语文《稻草人》教案 篇一
一。教材简介:
本文是一篇童话,通过稻草人前后的心理活动描写,表达了作者对劳动人民凄惨生活的同情。
二。教学重点:
1、掌握生字、词,学会通过人物的心理活动描写展现人物的性格,介绍事件的背景,表示人物的生活遭遇;
2、学习人物动作、心理、外貌描写的真实性和合理性;
3、学习作者的表示方式。
三。教学时间:两课时
四。教学过程;
第一课时
一。学生自由读课文,考虑:
a.文中哪些描写与稻草人的特征是相符和的?
b.课文为什么把稻草人与牛、狗进行对比?
二。学生分别读稻草人的外貌。心理活动。动作描写的句子,体会:
a.外貌描写表示了什么?
b.文章有几次心理活动描写?每次表示了稻草人怎样的心情?(高兴、焦急、痛心)
c.文章中几次直接描写老太太?分别是从那几个方面写的?各表示了老太太怎样的心情?这样写的好处是什么?(以快乐的心情的反衬结局的凄惨,以乐写痛,则痛甚)
三品读句子,理解思想情感:
a.给课文分段:
1、介绍稻草人的外貌,看看这是一个什么样的形象?(普通,善良,坚守职责的好人)
2、用一句话话概括1---2自然段的主要人区类容。
3、稻草人为主人做了那些努力?有效吗?用一个成语概括这种情况(心有余而力缺乏)表示了作者的什么?(同情劳动人民却又无力改变现状的悲痛)
B学生自由读第三自然段,本自然段中的心理活动可以分两层?如何分?(回顾主人的凄惨经历,为主人即将得到的丰收感到由衷的高兴。这一处伏笔的作用是什么?)
1、学生谈一谈读了本段的感受;
2、齐读本段;
3、找出本段的比喻句,体会情感;(她的脸上满是皱纹,倒像个风干的橘子,那里会露出笑容来呢!)(这一句可以从两个方面理解:以往的生活凄惨,将来又会雪上加霜,更令人同情)
b.点名读第四—五自然段:
1、文中的动作描写实际上是什么造成的?把他写成稻草人的自觉行为有什么好处?(体现作者的同情与焦急,稻草人就是作者的代言人)
2、找出本段中的动作和心理活动描写,作上记号;
3、作记号之处表示稻草人什么心情,用文中的词语概括(无比惊恐、着急)
C学生通读1---5自然段;质疑问难。
第二课时
一。回顾上节课的内容;
二。学生轮读课文至第五自然段,然后听老师读6---8自然段,考虑:
a.听完这几段,你弄懂了哪些问题?有哪些疑惑?
b.文中“她看到一切事情都很好”指的是哪些?
c.文中表示稻草人焦急的心情的词语有哪些?(急得不得了、连忙、急迫、急得要命、使劲、恨不得、)
d.“除了稻草人以外,没有一个人为稻子发愁。”这句话有没有话外音?
三。学生自由读本局部,以四人小组为单位,进行自讲6---8自然段
四。小组评选一人上讲台讲授这一局部,其他同学可进行质疑问难
五。学生默读第九自然段,考虑:
a“咬嚼”一词还可以用哪些词代替?用本词的好处在哪里?(表示肉虫的贪婪,令人厌恶,闻者的不忍与心痛)
b稻草人为什么低下头?作者想表达什么情感?在事实上,稻草人低下头是什么原因?
六。想象一下老太太见到田里的情况会怎样,然后写一百五十字左右的语段,表示老太太那时的动作、神态、心理活动。
七。总结全文
八。学生通读全文,并用一句话概括全文的主要内容
九。语段仿写:
a.第一自然段外貌描写
b.第三自然段环境与心理活动描写
稻草人大班教案 篇二
活动目标:
1、通过看看讲讲,知道小熊学做稻草人后遇到的各种困难,理解稻草人坚持不懈的精神。
2、能根据画面上的符号和角色的动作表情,合理猜想角色的心理活动,并乐意表演相关的故事情节。
环境创设:
绘本大书,每人一本小书。
重点与难点:
能根据画面上的符号和角色的动作表情,合理猜想角色的心理活动,并乐意表演相关的故事情节。
活动过程:
一、集体阅读
——第一幅:说说这是一只怎么样的小熊?
——第二幅:看看小熊在干什么,猜猜站在一边的熊妈妈会想些什么,说些什么。
——听听熊妈妈是怎么说的,讲讲对稻草人的了解。
——熊妈妈说了什么?
——为什么熊妈妈让小熊学学稻草人?
二、阅读理解
——幼儿独立阅读小书
——发生了什么有趣的事情?
——小熊学做稻草人遇到了什么麻烦?
——想象小动物们看到小熊有趣的模样会怎么想?又是怎么说的、怎么做的。
——找找哪副图片讲了熊妈妈知道了小熊学做稻草人的事。
——想想熊妈妈会怎样劝说小熊。
——完整欣赏故事,说说自己觉得哪段故事最有趣。
三、角色表演
——幼儿自由结伴,分角色扮演
——欣赏同伴的表演,并说说哪一组演的最好。
四、讨论熊妈妈的话
——你觉得熊妈妈的话是什么意思?
——小熊应该怎样学做稻草人?
