火腿时，夏洛特用丝绸在猪圈上编织了一个被人类视为奇迹的在线文本，扭转了威尔伯的命运。然而，在这个时候，蜘蛛夏洛特的生命由于她最大的努力而结束了...威尔伯记得她的朋友的指示，并照顾夏洛特的孩子。
那天晚上，当夏洛特给威尔伯一个514小生命的蛋袋时，夏洛特正慢慢老去——“
威尔伯永远不会忘记夏洛特。尽管它爱它的孩子、孙子和曾孙，但没有一种新蜘蛛能取代夏洛特的心。夏洛特无与伦比。这样的角色并不常见:他们既是忠诚的朋友又是优秀的作家。夏洛特两样都是。”
当我读到这些话时，我的眼睛被泪水淹没了，渐渐地，晶莹的泪珠滚了下来。我很感动蜘蛛夏洛特和猪威尔伯，这两种与人的眼睛无关的动物，能建立如此真诚的感情和友谊。即使动物也充满爱，何况我们是聪明的人呢？为了钱，人类去杀死大量珍惜在地球上的动物，并购买它们的头发、皮肤、牙齿、骨头和角。或者咒骂、殴打和为了小利益*。显然，有些人是多么残忍和残忍！我希望所有人都能像猪威尔伯和蜘蛛夏洛特一样充满爱和意义。
《夏洛的网》读后感6
9月，我读了一本书—《夏洛的网》。它的作者是美国作家E·B·怀特，它是一本关于友谊的书。
故事讲的是阿拉布尔先生知道家里有只落脚猪，便想杀掉它。弗恩求她爸爸不要杀掉小猪，她爸爸没办法，只好把这只小猪送给她了。弗恩给小猪取名为“威尔伯”。威尔伯的一生是在霍默·朱克曼先生家里度过的。
一天，威尔伯有了一个新朋友，那就是夏洛。一次，威尔伯从老羊那里知道它在圣诞节会被杀掉，把它变成熏肉火腿。夏洛在听后很惊讶，于是夏洛编制的网上出现了“奇迹”：王牌猪、了不起、光彩照人和谦卑。威尔伯因此“奇迹”而成名，霍默·朱克曼先生也注意到了，下定决心带威尔伯到集市上去。在集市上，威尔伯遇到了同类：名叫“叔叔”的猪。虽然“叔叔”得到了头等奖，可威尔伯得到了特别奖。最后夏洛死了，它的子子孙孙都没有一个能占据夏洛在威尔伯心中的位置。
读了这本书，我深深的感受：到做朋友要互相忠诚，不能骗人，骗别人就等于骗自己。不能对朋友失信，如果你对别人失信了，别人就再也不会相信你，也再也没有人愿意和你做朋友了。
《夏洛的网》读后感7
人生往往如此，有的人活得很暗淡，并不是因为他的生活中没有春光，而是暗淡的心境，早已把所有朝向春光的窗户悄然光上。有些人活得很乐观，因为他有朋友依靠。
每个人的生命都是无价的。对于个体而言，生命是等值的，它没有尊卑贵贱之分，没有优劣轻重之别。可对于一只小猪而言，命运终究是一样的―在屠宰场结束生命的最后一刻。如果有一只蜘蛛，它的命运也许就会改变。而那只蜘蛛，就是它的朋友!
在朱克曼家的谷仓里，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。但威尔伯的命运打破了谷仓的宁静，作为朋友的夏洛当然不能撒手不管。便用丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，扭转了威尔伯的命运。可夏洛生命走到了尽头。
当威尔伯看着夏洛的子孙一个一个的飞走时，心里充满了感激，如果没有夏洛……
多一个朋友多一条路，多一个仇人多一堵墙。人与人之间的冷漠让生活无助而苍白，但彼此关心和爱却使每一个人渺小的力量汇成江海。人生之途，行程匆匆。让我们铭记生活中浓浓的爱，带着感激上路。
《夏洛的网》读后感8
这本书主要讲了：在朱克曼家的谷仓里，生活着一群小动物。其中，猪的命运最过为悲惨，小猪一长大，就要被送去加工坊，成为熏肉火腿。但夏洛却不忍心让自己刚交的朋友威尔伯被这样活活宰死。于是，夏洛在墙角织了一张又一张写着“王牌猪”、“光彩照人”许多有着赞美小猪威尔伯的话的网?。在这期间有许多人来参观，小猪威尔伯也在集市上荣获了“特别奖”，免于了一死，但这时，夏洛的生命却走到了尽头。
书中给我印象最深的莫过于夏洛说的那段话：“我为你结网，因为我喜欢你，再说，生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛，一生只忙着捕捉和吃苍蝇是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值，谁都知道人活着该做一点有意义的事情”。一只看似不起眼的蜘蛛在威尔伯最伤心的时候，给予了威尔伯鼓励与帮助，让威尔伯感受到了温暖，变的自信。在紧要关头夏洛用智慧拯救了威尔伯的生命。所以，夏洛的网不仅仅是一张友谊的网，更是一张拯救了威尔伯生命的伟大的网。
