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我用残损的手掌教案最新5篇(我用残损的手掌课件ppt)

更新时间:2023-03-14 07:22:27 点击: 来源:yutu

作为一名优秀的教育工作者,往往需要进行教案编写工作,编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点,进而选择恰当的教学方法。怎样写教案才更能起到其作用呢?下面是小编精心为大家整理的5篇《我用残损的手掌教案》,希望能够给您提供一些帮助。

朗读 篇一

1、听配乐录音(或者教师范读),要求学生注意朗读的语调、节奏及情感。

2、朗读指导。

语调:前半部分深沉,后半部分激昂。

感情:前半部分消极,冷色调;后半部分积极,暖色调。

3、分四组朗读。让学生点评。

4、指名读诗。师生共同点评。

5、学生自由朗读,体会感情。

学生听读,并注意朗读的语调、节奏及情感。

在教师的指导下了解怎样去朗读。

每排学生为一组分别读诗,余生给予评价。

分别找两生读诗,师生共同点评。

生自由朗读,体会字里行间所包含的感情。

《我用残损的手掌》教案 篇二

教学目标:学习体会诗人在《我用残损的手掌》中直观性描绘与虚拟性想象结合的手法,以及与前一首诗截然不同的现实主义创作风格,从而了解诗人的经历与内在情感的变化。

教学难点:学习这首诗中表达诗情的手法,体会作者身陷囹圄却壮怀激烈的情操。

教学目标:一课时

教学步骤:

戴望舒,早期受到法国向正派的影响,1941年在香港被日军以抗日的罪名抓入监狱,他前后期的风格有明显的转变。前期讲究音乐性和象征性,追求意象的朦胧,后期作品情调日趋明朗,表现出爱国知识分子对侵略者的反抗精神。

象征:文艺创作的一种表现手法。指通过某一特定的具体形象,来暗示另一事物或某种较为普遍的的意义。利用象征物和被象征物的内容在特定经验条件下的类似和联系,可是后者得到具体直观的表现。作为形象,象征可分为传统象征和个人象征,后者为个人自创的象征方式。

提问:同学们仔细阅读本诗,这首诗主要可以分为几个部分?

两个部分:开头到“我站着南海没有渔船的苦水~~~~”

第一部分表现了世人对沦陷地区的关注。

这一部分作者是用什么样的手法来写的'呢?(对比,用家乡以往的美丽和今天祖国的满目疮痍做明显的对比,从而可以看出日寇的铁蹄对祖国的践踏。作者充满中国人血泪的江山之时,不能不感到愤怒和悲哀。)

作者是如何家将两个部分传接起来的的呢?作者用无形的手掌抚摸着祖国的大地,这双手触到过长白山的雪峰,黄河的水,它是受过损害的,和那辽远的一角。

作者认为祖国的未来是没有一丝希望的吗?

第二部分是一种光明的意味。是对依然完整的“辽远的一角”的赞美。

“太阳”和“春”的意象象征着什么?给予了诗人怎样的情思呢?(太阳象征着光明,春象征着蓬勃的生机。诗人通过这两个意象,表达了对依然完整的国土的赞美和向往。

“像恋人的柔发,婴孩手中乳”是用来比喻什么的呢?(作者发挥他的想象力,把虚拟的想象同比喻结合。虚实相生,作者温柔的抚摸,表达作者对祖国的真切而深沉的热爱。

同学们选择一个角度,对本诗的艺术特色作一简要评价分析。

《我用残损的手掌》教案 篇三

1、作者简介:

戴望舒:30年代“现代派”的代表诗人。原名梦鸥,浙江杭县人。早期诗多抒写个人哀愁、情调比较低沉。抗日战争开始后,诗风发生很大变化,在《狱中题壁》、《偶成》等诗,具有强烈爱国精神,积极呼唤光明的到来。作品集有《戴望舒诗选》、《望舒草》等。《我用残损的手掌》收入诗集《灾难的岁月》。

