作为一位杰出的教职工,可能需要进行教学设计编写工作,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。我们该怎么去写教学设计呢?为了加深您对于在家里教学设计的写作认知,下面给大家整理了8篇《在家里》教学设计,欢迎您的阅读与参考。
《在家里》教学设计 篇一
《在家里》是一年级上册识字(一)中的第三课。由一幅图、一组词语和一篇短文组成。词语是图中事物的名称多为家庭陈设和用品;图画的内容是一个三口之家的夜晚,爸爸、妈妈、我再干什么,突出了家庭充满温馨。
学习目标
1、认识14个字,会写“上、下、土、个”4个字。
2、认识笔画“、”和偏旁“扌 日 氵 火”
3、正确流利朗读课文
4、培养学生认字的兴趣,学做尊敬父母的好孩子。
学习重难点
识字写字及感悟家庭的温馨
学习准备
师课前准备每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”的画
学习方法
在情境中读读、认认、贴贴、说说、写写。
学习时间:
2课时
教学过程
第一课时
一、创设情境,导入新课
今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(有的猜是因为有老师来听课,有的猜是因为我们特别乖……)
师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫文杰,她邀请老师到她家去玩呢,我们一起去好吗?(师课前安排好一名学生)你们瞧,她来了。
文杰:欢迎老师到我家做客、参观,也欢迎同学们到我家做客、参观。
二、利用情境,识字说话
(一)在说中学习词语
1、师提问:文杰,你家都有些什么呢?
(文杰:我家有好多东西,我都写在卡片上了。请同学们读一读卡片,就知道了。)
生:读卡片,说说文杰家里都有什么
2.生自学生字。
3、汇报交流:
(文杰家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……)
4.齐读、指名读、分组读。
(二)在说中学习生字
导语:听了同学们的话,老师急着想去文杰家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)
1、邀请进入文杰的家。
师:文杰,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸文杰的家?(
生:文杰你的家真美丽!文杰你的家真可爱!文杰你的家真棒!
2.看插图说说文杰家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)
3.仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)
抽学生上来摆一摆。
4.用自己的方法记一记这些词语。
5.出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?
(生认出三个,就先学三个)
6.说说其他字你可以怎么记住它。
(利用熟字变一变、合一合的方法。)如:火+丁──灯,日+免(去尾巴兔)──晚……
7、找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。
第二课时
一、复习导入
1、开火车读卡片。
2、请文杰再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)
二、交流各自的画
1.导语:文杰家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。
2.向小组里的同学介绍一下自己的家。
3.班级交流。
三、指导写字
1、指导重点是“下、个”两个字。
下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。
个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。
2、在田字格中写4个生字(主义强调写字的习惯)
四、朗读句子,感悟家的温馨
1、自由读、抽读、齐读、范读
2、想一想最后一句话的意思,体会家的温馨。
3、说说你对家的感受
五、巩固练习
1、想一想,说一说
观察课后练习中的五幅图 ,说一说你在家里做些什么?
2、猜一猜,连一连。
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
六、课后延伸
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字多好啊。你愿意吗?
《在家里》教学设计 篇二
一、学习目标
1、认识8个字。
2、正确、流利地朗读课文。
二、教学过程
一、激趣,导入。
(出示木偶)师:“小朋友,今天我们班来了一位小客人,请看。”
木偶:“小朋友,大家好!听说你们个个都很棒,今天我准备来考考你们。现在我说,我是谁,你们就说,你是谁。”(随机呈现拼音卡片)
“同学们果然个个都很厉害,今天我服了你们。那么,现在就请你们到我家做客吧!”
二、学习词语,认生字
1、看图说说:小红的家有哪些东西?(逐一出示生字卡片)
你们认识这些家具名称的字吗?(请个别学生读)
2、启发学生说说用什么办法记住它?
1师:“刚才,同学们讲了很多办法,我们先采用拼音的办法。”(整体读,开火车读)
2新的认字方法:加一加,如:+少=沙,+=纸,火+丁=灯。
想一想,还有哪些字?