夏洛为了朋友，牺牲自己的精神值得我们学习。在生活中，我们也应该像夏洛那样，对朋友多关心、多帮助，特别是在别人遇到困难的时候，更要尽自己的全力去帮助他们，这样，我们的生活才会更加美好！
《夏洛的网》读后感9
我最喜欢的书是《夏洛的网》，这本书的作者是美国作家怀特。这本书里那生动、感人的故事情节深深地打动了千万读者的心，赢得了广大读者的欢迎。夏洛是一只机灵而忠实的蜘蛛，她是这本书中的主角。她因一次巧合，结识了小猪威尔伯，他们一直快乐地生活在谷仓里。然而有一天，一个坏消息击碎了威尔伯那颗纯洁的心，圣诞节他将要变成熏肉火腿。正当威尔伯烦躁不安的时候，夏洛很冷静，一边织着网，一边想着怎样救威尔伯；正当别的动物都打盹时，夏洛依旧织着网，等着一个好主意来到她的脑瓜子里；正当威尔伯享用美食的时候，夏洛仍然在吐着丝，苦思冥想。威尔伯是一只可爱的小猪，他在弗恩的帮助下，来到了朱克曼先生的谷仓里和好朋友夏洛快乐地生活。
可是自从听说要变成熏肉火腿后，他一直烦躁不安，夏洛却在这个紧急关头想出了一个绝妙的办法，它在网上织出了“王牌猪”和“了不起”等字样，让人们认为威尔伯是一只神奇的猪，朱克曼夫妇也就没有杀他，并让他安享天年了。这本书描写了蜘蛛夏洛和小猪威尔伯之间最真挚的友谊。在怀特的笔下，夏洛用一根根细细的蜘蛛丝编织了一张友谊的大网，这张网挽救了威尔伯的生命，更激起了我们心中无尽的爱与温情。
《夏洛的网》读后感10
一只即将被杀的小猪被好心的弗恩收养了，取名威尔伯。可这并改变不了它的命运——当它被养得胖胖的时候，还得被朱克曼先生做成火腿肠。作为一只猪，威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运。但是，它的朋友蜘蛛夏洛，用自己的力量编出了一张爱的大网，彻底逆转了小猪的命运。
它不是人们心中那种渺小的蜘蛛，不是人们心中那种一脚就能踩死的蜘蛛，更不是人们心目中那种残忍的吸血蜘蛛。它是有血有肉的蜘蛛，它是有思想的蜘蛛，它是懂得友谊的蜘蛛，所以它能织出一张写着字的网。是什么让它有这样的力量？是友谊。是什么让它在自己精疲力尽的时候都还要做下去？是友谊。是什么让它不分昼夜地为威尔伯织网？还是友谊。难道还有什么力量比友谊强大吗? 。
夏洛虽然拯救了威尔伯，但是一只蜘蛛要在网上织出字来是多么的难啊！想一想，我们人大部分都只会写字，而不会织字，那蜘蛛呢？所以，夏洛耗尽了所有能量，在威尔伯取得成功， 收获欢呼时，一点点衰竭，走到了自己生命的尽头。只留下了一个小小的卵袋，悬挂在那高高的天花板上。威尔伯不得不克制住自己心中的伤感，为了报答朋友对它所做的一切，它毫不犹豫地取下了夏洛的卵袋，照看着夏洛一代又一代的成长……
这个故事讲诉了一对朋友的动人故事,一个是猪,一个是蛛,虽然两种完全不同的动物,但却能成为一对有着真挚友情的朋友。那么我们呢？就更应该友好相处，互相帮助，以诚待人了！
《夏洛的网》读后感11
暑假，妈妈和我在书店里精心挑选后并买下了一本书，书名叫《夏洛的网》。它的书皮上写着：拥有一册，感动一身。这句话把我完全吸引住了，我迫不及待的翻开书，坐在椅子上细细地品读了起来。
书中主要讲了蜘蛛和小猪之间发生的感人故事。夏洛是一只蜘蛛，威尔伯则是一只小猪，当威尔伯不可避免的要走向它一生中的终点时，夏洛英勇地站了出来。它在自己的网上织出了一些赞美威尔伯的字样，从而使小猪在展览会上赢得风光，也侥幸地活了下来……
看完这本书后，故事里那些感人的片段让我情不自禁地流下了眼泪。我为那只帮助他人却不求回报的蜘蛛夏洛而流泪，我为那只珍惜友谊的小猪威尔伯而流泪。书中的一只小小的蜘蛛为了拯救朋友而编织出一张爱的大网，在我的身边也充满了朋友的关爱，每当一幅幅爱的画面在我眼前浮现，一股暖流便涌上心头。记得有次跳舞时，我不小心摔到了，同伴们都争先恐后地来搀扶我，有的`帮我揉揉摔疼的地方，有的问我有没有哪里不舒服，而我在她们的关心下，即使有点疼也都在感动中消失了。同伴对我的关心爱护，不正像夏洛和威尔伯么?
