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初一生物说课篇一
各位评委，大家好，今天我说课的内容是济南版
年级
册第页第章第 节的《
》，现在我将从教材分析、学情分析、教法学法、教学流程及设计意图、反思五个方面来说说本节课的教学。
一、教材分析
教材分析包括地位和作用、教学目标、教学重难点。
1、地位和作用
本节是下册开篇中的第一节，通过对本课的学习，可以引导学生以兴趣和生活经验为基础，从人与生物圈的关系出发，去探讨人类的食物来源，食物中的主要营养成分及其对人体的重要作用，激发学生学习生物学的热情。本节中安排的活动有交流、演示、讨论等，主要目的是进一步培养学生收集、整理、加工和应用信息的能力，并体验合作交流的快乐。通过本节课的学习还可使学生从知识、能力、情感等方面为以后的学习奠定基础。(本节的前一节已学过，后面将学习
内容，本节的内容从学生的生活经验出发，从创设情景中提出问题，激发学生主动探究，积极获取知识，并从中获得情感体验，注重科学与社会、科学与生活的紧密联系。)基于对教材的分析以及对课程理念的理解，我认为初中生物课程的根本任务是提高学生的生物科学素养，作为对学生基本生物学知识的构建，我设定以下三维目标，2、教学目标（1）知识目标；（2）能力目标；（3）情感态度与价值观
3、教学重难点（1）重点（2）难点
二、学情分析
学生通过
年级上册的学习，对于生物学方面的知识已经有了初步的了解。学生年龄虽小，但已具备了初步的观察事物、收集整理信息、独立思考和与他人合作的能力。在教学中，倡导学生主动参与，勤于动手，进一步培养学生主动获取新知识的能力、分析和解决问题的能力及合作交流的能力。年龄在十三四岁的初一学生，喜欢表现自己，乐于发表自己的见解。因此，在教学的过程中要适时引导和激发学生的学习热情。
三、教法、学法
1、教学方法：本节课的教学策略是通过学生观察、体验、合作等方式使学生获得知识、培养能力。在教学过程中，教师是学生学习的引导者、合作者，使学生真正成为课堂的主人。教师利用启发性的语言和有研究价值的问题，引导学生逐步探索人类食物的奥秘。通过探究、合作、交流等活动改变学生的学习方式。
2、学法指导：在教师创设的情景中快速地进入学习状态，在民主、轻松、愉快的教学环境中仔细观察、认真倾听、积极发言、勤于思考。提高自身的分析、推理和归纳总结等科学思维能力，学会合作。
四、教学流程
包括
1、创设情境导入新课约3分钟，2、10分钟，3、分钟，4、分钟，机动教学5分钟。
1、创设情境，引入新课
五、反思
以上就是本人对整个教学过程的逻辑顺序安排。
教学的关键不在于教师教了多少，而在于学生学了没有。本节亮点在于抓住学生好动、好奇的心理特征，以活动为线索贯穿整个教学过程，营造一个民主、和谐、轻松的课堂氛围，把课堂的主动权交给学生。让他们在活动中积累经验，在推理中领会知识，在思考中构建概念。让学生们体验到学习的愉悦。
初中生物说课稿-《人类的起源和发展》
ⅰ、说教材：
一、教材的地位
本单元贯彻了以人与生物圈为主线构建框架的思路，力求引导学生在生物圈这个大的背景下思考人类生存和发展的问题。这部分内容不仅与上册教材有密切的联系，而且又是本册的开头，因此起着承上启下的作用。
人类的起源和发展问题是一个重大的科学问题，容易激发学生浓厚的学习兴趣，同时又是人类史上科学与伪科学斗争的一个过程，因此探索这个问题具有重要的意义。通过本节的学习，我们知道：人类是由于环境的改变，经过极其艰苦、漫长的过程，通过劳动才进化来的。因而启发我们必须以积极的态度去适应不断变化的环境，形成热爱劳动、热爱生活的积极态度；同时也应意识到人既是生物圈中的一分子，又是自然界的强者，人类已强大到能够影响生物圈的面貌，为此我们应该处理好与生物圈的关系。
