丁托列托的代表作品介绍1
说起丁托列托，小编相信很多熟悉美术的读者一定不会感到陌生。虽然他并不像米开朗琪罗等人那么有名气，而且一生为人极其低调，但是丁托列托作品却有自己独特的韵味。下面小编就带各位读者来了解一下丁托列托作品。
丁托列托与很多喜欢游历各国的画家有所不同，在他的一生中，很少出过威尼斯。他出生于威尼斯，并且也长眠于威尼斯，所以丁托列托作品很大一部分都与这座水城相关。而且他的作品有着强烈的个人风格，构图十分大胆，人物描写也很突出，并且喜欢着重表现人物之间激烈的运动感，喜欢运用光和影来表现这一特点。丁托列托一幅比较出名的代表作品便是《沐浴的苏珊娜》。据悉，苏珊娜是一位美人，嫁给了一位富裕的商人为妻子，一天，她在后花园沐浴时，被两个男人发现，想对她不轨，没有成功之后，便恶人先告状，污蔑苏珊娜先勾引他们。后来冤情得以查明，苏珊娜证明了自己的清白，两个男人终于受到了应有的惩罚。
在这幅作品中，苏珊娜神情逼真，惟妙惟肖，成为后来女子贞洁的象征。另一幅代表作品为《基督受难图》。在这幅画中，丁托列托巧妙地运用光和影作对比，展现了激烈的人物冲突，而且将基督痛苦的神态刻画的十分逼真，仿佛有血肉一般，水*极高。
丁托列托作品有自己独特的风格，是后世不可多得的瑰宝。
丁托列托的代表作品介绍2
丁托列托作品风格独树一帜。丁托列托是染匠的儿子，父亲也以儿子的绘画天赋感到骄傲，带着儿子拜了提香为师。但是丁托列托最后是被提香赶回了家，在此之后丁托列托作品风格开始形成。
丁托列托作品风格十分鲜明，他的作品构图不按照寻常方法来，画面整体有立体感，画面内容丰富，色彩绚丽。丁托列托作品中的人物动作夸张，构图具有戏剧感。瓦萨里十分羡慕他的构图技巧，但是却不满意他的作画态度，觉得他把绘画当成了玩笑。但是正是丁托列托这种态度，成就了丁托列托作品风格的独特性。
正如丁托列托的代表作《圣马可奇迹》，画中的人物形体修长，动感十足，整体的画面甚至都不要求严整*衡，重在内在激情，在混乱中寻求一种节奏。丁托列托的绘画基础在于写实，所以他的生活中也注重细节观察。在《圣马可奇迹》中，当人们看到天使降临的时候，那种惊讶和体态的颤抖，全部表现在画中。画面也继承了丁托列托作品风格的.习惯，具有强烈的戏剧感，但是不矫揉造作。
丁托列托一生*淡，没有大起大落，生于威尼斯也在这里去世。一生大部分的时间都投身于绘画，也正是因为他对绘画的原始的热爱，所以他的画作会让人产生一种未完成之感，这也是他作品的一大特色。
丁托列托的代表作品介绍3篇扩展阅读
丁托列托的代表作品介绍3篇（扩展1）
——安妮勃朗特的文学代表作品介绍3篇
安妮勃朗特的文学代表作品介绍1
英国文学史上著名的勃朗特三姊妹之一的人物--安 妮·勃朗特，是19世纪时期的一位小说家和诗人。她也是家中最小的孩子，为人温柔娴静，安静内向，和两个姐姐相比天分稍低。但是她依然凭借着自己的能力出版了书籍，下面就让我们来了解一下关于她的代表作品。
通过相关资料的查询以及对人物的解读，我们了解到，安 妮·勃朗特的代表作品有《艾格妮丝·格雷》、以及《威尔德菲尔庄园的房客》。
首先关于《艾格妮丝·格雷》这本著作，它是安 妮·勃朗特根据自己的亲身经历所创作的。其中主要讲述的是一个从小就受人宠爱的娇弱英国少女格雷，由于家道中落不得不外出，担任一名富人家的家庭教师，在此期间，尝尽人间辛酸的故事。看过这本书的人就会认为这部小说与其说是为了读者而写，还不如说是为作者自己而写。在书籍的通篇上下，都如实反映了社会对家庭女教师这一群体的漠视和不公，并且安妮也是通过小说的形式呼吁提高家庭女教师的地位，关注孩子的早期教育。
而对于《威尔德菲尔庄园的房客》这本书来说，它创作于1848年，是安妮的第二部小说。在小说中主要讲述了一名力图摆脱酗酒的丈夫和靠画画独立生活的妻子的经历，并且还在小说中涉及了女性的独立自主，以及男性的酗酒、生活放荡、家庭暴力等诸多恶习，甚至是家长对孩子的恶劣影响等主题。
安妮勃朗特的文学代表作品介绍2
对于安 妮·勃朗特这一人物，她是来自于19世纪英国著名的小说家、诗人，更是英国文学史上著名的勃朗特三姊妹之一。在后期，由于各种原因，她在后世的名气远不如创作《简·爱》的夏洛蒂·勃朗特和创作《呼啸山庄》的艾米莉·勃朗特，甚至几乎被人遗忘。下面就让我们具体来介绍一下关于安 妮·勃朗特的相关简介。
首先，她出生于1820年1月17日，逝世于1849年5月28日，信仰基督教。她一生中最主要的成就就是对家庭女教师题材的超前于时代的描述，并且还有代表作《艾格尼斯·格雷》，《怀尔德菲尔府的房客》等。
据说她出生于一个牧师家庭，在她的生活中，一大部分的时间都居住在位于约克郡荒野中的小镇哈沃斯。父亲是帕特里克·勃朗特，是家中的长子，父亲自小就受到了较好的教育。并且在父亲16岁的时候就创办了自己的学校。对于安 妮·勃朗特来说，她是家中最小的孩子，据说在她年少的时候就与艾米莉·勃朗特一起创造了虚构国家冈达尔，以其为主题的创作诗歌，开始用诗歌表达自己内心的感情。后来在1846年的时候，她就与她的两位姐姐共同出版了诗集，这时的她26岁。
另外，她还曾经担任过家庭教师，后期还根据自己的亲身经历创作了自己的第一本小说叫做《艾格妮丝·格雷》。直到在1848年的时候，她就出版了自己的.第二部小说《威尔德菲尔庄园的房客》出版。最后在1849年5月28日的这一天，她结束了短暂的生命，这时的她年仅只有29岁。
丁托列托的代表作品介绍3篇（扩展2）
——薄伽丘的代表作品介绍 (菁选2篇)
薄伽丘的代表作品介绍1
薄伽丘的代表作最为人所知的就是《十日谈》，这部作品也最能体现他的思想主张。薄伽丘出生在富贵家庭，但是他崇尚文学，所以在外学习的时候，他经常游走在商贩之间，也会出入皇宫，接触各类学者。这种从低到高阶级的全方位体验，也是他最宝贵的素材。
薄伽丘的代表作《十日谈》就是他对素材的运用。而这个故事的来源是当时佛罗伦萨的一场瘟疫，几乎每个小时都会有大批尸体被运出去处理掉，佛罗伦萨变成了一个坟场。这件事给了薄伽丘灵感，创作出了十日谈，这也成了薄伽丘的代表作。
故事讲述的黑死病期间，10个青年男女来到乡村避难，为了打发无聊的时间，他们唱歌跳舞，晚上相遇每人讲个故事，10天就有100个故事。而这些故事都是围绕人文主义。薄伽丘直接且辛辣的将矛头指向宗教和教会，毫不留情地揭露僧侣的伪善面目。在这些故事中爱情也是占大多数，因为在薄伽丘的思想中禁欲主义是违背人性的，他鼓励人们冲破障碍去追求自己的幸福，同时提倡人人*等。
现在看来这部薄伽丘的代表作在当时绝对是令人震惊的，他作品中提倡的价值主张是那个时代正在觉醒但是不敢盛行的东西，加上人们的猎奇心理，这作品当时肯定是大卖。但是薄伽丘如此直接的对抗宗教和教会，结果必不会轻松。在他死后，教会将他的作品都处理掉。
但是不可否认，薄伽丘的代表作《十日谈》很有影响力，被称为“人曲”。
薄伽丘的代表作品介绍2
薄伽丘思想在他的文学作品里。薄伽丘思想的主要内容就是人文主义，这种思想引领了很多文艺复兴时期的青年。
薄伽丘思想来源于他的生活中，薄伽丘小时候是在严父和继母的家庭环境中成长，所以他的童年也不咋地，但是家庭富裕。父亲送他去学习商业和法律，但是都没有效果。最后在那波利独自生活的那段日子，他开始自学自己喜爱的文学，游走在商人小贩的生活中，而这段经历也为他的人文主义思想奠定了坚实的基础。
薄伽丘的文学作品中最有名的是《十日谈》，被称为是神曲的姐妹篇，可见这本书的价值所在。讲述的.是黑死病期间，10名男女青年到乡间避难，一天一个故事度日。在这群男女中有来自各个阶层的人，将这群人放在一起就已经组成了一个小社会，但是在传染病面前，大家都是一样的。这很有趣，这也是薄伽丘想表达的人文主义思想。
