在大海中永生 篇一
课题13在大海中永生备课日期日教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语； 3、学习用“不仅……也……”造句； 4、缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。教学重难点1、第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。 2、理解课题的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。教学准备课件、视频。教学时间两课时教学过程第一课时教学目标1、 能正确、流利、有感情地朗读课文； 2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。教学重难点能正确、流利、有感情地朗读课文教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、 导入新课 二、初读指导 三、指导书写 1、（点击邓小平画面）同学们，你们知道他是谁吗？ 2、学生交流资料。 3、是呀，邓小平是社会主义改革开放和现代化建设的总设计师，他对中国、对世界都作出了卓越贡献，他开创了一条有中国特色的社会主义康庄大道。然而，1997年2月19日，这位历史伟人——我们敬爱的邓小平爷爷在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北，长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们伴随着沉痛的哀乐，去重新回顾这位伟人把自己的一切都交给了人民，而逝世后，骨灰撒向大海的情景。今天这节课，我们一起来学习13课，再来缅怀这位历史伟人，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。 1、请自读课文，要求：读准字音，读通课文。 2、检查自学。 老师知道大家有一个很好的学习习惯，那就是预习，那么通过预习以及刚才的自读课文，现在这些生字你们认识吗？（点击生字） （1）指读、齐读、 （2）老师这里一个红字在课文中读——ye，组的词语是——呜咽，那么你知道它还有一种读音吗？yan 谁能给它组个词？ 2、生字我们解决了，那词语你行吗？（点击词语） 练读、指读、齐读 （定格在邓小平画面） 1.出示生字 2.重点讲解 3.教师巡视 交流搜集的资料 倾听 按要求读课文 指名读、齐读 指名读、齐读 齐读 学生书空 完成《写字册》 通过图片和文字的介绍，把学生引入情境。 读通课文，为理解课文做准备。作业设计：1、熟读课文。 2、抄写词语。第二课时教学目标1、有感情地朗读课文。 2、在熟读课文的基础上，背诵课文的2到4节。 3、学习造句。 4、理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。教学重难点理解课文内容，缅怀小平同志的丰功伟绩，体会人民对他的怀念之情。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图一、复习导入 二、精读指导 三、总结全文 1、读生字词。 2、通过上节课的学习，你知道了什么？（主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意）。 （一）、细读第1段： 1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么？是从什么地方读出来呢？ 2、引导朗读以下的句子，感受人们悲痛不舍的心情：（播放录音朗读） 1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。（引导读好低低地缓缓地） 3、师：“崭新的历史”指的是什么？为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”？最后一个篇章又指的是什么？ 4、理解的基础上再次有感情地朗读，语速徐缓，语音沉稳，体会当时人们的悲痛不舍的心情。 