教案是教师为顺利而有效地开展教学活动,根据课程标准,教学大纲和教科书要求及学生的实际情况,以课时或课题为单位,对教学内容、教学步骤、教学方法等进行的具体设计和安排的一种实用性教学文书。这次帅气的小编为您整理了4篇《部编版小学二年级上册语文雾在哪里教案》,如果能帮助到您,将不胜荣幸。
二年级上册语文雾在哪里教案 篇一
【教学目标】
1、能运用读图、换词、联系上下文等方法理解“雾”“淘气”“岸”“躲”“消失”等词的意思。
2、借助课题,利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪,体会雾的活泼与淘气。
3、通过朗读、想象等方式细读语段,照样子说清事情,进一步感受雾神奇可爱的淘气形象。
【教学重难点】
借助课题,能利用文中表示地点的词句有序表达雾的行踪;通过朗读、想象等方式细读语段,照样子说话,进一步感受雾的淘气和神奇。
【设计理念】
童话之美,在于语言和形象,由文本传出,驻足心间。本课教学基于童话故事的文体特点,以“淘气”为线索,通过品味重点词句,展开学习过程,与小雾孩共同历经的心里路程,品语词之美,悟形象之趣。
【预设过程】
(一)、板块一:识“淘气”,感知“雾”的样子
1、看图识雾:
(1)写“雾”。
(2)看图激趣:这是山里的云雾,这是城市里的大雾。在我们眼里雾是白白的,浓浓的,但是有一位作家他说雾是什么呢?
2、初知形象。
引出故事:从前有一片雾,他是个淘气的孩子。
指名读,这位作家说雾是什么?
理解“淘气”:怎样的孩子是淘气的孩子?
3、揭题。
(二)、板块二:知“淘气”,练说“雾”的行踪
这个淘气的雾孩子在哪里呢?让我们一起走进故事。先来看看读书要求。
1、自由读文,提出要求:
2、读一读:借助拼音,朗读课文。
3、想一想:雾在哪里?用“——”画出句子。
4、反馈导学:雾在哪里?(出示句子)
(1)雾先来到哪里呢?(板画大海)
(2)再来到哪里?
识“岸”:看看图,找找岸边在哪里?跟着放大镜一起去看看,你找对了吗?岸,就是靠近水边的高地,所以上面有个山字头。海边的高地是——(板画海岸)
拓展:河边的高地——湖边的高地——
(3)接着雾又来到哪里?(板画城市)这是海岸边的城市。
①识“躲”:你能给躲换个词吗?(藏)还可以换什么词?
②比较:如果把他换成(飘)读读看,你觉得哪个字更可爱更淘气?指名读。
(4)最后雾去哪里了?联系上下文理解“消失”。
(5)小结。
(6)完成练习一:填一填。
(三)、板块三:读“淘气”,品味“雾”的活泼
1、自由读第3段,思考:
他把什么藏起来?追问:你从哪里看出来?(大海、船只、海水和蓝色的远方)
(1)理解“蓝色的远方”以及与大海的关系。
如果只能用这里一个词来回答雾把什么藏起来,你觉得哪个词最正确呢?
(2)句式练说:雾还会把大海里的什么藏起来呢?
(出示图+句式)
2、反馈导学:
(1)重点指导:读好雾说的话。
(2)读出淘气的语气。
(3)齐读语段。
3、小结:活泼淘气的雾孩子竟然把大海都藏起来,他还把什么藏起来呢?藏起来之后的景色是什么样的?
(四)、板块四:说“淘气”,体会“雾”的神奇
1、读4-9段,要求:
学习要求:想一想,选择一处地方和同桌说一说。
雾把( )藏了起来。无论是( ),还是( ),都( )。
2、反馈导学
3、写一写完成练习二:选择一处地方写。
4、小结:雾把一切都藏了起来,白茫茫的什么都看不见了。瞧,这就是大雾笼罩下的世界;最后雾孩子藏来藏去,把自己也藏起来。这时,世界上的一切又都出现了。多么神奇淘气的雾孩子啊!
