作为一位兢兢业业的人民教师，就有可能用到教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。快来参考教案是怎么写的吧！下面的9篇《我的老师》教案是由精心整理的我的老师教案范文模板，欢迎阅读参考。
《我的老师》教案 篇一
教学目标：
1、初步培养临摹做画的能力，并学习用语言表达自己的情感。
2、初步学画人的上半身，简单画出人的五官，并表现出老师的明显特征。
活动重点：
提高临摹做画的能力，并学习用语言表达自己的情感。
活动难点：
简单画出人的五官，并表现出老师的明显特征。
活动准备：
幼儿黑色水彩笔，蜡笔，画纸。
活动环节：
一、谈话导入教师：请小朋友说说我长得什么样子呢？
鼓励幼儿大胆说出自己的看法。
二、展开
1、老师想请小朋友帮老师一个忙好不好？你们能给老师画张相吗？
2、观察教师：现在请小朋友仔细看看老师。
请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。
（头发的长短，是圆脸还是长脸，眼睛是大是小）
3、教师边讲解边演示绘画的步骤。
4、布置作业，提出要求。
（1）在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征，观察完先用黑色水彩笔画出形象，再动手涂色。
（2）在绘画时要保持画面的干净。
（3）用色要大胆，美观。涂色要均匀。
5、幼儿作画，教师巡回指导。
（1）指导幼儿掌握画画的正确顺序。
（2）指导幼儿注意观察老师的明显特征。
三、结束布置幼儿作品"我喜爱的老师"展，请幼儿互相参观、介绍，并互评画的像不像。
活动延伸：
拿着自己的作品，对老师说说最想对老师说的一句话。
活动反思：
通过谈话导入，让幼儿直观说出老师的样子，孩子们细心观察、各抒己见，能详细说出了老师的形象特征，与此同时，我让孩子用一些简单的图形来描述老师的五官，画老师的。大致轮廓就出来了，这为幼儿后面的绘画打下了很好的铺垫。在作画的过程中让幼儿一边观察老师一边画，幼儿觉得这样的画画形式新颖、亲切，能够大胆下笔。大部分幼儿能够按要求完成作品。只有小部分幼儿还不能把人物的五官特征表现出来。这在后面的教学中要加强画人物的练习。
《我的老师》教案 篇二
【学习目标】
１、正确、流利、有感情地朗读课文。
２、通过自读自悟理解课文内容，掌握课文的主要内容，理解作者为什么认为怀特森先生是最好的老师。
３、认识到不迷信书本、不迷信权威的科学态度，是现代人必备的素质，是追求真理所需的可贵品质。
【课前准备】
教师准备生字、新词、重点语句的课件。
【教学过程】
一、交流谈话，导入新课
１、板书课题，你认为什么样的老师是最好的老师？
２、这节课让我们去认识一位最好的老师。请同学们读读课文前面的阅读提示，请你根据阅读提示的要求，制定自身的学习任务。
二、自主预习，初读感知
１、自由练习读课文，把课文读通顺，读流利。
２、不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。
３、整体感知课文，了解课文的`大致内容。
三、围绕提示，自读自悟
１、同学围绕阅读提示中的考虑题“作者为什么说怀特森先生是他‘最好的老师？’”来自主学习。
２、同学在小组内交流自身的学习心得。
四、全班交流，读中点拨
小组代表向全班汇报本组学习体会，教师组织同学就重点内容进行全班交流与研讨。
１、关注作者前后的不同情感变化。抓住了“这算什么老师──我最好的老师”这一情感抵触，走进作者的情感世界。
２、关注对怀特森先生的认识。感受先生与众不同的教学方式，及作者为什么说怀特森先是他“最好的老师？”
３、关注文章给同学其他方面的的启示。
五、总结收获，拓展延伸
１、你喜欢这样的老师吗？同学自由畅谈。
２、选下面的一个题目写一写：
《我看怀特森先生》、《由＜我最好的老师＞所想到的》、《假如我是怀特森先生的同学》、《怎样看待书本和权威》。
《我的老师》教案 篇三
活动目标
1、体验与老师间的美好感情，提高幼儿对绘画的兴趣。
2、初步培养幼儿临摹做画的能力，并学习用语言表达自己的情感。
活动准备
1、老师的照片
2、幼儿黑色水彩笔，蜡笔，画纸。
活动过程
一、谈话导入
1.出示老师的照片你们看看照片上的人是谁呀？
你怎么看出是老师呀？谁能说一说王老师长的什么样子？
2.教师：请小朋友说说我长得什么样子呢？
鼓励幼儿大胆说出自己的看法。
二、展开
1.老师想请小朋友帮老师一个忙好不好？你们能给老师画张相吗？
2.观察教师：现在请小朋友仔细看看老师。
请幼儿描述老师的基本形象和主要特征。(头发的长短，是圆脸还是长脸，眼睛是大是小)