在晚年，薄伽丘致力研究古典主义，成为一个博学的人文主义者，他研读但丁的神曲，翻译荷马史诗。而通观薄伽丘的所有作品，基本都是关于爱情。《菲罗克洛》是信仰基督教的少妇和青年异教徒相爱;《菲埃索拉的女神》是女神和牧羊人相爱。他的故事还借鉴了古代的神话，诗歌和传说故事，里面还展示中世纪传统和骑士精神。但是薄伽丘思想，让他的作品中充满人性，他将不管是什么地位的人物，都置于*等位置，一起追求幸福。
丁托列托的代表作品介绍3篇（扩展3）
——山水诗的代表作品
山水诗的代表作品1
谢灵运《登池上楼》
谢灵运《登永嘉绿嶂山》
孟浩然《秋登兰山寄张五》
王维《鸟鸣涧》
王维《竹里馆》
王维《山中》
韦应物《滁州西涧》
柳宗元《江雪》
《七里濑》——谢灵运
羁心积秋晨，晨积展游眺。孤客伤逝湍，徒然苦奔峭。
石浅水潺湲，日落山照耀。荒林纷沃若，哀禽相叫啸。
遭物悼迁斥，存期得要妙。既秉上皇心，岂屑末代诮。
目睹严子濑，想属任公钓。谁谓古今殊，异代可同调。
《饮酒》——陶渊明
结庐在人境，而无车马喧。
问君何能尔，心远地自偏。
采菊东篱下，悠然见南山。
山气日夕佳，飞鸟相与还。
此中有真意，欲辨已忘言。
《鹿柴》——王维
空山不见人，但闻人语响。
返景入深林，复照青苔上。
《春晓》——孟浩然
春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
夜来风雨声，花落知多少。
《鸟鸣涧》——王维
人闲桂花落， 夜静春山空。
月出惊山鸟， 时鸣春涧中。
《宿建德江》孟浩然
移舟泊烟渚，日暮客愁新。
野旷天低树，江清月近人。
《山居秋瞑》王维
空山新雨后，天气晚来秋。
明月松间照，清泉石上流。
竹喧归浣女，莲动下渔舟。
随意春芳歇，王孙自可留。
《过故人庄》孟浩然
故人具鸡黍，邀我至田家。
绿树村边合，青山郭外斜。
开轩面场圃，把酒话桑麻。
待到重阳日，还来就菊花。
丁托列托的代表作品介绍3篇（扩展4）
——托业TOEIC的考试介绍3篇
托业TOEIC的考试介绍1
TOEIC - Test of English for International Communication（国际交流英语测评）。是针对在国际工作环境中使用英语交流的人们的英语能力的测评。每年在60多个国家有超过3百多万人次参加TOEIC考试，5000多家国际化的公司或机构承认并使用TOEIC考试成绩。因为TOEIC考试能对人们使用英语进行交流的能力做出公正客观的测量，所以它成为当今世界上顶级的职业英语能力测评。
美国教育考试服务处（ETS）在1979开发了TOEIC考试，多年过后，TOEIC考试已经被60多个国家采用并迅速成为评估商业英语能力的标准。
谁开发TOEIC?
美国教育考试服务处（ETS）在1979开发了TOEIC考试，多年过后，TOEIC考试已经被60多个国家采用并迅速成为评估商业英语能力的标准。ETS是一个致力于心理学和教育测评研究的私立机构。它的许多众所周知的考试项目，例如TOEFL考试，SAT，GMAT和GRE考试等。每年，ETS还管理和评定大约100万人次的自由回答形式的考试.
托业TOEIC的考试介绍2
企业机构
TOEIC考试已经成为全球很多需要评估待聘用的和现有员工英语能力的机构认可的标准。考试被众多的公司采用，从小企业，到跨国公司、*机构，在许多行业和区域运行。TOEIC考试作为一个重要的管理工具，帮助企业做出重大的人事决定，例如，TOEIC时常被用来评估：
那些在酒店、医院、餐厅、国际会议或大会、运动会等现实工作中使用英语的人员。 在工作中需要英语的那些工作在国际商务、商业和工业的管理人员、 销售、技术员等。 参加用英语授课的培训的学员。
TOEIC考试在企业机构中的恰当使用包括：
雇 佣： 提升或调配员工 – 根据完成特定职责所需的英语水*，企业可以使TOEIC考试 ?, 建立分数标准或基准。然后用作制定人事决定的依据。 技术培训： TOEIC考试成绩用来决定一个人是否具备足够的英语能力来参加用英语授课的培 训并从中学到东西 海外任职： TOEIC考试成绩可以用来说明一个员工如果被派到英语国家工作，是否能成功 地工作和交流 语言培训： TOEIC考试成绩可以用来确定员工中谁需要进一步的英语培训，帮助设定学习 目标并跟踪学习进展。
语言培训项目发现TOEIC考试是非常好的定级工具，并对培训结果的有效测评。作为语言评估的外部手段，很多语言学校时常给公司或个人提供TOEIC考试。企业机构鼓励使用TOEIC考试来证明培训效果。
TOEIC考试在英语培训中的合理使用包括：
定级： TOEIC考试成绩用来将新入学的学生和继续学习的学生分成适当的班级或培训等级进展证明： 学生对语言的精通程度可以通过多次举办TOEIC考试来跟踪（使用不同的考试卷）。 项目效果的证明：在英语课程的开始和结束为考生提供TOEIC考试时，考生考试成绩的增长可以证明培训项目改善学生语言能力的效果的证明。
托业TOEIC的考试介绍3
像所有的ETS和CHAUNCEY GROUP INTERNATIONAL的`考试一样，每一套新的TOEIC考试卷都经历一个严格的“公正审查”，这个审查由考试的开发者与外界的审查人员合作执行，以保证所有的题目都适合在全球使用。
我们尽一切努力保证考试内容对全世界的考生没有偏见并且与文化背景无关。TOEIC考试开发队伍在下列方面非常注意：
避免考试语言成为特殊的美式英语（例如词汇，语法结构，方言等）? 避免上下文特指某一种文化，或者让其他国家的考生觉得不相关。? 保证使用不同民族的姓名。? 避免使用只有某一个民族或国家的人熟悉的场所、人或事件。 避免太专业化的情景。? 保证充分地体现不同的文化和两种性别。?
TOEIC考试提供非常可信的英语能力证明，广泛的研究表明TOEIC考试成绩与其他许多英语能力测试的成绩有强烈的关联。这表明TOEIC考试是英语语言能力的有效测量。
尽管TOEIC考试是高度可信的，但是没有一种考试能永恒完美地衡量成绩。一个人在短时间内参加几次不同版本或考试卷的考试，会得到一些围绕着一个*均值的成绩，这个*均值是真实的成绩。 无论听力还是阅读理解，三分之二的成绩与真实成绩的差距在25分之内。
丁托列托的代表作品介绍3篇（扩展5）
——古代戏曲作家汤显祖的代表作介绍3篇
古代戏曲作家汤显祖的代表作介绍1
汤显祖，江西临川人，字义仍，号海若、若士、清远道人，是*明代著名的戏曲作家、文学家。戏曲代表作有《牡丹亭》，作品《还魂记》、《紫钗记》、《南柯记》和《邯郸记》合称“临川四梦”，诗文《感事》、《闻都城渴雨,时苦摊税》等，小说《续虞初新志》。
《牡丹亭》又名《牡丹亭还魂记》，过程离奇曲折，可谓是旷世奇缘。
杜丽娘为太守之女，梦中与一书生相会。梦醒，日渐消瘦，一病不起。柳梦梅是一介书生，进京赶考时恰好投宿在杜丽娘死前所住的花园中。二人认出对方是梦中的伴侣，杜丽娘让柳梦梅挖坟助自己复生，柳梦梅让杜丽娘帮自己报讯。后被杜丽娘的老师和父亲发现，棒打鸳鸯。二人将此事告到皇帝面前，皇帝*之美。杜柳二人有情人终成眷属。
《紫钗记》展现了爱情力量的强大，也揭露了当时官场的黑暗和人心的丑恶。
元宵夜，李益在赏灯时帮霍小玉寻找紫玉钗，二人一见钟情，许下“钗在人在，钗亡人亡”的诺言。李益高中，卢太尉欲招李益为婿，被李益拒绝。卢太尉将李益调去关外，二人惜别。李益所写家书被卢太尉变成休书。小玉遭人讨债典当紫玉钗。李益功成归来得知小玉另找有钱夫婿。小玉被李益拒绝一病不起。之后，黄衫客慷慨相助，两人重逢，真相大白。