《夏洛的网》深深地感动着我，让我明白了什么是真正的友谊时，也让我知道朋友之间相处应该像夏洛那样，去帮助别人;而当我们接受了别人的帮助时，应该像威尔伯那样——懂得感恩。
《夏洛的网》读后感12
读了《夏洛的网》这本书，我被夏洛深深地感动了。故事是这样的：在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群小动物，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛成了最好的朋友。可惜好景不长，一个坏消息打破了谷仓里的*静和快乐，小猪威尔伯在圣诞节将会被人杀死，做成熏肉火腿！
消息很快传开了，威尔伯害怕极了。就在威尔伯快要绝望的时候，看似渺小瘦弱的蜘蛛夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛为威尔伯织出了“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”等好几张网，挽救了威尔伯的生命，使威尔伯幸免一死。可是，就在这时，夏洛的生命走到了尽头……
夏洛虽然只是一只很小的蜘蛛，它完全没有能力阻止人类的行为，但是在它的朋友最失望的时候，夏洛却帮助了它。它不屈服于命运的安排，给予小猪威尔伯以温暖和自信。当我读到夏洛用自己的最后力量织出“谦卑”这两个字时，我十分感动；当我看到夏洛与威尔伯永别时，我的眼眶湿润了；当我看到威尔伯全心全意地用爱呵护着夏洛的五百多个孩子时，我想这才是真正的友谊！最珍贵的友谊！
《夏洛的网》读后感13
今天，我一口气读完了E．B怀特写的《夏洛的网》，使我的心灵十分感动!
文中主要讲了：在朱克曼家的仓库里，一只小猪和一只蜘蛛建立了最真挚的友谊，但是一个丑恶的消息打破了仓库的*静：小猪威尔伯将来的命运竟是会变成熏肉火腿，作为一只猪，他似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的蜘蛛夏洛却说“我救你”
于是，他用自己的丝在网上织出来被人们视为奇迹的字眼!救了威尔伯，但是自己的生命却走到了尽头……
读完后，我留下了最真挚的泪水，也留下了最深的思考：是呀!一只蜘蛛会为了好朋友宁可去死，我们虽然不用去死，但却为朋友做过什么?我想什么也没走过吧!
当我读到：威尔伯永远忘不了夏洛“时，我十分欣慰，认为威尔伯并不是那种忘恩负义的，过河拆桥的人，他会感恩，感恩夏洛的救命之恩。
夏洛死了，没有人知道它这一世做过什么，但是威尔伯知道。夏洛用那张大网编织出了一张大网，网住了你我心中无穷无尽的爱与温暖……
看到这里，蜘蛛夏洛对待朋友真诚，无私，一诺千金的态度，让我留下了感动的眼泪，而书里的另一个角色老鼠坦普尔顿，他自私自利，贪婪，毫无同情心，让我感到讨厌。
我要像夏洛一样去对待和帮助我的朋友，做一个诚实守信的人!
《夏洛的网》读后感14
在这个暑假里，我读了许多有趣而精彩的书，其中一本书令人难忘，也给我带来了无限的灵感。
这个故事是关于一个叫弗恩的女孩，她有一只名叫威尔伯的小猪。威尔伯有一个好朋友，名叫夏洛特，是一只灰色的小蜘蛛。一旦威尔伯听说他会在冬天被杀死并煮熟。他一整天都很害怕和担心。他的好朋友夏洛特打算帮助他。夏洛特用吐出的丝绸在猪圈上编织了“王牌猪”、“伟大”、“辉煌”和“卑微”等神奇的词语。威尔伯在博览会上获得了一个特别的奖项，并能够继续无忧无虑地生活。然而，夏洛特吐出了她的丝绸，但她的生命结束了。威尔伯崩溃了。为了纪念他的好朋友，威尔伯把夏洛特的514个蛋带回家，一直守护着它们。
读完这个故事后，夏洛特和威尔伯的友谊深深打动了我。同时，我也学到了做人的道理：当我们看到任何需要帮助的人时，我们应该像夏洛特一样伸出援手。当别人帮助我们解决问题时，我们也应该像威尔伯一样记住他们，并报答他们的好意。这样，人与人之间就会有一连串的爱，让每个人都彼此快乐。
看到这个，我突然想起有一次我的铅笔掉了，我不能写字。我的好朋友给了我一个，但是后来当她没有橡皮擦写错单词时，我不在乎也没有帮助她。与夏洛特和威尔伯相比，我感到非常惭愧。
读了无数难忘的书后，我一点一点地长大，一点一点地理解。学生们，让我们读更多的书，感受它们带给我们的快乐。
《夏洛的网》读后感15
今天我要向你推荐一本书，书名叫《夏洛的网》，作者是美国著名作家怀特，这本书被评为“美国最伟大的十部儿童文学名著”之首。怀特对尘世上一切都怀着“面对复杂，保持欢喜”的态度，其人格魅力与文字修养一样高山水长。他还为孩子们写了三本书：《精灵鼠小弟》、《夏洛的网》、《吹小号的天鹅》。
书里的主人翁是夏洛，他乐于助人、舍己为人。在朱克曼家的谷仓里，快活的生活着一群小动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个丑陋的消息打破了谷仓的*静。威尔伯未来的命运竟然是变成熏肉火腿，作为一只猪，悲痛欲绝的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是夏洛用自己的丝在猪栏上支出了被人类视为奇迹的网络文字，逆转了威尔伯的命运，让它在大赛中获得了特别奖。但是夏洛的命运却走到了尽头。在临死之前，说：“我一天活着，一天不会忘记这件事儿。”在接下来的日子里，威尔伯活得非常开心，不用担心被杀掉了，因为它知道朱克曼先生要养它一辈子。威尔伯经常想到夏洛每天站在那里，看着那张破网，喉咙一阵哽塞。没有一个人知道，一只灰蜘蛛曾经起过最重要的作用，在它死的时候，没有任何一个人陪在它身边。
这本书告诉我们：一颗纯真善良的心，能融化最为寒冷的坚冰，能唤醒温暖的感情。
教案《夏感》（扩展7）
——夏洛的网读后感
夏洛的网读后感【热门】
看完一本名著后，你有什么体会呢？现在就让我们写一篇走心的读后感吧。那么如何写读后感才能更有感染力呢？以下是小编为大家整理的夏洛的网读后感，仅供参考，大家一起来看看吧。
夏洛的网读后感1
一部童话，位居“美国最伟大的十部儿童名著”之首;一部经典，陪伴了世界各地数千万儿童成长。是什么，这么伟大，这么经典?是《夏洛的网》。
身为主人公之一的“夏洛·阿·卡瓦蒂卡”，是一只灰蜘蛛，它只有一粒橡皮糖那样大，却拯救了另一位主人公——“威尔伯”，还帮“威尔伯”赢得了比赛，直到死去也不忘友谊。从威尔伯认识夏洛起，他们就是一对好朋友，当威尔伯却得知自己会被杀死，夏洛挺身而出，决心拯救威尔伯，在威尔伯猪圈的上方分别织了写着“王牌猪”、“了不起”、“光彩照人”、“谦卑”四个词网，让人信以为真，舍不得杀威尔伯，自己走到了生命的尽头时也不放弃威尔伯。
夏洛是伟大的，它尽一切努力保护自己的朋友，尽管自己没有得到任何帮助。从古至今，有谁能为一个事物付出这么多呢?