5、过渡：邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民，用他的聪明智慧，使人民的生活发生了巨大的变化，如实行了“土地联产承包责任制”，使十亿中国人民解决了温饱：他创造性地提出“一国两制”的方针，使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖尸体，不留骨灰，这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾，不想小平同志离开，又不忍心违背他老人家的遗愿，所以……（引读第2节） （二）细读第二段并背诵 1、学习第2节： (1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。 (2)最后的省略号起什么作用，后面省略了什么内容？在涛声中你似乎听到了什么？ (3)有感情地齐读第2节 2、学习第3节： (1) 投影出示第3节（师：但是伟人还是离去了，也许……引读第3节） （2）四个“也许”能颠倒吗？为什么？ （3）增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句，第一、第二组合起来读第二分句，依次类推) （4）师：邓小平爷爷的影响太大了，他的影响超越了时代，也超越了国界。 （出示投影）“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界” (5 练习背诵第3节。 3、学习第4节，读出感情。 4、齐读第二段。 （二）、精读第三段： 1、指名朗读第三段，其他同学认真听后评议。 4、有感情地齐读5、6两节。 5、请一个小组读第7节。 师：a 、其他同学想想它在全文中起什么作用。（为全文作结，并点明课题。） b 、你是怎样理解“与大海同在，与祖国同在，与人民同在”的？ c 、“在大海中永生”指的是什么？为什么已经把骨灰撒向大海了，还能“永生”呢？这样写表达了人民什么样的感情？ d 、有感情地齐读第7节，试着背诵。 1、总结：小平爷爷把自己的一生都毫无保留地奉献给了他深爱的祖国和人民，使祖国更加繁荣，使人民更加幸福。虽然小平爷爷离开我们已经有七年多了，但他的光辉形象与大海同在，与祖国同在，与人民同在，小平爷爷永远活在我们心中。 2、齐读全文。 读生字词 自由交流 自由读 齐读 交流 齐读 交流省略号作用 指名读、齐读 练习背诵 齐读5、6两节 交流体会 齐读第7节 齐读全文 抓住关键词“呜咽”、“痛悼”和省略号，启发学生想象，引导学生进入情境。 通过有感情地朗读、背诵，加深理解和感悟。 作业设计：1、有感情地朗读课文，熟练地背诵课文，默写5到7节。 2、搜集小平爷爷的资料，以便更全面地了解他。板书设计13在大海中永生 丰功伟绩 飞向大海 撒向大海 超越时代 告别大海教学反思
在大海中永生 篇二
教学目标：
1、认读3个字。
2、结合资料说说自己对邓小平爷爷的了解。
3、有感情的朗读课文，体会表达的思想感情。
4、对邓小平爷爷产生崇敬之情。
教学重点：有感情的朗读课文。
教学难点：体会课文表达的思想感情。
教学准备：搜集邓小平爷爷的资料。
教学过程：
一、导入：
方案一： 同学们今天我们学习28课《在大海中永生》。看着课题你想知道什么？（谁在大海中永生？永生什么意思？在大海中真的能永生吗？在大海中永生的是什么？）
谁在大海中永生？（邓小平）你了解邓小平爷爷吗？你搜集了哪些相关信息？
方案二：同学们，你们认识他是谁吗？（邓小平爷爷）你了解邓小平爷爷吗？你搜集了哪些相关资料？介绍给同学们听一听。
二、介绍资料：
1、学生介绍
2、老师也搜集了一些有关邓小平爷爷的资料，我们一起来看一看。（课件）
3、让我们一起来回顾邓小平爷爷的音容笑貌，感受邓小平爷爷的丰功伟绩。（录相）
4、你觉得邓小平爷爷是个怎样的人？（和蔼亲近、伟大……）
5、教师导语：
邓小平——我国老一辈无产阶级革命家，改革开放的总设计师，一国两制的提出者，却在1997.2.19日永远地离开了我们。（录相）
6、邓小平爷爷的离去，令九洲同悲，四海同泣。这位历史的巨人，中华人民的英雄，在临终前再三叮嘱家人，死后要捐献角膜，解剖尸体，不留骨灰，撒入大海，他把自己的一生毫无保留地献给了祖国和人民。于是，在1997.3.2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场。（录相）