《南柯记》阐述了“人生如梦”的主题，梦中的得失荣辱回归现实只是虚无缥缈。
淳于棼武艺高强却因酒失职。在参加盂兰大会时偶遇蝼蚁仙人，仙人见其风姿绰约，邀其入槐安国。淳于棼在国内封为额驸，派到南柯治理政事。被召回朝后，结交权贵，*仙人。国王听人进谏，令淳回故里。淳于棼醒来，之前发生的事情皆为梦境。按梦所述，去到槐树下察看导致蝼蚁遭受灭顶之灾。淳于棼惊觉四大皆空，立地成佛。
古代戏曲作家汤显祖的代表作介绍2
汤显祖，江西临川人，字义仍，号海若、若士、清远道人，是*明代著名的戏曲作家、文学家。戏曲代表作有《牡丹亭》，作品《还魂记》、《紫钗记》、《南柯记》和《邯郸记》合称“临川四梦”，诗文《感事》、《闻都城渴雨,时苦摊税》等，小说《续虞初新志》。
《牡丹亭》又名《牡丹亭还魂记》，过程离奇曲折，可谓是旷世奇缘。
杜丽娘为太守之女，梦中与一书生相会。梦醒，日渐消瘦，一病不起。柳梦梅是一介书生，进京赶考时恰好投宿在杜丽娘死前所住的花园中。二人认出对方是梦中的伴侣，杜丽娘让柳梦梅挖坟助自己复生，柳梦梅让杜丽娘帮自己报讯。后被杜丽娘的老师和父亲发现，棒打鸳鸯。二人将此事告到皇帝面前，皇帝*之美。杜柳二人有情人终成眷属。
《紫钗记》展现了爱情力量的强大，也揭露了当时官场的黑暗和人心的丑恶。
元宵夜，李益在赏灯时帮霍小玉寻找紫玉钗，二人一见钟情，许下“钗在人在，钗亡人亡”的诺言。李益高中，卢太尉欲招李益为婿，被李益拒绝。卢太尉将李益调去关外，二人惜别。李益所写家书被卢太尉变成休书。小玉遭人讨债典当紫玉钗。李益功成归来得知小玉另找有钱夫婿。小玉被李益拒绝一病不起。之后，黄衫客慷慨相助，两人重逢，真相大白。
《南柯记》阐述了“人生如梦”的主题，梦中的得失荣辱回归现实只是虚无缥缈。
淳于棼武艺高强却因酒失职。在参加盂兰大会时偶遇蝼蚁仙人，仙人见其风姿绰约，邀其入槐安国。淳于棼在国内封为额驸，派到南柯治理政事。被召回朝后，结交权贵，*仙人。国王听人进谏，令淳回故里。淳于棼醒来，之前发生的事情皆为梦境。按梦所述，去到槐树下察看导致蝼蚁遭受灭顶之灾。淳于棼惊觉四大皆空，立地成佛。
古代戏曲作家汤显祖的代表作介绍3
汤显祖是明代有名的戏剧家。他自幼才华横溢，进家塾、写诗、中举人可惜之后仕途坎坷。官家不幸诗家幸，一部戏剧《牡丹亭》造就了他的.艺术巅峰。这部小说围绕杜丽娘和柳梦梅为主人公展开爱情故事，过程离奇曲折，可谓是旷世奇缘。作者在剧中留下的许多名言也被世人牢记在心。其中，“良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院”是一句饱含深意的经典名言，被人沿用至今。
“良辰美景奈何天，便赏心乐事谁家院”，这句话是小说中的人物杜丽娘和春香游园时说出来的。进入园中，看到金粉画廊，池边的苍苔，虽春意盎然，美景在前，可是想到自己的愁绪没有地方派遣，提不起赏景的兴致，不知道赏心乐事在谁家谁院。最终黯然而回，倒不如回家打发无聊，打算留些余兴，过几日再来。
这句表现出了杜丽娘看到春日所激发出来的活力，但是由于自身受到限制，发出惜春的感慨。从侧面可以表现出杜丽娘的内在有一股追求自由生机的力量，有一股反对封建限制的气魄。她不满现状，不甘现状。这一声感慨，为后文死后的杜丽娘和柳梦梅相会，要求柳梦梅挖坟助自己复生。这些事情都不是一个屈服在封建教条之下、唯唯诺诺的千金大小姐能做的事情。
丁托列托的代表作品介绍3篇（扩展6）
——国外著名的诗人及代表作3篇
国外著名的诗人及代表作1
埃兹拉·庞德（1885—1972）美国现代派诗歌之父。代表诗作：《在地铁车站》
加里·斯奈德（1930—）“垮掉派”代表人物之一。代表作：《松树的树冠》
罗伯特·勃莱（1926～），当代美国最著名诗人。代表作：《潜鸟的鸣叫》
W·S·默温（1927— ）美国“新超现实主义”诗歌流派的代表。代表作《又一个梦》
詹姆斯·赖特（1927—1980）。代表作：《在威廉·达菲农场的吊床上》
艾伦·金斯堡1926～1997）“垮掉派”诗人的代表人物。代表作：《嚎叫》
威廉·莎士比亚。《罗密欧与朱丽叶》
列夫·尼古拉耶维奇·托尔斯泰（1828～1910），19世纪末20世纪初俄国最伟大的文学家。代表作有《战争与和*》、《安娜·卡列尼娜》、《复活》
阿利盖利·但丁。代表作《神曲》
塞万提斯。文艺复兴时期西班牙的伟大作家。代表作《堂·吉诃德》
伏尔泰（Voltaire，1694－1778）法国启蒙思想家、文学家、哲学家。代表作有《哲学辞典》、《形而上学论》、（4牛顿哲学原理》
普希金 （1799～1837）俄国浪漫主义文学的.杰出代表，现实主义文学的奠基人。《囚徒》、《致大海》
丁托列托的代表作品介绍3篇（扩展7）
——托班音乐教案
托班音乐教案
作为一名默默奉献的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。那么问题来了，教案应该怎么写？下面是小编精心整理的托班音乐教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
托班音乐教案1
设计意图：
一天，我带托班宝宝户外活动，突然，纯纯蹲在那儿不动，聚精会神地在看着什么？我轻轻地走过去一看，哦！原来他在观察一只小老鼠吃包子呢！一下子许多小朋友都围了过来，听到声音小老鼠走了。纯纯说：“刚才我看到了小老鼠吃包子，尖尖的嘴……”其他小朋友没看到都很失望。为了让大多数孩子的好奇心得到满足，故设计了这歌词简单、易唱易记的音乐活动。
活动目标：
1、 幼儿能按音乐节拍做小老鼠爬上灯台和滚下来的动作。
2、开展游戏提高幼儿的兴趣及使幼儿情感得到满足。
活动准备：
录音机、磁带、小老鼠布绒玩具一个、老鼠和小猫头饰各一、小老鼠上灯台图片一幅、粮食一袋、蛋糕一盒。
活动过程：
一、激发幼儿参与活动的兴趣。
1、 老师出示小老鼠布绒玩具，并绘声绘色地讲述小老鼠偷吃及猫出现的过程。（故事附后）
2、出示小老鼠上灯台的图片。讨论：小老鼠“爬”及“滚”动作的表现方法。
二、引导幼儿学做动作
（个别学做、集体学做、随音乐完整地做动作）
三、幼儿大胆跟老师一起游戏
游戏玩法：
1 、角色分配：老师扮老鼠妈妈，幼儿扮老鼠宝宝，配班老师扮小猫。
2、 游戏规则：老鼠妈妈招呼小老鼠们：“老鼠宝宝快来，我们一起爬上去偷油吃，好吗？”幼儿随老师跟音乐做动作，音乐结束后，猫大叫一声去捉小老鼠，小老鼠赶快跑回座位躲起来。老鼠妈妈等猫离开后，招呼小老鼠们：“哟，小猫走了，太好了。”
3、游戏两次（一次投放粮食，一次投放蛋糕）。
四、活动延伸：一起出去外面找东西吃。
附小故事：
有一天，小老鼠在洞里觉得肚子饿了，想出去找东西吃，找呀，找呀，找到一盏灯。啊！好香呀！那灯里面肯定有油。它就爬呀，爬呀，爬上去偷油吃。啊！真好吃呀！真香啊！突然，“喵喵喵”小猫来了，小老鼠听到是小猫的声音，害怕极了，叽哩咕噜滚了下来，赶快跑到洞里躲起来了。
托班音乐教案2
活动目标：
1、稳定幼儿情绪，鼓励幼儿开开心心上幼儿园。
2、熟悉环境，认识老师。
3、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
4、能够将自己好的行为习惯传递给身边的人。
活动准备：
1、各种玩具，玩具；
2、熟悉幼儿姓名，了解幼儿个性。
活动重难点：
通过游戏让幼儿了解幼儿园，喜欢幼儿园。