2、写作背景,概括本文的主旨。

这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手,民族处于危亡关头。在诗中,作者面对现实,把个人的不幸同国家的命运融为一体,以深沉的思想、炽热的感情,抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时,借助于诗的想象,表达了对“辽远一角”的解放区的向往。

3、把握诗中用“无形的手掌”抚摸中国地图生发联想的抒情线索。

这首诗以“我”用“无形的手掌”抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。“无形的手掌”指的是诗人的思绪、联想、心理和情感,而“抚摸”则是思绪和联想的展开,心理和情感的流动。

4、找出诗中的'比喻句,分别说明其含义。

(1)“像恋人的柔发,婴孩手中乳”是明喻,以情侣关系与母子关系的比喻,把诗人对“这一角”的温柔感情抒发得细致动人。

(2)“不像牲口一样活,蝼蚁一样死”是明喻,很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活。

(3)“堤上繁花锦障”是明喻,用“繁花锦障”来形容家乡百花盛开的美好图景。

(4)“摸索这广大的土地”是借喻,用“广大的土地”借喻整个中国。

(5)“那里是太阳,是春”是暗喻,用“太阳和春天”来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。

(6)“无形的手掌”是隐喻,用来比喻诗人的思想、联想、心理和情感。

5、分别说明诗中运用暗示、烘托、对照手法的语句有何表达作用。

“岭南的荔枝寂寞地憔悴”,暗示敌占区人民的苦闷忧伤。

“我蘸着南海没有渔船的苦水”,暗示那里人民在侵略者的骚扰下无法安居乐业的痛苦处境。

全诗运用对照手法,沦陷区的今昔对比,沦陷区与解放区的对照,鲜明地表现出诗人的爱憎感情。

《我用残损的手掌》自主学案

这首诗写于抗日战争的最艰苦年代。当时祖国半壁江山沦于敌手,民族处于危亡关头。在诗中,作者面对现实,把个人的不幸同国家的命运融为一体,以深沉的思想、炽热的感情,抒发了对灾难深重的祖国的由衷关注和真诚的爱。同时,借助于诗的想象,表达了对"辽远一角"的解放区的向往。

一、 学习本文,掌握如下字词。

灰烬荇藻蓬蒿憔悴

二、课文内容分析。

1、把握诗中用"无形的手掌"抚摸中国地图生发联想的抒情线索。

这首诗以"我"用"无形的手掌"抚摸祖国地图时的联想为抒情线索。"无形的手掌"指的是诗人的思绪、联想、心理和情感,而"抚摸"则是思绪和联想的展开,心理和情感的流动。

2、找出诗中的比喻句,分别说明其含义。

(1)"像恋人的柔发,婴孩手中乳"是明喻,以情侣关系与母子关系的比喻,把诗人对"这一角"的温柔感情抒发得细致动人。

(2)"不像牲口一样活,蝼蚁一样死"是明喻,很形象地描绘出能够把握自己命运的确民的新生活。

(3)"堤上繁花锦障"是明喻,用"繁花锦障"来形容家乡百花盛开的美好图景。

(4)"摸索这广大的土地"是借喻,用"广大的土地"借喻整个中国。

(5)"那里是太阳,是春"是暗喻,用"太阳和春"来比喻解放区的欣欣向荣与勃勃生机。

(6)"无形的手掌"是隐喻,用来比喻诗人的思想、联想、心理和情感。

3、分别说明诗中运用暗示、烘托、对照手法的语句有何表达作用。

"岭南的荔枝寂寞地憔悴",暗示敌占区人民的苦闷忧伤。

"我蘸着南海没有渔船的苦水",暗示那里人民在侵略者的骚扰下无法安居乐业的痛苦处境。

全诗运用对照手法,沦陷区的今昔对比,沦陷区与解放区的对照,鲜明地表现出诗人的爱憎感情。

三、学习本文,要注意诗的前后两部分感情色彩和描写手法明显不同,从感情色彩上来说,诗歌的前半部分是消极的、冷色调的,如诗中的一些词语:残损、冷、彻骨、寂寞、憔悴、阴暗……后半部分是积极的、暖色的调的,如诗中的一些词语:新生、辽远、温暖、明亮、坚固、蓬勃、永恒……