结课:孩子们,在今天的童话故事里,我们又认识了一个朋友,那就是——雾孩子,在作家的眼里,他是淘气的孩子,那在你眼里,雾又是什么呢?让我们带着这个问题走出课堂。
《雾在哪里》教学反思 篇二
这篇课文作者运用拟人化的手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象用生动有趣的语言,形象地展现在孩子们的眼前。因此,我在设计时围绕雾“淘气”“藏”来设计。抓住雾“淘气”,雾把什么“藏”了起来等问题,引导学生采用不同的形式来进行朗读。让学生边读边思考,在读中悟,在读中加深对课文的理解。教学中我设计了三次填空,三次填空看起来内容相同,其实所填的内容是不同的,每一个内容都紧扣教材。(淘气的雾把了起来。于是,藏。)学生通过填空发现原来雾每把一样东西藏起,就会出现不同的结果。他们会边填空,边想象,这样通过填空,不但培养了学生的想象力又加深了他们对文本的理解。另外,在生字教学上,因为“藏”是重点,它贯穿全文,教学时我作了重点指导。其他的生字我都采用了随文识字,通过学生的发现来说识记方法。为了让学生对课文加深理解,最后在总结时让学生边看板书,边用对比的形式进行总结。最后让学生明白了雾中、雾后会出现两种不同的景象。
当然,本课还存在很多不足:容量大,对关键的词语理解不深,对写字的指导不到位,有蜻蜓点水之意。对二年级的学生来说,写字指导仍是关键,这一点在今后的教学中我一定会重视。
《雾在哪里》教学设计 篇三
原创: 王亚菲
西安市未央区广大门小学 王亚菲
教学目标:
1.复习“海岸,房屋等11个字;正确书写“散步”这个词语。
2、能想象雾淘气的样子、读好雾的语言。
3、能用“雾把_____藏了起来。无论是____,还是_,都看不见了。”说话,感受童话的魅力。
一、复习词语,回顾
同学们,我们这节课继续学习第19课《雾在哪里》,(小手指伸出来)和老师一起书写课题【板书:雾在哪里】边书写边讲解“雾”上下结构 ,雨字头,是一个形声字。齐读课题
过渡:在学习新内容前老师给大家带来了几位老朋友,你们还记得它们吗?
1)【课件出示词语:海岸 房屋 街道 桥梁】
谁来当小老师带着大家读,同学们一起来看一下老师标红的这个字,梁,看彩虹桥,它的中间是什么样的?梁表示物体中间凸起的地方,大家一起再来看一看老师在指哪里?鼻子中间凸起的部分我们称它为鼻梁,谁能再给梁组一个词。注意抓住梁字的特点。
预设:鼻梁,山梁,桥梁,房梁。(比如山凸起的地方。)
2)【 课件出示词语:无论 一切 甚至】
学生领读,我们把这几个词语带到句子中看看你们还会读吗?(出示: 房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。)这是课文中一个长句子,谁能把这个句子正确流利的读出来,注意甚至、一切要重读。
3)【课件出示词语:躲藏 淘气 顽皮 散步】
全班齐读,散步是我们这节课要写的词,谁来当小老师说一说这个词语在写的时候我们应该注意什么?(你观察的真细心,是老师得力的小助手)。
过渡:同学们,既然散步是很容易写错的词,那么让我们来写一写散步这个词语。
二、写字
1)(老师范写散步)
散:左右结构 左右宽窄相当, 左边长,右边短,左半部分第4笔在书写的时候要稍微写斜一些,月的首笔撇改竖,反文要写在田字格的右半边,注意捺要写的舒展一些。
步:上下结构 上部宽、扁,下部窄、长;止首笔写在竖中线上,长横在横中线上方,下方竖在竖中线上,注意和少区别开。
2)同学们,请在书上书写,
学生书写时强调坐姿,再次强调步的易错点。
3)写完后同桌互相交换评星。时间20秒
(互评标准:1.写字正确得一颗星。2.写字正确,结构规范得两颗星。3.写字正确,结构规范并且书写美观得三颗星。)
4)哪些同学获得三颗星?
5)得三颗星的同学你们真是我们班的书写小达人啊,
6)得两颗星的同学,你们也很棒了,继续加油!
7)得一颗星的同学,首先老师恭喜你们把字写正确了,不要气馁,相信你们通过练习也可以写的很好。看来我们班的同学都可以发现别人身上的闪光点。
三、学习课文,感悟雾的淘气
1、 过渡:接下来把这些词语宝宝放进课文中看看大家还认识他们吗?请同学们,自读课文,用横线画出雾说了哪些话?