幼儿天生好动，要讲究方法，吸引幼儿注意力。
活动过程：
1、稳定幼儿情绪①开场白：我是嵇老师，今天很开心能认识这么多小朋友，我们幼儿园有很多玩具，大家想玩吗？②对个别幼儿哭闹，教师耐心安慰，采取拥抱等方式培养与幼儿的感情。
2、教育幼儿讲究卫生，特别带领幼儿认识厕所。老师说：看，这是厕所，是我们小朋友大小便的地方，有小朋友想大小便的时候告诉老师，老师带你们来这里，大家一起来的时候，不能推不能拥挤。
3、熟悉幼儿，老师说：小朋友们能告诉老师你们的名字吗？
4、总结：我们幼儿园有这么多小朋友，有这么多有趣的玩具，你们来幼儿园开心吗？
下午活动：
1、组织幼儿到草坪上玩耍。
2、在幼儿玩的过程中引导幼儿互相交流。
3、给幼儿介绍草坪上有许多玩具。
4、表扬不哭的幼儿，鼓励幼儿明天高高兴兴来幼儿园。
托班音乐教案3
活动内容：
表现和感受小铃铛好听的声音。
活动材料：
歌曲录音、小铃若干。
活动方法：
1、教师边敲小铃边用节奏语言介绍歌曲。
2、幼儿敲击小铃，感受小铃发出的声音。
3、教师用慢速清唱歌曲2—3遍：——“小铃铛说话的声音是怎样的?”(叮当叮当)
4、幼儿学唱歌曲，重点学习歌曲5—8小节，铃铛发出不同节奏的唱法。
5、学歌表演，幼儿在唱到第3-8小节时，边唱边按节奏敲击小铃，增强幼儿的学习兴趣。
提示：
做音乐游戏时，最好能保证幼儿人手一只小铃，如果条件有限，可采用分组教学的形式进行。
幼儿在唱“叮当叮当”时，有可能会唱成“铃铛铃铛”或“叮叮当当”，教师在初次让幼儿感受时，要注意强化正确的表达。
托班音乐教案4
游戏目的：
1、帮助幼儿熟悉音乐旋律，引导幼儿根据歌词做相应动作。
2、启发幼儿在前奏声中，创编各种亲热动作。
3、鼓励幼儿结伴舞蹈，体验与同伴相亲相爱的情感。
游戏准备：
组织幼儿玩听信号找朋友的游戏。
游戏过程：
1、教师帮助幼儿熟悉曲调，学会唱歌。
2、启发幼儿边唱边按歌词做敬礼，握手，拥抱的动作。
3、学习邀请舞<<找朋友>>
（1）两位教师扮演同桌幼儿，其中一名当邀请者另一名被邀请者。强调在第四小节末找到朋友，面对面站好。
（2）请幼儿与教师共同表演。
（3）组织幼儿集体练习，提醒幼儿在第四小节结束时，两人应面对面站好，并检查，是否全班幼儿都在第四节结束时，找到朋友。
（4）听前奏曲，创编两人一起的亲热动作。提问：你和好朋友在一起可做那些亲热动作。
（5）集体听前奏曲，做亲热动作，教师及时发现肯定有创新的动作。
（6）在音乐伴奏下，完整的跳邀请舞。
活动延伸：
鼓励幼儿在其他活动中主动找朋友一起玩。
托班音乐教案5
活动目标：
1、能够跟着节奏做小鸭和小鸡的动作，促进对音乐节奏的感知能力。
2、通过小鸭小鸡“碰在一起游戏”等情节的创设，体验与同伴合作进行音乐游戏的快乐。
活动准备： 1、座位：两竖排，一排场地上贴有小鸭的标记，另一排则贴上小鸡的标记。
2、小鸭小鸡掌偶各一个（教师操作），小鸡、小鸭胸饰各10个（活动前请幼儿自选戴好）。
3、音乐资料：歌曲《小鸭小鸡》、下雨的音乐、母鸭嘎嘎叫的音乐、狼来的音乐等。
活动过程： 一、导入——带领幼儿来到活动场地，分别和小鸭、小鸡问好。
引导幼儿看场地：“小鸭小鸡的家就在这里，看看这边是谁的家？那边呢？”请幼儿分别学着小鸭、小鸡的动作走到相应的位置。
二、感知小鸭小鸡叫的节奏 “小鸭小鸡你们想成为好朋友吗？先来学学打招呼吧”（嘎嘎嘎、叽叽叽）“听听歌曲里小鸭和小鸡是怎么打招呼的？谁先叫的？”
欣赏歌曲后提问：“他们见了面是怎么说的？”
“我们一起来学一学吧!”分角色边学边做动作。
可请个别做得好的幼儿来演示。
“他们碰在一起做什么事情？”（一同唱歌、一同游戏，请幼儿一起做动作）
“小鸭小鸡是怎么走的？”
三、小鸭小鸡做游戏 幼儿到场地中间跟着音乐进行完整的练习。
“小鸭小鸡碰在一起除了唱歌、游戏，还能一起做什么事情呢？”（跳圆圈舞、找虫子吃等）。
请幼儿在音乐的指引下自主地做动作。
四、添加情节在游戏情境中继续练习 “小鸭小鸡一起做游戏的时候，会发生很多情况呢，听一听，发生了什么事情？”
教师分别播放“下雨”、“母鸭叫”、“狼来”的音乐，一起说说发生这样的情况该怎么办。为下面的游戏铺垫。
㈠下雨了，小鸡回家躲雨喽……
㈡鸭妈妈叫小鸭回家休息（吃东西）……
㈢狼来了……
活动延伸： 1、交换角色游戏
2、在快乐的氛围中活动结束——离场
附儿歌：小鸭小鸡（1=F 4/4） 1 2 3 3 —｜2 3 5 5 —｜1 2 3 0 3 0 3 0 ｜
小鸭 小 鸡， 碰在 一 起 小鸭 呷 呷 呷，
2 3 5 0 5 0 5 0 ｜3 3 3 0 5 5 5 0 ｜
小鸡 叽 叽 叽 呷呷 呷 叽叽 叽，
3 3 3 0 5 5 5 0 ｜1 2 3 3 —｜2 3 5 1 — ‖
呷呷 呷 叽叽 叽 ， 一同 唱 歌 一同 游 戏。
托班音乐教案6
一、活动目标
1、通过音乐活动引导幼儿运用自己的肢体动作和表情，表现音乐传达的孤独和友爱的情感。
2、幼儿跟随音乐的节奏，用不同的方式大胆表达自己的内心感受，表现自我。
3、幼儿尝试感受歌曲舒缓、优美的旋律，掌握歌曲的节奏，并能自由表演集体表演。
二、活动准备
1、歌曲《虫儿飞》
2、教学课件《虫儿飞》
3、准备和歌曲相关的背景图片或挂图
三、活动过程
1、教师引导幼儿进行回忆，回忆自己对孤独和友爱的情绪体验，请幼儿自由交流。
（1）小朋友们，你们知道什么是孤独？什么是友情吗？
（2）请你们回忆以前，和大家说说，有什么事情让你感到孤独？孤独的时候你是什么感觉？在你孤独的时候是谁帮助了你？
2、教师出示教学课件，进入音乐坊环节，请幼儿欣赏歌曲《虫儿飞》。
（1）大家轻轻闭上双眼，安静的感受歌曲的优美旋律。
（2）请你说说，在歌曲中你听到了什么？听完歌曲之后你是什么感觉？
3、教师噢再次播放歌曲《虫儿飞》，帮助以偶尔听辨歌曲的a、b两段的结构。
请你们仔细听歌曲，歌曲中的小朋友是在什么时候很孤独和伤心？又是在什么时候因为朋友的陪伴而感到非常的快乐？
4、教师引导幼儿用身体动作和面部表情表现歌曲。
（1）你们在孤独伤心的时候会做什么？在高兴快乐的时候会做什么呢？
（2）教师分段播放音乐，引导幼儿尝试用自己的身体动作和表情表现歌曲内容里的情绪。
5、教师组织幼儿学唱歌曲，《虫儿飞》是幼儿最爱唱的儿歌，学会之后叫是可以让幼儿自由表演儿歌，也可以在集体前面表演，教师和同伴给与鼓励和评价，自己感受成就感。
四、活动延伸
教师在结束音乐活动后，可以让幼儿发挥想象：
（1）教师引导幼儿尝试自己组织并创编《虫儿飞》的后续情景故事。想象一下歌曲中的虫儿会飞到什么地方去了呢？
（2）也可以引导幼儿思考一下大自然中还有哪些虫儿会飞？
（3）教师可以根据《虫儿飞》歌曲的意境，引导幼儿进行绘画，夜空中的虫儿、虫儿飞走了等。
五、资料库
虫儿飞
黑黑的天空低垂，亮亮的繁星相随，虫儿飞，虫儿飞，你在思念谁？
天上的星星流泪，地上的玫瑰枯萎，冷风吹，冷风吹，只要有你陪！
虫儿飞，花儿睡，一双又一对才美。
不管天黑只怕心碎，不管累不累，也不管东南西北。
托班音乐教案7
活动目标
1、初步感受固定节拍xxxx。
2、让幼儿乐于参与游戏,体验愉快的情绪。
活动准备
1、智慧树音乐《小手拍拍》。
2、小鼓棒11对,鼓一只。
活动过程:
1、引出活动:今天,我们来了那么多客人老师啊,我们先跟客人老师打招呼吧。
2、暖身活动:师带领幼儿随音乐入场。
3、师请幼儿听一听、猜一猜,是谁发出的声音? (1)师神秘出示“小鼓”,并以小鼓的口吻像小朋友问好:“小朋友好!”
