每个人都曾试图在平淡的学习、工作和生活中写一篇文章。写作是培养人的观察、联想、想象、思维和记忆的重要手段。大家想知道怎么样才能写一篇比较优质的范文吗？接下来小编就给大家介绍一下优秀的范文该怎么写，我们一起来看一看吧。
三年级起点英语电子课本篇一
一、语言要素
（一）词汇
1、三会：cat
monkey
2、二会：hello hi i’m=i am kate gaowei
（二）语言目标
1、hello!hi!
2、hello ,i’m…… hi，i’m……
（三）话题呈现：hello,i’m monkey
（四）任务设计：hello,i’m monkey
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用
hello!hi!hello ,i’m…… hi，i’m……这些句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的情感。
四、教学重点：本课教学重点是： 三会单词：cat
monkey.句型：hello!hi!hello ,i’m…… hi，i’m……
五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：hello hi i’m=i am kate gaowei
六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。
七、学具：学生自制的单词卡片
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语hello打招呼，学生和老师一起唱hello 歌曲，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新句型
（一）句型一：学习用英语打招呼：hello!hi!
1、导入：语言导入，同学们，我们中国人和人见了面，怎样打招呼，谁来告诉我？叫学生回答。
2、展示新句型：英国人英语打招呼用英语 用hello!hi!
3、板书新句型：老师板书新句型：hello!hi!
4、解释新句型：老师解释hello!hi!喂，hello!和 hi!都用于打招呼，通常两组词对应使用，就是说，第一个人用了hello!那么第二个人就用hi!第一个人用了hi!那么第二个人就用hello!
5、认读新句型：老师用手指着黑板认读hello!hi!
6、练习读新句型：hello!hi!（齐读—分行读—自读。）
7、提高练习：老师和学生打招呼hello!引导学生回答hi!（和全体体学生——和个别学生）
8、练习打招呼：学生和学生之间打招呼：hello!hi!（如果时间充足，都练一遍，两人一组，如果时间不充足，一半学生练一遍，其余学生自练）
（二）句型二：学习自我介绍用hello i’m…… hi，i’m……句型。
1、展示新句型：老师用英语自我介绍hello ，i’m miss guan.2、板书新句型：老师板书i’m =i am , 我是。
3、解释新句型：i’m miss guan.我是管女士。i’m 是英语中自我介绍的一种。
4、认读新句型：老师用手指i’m =i am , 让学生认读。（齐读——男女生对读——自读。）
5、出示本课人物：老师出示本课的两个人物图片kate , gaowei，认识他们。并板书，叫学生说一说他们长什么样，谁是中国人，谁是英国人。老师说一说英语中名字的写法，中文名字的英语写法，英文名字第一个字母大写。中文名字英语写法，如果是两个字的名字，第一个字和第二个字的首字母都大写，如果是三个字的名字，第一个字和第二个字的首字母大写，第三个字英用小写，用本班的学生名字举例。
6、认读人物名字：两个名字kate , gaowei（齐读—自读）
7、出示新对话：老师扮演kate , gaowei介绍他们用句型：hello!i’m !i’m gaowei.8、板书新对话：hello!i’m !i’m gaowei.9、朗读新对话：（齐读—分行读—个人朗读—自读）
10、扮演对话：叫学生来扮演kate , gaowei介绍他们，用句型：hello!i’m !i’m gaowei.11、提高练习：你能介绍自己吗用句型：hello ,i’m…… hi，i’m……（一人一组）
三、学习单词
1、出示新单词：老师拿出猫的图片，2、中文说新单词:让学生用汉语告诉老师是什么。
3、英语说新单词：老师用英语告诉学生是 cat
4、板书新单词：老师板书cat。
5、解释新单词：老师说一下英语的单词都是由英语的26个字母组成的。英语的26个字母与我们的汉语拼音发音不相同，以后我们会慢慢来学习。
6、朗读新单词：（老师领读cat，拼读c-a-t，cat）
7、练习读单词：学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读三遍）
8、用同样的方法学习monbey。
9、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生读。
8、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读。
9、抢椅子游戏：学生和老师一起说韵文：cat，cat，cat，monbey，monbey，monbey。然后老师在前边放一把椅子，一把椅子上只可以做两个人，三个人一组，说三遍韵文，开始抢椅子，抢不到的同学介绍自己，用句型：hello ,i’m…… hi，i’m……
10、提高练习：你可以替他们做自我介绍吗？让学生拿cat和monbey图片，用hello ,i’m…… hi，i’m……来替他们做自我介绍。
四、整体感知课文
1、看课文听录音：叫学生看制作好的课文动画和录音，学生看课文动画听录音。
