【#教案# 导语】本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。©[无忧考★网]准备了以下内容，供大家参考! 篇一 教学目标 知识与技能 1、会认12个生字，会写6个字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文。 3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱心，乐于助人。 过程与方法 1、通过朗读感悟雷锋的足迹是什么？通过背诵积累语言。 情感态度价值观 1、懂得奉献爱心，乐于助人。 重点 1、识字、写字。 2、有感情地朗读课文，体会雷锋精神。 难点 理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。 教法 诵读感染法、引导点拨法 课时安排 2课时 教学过程 一、播放音乐《学习雷锋好榜样》导入课题。 同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔” 1、介绍雷锋生平 他是一位平凡而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助别人，他不求回报。他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。我们为了纪念他把每年的3月5日定为学习雷锋纪念日。这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。（板书：你在哪里） 二、初读课文，整体感知 1、老师深情范读，生初步感知文章内容。 2、生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌相互正音。 3、出示生字 1、识字 重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” ２、写字 冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。 迈、迷、迹：注意笔顺。先里头，后外头。注意迹的里面写法。 滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。注意滴右边的写法。注意洒右边是个西字。 三、朗读感悟，体会雷锋精神 1、学生再读课文，一边读一边感悟，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。并找出相关的段落，多读几遍。 2、分角色朗读，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？ 3、小组讨论、交流。 四、完成课堂作业 第二课时 一、复习导入 1、出示生字。 2、读课后的词组。 二、精读课文 1、同学们闭上你们的眼睛，老师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗读，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？ 2、交流画面（重点汇报第二节、第四节） 三、学习文章第2节 1、齐读第二节。 2、在小溪边找到了雷锋的足迹（他在干什么？）抱着迷路的孩子回家。 3、想一想假如你是这个孩子，你迷路了你的心情是怎么样的？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（难过、害怕、着急） 那么这个时候，有一位叔叔抱着你回家你是怎样想的？ （高兴、很感谢、喜欢他） 4、同学们想一想，雷锋叔叔抱着孩子回家是不是一帆风顺的？他遇到了什么？ 学生讨论、交流、汇报 老师相机小结： 蒙蒙的细雨、泥泞的路 理解学习生字：曾——曾经。泥泞——道路上因为有雨水变得有烂泥不好走。脚窝就是——脚印。 在小溪边雷锋的足迹是在帮助一个孩子，并且雷锋叔叔送孩子回家不是一帆风顺的。 四、学习文章第四节 1、齐读第四节。 2、在小路上找到了雷锋的足迹（他在干什么？）背着年迈的大娘。 3、同学们，雷锋叔叔为什么会背着年迈的大娘呢？ 学生讨论、交流、汇报 教师小结：（摔倒了、迷路了、大娘累了） 对这个时候最最需要人帮助的时候，雷锋叔叔出现了，同学们想一想这个时候大娘的心情怎么样？ （高心、开心、感动） 4、同学们再看课文，雷锋叔叔背着年迈的大娘回家是不是一帆风顺的？那他遇到了什么？ 老师相机小结： （荆棘） 理解学习生字：年迈——年老。荆棘——带刺的灌木。瓣，形近字有辩辨辫等。晶莹，课文里说晶莹的什么？露珠。还可以说晶莹的什么？宝石。 5、齐读第五节 啊，终于找到了，哪里需要帮助，哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。 五、联想与思考 （1）、思考： 我们四处寻觅，终于找到了雷锋。他正在，他正在。 哪里需要献出爱心，。 （2）我们千辛万苦终于找到了雷锋叔叔的足迹，在这里足迹是什么意思？ 学生讨论、交流、汇报 老师小结：是一种献出自己的爱心，乐于助人的精神。 六、结合生活中的例子，谈谈你身边的雷锋。 七、布置作业 1、根据课文所提供的事例“雷锋冒着蒙蒙的细雨，把迷路的孩子送回家”或者“雷锋踏着路上的荆棘，把年迈的大娘送回家”展开想像，进行扩写练习。 板书： 雷锋叔叔，你在哪里 小溪小路 迷路的孩子年迈的大娘 哪里需要帮助、哪里需要爱心雷锋叔叔就出现在那里 篇二 教学目标1.会认12个字，会写12个字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3.通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
教学重点认字、写字、朗读课文。
教学难点课文的感情朗读、背诵；将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教具准备生字卡片、课件
导学过程二次备课
第一课时
一、激情导趣
1.小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书课题。
2.随机识记书写：“锋、叔”二字。
教师：简介雷锋的生平;了解毛泽东和周恩来的题词。
二、初读课文，整体感知。
学法指导：
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，思考：雷锋叔叔，在哪里？
1.教师：配乐诵读
2.学生按自学四步骤学习课文。
3.教师检查自学情况。
三、写字指导
1.观察我会写的字，说发现。
2.范写：滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。
3.学生练比，教师巡视指导。
4.展示交流。
四、认读新词
冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下
汗滴寻觅终于献出爱心荆棘
第二课时
一、复习巩固生字词
二、朗读感悟
范读课文入境。（播放轻音乐、出示图片）
1.听：脱离课本，看图、倾听。
2.想：就听到的内容展开想象。
3.思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么？
学生读文感悟：
1.练读（四人为一组）
2.汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）
3.配乐朗诵。
4.感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”理解含义：想得到别人的尊敬你首先要尊敬别人，要想得到他人的帮助你首先要帮助他人。
教师：1.教学第一、第二节诗歌。
①理解“足迹”的意思。
②师配乐朗诵，学生想象，说说眼前彷佛看见雷锋叔叔正在做什么事情？