师:这是什么呀? (2 )让幼儿亲自感受敲击小鼓发出声音的乐趣。
师:哦,是一个小鼓,这个小鼓还会唱歌呢。谁能让小鼓唱起歌?(请3-4名幼儿尝试让小鼓“唱歌”)
4、师引导激发幼儿用身体各部分当小鼓,并体验和小鼓做游戏的乐趣; (1 )师:身体哪里可以当小鼓?幼:肩膀肩膀可以当小鼓咚咚咚咚(xxxx);师:小鼓今天来和我们的身体做朋友的,想一想身体哪里还可以当小鼓呢?小头小头可以当小鼓咚咚咚咚(xxxx);肚子肚子可以当小鼓咚咚咚咚(xxxx);胳膊胳膊可以当小鼓咚咚咚咚(xxxx)。
(2 )师:看看赵老师的后背还可以当小鼓呢(后背用手够不着,可累了,可不可以找一个小朋友来帮忙啊?) (3)幼儿用小伙伴的后背当小鼓,敲出节拍xxxx; (4)两个小伙伴交换一下(师:两个小伙伴拥抱一下,给小伙伴说一句:“谢谢你,你辛苦了!)
5、集体表演游戏:
6、师带领幼儿和小鼓一起律动(游戏结束)小朋友,小朋友,快快走
一二一二
咚咚咚咚x x x x
托班音乐教案8
活动准备
选择宽敞的活动室，场地四周的地面贴上醒目的黄色环状双线条作为轨道。(环状轨道不宜太大，以椭圆形为宜)
循环播放的《开火车》音乐。
活动目标
乐意跟着教师、同伴一起游戏，体验和教师、同伴一起游戏的快乐。
在音乐游戏中，能跟着音乐信号模仿教师做动作，并尝试跟着教师一起唱。
活动过程
一、以音乐声引导幼儿进入活动
情境创设：播放火车呜叫的声音“呜呜——”，让幼儿倾听。
1．重点提问：
这是什么声音?
看看我们的小火车都停在哪里?
2．小结：小火车长又长，一节跟着一节排在轨道上。我们的火车要开喽!呜呜——
3．观察：火车呜叫的声音和教师的提问是否引起孩子的关注。
孩子的行为表现：当声音响起时，所有孩子均驻足凝神，有的立即回应教师的提问；有的则看着教师，脸上表现出新奇的表情。
教师的回应方式：“啊，是火车开来了”，接着提出“我做火车头，你们做小火车，我们一起停到轨道上去吧”。
4．观察：孩子是否跟着教师一起站在轨道上。
孩子的行为表现：在教师的召唤下，大多数孩子站在轨道上，有的簇拥在一起，有的依次站在他人身后，还有个别孩子在轨道上跑来跑去兜圈子。
教师的回应方式：对能站在轨道上的孩子，教师及时肯定，可用语言鼓励“你的小火车停在轨道上了，真棒”，也可用跷起大拇指等方式进行表扬。引导所有孩子都站在轨道上，尽可能一个跟着一个。
二、以语言信号引导幼儿模仿
情境创设：继续播放《开火车》音乐，教师随着音乐节奏原地踏步并在胸前转动双臂，发出语言信号“小火车的轮子转起来了!咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，车轮转起来了”，引导幼儿模仿。
1．重点提问：
你的车轮转起来了吗?
车轮转起来时发出什么声音?
2．小结：咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，车轮转起来了，我们的火车开来了。
3．观察：孩子是否模仿教师在胸前转动双臂。
孩子的行为表现：大多数孩子能模仿教师，有的双臂无节奏地快速转动，有的能按照音乐节奏转动，有的嘴里还会念着“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓”的节奏，有的脚步也动起来，跟着往前走。幼儿教育网()
教师的回应方式：
第一，待所有孩子都动起来了，教师一边发出语言信号“咔嚓咔嚓，咔嚓咔嚓，火车开来了”，一边带动所有孩子在轨道上开火车。刚起步时，脚步小一点，行进速度不要太快。
第二，大多数孩子都参与到开火车活动后，教师一只手握空心拳向上一举：“呜——火车到站了。”教师停止前行，并示范引导幼儿蹲下来。
第三，孩子全都蹲下来后，教师又将手臂一举，站起身发出开火车的信号：“呜——火车又要开了。”
三、以音乐信号引导孩子进一步游戏
情境创设：教师跟着《开火车》的音乐，边唱边带孩子继续开火车。在音乐信号的引领下，教师转动着车轮继续开火车。音乐停止，教师用语言信号提示“呜——火车到站了”，带领孩子全部蹲下。游戏循环进行。
1．重点提问：
火车到站了，还有声音吗?
火车到站了，大家都应该怎么做呢?
2．小结：音乐停了，没有声音了，就是告诉大家火车到站了!我们要马上蹲下来。
3．观察：孩子是否能听着音乐信号或者语言信号模仿教师做动作。
孩子的行为表现：在反复游戏中，孩子能随着音乐节奏做开火车的动作，有的还能跟着歌曲一起唱。在音乐停止的时候，起初大部分孩子能模仿教师蹲下来，渐渐地还会模仿教师蹲下来时嘴里发出“呜——”的声音。
教师的回应方式：
第一，跟着音乐循环进行音乐游戏。为增加趣味性，教师带领孩子全部蹲下后，可以向孩子询问：“有人下车吗?”还可以招呼游离在游戏外的孩子“上车”：“火车停了，请快上车吧！”
第二，当孩子已经能跟着音乐做游戏，教师可以在音乐的间隙增加一些游戏情节，如“火车到站了，小兔子请下车”。教师可以变换角色，模仿小兔子竖起两只耳朵的样子，离开火车轨道，引导幼儿跟着教师在场地中央模仿兔子跳。“呜——火车要开了!小兔子快上车。”教师又带着孩子回到轨道上。音乐开始，游戏继续。
第三，随着游戏的推进，还可以变换多种角色，如小兔跳、小鸟飞、小猫走等，引导孩子进行情境性的动作模仿，如“这里有一片青草地，小兔子快下车”，然后在场地中央边念儿歌边带着孩子做游戏，如 “小兔子跳跳跳，跳到青草地，吃吃嫩青草”。教师可以根据孩子的活动情况重复或增加游戏内容。当“火车要开了!呜——”指令一发，教师重新引导孩子回到轨道上，游戏重新开始。
活动建议
第一，开展“开火车”游戏时，活动空间要宽敞，但不宜过大。轨道周边的障碍要清除，以免孩子在活动中发生碰撞。游戏可以先安排在室内，再到室外，尤其是初次游戏最好在室内，以减少周边环境对孩子的干扰。
第二，教师引导孩子参与游戏时，要注重音乐信号与语言信号的结合使用，帮助孩子快速且有序地进入游戏，提高孩子听信号反应的能力。
第三，本游戏可以反复进行，每次时间不宜过长，可根据孩子的活动兴趣和需要逐步推进。当孩子熟悉游戏方式后，可以设置一些游戏情节，如“火车到站了，小兔子请下车”，教师带领孩子模仿小兔子跳，以增加游戏的可玩性。
第四，刚开始游戏时，如果有个别孩子不乐意参加，可引导其在旁边观看，允许其慢慢进入游戏。
托班音乐教案9
活动设计背景
《小星星》是幼儿非常喜欢的一首歌曲，歌曲富有童趣，易于幼儿理解。歌词浅显易唱，歌曲旋律简单，朗朗上口。针对儿歌的性质和小小班幼儿学习特点，我就把目标定位于以游戏的形式让幼儿自己动手来粘贴小星星，使幼儿喜欢参加音乐活动，在轻松愉快的氛围内体会到快乐。因此，我选择了这节音乐活动课《小星星》
活动目标
1、能够跟随音乐的节奏学唱歌曲
2、能够自己动手粘贴小星星
3、喜欢参加韵律活动体验快乐
教学重点、难点
1、理解儿歌的内容，从而完整的唱出歌曲
2、听着音乐，自己动手粘贴小星星
活动准备
1、歌曲《小星星》 2、星星图片（20份） 3、图谱一幅
4、夜空背景一幅 5、星星魔法棒一个
活动过程
一、律动导入：
师：小朋友们，今天啊我给你们带来了一个魔法棒，它会给我们带来有趣的东西，你们看这是什么？根据幼儿的回答，引出题目《小星星》并告诉幼儿这首歌曲是四分二的节奏。
二、教学过程
1、发声练习（发声练习之前，告诉幼儿唱歌的姿势，自然发声不大声喊唱。小猫怎样叫，喵喵喵喵喵）
2、教师清唱（教师打着节奏演唱这首歌曲，请幼儿仔细的听，并让幼儿说出他们在歌曲中听到了什么？教师出示图谱，与幼儿一起读一遍歌曲）
3、完整的欣赏音乐（老师也坐在小椅子上，与幼儿一起欣赏音乐）
（1）集体唱（教师弹琴与幼儿一起学唱这首歌曲）
（2）分组演唱（男生女生分组来演唱歌曲）
个别演唱（请个别的幼儿到前面来演唱歌曲）
（3）集体唱（小朋友们，听清楚不要喊唱，要用我们最好听最自然的声音演唱这首歌曲吧）