7、今天我们学习的第28课，在大海中永生就纪录了那时的情景。
三、自主学习课文。
提示：1、轻声读课文，了解课文内容。
2、默读课文，画出令你感动的句子，批注为什么令你感动。
3、把你的感受和同桌交流，再试着读出来。
四、随机交流：（哪里最令你感动？读出你的感受。）第二、七自然段
1、是呀！寒风卷起的浪花，哗哗的响着，好像大海在哭泣，伤心至及。带着这份撕心裂肺的悲痛之情请女生齐读这一段。
2、作者把大海看做人来写，赋予大海生命，大海为伟人的离去动容，可见邓小平爷爷的人格魅力是多么伟大呀！请男生带着对邓小平爷爷的怀念之情再读这一段。
3、全党、全军和全国各族人民衷心邓小平爷爷的骨灰，伴着鲜花撒向无垠大海，让我们怀着沉痛的心情，读出对邓小平爷爷的怀念之情。（齐读）还有那些语句令你感动？为什么感动？说出理由。
第三自然段：
1、也许奔腾不息的浪花……学生读，谈感受。（补充）
2、对比读一读，说说哪段好，为什么？（增强情感）
3、自己试着练习朗读，再请一名同学来读一读。
4、老师和同学们配合朗读，请同学们接读送往后面的地点。
5、你能仿照课文中的语句，再说一两句话吗？
6、在这里作者张开想象的翅膀，表现了对邓小平爷爷的无限哀思和深切怀念，让我们齐读这一段话。
第四、五自然段
1、正是因为邓小平爷爷提出了改革开放的设想，使经济得到空前发展，不管是在20世纪，，还是在21世纪，都使中国雄立于世界的东方，所以说邓小平爷的影响超越世代。此外，他还提出了“一国两制”的构想，使香港，澳门如期回归，中国台湾也必将回到祖国的怀抱，香港的回归，为全世界和平友好地解决历史遗留问题，提供了一个理想的模式，所以说邓小平的影响超越国界。
2、听了老师的介绍，你有什么感受？把你的感受读出来。
3、练习读一读邓小平的影响超越 超越 超越 中国 全世界。
4、请同学读一读。
第六自然段
1、邓小平这位历史的巨人，世界的伟人，是中华民族的英雄，中国人民的骄傲。然而他永远地离开了我们，骨灰撒大海，鲜花伴伟人。就在飞机即将离去的时候，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：我是 祖国和人民。
2、你对这句话有什么理解。（为人民无私奉献一生，人民无限怀念、爱戴他，特别是在改革开放时期，他创建了邓小平特色理论，提出回归创举，顺利收复香港，澳门，即使在逝世后还要把骨灰撒入大海，所以说他真是祖国和人民的儿子。）
3、让我们师生一起来读一读第6自然段。
第七自然段
1、祖国人民的儿子，无产阶级革命家，身经百战的将帅，治国安邦的能手，解决历史难题的大师，邓小平，这个名字与他的丰功伟绩，人民不会忘记，他的光辉形象将永远活在人民心中。请同学们齐读第七自然段。
2、永生是什么意思？在大海中永生的是什么？
3、让我们带着无限的哀思深切的怀念之情，再读第七自然段。
4、此时此刻，你想对邓小平爷爷说些什么？
5、邓小平爷爷虽然永远的离开了我们，但他的形象永远活在我们的心中，他的精神在大海中永生。
五、总结课文
语文按着飞机飞向大海，骨灰撒大海，飞机飞离大海的顺序记述，让我们再次回到1997，3，2日的那一天，再一次感受骨灰撒大海，鲜花送伟人的情感，再一次深情的怀念我们衷心爱戴的邓小平爷爷，配乐朗读课文。
在大海中永生 篇三
教学要求：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。
3、 进行口头表达能力的自我诊断与矫治，学会用“不仅……也……”造句，练习说话。
4、 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点：学习了解人民对伟人的深情。
教学准备：相关录像、自制文字课件
教学时间：2课时。
教学过程：
一、 基础性诊断与矫治。
1、 板书课题：13 在大海中永生。
2、 简介邓小平，播放邓小平骨灰撒落大海的录像，同时听课文录音，把学生带入悲壮的氛围。
3、 引导学生思考：“永生”是什么意思？“在大海中永生”又是什么意思？表达了人民怎样的感情？
4、 带着问题自渎课文，读顺句子，读通课文。
5、 检查自渎情况：
（1）指读“斩”、“舷”、“捍”、“超”、“呜”、“咽”等生字的音。
（2）指导读好长句子，如：
机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，
奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆；
（3）整体感知文章写一件什么事。
6、书写生字。
二、 理解性诊断与矫治。
1、 投入自己的感情细读全文，体会全文的情感基调。
2、 默读全文，画出体现悲痛、迟缓的基调的关键词语。画好后把相关的句子读一读。
3、 交流讨论，同时指导朗读。
（1） 第1段：找出关键词。（低低地、缓缓地、伟人、最后一个）
说说这些词体现了人们怎样的心情？（悲痛不舍）
练习朗读，体会并读出人们这种情感。
（2） 第2段：理解“呜咽“的意思。
联系课文内容思考：为什么大海在呜咽？（体会这是人们心情悲痛，所以听到寒风卷着浪花，哗哗作响，便感到大海也在低声哭泣。）
抓住省略号引导学生说话：涛声中你们好像听到大海在说些什么？
引导学生进入情境，指导读出真情实感。
（3） 第3段：理解“万里海疆”、“澳门香港”、“祖国宝岛台湾”暗含的意 思。
说说“超越时代”、“超越国界”说明什么？
在理解与朗读中体会小平同志的丰功伟绩人民不会忘记 ，他的光辉形象不可磨灭。
指导朗读，要读得沉稳清晰，尽现情境。
（4） 第4段：理解对句的意思；引导学生想象，加深理解和感悟；
（5） 通过入情入境的朗读，体会5、6自然段人民对小平同志的怀念之情；重点导读第三句，从伟人的话语中体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。
（6） 指导读出第7自然段的气势与深情，加深学生对“大海中永生”的理解。
三、 自主性练习。
1、 用课后习题3的词语连起来练习写一段话。
2、 学习含有“不仅……也……”的句子并造句。
3、 课文的叙述顺序是什么？依着顺序背诵全文。
四、 共同小结。
板书设计：
13、在大海中永生
飞向大海 悲痛
撒向大海 赞颂
告别大海 怀念
在大海中永生 篇四
--XX学年第一学期五年级语文活页备课
月 日
课题
13、在大海中永生
课型
新授
单元
第四单元
主备人
教学目标1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文，背诵课文。2、利用网络优势引导学生入情入境地学习课文，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点第3自然段由撒骨灰而引起的联想，体会小平同志的丰功伟绩，感受人民对小平同志的深情。
教学难点理解课题“在大海中永生”的真正含义：不是指具体的生命，而是伟人的不朽功绩。教法学法朗读感悟法 教学过程
第 一 课时一、初读全文，整体感知：1、齐读课题，提问： 谁在大海中得到永生？你知道邓小平爷爷是个怎样的人？2、学生用自己的话简要介绍搜集资料。（板书：邓小平）3、生自读课文，解决课文中的生字词二、检查学生的自读情况
第二课时师：1997年2月19日，敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去，是我们党和国家的巨大损失。大江南北、长城内外，全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在，让我们重新走近这位历史伟人。让我们回1997年3月2日，去亲眼目睹那感人的一幕吧！ 一、深读探究，精读感悟： 1、学习课文第一段： （1）轻轻地打开课本，自由轻声读第一段。 有感情朗读课文第一段，读好“低低的，缓缓的”。 2、学习课文第二段： （1） 学习第二段： 过渡：“鲜花伴着骨灰，撒向无垠大海” 。谁来读读第二小节，这里为什么用“伴”不用“拌”？小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海，大海也像人一样“呜咽”。你知道“呜咽”是什么意思？呜咽就是低声哭泣。师：那为什么大海在呜咽呢？ 因为邓小平爷爷离开我们了；因为大海也舍不得邓爷爷离去。 大海在呜咽，寒风痛悼，天地同悲，谁来读一读这一节？指名读 （2）学习第三段：过渡：看到鲜花伴着骨灰撒向大海，作者想到了什么？ 默读第三自然段。奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢？邓小平的逝世震惊世界，外国友人盛赞邓爷爷是20世纪最后25年最具影响力的伟大人物，史诗般的英雄，受世界人民的爱戴和尊敬。 