3.教师边讲解边演示绘画的步骤。
4.布置作业，提出要求。
(1)在绘画前要注意仔细观察老师的基本特征，观察完先用黑色水彩笔画出形象，再动手涂色。
(2)在绘画时要保持画面的干净。
(3)用色要大胆，美观。涂色要均匀。
5.幼儿作画，教师巡回指导。
(1)指导幼儿掌握画画的正确顺序。
(2)指导幼儿注意观察老师的明显特征。
三，结束
布置幼儿作品"我喜爱的老师"展，请幼儿互相参观、介绍，并互评画的像不像。
活动反思：
通过谈话导入，让幼儿直观说出老师的样子，孩子们细心观察、各抒己见，能详细说出了老师的`形象特征，与此同时，我让孩子用一些简单的图形来描述老师的五官，画老师的大致轮廓就出来了，这为幼儿后面的绘画打下了很好的铺垫。在作画的过程中让幼儿一边观察老师一边画，幼儿觉得这样的画画形式新颖、亲切，能够大胆下笔。大部分幼儿能够按要求完成作品。只有小部分幼儿还不能把人物的五官特征表现出来。这在后面的教学中要加强画人物的练习。
《我的老师》教案 篇四
目标：
1、知识与技能：
①搜集有关资料，了解作者及写作背景。
②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3、情感态度和价值观：在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点：
从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
教学难点：
①侧面描写和衬托的手法的运用。②细节描写的作用及疑难句子的含义。
教学手段：
多媒体。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、课前学习
要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果。
二、课堂教学
1、创设情境，导入新课
用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。
2、解题释题，确立目标
学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概，并用投影仪展示学习目标。
3、朗读课文，揣摩文意
①学生自由朗读，并画出疑难之处。
②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。
③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
④请学生读片断，以体会文章语言之妙。
4、师生对话，解读文本
创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于——，理由是——”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的'对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。
5、质疑释疑，合作探究
①自由品析文本的内容，写法和语言。②师生合作品析探究如下两个问题：a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。④学生品析文章的美点、妙点。
6、梳理小结，迁移训练
①自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。②交流学习体会。③迁移训练。用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。
三、布置作业
1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。
2、完成迁移训练的书面作业。
《我的老师》教案 篇五
1、活动目标：
(1)通过开展角色表演，孩子学会帮老师做力所能及的事情。
(2)增进师生之间的感情。
2、活动准备：
多媒体幻灯片10张(小朋友在班上各种表现)，场景布置(两个家)。
3、活动过程：
(1)通过谈话活动，激发幼儿参与兴趣。
教师：小朋友在班里帮助老师做过哪些事情？(幼儿单独表达，激发幼儿单独讲述的愿望)如：扫地、擦桌子、发筷子、等一些简单事情，那好我们一起来观看照片吧，看看这些小朋友是怎么做的'。
(2) 观看幻灯片唤醒自己的心灵
问题：①幼儿一边看照片一边思考，这些小朋友做了什么？是对还是错？为什么呢？
②回放幻灯片，说说自己最喜欢哪张？(在回放中加深幼儿的记忆).