4、放音乐（随着音乐，请幼儿把小星星贴在夜空中）
三、活动延伸
小朋友们，今天魔法带给我们的《小星星》这首歌曲，你们学会了么？
我们今天小朋友回家唱给爸爸妈妈听，好吗？
附儿歌
小星星 2/4
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
挂在天上放光明，好像许多小眼睛。
一闪一闪亮晶晶，满天都是小星星。
托班音乐教案10
教材分析：
2-3岁是幼儿语言发展的关键期，这一时期，幼儿不仅变得爱说，爱提问，还喜爱模仿*的语言。教学活动中，幼儿能够在老师的引导下，学说简单的对话，会念简短的儿歌，对易于表演，读起来朗朗上口的儿歌格外喜爱。适合托班幼儿朗诵的儿歌，语言浅显，通俗易懂，儿歌的内容融入到幼儿最喜欢的游戏中，便于幼儿在玩玩、学学中很快的掌握儿歌。儿歌中重复的句式非常适合托班幼儿学习、表演。为方便幼儿理解并掌握儿歌，儿歌内容通过渐进的方式表达，小手先是伸出来，再按照从上到下，由左至右，从前向后的顺学拍起来，最后是藏起来。难点是掌握口令和动作的一致性，幼儿动作的协调性。
活动目标：
1、认识身体各个部位的名称和位置
2、愿意跟随教师有节奏地拍拍身体的各个部位
3、发展幼儿动作的协调性
活动准备：认识身体各部位的名称和位置。
重点难点：
1、巩固认识身体各个部位的名称
2、发展幼儿手部动作，尝试语言口令与动作的配合
活动过程：
一、律动引入
教师带领幼儿一起按一定节奏拍拍手、踏踏脚等。
师：拍拍小手，轻轻地拍，用力地拍；踏踏小脚，慢慢地踏，快速地踏。
师：小手小手拍拍，上拍拍，下拍拍；左拍拍，右拍拍；前拍拍，后拍拍；小手小手藏起来。老师看看小朋友的小手藏起来了没有。
二、师幼互动
师：小朋友，咱们的小手是不是很能干呀？这么厉害的小手，每天做这么多事情，今天我们和小手一起做做游戏，叫它休息休息好不好呀？
师：请小朋友用小手拍拍自己的小脚，请拍拍自己的肩膀，请拍拍自己的肚子，请拍拍自己的屁股……
（教师引导幼儿拍身体更多的部位，丰富身体各部位的名称）
三、听节奏拍，教师先示范儿歌
师：小手要和小脚，小肩膀，小肚子做游戏了，小朋友，你们的小手准备好了吗？
师：小手小手拍——拍，拍拍小脚1——2；小手小手拍——拍，拍拍肩膀1——2；
小手小手拍——拍，拍拍肚子1——2；小手小手拍——拍，拍拍屁股1——2；
……
四 幼儿跟随教师一起打节奏做动作，念儿歌
师：小朋友也和小手做做游戏好不好呀？请小朋友伸出小手来。
（教师带领幼儿一起做动作，念儿歌）
五、师：小朋友想想看，我们的小手还能和谁拍拍做游戏呀？
师：小手小手拍——拍，拍拍椅子1——2；小手小手拍——拍，拍拍地板1——2；
（教师引导幼儿到处拍拍，并变化语言节奏）
活动延伸：将幼儿带到户外，鼓励幼儿到处拍拍，并根据幼儿拍的物体变化语言节奏的`内容。（红蓓蕾幼儿园 李晶）
托班音乐教案11
活动目标：
1、在反复感受歌曲的基础上，理解歌词内容，初步学会唱这首歌曲。
2、乐意参加音乐活动，并体验到音乐活动过程中的乐趣。
重点：乐意参加音乐活动，并体验到音乐活动过程中的乐趣。
难点：在反复感受歌曲的基础上，理解歌词内容，初步学会唱这首歌曲。
材料准备：玩具猫两个、录音机、磁带设计思路：
在《小宝宝》的主题进行过程中，我发现幼儿对自己身体的各个部位有着浓厚的兴趣。在做游戏时百玩不厌，因此我设计了本次活动，在本活动中涉及到了语言、认知、数数等各个领域的知识，通过动手、动脑、动口促进幼儿全面发展。
活动流程：
一、复习1、复习歌曲《大猫和小猫》
出示玩具猫，它们是谁？长得一样吗？（一个大，一个小）它们最喜欢唱歌了，我们一起唱。（集体唱〈大猫和小猫〉）老师师指导个别幼儿注意控制音量。
2、练节奏（1）师以大猫小猫的口吻说，你们唱得真好听，不过小手本领大不大呀？会干什么？（幼儿自由回答）（2）我们的小手还会做游戏了，拍拍手，拍拍我的oo（幼儿自由练习）（3）以开火车的形式做游戏"拍拍手"，师指导个别有困难幼儿，鼓励其他幼儿帮忙。
二、新授1、师以大猫的口吻说，我会把小朋友拍的这些部位唱出来。（放录音，师边唱边做动作）小猫说我也会唱这首歌。（放录音第二遍）2、幼儿回忆歌词：它们刚刚唱了什么？（幼儿回答师唱）帮助幼儿理解歌词，如我的腰在哪里？一起来弯弯腰；有几个手指头？一起来数数等。
3、这首歌真好听，想不想再听一遍？（师清唱，幼儿轻轻跟唱）4、师幼一起唱，边做动作，提醒个别幼儿轻声唱。
三、音游《拉个圆圈走走》
师：我们用小手和小朋友拉个圆圈做游戏。
1、全体幼儿拉成一个大圆做游戏。
2、幼儿自由选择好朋友拉成多个小圆做游戏。
托班音乐教案12
活动目标
1、通过游戏让幼儿初步学习对唱的表演方式；
2、巩固认识小花猫、小白兔、小鸭子等动物的名称；
3、体验与教师对答的快乐。 活动准备 动物小花猫、小白兔、小鸭子胸卡若干，草地躲藏
活动目标
1、通过游戏让幼儿初步学习对唱的表演方式；
2、巩固认识小花猫、小白兔、小鸭子等动物的名称；
3、体验与教师对答的快乐。
活动准备
动物小花猫、小白兔、小鸭子胸卡若干，草地躲藏背景图，小花猫、小白兔、小鸭子图片；小花猫、小白兔、小鸭子、邮递员头饰各一个；一封信贴有小花猫、小白兔、小鸭子；花草场景若干、音乐带。
活动过程
一、做律动《汽车开来了》进入活动场地，激发幼儿兴趣。
师：今天天气真好！我带你们到草地上玩好吗？好
教师带幼儿做律动，然后请小朋友找个舒服的位置坐下。
二、以场景表演引入主题，让幼儿学会朗诵歌词，理解歌词意思
师：刚刚邮差叔叔给我送来了一封信，信里说动物妈妈不见了它们的宝贝，到底谁不见了呢？教师打开信哦！原来是小花猫、小白兔和小鸭子不见了！我们把它找出来！教师把信贴在黑板一侧
教师出示躲藏背景图，预先把小花猫、小白兔、小鸭子藏好
①师：我们先找小花猫？问问花猫在哪里。“小花猫，小花猫，你在哪里？”
教师把小花猫变出来，扮小花猫的声音，小花猫说：“我在这里，我在这里，你好不好？”
②师：我们再来问问小白兔在哪里。“小白兔，小白兔，你在哪里？”
教师变出小白兔，扮小白兔的声音，小白兔说“我在这里，我在这里，你好不好？”
③师：还有谁没找到啊？小鸭子，我们一起来叫叫小鸭子，看它在不在这里：“小鸭子，小鸭子，你在哪里？”
教师变出小鸭子，扮小鸭子的声音，小鸭子说“我在这里，我在这里，你好不好？”
师：我们找到了谁啊？小花猫、小白兔、小鸭子
三、教师示范对唱歌曲，让幼儿学会对唱的方式，熟悉旋律
①师：我来表演一首歌给小朋友听，听听
教师完整地范唱一次整首歌曲。
②这首歌好不好听啊？让小动物来唱给你们听！教师示范对唱歌曲
教师边唱“小花猫，小花猫，你在哪里？”边找小花猫；请一位教师戴着小花猫头饰跳出来回答：“我在这里，我在这里，你好不好”
师：我们接下来找谁呢？一起叫小白兔出来吧。
教师边唱“小白兔，小白兔，你在哪里？”边找小白兔；请一位教师戴小白兔头饰跳出来：“我在这里，我在这里，你好不好”
师：小鸭子跑到那里去啦？我们一起来叫它出来好不好？
教师边唱“小鸭子，小鸭子，你在哪里？”边找小鸭子；请一位教师戴小鸭子头饰跳出来：“我在这里，我在这里，你好不好？”
四、教师与幼儿共同游戏，使幼儿感受游戏中的快乐
师：小动物唱得真好听，今天请小朋友也来做小动物，一起来玩游戏好不好？教师给幼儿分发胸卡
托班音乐教案13
活动目标：
1、理解故事内容，学说短句“长啊长，长大了，会不会长出xxx。”
2、能主动的表达自己的想法，随故事发展大胆想象、猜测故事结果。
3、在游戏模仿活动中体验芽芽成长的喜悦。
4、在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿大胆讲出故事的大概情节。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、知识准备：知道春天到了，可以播种了。
