时间过得真快,总在不经意间流逝,我们的工作又进入新的阶段,为了在工作中有更好的成长,为此需要好好地写一份计划了。那么你真正懂得怎么写好计划吗?它山之石可以攻玉,以下内容是为您带来的8篇《三年级语文下册教学计划》,希望能对您的写作有一定的参考作用。
小学三年级下册语文教案 篇一
《一个小村庄的故事》:
【教学目标】
1、知识与技能:
(1)在读中品词析句,体会作者用词准确,生动形象。
(2)读懂课文主要内容,理解小村庄消失的原因,联系上下文和生活实际,理角含义深刻的句子,并体会其中表达的效果。
(3)能有感情地朗读课文。
2、过程与方法:
创设情境,以读为主,开展研究式和体验式学习,锻炼创新素质。
3、情感态度与价值观:
领会爱护家园、保护环境、爱护树木,维护生态平衡的道理。
4、创新素质培养目标:
重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。
(本环节是这节课的创新点,尊重每一个学生的感受,着力培养学生的创造性、灵活性思维,充分发展学生的个性,设计多种形式,任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟,同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识,在考察学生的理解能力,又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力)(创新点、德育点)
【延伸作业】
同学们,今天的课就上到这,作业请各小组任选其一来完成。
1、以小组为单位,合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。
2、以小组为单位,对学校周围环境进行调查研究,根据实际情况写出简单的汇报材料,与同学交流
语文三年级下册教案 篇二
教材内容:真正的朋友
设计思路:
朋友是人生的一大财富,有了朋友的相伴,我们的生活一定会充满了阳光。针对现在的独生子女,缺乏沟通,有的甚至有些自私,不能正确对待自己的朋友,为给孩子树立正确的人生观,寻找自己真正的朋友,设计了以“真正的朋友”为题的口语交际活动。
活动目标:
1、通过此次活动,让学生了解什么样的朋友才是真正的朋友。
2、懂得同学间要互相帮助,学会理解、宽容,学会与朋友分享,珍惜友谊。
活动准备:
收集有关珍惜友情的故事。
活动过程:
一、 谈话导入,初步感知“朋友”。
1、同学们,我们生活在一个温暖的集体中,每个孩子都有自己的好朋友,那么,你和你的朋友是怎样相处的?你能向大家说说你们之间的小故事吗?
2、学生自由发言。教师相机评价。
二、听故事,揭示故事主题。
1、孩子们,你和朋友温馨的小故事也温暖了老师的心。有这样的两位朋友在森林里玩耍时,发生了一个故事。看看他们是怎样做的?
2、听故事《两个朋友》。
3、听了这个故事,你有什么想说的?
学生自由谈体会。
4、熊来了,他的朋友是怎么做的?熊走了,他又是什么态度?从他的行为中你感受到了什么?
(熊来了——顾自逃跑——自私
熊走了——笑眯眯——虚伪)
5、揭示文中主题:能共患难的朋友才是真正的朋友。
三、 分组讨论:什么样的朋友才是真正的朋友?
1、我们的生活有波澜壮阔,也有风平浪静,有危机的时刻,有困难的时候,也有伤心的和欢乐的时刻,朋友间还会有些小矛盾小误会……那么真正的朋友这时该怎样做呢?
2、结合自身的体会小组讨论:什么样的朋友才是真正的朋友?
3、小组代表汇报交流。
4、教师结合学生发言,相机引导学生体会:真正的朋友要彼此真诚相待、要互相宽容理解、遇到困难互相帮助、能和朋友分享你的快乐和痛苦……
5、想象:如果朋友做错了事情,你该怎么办?
四、 拓展升华,加深感悟。
1、师生交流收集的名人珍惜友情的故事。
2、欣赏俞伯牙与钟子期的《高山流水》的故事,感受友情的难得,知音难觅!