(3)开展游戏"我们这一班"，体验班集体的温暖。
①把幼儿分组，分别扮演班上的老师、小朋友。
②到准备好的场景中去做各种事情(教师巡回观看幼儿表演是怎样帮助老师做事情的)。
③两组互相参观交流，说一说自己是怎样做的，各位老师又是怎样评价孩子们的(取得相互学习的效果)。
4、活动延伸
(1)争做好孩子，拍照在班里的情景拿来展览，作为一个榜样评比栏。
(2)做个老师心目中的好孩子，体验自己和老师之间的爱。
《我的老师》教案 篇六
目标：
1、知识与技能：
①搜集有关资料，了解作者及写作背景，《我的老师》教案。
②找出文中莎利文老师教“我”学习的具体事例，理清文章思路。
③通过分析本文独具特色的写人手法，积累写作技巧。
2、过程与方法：
强调自主学习，让学生在阅读中品味，在品味中质疑，在质疑中撞击，最终悟出文章之妙。
3、情感态度和价值观：
在学习和探索的过程中领会莎利文老师对学生深沉的爱，懂得珍惜和回报所有人对自己的爱，以及海伦顽强勤奋的精神和坚韧不拔的毅力。
教学重点：
从文中获取信息并进行概括及整体把握课文的能力。
教学难点：
①侧面描写和衬托的手法的运用。
②细节描写的作用及疑难句子的含义。
教学手段：
多媒体。
教学课时：
一课时
教学过程：
一、课前学习
要求学生查阅海伦·凯勒的《海伦·凯勒传》等相关资料并整理在学习笔记中，借助工具书查找词汇，读懂课文内容，并和同学交流，共享成果，教案《《我的老师》教案》。
二、课堂教学
1、创设情境，导入新课
用多媒体播放有关海伦的生平图片配钢琴曲《命运》，让学生感知海伦，由此创设情境，自主导入。
2、解题释题，确立目标
学生交流搜集的有关资料：海伦生平、《海伦·凯勒传》的故事梗概，并用投影仪展示学习目标。
3、朗读课文，揣摩文意
①学生自由朗读，并画出疑难之处。
②师生合作，质疑解题，把握文章脉络。
③加强朗读，对朗读的语气、语调、语速、节奏等方面进行指导。
④请学生读片断，以体会文章语言之妙。
4、师生对话，解读文本
创设一种民主、平等、和谐的对话情境，以“我认为这篇文章最精妙之处在于________________，理由是_______________”为话题，开展学生与学生的对话，学生与老师的对话，师生和文本的对话。如此，既让学生深入理解了课文，又提高了学生的文学鉴赏力。
5、质疑释疑，合作探究
①自由品析文本的内容，写法和语言。
②师生合作品析探究如下两个问题：
a、文题是“我的老师”，为何用那么笔墨写自己？
b、这篇文章正面描写老师的同时，有没有侧面描写？
③在学生品析探究以上问题的基础上，再接着提出一些有价值的问题，并加以解决。
④学生品析文章的美点、妙点。
6、梳理小结，迁移训练
①自我梳理课文内容，层次写法，并画出优美之处。
②交流学习体会。
③迁移训练。 用最具个性的感受写“秋”的印象，可以从触觉、嗅觉、视觉、听觉等角度入手，写一两句话，100字以内。
三、布置作业
1、查找魏巍或其他作家写的《我的老师》，比较写法上的异同。
2、完成迁移训练的书面作业。
《我的老师》教案 篇七
一、教学目标：
1、学会本课的生字新词。
2、初步练习理解句子的重点词语，读懂句子的意思。
3、能按事情的发展顺序把句子整理成一段通顺的话。
4、能有感情地朗读课文，培养学生尊敬老师的思想感情。
二、教学重、难点：
1、重点：理解句子的重点词语，读懂句子；按事情的发展顺序排句成段。
2、难点：课文最后一句话中“肃然起敬”一词的理解以及这个句子意思的准确把握。
三、教学时间：
3课时。
第一课时：
（一）揭题，谈话。
1、读课题：
（1）课题中的“我”是谁？
（2）谁是她的小学老师呢？
（3）课文主要讲一件什么事？
2、再读课题。
（1）听录音：听后讨论思考题，了解课文大致内容。
（2）学习生字新词。
①学生自由朗读课文，自学。