2、物质准备：课件、小芽芽头饰每人一个，熊宝宝头饰一个。
活动重点、难点：
重点：理解故事内容，学说短句“长啊长，长大了，会不会长出xxx。”
难点：能主动的表达自己的想法，随故事发展大胆想象、猜测故事结果。
活动过程：
一、谈话导入，激发幼儿参与活动的兴趣。
师：春天到了，外面的景色可美了，我们一起来看看吧。
教师引导幼儿观察画面，导入故事。
二、分段欣赏故事，能够随着故事大胆想象，猜测故事结尾。
1、教师讲故事，讲到“长啊长，长大了，会不会长出西瓜呀”时，请幼儿猜想还会长出什么？
在表达猜想的过程中学说短句“长啊长，长大了，会不会长出xxx。”
体会小芽芽漫长的成长过程和熊宝宝对果实满怀期待的心情。
2、接着讲述故事到“没有果来没有瓜”，引导幼儿猜测此时熊宝宝的心情如何，大胆想象熊宝宝会怎么做，猜测故事结尾。
3、教师继续讲到“嗨呦，嗨呦，怎么拔不动了呀？”，引导幼儿猜测为什么拔不动，进而完整欣赏故事。
三、完整观看故事，进一步理解故事内容。
教师引导幼儿能够说出熊宝宝最后的心情怎么样？为什么会发生这种变化？
四、游戏“小芽芽长大了”
1、首先引导幼儿学一下小芽芽漫长的成长过程，能够用
1动作表现一下。
2、幼儿扮演小芽芽，蹲在椅子后面，教师扮演熊宝宝，熊宝宝说着故事，小芽芽慢慢长大，小手长出来，脑袋长出来，慢慢长高，最后长大，熊宝宝将“小芽芽”*。
附故事
熊宝宝的小芽芽
天是蓝蓝的，云是白白的，草是绿绿的，花是红红的。熊宝宝种下了一粒种子，长出了小芽芽。熊宝宝高兴呀，每天都来看它。
长啊长，长大了！会不会长出苹果呀？长啊长，长大了！会不会长出梨子呀？长啊长，长大了！会不会长出西瓜呀？长啊长，长大了！没有果来没有瓜。熊宝宝好伤心，想要拔起芽芽种瓜瓜。
嗨呦、嗨呦，怎么拔不动了呀？嗨呦、嗨呦，原来是个萝卜呀！哈哈，哈哈，熊宝宝高兴地带回家！哈哈，哈哈，熊宝宝高兴地带回家！
《熊宝宝的小芽芽》课后反思
《纲要》指出，“要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。”活动中，我通过多媒体辅助教学、利用肢体动作帮助幼儿感受故事的情节，理解故事所表达的信息，能帮助幼儿较好地理解、记忆故事内容。
小班幼儿学习语言是与动作分不开的，当用语言表达或理解有困难时，动作能帮助幼儿理解、记忆语言。视、听、讲、做结合，感知觉的多通道参与有助于幼儿理解、记忆故事内容。在活动中，幼儿将小芽芽头饰套在头上，模仿小芽芽的生长过程，这种身临其境的活动氛围，使幼儿在轻松快乐的气氛中得到了多方面的发展。本次活动在教室有效的引导、幼儿欢乐的体验中完美结束，活动目标达成的较好。
托班音乐教案14
老花猫和小花猫
活动目的：
1、幼儿能够跟着音乐学会游戏
2、了解猫的一些特征
3、复习游戏“小鱼，小鱼哪里游”
活动准备：猫的头饰、地毯、课前幼儿学会歌曲“老花猫和小花猫”
活动过程：
1、律动：“猪八戒"
2、教师：今天老师给小朋友准备了一样东西(闭上你们的小眼睛，听——喵喵喵)小朋友，这是什么动物的声音呀?对了，这是猫叫的声音出示头饰“猫”，老师要请我们班的小朋友学学“它”的叫声，我们一起来学学小猫叫好吗?幼儿学会叫了以后，教师可引导幼儿在地毯上做猫的一些动作，如：爬、伸懒腰、滚、玩皮球等。幼儿可以地毯上充分的发挥。
3、复习歌曲：幼儿与教师一起边唱边跳“老花猫和小花猫”
4、游戏：老花猫和小花猫
规则：幼儿与老师一起唱前段，教师当猫妈妈，唱到歌词：“找个地主躲躲好，妈妈就来找时“幼儿蹲下去，猫妈妈找小猫，当妈妈找到小猫以后，其它的小猫都站起来，叫喵喵喵(告诉猫妈妈你在什么地方躲着的)
复习游戏：小鱼小鱼哪里游
教师接着说：“哎呀，我的肚子可真饿呀，孩子们你们的肚子饿了吗?我们去找找吃的吧，(进行游戏)现在我们把小手拉起来，我们请几位愿意的小朋友当作小鱼，请一位教师当“鱼妈妈”其它的当作猫，我带着小猫来到小河边，手拉手做成一个鱼网，游戏开始：念儿歌：小猫说：“小鱼小鱼哪里游戏，你要游到哪里去?小鱼说：“我要游戏到外面去”
小猫说：“想要出去不容易”(此时，小猫全都蹲下去，小鱼就开始向外游。小鱼游出去时，不能从小猫的手上跳过去，只能从小猫的手下边钻出去)最后，小猫拉成圆圈一起往圈内走，(表示收鱼网)一起把鱼捞上岸，大家一起分享吃鱼。游戏结束。
5、结束部份：猫妈妈说：“孩子们，吃饱了没有?(如幼儿说没有吃饱，教师可再进行一次游戏，如幼儿说吃饱了，妈妈就说我也吃饱了)现在我们也回家吧!!!!(幼儿走出教室)
附：
1=C 2/4
53|53|1-|53|53|1-|66|66|53|5-|66
许多 小花 猫 喵 喵 叫 今天 我们 真高 兴 要和
一只 老花 猫 喵 喵 叫 我的 小猫 在哪 里 一会
66|53|5-|12|34|55|6-|54|32|1-||
妈妈 做游 戏 找个 地方 躲躲 好 妈妈 就来 找
妈妈 就来 找 找呀 找呀 找找 找 小猫 找到 了
托班音乐教案15
【活动目标】
1.初步感受乐曲欢快、活泼的特点。
2、尝试用简单的肢体动作表达反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。
【活动准备】
音乐碟片、录音机、与音乐节奏相符的小动物ppt
【活动过程】
一、听一听，找一找
1、今天老师带来一首歌，竖起小耳朵认真听喔!(第一遍)
2、我听到了一句好玩的话，你们听到了没有，我们再仔细听听，看谁能把这句话找出来。(第二遍)
3、谁找到了那句好玩的话? 我们一起来唱一唱。
4、你们的耳朵真灵，我们一起来和它打个招呼吧!听到“咿呀咿呀哟”的时候，请大家挥挥小手，这样我就知道你们已经找到它了。(第三遍)
二、看一看，学一学
1、除了“咿呀咿呀哟”，你还听到了什么声音?(第四遍)
2、小牛、小狗和小羊它们来干什么?我们一起来看一看。(出示ppt，第五遍)
3、边看动画边和小动物们一起走走跳跳。(第六、七遍)
三、想一想，做一做
1、小动物听到“咿呀咿呀哟”会高兴地跳起来，你们高兴的时候会做什么动作?(请个别幼儿带领大家一起做简单的肢体动作。)(第八、九遍)
2、高兴的时候我们会跳一跳……，当你听到“咿呀咿呀哟”的时候就做自己喜欢的动作吧!……(第十遍)
3、今天大家高兴吗?下次我们请乐器宝宝和我们一起来跳“咿呀咿呀喲”。
【活动反思】
幼儿非常喜欢这首歌曲，在*时也有个别幼儿已经欣赏过。欢快的音乐一出现立刻就吸引住了幼儿的注意，两遍后幼儿就能哼唱起来。直观的ppt演示，让幼儿了解到唱到“咿呀咿呀哟”的时候，要用简单的动作来表示，为后面的肢体表达做了较好的铺垫。在活动过程中幼儿想出了小鸟飞、乌龟爬和小兔跳等动作，用简单的肢体动作表达了“咿呀咿呀哟” ，较好地完成了活动目标，让幼儿体验到了活动的快乐。
活动中幼儿对小动物的叫声非常敏感，如果把第二部分和第一部分内容互换，可能会更符合幼儿喜欢小动物的特点，更关注幼儿的需求。对于托班幼儿来说，能尝试用简单的肢体动作表达反复出现的乐句“咿呀咿呀哟”。但由于托班幼儿生活经验、创造想象和发散思维能力有限，因此如果将此活动放在小班进行可能会更合适。
丁托列托的代表作品介绍3篇（扩展8）
——欧亨利的著名文学代表作品介绍 (菁选2篇)
欧亨利的著名文学代表作品介绍1
欧亨利的代表作
作为世界三大短篇小说的巨匠之一，欧亨利在他短短的四十八年时光中，创作了大量的文学作品，其数量高达三百多篇，被公认为是世界短篇小说高产作家，曾被评论界誉为“曼哈顿”桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。如此享誉盛名的一个人，欧亨利代表作以哪种类型的作品为主，欧亨利代表作有哪些，为什么这些作品被称为欧亨利代表作?