3、多媒体展示:中外名人珍惜友谊的名言。
有很多良友,胜于有许多财富。——莎士比亚【英】
真正的朋友不把友谊挂在口上,他们并不为了友谊而互相要求一点什么,而是彼此为对方做一切办得到的事。——别林斯基【俄】
一个朋友,嵌在一个人的心田中,如同星座在青空中一样,某一颗星陨落了,就不能去移另一颗星来填满她的位置。——冰心
朋友间有误会应当坦率地交换看法,不可背地诬蔑;有过失应当面规劝之,在背后则应选择他的优点。——贝原益轩【日】
多一个真正的朋友,就多一块陶冶情操的砺石,多一分战胜困难的力量,多一个锐意进取的伴侣。——培根【法】
4、真心大回放:朋友,我想对你说。(可以是感谢,也可以是道歉……)
五、课堂小结。
是啊,友情是珍贵的,可是什么才是真正的朋友,什么才是真正的友情,大家通过今天的学习讨论,都应该明白了,只要我们真诚的对待朋友,真心付出,学会宽容,就一定会收获一份美好的友情,不管人生有几多的风雨,朋友一定会如伞相随!
六、推荐阅读文章:
《平分生命》《犀牛和犀牛鸟的故事》等。
附录:
高山流水的故事
春秋时,楚国有个叫俞伯牙的人,精通音律,琴艺高超。但他总觉得自己还不能出神入化地表现对各种事物的感受。老师知道后,带他乘船到东海的蓬莱岛上,让他欣赏自然的景色,倾听大海的涛声。伯牙见波浪汹涌,浪花激溅;海鸟翻飞,鸣声入耳;耳边仿佛响起了大自然和谐动听的音乐。他情不自禁地取琴弹奏,音随意转,把大自然的美妙融进了琴声,但是无人能听懂他的音乐,他感到十分的孤独和寂寞,苦恼无比。
一夜,伯牙乘船游览。面对清风明月,他思绪万千,弹起琴来,琴声悠扬,忽然他感觉到有人在听他的琴声,伯牙见一樵夫站在岸边,即请樵夫上船,伯牙弹起赞美高山的曲调,樵夫道:“
三年级语文下册教案 篇三
第一课时
教学内容:
日积月累中“读一读,组成词语”、“抄一抄”、“填一填,组成词语”、读一读,体会感情“、读一读,填一填”
教学过程:
一、复习
1、引语:在“尊重与平等”这个单元中,我们接触了不少的好词,老师把他们整理里了出来,大家来读一读,看看老师找的对吗?
2、课件出示:在课文中画的部分词。
3、自己独立读一读,然后学生开火车进行轮读。
二、语文天地——日积月累
1、“读一读,组成词语”
出示:
热()宣()闭()乱()
熟()宜()闲()刮()
1)说一说这些字有什么特点?我们写的时候要注意什么?
2)在小组内学习。在自己查字典独立完成的基础上再进行小组交流,补充自己的词语。
3)全班交流。表扬那些组词多、正确率高,而且同学们互相团结、互相帮助的小组。
4)读词体会这些同音字的应用,在写文章的时候不要用错字。
三、填一填,组成词语
大-小 始-终 是-非 生-死 甘-苦 进-退 长-短 东-西
不()则() 同()共() 自()至() 出()入()
取()补() 声()击() 口()心() ()惊()怪
四、读一读,填一填
引导学生仿写这样的句子。
五、作业设计:
抄写词语。并用其中两个造句。
六、课堂总结。
第二课时
教学内容:
开卷有益“爱因斯坦与小姑娘、“畅所欲言、笔下生花”
学生学习过程:
一、读一读
1、自由读课文,遇到不认识的字可以采用学到的各种方法。
(1)全班交流认识的字,找出难记的字进行全班交流。
(2)识字游戏。
2、读课文之后,有什么疑问提出来。
3、小组交流。
能在小组解决的就在小组内解决,不能解决的进行全班交流。注意在学生提问的时候教师要加以正确的引导,对于那些提问比较有意义的同学进行及时表扬。
4、全班讨论。
5、全班进行朗读,分小组朗读,自己喜欢怎样读就怎样读。
让学生进行充分的朗读,在朗读的过程中体会短文的意思。
6、分角色朗读。
二、畅所欲言,笔下生花
说说同学的优点。
1、小组互评,选出各组的小明星。
2、全班交流,评出班级小明星。
四、实践作业设计:
写写你的好朋友最近有哪些进步?