教学步骤 篇四

教师活动学生活动

《我用残损的手掌》教案 篇五

教材分析

本单元主题是爱国思乡,本文正是在这个大环境下的经典篇目,是诗人在侵略者的铁窗下献给祖国母亲的赞歌。诗人以虚拟和想象的手法,用“残损的手掌”抚过祖国大地,在想象中再现了他的家乡以及他没有亲身体验过的解放区的景象,一“手掌”的感觉展示了他内心情感的变化。作者运用冷暖色调生动的表现出了自己对沦陷区和解放区的的感情,这是对学生进行爱国主义教育的最佳题材,同时也是教给学生用意象去解读诗歌典范例文。

学情分析

1、学生对诗歌的赏析还很稚嫩,要不断灌输赏析理论,让学生结合学习世间理解诗歌创作及赏析的方法、策略,让学生会学诗歌,从而克服畏难情绪,产生学习兴趣。

2、作品时代感鲜明,与学生距离较远。要创设好情境,阐述好背景,引领学生进入角色。

3、现阶段学生认知水平、学习能力、习惯、方法、合作意识等都有待提高,将在教学过程设计中精心策划,锻炼学生多方面能力,形成素养,积淀基础。

4、针对现在学生爱国情感淡漠现状,要充分教材作用,激发学生的爱国情感,树立正确的“三观”。

教学目标

1、【知识与能力】 学习本课要反复朗读课文,体会诗人表达的思想感情,理解诗中的艺术形象,欣赏凝练的诗歌语言。

2、【过程与方法】 读中品,品中读。用反复诵读的方式引导学生品味富有想象和激情的诗歌语言,体会诗歌的情感和内涵。

3、【情感、态度与价值观】 诗中洋溢着强烈的爱国主义情感,其中对侵略者的仇恨,对祖国大地苦难者的哀痛,对解放区的'热情赞颂都溢于言表,深切动人,要引导学生体会并激发其爱国爱家乡的情感。

教学重点和难点

【教学重点】 能有情感、节奏正确的朗读,体会诗人表达的思想感情,理解诗中的艺术形象,欣赏凝练的诗歌语言。

【教学难点】 品味富有想象和激情的诗歌语言,体会诗歌的情感和内涵。

教学过程

一、 导入

二、吟诵课文,整体感知。

1、大声朗读,处理字词。

2、学生听赏课文朗读,感悟诗歌内容,把握情感。

3、简介作家作品,介绍本文写作背景。

三、研读诗歌,分析内容

1、大家看题目《我用残损的手掌》作为一个句子完整吗?

2、问:他触摸到哪些土地?请大家在诗中标注一下。

3、这些地方都沾染了什么?

4、师:还触到什么地方?那一角又如何呢?

5、对比两种心情,讨论其产生的原因。

6、学生根据自己理解感情朗诵片段,比拼谁更富情感和感染力。

四、品读诗句

1、下面我把大屏幕上的诗句改成这样的诗行:

东北三省沦陷,

华北平原遭摧残,江南、岭南被侵占,

就连南海也有了敌人的战船。

这些诗句就是为了表达这些意思,请大家评价一下,老师改的怎么样,好坏要说出理由,请大家讨论。

2、给予学生诗歌赏析的理论,让学生理解诗歌特点,从而学会去赏析诗歌。

五、小结,布置作业

1、背诵全诗。

2.做课后练习三。

以上就是t7t8美文号为大家带来的5篇《我用残损的手掌教案》,您可以复制其中的精彩段落、语句,也可以下载DOC格式的文档以便编辑使用。

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