欧亨利的一生文学创作的题材有散文和小说，小说之中又包括短篇小说和长篇小说。欧亨利代表作的类型以短篇小说为主，这主要由于以下两个方面的原因所决定的。
第一，从欧亨利创作类型的数量来看，欧亨利虽然创作题材中有散文，但是其数量与小说数量相较来看，简直就是小巫见大巫。另外欧亨利的所有小说中只有一篇长篇小说《白菜与国王》，而其他的小说皆为短篇小说。
第二，从欧亨利的知名度来源来看，广大读者之所以喜爱欧亨利，大多数是因为对欧亨利的短篇小说的喜爱。
那么在三百多篇的作品之中，欧亨利的代表作有《警察与赞美诗》、《最后一片落叶》、《麦琪的礼物》、《财神与爱神》、《二十年后》等等。这些作品之所以能够成为欧亨利的代表作，主要的有以下两个原因。
第一、这些作品或者通过生动的描述方式，或者运用了欧亨利式结尾，深深吸引了广大读者，赢得了读者们的喜爱。
第二、这些作品通过故事的描述，反映了深刻的社会问题。
欧亨利的时代背景
时势造英雄，这是一句放之四海而皆准的真理。一个特定的时代、一个特定的背景、甚至是一个特定的时机，往往都能够创作出不同领域、不同地域的英雄。作为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父的欧亨利，他的成功同样适用这个真理。那么欧亨利处于怎样的时代背景，欧亨利所处的时代背景对于他的成功有怎样的影响?从欧亨利所处的时代背景，可以看出美国社会发展如何?
欧亨利出生于1862年的美国北卡罗莱纳州地区的.一个小型城市，他的童年生活十分不幸，他的父亲是一名医生但却因为染上了酗酒的恶习而负债累累，他的母亲早逝，欧亨利从小便由祖母抚养，幼年生活十分贫困和无助。成年后的欧亨利全力写作，留下了近三百篇的小说，最终因身体不适，在1910年永远离开了这个世界、永远离开了我们。
那么这段时间美国的是怎样的一个情况，文学界又是怎样的情形呢?
自1862年起，美国开始了南北战争，而后奴隶制度宣布结束，美国全力支持工业革命的发展，工业化进入快速发展时期，美国内部人民贫富差距逐渐加大。
19世纪前期，美国的文学是以浪漫主义文学为主的，伴随着国家的改革，社会的矛盾不断的尖锐，底层人民生活愈加困苦，特别是南北战争的爆发，于是从19世纪末期开始，美国文学开始向现实主义过渡，其中欧亨利的批判现实主义文学成为那个时代的标志，欧亨利受他所在的特定时代背景影响，再加上他的丰富人生经历、锐敏的观察力，这些因素的结合注定了欧亨利的成功。
欧亨利的写作风格
世界上有许多的作家，有的功成名就，名垂千古，有的默默无名，直至终老。但不论是上述哪种情况的哪一种作家，在他们的创作道路上，在他们的文学作品中，都会形成专属于他们自己的写作风格。美国作家欧亨利一生写下了近三百篇的小说，是世界范围内的名副其实的高产作家，那么欧亨利是否形成了专属的写作风格，欧亨利的写作风格是怎样的?在欧亨利写作风格中都具备哪些独特的特点?
欧亨利的作品创作，与他个人的亲身经历密不可分，在众多的作品之中，或多或少的都存在着欧亨利的影子。欧亨利的写作风格也是由此而逐渐形成的，其独特的写作风格主要体现在以下四个方面。
第一、写作的题材和对象的固定化。欧亨利的一生曾去过美国西部，而后重新回到美国大城市生活，所以在欧亨利的写作题材囊括了美国西部的生活、美国大城市的生活，其中以美国大城市的生活为主。而欧亨利本人也并非什么大人物，所以他的写作对象同样大多数也是混迹于社会底层的小人物。
第二、欧亨利小说的虽然短小，但其构思极为巧妙，将许多看似不可能发生的事情串联在一起，引人入胜。
第三、欧亨利小说以语言幽默为主要特色，通过幽默的语言技巧，让读者往往泪水含笑，笑中含泪的进行阅读。
第四、欧亨利的小说结局往往出人意料，这种结局被称为欧亨利式结尾。
欧亨利的著名文学代表作品介绍2
欧亨利的代表作
作为世界三大短篇小说的巨匠之一，欧亨利在他短短的四十八年时光中，创作了大量的文学作品，其数量高达三百多篇，被公认为是世界短篇小说高产作家，曾被评论界誉为“曼哈顿”桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父。如此享誉盛名的一个人，欧亨利代表作以哪种类型的作品为主，欧亨利代表作有哪些，为什么这些作品被称为欧亨利代表作?
欧亨利的一生文学创作的题材有散文和小说，小说之中又包括短篇小说和长篇小说。欧亨利代表作的类型以短篇小说为主，这主要由于以下两个方面的原因所决定的。
第一，从欧亨利创作类型的数量来看，欧亨利虽然创作题材中有散文，但是其数量与小说数量相较来看，简直就是小巫见大巫。另外欧亨利的所有小说中只有一篇长篇小说《白菜与国王》，而其他的小说皆为短篇小说。
第二，从欧亨利的知名度来源来看，广大读者之所以喜爱欧亨利，大多数是因为对欧亨利的短篇小说的喜爱。
那么在三百多篇的作品之中，欧亨利的代表作有《警察与赞美诗》、《最后一片落叶》、《麦琪的礼物》、《财神与爱神》、《二十年后》等等。这些作品之所以能够成为欧亨利的代表作，主要的有以下两个原因。
第一、这些作品或者通过生动的描述方式，或者运用了欧亨利式结尾，深深吸引了广大读者，赢得了读者们的喜爱。
第二、这些作品通过故事的描述，反映了深刻的社会问题。
欧亨利的时代背景
时势造英雄，这是一句放之四海而皆准的真理。一个特定的时代、一个特定的背景、甚至是一个特定的时机，往往都能够创作出不同领域、不同地域的英雄。作为曼哈顿桂冠散文作家和美国现代短篇小说之父的欧亨利，他的成功同样适用这个真理。那么欧亨利处于怎样的时代背景，欧亨利所处的时代背景对于他的成功有怎样的影响?从欧亨利所处的时代背景，可以看出美国社会发展如何?
欧亨利出生于1862年的美国北卡罗莱纳州地区的一个小型城市，他的童年生活十分不幸，他的父亲是一名医生但却因为染上了酗酒的恶习而负债累累，他的母亲早逝，欧亨利从小便由祖母抚养，幼年生活十分贫困和无助。成年后的欧亨利全力写作，留下了近三百篇的小说，最终因身体不适，在1910年永远离开了这个世界、永远离开了我们。
那么这段时间美国的是怎样的一个情况，文学界又是怎样的情形呢?
自1862年起，美国开始了南北战争，而后奴隶制度宣布结束，美国全力支持工业革命的发展，工业化进入快速发展时期，美国内部人民贫富差距逐渐加大。
19世纪前期，美国的文学是以浪漫主义文学为主的，伴随着国家的改革，社会的矛盾不断的尖锐，底层人民生活愈加困苦，特别是南北战争的爆发，于是从19世纪末期开始，美国文学开始向现实主义过渡，其中欧亨利的批判现实主义文学成为那个时代的标志，欧亨利受他所在的特定时代背景影响，再加上他的丰富人生经历、锐敏的观察力，这些因素的结合注定了欧亨利的成功。
欧亨利的写作风格
世界上有许多的作家，有的功成名就，名垂千古，有的默默无名，直至终老。但不论是上述哪种情况的哪一种作家，在他们的.创作道路上，在他们的文学作品中，都会形成专属于他们自己的写作风格。美国作家欧亨利一生写下了近三百篇的小说，是世界范围内的名副其实的高产作家，那么欧亨利是否形成了专属的写作风格，欧亨利的写作风格是怎样的?在欧亨利写作风格中都具备哪些独特的特点?
欧亨利的作品创作，与他个人的亲身经历密不可分，在众多的作品之中，或多或少的都存在着欧亨利的影子。欧亨利的写作风格也是由此而逐渐形成的，其独特的写作风格主要体现在以下四个方面。
第一、写作的题材和对象的固定化。欧亨利的一生曾去过美国西部，而后重新回到美国大城市生活，所以在欧亨利的写作题材囊括了美国西部的生活、美国大城市的生活，其中以美国大城市的生活为主。而欧亨利本人也并非什么大人物，所以他的写作对象同样大多数也是混迹于社会底层的小人物。
第二、欧亨利小说的虽然短小，但其构思极为巧妙，将许多看似不可能发生的事情串联在一起，引人入胜。
第三、欧亨利小说以语言幽默为主要特色，通过幽默的语言技巧，让读者往往泪水含笑，笑中含泪的进行阅读。
第四、欧亨利的小说结局往往出人意料，这种结局被称为欧亨利式结尾。