②检查自学情况：
Ａ、讨论作业本第1题。
Ｂ、指名读课文，检查自学情况。
Ｃ、师生共同评价检查情况。
3、学习课文第一段：
（1）自由读：
Ａ、读了这段话，你知道了什么？
Ｂ、“著名”是什么意思？
（2）结合Ｂ介绍居里夫人。
（3）用“居里夫人是____________”说一句话。
（4）再读这一段。
（5）课堂练习：抄写生字、新词，完成作业本第2题，读课文。
第二课时：
1、提出本堂课的学习目标。
2、指示学生学习单元提示的一、二句。
（1）读懂一段话首先要读懂句子。
（2）读懂句子可抓住其中的重点词来理解。
3、学习课文第2段：
（1）自读，看看共有几句？哪几句较难读懂？
（2）齐读第2句，讨论。
①“簇拥”“献上”分别是什么意思？
②用上这些词说明了什么？
③有感情地朗读。
（3）让学生说说这句话我们是怎么样读懂的？
（4）用学第2句的方法学习第4句。
①自读，理解“吸引”“神情”。
②什么“吸引”居里夫人？当时样子是怎样的？
③居里夫人为什么会神情激动呢？说明了什么？
④感情朗读，体会思想感情。
4、学习第3段。
（1）自己轻声朗读。
（2）完成课后题2。
（3）居里夫人尊敬老师走向主席台是为了什么？
（4）指导学生感情朗读第3段。
①居里夫人尊敬老师，热爱老师是通过她的什么描写反映出来的？
②具体按什么顺序写的？
5、学习课文第4段。
（1）自由朗读，思考居里夫人是怎样介绍老妇人的？人们有什么反映呢？
（2）理解第2句：
①“深情”是什么意思？
②“深情地说”我们应该怎样读？
③居里夫人深情介绍自己的小学老师说明了什么？
（3）读懂最后一句，理解“肃然起敬”“站起来”“久久鼓掌”。
6、读单元提示的后半部分，小结。
7、读通全文，思考：会场上久久不息的掌声表示了人们什么思想感情？
第三课时：
1、词语复习。
2、有感情地朗读课文。
3、按课文内容填空，完成作业本4
（1）学生独立练习。
（2）讨论校正，比较“献给”与“递给”，“亲吻”与“轻吻”，“深情地”与“有感情地”。
（3）居里夫人为什么要点出“小学”的老师？
4、自由朗读课文，你学会了什么学习方法？懂得了什么道理？
5、指示感情朗读。
（1）应带着怎样的感情朗读？
（2）指名分读，师生评价。
（3）齐读课文。
6、再读单元学习提示。加深理解学习方法。
（1）读“单元提示”。
说说本单元的学习要点。
《我的老师》教案 篇八
分析教材
这篇教材感情真挚，语言朴素，应加强朗读指导，以加深学生对课文的理解，从而更好地体会作者的思想感情。
设计理念
教本文，不必划分段落，可从理清作者思路入手，分析各个片断间的联系和照应，体会作者抒发的思想感情。
教学分析知识与技能
学习本文用朴素的语言表达真情实感，围绕中心选择感受最深的事写人的写作方法。（学习本文围绕中心选取材料的写法）
体会作者在文中蕴含的依恋、思念老师的深厚感情。
过程与方法
充分利用教材，启发学生多思，使学生掌握分析文章的途径和方法。
本文可以作为学生习作的范例，课内安排口头作文，培养学生的表达能力
情感态度
价值观体会课文的思想内容，树立尊师爱师的思想
教学策略
教具学具
一、课前预习：
（一），注音：芸(yún) 榆(yú) 痣(zhì) 褪(tuì) 卜(bǔ) 磕(kē)
（二）熟读全文。
（三）思考题：
①作者选择了哪几个生活片断写《我的老师》？
②这篇文章用朴实的语言表达真情实感。作者对蔡老师怀有怎样的感情？找出表达作者深厚感情的语句。
第一课时：
（一）导入：同学们，请大家回忆一下。从小学一年级起，到目前为止，一共有多少位老师教过你们？在诸多老师中，又有哪些是令你终身难忘的呢？我想，在每个人的心目中，肯定有一位最难忘的老师。如果把他写下来，一定令人动情、感人至深。今天，我们学习著名作家魏巍所写的回忆他的小学老师蔡芸芝先生的一篇文章《我的老师》。(板书课文标题)