3、其他字同学们把自己记住生字的办法教给你的同桌。
4、在图中的物品贴上相应的词语。
三、游戏:找朋友
木偶:看见小朋友这么厉害,我更想与大家交朋友。我们一起做找朋友的游戏吧。
四、布置作业
请同学们做四张生字卡片。
《在家里》教学设计 篇三
教学目标
1、 认识“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;
2、 认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
教学重、难点:
认字、写字以及对学生渗透德育教育。
课前准备:
要求学生在家里做一件事,体验自己的心情。
教学过程:
一、 游戏激趣,引入新课
1、猜谜语,找朋友
(1)出示谜语。
(2)学生猜谜底,老师相机出示谜底。
(3)连一连,找朋友:
老大天天演戏 报纸
老二每日作文 电灯
老三千里传声 电视
老四送来光明 电话
(4)这些谜底你认识吗?你是怎样认识的? (学生结合生活中的实践谈识字。)
2、揭题
刚才大家猜的谜底都是平时见到的事物的名称。
大家看(投影出示文中插图),这幅图中也有许多事物等我们去认识呢。
引导学生观察画面,提问:这是什么地方? 板书课题:在家里 齐读课题
二、看图读文,学习字词
1、仔细看图,说说“敏敏”(插图中小女孩的名字)家里有哪些事物?
教师随机出示书上八个不注音词语贴在黑板上。
(1)指名试读,会读哪个就读哪个。
(2)说说你是怎么认识这些词语的?不认识的字怎么办?
(让学生初步了解识字方法,可以借助拼音,可以问老师、问同学等。)
(3) 助拼音认读书上的八个词语。
(先自学,然后在小组内汇报自学情况。)
(4)认读不注音的词语 指名读。 齐读。
(5)认读词语中的生字(生字用红色标出,可将这几个生字打乱顺序)
①同桌互读互查:听听哪个字音没读准,你能当“小老师”帮助同桌吗? ②指名读,喜欢读哪个就读哪个。
③开火车读。
2、再看图,说说图上有谁?在干什么?
师:作者是怎样把图画内容写成短文的呢?大家读读课文就知道了。
(1)自由读短文,标划生字词语。
(2)小组合作学习,认该生字。
(3)检查自学情况。
①请小老师带读,提示难读的字音,如“了”的轻声,“上”是翘舌音,“送”是平舌音。
②开火车读生字卡。
3、巧识字形,妙趣横生 (出示本课要求从读的生字)
师:你有什么好办法能很快记住这些字的字形吗?
(1) 四人小组讨论识记方法(鼓励学生结合字形和字义巧识巧记)
(2)找一个学习伙伴,把你记住的字该给同伴听。并说说你是怎样记住的。
(3)汇报交流识记方法。
师:谁来当小老师,向大家介绍识字方法?(可以邀请小朋友读。并给予评价,也可以让同学们围绕生字的学习向这位“老师”,提出问题。)
教师相机引导学生利用多种识字方法去记。例如:熟字变一变、合一合的方法识记。
范例:“报”的右半部分在“服”中见过,“服”左边的“月”变“扌”就是“报纸”的“报”。 想一想:“台”可以怎样记?
(4)认识8个偏旁,引导理解部分偏旁的含义。
例“沙发”的“沙”,让学生认识“氵”旁;与水有关,在“河、洗”中见过,河边有沙土,“氵”加上“少”就是“沙土、沙发”的“沙”。
再如:“笑”字的“竹”字头,可给学生讲笑话,允许学生尽情开怀大笑,想怎么笑就怎么笑,来体会“笑得像竹子一样摇摇摆摆”、“笑得直不起腰来”的感觉,理解“竹”字头含义,也加深了记忆。
4、巩固生字
(1)“抓特务”游戏:在黑板上挂出大幅简笔画,上有丛林、山岩等,将所学生字字形、拼音密布于其中,让学生去搜索。
(2)找朋友(拼合体字:晚、笑、果、灯等)
三、生活识字展示、交流
1、把自己在生活中认识的带“日、氵、辶”的字说给同学听。
2、教师小结:希望同学们能在生活中认识更多的字。
第二课时
教学目标
1、复习“晚、上、送、果、笑、也”等14个生字,会写“上、下、土、个”4个生宇;认识偏旁“日、辶、竹、习、氵、扌、火、日”和笔画“丶”。
2、正确、流利地朗读短文。
3、学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
教学重点 :
认字、以及对学生渗透德育教育。
教学难点:
写字
教学过程:
一、 创设情境,激发增兴趣。
1、出示本课的生字词卡片,检查认读情况。
2、出示女孩“敏敏”头像贴在黑板上。
师:大家看,图上的小女孩“敏敏”来到了我们教室,大家欢迎吗?