师问：排比句四个地方能否对换？ 师：他那大海一样的性格，大海一样的胸怀，大海一样的业绩，留给我们的是深深的烙印。这位世纪老人波澜壮阔的一生定格在我们的心田，小平同志的伟绩、风范深深地感染着我们。再来读这一部分，感觉一定不一样。自由读。师：谁来读一读？师：“万里海疆”，“澳门、香港”，“祖国宝岛台湾”，“三大洋”，你读得越来越响亮，你为什么这么读？师：谁再来读一读？ 师：当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候，祖国人民会说些什么？当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候，澳门、香港会怎么说？当骨灰被送往祖国宝岛台湾、三大洋的时候，台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢？同学们，发挥你的想象，说一说。 师：小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页，他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读第三小节。 师：是啊，邓小平光彩照人的一生，与时代紧紧相联，与大海有着不解之缘，他漫长的征程，最终汇入浩瀚的大海，同时昭示着一个真理：“敢向时代潮头立，沧海一粟也永恒。”“骨灰撒大海，鲜花送伟人”，让我们齐读第四节，永远记住邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧！ 3、 学习第三段。 师生接读第五、第六节：专机盘旋，水天一色，波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。此时此刻，我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音—— 出示：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。 师：小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁，日理万机，把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱，捐献眼角膜给失明的人，解剖遗体供医学研究，这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊！他那震撼人心的话，显示了邓爷爷多么博大的胸怀，道出了与祖国、与人民的血肉关系。 学习第七节，齐读第七节 师：与大海同在，与祖国同在，与人民同在，与蓝天同在，与长城同在，你还能说吗？（出示：邓爷爷与____同在。）讨论、理解“邓小平爷爷在大海中永生”这句话的含义。（四）布置作业1、 有感情地背诵课文。 2、 课后搜集一个邓小平故事。修改建议、评析及补充板书设计： 邓小平 我是中国人民的儿子， 13在大海中永生 我深情地爱着我的祖国和人民
教学
反思
在大海中永生 篇五
【教学目标】
1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。
2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点】通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。
【教学难点】缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。
【教学方法】
1、以读为本，以读代讲，以读悟语，读中悟情，以情促读，读中深化认识，陶冶情操。
2、创设情境，引领体验，合作对话，自主构建。
【教学准备】多媒体教学课件
【教学过程】
一、谈话导入
1、带着自己的感受齐读课题，读出气势来。
2、上节课大家初读了课文，回忆一下，课文讲了什么
3、一起来写几个词语，每个词语报一遍，写工整，有一定的速度。
爱戴 民族 崭新 篇章（大屏幕出示词语，校对）
4、谁能用上其中的一两个词语结合文中的内容说上一两句。
二、小平爷爷，您别走（学习1自然段）。