不过我们身边感人的事迹也多，或许是为了自己的事业，或许是自己的亲人，或许是为了自己的朋友，或许是自己的恩人。记得一次我在广播时间讲故事，讲的是“陶春琴”的事迹，讲她从小帮助爸爸妈妈捡垃圾赚钱，不管是酷暑，还是严寒，不管是风雨交加，还是电闪雷鸣，她总是“坚守岗位”，尤其是有一次，她陪着妈妈到一个垃圾桶边捡垃圾，没想到下了大雪，就带着妈妈去一个工厂避雪。雪越下越大，她不得不和妈妈一起回家。等雪停了，又独自一人踏上厚厚的积雪去捡垃圾，每次见来的都是一家人一天的主要收入。
夏洛和陶春琴都是伟大的，她们用行动帮助了身边的事物;夏洛和陶春琴都是光彩照人的，她们用行动感动了身边的事物。如果人人都向她们一样，那世界将会有多好啊!
夏洛的网读后感2
我读过这样一本书，也许大家都非常的熟悉，它的名字叫《夏洛的网》，书中描绘了一个感人的故事，因此，我为之震撼。
一只微不足道的小蜘蛛——夏洛，拯救了小猪威尔伯，并和他成为了最好的朋友。那一天，一切都不*常了，仆人勒维给牲口们送吃的时，看见了一张蜘蛛网，一张蜘蛛网并不稀奇，但是上面竟然有一个单词—— 王牌猪！之一消息一传十，十传百，百传千，千传万。一下子，整个镇子中的人无人不知晓，威尔伯出名了！随即几天夏洛又织出了爱的网，了不起和光彩照人。使威尔伯免掉了变成熏肉火腿的“罪行”。很快，县里举办的集市活动就要开始了，夏洛和坦普尔顿也一起偷偷跟去了。在会场的猪圈里，夏洛已经非常虚弱了，但是她还是为威尔伯写下了“卑谦”二字，就在上面产卵了。夏洛很欣慰，她可以为自己的朋友尽最大的努力帮助他，不被做成火腿，她成功了！后来他们回到了谷仓，可是夏洛却没有回来……春天小蜘蛛都破茧而出，只留下几只小蜘蛛，陪伴着威尔伯。
天啊！这当中的每一个情节都脍炙人口，现在，有一个知心朋友是多么的困难啊！可是我却在我们班上，找到了许多好朋友，我们每天一起学习，一起吃饭，铸就了真诚坚固的友谊。我天天想着，要是他们也有困难，我一定会伸出援手，快乐也会同他们一起分享。比如，我和*靖已经结成了“死党”。天天快快乐乐的，无忧无虑，时常就被她讲得笑话所逗笑。从来，我都互相帮助着对方，不求报酬。
我喜欢这本书，因为，这本书，唤起了每一个读者的爱与温情！
夏洛的网读后感3
《夏洛的网》是美国作家 e · b 怀特所著的三部被誉为“二十世纪读者最多，最受爱戴的童话”之一。
这本书讲的是小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊，然而，威尔伯却在无意中得知自己未来的命运竟是成为熏肉火腿，夏洛为了救它，用自己的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，彻底逆转了威尔伯的命运，让它在集市的大赛中赢得了特别奖和一个安享天年的未来，但夏洛的生命却走到了尽头……
《夏洛的网》有一段令我感触很深：它虽然热爱它的子孙、孙子女、曾孙子女，可是这些新蜘蛛没有一个能取代夏洛在它心中的位置，夏洛是无可比拟的。读完这段话我已经热泪盈眶，有什么比朋友之间无比珍贵的友谊更令人感动呢？
合上《夏洛的网》我的心依然不能*静，文中威尔伯那只小猪，是永远那么没有心机，它每天都很快乐，当然，它也曾为没有朋友而烦恼过，然而它是那么的幸运，它拥有一位能为了它而牺牲自己的朋友，它们之间的友谊令人也为之感动，夏洛在文中对威尔伯说过：“我一定不会让你死的，威尔伯，我的朋友。”这是朋友之间多么纯洁的真情呀。在夏洛的努力下，威尔伯终于获得了生的希望，从此以后，谷仓里的动物们将永远快乐地活下去，但夏洛一个英雄的蜘蛛，却永远被我们印在了脑海的深处。
在怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。
夏洛的网读后感4