从以上可知，本节教材具有举足轻重的作用，必须认真上好。
二、教学目标 <一>、知识目标：
1、能说出人类与现代类人猿共同起源于森林古猿。
2、知道人类是由于环境的变化，在与自然环境的艰苦斗争过程中逐渐进化来的。
3、概述人类在起源和发展过程中自身形态、使用工具等方面的变化。<二>、能力目标：
1、通过指导学生课前收集有关人类的起源和进化的资料等，培养学生收集资料、获取信息的能力。
2、通过对人类的起源和进化的探究，打开学生思路，培养他们的观察能力、想象能力、分析能力、比较问题能力及口头表达能力。<三>、情感、态度价值观目标：
1、培养学生以科学的态度认识人类的起源和进化问题，树立人类进化与发展的辩证唯物主义观点。
2、培养学生树立珍爱生命、热爱劳动、爱惜我们的家园——生物圈及人类应当与自然和谐发展的观点。
3、培养学生探索科学的精神、实事求是的科学态度及民族自豪感。
4、培养学生善于与人合作的良好品质。<四>、方法目标：
1、培养学生运用比较法来找出事物的异同点。
2、培养学生运用证据、事实来说明观点的科学方法。
3、培养学生运用辩证唯物主义观点来分析和解决问题。
4、培养学生运用理论联系实际的观点来学习生物学。
上述教学目标中，知识目标和能力目标体现了显性教育价值，而方法目标和品格目标则体现了隐性教育价值。
三、教学重、难点：
1、人类不仅依赖于生物圈的资源和环境，而且影响和改变着生物圈，因此要建立人与自然的和谐关系，爱惜我们的家园——生物圈。
2、人类起源于森林古猿，并且是在与自然环境的斗争中逐渐进化来的，要珍爱生命。
3、培养学生分析资料（如图片、化石等）、观察问题、思考问题、讨论问题、语言表达等能力。
四、关键点：
1、处理好本节教材承上启下的关系。
2、注意能力的培养和情感的教育。
3、处理好基本观点及学术界中的争论的关系。
4、要注意强调环境的变化与生物的起源和进化的关系。ⅱ、说教法：
新教材的指导思想是以全面提高学生的科学素养为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以促进学生学习方式的转变——变被动接受式学习为主动探究式学习为突破口，使教材符合学生的实际，因此本人根据本节教材的特点和学生情况主要采用了以下几种教学法。
1、精心整合教材。
本节教材中的资料丰富，但提出的问题中有一些不能紧扣教学目标，且由于时间的关系也不能一一讨论，所以我对此进行了适当调整。如人与类人猿的数量问题让学生课前去查找资料并放在进化发展中去讲。而与教学目标无多大关系的四种现代类人猿的分布问题课堂就省略不讲，布置学生课外时间去完成。另外有一些与本节教材关系密切的问题，如导言，因为关系到这册教材如何与上册衔接，而且还关系到我们该如何思考人类与地球关系的情感教育问题，因而花了较多时间，作为情感教育的重点来讲。同时这节课的教学设计还注意与本单元第七章呼应，做到扣紧单元主题。
2、把握好这节教材中有关科学的基本观点及开放性的关系。
这节教材内容丰富，资料多，但学生学习起来有一定的难度，且许多问题是学术界争论不休的。对这样悬而未解的问题，我们要在众多的争论中给出科学的基本观点，即生物是进化来的（即达尔文的进化论），而非由神创造的（即神创论）。但由于历史久远，且由于科学技术的不断发展，因此存在着不同的学术观点，这是正常的。由此培养学生实事求是的科学态度和探索精神。
3、注重学生探究能力的培养及情感教育。
本节教材的知识目标不是很多，但在教学过程中要注意通过多种方式，如观察思考、技能训练、资料分析、信息查询、阅读讨论等活动，让学生在各种活动中主动地获取知识。提高学生的观察能力、分析能力、语言表达能力等，从而发展学生的探究能力及发散性思维。另外情感教育也是本节教材不可缺少的一个重要组成部分，不论是开始的导言，还是人类的起源和进化内容中的生物与环境的关系，及教材的最后部分等，都涉及到情感教育问题，因此要注意这方面的启迪教育。