3、展示书中插图。
师:“敏敏”不仅在学校是个爱学习的好学生,在家也是个孝敬父母的好孩子。你们看,“敏敏”在做什么?
[合理的情境,漂亮的画面,能很快吸引学习的注意力,激发学生学习的兴趣。]
二、动情朗读,文中体会。
1、请用自己喜欢的方式读读短文。
2、说说读了短文后知道了什么?
(1)四人小组讨论、交流。
(2)汇报、评议。
(知道图中的小女孩是个尊敬长辈、会做事的好孩子等。)
3、品读体会人物感情。
(1)出示书中插图,再现情境。
(2)看图想一想:“我”送水果给爸爸、妈妈,爸爸、妈妈为什么笑了?“我”又为什么笑了? 把你的理解通过读表现出来。
①自由读。
②指名读;评议。
③四人小组读读课文,想想老师提的问题。
④范读,学生评议。 重点读好“爸爸、妈妈笑了,我也笑了。”这句话。
⑤结合自己生活实际,想想自己做家务时受到爸、妈夸奖时的心情,再读—读课文。
⑥指名读,引导体会爸、妈高兴,“我”自豪、快乐的心情。
⑦配乐齐读。
(3)说说你喜欢图中的小女孩吗?为什么?
(4)带着快乐的心情把短文读给好朋友听。
4、用自己喜欢的方式背诵课文。
三、课中操 。
师生一起拍手唱《我有一双勤劳的手》
四、拓展、实践 。
1、说一说
(1)出示课后练习插图,说说图上的小朋友在做什么?(2)的说说这些事你做过吗?
2、编一编
(1)你还做过哪些事情?
(2)你可以列举说,可以具体地说,可以模仿课文编成短文,也可编成小故事讲给小伙伴听。
一名学生编的短文如下:课堂上,老师在讲课,我看见老师流汗了,我给老师送上一包餐巾纸,老师笑了,我也笑了。
3、演一演
小伙伴自由组合,分角色扮演短文中的内容,体会。
《在家里》教学设计 篇四
教学目标
1、知识与能力
认识8个生字,会写“上”“下”。认识偏旁“提手旁”、“三点水”和“火字旁”。
2、过程与方法
借助插图,学习生字词语,练习说话。
3、情感、态度与价值观
培养孩子们自主识字的能力和兴趣。
教学过程
一、创设情境,导入新课。2分钟
1、课前积累展示:背诵《日有所诵》中《数字歌》《过山车》《飞飞跳跳》
2、师:孩子们,上个周我们说要评选识字大王,今天我把全校的语文老师都请来帮我参谋,看看这节课哪些孩子交到的字宝宝多,可以评为识字大王,有信心吗?那我们就朝字宝宝乐园出发吧,瞧,我们来到了小豆豆的家,进去玩玩吧,要按响她家的门铃,密码在这里:在家里。(板书课题:在家里)齐读。
二、观察图画,自主识字。
1、出示课件——课文插图,训练说话。5分钟
(1)瞧,门开了。哇,她家可真漂亮,家庭用品也很多。说说豆豆家里都有哪些物品。(提示学生用“豆豆家里有一台……”的句式完整地说一说,别人说过的不说)
(2)根据学生回答,在黑板上粘贴相应的图片词语。
(3)说话练习:
刚才大家都是一种物品一种物品的说,有没有孩子能一次说出2种物品。指名说。随机表扬孩子能按从左往右或由近到远的观察顺序说。
还有没有孩子能一次说出更多的物品,注意在说最后一种物品的时候要用“还有”。(课件出示:豆豆的家里有,有,还有。)比如:豆豆家里有台灯,有电话,还有茶几。(鼓励学生说得更多)
2、自主识词。10分钟
听到大家的呼唤,这些词语宝宝都迫不及待排好了整齐的队伍,等着和大家做朋友呢、请孩子们看着屏幕自由拼读,看看谁交到的朋友多。
(1)生看黑板或屏幕自由拼读词语。
(2)指名教读(看大家这么热情、积极,一定交到了很多朋友,谁愿意把你认识的朋友上台介绍给我们?)(我们也跟着他一起来认识一下吧!他读一遍我们跟着读一遍。)