五、课堂总结
教学后记:
三年级语文下册教案 篇四
1、感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的景色,培养学生热爱大自然的思想感情。
2、学会按一定的顺序、抓住特点观察事物的方法。
3、学会本科生字、新词,运用图文集合的方法,抓住重点词、句、段理解课文内容。
4、有感情的朗读课文,背诵课文。
教学重点:抓住重点词、句、段,体会燕子的可爱和生机勃勃的春天的景色。教学难点:理解最后一句话的意思。
教具学具:教学挂图、字词卡片
教学时间:2课时
教学过程
第一课时
一、默读“导读”部分,了解本组教材的内容和要求。
二、指导学生看图
1、出示“燕子”图让学生说说燕子的形状。
2、出示插图,看图并引导叙述图意。
①按由近到远的顺序观察春天的景色。
②观察近处空中的燕子。
③观察远处落在电线上的燕子。
四、检查预习:
1、默读课文,说说燕子是什么样子的,燕子飞行时有什么特点。
2、指名分段朗读课文。
五、图文结合理解课文内容
1、理解第一自然段
(1)、默读思考:用不同符号分别划出描写燕子的外形特点和燕子的性情特点的句子。
(2)、讨论解答。
(3)、练习背诵。
2、理解第二自然段
(1)看图说说春天的特征
春天的柳树有什么特点
理解“聚拢”、“像赶集似的”,体会写法。
想想“光彩夺目的春天”是什么样的。
(2)理解“生机”和最后一句话的意思。
感情朗读,想象画面。
练习背诵
3、图文对照理解3-4自然段
出示画面
①、理解第3自然段
观察飞行中的燕子
指名读第三自然段想象作者是怎样描写的。
抓住重点词语理解句子。
看图说说燕子飞行时的特点。
②、理解第4自然段
观察落在电线上的燕子,读读第自然段。
抓住重点词语深入理解课文“五线谱”、“音符”各指什么?理解最后一句话的意思。
指名读比喻句,体会这样写有什么好处。
③、练习背诵
六、作业:感情朗读课文背诵课文。
教学后记:
1、学生对燕子外形描写接受较快。
2、对课文学习感情浓厚,掌握了描写燕子外形的词语。
三年级语文下册教案 篇五
教学目标
1、正确、流利、有感情地朗读课文,了解小虾生活习性方面的特点。
2、理解“迅速、舞动、一张一张、一翘一翘、一突一突”等词语在课文中的意思,指导书写“迅速”。
3、激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。
4、学习先总后分的写法,并能围绕一句话把文章写具体的。
教学重、难点
1、重点:通过学习,进一步了解小虾的特点,激发学生细致观察小动物的兴趣,懂得要爱护小动物。
2、难点:学习先总后分的写法,并能围绕一句话把文章写具体的。
第二课时
教学过程
一、复习导入,回顾内容
1、这节课,让我们再次走进课文《小虾》,了解小虾的特点,感受小虾的可爱,体会作者的感情,
2、交流思维导图,复习重点字词语
(1)课前让同学们用简易的思维导图梳理了这篇课文的重点字词,同桌交流一下。
(2)谁愿意给大家分享?指名展示。
3、回顾主要内容
字词已经没有问题了,回忆文中的小虾给你留下的最深刻的印象是什么?
二、读书品悟,体会虾趣
1、学习第三自然段。(课件出示)
(1)自读课文,找一找作者是围绕哪句话写的?这句话就是中心句,用双横线画出。更厉害的孩子能将这句话读成一个词?试一试。(板书:有趣)
(2)“有趣”这个词在作者笔下摇身一变,变成了长长的一段话,而且具体生动,我们读着读着眼前还能出现两幅有趣的画面!自己再来读一读这一段,边读边想象,并用文中的两个关键词概括这两个有趣的画面。(板书:小心自在)
(3)谁来读第一幅画面——学生评价。(课件出示)
指名读第二幅画面——学生评价。(课件出示)
(4)就像这样,和同桌读一读这一段,看看作者用了哪些方法把小虾的有趣写具体、写生动的?
随机指导:
①动作描写:标出描写小虾动作很小心的词语。(板书:动作)
②小虾吃食时动作不但小心,而且非常的灵活,从文中的那个词看出来的?能给迅速换一个词吗?课件出示:观察“迅速”,指导书写。(半包围结构,属左下包,因此,被包部分要偏右上书写,走之旁:点高要靠后折小撇要短一波三折捺好看)。
③默读这一句,说说你还有什么发现?指导用小黑点标出表示先后顺序的词语,这样文章的条理就更清楚,让人看得明白、听得明白。(板书:有序)
④三个“有的”,排比句式生动具体地写出了小虾的自在。(板书:修辞)
(5)齐读这一段,感受小虾的有趣。
2、想想:刚才我们是用什么方法来学习这一自然段的?