4、应用好多媒体这个重要的现代化教学手段。
本节教材不仅资料多，且由于起源及进化的过程距离现代的生活极为遥远，因而难度大，所以必须借助多媒体手段，达到高效、简洁、直观的效果，还可以引发学生的想象力，另外情感教育更是需要录相片段来展示说明，才能更加形象生动。如将东非大裂谷这部分内容，先通过阅读文字资料，再观察图片，这样起到非常形象直观的效果。总之，在课堂教学过程中，要注意多种方法的有机结合，才能达到最佳的效果。ⅲ、说学法：
教学是教师的教与学生的学组成双边活动，在新教材中，更注重促进学生学习方式的转变。因此在教学中要注意对学生进行学法的指导，教会学生学习。本人主要从以下方面进行指导。
1、要运用辩证唯物主义观点来学习。
有关人类的起源和进化的观点虽然有多种争论，但归根结底人是从古猿进化而来的，而绝不是如神创论中所说的人是由神创造而来的；另外生物的进化是由于环境的改变而引起的，且是经过极其漫长的过程；观点要通过证据、事实来说明……总之，课文这方面的例子很多，要注意引导学生用科学的辨证唯物主 义观点来分析。
2、善于运用不同的方法来解决不同的问题。
本节内容涉及的问题较多，因此要根据不同的问题，要运用不同的方法来解决。如分析人与现代类人猿的相似之处、人类的起源及发展过程中人发生了哪些变化等问题，要用观察比较法；而研究人的起源和发展的知识则要通过分析资料、地质考察、寻找证据、观察阅读、思考讨论等方法。
3、重视对课文的阅读和理解。
本节教材的篇幅不大，但内容丰富且高度概括。本节前后有近8面的内容，不仅资料图片多，且活动也多，初看起来很繁杂。因此在注重营造活跃的课堂气氛及学生能力培养的同时，还要注意知识的梳理，这样才能对整节内容有一个清晰的轮廓。而通过阅读理解课文就是一个极好的方式。
初一生物说课篇二
小学语文说课模板
尊敬的各位评委老师：
大家上午好！我今天说课的题目是-(板书：课题)，下面我将从说教材、教法和学法、说教学过程、板书设计等几个方面来对本课作具体的阐述。
一、说教材（时间控制3分钟）
xx是人教版小学语文（）年级（）册第（）单元的一篇精读课文，该单元以（）为主题而展开。《
》这篇课文，主要描述的是（）。课文虽然篇幅不长，但内容丰富、层次清晰，语言描写生动、形象，给人以深刻的情感体验。
根据新课标的阶段目标和本课的教学内容，结合学生的年龄特点和认知规律，围绕课标指出的“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，我将本课的教学目标制定为：
1、正确认读本课生字、新词。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。把握课文主要内容。
3、抓住重点语句进行理解体会并领悟作者的写作特点及方法。（如：对表达情感的作用学习主人公--的美好品质/激发学生热爱祖国---的思想感情/培养学生--的习惯/培养学生---的兴趣）。
4、体会中朝两国人民之间的深厚情谊，激发热爱祖国的情愫。基于以上教学目标我将本课的
重点制定为——感受 的情感、体会作者„„的写法。
难点为——激发学生热爱（）的 思想感情，深入体会友谊之情„„
二、说教法
在教学方法选择上，所谓教学有法，教无定法，贵在设计，贵在创新，贵在切合学生实际，叶圣陶曾说“教是为了不教”，而传统教学的弊端就在于教师繁琐的讲解和分析占用了学生大量的时间，从而使学生失去了练兵的机会。事实上语文学科具有很强的实践性，因此在本课中我主要采用阅读教学法，俗话说——书读百遍，其义自见。学生在读中议、读中思，更有利于其主动性的发挥。