(3)这些朋友都认识了吗?让我们一起来读读吧。全班齐读。
(4)瞧,调皮的词语宝宝把他们的拼音帽子弄丢了,你还能叫出他们的名字吗?(不带拼音),指名读,正音。
(5)男、女生赛读。评价。
(6)开火车读。
3、摘苹果。(读生字,认识偏旁:三点水、火字旁、提手旁)10分钟
孩子们读得可真认真。带着气球出去玩耍的字宝宝听说孩子们来了赶紧回家了,他们在门外排着队等着和你们交朋友呢。他们进来罗,1号宝宝……
你发现哪些字宝宝容易读错,提示一下其他孩子,看看谁是亮眼睛。(区分平翘舌前后鼻韵)
听了亮眼睛的提示你能读准字宝宝了吗?调皮的字宝宝摘掉帽子爬上苹果树摘苹果去了,他们想摘掉苹果偷偷溜走,你能抓住他吗?看到它逃跑就呼他三遍,让他站住,看看谁的反应最快。(课件出示带生字的苹果,最后留下“灯、沙、报”3个生字)
咦,还有三个苹果三个字宝宝,哦,这几个苹果舍不得离开树妈妈,三个字宝宝就没有摘掉他们,是哪3个生字宝宝呢?(生读)你能用什么好方法记住他们吗?
灯:火+丁。认识火字旁。火作为偏旁的时候怕伤着了旁边的朋友,所以把脚收了回来,一捺变成了一点。我们能扩词吧,什么灯?你还知道哪些火字旁的字。
沙:氵+少。“河沙”的沙,“沙滩”的沙,跟水有关。你还知道哪些三点水的字?
报:你在我们教过的哪个字里面见到过“报”的右边?(服)。所以,我们可以用换一换的方法,把“服”左边的月字旁换成“扌”,就成了报。教读“扌”,告诉大家提手旁的字跟手有关。你还知道哪些提手旁的字。
课中操《小手拍拍》1分钟
过渡:上周老师教过一首儿歌《小手拍拍》,还记得吗?(板书:拍)大家看,这个“拍”字左边也有一个“扌”,说明“拍”跟我们的什么有关?(手)对。下面就让我们的小手拍起来吧。“小手小手拍拍,我的小手伸出来。小手小手拍拍,我的小手举起来。小手小手拍拍,我的小手藏起来。小手小手拍拍,我的小手拍拍肩,一二三四一二三四快坐好……”
三、学习“上”“下”。10分钟
1、刚才,我们在豆豆的家里认识了许多生字宝宝,这还不够,还要会写会用,才能和它成为真正的好朋友。这两个生字你还认识吗?板书:上,下。生齐读。
2、指导书写。
(1)复习田字格。(课件)我们都知道拼音宝宝的家在四线三格里,那么,生字宝宝的家在哪里呢?(田字格里)
(2)课件出示“上”。写笔顺,书空。(请大家看着大屏幕仔细观察,“上”字几笔写成,先写什么,再写什么?写的时候要注意什么?(学生回答后,书空)
(3)“上”字在田字格中应该怎样书写才更漂亮呢?指名说,师范写。
(4)学生在书上练写,师巡视指导。强调书写姿势。如果有时间,投影展示优秀作品。
四、课后拓展。2分钟
小结收获
回家后和爸爸妈妈一同做词语卡片,把它贴在相应的物品上,这样你就可以学到更多的字了。
《在家里》教学设计 篇五
学习目标:
1、认识14个字。培养学生认字的兴趣。
2、能正确流利的朗读课文。
3、培养尊敬长辈,热爱劳动的良好品行。
学习重点、难点:
重点:认识14个字,培养学生认字的兴趣。
难点:能正确流利的朗读课文。
课前准备:生字卡片,多媒体,投影仪
教学过程
课前交流:小朋友都有自己的家,你能说说你家有什么?欢迎大家去你家做客吗?
一、情景导入
有位叫小红的小朋友,上课前给我打来电话邀请我们去她家做客,你们想去吗?好,让我们马上出发,去参观她美丽的家吧。
板书:3在家里谁能自己试读课题齐读课题
二.学习新课
1、现在,就让我们一同走进小红的家吧。(出示课件:主题图)
2、仔细观察,小红的家里有什么物品?