2、看课文跟读课文：叫学生看书，老师放录音学生跟读。
3、标上课文顺序：老师读课文，请学生自己标上课文的顺序，用1、2、3、…… 2、4、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
5、找与课文相符图：老师读课文，老师把几张图片放一起，叫学生拿出与本课相符的图片。
五、创新展示
让学生做自我介绍，用句型hello ,i’m…… hi，i’m……（两人一组）
六、小结
1、老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、老师总结：我们学习了句型用英语打招呼：hello!hi!用英语自我介绍用i’m……句型。还学习了两个动物单词，cat和monbey
七、结束本课
播放本课的歌曲：hello
八、作业
听录音，向其他人（爸爸、妈妈）用英语介绍自己，把英文歌曲唱给爸爸妈妈听。
教学反思：通过本课的学习，学生学习英语单词和句子，可以看出学生掌握了本课的学习任务，完成了课堂教学目标。本课的优点之处，老师设计的游戏很成功，但是，上课时有的学生精力不集中，在教学设计上还要努力提高学生的兴趣。
三年级起点英语电子课本篇二
（人教版）三年级下册英语26课教学设计 lesson 26 what’s that ? 学习目标
一、语言要素
（一）词汇
1、字母：m m n n
2、三会：nest
3、二会：home
(二)语言目标
what’s that ? it’s a nest.（三）话题呈现：what’s that ?
（四）任务设计：what’s that ?
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用what’s that ?等句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于观察周围事物的习惯，能说出自己喜欢的动物。
四、教学重点：字母：m m n n三会单词：nest句型：what’s that ? it’s a nest.五、教学难点：两会单词：home
六、教具：设计好的课件，动物图片，单词卡片，课文录音。
七、学具：学生自备单词卡片。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法，游戏法
教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新单词和字母
（一）新字母一m m
1、老师出示monkey单词卡片和mouse单词卡片。
2、老师说，monkey和mouse单词的首字母是m
3、板书新字母：用打好的四线格：m m
4、朗读新字母：m m（老师领读m m m ,big leter m.m, small leter m(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看图片说说字母：m ,big leter m.m, small leter m
6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。
（二）新单词nest
1、猜一猜游戏：老师把一些动物卡片放在一个袋子里，叫学生摸一摸，猜一猜。
2、当学生摸出来鸟巢。学生用汉语说出，老师说：nest
3、板书新单词：用打好的四线格：nest
4、朗读新单词：nest（老师领读：拼读(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看图片说单词：nest
6、看单词卡片读单词：nest
（三）新字母二n n
1、老师出示nest单词卡片。
2、老师说，nest 单词的首字母是n
3、板书新字母：用打好的四线格：n n
4、朗读新字母：n n（老师领读n n,n,big leter n.n, small leter n(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看图片说说字母：n,big leter n.n, small leter n
6、书写字母：首先看老师板书书写，然后学生在本上写五遍。
7、找搭档游戏：老师把黑板上的单词，字母和图片的顺序打乱，请学生快速搭配。然后说出单词和字母。
三、新句型：
（一）新句型一what’s that ? it’s a nest.1、，老师把一个狮子图片放在远处问学生：what’s that ?老师用身体语言说几遍，让学生试回答。引出新句型：
2、板书新句型：what’s that ? it’s a nest.3、讲解新句型：what’s that ?那是什么，是指远处的东西，它的回答是：it’s a（an）+东西。例如：it’s a nest.4、认读新句型：老师用手指着黑板认读：
5、练习读新句型：（齐读—男女生对读—分行读—自读）
7、随意练习：老师拿起新学的动物图片放在远处问：what’s that ?叫学生回答：it’s a nest.8、小组练习：两个人一组，准备新学动物图片，互相说新学的句型。
9、滚雪球游戏：老师拿着鸟巢的图片放在远处问学生，叫学生回答，之后，这个学生拿着鸟巢的图片去找其他的人。依次越滚越多。
（二）新句型二a nest ,it’s a bird’s home.i see
1、，老师拿着鸟巢的图片放在远处问学生：a nest是什么？让学生用中文回答。引出新句型：
2、板书新句型：a nest ,it’s a bird’s home.i see
3、讲解新句型：a nest一个鸟巢，it’s a bird’s home，它是小鸟的家。i see，我明白了。
4、认读新句型：老师用手指着黑板认读：