稻草人大班教案 篇三
设计意图:
从6月26日秧苗的移栽到10月8日秧苗的抽穗,我们种植水稻的活动已经持续了3个月有余。孩子们总喜欢去看看,因为秋天里稻穗一天天都在变化着,颜色由青色渐渐转为黄色,稻谷越来越粒粒饱满,一天天走向成熟,五块“稻田”黄澄澄的,仿佛是五块黄地毯,空气里散发着稻花香味。10月9日,孩子们像往常一样来到了种植园,细心的桐桐发现:一根稻穗上的稻谷少了几颗,稻谷怎么少了?孩子们叽叽喳喳地询问着。是不是掉到地上了?是不是虫子吃了?是不是鸟儿吃了?面对眼前稻穗的惨景,孩子们可伤心了。经过大家的蹲守观察,发现是麻雀偷吃了稻穗,我们结合《指南》精神,把保护水稻的自主权教给孩子,通过大家的讨论统计,统计结果是做稻草人保护水稻的小朋友最多,于是我们就生成设计了这节大班美术活动《稻草人》。活动我们以幼儿为主体,充分发挥了幼儿自己动手制作的主体性,旨在让幼儿在看看、玩玩、做做中感受操作的乐趣,同时发展了幼儿的动手能力及创造能力。
活动目标:
1、看步骤图、学会用捆、扎、贴、画等技能制作装扮稻草人,增强动手能力。
2、能与同伴商讨分工制作任务,体验分工制作的快乐。
活动准备:
干稻草若干、装扮材料若干、剪刀、双面胶等。
活动过程:
一、出示稻草引出主题。
师:小朋友看这是什么?
今天我们就用稻草来做稻草人吧!
二、介绍做稻草人的材料。
三、了解做稻草人的简单 https://m.shancaoxiang.com/ 步骤图。
师:那稻草人怎么做呢?
你哪一步看不懂,谁来帮他解答一下?(出示:做稻草人的步骤图)
第一步:将稻草分成两份,一份多一点、一份少一点。选多一点的稻草对折,在对折上的地方用扭扭棒固定,分出头与身体。
第二步:选少一点的稻草对折两次,做稻草人的手臂。
第三步:分开身体,将做好的手臂夹在身体中间,再用扭扭棒把手臂固定在身体里。
四、出示范例作品,拓展幼儿的创意思路。
师:稻草人扎好了,这样好看吗?现在就请你们用这些材料装饰稻草人。
五、小组分工制作,教师巡回指导!
幼儿在操作过程中,教师适时进行指导,引导帮助能力弱的小组,鼓励幼儿大胆制作。
五、欣赏点评小组的作品。
六、整理材料,活动结束。
语文《稻草人》教案 篇四
教学目标:
1、指导学生默读课文,把握课文的主要内容。
2、引导学生体会作者刻画的人物的思想感情,能对人物作出自己的评价。
3、帮助学生认识“肤、怠、穗、瘪、搓”5 个会认字和“肌、肤、懒、穗、喉、耕、橘、褐、祸、挽、甸”11个会写字,掌握“肌肉、皮肤、稻穗、勉强、白喉、耕种、橘子、褐色、祸事、挽救、沉甸甸”等词语。
教学重点:
了解在稻田里发生了怎样的故事,稻草人看到了什么,想到了什么,是怎么
做的,结果如何。
教学难点:
理解作者刻画的稻草人是个怎样的人物。
教学过程:
一、抓对比→突出责任感情朗读课文第1、2 自然段,思考下列问题
1、课文是怎样介绍稻草人的样子的?请用横线在文中勾画出相关语句。你觉得稻草人美吗?
2、稻草人的责任是什么?你喜欢稻草人吗?为什么?写牛和狗有什么作用?
二、抓飞蛾→突出善良
感情朗读第3—5 自然段,小组合作交流
1、稻草人看到新出的稻穗一个挨着一个,心里为什么很高兴?
2、哪些事让老太太笑不出来?这说明了什么?
3、稻草人看到蛾子飞来,他是怎么想的?怎么做的?
4、从描写稻草人的内心和动作的词句中,你体会到了什么?
5、再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化?
三、抓祸事→突出忠诚默读课文第6—8 自然段,自学并讨论
1、老太太“看一切事情都很好”,“一切事情”指的是哪些事情?想一想:老太太此时心情怎样?(指导观察插图)
2、主人要走了,稻草人是怎么想的?怎么做的?
3、再次阅读这三个自然段。想一想:稻草人的感情发生了哪些变化?
4、从稻草人的动作和心理描写的词句中,你体会到了什么?
四、抓肉虫→突出悲惨朗读第9 自然段,思考
1、稻草人看到了什么?听到了什么?想到了么?
2、想一想:稻草人为什么而“痛心”?为什么而“哭了”?
3、你从中体会到了什么?
4、稻草人的感情又发生了什么变化?
五、抓变化→突出中心再次默读全文,找出稻草人感情变化的语句读一读。
1、结合课文,仔细体会他感情变化的原因是什么。
2、想一想:《稻草人》这篇童话故事有什么特点?想要告诉人们什么?
3、课堂练习。
展开想象,想想稻草人“禁不住低头哭了”以后,还会发生什么故事,再写下来。
模仿第2 自然段的写法写一段话,注意用上中心句。
板书设计:
稻草人
稻长新穗 高兴
小蛾产子 惊恐
警告无效 愁闷
吃光稻叶 痛心
(尽职、忠诚、善良)
它山之石可以攻玉,以上就是为大家带来的4篇《幼儿园稻草人优秀教案》,希望可以对您的写作有一定的参考作用。