作为一名老师，总归要编写教学设计，编写教学设计有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教学设计需要注意哪些格式呢？以下是人见人爱的小编分享的4篇《教学设计教案》，希望能够对困扰您的问题有一定的启迪作用。
教案教学设计 篇一
教学目标：
1、 运用传记知识解读课文内容，包括罗曼·罗兰的生活经历、学习情况、思想变化。
2、 了解作者茨威格。
3、 学习罗曼·罗兰勤奋学习、自强不息的态度和崇高使命感。
教学过程：
【导入语】
同学们知道“世界上最了解女人的作家”是谁吗？他就是茨威格。
【作者介绍】
茨威格，奥地利著名小说家、传记作家，出身于富裕的犹太家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学，后去世界各地游历，认识罗曼·罗兰和高尔基等人。茨威格的代表作有小说《最初的经历》、《马来狂人》、《恐惧》、《感觉的混乱》、《人的命运转折点》、《象棋的故事》、《危险的怜悯》、《一个女人一天中的二十四小时》﹙一个读者描述他看了这个小说后的感受“我呆呆地坐着，头脑一下子如同被雷击，灵魂忽然间就像被抽空”，所以，请同学们有空一定要读读﹚、《一个陌生女人的来信》﹙也被翻译成《巫山云》，被拍成中国电影，由徐静蕾和姜文主演……，高尔基写信给茨威格说他读了《巫山云》后是多么激动和惊叹：“这个短篇那种惊人诚挚的笔调，那片对于女人的超人的温存，那派对于主题的独创性，以及只有真正的艺术家才具有的表现力，把我深深地打动了”。而且，高尔基还把“世界上最了解女人的作家”的桂冠送给了茨威格。为提高学生学习积极性，可以讲讲这个故事﹚。茨威格制作生产出一大群丰美多姿、感情奔放而又命薄缘悭的女性。他自己本人的性格也像女性一样敏感细腻而又有几分阴柔，是人类中最为善良、内心最为柔软的那一部分人。这使得他在希特勒的铁蹄下于1942年和年轻美丽的妻子自杀于巴西。茨威格的人物传记也很出名，如《三位大师》、《同精灵的斗争》、《三个自己生活的诗人》。今天，我们就来学习他的一篇人物传记《罗曼·罗兰传》。
【课文分析】
师：罗曼·罗兰和茨威格之间建立了伟大的友谊，他们的关系是非常好的，经常通信，正是茨威格对罗曼·罗兰的理解与尊敬，使他写了《罗曼·罗兰传》。现在，我们来看看罗曼·罗兰的求学时代，是什么样的外部环境和主观因素，成就了罗兰一生的宏伟事业。课文大家已经看过了，现在请同学们看看罗曼·罗兰世界观、人生观、性格特征、思想意识形成的阶段：大学时代。罗兰是在哪里上的大学？
生：巴黎高等师范学校。
师：非常正确，别看它挂了一个“师范学校”的词语，这可是一所世界一流的大学，法国最渊博的学者都出身于高师。)(现在，请同学们概括一下高师有哪些特征？﹙给3分钟时间思考﹚，第一段就是写高师的教育特点。
生：①这里的学生与外界隔绝，远离实际生活，能更好地领会历史生活。
②传统精神和经过检验的方法富有成效的结合，被继承了下来。
③这是一所严格的学校，要求学生有不知疲倦的勤勉精神。
④这里致力于全面教育，容许学生享有有限度的自由。
⑤这里曾经培养出法国最渊博的学者。
师：概括得很好，学会了删繁就简，找出了关键信息。总之，高师就是以它的这些严格特色来培养杰出的人才的。那么，罗兰在高师到底学到了什么，做了什么事，交了什么朋友，接下来请同学们按照你们理解的大学生活教育来安排层次，比如学什么专业，受到了什么训练，与什么人交往，思想上有什么修炼等。首先，我们看第二段，这一段主要写罗兰在高师的什么情况？这情况是怎样的？给大家3分钟时间阅读思考。
生：这一段主要写罗曼·罗兰在高师的学习，选定历史和地理作为主要学科。影响：①第一次学会了把世界史看作是各个时代的涨潮与退潮的永恒活动；对于各个时代来说，昨天、今天和明天是一个活的统一体。②他学会了观察事物的深度和广度，具有活跃历史的特殊才能③获得善于剖析现代文化的本领。
师：接下来写了罗兰在高师的什么情况？情况怎样？
生：罗曼·罗兰在高师的同窗好友保尔·克洛岱尔、安德列·休阿列斯、夏尔·贝济。情况：①在高师，在充满着神秘热望的交谈中，产生了一种新的思想境界，这种思想在当时是超前的。②他们彼此激发着奔放的热情和增进着对世界的极其严肃的理解。③他们都感觉到了自己肩负的使命，就是要用创作和生动的语言恢复人民失去的信心。④他们有着一些共同的爱好。他们迷恋莎士比亚，推崇开阔的英雄般的生活，对托尔斯泰倾注了仰慕之情，把他当作剖析自己一生和牺牲自己一生的偶像。