1、出示：一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
a、知道小平爷爷写过哪些伟大的“篇章”？（围绕课前收集的有关邓小平的资料进行交流，在交流中让学生深刻体会邓小平一生的丰功伟绩、体会邓小平的伟大）
b、这些篇章为中华民族书写了 生接 崭新历史
这些篇章是小平爷爷花了 生接 一生来写的
2、知道在这些伟大篇章中，哪一个是最后一个篇章吗？（1997年3月2日：骨灰撒大海）这同样是一个伟大篇章。讲述：邓小平的遗嘱（捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰、撒入大海）。
3、就是这样的一个人，一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人，一个为国家和人民做出杰出贡献的人，一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人，即将要离们而去，(出示课文第一句话，学生读)
你能体会飞机飞向大海时，人们是什么样的心情吗？板书：送
4、哪些语句最能体现这种心情？（低低地 缓缓地绕飞一周）
5、飞机有没有直接飞向大海？而是——（低低地缓缓地绕飞一周。）你读出了什么？
6、此时，你没有什么要对爷爷说吗？（出示：小平爷爷，您别走！）
7、指导朗读：语速徐缓、语音低沉
8、过渡：无论我们喊一千遍、一万遍，小平爷爷能不走吗？小平爷爷不得不走呀！
三、小平爷爷，您走好！（学习2-4自然段）
1、齐读第2自然段
2、这一段写了什么？（骨灰撒向大海）
3、观看视频：家人撒骨灰
4、生做动作体会“伴”、“撒”的含义。
5、这一“撒”就撒去了世界级的伟人，这一“撒” 就意味着我们与小平爷爷的永别，这一“撒” 就撒出了亲人们的多少不舍，这一“撒”就撒碎了亿万中国人民的心……
6、此时，悲痛的不仅仅是人们，就连世界万物都为之动容，大海呜咽——（引读）
板书：呜咽 痛悼
7、奔腾不息的浪花的浪花呀！你要将小平爷爷的骨灰送往哪儿呢？自由读，找地点---分组读四个“也许”的句子。板书：也许
8、从这段话里你能读出什么？（学生能说多少说多少）
9、让我们看看当时有篇文章怎样写的。（可以在心里默默地读，可以有感情的朗读）
出示：也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向祖国的万里海疆。小平回眸应笑慰。他开创的有中国特色社会主义伟大事业，处处气象万千，后继有人，大有希望。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向香港、澳门。小平回眸应笑慰。他提出的“一国两制”的伟大构想，即将成为现实。香港回归即在眼前，澳门回归指日可待。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向中国台湾。小平回眸应笑慰。实现祖国完全统一，是他也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。
也许，奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……小平回眸应笑慰。海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；全世界人民盛赞小平：“二十世纪罕见的杰出人物”、“本世纪公认的世界级领袖”、“邓小平的影响超时代超国界”……邓小平不仅属于中国，也属于全世界。
10、从这段话里你又能体会出什么？（小平爷爷是带着微笑走的，走得放心、走得欣慰、走得伟大、走得无所顾虑）
11、让我们用读书声一起来歌颂小平爷爷的丰功伟绩吧！
四、小平爷爷，您没走（学习5---7自然段）
1、过渡：骨灰撒大海，鲜花送伟人。小平爷爷离我们而去了，飞机即将告别大海，但我们还是忍不住再回首，看看，看到了什么？（学生读有关内容）
再听听，听到了什么？（学生读有关内容）
2、心中有什么感受？
3、齐读小平爷爷的话
4、小平爷爷已与大海融为一体了，他走了，他真的走了吗？（没走）为什么？（学生自由说）
5、出示：与大海同在，与祖国同在，与人民同在。
6、还与什么同在？（学生自由说）
7、一句话：邓小平爷爷在大海中永生。