指名读一遍,看看你们画的和大屏幕的一样吗?用OK的手势告诉老师。
请同学们用老师带来的例句来说一说。
【出示例句:雾是个淘气的孩子,要把______藏起来。】(一个一个出示,学生说一句,老师在黑板贴出来大海;天空、太阳;海岸、城市;自己)把这么多东西藏起来,看来它真是个淘气的孩子。
2、同学们,雾把大海藏起来之后是什么样的呢?请你用文中的话告诉老师【出示第三自然段】
1)【继续出示第三自然段,分三种颜色“我要把大海藏起来。”于是,他把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。】谁来读读雾说的话?注意雾说话时的语气。(可爱的语气,调皮、骄傲的语气……)评价:你读出了雾的。淘气。
2)现在老师再找一个同学,你来读雾说的话,老师读第二句,其他的同学读第三句。
3、 过渡:同学们,雾这个淘气的孩子真的把大海藏了起来!听,他又开口说话了。【课件出示:现在我要把天空连同太阳一起藏起来。】
1)同学们,想象一下,假如你就是雾,说这句话时会用怎样的语气?请带着这样的语气读读。【课件出示:雾______地说:“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”】(得意洋洋,高兴……)
2)谁再来读读,这次你可以加上动作演一演。(老师评价)
3)【 继续出示第三自然段,分三种颜色“现在我要把天空连同太阳一起藏起来。”于是,他把天空连同太阳一起藏了起来。霎时,四周变暗了,无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。】
现在老师找一个同学,你来读雾说的话,女生读第2句,男生读第3句,
4)同学们,雾真的把大海,天空连同太阳都藏了起来。 真是个淘气的孩子。
【课件出示:雾把大海藏了起来。无论是海水、船只,还是蓝色的远方,都看不见了。
雾把天空连同太阳一起藏了起来。无论是天空,还是天空中的太阳,都看不见了。】
请看大屏幕的这组句子,我们一起来读一读,一二组读第一句,三四组读第二句,看看你能发现它们在结构上有什么相同的地方吗?
预设:
【课件出示:这组句子有相同结构:
雾把__________藏了起来。无论是__________,还是________,都看不见了。】
4、过渡:雾除了把大海,天空连同太阳藏了起来,还把海岸城市藏了起来。【出示第六自然段:“现在我要把海岸藏起来。”雾把海岸藏了起来,同时也把城市藏了起来。房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。】
1)雾把海岸、城市藏起来之后有什么变化呢?我们一起来看一看
【出示房屋、街道、树木、桥梁,甚至行人和小黑猫,雾把一切都藏了起来,什么都看不见了。】
同学们,请看大屏幕,仔细观察这四个词语有什么特点呢?老师先读一遍仔细听,你听出了老师声音有什么变化?指名读,让学生来评价,这个世界是上的景物都是千差万别的,我们可以通过声音的高低读出来,读出不同的景物。这是一个长句子,四个词语之间又由顿号间隔,朗读时要注意停顿,要读出高低高低节奏。再次强调甚至要重读,谁来完整的读一遍,齐读。
2)同学们,课文说雾把一切都藏了起来,他把房屋、街道、树木、桥梁,行人和小黑猫都藏了起来,那么除了这些你觉得一切还包括什么呢?(同学先说,联系生活,引导学生说出不同类别的事物,同WWW.HUZHIDAO.COM事出示图片,再说)
3)大家说了这么多,现在4人小组合作,用一用我们刚才发现的句式。来说一说。雾把什么藏了起来?藏起来之后的景色是什么样的?老师给大家2分钟的时间。口号:小组合作,轻声细语。
【出示,你能仿照课文说说,雾把什么藏了起来,藏起来后的景色是什么样的吗?】结束口号:合作时间到5、4、3、2、1。
(什么样的什么)
小组汇报。评价+贴星
4)同学们,你们说得真棒!在作者的眼里雾是一个淘气的孩子,在老师眼里雾是一个神奇的魔术师,那在你们的眼里,雾又是什么呢?【出示:那在你们的眼里,雾又是什么呢?】(魔术师、捣蛋鬼、贪玩的孩子……)
5、过渡:雾把一切都藏了起来,好像没有什么可藏了,现在它又在想什么呢?
1)【出示:“我该把谁藏起来呢?”】谁在问啊?雾
【出示:“我要把自己藏起来。”】谁回答的?也是雾
这是自问自答,请同桌互相读一读,带上动作演一演。
谁愿意给全班演一演呢?
2)雾把自己藏了起来,一切都露出来了。
请同学自读第9自然段,完成黑板上的填空,都露出来了什么?
【出示填空题:不久,____连同____和____,____连同____,____连同_____,______连同_____和______,都露出来了。路上走着_____,______也出现了,它摇着黑尾巴,悠闲地散步。】
指名读,配乐读第9自然段。同学们读的真好,听你们读的,老师仿佛看到了云开雾散的景象。
6、过渡:可是雾呢?消失了,不知到哪里去了。老师给大家带来了这个淘气的雾孩子,大家听听他是如何介绍自己的。(雾的自述)
7、同学们喜欢这个淘气的雾孩子吗?喜欢的话,回家后把我们的新朋友雾孩子介绍给爸爸妈妈。
板书设计:
雾在哪里
大海
天空、太阳 淘气
海岸、城市
自己
小学二年级上册语文《雾在哪里》教案 篇四
教学目标
1、能在语言环境中自主认识“雾、淘、藏、周、论、街、桥、及”8个生字,积累“淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失”8个词语,并正确书写“雾、淘、论、街、及”5个生字。
2、朗读课文,理解课文内容,尤其是雾说的话,及描写大雾时的情景的语句,体会雾的淘气。
3、让学生体会自然景物中所蕴含的生活情趣。
教学重难点
朗读课文,做到不加字、不漏字、不改字,按标点停顿;尝试读出雾说话时淘气,天真的语气。
在朗读课文基础上,能展开想像练习说话。
教学工具
教学课件
教学过程
一、激发兴趣,导入新课。
1、今天老师给大家带来了一张照片,你们想不想看呀?