5、练习读新句型：（齐读—男女生对读—分行读—自读）
7、随意练习：老师拿起鸟巢图片对学生说：a nest ,it’s a bird’s home.i see，8、小组练习：两个人一组，准备鸟巢图片，互相说新学的句型。
9、开火车游戏：第一个同学对说下一个同学说，然后依次进行下去。
四、整体感知课文
1、看课件出示课文空图.2、小组讨论：他们会说什么？
3、小组汇报：dad, what’s that ? it’s a nest.a nest?yes,it’s a bird’s home.i .(展示一组或者两组）。
4、看课件课文图：打出课文内容。
5、听录音跟读。
6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
7、小组练习课文对话：两人一组。
8、展示表演课文：（三组，老师准备好角色头饰或者角色卡片）
五、创新展示
小组活动：两人一组，如果外边树上刚好有鸟巢，最好了然后用新学的句型编新句型对话表演：xx,what’s that ? it’s a nest.a nest?yes,it’s a bird’s home.i .六、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型：what’s that ? it’s a nest.a nest?yes,it’s a bird’s home.i .3、学会了新单词：nest
4、字母：m m n n
七、作业
听录音，向其他人（同学爸爸、妈妈）用英语，问一问别人那是什么。
三年级起点英语电子课本篇三
（人教版）三年级起点英语下册16课教学设计 lesson 16 who’s this? who’s that ? 学习目标
一、语言要素
（一）词汇
1、三会：grandfather（grandpa）grandmother（grandma）
2、二会：who this that
(二)语言目标
who’s this? who’s that ?
（三）话题呈现：who’s this? who’s that ?
（四）任务设计：who’s this? who’s that ?
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用who’s this? who’s that ?等句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生用英语介绍自己的家人。
四、教学重点： 三会单词：grandfather（grandpa）grandmother（grandma）句型：who’s this? who’s that ?
五、教学难点：两会单词：grandfather（grandpa）grandmother（grandma）
六、教具：设计好的课件，图片，照片，单词卡片，课文录音。
七、学具：学生自备的单词卡片,全家福(没有可以画)
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。表演法。
教学过程
一、热身:老师进了教室和学生用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新单词grandfather（grandpa）grandmother（grandma）
1、导入：老师问：同学们你们的爸爸妈妈的爸爸妈妈是你的什么人？引出新单词。
2、板书新单词：用打好的四线格：grandfather（grandpa）
3、解释：grandfather（grandpa）祖父，爷爷，外祖父，姥爷。
4、朗读新单词：老师领读，拼读
(学生齐读——男女生对读——分行读——找学生读——自读三遍）
5、看实物说单词：grandfather（grandpa）
6、看图片说单词：grandfather（grandpa）
7、看单词卡片读单词：grandfather（grandpa）
8、用同样的方法学习grandmother（grandma）
9、贴照片游戏：准备一颗家庭树，准备grandfather grandmother father mother daughter son 照片，请学生按顺序贴家庭树。
三、新句型
（一）新句型who’s this? this is my grandfather.1、导入：老师叫一个学生过来，拿着全家福，介绍他们，老师问：who’s this?引出新句型。
2、板书句型who’s this? this is my grandfather.3、解释：who’s this?这是谁：this这，指近处的人或者物。回答也用this is my ……回答。
4、认读新句型：who’s this? this is my grandfather.5、练习读新句型：（齐读—男女生对读——分行读—自读）
6、随意练习：老师看学生的照片问学生。
7、小组练习：两个人一组，拿着全家福互相询问。
8、猜谜语游戏：（1）老师说：this is my father’s(mother’s)’s this ? 学生回答：this is my grandfather.（2）老师说：this is my father’s(mother’s)’s this ? 学生回答：this is my grandmother.（二）新句型who’s that ?that’s my grandmother
1、导入：老师叫一个学生过来，拿着全家福，介绍他们，老师问：who’s that?引出新句型。
2、板书句型who’s that ?that’s my grandmother.3、解释：who’s that ?那是谁？that 那，指远处的人和物。回答用：that’s my……回答