今天，我读了一本书，书名是《夏洛的网》。讲的是一只猪和一只蜘蛛的故事。
这本书的作者是美国的e。b。怀特。在朱克曼先生的农场里有一只猪，它的名字叫威尔伯。一天，一个可怕的消息打破了这个农场的寂静：威尔伯的命运是在圣诞节那天变成美味的火腿。威尔伯知道这个消息后悲痛万分，这时，一个小的不能再小的声音让它重新看到了希望，原来它就是蜘蛛夏洛。它在自己的网上织出了奇迹般的文字：王牌猪，了不起......这样，朱克曼先生就不会吃它了，因为威尔伯现在已经是一只名猪了，但是，在夏洛尽力帮助威尔伯时，它的生命也即将结束。夏洛这种助人为乐的精神真值得我们学习呀！
下面，我给大家讲夏洛与谷仓里的动物们讨论该在自己的网上织什么字的故事：
会议
在夏洛的网上出现大字几天以后的一个傍晚，蜘蛛召集仓底的所有动物开会。
“我现在开始点名了。威尔伯？”
“到！”小猪说。
“公鹅？”
“到，到，到！”公鹅说。
“你这样叫，听上去像是三只公鹅，”夏洛咕噜说，“你为什么不能只说一声‘到’呢？你为什么说什么都要重复呢？”
“这是我的习惯—习惯—习惯。”公鹅回答......
这本书很感人，它让我知道了：助人为快乐之本。
夏洛的网读后感5
前几天我读了《夏洛的网》这本书，小猪威尔伯和蜘蛛夏洛深厚的友谊深深打动了我。
《夏洛的网》介绍了这样的故事：在朱克曼先生的谷仓里，住着一群无忧无虑的小动物，有小猪威尔伯、蜘蛛夏洛、老鼠坦莫尔顿，公鹅，母鹅等动物。然而一个坏消息打破了谷仓的宁静：小猪威尔伯的命运将是被主人屠杀，做成熏肉火腿。作为一头猪威尔伯听到这个消息后，悲痛欲绝，似乎它只有默默的等待着被屠杀的命运。这时看似渺小的夏洛却说自己能够改变这个命运，大家听到这个消息都觉得这是不可能的事了，但是夏洛的行为彻底改变了威尔伯的命运，这才让大家对夏洛刮目相看。原来夏洛用自己奇妙的网编织出让人类觉得不可思议的文字，并让威尔伯在集市上获奖，威尔伯没有被主人杀死，快乐的活了下来，但是夏洛却因此而失去了生命。
读了这本书我被动物之间那真挚的友谊而打动，我想：“动物之间都能够做到真正为朋友做每一件事，还可以置自己的生命于不顾，为什么人就不可以呢？当别人家境富有时，有人就会拼命讨好，别人说什么就是什么，露出让人厌恶的嘴脸。可是当别人家里由于一些变故而至使家境败落需要朋友帮助时，又有几个能够帮助他呢，不但不帮有的甚至落井下石，从别人身上为自己获取利益，这能算得上是真正的朋友吗？真正的朋友会这样做吗？”
我们需要真诚，朋友之间的真诚，朋友之间不是互利关系，而是别人有难时我们要能够贡献出自己的力量，古语曰：千里送鹅毛，礼轻情意重。不管我们帮助了他多少，都会使别人心中充满温暖和感动。
最后我想说：我们不需要虚假的友谊，能够真正做到为朋友赴汤蹈火在所不辞的人才是真正的朋友。
夏洛的网读后感6
《夏洛的`网》它讲述的是一个关于“爱”的故事，作者在这部童话里由衷地表达了对生命的赞美与眷恋，给了小朋友关于生命的深沉思索。
在朱克曼家的谷仓里，欢乐地生活着一群动物，其中小猪威尔伯和蜘蛛夏洛建立了最真挚的友谊。然而，一个最丑恶的消息打破了谷仓的*静：威尔伯最终的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的小猪威尔伯似乎只能理解任人宰割的命运了，然而，看似渺小的夏洛却说：“我救你。”于是，夏洛用自我的丝在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网络字，彻底逆转了威尔伯的命运，最终让它在集市的大赛中赢得异常奖，和一个安享晚年的未来，但这时，夏洛的命运却走到了尽头……