(1)生:小红的家里有沙发。(课件出示:词语带拼音,学生齐读)
小红家里还有哪些物品?
(2)依次出现其他词语:报纸、台灯、电视(随机出示词语,齐读。)
3、在这些词里就藏着我们今天要认识的生字宝宝(出示一屏带拼音的生字),请你借助拼音自己认一认,注意把字音读准确,如果读不准可以请同桌帮忙。
4、认识哪些字宝宝了?给大家展示一下。指名读。(2遍)“这些字你全都认识了,请你到领着大家读一读。”
5、去掉拼音帽子,你还能读正确吗?同位读——男女生赛读——开小火车读。
6、这些生字宝宝老师没有教你们都认识了,你能说说你是怎么认识这些字的?
小结:我们学习汉字可以向别人请教,可以借助拼音,也可以在生活中识字,这样会使更多的汉字成为你的朋友。
7、认识偏旁:氵扌火
a、大家学习这么认真,把偏旁王国的三位偏旁娃娃也吸引来了,想认识它们吗?请你借助拼音读出它们的名字来,看谁能与它们交朋友。
b、课件出示偏旁氵(sandianshui)、扌(tishoupang)、火(huozipang),学生借助拼音自学偏旁。
c、你认识哪些偏旁娃娃?谁还想与它交朋友?指名——齐读
(出示一屏汉字)在我们今天学习的生字中,有哪些字带有我们刚认识的三个偏旁呢?(学生找出来读一读。)
例:沙--三点水旁报――提手旁灯――火字旁
d、(出示一屏汉字)沙报灯是不是这几个字呀,我们一起读一读。
e、你有什么好办法记住这些字吗?
沙:左边三点水,右边是少。(熟字加偏旁)
报:原来学过服,把月字旁换成提手旁。(熟字换偏旁)
灯:加一加的方法。
7、(出示沙、报、灯以外的汉字)这些生字你能帮他们找词语朋友吗?(组词)
例:纸(报纸)
8、小朋友们真聪明,给这么多汉字交了词语朋友。
三、学习课文
过渡:现在,让我们再来认识一下小红的一家人吧!
1、出示主题图:小红的家里有哪些人?小红的一家正在干什么?(小红在给爸爸妈妈送水果)
2、小朋友们说的非常好,我们来看看课文中是怎么说的。把书翻到50页,借助拼音自己读课文。如果遇到不熟悉的字,可以借助拼音多读几遍。课文读通顺之后,请你坐好。
3、大家读课文很认真,相信课文中的生字宝宝你也能认识。
a出示一屏带拼音的字:晚、上、送、果、也、笑
谁愿意读给大家听?(指名读2人、集体读)
b生字宝宝摘掉拼音帽子,大家还认识吗?
出示一屏生字:晚、上、送、果、也、笑(同位读―小组读―打乱顺序读)
c、字宝宝大家都认识了。我特意为小朋友准备了一个谜语,谜底就在这些字中,想不想猜?仔细听。
谜语:太阳下山,小兔的尾巴看不见了。(晚)
在这个字中有我们要认识的新偏旁-板书:日(日字旁)再读“晚”
d小朋友学习很认真,老师很高兴,我冲大家做什么……笑
谁能上来指指这个字――齐读
f(出示苹果卡)大家看,老师手里拿的什么?想得到它吗?只要读对苹果上面的汉字,你就能得到它。(出示苹果卡指名学生读,再请他领读一遍)
4.出示课文:就在小朋友们读出生字,得到水果的时候,淘气的生字宝宝已经跑到课文中了,相信小朋友一定能将它们认出来,快读一读课文。相信这次你会读的更棒。(指名读,集体读)
5.(出示句子:爸爸妈妈笑了,我也笑了。)小红给爸爸妈妈送上水果,“爸爸妈妈笑了,我也笑了”,谁来说说爸爸妈妈为什么笑?我又为什么笑?(因为爸爸妈妈认为小红长大了,知道孝敬长辈了。小红觉得自己能为爸爸妈妈做事而感到高兴,所以笑了)
谁能带着快乐的心情读读这个句子。(指名2人――齐读)
四、小朋友们读的真有感情,现在动动我们的小手,写写字吧!(出示:土)