2、你们能看出这是什么天气的景象吗?(大雾天)
3、谁能用一个词来说说雾给你的感觉?
(白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊)
4、今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。
5、学习生字“雾”。
整体认读音节,读准字音。上下结构,形声字。
二、初读课文,了解内容。
1、课文中的雾是怎样的呢?请大家打开课本,轻声读读课文,学学生字,用课文中的一个词来回答。
2、交流:淘气
学习生字:淘
比较:淘掏
注意右边的笔顺
三、研读课文,理解内容。
(一)学习雾说的话
1、指名分节读课文2—7节,找找淘气的雾说了哪些话?用直线划出来。
2、交流、理解重点句子。
(1)学习生字:藏(指导书空)
平舌音,后鼻音,读准字音。
下半部分的笔顺要注意。
(2)师:自己试着读读这些句子,说说雾淘气在哪里。
(3)选择自己喜欢的句子读一读,并说说喜欢的理由。
(4)教师用“这片雾真淘气啊,一会儿说……一会儿说……一会儿说……”的句式引读上述语句。
3、过渡:雾要把这么多景物藏起来,这下,有意思的事发生了。
(二)学习描写大雾时的情景的语句
1、让我们自己再读读第2—7节,想一想:这下出现了什么情况呢?用“~~”划出相关的句子。
2、交流第二节:
(1)老师引读第二节(于是,他把……。无论……还是……都……)
(2)师:能想象当时的情景吗?男女生交换朗读课文,试着闭上眼睛,想象一下当时的情景吧!
3、交流第三节:
(1)老师引读(于是,他把……。四周变暗了,无论……还是……都……)
(2)学习生字“周”。(指名读,注意翘舌音。)
(3)用学过的方法理解“连同”。
(4)比赛读。
4、交流第四节:
(1)指名读句子。
(2)学习生字“桥梁”。
①指名读。
②出示形近字“粱”进行区别,齐读。
(3)句子中为什么要用两个“甚至”?
(所有的东西不管大小都被雾藏了起来。)
通过范读、模仿读等各种方法反复朗读,帮助理解“甚至”一词。
5、没想到,淘气的雾能把这么多东西藏起来,它再也没有东西可藏了,现在竟把自己也藏了起来,结果怎么样了呢?
(1)读句子。
(2)男女生比赛读。
(3)雾把自己藏了起来,很多东西都露了出来,除了书上说到的这些,还有哪些东西也露了出来呢?请你仿造课文的句式说一说。(学习用把字句说话。)
(提示:指导时应该注意打开学生的想象,开拓学生思路,尽力表现雾的淘气,试着说出童趣来,并引导学生注意标点符号。)
6、交流第五—七节:
(1)学习生字“及”
“及”:用去部首的方法记忆。(极、级等)
(2)以小组为单位,用自己喜欢的方式朗读课文。
(3)小组比赛读。
课后小结
四、复习巩固。
(一)、复习字词。
师:淘气的雾宝宝把今天学过的词语也藏起来了,你能找到他们吗?
(回顾所学词语,并随机点击“雾”出示词语“淘气、四周、无论、桥梁、一切、以及、欢快、消失。”等词语。)
抽读生字、词语。
(二)指导写字:
(1)观察生字在田字格中的位置。
“及”字是独体字,以“撇”起笔,第二笔“横折折撇”在田字格中的位置要放正。
“雾”:上小下大,撇捺要舒展。
“淘”:左窄右宽,以横折钩为主笔,且被包围部分笔画较多的字,横折钩宜长直而挺,折角正方。
“街”:由左中右三部分组成的字,中间部分要写得正。
(2)学生书写,教师巡视指导。
(三)听写句子。
3、听写句子
雾是个淘气的孩子。
(注意:一听二记三写四校对)
课后习题
五、适时拓展,布置作业。
1、抄写生字:雾、淘、藏、周、论、街、桥、及(每个写3遍)。
2、抄写词语:淘气、藏起来、四周、无论、街道、以及、欢快、消失(每个写2遍)。
3、有感情地朗读课文2遍。
媒体出示:自然界还有许多性格不同的孩子,他们是怎样的呢?请选一种说一说,并用几句话写下来。
出示图片:风、云、雨、雪、闪电
4、拓展练习(选择性完成)
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