8、齐读最后一个自然段。
五、总结
1、师：其实，小平爷爷永远活在我们的心中，永远都不会走，祖国和人民永远忘不了他……
2、在课题旁边恭恭敬敬写上邓小平爷爷的名字。让我们深情祝愿：邓小平爷爷在大海中永生。
板书： 13、在大海中永生
呜咽 也许……
送 颂 也许……
痛悼 也许……
也许……
在大海中永生 篇六
教学目标：
1,深入学习课文，能正确，流利，有感情地朗读课文。
2,学习课文的语言文字，借助录象，图片，音乐等，在读中缅怀邓小平爷爷的丰功伟绩，感受到他老人家的光辉形象以及离失去这样一位伟人的悲痛心情。
教学准备：多媒体录象，图片，音乐等
教学过程：
一，学文第1部分
1,这节课，我们继续学习《在大海中永生》.1997年2月，我们敬爱的邓小平爷爷永远地离开了我们。邓爷爷生前希望能把他的骨灰撒入大海，3月2日这一天，遵照他的遗愿，人们将在海上为他举行葬礼，完成他人生最后一个篇章。让我们打开课文，默读课文的第1小节，说说在你眼前仿佛看到了什么
2,邓爷爷的一生是不平凡的，在最后一个篇章即将完成之际，让我们一起缅怀这位世纪伟人不平凡的一生。(多媒体，师解说)
3,这令人难忘的一幕又一幕还有很多很多，谁来向大家介绍一下你所了解的邓爷爷。
二，学文第2部分
1,让我们一起回到1997年那个令人难忘的日子。(看录像)
2,这是一个最朴素，也最庄严的葬礼。邓爷爷的一生为祖国为人民作出了巨大的贡献。他的离去使亿万同胞悲痛不已。老师请同学来读课文的2,3,4节，大家想一想，读了这部分内容，你从哪些地方能体会到邓爷爷生前是那么深深地牵挂着祖国和人民。
3,这4个也许是人们对邓爷爷丰功伟绩的缅怀呀！其实，在邓爷爷身上，这样的事迹还有很多很多。(点出省略号) 让我们面对这无垠的大海，尽情地抒发心中的怀念。(出示第3节)
4,让我们再一次感受这令人难忘的一幕。(放录像)
三，学文第3部分
1,伟人已离我们而去。但谁也不会忘记中国历史的这一位伟人-- 邓小平(课件).师：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。(出示)请同学们细细地读一读这句话，想一想邓爷爷那不平凡的一生。你能体会到些什么
2,相信，只要有浪花的地方，我们就能看到他的身影，听到他那震憾人心的声音。(齐读这一句)
四，总结升华
1,邓爷爷走了，但是他永远活在了我们每个人的心中。此时此刻，你想对邓爷爷说些什么
2,相信，邓爷爷会听到大家发自肺腑的话语。同时，也让我们永远记住邓爷爷的声音：(齐读)邓爷爷，他也是大地之子，大海之子，我们衷心爱戴的邓爷爷将永远在大海中永生(齐读课题).
点评：
《在大海中永生》是一篇感人至深的文章。要让学生真正进入文章，所需要解决的第一个难点是，学生对邓爷爷的了解太少，如何拉近学生与邓爷爷这位伟人之间的距离，让学生用心灵来感悟文章所表达的思想感情。教者让学生课前收集了资料，但对于资料的运用不是简单地走过场，第一课时师生共同进行了筛选整理，第二课时教师在难理解之处适时地恰到好处地运用资料，让学生在了解伟人的基础上走近伟人，帮助学生理解难点。在教学过程中，对语言文字的训练也十分扎实，例如对排比句的教学不仅仅注意引导理解，还进行了拓展。这堂课另一大特点是成功地营造低沉悲痛缅怀的氛围，运用多媒体，以及感情朗读，内容理解，拓展延伸等，使学生在整堂课的学习中始终沉浸在课文所描绘的情景之中。
(本课在常州市小学语文青年教师阅读教学观摩活动中荣获一等奖)
在大海中永生 篇七
【教学目标】
1、感情朗读课文，体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。
2、借助语言文字，缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点】
通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。
【教学难点】
缅怀邓爷爷的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的情怀。
【教学准备】
多媒体教学课件
【教学过程】
一、创设情境，导入教学
1. 今天我们继续学习第13课《在大海中永生》
2. 有一位老人曾深情地说过这样一句话：（出示）“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”