③学生交流自己的感受。用自己的话说说这个故事。
④此时，在你的眼里雷锋是一个怎样的人？最让你感动的是什么？
⑤你能用朗读的方式把这种感受表达出来吗？
⑥小结学习方法：读——编（根据诗歌内容用自己的话编讲这个故事）——读（把对雷锋的崇拜、对他的怀念融入自己的朗读中。）
⑦小组合作学习第三、四节诗歌。
⑧学习最后小节。
⑴给“寻觅”找个近义词。
⑵说说你读懂了什么？
⑶雷锋还会出现在哪里？可以让知道雷锋其他故事的同学简单讲讲。
⑷雷锋叔叔的精神永远在我们身边闪光，看，我们班里也有很多小雷锋，快来夸一夸吧。
出示句式：我们班是小雷锋，我想对他说。
②是啊，老师多么希望我们的社会哪有困难，需要爱心，哪就有雷锋叔叔啊！请你们再深情地读一读吧！请同学们再来说说对这句话的体会。
三、积累
（课件出示）好词：弯弯的小路蒙蒙的细雨温暖的春风晶莹的露珠名句：
1.雷锋出差一千里，好事做了一火车。
2.人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命投入到无限的为人民服务当中去。
3.人做一件好事并不难，难的是一辈做好事，不做坏事。
四、总结，练习背诵课文
板书设计 雷锋叔叔，你在哪里
在我们每个人的心里
学雷锋，做好事 篇三 教学目标： 1、会认12个字，会写12个字。 2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里?”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。 3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。 重点难点： 识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。 信息资料： 教师：《学习雷锋好榜样》磁带、课外书《雷锋的故事》。 学生：生字卡片、课前搜集的雷锋资料。 第一课时 切入举偶 1、图片导入： 出示雷锋画像：你们认识他吗?学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。 2、歌曲导入： 听《学习雷锋好榜样》歌曲。 师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢?(板书课题，指导书写“锋、叔”二字) 对话平台 一、自学 1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。 2、小组内自学字词，互相检查指正，教师巡视，重点强调： “锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音;“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读céng;“泞”读第四声，不要读成第二声;“棘”读第二声，不要读成第四声。 组内检查读──你指我认读──开火车读──对口形猜字。 3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。 采用多种形式复现生字，促进学生多种感官参与活动。组内合作识记，养成交流习惯，培养合作意识。 二、朗读 1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里?划出有关的句子反复多读几遍。 2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。 3、多种形式读文：范读──引读──自由选择伙伴合作读。 多角度、多层次、多方法的朗读，学生获得了初步的情感体验，感受了语言的优美和雷锋精神的伟大。 三、感悟 教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大娘回家的故事。 把诗化的语言还原成有血有肉的故事，激活学生头脑中储存的与文字相关的表象，引导学生展开联想和想象，使雷锋的形象更加典型化、具体化和鲜明化。 四、练习 1、用下面的部首组成新字再组词： 雨( )( )( )( ) 又( )( )( )( ) 辶( )( )( )( ) 钅( )( )( )( ) 氵( )( )( )( ) 日( )( )( )( ) 2、填空： 弯弯的( ) 长长的( ) 晶莹的( ) 蒙蒙的( ) 温暖的( ) 鲜艳的( ) 五、书写 学习“滴、洒、泥、泞”四个字： 1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”;“洒”不要写成“酒”;“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩;“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。 2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。 第二课时 对话平台 一、感悟 1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。 2、小组讨论，理解这句话的含义。 表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。 二、交流 1、雷锋叔叔还会出现在哪里?可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐《雷锋的故事》。 2、在我们身边有这样的同学吗?举例说说班级的同学都做过哪些好事。 句式练习：雷锋叔叔就在我们班级里，你看，我们班的_______就是小雷锋： 我想对他说：“_____________________” 3、想一想：你今后想怎么做?(可以写倡议书，可以成立“雷锋小组”……) 在想一想、说一说和做一做中引导学生体会和揣摩文章的言外之意、弦外之音。如果文章仅仅停留在“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的表层意思，那我们学习这篇文章也就失去了它的意义。所以通过寻找班里的小雷锋，树立身边的典型，让学生更好地感悟到只要人人献出一点爱，世界将会变的更美好的思想境界 三、背诵 小组内朗诵全诗──分节配乐朗诵──练习背诵──自己喜欢哪节就站起来背诵──竞赛背诵。 四、积累 师生共同积累有关雷锋的名言： 1、雷锋出差一千里，好事做了一火车。 2、人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。 3、一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事，不做坏事。 五、实践 1、有条件的班级可以组织学生观看《雷锋》的电影。 2、开展“雷锋故事知多少”的故事会。 3、在班级内开展“争做活雷锋”的“夺章”活动。 挖掘文本的潜在资源，通过各种实践活动进一步深化文本的社会价值，增强语文学习的综合性和实践性。 六、书写 本课写字编排很有规律，这节课的训练重点是：雨字头、走之旁的字。 1、“迈、迷、迹”三字都有走之，重点指导以下两个方面： (1)笔顺：先写走之内的“万、米、亦”，再写走之。 (2)“走之”的左下撇捺交接处要“相连”，不是“交叉”，与“建之”不一样。 2、“雷、需”二字的指导重点为雨字头： (1)第一笔横要短; (2)“秃宝盖”要宽，横钩不能写成“横折钩”; (3)四点分布要均匀。 “冒”字，要特别提醒学生注意上边的“曰”要宽，下边的“目”要窄。 3、教师根据实际情况进行范写指导，学生练写，全班交流评议。 按照汉字的构字规律引导学生发现，激发了他们写字的热情，提高了写字的质量。同时全班的交流评议也利于提升审美情趣。 伴教锦囊 〖词语解释〗 泥泞：雨水和泥土混在一起，说明道路又湿又滑，很不好走。 年迈：年岁很大的人。 荆棘：一种带刺的植物。