爱是我们人类最完美的情感，爱使人间充满温暖。在三、四年级的语文课本里，我们读到很多感人的故事：《她是我的朋友里》，小男孩阮恒为了救一个素不相识的小姑娘，勇敢地为她输血；巜跨越海峡的生命峡》里，台湾青年在骨髓移植专家的帮忙下，冒着地震的危险为大陆同胞献出自我的骨髓……这种超越生死的爱，让我们每一个人都深深感动。所以，动物之间也会有爱，它们的爱也能够超越生死。
夏洛——一只可爱的蜘蛛，用自我的生命织了一张爱的网，诠释了什么是生命的价值，启迪人们生活中做一些有意义的事。
夏洛的网读后感7
夏日里温暖的风吹了起来，哎呀，好想看看这个暑假的好书是什么，两本好书像是在微风的吹拂下像两朵花儿一样渐渐地、缓缓地，飘到了我的手中，这两本好书就是夏洛的网和精灵鼠小弟，我接到了这些书，心里乐开了花，这种欲望仿佛就像一股无形的瀑布推着我走进夏洛的网，于是，我立刻选了夏洛的网。深深地陷进了这本书。
这是讲一只蜘蛛和一只猪的传奇故事，小猪威尔伯是一只落脚猪，于是它被卖掉了，卖到了那温馨可爱的谷仓底里。在那里，有一群牲口和家禽，它想逃跑，但是没有成功，可它未来的命运竟是熏肉火腿，它惊恐至极，可是蜘蛛夏洛却挽救了它的生命，让它在大赛里获得了特别奖和一个安享天伦的未来，可是，蜘蛛夏洛的生命却走到了尽头。
小猪威尔伯和蜘蛛夏洛的友情是断不了的，蜘蛛夏洛编织了一张含有友情、爱、温情的大网，把他们神秘的连接在一起。夏洛有一颗金子般的心照亮了威尔伯那淤泥而不染的睡莲，让他们结为了真正的朋友。我是小学生，除了做到“三好”之外，我还吸取了夏洛的用乐于助人提升一下生命的价值，威尔伯的知恩图报。
感谢E。B怀特为我们炼制了这样一本这样的好书，看看吧！这温馨的谷仓是多么的可爱：有嘎嘎不休的鹅，有变换不同的季节，有太阳的温暖，有燕子来去，有老鼠在附近，有单调没变化的羊，有蜘蛛的爱，有肥料的气味，有所有值得称赞的东西。这本书是多么的美丽，在《精灵鼠小弟》的作者、美国大作家怀特的笔下，夏洛用蜘蛛丝编织了一张爱的大网，这网挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。
夏洛的网读后感8
一只即将被杀的小猪被好心的弗恩收养了，取名威尔伯。可这并改变不了它的命运——当它被养得胖胖的时候，还得被朱克曼先生做成火腿肠。作为一只猪，威尔伯似乎只能接受这个任人宰割的命运。但是，它的朋友蜘蛛夏洛，用自己的力量编出了一张爱的大网，彻底逆转了小猪的命运。
它不是人们心中那种渺小的蜘蛛，不是人们心中那种一脚就能踩死的蜘蛛，更不是人们心目中那种残忍的吸血蜘蛛。它是有血有肉的蜘蛛，它是有思想的蜘蛛，它是懂得友谊的蜘蛛，所以它能织出一张写着字的网。是什么让它有这样的力量？是友谊。是什么让它在自己精疲力尽的时候都还要做下去？是友谊。是什么让它不分昼夜地为威尔伯织网？还是友谊。难道还有什么力量比友谊强大吗? 。
夏洛虽然拯救了威尔伯，但是一只蜘蛛要在网上织出字来是多么的难啊！想一想，我们人大部分都只会写字，而不会织字，那蜘蛛呢？所以，夏洛耗尽了所有能量，在威尔伯取得成功， 收获欢呼时，一点点衰竭，走到了自己生命的尽头。只留下了一个小小的卵袋，悬挂在那高高的天花板上。威尔伯不得不克制住自己心中的伤感，为了报答朋友对它所做的一切，它毫不犹豫地取下了夏洛的卵袋，照看着夏洛一代又一代的成长……
这个故事讲诉了一对朋友的动人故事,一个是猪,一个是蛛,虽然两种完全不同的动物,但却能成为一对有着真挚友情的朋友。那么我们呢？就更应该友好相处，互相帮助，以诚待人了！
夏洛的网读后感9
昨天，2月17日。我读了《夏洛的网》这本书，书中写的是一个蜘蛛和一个小猪的故事，一个友谊之间的故事。