3、师出示课件,总结学法。
读文找句——读出画面——体会写法
4、按照这三步,四人小组在组长的带领下合作学习第四自然段。(课件出示)
要求:分工明确,责任到人,小组展示时,有一成员负责补充板书。
5、小组交流汇报,师随机引导。
(1)中心句:“小虾脾气不好”。(板书:脾气不好)(课件出示)
(2)动作描写:在这么多的动词中,哪个词把小虾生气时的样子描写得更生动、更形象、更可爱?(“一张一张”“一翘一翘”“一突一突”)我们读着读着眼前就出现了几幅鲜活的画面,这就叫做“栩栩如生”。还能说出几个这样表示动作的词语吗?(一闪一闪、一扇一扇、一摇一摇、一眨一眨、一甩一甩、一鼓一鼓、一颤一颤)(课件出示)(板书:动作)
随机引导“蹦”“舞动”(“蹦”说明小虾因为生气而跳得很高,速度也很快。什么是“舞动”?换个词语说说,做个动作试试。)
(3)感情朗读
(4)小虾即使是生气的时候,这么可爱,一起来读一读。
(5)检查纠正学生板书。
(掌声送给这四个会学习的小老师。)
6、作者笔下的小虾是如此可爱、有趣,可见作者对小虾产生了怎样的感情?(板书:喜爱)是呀!正是因为喜爱,作者才会认真细致地观察,(板书:喜爱)才会把小虾写得如此生动。
7、想一想这两个段落在结构上有什么共同之处?(板书:总——分)
三、开卷有益,巩固方法。
我们再来认识一种小动物,这就是老舍先生笔下的《猫》,(课件出示《猫》)还是按照三步学习法(课件出示)自主学习这一节选的段落,可以用勾画的形式做简单的批注。
附:
猫的性格实在有些古怪。说它老实吧,它的确有时候很乖。它会找个暖和地方,成天睡大觉,无忧无虑。什么事也不过问。可是,赶到它决定要出去玩玩,就会走出一天一夜,任凭谁怎么呼唤,它也不肯回来。说它贪玩吧,的确是呀,要不怎么会一天一夜不回家呢?可是,及至它听到点老鼠的响动啊,它又多么尽职,闭息凝视,一连就是几个钟头,非把老鼠等出来不拉倒!
1、这是一只怎样的猫?(中心句)(课件出示)
2、通过哪些画面把猫性格古怪写具体写生动的?(三幅生动的画面把这只性格古怪的猫表现得淋漓尽致。)(课件出示)
四、妙笔生花,运用方法。
1、不论是《小虾》,还是老舍先生笔下的《猫》,都因细致地观察,具体生动地描写而栩栩如生。
2、上周我们布置了观察小动物,同学们想不想把自己喜欢的动物朋友分享给大家?好那赶快让文字流淌于笔尖吧。
课件出示:
1、用一段话写一写自己熟悉的小动物习性方面的特点。
2、抓住特点,运用总分的写法,把语段写具体写生动。
3、学生进行片段练习,老师巡视指导。
4、分享作品,评价作品。
五、总结全文,布置作业
这些可爱的小生灵给我们的生活带来了无穷的乐趣,走进他们的世界,用心去观察,去体验,你会收获更多的欢乐。课下继续写一写把你最喜欢的小动物,和同学们来分享你的快乐。
语文三年级下册教案 篇六
教学目标:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,有条理地复述课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的9个字只识不写。理解由生字组成的词语。
3、凭借对课文内容的朗读感悟,感受文中汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教学重点:
能有条理地复述课文。
教学难点:
凭借对课文内容的朗读感悟,感受文中汤姆心情的变化,认真品味父亲话语的含义,从中受到严于律己、自觉遵守社会公德的教育。
教育训练点:
1、养成独立思考的好习惯。
2、自主预习。
教学准备:
多媒体课件
课时安排:
2课时
教学过程:
第一课时
一、导入
1、齐读课题。
我们都要有一双善于发现的眼睛,读了这个课题,你发现了什么?(课题上有一个引号。)
2、对,为什么要给它加上一个引号呢?(因为它是爸爸说的话。)
3、能把课文里的这句话读一读吗?(“孩子,你必须把这条鱼放掉!”)
4、你从这句话中感受到了一种什么样的语气?(坚定)
二、体会坚定。
自读课文,看看从课文的什么地方体会到了爸爸的坚定?
1、(多媒体出示)“孩子,你必须把这条鱼放掉!”