1、师板书,学生书空
2、摆好写字姿势,学生写一遍“土”
3、投影评价:一占格、二笔画、三整洁
4、再写一个(写完小朋友坐好)
五、实践活动:
今天我们学习了《在家里》,小红在家给辛苦一天的爸爸妈妈送上水果,是一个孝敬父母的孩子。你平时在家帮爸爸妈妈做了哪些事?(投影展示)
六、小结
家,是爸爸的王国,妈妈的世界,小朋友的乐园。让我们都伸出自己的双手,作自己力所能及的事情,我们的家会更温馨。
《在家里》教学设计 篇六
一、教学目标
1.认识8个生字,会写“上、下”2个字。认识偏旁“氵、扌、火、日”。
2.培养学生认字的兴趣。
二、课前准备
幻灯片课件词语卡片
三、教学方法
在情境中读、认、做、说。
四、教学过程
(一)创设情境,导入新课
1、同学们,刚刚老师接到小红同学打来的电话,她邀请我们去她家做客,你们想去吗?(想)好,我们现在就出发吧。——小红和她的爸爸妈妈在家里等我们呢。板书课题:zài jiā lǐ
在家里
2、今天我们就来学习识字一第三课,题目就是《在家里》,现在我们一起齐读课题。
(二)利用情境,识字说话
1、(软件聚焦展示)哇,小红家可真漂亮!现在请同学们仔细观察,看谁能替小红来介绍介绍,说说她家里有哪些物品?
2.学生用“小红家有……”句式说话,老师相机点出对应的词语。
3.刚才同学们说得真不错!(幻灯显示8个带拼音的词语)
现在请同学们自己将这些物品名称用拼音拼一拼,读一读。
4.下面哪位同学愿意把这些词语拼读给大家听。
(1)点名读,老师注意纠正卷舌音和后鼻音。(读得好奖励红花)
(2)谁来当小老师,领大家读;
(3)请4小组开火车朗读、男女读;
(4)全班齐读。
5、小红家有这么多东西,我们这样讲太凌乱了。现在老师给你们一个句子,请你选择三样东西,用“小红家有……有……还有……”把它们串起来。教师示范举例。谁再来说。指名——同桌互说。(说的好奖励红花)
(三)识记生字,学习偏旁
1.同学们,刚才我们认识这些物品的名称,接下来还要和这些红色的生字宝宝做朋友,你怎样来记住它们呢?
2.幻灯展示:沙、报、电、灯
①沙左边的偏旁叫“三点水”,右边是一个少字,两个合起来就成了“沙”字,这种识字的方法叫做“合一合”。
同学们,你们还记得哪一个字的偏旁是“三点水”呀?(河、湖)
②报这个字右边部分我们在哪里好像见过,是哪一个?哦,是“服”字,现在,我们把“服”字的偏旁换一换,就是“报”字。这个偏旁叫“提手旁”。这种识字的方法叫“换一换”。
③灯用合一合的方法,左边是“火”字,右边“丁”字,合起来就是“灯”字。
⑤电也是用合一合的方法,中间是“日”字再加“竖弯钩”,合起来就是“电”字。
3.整体认读4个字及偏旁(幻灯展示)学生齐读
4.刚才我们认识了四个偏旁,现在请你们说说下面这些字的偏旁:洗挂烧扔明江晨烂
(四)做一做游戏《找朋友》,巩固词语
(软件播放《找朋友》音乐,学生在音乐声中找朋友)一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上,让一部分学生拿词语卡片站在台下,先认读,再上讲台找出相对应的图片或拼音做朋友。
(五)指导写字
1.出示幻灯“上”下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与竖相连,居中线上。
①先整体观察一下,这个字的结构;
②“上”字的笔顺怎样?(软件展示汉字笔顺)
③每个笔画在田字格的位置是怎样的?