4、认读新句型：who’s that ?that’s my grandmother.5、练习读新句型：（齐读—男女生对读——分行读—自读）
6、随意练习：老师看学生的照片问学生。
7、小组练习：两个人一组，拿着全家福互相询问。
8、猜谜语游戏：(1)老师说：this is my father’s(mother’s)’s that ? 学生回答：that’s my grandfather.(2)老师说：this is my father’s(mother’s)’s that ? 学生回答：that’s my grandmother.四、整体感知课文
1、看课件出示课文空图
2、小组讨论：他们会说什么？
3、小组汇报：look,.this is my father and this is my ’s this? this is my grand’s that ?that’s my grandmother(展示一组或者两组）
4、看课件课文图：打出课文内容。
5、听录音跟读。
6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
7、小组练习课文对话：两人一组。
8、展示表演课文：（三组）
五、创新展示
设置情景看照片远近回答：老师把爷爷奶奶的照片分别放在近处和远处，学生两个人一组，然后用本课学过的句型，进行对话。
六、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型who’s this? this is my grand’s that ?that’s my grandmother
3、学会了两个新单词：grandfather（grandpa）grandmother（grandma）
七、作业
听录音，向其他人（同学，父母）说说自己的学习内容。
三年级起点英语电子课本篇四
（人教版）三年级起点英语下册18课教学设计 lesson 18 revision 学习目标
一、语言要素(一）词汇
能听说读本单元的10个单词： father mother brother sister daughter son grandfather grandmother uncle aunt
（二）语言目标
1、this is my is my mother
2、this is my is my daughter
3、she’s my ’s my grandpa.（三）话题呈现：fun story
（四）任务设计：fun story
二、能力目标：能听懂、会说本单元的重点句型及主要对话this is my is my mother
2、this is my is my daughter3、she’s my ’s my grandpa.三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流,了解介绍自己的家人。
四、教学重点： 能听懂，会说：fun story的对话。
五、教学难点：本课的教学难点是：fun story
六、教具：设计好的课文动画，挂图，课文录音。
七、学具：学生自制的单词卡片。
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程
一、热身：学生和老师运用英语打招呼，使学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、fun story
1、导入：复习导入：设置情景：出示本单元主人公，叫学生看图说对话。
2、展示第一幅图：老师提问：都有谁，他们在干什么？让我们看挂图。引出第一幅图内容：hi, is my is my !
3、观看第二幅图：同桌讨论：图上面有谁？画了什么？说了什么？让学生个别回答。引出第二幅图内容hello!cat ,how old are you ?i’m three.4、观看第三幅图：学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问，他们说了什么：引出第三幅图内容：he’s my ’s my grandma.5、观看第四幅图：小组讨论：他们说了什么？让学生小组代表回答。引出第四幅图内容：this is my is my ！she’s my ’s my brother.6、观看第五幅图：老师提问：他们说了什么：引出第五幅图内容：look!that’s my ’s my aunt.7、观看第六幅图学生提问：一个学生站起来，找另一个学生向他提问，他们说了什么：引出第四幅图内容：let’s go !one,two,three……ten,eleven little ducks!bye!
8、观看fun story动画。
9、学生自己朗读fun story.10、学生分组分角色大声朗读fun story。
11、请部分学生到前面表演fun story。
三、let’s check
1、贴照片游戏：准备一颗家庭树，准备grandfather grandmother father mother daughter son uncle aunt 照片，请学生按顺序贴家庭树。
2、听录音：学生听录音，完成let’s check
3、看谁做得对：学生说答案，看谁做得对。
四、let’s think
1、观看图思考：老师叫学生看一看，想一想，说一说。
2、叫学生，做一做，找一找，写一写。
五、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、老师总结：我们学习了fun story，let’s check和let’s think。
六、作业
听录音，向其他人（同学、爸爸、妈妈）讲述fun story.