师：这些都是从外部环境写了罗兰成才的原因。除了外部环境的影响之外，那么，罗兰个人的修为又怎样呢？请同学们看看他在大学之间是怎样做的，做了些什么？
生：①创作﹙许多短片习作、诗和音乐、令人惊讶的文献；还构思着一部巨著——叶卡特林娜·梅奇契宫廷的文化史和一部长篇小说，一部受生活折磨的真正艺术家的传记《约翰·克利斯朵夫》﹚。②具体情况﹙A 罗曼·罗兰被认为在描述历史方面有着巨大的才能，他还特别醉心于文化史的描述；B 他对一切知识充满兴趣，如饥似渴地学习；C 逐渐形成了永远忠于自己的自由世界观。
师：同学们很认真，整篇课文我们就像庖丁解牛那样地剖析完了，但他留给我们的思考和启发却远远不止这些，一个永远对世界热情，极富人道主义精神的伟人，他的人生有跌宕起伏，但始终充满了火一般的热情，追求正义，同情弱者。现在我们看看课后练习。
幼儿园备课教案 篇二
【活动目标】
1、乐意倾听故事，理解故事内容。
2、知道种植蔬菜需要科学的方法。
3、大胆参与表演故事。
【活动准备】
物质准备：山羊手偶、山羊奶奶、兔伯伯头饰若干，故事《山羊种菜》录音，播放器等。
材料配套：教育挂图《主题活动·山羊种菜》
【活动过程】
（一）手偶激趣。
出示山羊手偶，激发幼儿兴趣：小朋友，这是谁呀？它要去种菜了，你们想知道它是怎么种菜的吗？
（二）观察教育挂图。
1、出示教育挂图《山羊种菜》引导幼儿逐一观察画面，猜猜画面内容。
2、引导语：画面上有谁啊？它在做什么事情？他们可能在讲什么话啊？
（三）欣赏故事。
1、结合教育挂图，引导幼儿欣赏故事《山羊种菜》
2、组织幼儿讨论：山羊种了哪些菜？山羊种菜的过程发生了什么事情？为什么？没有文化知识，对山羊种菜有什么影响？
3、小结：山羊种了南瓜、丝瓜、白菜、萝卜等许多蔬菜，可是，由于它没有文化知识，不能用科学的方法种菜，所以它种的菜成长得很不好。有知识、有本领对一个人非常重要。
（四）表演故事。
播放故事录音，引导幼儿分组，自选山羊、山羊奶奶、兔伯伯头饰，边听故事边表演故事。
反思与推进：
在幼儿园语言教育中贯彻直观性原则非常重要，根据图片引导幼儿有目的观察画面，启发幼儿积极思维。带领幼儿观察画面，积极回答问题，在理解故事后，我问孩子："孩子们你们说说看三羊那么勤奋的在种菜为什么它的菜都没有牛伯伯的好，孩子们有的说水浇的太多了；有的说肥施的太多等等，只有思晓和翔龙、润妍他们完全理解故事，知道三羊因为不学文化不懂的科学种菜。
关于教学教案 篇三
教学目标：
1。认识12个生字，学会书写“失、觉”等8个生字和生字组成的新词。
2。能正确、流利地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
3。理解课文内容，感受风景之美，体会风景美和行为美之间的和谐。
教学重点、难点：
1。学习本课生字词，感情朗读课文，理解课文内容，教育学生增强环保意识。
2。体会小洁美好的心灵，懂得人与自然美的和谐统一。
教学准备：
字词卡片、课件。
教学过程：
一、创设情境，谈话导入
1。揭题读题。同学们，让我们荡起双桨，走近——（板书课题，齐读课题）
2。一边欣赏着湖光山色，一边想象着绿树倒影，再把课题读一读。
3。把我们的高兴、快乐带上，再读课题。
二、初读课文，自主识字
1。自由读文，识记生字。
2。检查字词。
（1）出示带拼音的生字词，开火车检查。
（2）去拼音读。
3。交流识记方法。
加一加：侧欣镜映演龟
形声字：蕉跨
换一换：赏幻扔常幼仍
4。展示性朗读。
指名读自己喜欢的段落，师生评议。
5。指名用自己的话说说课文讲了一件什么事。
三、走进文本，品读领悟
（一）找读美景
让学生把描写湖面美景的句子找到标出来。（动作快的同学把找到的句子读给自己听听。）
（二）研读美景
（根据学生的交流，出示湖水像一面镜子一句）
1。湖水像一面神奇的镜子，多美呀！我们一边听，一边看看，我们能从这个大镜子里面看到什么？
2。交流点拨。
（1）我看到了，湖水里有蓝天、白云，还有变幻的山峦。
变幻的山峦是怎么回事？
山峦是（），说连成一片的山峰会变幻，是指（），这湖里的山还会动呢！多美，一起读。
难怪小洁看得入了神，她觉得——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）
有这样美妙的感觉，小洁不忍心把刚吃完面包的面包纸扔进湖里，而是紧紧地攥在手里。