④师范写,学生观察。(软件示范)
⑤跟老师一起用手书空。
⑥学生在田字格里写字。
2.同样的步骤教学“下”字
(六)巩固练习
1、出示幻灯练习,学生口头做,老师点评。
(七)小结
今天我们在小红家里认识了许多物品的名称。同学们,你们家里还有许多物品,回家后,跟爸爸妈妈一起,把它们制成卡片贴在上面,这样,你们会认识很多的。生字朋友了。
(八)布置作业
抄写生字
《在家里》教学设计 篇七
教学目标:
1、认识14个字,会写4个字。认识笔画“”和偏旁“氵、扌、日”。
2、正确、流利地朗读课文。
3、学做尊敬父母的好孩子。
教学重点:
本课教学重点是认字和写字。
教学难点:
理解“爸爸妈妈笑了,我也笑了。”这句话。
教学准备:
学生课前活动:看看自己家有哪些家具、家用电器和其他用品。说说它们的名称。
教师准备生字卡片及教学课件。
教学过程:
一、谈话导入:
昨天老师布置你们回家看一看家里有哪些家具、家用电器和其它用品,你们记住它们的名称了吗?谁愿意向全班的小朋友们介绍一下?
二、看图认字:
1、导入:看起来我们每个小朋友都有一个幸福、舒适的家,今天老师带你们去彤彤家里看看,看看她家客厅都有什么?
2、出示图画,指名说彤彤家里都有什么。
3、彤彤家里的东西可真不少,看!淘气的词语宝宝从彤彤家里跑出来了,你们认识它们吗?(自读 小老师领读 齐读)
4、去掉拼音读 (指读 齐读 开火车读)
5、单字读 这些红色的字是我们这一节课需要记住的,你们能想个好办法记住他们吗?
渗透识字方法 认识三个偏旁
过渡:√√你看,多了不起呀!一下子认识了这么多生字!
三、看图学文。
1、观察课文插图。现在让我们再回到家里,请看,图上画着谁、谁和谁,他们在干什么呢?
2、课文中是怎样来写这幅图画的呢?请小朋友把书轻轻地翻到50页,读一读这一段话。注意,遇到不认识的字我们就——请教拼音朋友,遇到难读的句子我们就——反复地多读几遍,直到读通顺为止。
3、谁已经能读这一段话了,谁能用最自信的声音把它读给我们听?
4、 爸爸妈妈为什么笑了?(看到自己的女儿已经长大了,能为自己做事情了,所以很开心,那是开心的笑、幸福的笑。)
5、 我为什么也笑了呢?(看到爸爸妈妈开心了,所以我也就笑了。)
6、 多么孝顺、体贴的一个孩子呀!多么幸福、温馨的一家人呀!让我们带着这份幸福再读这段话。读得真好,幸福都洋溢在你们的脸上了。
7、课间休息。
四、写字指导。
1、就在我们感觉幸福的时候,有几个生字朋友却不开心了,为什么呢?原来他们回不了家了。我们一起来帮帮他们吧!他们的家在哪里呢?对,田字格。
2、你们发现了么,上和下的意思刚好相反,所以像这样的词语我们把它们叫做反义词。
3、书写指导。
五、拓展练习
1、谈话:今天我们认识了彤彤,她是个尊敬父母的好孩子。老师这里还让你们介绍几个小朋友,你们愿不愿意?(出示课后说一说的画面)
2、谁能说一说这些小朋友都在做什么?
3、你在家里都做些什么?
4 、作业:为爸爸妈妈做一件力所能及的事。
《在家里》教学反思
所有的文字都来自生活,并且回归到生活,那么我们的教学呢? 他自然不能违背规律性的法则。在这一课的教学中,无非拥有了这样两三个优点,就有了收获了很多精彩。
一、创生活情境,激学习兴趣。
所有的教学设计都要符合学生的心理特点,本着这样的理念,我把理性的传授与声、色、形融为一体,使机械、呆板的教学内容变得生动活泼。课的一开始,我就出示了一个有着美丽陈设、生活用品的家庭画面,创设了情境,贴近了学生生活,使学生学习积极性骤然高涨。然后老师把配有彩色图形的词语卡片出示给学生,使抽象的生字与具体的形象结合起来,既激发了学生学习的兴趣,又初步地使学生认识了生字所代表的事物形象。借助实物认识生字,学生感兴趣,也容易记住,学得自然轻松。在巩固生字,训练说话的过程中,通过播放小明一家人生活的画面,也是借助现代教育技术手段,再现生活情境的有效手段。
二、导学生思维,重自主学习。
识字伴随着思维活动,特别是学生自主参与的学习活动,对学习生字更有好处。小学生活泼好动,注意力很难集中,所以在教学中势必要松弛结合。为尽量让学生保持最佳学习状态,引导学生思维,并参与学习活动。在学生初步认识了那些生字后,我又要求学生给生字找朋友。学生拿出准备好的物品音节卡,老师读“沙发”学生找“shāfā”,老师读“茶几”,学生找“chájī”……同时,让一同学贴在生字卡片上,齐读三遍,直到找完为止。这样设计,重视了学生参与,引导了学生思维,学生兴趣大增,学习效果就会更好。在复习生字时,学生上台当小老师,大声带领同学们读,让台上台下互动,气氛格外热烈。
