“比宇宙更大的是什么？”“太阳为什么不会掉下来？”“火星上有植物吗？”中国科学院院士、中国科学院国家天文台研究员武向平在云南做科普报告时，遇到纳西族小学生的连环追问。这些 ① 的问题，武向平已回答了多次，他说：“小孩子是 ② 的，对世界充满了好奇，也有很多 ③ 的想法。作为科技工作者，我们有责任保护这份好奇心，通过科学教育将科学知识、科学思想、科学理念告诉他们，在他们心中播下科学的火种。”科学教育的目的不是不要让孩子们像科学家一样思考，而是让每一个孩子们都成为科学家。
近年来，很多中小学校采购天文观测设施，开发校本课程，组织天文活动，一些相关教育机构也推出了各类观星活动与天文研学活动，在天文科学普及上取得了一定的进展。开展天文科学教育，可以培育一片深厚的土壤，让天文学不再"曲高和寡"，让科学之树枝繁叶茂，让具有好奇心和创新能力的青少年不断"冒"出来。
18.请在文中横线处填入恰当的成语。(3分）
19.文中画横线的句子有语病，请进行修改，使语言表达准确流畅。可少量增删词语，不得改变原意。（3分）
20.请结合材料，简要分析文中画曲线句子使用的修辞手法及其表达效果。(4分）
答
18. 答案示例：
①千奇百怪（稀奇古怪）；②天真烂漫；③天马行空（异想天开、出人意料）。（每个成语1 分，如答其他成语，与语境相合，亦可得分。）
19. 原句改为：
科学教育的目的不是要让每一个孩子都成为科学家，而是要让孩子们像科学家一样思考。
（划线句子有三种语病：一是多种否定失当，“不是不要”就改为“不是要”；二是逻辑不当，“教育的目的”对应“每一个孩子都成为科学家”不合逻辑，应把让孩子都成为科学家的意思与让孩子们像科学家一样思考的意思互换位置；二是搭配不当，“每一个孩子们”的“们”需删除。每改对一处得 1 分。）
20.
①运用比喻，将打下天文知识学习的基础比作培育一片土壤，把高深的天文知识比作高格调的乐曲，把科学的发展比作大树枝繁叶茂，生动形象地写出了天文科学教育的作用。
②运用排比，三个“让……”句式整齐，节奏感强，从不同角度展现了天文科学教育对天文学、科学、青少年带来的积极影响。（每点 2 分，意思对即可。答“冒”为比拟手法也可酌情给分。）