3. 你知道他是谁吗？（邓小平）
4. 透过他朴实的话语，你感受到了什么？能把你的感受读出来吗？
5. 是呀，就是这样一位热爱自己祖国的儿子，今天将完成他人生的最后一个篇章。
二、精读课文，深入感悟
学习第1小节
1. 请你轻轻地读一读第一小节，并找出能体现人们悲痛与不舍的句子。
2. 一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔的大海。
（低低地缓缓地）指名读 齐读
3. 飞机飞向了大海，这位以自己一生引读----一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。
（1）.同学们你爸爸妈妈小时候是怎样的？你现在的生活又怎样？理解崭新历史
（2）.邓小平爷爷实行改革开放政策30年给人们带来了幸福的生活。那“最后一个篇章”指什么？
4.他把自己的一生毫无保留地献给了祖国和人民，他虽然走了，但他的话语却萦绕在我们耳边（齐读）
5.让我们送一送邓爷爷吧。齐读第1小节
学习2-3小节
1. 人们不想小平爷爷离开又不忍心违背他的遗愿，（引读第2小节）
2. 鲜花伴着骨灰有人说是鲜花拌着骨灰，你怎么看？（鲜花代表了人们对邓小平爷爷的不舍与爱戴）
3. 呜咽是什么意思？这是运用了什么修辞手法？（拟人）
4. 大海仿佛也有了人的情怀，为之哭泣，涛声中你听到大海在哭诉些什么？
5. 大海带走了我们的思念和泪水，我们禁不住想问：奔腾不息的浪花啊，你准备把邓爷爷的骨灰送往哪里啊？自读第3小节
6. 浪花把邓爷爷的骨灰送往了哪里？
7. 想象说话
邓小平爷爷的骨灰飘向祖国万里海疆，祖国人民说：“＿＿＿＿＿＿。”
邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说：“＿＿＿＿＿＿。”
邓小平爷爷的骨灰飘中国台湾，台湾同胞说：“＿＿＿＿＿＿。”
邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说：“＿＿＿＿＿＿。” 教师语言渲染第一个分句：他提出的改革开放政策影响深远，二十多年来沿海各地包括祖国内地都发生了翻天覆地的变化。
第二个分句：他提出的“一国两制”的伟大构想，使香港和澳门回归祖国大家庭。
第三个分句：实现祖国完全统一，是邓小平也是海峡两岸中国人的共同心愿，骨肉同胞终有一天会团圆。
第四个分句：海外侨胞为祖国在改革开放中腾飞而骄傲；各国政要和人民盛赞小平……
8. （出示图片）邓爷爷的丰功伟绩影响程度深时间长，他的理论知识对世界各局都有影响，他的影响———引读：超越时代，超越国界 ------不仅 -----也属于全世界
9. 看，连各个国家的领导都对他做了高度评价（指名读）
10. 就是这样一位伟人，时时刻刻不忘（齐读邓小平名言）
11. 多么让人敬仰的老人啊！
配音读课文。
师：也许，奔腾不息的浪花……生个别接读。
让我们再次送送邓小平爷爷，祝他一路走好。
学习4-5小节
1. 骨灰撒大海，鲜花送伟人。读一读第五小节，透过舷窗你看到了什么？听到了什么 ？
2. 你看到了什么？
3. 涛声永不停息，声音震撼人心，你听到了什么？点评
你听到了什么？点评 你呢？你们听到了什么？
4. 邓爷爷是中国改革开放的总设计师，让我们过上了好日子，他的一国两制政策影响深远，他让香港澳门回到了祖国的怀抱，他鞠躬尽瘁死而后已，此时此刻，你想对邓爷爷说些什么呢？请你在书上空白处写一写
三、拓展延伸，升华感情
1邓爷爷，您虽然走了，但您的丰功伟绩我们不会忘，您将——与------男生读
邓爷爷，您虽然走了，但您的不朽精神我们不会忘，您将——与------女生读
邓爷爷，您慢走，改革开放后继有人，中国统一指日可待，您必将——与------齐读
2.千言万语凝结成一个共同的心声：我们衷心爱戴的邓小平爷爷——在大海中永生！在课题旁边恭恭敬敬写上邓小平爷爷的名字。让我们深情祝愿：邓小平爷爷在大海中永生。
3、邓小平爷爷把春天留给了我们，却在春天里悄然离去；敬爱的邓小平爷爷，我们将继续书写春天的故事，永远高唱春天的旋律……
（歌曲《春天的故事》悄然响起。）
三人行，必有我师焉。以上就是给大家分享的7篇在大海中永生，希望能够让您对于在大海中永生的写作更加的得心应手。