三、说学法。
《新课标》指出“学生是学习和发展的主体”；“教师是学生学习的组织者和引导者”；倡导自主合作探究的学习方式。因此我制定了读、议、思三字学法并以自主、合作、探究的学习方式，把学习的主动权还给学生。
四、教学过程
围绕以上教学目标、教学重点和难点，我将教学过程设计为，如下五个环节。
（一）创设情境，激趣导入。
著名特级教师于漪曾说过：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石一样牢牢地把学生吸引住”。的确，好的开始是课堂成功的一半，所以上课伊始，我就巧妙地利用教学资源，运用多媒体课件（播放/展播——音乐/画面），将学生带入情境。这样既激发了学生学习的兴趣，又为课文的学习奠定了情感基础。随后揭开课题，顺势进入下个环节。
（随后，我将引出：同学们，听着美妙的曲子，看着美丽的画面，你有什么想说的吗？这时学生便争先恐后地表达自己的所感所悟。学生乐于说，易于表达，更尊重了学生的独特感悟与体会，继而引出新课（板书课题，师生一起），进入下个环节。
（二）初读课文，整体感知
新课标中明确指出："阅读是学生个性化的行为，要让学生充分地读，在读中整体感知。因此，在导入新课后我会给学生充裕的时间自由读课文。
1、读前导读
明确初读要求：请同学们选择自己喜欢的方式自由地读课文，要求读准字音，读通句子，把握课文主要内容。并边读想象作者笔下的——，把自己最喜欢的语句多读几遍。
2、读中导读
引导学生借助字典等工具书学习生字新词，教师随机有针对性地对某些容易读错写错的生字进行指导，让学生轻松地扫除阅读障碍，把握课文内容，这样又体现了语文学科工具性与人文性的统一。
3、读后导读
让学生用自己的语言概括课文主要内容，即理清文章脉络。既训练了学生的语言表达能力，概括能力，又激发了学生的思维能力。
（三）品读课文，体会感悟。
学生通过自读自悟了解课文内容后，我趁热打铁，让学生采用小组合作探究的学习方式来学习。
引出: 刚才我们一起说了作者童年的往事，是不是很有意思？那就拿起笔来，把你觉得最有趣的(一件事用笔划一划)，然后在旁边用简单的一两句话或一个词写下你的感受。接着在四人小组内交流讨论。
学生以四人小组的形式再读课文，边读边画，体会感悟。学生汇报交流，师板书，归纳小结，从而达到了师生之间，生生之间双向，多向互动的课堂效果。
（四）总结评价，拓展延伸。
让学生带着疑问走出课堂是学生可持续发展和终身发展的必需。因此在对课文做出综合性总结和评价后，通过提出问题使知识拓展延伸，让学生想想：——。这样再次激发了学生的思维，培养学生的想象和创新能力。
（五）布置作业，复习强化
为了复习、强化学生所学知识，让学生再次体验课文中作者——，培养学生自主探究的能力。我安排了如下课后作业： 1：请大家摘抄课文中自己喜欢的优美词句。2：推荐阅读《》——。
（一课的结束并不意味着学习活动的完结。而应以此为一个新的起点，激发学生进一步学习的热情。于是我将课内学习延伸到课外，启发学生进行课外阅读，扩大阅读量，培养自学能力。这样既有效地使用了多种教育资源，又有助于学生收集和处理信息能力的提高。）
以上就是我设计的教学过程，下面说说本节课的板书设计。
五、板书设计
好的板书是一份微型教案，板书应简明、清晰、直观地呈现本节课的要点，便于学生理解和记忆，体现教学过程与教学目标的有机统一。
板书边写边讲：本节课中 若有时间继续说：教学效果
最后，我谈一下本节课教学效果。本节课通过朗读、讨论、交流合作以及多媒体展示等手段展开教学，从学习生字，读懂新词，交流讨论等环节，环环相扣、循序渐进。让不同层次的学生均能积极参与，有所收获，同时力求让学生能发现问题、提出问题和解决问题。
以上就是我今天说课的全部内容，感谢各位评委老师给予的机会！再次感谢！