这本书主要写了：小猪威尔伯是一只落脚的猪，费恩的爸爸想杀了它，但是在费恩的苦苦哀求下，挽救了它。可是在几个星期之后还是被卖到费恩的舅舅家。在朱克曼家的谷仓里，快乐地生活着一群动物，其中威尔伯和蜘蛛夏洛建立了真挚的友谊，然而，一个最丑恶的消息打破谷仓的*静，威尔伯未来的命运竟是成为熏肉火腿。作为一只猪，悲痛绝望的威尔伯似乎只能接受任人宰割的命运。然而，看似渺小的夏洛却说：“我来救你！”于是，夏洛用自己的网在猪栏上织出了被人类视为奇迹的网上文字，它在网上写了“王牌猪”。第二天，费恩的舅舅看见了，以为是奇迹，不久便在村子中传开了。又一个夜晚来了，夏洛又在网上写了“了不起”。第三天早上，费恩的舅舅又发现了，以为是上帝的旨意，不要杀他，这个消息又传开了，这些字让威尔伯的命运改变了。从此以后，每天都有上百人来看它。它每天摆着一副好看的姿势，十分疲倦。在一年一度的集市上，威尔伯得了第一名。可是夏洛的生命却走到了尽头。
读了这本书，我明白了，身边有许许多多的朋友，我们要好好的相处。友谊十分宝贵，用金钱是买不到的，别等到失去了才知道珍贵。我们大家要向书里的夏洛和威尔伯学习珍惜友谊。文中的夏洛用一张爱的大网，挽救了威尔伯的生命，更激起你我心中无尽的爱与温情。往往朋友之间为了一点小事吵架，你看见了要让他们互相原谅对方，并且换个角度思考。如果自己与朋友吵架了就自己退让一步。
夏洛的网读后感10
《夏洛的网》是著名散文家E·B·怀特的作品，这是一部关于生命、友谊、信任的童话，讲述了一只小猪的传奇经历。
《夏洛的网》这部童话的主人公是蜘蛛夏洛和小猪威尔伯，这部童话的主要内容是：小猪威尔伯孤单地生活在农场中，其他动物都不愿意和他交朋友，就在绝望之时他遇到了蜘蛛夏洛，并每天和夏洛聊天，很快他们成了形影不离的好朋友。可就在这时，农场主人准备杀了已经养胖的威尔伯。危急关头，和威尔伯同住在谷仓的夏洛挺身相救，他在自己的网上织下“王牌猪”几个字，使小猪一举成名，从而免于杀身之祸。最后当主人又要卖掉小猪时，夏洛也快死了，但夏洛仍用最后一口气在网上织下“超级猪”，又让威尔伯不被卖掉，但威尔伯失去了自己的挚友——夏洛。
让我感受最深的是，夏洛托老鼠帮他找一些字样，他好“写”。老鼠冒着被鹰抓的危险找了“王牌”两个字样，夏洛一夜没合眼，为威尔伯连夜织下了“王牌猪”，使威尔伯十分惊叹。
还有一处，因为夏洛的小把戏，威尔伯成了名猪，他需要去游乐园展出。到了游乐园，威尔伯十分想念老朋友夏洛，忽然他听见一阵熟悉的声音，是夏洛！原来他早跟着威尔伯来了。
当夏洛死后，威尔伯为了报答夏洛，一直在默默保护夏洛的孩子，直到小蜘蛛破茧而出。这一段让我感到十分感动。
被大家视为怪物的夏洛却对威尔伯付出了许多，使威尔伯度过了许多次危机，当然天真善良的威尔伯也回报了他，有句话叫“无知就很幸福”。也许，正是这样吧。
夏洛的网读后感11
今天，我一口气读完了E．B怀特写的《夏洛的网》，使我的心灵十分感动!
文中主要讲了：在朱克曼家的仓库里，一只小猪和一只蜘蛛建立了最真挚的友谊，但是一个丑恶的消息打破了仓库的*静：小猪威尔伯将来的命运竟是会变成熏肉火腿，作为一只猪，他似乎只能接受任人宰割的命运了，然而，看似渺小的蜘蛛夏洛却说“我救你”
于是，他用自己的丝在网上织出来被人们视为奇迹的字眼!救了威尔伯，但是自己的生命却走到了尽头……
读完后，我留下了最真挚的泪水，也留下了最深的思考：是呀!一只蜘蛛会为了好朋友宁可去死，我们虽然不用去死，但却为朋友做过什么?我想什么也没走过吧!
当我读到：威尔伯永远忘不了夏洛“时，我十分欣慰，认为威尔伯并不是那种忘恩负义的，过河拆桥的人，他会感恩，感恩夏洛的救命之恩。
夏洛死了，没有人知道它这一世做过什么，但是威尔伯知道。夏洛用那张大网编织出了一张大网，网住了你我心中无穷无尽的爱与温暖……
看到这里，蜘蛛夏洛对待朋友真诚，无私，一诺千金的态度，让我留下了感动的眼泪，而书里的另一个角色老鼠坦普尔顿，他自私自利，贪婪，毫无同情心，让我感到讨厌。
我要像夏洛一样去对待和帮助我的朋友，做一个诚实守信的人!