（二）默读、勾画：看看共写了几件事，找出时间、地点、人物，对详写的事件要画出起因、过程和结果；思考几件事之间的联系。
（三）讨论、点拨：作者第一句话就扣题我的老师，那为什么不用蔡芸芝先生作主语呢？（为了突出难忘）（板书难忘）围绕难忘写的几件事能不能用小标题或简短的话概括出来？（1.假愠 2.教舞 3.观蜂 4.教读诗 5.看写字 6.排解小纠纷 7.梦中寻师）能不能将七件事归类，哪几件事是记叙的重点？（14、6写师爱生，5、7写生爱师，其中有互爱，6、7是重点）这里重点让学生理解课文如何围绕中心选材。
（四）朗读全文，再说说自己喜爱的一位老师。
（五）布置作业：列作文提纲，写自己喜爱的一位老师。
第二课时：
（一）教师范读课文，学生边听边画，找出最能表达作者情感的词句。
（二）细读分析，理清情感线索，辨析、推敲课文的语言，深入体会文章的思想感情。尤其是重点段落、词语如何理解，表现了蔡老师哪些品质，表达了我什么样的感情。
（三）朗读课文，进一步体会文章的思想感情。
（四）总结全文，本文以难忘为重点，以师生的感情爱为线索贯串始终，记叙了七件事，五略两详，依靠那些质朴而饱含真情的语言，表达了蔡老师对学生、对我的热爱和我、我们对蔡老师的依恋、敬佩、思念之情。
（五）作业：读课文，写作文。（要求：着重写人物某一方面的品质，并以此为中心选择材料；要善于从小处、细处去勾勒人物；注意记叙文的六要素。）
《我的老师》教案 篇九
教学目标
1、能概括出文中写的七件事，学习详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用；
2、反复品读，揣摩关键词句在具体语境中的表达情感的作用；
3、感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好感。
教学重难点
重点：学习写人记事详略得当的方法。
难点：理解关键词句在具体语境中的表达情感的作用。
教学过程
一、导入新课
（一）导入新课，板书课题
从幼儿园到现在，你一接触过很多老师，可能不少老师的面容还时常在你脑海中浮现，一些有意思的事情还会引起你会心的微笑。那么，著名作家魏巍笔下的老师是什么样子呢？让我们随着作者的文字来感受一下。
请同学们默读本节课的学习目标，标记重点，牢记心中。（板书：第6课 我的老师）
（二）出示学习目标
1、能概括出文中写的七件事，学习详略得当的写法，并理解其对表现中心的作用；
2、反复品读，揣摩关键词句在具体语境中的表达情感的作用；
3、感受文中真挚的师生情谊，培养尊重老师、热爱老师的美好感。
二、先学
过渡： 请同学们根据自学指导的要求，开始自主学习。完成学习任务的同学请举手示意。
（一）自学指导
1、结合课下注释并查阅资料，了解作者生平及作品，了解背景。
2、自由朗读课文，把你朗读过程中遇到的生字词或你认为是应该重点掌握的字词勾画出来，注意关注课后读一读、写一写，不明白的查字典或求助解决。
3、请用简洁的语言概括出文章回忆蔡老师的几件事，由此看出蔡老师是一个怎样的人？
（二）自学检测
要求：在学案上完成自学检测题目，书写认真，不乱涂乱画，同桌互相检查并用红笔纠错。
1、了解作者。
本文作者 魏巍 ，原名 魏鸿杰 ，曾用笔名红杨树，河南郑州人。主要作品有散文集《 谁是最可爱的人 》，长篇小说《东方》等。
2、根据字音写出相应汉字或给加粗的词语注音。
kē（ 磕 ）头 tuì（ 褪 ） 色 yú（ 榆 ）钱 黑痣（ zhì）
焚香（fén ） 狡猾（jiǎo huá ） 卜问（ bǔ） 纠（jiū）纷
3、 结合课文内容填写。
本文共记叙了 七 件难忘的事情，分别是蔡老师假装发怒，老师教我们跳舞，老师带我们观察蜜蜂，老师教我们读诗，我们看老师写字，老师排除我和同学小纠纷，我梦里寻师。蔡老师是一位温柔美丽、具教学特色、关爱学生、公平的老师。