三年级起点英语电子课本篇五
三年级起点英语下册一课教学设计
lesson 1 let’s go to school 学习目标
一、语言要素
（一）词汇
1、三会：school classroom
2、二会：see
again go
（二）语言目标
1、nice to see you to see you again.2、let’s go to , let’s go.（三）话题呈现：let’s go to school
（四）任务设计：let’s go to school
二、能力目标：让学生在真实的语言环境中，通过听、说、读、演，小组学习，合作学习等一系列方法，能够运用
nice to see you to see you ’s go to , let’s go.这些句型行交际。
三、情感目标：在本课中重点培养学生乐于交流的情感。
四、教学重点： 三会单词：school classroom句型：nice to see you to see you ’s go to , let’s go.五、教学难点：本课的教学难点是：两会单词：see
again go
六、教具：设计好的课件，单词图片，单词卡片，课文录音，课文歌曲。
七、学具：学生自制的单词卡片
八、教法学法：本课重点运用情境教学法，合作学习法。
教学过程
一、热身：老师进了教室和学生用英语glad to meet you again打招呼，学生迅速进入到学习英语氛围中。
二、新句型和新单词
（一）句型一：又见到你很高兴：nice to see you to see you again
1、导入：语言导入，老师和同学们用学过的句型glad to meet you again，和同学们打招呼，引出新句型。
2、展示新句型：nice to see you to see you again
3、板书新句型：老师板书新句型：nice to see you to see you again
4、解释新句型：老师解释again又，我们已经认识了，又见面了，我们说 nice to see you to see you again
5、认读新句型：老师用手指着黑板认读
6、练习读新句型：（齐读—分行读—自读。）
7、练习新句型：老师和学生nice to see you to see you again（和全体体学生——和个别学生）
8、小组练习新句型：学生和学生之间nice to see you to see you again（如果时间充足，都练一遍，两人一组，如果时间不充足，一半学生练一遍，其余学生自练）
9、开火车游戏：第一个同学说：nice to see you again。下一个说：glad to see you again 这样依次传递下去。
（二）新单词schoolclassrom
1、出示新单词：老师拿出学校的图片，2、中文说新单词:让学生用汉语告诉老师是什么。
3、英语说新单词：老师用英语告诉学生是 school
4、板书新单词：老师板书school
5、解释新单词：school学校
6、朗读新单词：（老师领读school，拼读s-c –h-o-o-l，school）
7、练习读单词：学生齐读—男女生对读—分行读—找学生读—自读三遍）
8、用同样的方法学习classrom。
9、看图片说单词：老师出示学过的三会单词卡片让学生读。
8、看单词卡片读单词：老师出示单词图片叫学生读。
9、换宝游戏：教师准备好一些单词卡片，有的写中文，有的写单词，和图画。将卡片和图画放入一只不透明的袋子里。游戏开始教师说，袋子里装的是许多宝物，让学生们上来轮流摸宝，如果摸到的是写有英文的卡片，则要读一遍，然后英译汉；如果是中文，则要汉译英并拼读出来；如果是图片，则要看图说英语。
（三）句型二：let’s go to , let’s go.1、展示新句型：老师拿出学校图片，说let’s go to school，并且做动作，ok , let’s go.2、板书新句型：老师板书let’s go to , let’s go.3、解释新句型：let’s go to school.让我们一起去学校，ok , let’s go.好的，我们走。
4、认读新句型：（老师领读齐读——男女生对读——自读。）
5、小组练习：两个人一组，let’s go to , let’s go.6、抛沙包游戏：一个同学抛出沙包找到朋友，请接到沙包的朋友，与自己进行对话。用句型let’s go to , let’s go.三、整体感知课文
1、看课件出示课文空图
2、小组讨论：他们会说什么？
3、小组汇报：hello, kate , nice to see you ,gaowei, glad to see you ’s go to , let’s go.(展示一组或者两组）
4、看课件课文图：打出课文内容。
5、听录音跟读
6、学生自读读课文：学生自己读一遍课文，检查自己有没有不认识的地方，如果有问老师。
7、小组练习课文对话：两人一组。
8、展示表演课文：（三组）
9、播放本课的歌曲。
四、创新展示
小组活动:两个人一组，设计在校园门口相见。用本班学生的名字进行创新展示：用句型：hello, xx , nice to see you ,xx, glad to see you ’s go to , let’s go.五、小结
1、首先老师让学生说说这节课你学习了什么。
2、然后老师用课件演示出今天学习的内容。学习了用英语句型hello, kate , nice to see you ,gaowei, glad to see you ’s go to , let’s go.3、学会了两个新单词school classroom
六、作业
听录音，向其他人（同学，爸爸、妈妈）用英语说一说自己的课本和文具，把英文歌曲唱给爸爸妈妈听。