(1)你觉得这句话应该读出什么样的语气?(坚定、斩钉截铁)
(2)再来看看这句话,你可以从哪儿体会到爸爸的坚定?
(必须、感叹号)
(3)指名读,齐读。
2、(多媒体出示)“现在是晚上10点——离允许钓鲈鱼的时间还有两个小时。”
(1)了解一下这个背景:这是爸爸的解释,为什么要把这条鱼放掉,爸爸说得从容而又如此坚定。
(2)练习读。重点强调“现在”、“还有”。
3、(多媒体出示)“不管有没有人看见,我们都应该遵守规定。”
(1)没有理由,必须遵守规定。联系“斩钉截铁、没有丝毫商量的余地”理解这句话。练习读。
4、把三句话连起来对比读,再次体会坚定。
三、体会鱼大
1、爸爸如此坚定,目的就是一个,就是让(汤姆把这条鱼放掉。)
不就是一条鱼吗?需要如此大动干戈吗?
(这是一条大鲈鱼)
2、鲈鱼,说到鲈鱼,我就想起了一首诗,《江上渔者》。鲈鱼的味道是那么鲜美,难怪汤姆舍不得放掉。更何况这是一条(大鲈鱼)
3、这是一条大鲈鱼,从课文的什么地方可以看出来?
(多媒体出示)
突然,汤姆觉察到水下有动静,鱼竿弯成了弧形。
哇!一条他从未见过的大鲈鱼!
大鲈鱼摆动着强劲有力的身子游向湖心。
真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过这么大的鲈鱼。
4、指名读,齐读
5、放?不放?
6、是呀,这么大的鲈鱼,味道一定异常鲜美,这是我钓上来的!然而,爸爸却说:(“孩子,你必须把这条鱼放掉!”)
7、汤姆舍得吗?(不舍得。)
四、朗读感悟
1、同学们,阅读文章就是让自己的情感不断贴近文本、贴近文中人物的过程,让我们一起来看看课文的2至11自然段,这里讲述了汤姆钓大鲈鱼、放掉大鲈鱼的过程,这里有一段这对父子的对话。
2、同桌合作读,指名读。
3、要走进一个人物,就是要听其言,观其行,才能知其心。除了课文里写的,这里还蕴含了一些潜台词,能把你读出来的潜台词加进去吗?
五、合作讨论,指名读。
1、从爸爸坚定的语气中,从爸爸斩钉截铁的语气中,汤姆(引读——知道已经)
(多媒体出示)
他只好……这么大的鲈鱼了。……这么大的鱼。
2、指名读。(从你的朗读,我听到了一丝遗憾。不舍……)
3、课文的最后一句话是这样的
(多媒体出示):“真的,从那以后,汤姆再也没有钓到过那么大的鱼。可是那晚的情景却一直铭刻在他的记忆里,爸爸坚定的话语也一直回响在他的耳边。”
4、这似乎更加让人遗憾了,你读懂了什么?(学生交流)
六、迁移明理
1、同学们,俗话说,没有规矩,不成方圆,生活之中,我们有的时候也需要这一份坚定,比如,
(多媒体出示)
当你看到有人在学校的花圃里摘花的时候,你应该( )的对他说:_____。
当我看到( )的时候,我就( )对他说:_____。
2、让我们也坚守这份“坚定”,去收获更大的“鱼”,让我们在今后的生活中面对一些大鱼的时候,我们也能坚定地对自己说(齐读课题)。
第二课时
一、学习生字,积累词语。
二、复述课文。
1、简要复述
2、详细复述
三、思考。
1、结合文中的语句初步认识一些描写方法:动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。
2、练习运用这些描写方法。
板书设计:
“你必须把这条鱼放掉!”
惊喜赞赏
不情愿反对
无可奈何
(自觉)遵守规定
语文三年级下册教案 篇七
【教学目标】
1、学会本课8个生字。理解“年轮、树冠、指南针、稀疏、密集”等词语。
2、按课文的不同的内容理清文章的思路。分角色朗读课文,体会对话的不同语气。
3、了解有关年轮、树冠的形成和作用知识,热爱树木激发学生学习科学知识的兴趣。
【重点难点】
了解树冠、年轮的形成和作用,学习按课文不同内容理清写作思路的方法。
【教具准备】
挂图、多媒体课件、年轮实物。
【教学流程】
一、谈话导入,板书课题
同学们你们喜欢旅游么?(喜欢)假如你去郊外旅游时不小心迷路了,你会怎么办(自由说)有的同学提到可以用树木辨别方向,今天我们共同来学习有关树木的文章《院子里的悄悄话》,板书课题,齐读课文。
(以谈话形式导入,贴近学生和教师之间的距离,激起学生学习课文的兴趣)
二、初读课文,整体感知
1、学生自己提出读书要求,自由读课文。(姿势端正,读准字音)
2、遇到不认识的字应该如何处理?(学生边说教师及评价)
3、找自己认为难读的段落,同桌互读。
4、回答:课文写的是谁和谁说悄悄话?你都知道了什么?