（三）我的疑惑
过渡语：请你将自学和测试过程中的疑惑举手提出来，请其他同学帮助解决。
三、后教
过渡：作者写了老师这么多事情，是怎样安排
1、文中所叙七件事详写了哪几件，略写了哪几件，这样安排详略有什么好处？
其中前五件是略写，概括地写蔡老师对学生的关心、教育、爱护和影响；后两件是详写，用具体事情写蔡老师曾给予“我”的莫大帮助，以及“我” 对 蔡老师的思念、依恋之情的事。这样安排详略是为了抒发我对蔡老师的爱戴、依恋、思念 之情，使文章结构疏密有间 ， 感情浓度逐渐加深。
过渡语：同学们，本文的感情波澜不是荡漾在字面上，而是蕴含在平实的文字里，好像一股涓涓细流，绵长深远。请你再次认真阅读课文：
2、请用批注的方式勾画出表达作者感情的词语或句子，揣摩表达了作者怎样的情感。
可以采用这样的格式：从文中的______________ 段、句或词，可以看出表达了作者______________的情感。
（要求：先独立思考，再小组交流，全班展示。运用普通话有感情朗读，其他同学认真倾听，随时进行补充、质疑和评价并在课本上相应位置随时做好笔记。）
点拨：
1、仅仅有一次，她的教鞭好像要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上，大伙笑了，她也笑了。
（“仅仅”限定“有一次”，说明是仅有一次。“好像”，意思是不过做做样子，不是真打。“落”的速度慢，手里有控制，与“抽”“挥”大不一样。“迎”与“落”相当，说明不是真打。“敲”，又是在“边上”，也说明不是真打，用词极有分寸。全句表现了蔡老师爱学生，师生关系亲密、融洽。 ）
2、我用儿童的狡猾的眼光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。
（“狡猾”是调皮、机灵的意思。它形象地表现了一个淘气的孩子对老师的深刻理解和爱戴。）
3、我不知道你当时是不是察觉，一个孩子站在那里，对你是多么的依恋！
（一般情况下，文章的人称应前后一致。本文全篇都用第三人称“她”，这里却改用第)(二人称“你”， 直接抒情，是抒发感情的需要，表示感情激动到了极点，抒发了对蔡老师至今仍怀有的思念、崇敬的思想感情。 ）
四、当堂训练
1、下面加粗字注音有误的一项是（ ）
A．黑痣（ zhì ） 蜂蜜（ mì ） 褪色（ tuì ） B．孤舟（ gū ） 卜问（ pǔ ） 焚香（ fén ）
C．海鸥（ ōu ） 磕头（ kē ） 时辰（ chen ） D．模仿（ fǎng ） 温柔（ róu ）纯真（chún）
2、选出下面词语书写全部正确的一项（ ）
A．孤舟 榆钱 退色 劝慰 B． 香炉 纠纷 磕头 牵挂
C．占据 黑痣 姿式 焚烧 D． 卜问 暑假 纯真 宛惜
3、在我们的求学生涯中，教过我们的老师有很多。给你留下深刻印象的老师一定也不少。回想一下，哪位老师的哪一件事、哪个举动让你从中感受到了关爱，产生爱戴之情，请选择自己印象最深的一件小事事来写一位老师，以《我的老师》或为题写一篇小作文，不少于200字，不要讲套话、空话。
课后小结
结束语：文章以“回忆—依恋—思念”为感情线索，集中写了七件小事，从课内到课外，从校内到校外，从平时到假期，全面表现了蔡老师热爱学生的美好心灵和慈爱善良、温柔可亲的性格特点，更表现了学生对蔡老师的深深的敬爱之情。希望大家学习作者详略安排的技巧，更好地抒发感情，突出中心，并学习作者做一个做种老师、热爱老师的人。
请写下你的收获，可以是有关知识的学习、方法的总结，也可以是对你人生的启迪、心灵的震撼，也可以是你容易出错的地方，请你认真、条理的总结在学案上。
他山之石，可以攻玉。为大家分享的9篇《我的老师》教案就到这里了，希望在我的老师教案的写作方面给予您相应的帮助。