三、强化口语训练,寓德于说。
所有字词都是具体语言环境中的字词。识字必须多读,也必须多说,在具体的语言环境中高频率接触生字,既巩固了生字词,又很好地进行口语训练,对积累语言发展语言大有裨益。让学生任选一个物品说一句完整的话,既尊重了学生,又体现了在生活中学生字,在生活中用生字的思想。“学以致用”是一切学科的最终目的,认识了生字就要会用,运用生字进行说话,正好体现了语文学科工具性的特征。同时,在教学中,以教材为载体,适时地进行人文教育。通过分析家人的表情说话,培养学生热爱家庭,热爱劳动,尊敬长辈的思想,注重了对小学生从小进行情感和价值观的正确导向。
识字路漫漫,需要老师坚持不断的“修行”,我们一直在努力。
《在家里》教学设计 篇八
【教学目标】
1、认识8个生字,会写“上、下、土、个”4个字。
2、培养学生认字的兴趣。
【课前准备】
每小组一份生字卡片,每生画一幅“我的家”,每生一个信封(装有小卡片)
【教学方法】
在情境中读读、认认、贴贴、说说。
【教学过程】
一、创设情境,导入新课
今天老师心情特别高兴,你们猜是为什么?(生猜)师:老师告诉你们吧,是因为老师有一个好朋友,她叫小新,她邀请老师到她家去玩呢!我们一起去好吗?你们瞧,她来了。(小新:欢迎老师到我家做客,也欢迎同学们到我家做客)。
二、利用情境,识字说话
(一)参观前:
1、师:小新,你家都有些什么呢?
小新:我家有好多东西,我都写在卡片上了。
师:请同学们读一读卡片,说说小新家里都有什么,好吗?
2、生自学生字:
3、学生汇报,上台说一说:“我知道,小新家有:沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”
4、齐读、指名读、分组读。
(二)参观时:
听了同学们的话,老师急着想去小新家看看了,大家能用一个成语说说老师现在的心情吗?(着急、非常着急、迫不及待……)
1、小新:这就是我的家,大家请进。师:小新,你的家真漂亮!谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家?(生:小新你的家真美丽!小新你的家真可爱!小新你的家真棒!)
2、看图说说小新家里都有些什么?(一边说一边卡片出示词语)(贴卡片)
3、仔细观察这些词语,你发现了什么?(可以分为家具和电器两类)请你上来摆一摆。
4、用自己的方法记一记。
5、出示生字(小黑板),指读,说说你认识这些字中的哪些偏旁?
6、说说其他字你可以怎么记住它。(利用熟字变一变、合一合的方法。)
7、开火车读卡片。
8、请小新再介绍一下她的家(为后面请同学说做铺垫)
(三)参观后:
1、小新家这么漂亮,我相信同学们的家也很漂亮,但这么多家老师去不了,好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封,信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。(板书:1、贴)。
2、贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家(板书:2、jie shao)
3、把画贴到墙上,请老师和同学来参观你的家,也可以去参观一下别人的家。
(四)写字
在前两课的基础上,让学生自己先看范字,整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺,再试着描描,最后每字写一遍。老师做有针对性的指导,指导重点是“下、个”两个字。
下:认识笔画“、”,写点起笔轻,落笔重,与坚相连,居中线上。
个:上面是“人”不是“入”,撇的起笔高,捺的起笔低一点,两笔相接,开口度大。坚居中,带针尖,不与“人”连接。
(五)、巩固练习:
1、《同步阅读》中的分类练习。(把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类)
2、猜一猜,连一连:
老大 天天演戏 报纸
老二 每日作文 电灯
老三 千里传声 电视
老四 送来光明 电话
三、课后延伸
回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片,贴在物品上,这样你就可以学到更多的字了。
熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。为大家分享的8篇《在家里》教学设计就到这里了,希望在在家里教学设计的写作方面给予您相应的帮助。