(通过多种形式的初读,使学生掌握容易错的字和难读的句子,在感知课文内容的基础上解决学生的第一个难题,知道课文中是老槐树和小槐树在说悄悄话,为继续学文奠定基础)
三、细读课文理解内容
1、默读课文,用自己喜欢的符号画出文中辨别方向的方法。
2、出示句式,练习说话条理性。
我用()方法来辨别方向的方法。
3、汇报学习情况,辨别方向的方法。
(1)年轮(出示实物)观察年轮是怎样辨别方向?(贴图)
(2)树冠(出示图片)指名到板前哪部分是树冠?树冠的形成(板书:南北)
4、自学年轮的作用。
(问绕文中介绍了几种辨别方向的方法,这一中心议课进行研读,着眼于学生语文学习能力的培养,为学生提供一个合作学习的平台,充分发挥全体学生的学习自主性,培养学生的合作精神。在小组进行认真感悟,研读,讨论的基础上进行汇报,交流和整体,同时教师进行适时点拨和引导,并结合进行一些语言文字的训练和感情朗读的练习,从而激发学生对科学的热爱之情。)
四、指导朗读,感悟课文
1、(出示课件)理解老槐树是个怎样的人,采用多种形成读读老槐树说的话,(指名读、范读、自由读、同桌互读)互相评价,认为读的好为同桌画一个笑脸。
2、指导读小槐树说的话(尝试,自由练读,指名读,齐读)采用自评方式,读好的为自己画个笑脸。
3、分角色朗读,要求:读对话部分,不读叙述部分,边放课件边读,教师与学生互动,参与其中。
(采用多种形式朗读,适时评价,进而更深刻感悟课文内容)
五、课外延伸,扩展知识
同学们,时间过得真快啊!我还没听够老槐树和小槐树说的悄悄话呢?你们呢?假如你是老槐树爷爷你还对小槐树说些什么?请在课下查找一下有关数目的其他知识,同学之间互相交流一下。
(通过扩展延伸,让学生知道树木的其他知识,从而激发学生学习科学知识的兴趣。)
【板书设计】
院子里的悄悄话
干旱低温
温暖多雨
南年轮图树冠图北
三年级语文下册教学计划 篇八
一、学生情况分析
本班共有学生名,其中男生名,女生名。大部分学生天真聪颖,接受能力也较强,但小部分同学纪律散漫,行为习惯不好,学习没有自觉性,经常作业不按时完成。所以存在着学习上的“贫富悬殊”。对于这小部分学生有待于今后教学中采取多种方式,激发其学习积极性,逐渐养成遵守纪律,爱学习,求上进的良好习惯。使整个班级形成一种勤于学习的氛围,使大家在各方面都有所提高。
二、教材分析
(一)、教材的基本结构
本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。此外,教材后面还编排有8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。
教材继续以专题组织单元,设计了八个专题。它们依次是:感受大自然的美好,爱护周围环境,怎样看问题,怎样想问题,丰富多彩的儿童生活,可贵的亲情,友情,神奇的科技世界,国际理解和友好,神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。全册教材生字注音方法和三年级上册基本相同。
(二)、教材特点
1、围绕专题组织单元,进一步加强教材的整合性:主要表现在以下几个方面:
⑴强化导语的导学功能。本册教材对每个单元前的导语编写更加着力,除达到点明专题,揭示学习内容,激发学生学习兴趣的目的外,进一步增强了教材的亲和力。
⑵每一单元教材从导语到课文、到语文园地,不仅围绕本单元的专题合理安排,而且加强了单元内精读课文与略读课文的联系与整合。在精读课文与略读课文之间,用一段流畅的文字,自然地由精读课文过渡到略读课文,并提示略读的方法与要求。
⑶联系本单元专题,继续设计听说读写的一系列语文实践活动,加强单元教学内容的整合。
2、结合专题继续安排“综合性学习”,体现课程标准倡导的理念和目标:
本册共安排了两次综合性学习,一个是调查周围环境,一个是回忆、了解父母对自己的关心爱护,分别编在“爱护周围环境”和“可贵的亲情、友情”两个单元中。这两次综合性学习涉及的范围广、针对性很强,具较大的灵活性和创造性,充分给学生留出了自主合作学习的空间。
3、大量更新课文,精心安排精读和略读两种课文类型:
本册新编选的课文超过一半,注意密切联系儿童的经验世界和想象世界,单元内课文继续分为精读和略读两种类型,教材在部分课文的后面安排了“资料袋”。
4、着力改进课文和课后练习的编排,促进学生学习方式的转变:
⑴改进课文的导学系统。继续灵活地在课文之前、课文之中、课文之后,以学习伙伴的口吻,提出思考问题,引导学生读书、思考,逐渐悟到读书时应在什么地方想,想什么,怎样想。
⑵改进课后练习的设计。课后练习,都是策略性的以学习伙伴的口吻提出问题,引导学生读书、思考、谈感受、展示学习成果,或用举例的方式,鼓励大家讨论、交流。每篇精读课文至少有一个能统领全篇的重点题目。如《七颗钻石》的重点题目是讨论从水罐的一次次变化中,体会到了什么?能够完成这个题目,本课的主要内容和教育意义基本上也就把握了。
有的课后练习鼓励学生自己独立阅读思考,尽量自己解决问题,解决不了的提出来讨论交流。部分课后练习从学生个体差异出发,不作统一要求。在有些课文练习后安排了小附录,一次是有关时间的格言,在《和时间赛跑》后,一次是关于月亮的精彩描写,在《月球之谜》后。这样安排,一是拓展学习内容,二是引导学生随时随地搜集积累材料。
本册继续安排适量的“小练笔”,强调读写结合,而且一般是先说后写的题目。部分课后练习中安排了选做题。学生可以根据自己的实际情况和兴趣爱好,决定是否选做。
5、保持“语文园地”的框架结构,加强内容的整合和创新:
为了更好地体现内容与训练的整合,本册教材继续把“口语交际”和“习作”这两个版块提前,语文园地中的内容依次为:“口语交际”“习作”“我的发现”“日积月累”。第五个板块,则由以前的“展示台”“宽带网”扩充了内容,变为“展示台”“成语故事”“趣味语文”“宽带网”这四项交叉安排,使语文园地的学习内容更丰富、更有趣。
6、完善图像系统,注重图文并茂:
在语文教材中,图像系统是配合文字系统的一个独立的符号系统,也是影响学习效果优劣的重要因素。本册教材加大创新力度,对每一篇、每一单元的图像进行了精心的构思和编排。目的是增强教材的直观性、形象性、趣味性,给师生的审美感受创造良好条件。教学时,如果能在注意文字内容学习的同时,不忽视图像的价值和作用,就一定会有很好的教学效益。本册共有课文32篇,其中精读课文24篇,略读课文8篇。教材后面还编排8篇选读课文。每组教材包括导语、课文和语文园地三大部分。第二组和第五组各安排了一次综合性学习活动。附录部分包括生字表(一),要求会认的字;生字表(二),要求会写的字;词语表。教材共八个专题。它们依次是:感受大自然的美好;爱护周围环境,怎样看待总是、怎样想问题;丰富多采的儿童生活;可贵的亲情、友情;神奇的科技世界;国际理解和友好;神话故事、传说。每个专题人文内涵丰富,贴近儿童生活,体现时代特点,蕴涵教育价值。
三、学习目标
1.在语文学习中,体现8个专题的思想。
2.认识200个字,会写300个字。累计认识2200个字,会写1600个字。
3.会使用字典、词典,有初步的独立识字能力。继续练习用钢笔书写正楷字,用毛笔仿影。
4.用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
定读音等;有的宜在学习课文中,如连句成段的两种方法(总分和并列),有的可在学完课后再次总结,如说一段话的意思。在学法指导时不必过多地讲道理,应多让学生运用这种方法练习,在实践中达到熟练的程度。
5、继续做好培优补差工作,大力提高中等生。
以上内容就是为您提供的8篇《三年级语文下册教学计划》,能够帮助到您,是最开心的事情。