就在这清澈的湖水里，就在这神奇的大镜子里，你还能看到什么美丽的景象？你可以再读读课文，也可以再读读课文中你画出的句子。
（2）在湖水里，我看到了山石。
课文中时怎样描写这些山石的？（出示句子：看，那边的山石像一只？？）读读这个句子，再看看这幅图，想想都有哪些山石跑到这湖水里去了？课件出示山石图，你可以一边欣赏一边读读下面的文字。
①一看就知道，这山石像——正要跳起的青蛙。别看这小青蛙一动不动，其实它正想跳起来唱歌呢！它会怎么唱（呱呱呱）它在说什么顶呱呱？我们也夸夸它。（读青蛙这句）
②这是——展翅欲飞的雄鹰。
这里有一个词儿特别难读，我们一起来读读。（展翅欲飞）
让学生一起做“展翅欲飞”动作，一边体会词义。
③看，谁来了？——正在赛跑的龟兔！
看到这儿，你想到什么了？（龟兔赛跑的故事）
想到那么有趣的故事，现在看这山石，就觉得更有趣了。谁来读出有趣？④引读：这奇异的山石环绕着清澈的湖水，这清澈的湖水倒映着奇异的山石，欣赏这样的美景，我们的感觉是（），我们的心情是（），难怪小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）
所以，小洁再一次——（紧紧的攥着手中早就没用了的面包纸，而决不把它扔进湖里。
（3）这清澈的湖水，真的特别有意思。它不仅会把蓝天白云、奇峰怪石都搬到他这儿来比美，他还邀请许多小动物来游玩呢！你们说，谁来了？（小鱼）你找到写小鱼的句子了吗？（呦，清澈的湖水里有许多小鱼在游。）
这儿有一个生字，考考你，读（跃）。“跃”是什么意思？你做做小鱼跃出水面的动作。
你是小鱼，你跃出水面，做什么呀？（欣赏美景、表演节目、欢迎光临、嬉戏玩耍）
看到这样快活的小鱼，我们小洁——（出示句子，学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）我们也觉得——（学生接读：她觉得自己像在天上飞，又像在水里游。）看看小鱼，再看看自己手中的面包纸，小洁说什么都不愿意——把面包纸扔进湖里，而要紧紧地攥在手里。）
（三）回归切入点，发现悟其神
1。清澈的湖水这么美！难怪小洁被吸引住了，要把面包纸——紧紧攥在手里。她攥住了什么？仅仅是面包纸吗？
2。是的，因为她紧紧地攥住了面包纸，因为她连一点点面包碎屑都没让掉进湖里，所以小洁留住了什么？
（清澈的湖水，美丽的风景，小鱼的快乐，一份欣赏时的好心情）
3。小洁和小男孩的行为进行对比：可是，另一个动作——“扔”，却让这美好的一切发生了变化。请读读课文的第四自然段。看看这个小孩扔走了什么？（自
由读课文第四自然段，思考）
4。课堂总结。
四、巩固延伸
说话练习：敞开心扉说出自己的心里话。
我想对乱扔香蕉皮的小男孩说：
我想对小洁说：
我想对自己说：
选择其中的一个人物练习说话。
五、指导书写，掌握要领
1。认读“我会写”中的生字。
2。师范写，讲解笔顺，生书空。
3。生练写，师巡视。因人而异进行指导，并强调写字姿势。
六、实践活动
1。开展“弯弯腰，拾起一片纸”活动。
2。小组合作，设计一幅环保宣传画。
大班社会活动教案 篇四
活动目标：
认识周围环境中的标志，并说出常见的标志的名称和意义。
学会关注幼儿园环境，尝试制作相应标志。
学会在紧急疏散时，能有速有序的撤离。
活动准备:
多媒体课件
各种标志图、“标志之家”模板
画纸、彩笔人手一套
创设安全通道的情景
活动过程：
导入|：
昨天的时候，警察叔叔给我打了电话。想在我们大班选几个小小安全员。小朋友想当吗？但是有条件:必须从室内找到自己认识的标志并说出名称及为园内设计相应的标志。小朋友能做到吗？
小朋友在活动室各个角落找寻“标志朋友”。
展开
幼儿带着自己认识的“标志朋友”回位子上，2至3个小朋友到集体面前介绍。
把“标志朋友”送回家：请幼儿把标志都贴在“标志之家”展板上，一起交流，让幼儿简单了解标志的不同。
观看课件，巩固认识的标记。
有了这些标志，我们就知道哪里不该去，就不会有意外发生了。
高潮
[一]寻找那里有标志
小朋友让我们一起加油，你们马上都要成为为小小安全员了。我们来查查我们的活动室都有哪些地方需要标出标志。
[二]设计标记
幼儿绘画，设计室内需要的标记。
[三]张贴标志
把画好的标志张贴在相应的位置。
结束：
在孩子张贴快完成的时候，老师拉响警报。组织幼儿有序的离开。
读书破万卷下笔如有神，以上就是为大家整理的4篇《教学设计教案》，希望可以启发您的一些写作思路。