夏洛的网读后感12
这个暑假，我读完了《夏洛的网》这本书，看完后它使我对这本书感触很深。
威尔伯是一只生活在谷仓中的一只小猪，他整天开开心心，但美好的日子持续不了太久，一天，他从一只老羊的口中得知自己每天能吃很多东西的原因是在圣诞节那天自己会被别人杀掉并被做成熏肉火腿供别人享用，从那以后威尔伯天天心惊胆战，担心自己会被杀掉，但在夏季的前几天，他遇到了一个将他命运改变的动物，她就是夏洛，她是一只大蜘蛛，以苍蝇等昆虫为食，一天始，威尔伯觉得夏洛很残忍，恐怖，后来夏洛用她的善良让威尔伯和她成为了好朋友，她很喜欢威尔伯，为了不让威尔伯被杀，于是她开始想办法，主意终于在七月中旬的一天夏洛想出了一个办法，她在威尔伯的栅栏前织了“王牌猪，了不起”这六个字，也让威尔伯立刻成为了这个城市的焦点，自然威尔伯就不用被杀了，在夏洛死前做出了卵巢并孵出了许多小蜘蛛，有三只留了下来并和威尔伯成为了好朋友。
其实，朋友和朋友之前要互相帮助，要珍惜朋友之前的这份感情，帮助别人不求回报，而对帮助过自己的人一定要尽自己最大的力量去报答，同时，也要信任别人，说出去的诺言一定要做到，就像威尔伯和夏洛一样，夏洛说过让威尔伯活下来最后夏洛实现了自己的诺言，威尔伯开心幸福地活了下来，我们要像书中的夏洛和威尔伯一样做一个讲诚信的人，信任朋友，诚实待人，好好珍惜朋友。
夏洛的网读后感13
友情似海，可以包容你的缺点；友情似火，在寒风中给你温暖；友情似书，使你明白更多的道理；友情似阳光，照亮你人生的路。
是呀，友情是人生中最大的快乐！别人乐，我亦乐，正如书中的夏洛，它使我对“友情”二字有了新的认识。
在朱克曼家的谷仓里，有一群动物快乐祥和的生活着，小猪威尔伯与夏洛之间建立了最真挚的友谊。
随着凉爽的秋风吹来，一个最最可怕的消息如同阴霾遮住了阳光，威尔伯的命运将会成为熏肉火腿。
当威尔伯得知消息时，坐立不安，发疯似的跑来跑去，大喊大叫：“救命呀，我不要死！我不要死！”
这时，一只小蜘蛛夏洛挺身而出，胸有成竹地对威尔伯说：“你不会死，我救你！”
然而，看似渺小的夏洛救了一只体型相当于自己几十倍的小猪，任谁都难以置信。
可是，夏洛成功了，它创造了生命的奇迹，它在它的网上不断织出“王牌猪”“了不起”“光彩照人”“谦卑”等字样。让威尔伯成为远近闻名的一头名猪，逃脱了成为熏肉火腿的命运，而夏洛却走到了生命的尽头。
夏洛死后，威尔伯怀着感恩的心照顾着它的后代。
夏洛坚守着承诺，为了威尔伯，忙活了一生，为了威尔伯，付出了生命，它无怨无悔。
这就是友谊，它是一种信任，一种关爱，一种守护，一种欣赏……
夏洛的网读后感14
一个夏天的中午，在一个书店中，我看着这本《夏洛的网》的封面，头顶冒出无数个问号：夏洛是一个渔夫吗？她的网有什么特别吗？于是，带着疑问，我翻开了这本书。
书中主要讲的是这样一个故事：阿拉布尔先生想要杀掉小猪威尔伯，弗思救下了它。小猪威尔伯被卖到朱克曼的农场后，听到了它的命运竟是被做成熏肉火腿，惊恐万分。而夏洛一只蜘蛛，却救下了它。可威尔伯还没来得及答谢，夏洛就死了。
读完这本书，有人觉得，这些农场中动物的故事，无足轻重。可我却认为，这故事是很重要的。因为爱、友谊和诚信，这故事里面都体现了。还有人觉得，人杀猪是必然的，猪的命运就是这样。夏洛救威尔伯就大错特错了！可我却认为，人杀猪是残忍的，因为任何生命都有活着的权利。
我最喜欢夏洛说的一段话：生命到底是什么啊？我们出生，我们活上一阵子，我们死去。一只蜘蛛一生只忙着捕捉和吃苍蝇，是毫无意义的，通过帮助你，也许可以提升一点我生命的价值。谁都知道人活着该做一点有意义的事情。这句话的含义是无比沉重的：生活需要简单直白的爱，需要忠诚和信任去守候，需要智慧和勇气去付出。夏洛不计回报、为友谊牺牲的无私让它的生命价值得以在死亡到来的那一刻继续在蛛网上蔓延下去。
在我心中，夏洛是美的。它珍视友谊，重视生命，懂得生命的含义，而且守诚信。这样的人，就是这个美好的世界中最靓丽的风景。
夏洛的网读后感15
暑假，妈妈和我在书店里精心挑选后并买下了一本书，书名叫《夏洛的网》。它的书皮上写着：拥有一册，感动一身。这句话把我完全吸引住了，我迫不及待的翻开书，坐在椅子上细细地品读了起来。
书中主要讲了蜘蛛和小猪之间发生的感人故事。夏洛是一只蜘蛛，威尔伯则是一只小猪，当威尔伯不可避免的要走向它一生中的终点时，夏洛英勇地站了出来。它在自己的网上织出了一些赞美威尔伯的字样，从而使小猪在展览会上赢得风光，也侥幸地活了下来……
看完这本书后，故事里那些感人的片段让我情不自禁地流下了眼泪。我为那只帮助他人却不求回报的蜘蛛夏洛而流泪，我为那只珍惜友谊的小猪威尔伯而流泪。书中的一只小小的蜘蛛为了拯救朋友而编织出一张爱的大网，在我的身边也充满了朋友的关爱，每当一幅幅爱的画面在我眼前浮现，一股暖流便涌上心头。记得有次跳舞时，我不小心摔到了，同伴们都争先恐后地来搀扶我，有的帮我揉揉摔疼的地方，有的问我有没有哪里不舒服，而我在她们的关心下，即使有点疼也都在感动中消失了。同伴对我的关心爱护，不正像夏洛和威尔伯么?
《夏洛的网》深深地感动着我，让我明白了什么是真正的友谊时，也让我知道朋友之间相处应该像夏洛那样，去帮助别人;而当我们接受了别人的帮助时，应该像威尔伯那样——懂得感恩。